人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇一

在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標,，養(yǎng)成基本的學習習慣,，對學習漢字有著一定的興趣。但面對較大的識字量,，學生遺忘較快,。因此本學期，我將更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音,?！白R字”安排了2個單元，每單元4課,，共8課,。“課文”安排了6個單元,，每單元3-----5課,。共26課。每單元后面安排1個綜合練習,，共8個,。

1.學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確地讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)樂于傾聽,，勇于發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2.漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3.識字寫字

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握本冊課本安排的74個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字298個，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正，卷面整潔,。

4.口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5.閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。

（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。

（3）朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述課文,，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇二

本班現(xiàn)有人數(shù)64人，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃，對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好,，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ)。

本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應(yīng)及接受能力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神,，因此，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習。

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2.漢語拼音教學。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

(3)在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3.關(guān)于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。

(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4.關(guān)于課文

(1)多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

(2)講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。

(3)教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。

(4)保證時間,，嚴格訓練。

5.關(guān)于單元練習,。

(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。

(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。

(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

1,、要熟知教材,，掌握教材的教學思路，也為通過"兩級三關(guān)"做準備,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。

2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教，當堂訓練"的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4,、提高語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7,、做好個別生的教育,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇三

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。讓學生用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,。寫字要切實保證寫字質(zhì)量。

2,、閱讀教學

要重視朗讀的指導，在學生正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，知道學生讀出感情,。這種感情應(yīng)在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀,、自悟、自得的,。重視學生個人的閱讀感受,，選擇好的讀物，給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3、口語交際教學

創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入境地進行口語交際。

一年級第二學期教材以專題組織單元,，以整合的方式組住教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)容都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富,。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

2,、安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

4、大力改進呈現(xiàn)方式，使教材成為學生喜愛的學本,。

a、編寫角度由關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向方便學生的學。

b,、教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學、會學,，不斷產(chǎn)生成就感。

c,、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強各單元教學內(nèi)容的整合,。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們能夠主動學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

1、教學時要體現(xiàn)開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,。同時要留有余地,，增加彈性，為學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,。

2,、繼續(xù)采用多認少寫,，識寫分開的原則,，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作,，如：進行小組合作學習,，當小老師等等。在寫字時,，要加強寫字指導，最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量。

3,、盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，應(yīng)引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如：給畫面配音,，分角色朗讀等,。

4,、重視學生個人的閱讀感受，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5,、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

6,、教師要創(chuàng)設(shè)情景,，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際的能力。

7,、教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

教學進度表

周次,，教學內(nèi)容，課時

1,，識字1,、課文1、2,、3,、7

2，課文4,、語文園地一,、識字二,，8

3，課文5、6,、7,、8，8

4,，語文園地二,、識字3,、課文9,，7

5,，課文10、11,、12、園地三,，8

6,，語文園地三,、識字四、課文13,、14，8

7,，課文15,、16、17,、園地四,，8

8，語文園地四,、識字5、課文18,、19，8

9,，課文20,、21、語文園地五,，8

10，識字六,、課文22、23，6

11,，課文24、25,、語文園地六,，8

12，識字七,、課文26、27,、28,，8

13，課文29,、語文園地七,、識字八，8

14,，課文30、31,、32,，6

15,，課文33、34,、語文園地八,，7

16，春風吹,、好孩子、象鼻橋,、咕咚,、小猴子下山,，7

17、復習,，8

18，期末復習總測試,，8

一年級語文下學期教學計劃進度表篇四

我班現(xiàn)有學生48人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

一）全冊教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3,、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌,、諺語等。

二）單元教學分析：單元教材分析,、單元目標,、單元重難點

第一單元：多彩的春天

1,、教材分析

本組教材,，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》,，都向?qū)W生們展示了一個美麗的春天,。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關(guān)資料,，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。

2,、教學目標：

認識本單元所學的字

能主動積累描寫春天的詞語

能正確流利的朗讀課文,。

3、教學重難點：識字,、寫字，培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境的能力,。

第二單元：家庭生活

1,、教材分析

本組教材,，圍繞“我愛我的家”的主題來編排。無論是識字2的三字經(jīng),，還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》，都向?qū)W生們傳遞了一個“愛”字,。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語,，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生要對家人傳達自己的愛心，表達自己的關(guān)愛,，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料,，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。

2,、教學目標：

認識本單元所學的45個字,，會寫16個字,。

正確流利的朗讀課文,，感受韻律美。

體會家庭成員之間的親情,。

3,、教學重難點：認識68個字，會寫37個字,。能感受到自己溫暖的家,，會愛自己的家人。

第三單元：保護環(huán)境

1,、教材分析：

本組教材,，圍繞“愛護地球,，地球是我們的共同的家園”的主題來編排,。無論是識字3的對對子韻文，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的`小路》，都向?qū)W生們提供了一個愛護環(huán)境保護地球的榜樣,。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語,，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料,，在學習中主動展示自己的本領(lǐng),。

2,、教學目標：

認識本單元所學的50個字，會寫25個字,。

正確流利的朗讀課文,。

懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感,。

3,、教學重難點：識字,、寫字,，啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關(guān)資料。

第四單元：快樂的夏天

1,、教材分析：

本組教材，圍繞“注意觀察夏天的景物,、氣候”的主題來編排。無論是識字4的夏天韻文,，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向?qū)W生們展示了一個美麗的夏天,。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內(nèi)容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關(guān)資料,，在學習中主動展示自己的本領(lǐng),。

2,、教學目標

認識本單元所學的60個字，會寫25個字,。

正確流利的朗讀課文,，部分課文能背誦。

了解一些夏天的氣候常識,。

3、教學重難點：認識61個字,，會寫42個字,，理解課文內(nèi)容。

第五單元：動腦筋想辦法

1,、教材分析：

本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”只羊的主題來編排,。無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》,，都閃耀著智慧的光芒,。校學生在學習,、生活,、交往中，難免會遇到一些困難,。借助本組教材的學習,，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，直到古時候沉著冷靜,、當機立斷的司馬光，認識善于思考,、想出稱象妙法的曹沖,。

都是那么引人入勝,，都能激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、教學目標：

認識本單元所學的58個字,，會寫29個字,。

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

激發(fā)學生學科學,、用科學的興趣,。

3,、教學重難點：認識57個字,，會寫40個字，解課文內(nèi)容,，體會課文中探索科學，發(fā)現(xiàn)科學的品質(zhì),。

1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等。

5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習。

第1周———識字1,、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2,、第5—6課

第4周———第7—8課,、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4,、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4,、識字5,、第18—19課

第11周————第20—21課,、語文園地5,、期中考試

第12周————識字6,、第22—24課

第13周————第25課,、語文園地六,、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7,、識字8,、第30—31課

第16周————第32——34課,、,；語文園地8

第17,、18,、19,、20周———復習考試

一年級語文下學期教學計劃進度表篇五

（1） 圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

（2） 安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣。

（3） 大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

（4） 大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

（5） 體現(xiàn)彈性,，增加適應(yīng)性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1,、 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、 認識常用漢字800個，其中250個會寫,。

3,、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、 喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、 學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、 閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、 誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8、 積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1、 學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、 能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、 聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、 與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、 有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。

2,、 采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3,、 加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

1、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

4,、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5,、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

1,、 重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動。

3,、 努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇六

語文教學要貫徹國家教育方針,，面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來。要以馬列主義和科學教育理論為指導,，聯(lián)系學生實際,，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。

小學語文教學應(yīng)以促進學生發(fā)展為基礎(chǔ)，為學生終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語言和優(yōu)秀中華文化的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言,，豐富語言積累,，使其具備初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，對學生進行愛國主義教育、社會主義思想道德教育和科學思維方法的啟發(fā),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,、愛美興趣,、健康人格和良好意志品質(zhì)。本學期一年級教學的總體目標和要求：

（1）漢語拼音

1,、學習漢語拼音，能夠整體準確讀聲母,、韻母,、聲調(diào)、音節(jié),，準確拼讀音節(jié)，正確寫聲母,、韻母,、音節(jié),。

2,、能夠借助漢語拼音閱讀,、發(fā)音和學習普通話。

（2）識字和寫作

1,、喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望,。

2、認識常用漢字400多個,，能寫116個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫。書寫正確,，整潔,。

4,、養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。

（3）閱讀

1,、享受閱讀,，享受閱讀。

2,、學會用普通話正確流利地閱讀課文。

3,、借助閱讀材料中的圖片學習閱讀,。

4、愿意和別人交流閱讀材料中有趣的內(nèi)容,。

（4）口頭交流

1,、學習普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能夠認真聽取別人的發(fā)言,，盡量理解發(fā)言的主要內(nèi)容。

3,、能與人交談，態(tài)度自然大方,，彬彬有禮,。

4、有信心表達,。積極參與口頭交流,，踴躍發(fā)表意見,。

一年級班有70名學生,。學生在幼兒園就接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),，不規(guī)范,，發(fā)音不夠

準確,。加之受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

1、針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇七

全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學,，夯實“雙基”，強化寫作指導,，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

本學期教學內(nèi)容安排：高一語文（必修一,、二），每周5x2=10節(jié),，全學期總時數(shù)近180節(jié)（含閱讀課，寫作,、口語課,，復習及月考,、期末考試等機動）。具體教學程序見附頁

1,、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,，以達“教,，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

4,、用好《讀本》，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì),。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式，不走過場,，切實抓好《讀本》“讀好”的工作,?；螯c評,、或自讀、或檢測,、或講座、或串講……因材施教,，因“?！敝埔?，將《讀本》教學落實到實處。

1,、繼續(xù)貫徹新課程的教學理念,，提高課堂教學的效果,。

2,、在新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式、評價方式）,。

3,、閱讀教學要以“點”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。

4,、在教學過程中,，要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

5,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

6、督促學生寫好學習隨筆,，認真檢查相關(guān)作業(yè)的完成,，落實基礎(chǔ)。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇八

本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成,，每個單元后面安排了一個綜合練習,。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字,、集中識字,、字族文識字等各家之長,，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。

所選課文26篇,，題材廣泛，富有現(xiàn)代意識,，內(nèi)容貼近兒童生活,，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中,，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎(chǔ),，是做人、成材的根本,；有的贊美了真摯感人的各種親情,；有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育,；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明,。語言文字規(guī)范生動,，適應(yīng)學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。

每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習,、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,，既相對獨立，又各自形成系列,，這樣既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

重點：識字、寫字、朗讀,、背誦 。

難點： 理解課文內(nèi)容,，積累并運用課文中的一些語句,。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀熟習慣,。

2,、培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。

3,、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4、鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話 ,。

5、能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整,。

6,、準確認讀483個生字,。

7,、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

8,、能按筆順正確書寫,、默寫生字298個，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔,。

9,、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答,。

10,、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

12、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

13,、認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。

14,、朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

15,、正確地復述課文,，語句連貫,。

16,、能想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

1、根據(jù)學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點,，備好課、上好課,，做好教學的六認真工作,。

2,、加強非智力因素的訓練,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。

3、在平時的教學中,，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力,。

根據(jù)當前教改形勢,，結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。 4,、加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣,。

5,、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐,，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶,。

（習慣的培養(yǎng)）

1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖,，使學生了解專心聽講,、勇于發(fā)言的意義和基本要

求,，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，引導學生專心傾聽、勇于發(fā)言,，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣,。2,、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖,，反復〖〗訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。

（一）1,、學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱,。

2,、按順序仔細觀察圖畫,，通過朗讀、背誦,，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,，大概了解韻文的意義,。3、進行口語交際《說說我的家》,。

（二）1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2,、 學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞,。

3,、 圖文結(jié)合,，仔細觀察插圖,，理解內(nèi)容,，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。

（三）1,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文，并能分角色朗讀課文,。

2,、 學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞,。 3、 圖文結(jié)合,，仔細觀察插圖,，理解內(nèi)容，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力,。

（四）1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞,。 3,、理解課文內(nèi)容,，讓學生接受傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習過程中學習做人,，懂得認真學習的道理。

（五）1,、學會本單元的30個生字,，掌握6個新偏旁,，正確、美觀地書寫生字,。

2,、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內(nèi)容同所學詞語聯(lián)系在一起,，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。3,、熟記4個成語，能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

4,、激發(fā)學生的識字興趣,。

（六）1,、學會本單元42個生字，掌握6個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字。

2,、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內(nèi)容同所學詞語聯(lián)系在一起,，培養(yǎng)學生說話能力,。

3、熟記4個成語,，能正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

4,、通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣,。

（七）1、學會本單元25個生字,，掌握一個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字,。

2,、 熟記4個成語,，和練習中的一首古詩，能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文，分角色朗讀課文。

3,、圍繞“學會作客”進行口語交際,，培養(yǎng)學生的言語交際能力。

4,、圖文結(jié)合,，培養(yǎng)觀察,、想象能力。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農(nóng)民的同情,。

(八)1,、學會本單元42個生字,，掌握7個新的偏旁，能正確,、美觀地書寫生字,。

2,、熟記4條成語,，朗讀課文，背誦指定的課文和聯(lián)系中的諺語,。

3、圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習口語交際,，培養(yǎng)學生的言語表達能力,。

4,、理解課文,，圖文結(jié)合,，通過朗讀感受祖國河山的美。

通過復習,，鞏固學過的知識，達到制訂的目標。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇九

本學期,，我擔任年級的語教學作。我所教的班級學36,。學困有等，這名學學習習慣和為習慣都較差,。優(yōu)等有等。由于各的差異,，學的學習成績也很不樣。還有待師耐,、細致地引導,、啟發(fā)、教育,，積

極創(chuàng)設(shè)主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學都參與到學習活動中來,，把學習當成是件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務(wù)。

以激發(fā)學的學習興趣,，全提教育教學質(zhì)量，求每個學學習不斷進步,，能不斷提為的。以教學中引導學在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學的創(chuàng)新精神和合作能，培養(yǎng)學終學習的能為宗旨,。

對優(yōu)等主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能,，主要要采取以下措施：

1,、改進學習法,，培養(yǎng)學能。

2,、要讓學學會質(zhì)疑、提問。勵學求異,、求變、求新,，善于學習、勤于總結(jié),、勇于創(chuàng)新,。

3,、為了使優(yōu)等更加先進,，對其進"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì),。

4,、進意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難上,、永攀峰的意志品質(zhì),。

5、嚴格要求,。對優(yōu)把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)起來,。當優(yōu)出現(xiàn)問題時,，既要保護他們的尊,，要及時,、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果,、改正的法等,。在平時

的學習中作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能的機會,，也讓他們嚴格約束,，虛向家學習，不搞特殊化,。

6、著培養(yǎng),。對優(yōu)要多給予思想上的幫助，使之樹熱愛集體,、熱為家服務(wù)的思想,，勵他們膽作,，并提供發(fā)揮他們想象,、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習法傳給家，達到全體同學共同進步的的,。

7,、平等相待。對優(yōu)不能因為他們成績好味地“捧”,，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致理障礙,。對他們要熱情地持,、深情地指導，讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助的三好學,。

8,、每天給優(yōu)布置道思考題加強訓練,。

1,、課外輔導,，利課余時間。

2、采優(yōu)帶差的幫動,。

3,、請優(yōu)介紹學習經(jīng)驗，差加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，優(yōu)學習思維,、法來影響差。

5,、對差實施多做多練措施,。優(yōu)適當增加題難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提做題和寫作能,。

6,、采激勵機制,，對差的每點進步都給予肯定，并勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)中樹榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差現(xiàn)學習法,，給予正確引導,，朝正確向發(fā)展,，保證差改善前學習差的狀況,，提學習成績,。

8、重視中等成績學,，保持其成績穩(wěn)定和提,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差的學習問題,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇十

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,，對語文知識的學習有了一定的基礎(chǔ),，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參與到學習活動中去,，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣,。但是也有不少學生在遇到思考的問題時，膽怯，缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎(chǔ)等其他原因，和其他同學有了不小的差距，因此對這些學生,，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣，整體提高全班語文學習的水平,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個單元八個專題：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識490個常用字,，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。

3,、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。

5,、能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號,。

1,、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限,，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教材,，精心設(shè)計教案的前提下,，在教學中努力做到巧問、精講,、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫,。

2,、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項,。識字少,，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等,，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，我要加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。我準備了相關(guān)的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應(yīng)掌握的漢字,，在課堂教學中,，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字,。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,，一年級學生學的快，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3,、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,，包括每天中午的30字,，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯,。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,，更要寫好,。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好,，忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字,，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習。

4,、將閱讀的主動權(quán)交給學生,。我們班的孩子很愛讀書,，這一點讓我滿意,，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,，在閱讀教學中，多采用自主,、合作,、探究的教學方式,，重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,，更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導,。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,，并且我已逐個檢查,，確保圖書對學生有意義，有價值,。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務(wù),，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣?？傊@學期我要千方百計引導學生們愛上讀書,，愛上語文,。

5,、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,，知識少,，思維能力差,，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么,，老師講多少我聽多少的“惰性”,，要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主,，善于引導,，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi),，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣,、耐人尋味,、有分量,、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎(chǔ),。

6、提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子,，因為年齡特點等原因,，往往意思表達不清楚，不是說半句話,，就是不能把意思?明白，交代給家長的事情,，每次都是家長另打電話問我,。作為語文老師和班主任,，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。在教學中，我要積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇十一

本學期,，我繼續(xù)擔任一（1）班的語文教學工作，通過一個學期的努力,，孩子們比剛?cè)雽W時有了明顯的進步,，都有了令人欣慰的變化。現(xiàn)將本學期的教學目標制定如下：

1,、學習習慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、漢語拼音:

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字寫字:

(1)準確認讀451個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字192個，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正，卷面整潔,。

4,、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀:

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

(3)朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

(4)正確地復述課文,，語句連貫,。

(5)能想像：課文所描述的情境,，知道課文的大意,。

教學措施

1、改進教學方法,。在教學過程中,，注重兒童心理特點,，運用適合低年級孩子的語言、方法,，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;在學習中重視讀書感悟，質(zhì)疑,，尊重學生個性;加強對所學知識的運用。

2,、重視發(fā)展能力,。學生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生識字能力,，理解詞句的能力,，朗讀能力,，口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，力求使每個學生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展,。

3,、提高語文教學效率。本學期,，識字任務(wù)很重,。必須提高課堂效率,，使用各種方法使學生識字,、組詞、說話,。對于難于理解的詞設(shè)計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務(wù),，使學生學得輕松又扎實。

4,、開展豐富多彩的口語交際活動,。口語交際活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,?？谡Z交際活動,，要活潑有趣,?？梢哉n內(nèi)外結(jié)合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，發(fā)展語文能力,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇十二

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括"入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地,、口語交際"六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一)、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇十三

牢固樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念,，確立學生主體觀,，時時進行業(yè)務(wù)學習，注重新課程標準與新理念的有機結(jié)合,，認真研讀《課程標準》將理論聯(lián)系到實際教學工作中,，解放思想，更新觀念,，重視學生獨立性,、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮,。

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢查教師工作成敗的關(guān)鍵，一學期來我積極探索教學規(guī)律,，充分利用教學資源,，具體表現(xiàn)在：

第一、備課深入細致,，認真研究教材,，準確把握重點，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

第二,、注重課堂教學效果，針對學生基礎(chǔ)差的特點,，以愉快式教學為主,，注重講練結(jié)合，在教學中抓重點,，突破難點,。

第三,、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，聽課，評課,。不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中,。

第四、在作業(yè)批改上,，認真及時,，做到全批全改,，及時了解學生的學習情況，對于每一次的測試,，認真閱卷,，尋找學生的共性與個性問題,，以便在輔導中做到有的放矢,。

初三(4)班是一個走讀班，學生基礎(chǔ)差,，學習自覺性不強,，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉(zhuǎn)化工作。具體表現(xiàn)在：因勢利導化消極因素為積極因素,，幫助他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點，讓他們看到“后進生的今天比昨天好,，明天會更好”,。另外,，以平常心態(tài)對待，享有同其他學生同樣的平等和民主,，稍有進步便給予肯定,。

多媒體教學由于集文字,、聲音、圖象,、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性,，所以得到學生的熱烈歡迎,，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間認真鉆研,、努力,、學習上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件或自己制作，提高課堂效率,，讓語文課取得更好的效果,。

加強個人學習，研究中考試題基本形式,、考查方向,、考點等，規(guī)范學生答題，指導學生方法,，加強與備課組內(nèi)老師的交流合作,，向有經(jīng)驗的語文教師學習,、探討，在溱潼區(qū)開設(shè)《說明文閱讀理解》研討課,，為學生中考做一系列的準備,。

在做好教學工作的同時，我還不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗得失,，做好教科研工作,，多篇論文獲得省市級獎。積極參加省市級主管部門組織的各種培訓,，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

時光流逝,，回想一年來自己的點點滴滴,，我感慨萬千，在未來的日子里,，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己在教育教學上的不足,，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進步，爭取更大的成績,，為喜愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱,，奉獻自己的一切。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇十四

我班學在經(jīng)過了個學期的語學習后,，對語知識的學習有了定的基礎(chǔ),，對學習語有了定的興趣，部分同學樂于參與到學習活動中去,，特別是對些語交際等實踐性活動較感興趣。但是也有不少學在遇到思考的問題時,，膽怯,，缺少發(fā)的勇。還有部分學因為基礎(chǔ)等其他原因,，和其他同學有了不的差距,，因此對這些學,，我在本學期要加引導這部分后進學提學習語的興趣,，整體提全班語學習的平。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的式組織教材內(nèi)容,。個單元個專題：多彩的春天、家庭活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們邊的科學,。個專題貼近童活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能、法,、情感融為體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。組之后有五篇選讀課，最后是兩個字表,。本冊識字的編排,，繼續(xù)實認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識490個常字,，會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習有標明,。

1,、復習鞏固漢語拼,，能準確地拼讀節(jié)，能借助漢語拼識字,、學習普通話,。

2,、要求學會的字，能讀準字,，認清字形，了解字詞在語環(huán)境中的意思,。

3,、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼,，普通話朗讀課,，做到正確、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課,。

5、能根據(jù)要求說想說的話,。能在簡單的寫話中使句號,、問號、嘆號,。

一年級語文下學期教學計劃進度表篇十五

九年級是學校的窗口,，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此,，新學期伊始,，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學生缺乏學習興趣,，學習態(tài)度不端正,。根據(jù)上學期成績看出，學生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差,，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高,。部分學生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎(chǔ),，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度，上課不用心,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,。口頭表達能力和寫作能力均比較差,。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元,，集中學習文言文。在九年級,，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。

議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文、練習,、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1、人文性,。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我,、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文,、練習等編排上,，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,，都具有強烈的人文精神,。

2,、多樣性,。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷,、文化修養(yǎng)的不同,，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程,，也就是讀者再認識,、再創(chuàng)造的過程。因此,，對文學作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的,。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗,，尊重學生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習的設(shè)計中,，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等,。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學中要予以重視。

3,、探究性。

進入初三階段,，學生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高,，個性的形象也得到一定程度的深入。所以,，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度,，進行多樣化的探究,，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動,，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力,，而不是單方面地訓練某些語文技巧,。

4、開放性。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,，課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展,，使學生豐富自己的學識,、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據(jù)學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中,，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等,。綜合性學習更是以某種活動,，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維,、關(guān)注社會生活,。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等,，都和學生的實際生活密切相關(guān),，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念,。

三維目標：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力,、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1、知識與能力：

理解詩人的思想情感,，品味含蓄,、精練、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會口語和書面語的差異,，品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點,，掌握閱讀分析小說的方法,。學會閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),，正確把握觀點與材料之間的關(guān)系,，掌握論述語言的特點,。學習個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感,。

2,、過程與方法：

通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感,。增強自主朗讀,，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身,。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義,。通過熟讀背誦課文,，弄清基本含義，品味精彩文句,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌的自然美景,，體味詩情意，感悟人生真善美,。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中,，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學生明白,，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神,，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻力量,。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受,。要歷史地看問題,，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德,，砥礪意志，自強不息,。

1,、根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，加強綜合,，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2,、努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式,，的學習方式,。學生多讀多講,，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

3、閱讀教學,，重視學生思維能力的發(fā)展,。在教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、作文教學,，加強指導，靈活批改,，鼓勵學生互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

5、結(jié)合實際進行分層教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7,、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。

3．專門設(shè)計了一些語言題,，目的是讓學生通過這樣的練習，理解文章語言的準確,、生動,，了解不同的語言風格，從而增強語感,，提高鑒賞力。

4．寫作方法訓練,。如：

《山中避雨》一課中,，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性,，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義,。

5．拓展閱讀和開放性練習。

（六）關(guān)于口語交際和寫作

1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”,。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學,，需要盡快熟悉,、互相了解。作為第一次口語交際活動,，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容,，既便于學生參與，又可保障活動的順利開展,。組織本次活動，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問”,，避免搞成單純的個人發(fā)言,。

2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”,。敘事性的記敘文,，學生在小學階段已做過練習，這次練習,，應(yīng)有較高的要求,，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確,、詳略得當,，要有真情實感,。

第二單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主,，目的是讓學生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上,，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法,。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母,、養(yǎng)母,，還是老師、科學家,，都表現(xiàn)了人物的各自特點,。從寫作手法上看,，四篇課文各有千秋,，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運用，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環(huán)境描寫的烘托作用,，等等，為學生學習借鑒提供了多種樣本,。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩，表現(xiàn)了親情,、友情、師生情和愛國情,。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念,，其目的在于培養(yǎng)學生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛心,。學習這樣的美文，對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀,，陶冶情操,，是十分有益的。

（三）單元教學的重點和難點

本單元的教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作,。要通過課文教學，引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧,，如：通過典型事例表現(xiàn)人物,，運用肖像描寫,、語言或動作描寫展示人物性格,，借助環(huán)境描寫烘托人物,，等等,。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進行的。要注意區(qū)分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同,。敘事固然離不開人,，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現(xiàn)事情本身蘊涵的意義,；寫人也離不開事,，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點,。