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2023年《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 淺水洼里的小魚教案設(shè)計(jì)(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-18 09:37:52
2023年《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 淺水洼里的小魚教案設(shè)計(jì)(4篇)
時(shí)間:2023-01-18 09:37:52     小編:zdfb

作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 淺水洼里的小魚教案設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

3,、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,,有感情地朗讀課文,;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚的可憐,,對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情,。

1、同學(xué)們,,森林是小鳥的家,,小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,,小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游,。你們看——(播放課件:魚在大海里游來(lái)游去,自由快活的生活情景,。)

看了剛才的畫面,,你想說(shuō)些什么?

2,、可是有一天,,大海漲潮了,巨浪一層一層拍打著岸邊,,小魚被沖到了沙灘上,。后來(lái),潮水退去了,,可是可憐的小魚卻回不了家了,,留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》,。(板書并齊讀課題)

3,、你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件:淺水洼圖片,。)

過(guò)渡:這些淺水洼里的小魚,,離開了美麗的大海,離開了親愛的伙伴,它們的命運(yùn)將如何呢,?讓我們一起來(lái)讀讀課文,。

1、初讀課文,,交流識(shí)字方法,。

(1)遇到生字,你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它,?(相機(jī)提醒學(xué)生:a,、借助拼音認(rèn)字,要注意將拼音多讀讀,,把字音讀準(zhǔn),。b、問(wèn)問(wèn)同學(xué),,也是個(gè)不錯(cuò)的辦法,。同學(xué)有困難,你要幫幫他,,同學(xué)讀對(duì)了,,你要夸夸他。)

(2)現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧1

2,、檢查生字,。

(1)課文中的生字都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀,?

(2)下面我們開火車讀一讀,。

(3)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?(出示課件)那我們來(lái)試試,,如果讀對(duì)了,,小魚就會(huì)游起來(lái)呢1

3、初步感知課文,。

生字小魚游啊游,,游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文,,看看課文說(shuō)了些什么,?

1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,,去看一看淺水洼里的小魚,。自己讀一讀課文第一自然段,讀完后談?wù)勀阌性鯓拥母惺堋?/p>

2,、你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的,?(隨學(xué)生發(fā)言出示句子,,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

(1)“它們被困在水洼里,,回不了大海了,。”(板書“困”)

還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來(lái)的,?

誰(shuí)能將小魚的困境讀出來(lái),?自己試著讀讀。(指名讀)

(2)“被困的小魚,,也許有幾百條,,甚至有幾千條?!?/p>

①像這樣被困的小魚有多少呀,?(引讀“幾百條”“幾千條”,。)

②你們看(出示課件),,這么多的小魚都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話,。

(3)“用不了多久,,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干,?!?/p>

①(點(diǎn)擊“蒸”字變藍(lán)色)一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么?

②而這時(shí),,太陽(yáng)越升越高,,陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng),沙灘越來(lái)越熱,。

再仔細(xì)讀讀這兩句話,,你們仿佛看到了什么?聽到了什么,?

③學(xué)生試著讀出小魚的感受,。(練讀、指名讀)

3,、這么多的小魚困在水洼里,,身邊的水越來(lái)越少,它們呼吸越來(lái)越困難,。孩子們,,自己試著再把上面這幾句話連起來(lái)讀一讀,一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景,,將你的感受讀出來(lái),。(試讀、指名讀、配樂齊讀,。)

(1)把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧,!

(2)誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽?

(3)小男孩正是這樣想的,,也是這樣說(shuō)的,。(課件出示:“這條小魚在乎!”)你們看,,誰(shuí)在乎,?(指名讀)還有哪條在乎?(指名讀,、齊讀)

小魚在乎的是什么,?

(4)小男孩一刻都沒停下來(lái),仍然在不停地?fù)祠~扔魚,,不停地叨念著(引讀):“這條在乎,,這條也在乎!還有這一條,,這一條,,這一條……”

(5)不僅小魚在乎,小男孩也在乎每一條小魚??!所以即使有成百上千條小魚,他還是這樣盡力地救,。大家將這句話認(rèn)真地讀一讀,,看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出了小男孩在盡力地救每一條小魚。(板書)

(6)大家一起讀這句話,。

1,、大家一定被小男孩的行動(dòng)深深地感動(dòng)了,讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中,,一起來(lái)救救小魚吧,!請(qǐng)大家站起來(lái),我們也來(lái)到沙灘上,??吹竭@么多的小魚被困在水洼里非常著急,趕緊彎下腰,,撿起一條小魚,,用力地扔回大海;慢一點(diǎn),,別漏掉一條,,再撿起一條,,用力地扔;不要停,,又撿一條,,用力地扔……(邊說(shuō)邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作)

2、小結(jié):老師相信有了我們的幫助,,更多的魚兒會(huì)回到大海,;老師還相信,有了我們的幫助,,更多的花兒會(huì)燦爛地綻放,;更多的鳥兒會(huì)自由地飛翔,世界會(huì)更加美好?。ㄕn件演示魚遨游,、花開放、鳥飛翔的畫面)

1,、在這篇課文里,,我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬)

2,、我們先來(lái)寫“撿”字??纯磳戇@個(gè)字我們要注意些什么,?

3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍,,再寫兩遍,。、

4,、同位互相評(píng)議,,全班評(píng)議。

剩下的字下節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)寫,。

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 淺水洼里的小魚教案設(shè)計(jì)篇二

1,、理解“吸干”等詞語(yǔ)的意思。

2,、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子,,通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)小男孩的一片愛心,,練習(xí)有感情地朗讀課文,。

3,、過(guò)朗讀、感悟,、交流,,感受到生命的可貴,樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

課件、沙子,、水等

板塊(一),;體會(huì)小魚的可憐

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

2,、自讀感悟,細(xì)細(xì)品味

(1)品悟“被困的小魚,,也許有幾百條,,甚至有幾千條?!保ㄗプ 皫装贄l”,、“幾千條”體會(huì)被困小魚的多。)

(2)品悟“用不了多久,,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,,被太陽(yáng)蒸干?!保ń柚鷮?shí)物演示,,幫助理解。)

(3)感情朗讀第一段,。

3,、想象說(shuō)話

板塊(二):體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注

1、自由讀2——6自然段

小男孩明明知道魚撿不完,,為什么還要撿,?誰(shuí)在乎呢?

2,、找出寫小男孩在乎小魚的句子細(xì)細(xì)品味,,交流分享。

3,、分角色朗讀,。

4、此時(shí)此刻,,假如你也正好路過(guò)那片沙灘,,你會(huì)怎樣做呢,?

板塊(三):感受小魚被救后的欣喜

1、播放小魚重回大海的錄像,。

2,、假如你就是一條快樂的小魚,此時(shí),,你會(huì)對(duì)人類朋友說(shuō)些什么,?

板塊(四):拓展延伸

1、除了小魚,,我們身邊還有許許多多小動(dòng)物,,小生命也需要大家的愛護(hù),你會(huì)怎樣去幫助它們呢,?

2,、小結(jié)。

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 淺水洼里的小魚教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字,,正確有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程(兩課時(shí))

一,、情境創(chuàng)設(shè),,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,,我們都知道小鳥的家在森林,,那小魚兒呢?(大海),!是呀,,它們的家在大海,他們也和每個(gè)同學(xué)一樣,,都愛自己的家,。小魚在深藍(lán)的大海里自由自在地游來(lái)游去,。可是有一天,,大海漲潮了,,巨浪一層一層地拍打著岸邊,許許多多的小魚也被沖到了沙灘上,,當(dāng)潮水退回大海的時(shí)候,,有些可憐的小魚被困在了水洼里回不了大海,現(xiàn)在就讓我們一起去看看這些可憐的,、被困在淺水洼里的小魚,。

2、板書課題:淺水洼里的小魚? 理解“淺水洼”的意思,。(很淺的水坑)

指名讀課題,,讀出自己的感受。

二,、初讀全文,,把握整體

1、學(xué)生自由讀課文,,要求:把課文讀正確,。(遇到生字多讀幾遍)

2,、檢查生字詞,。

小朋友們你們看,,可愛的小魚游到了我們的課堂中,,讓我們親切地向它們打聲招呼吧,!

(1)出示生字卡片,,指名認(rèn)讀,。

(2)生字都會(huì)讀了嗎,?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀,?

(3)齊讀,。

(4)去掉拼音你還會(huì)讀嗎?試一試,。

3,、再讀課文,注意把課文讀流利,。想想課文寫了一件什么事,?

(1)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?(寫了小男孩救小魚,。)

(2)指名分段讀課文,。

三、精讀課文,,理解感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、學(xué)生自由讀課文第一自然段,。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么感受,?

(學(xué)生:小魚很不快活,,很慘,非??蓱z,,很難過(guò)……)

2、你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的,?

(被困的小魚,,也許有幾百條,甚至有幾千條,。)

從這句話,,你讀懂了什么,?(被困的魚兒很多很多)對(duì),,這可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)概括?(成千上萬(wàn))再讀一讀,,讀出被困的小魚之多,。

“用不了多久”說(shuō)明了什么?用你的朗讀告訴大家你的感受,。

“被太陽(yáng)蒸干”哪一個(gè)字震撼了你,?“蒸”是什么意思?蒸下面的四點(diǎn)底是由火變來(lái)的,。

你看到“蒸”,,會(huì)想到什么?仿佛看到了什么,?那此時(shí)的小魚會(huì)是什么感受,?你能讀出這種痛苦的感覺嗎?

“它們被困在……”理解“困”的意思,。

說(shuō)話練習(xí):想象此時(shí)的小魚會(huì)說(shuō)些什么?(誰(shuí)來(lái)救救我呀,!我快干死了,。我多想回到大海里去呀?。?/p>

3,、假如你就是淺水洼里的小魚,,此時(shí),,你有什么感受?現(xiàn)在的心情怎樣,?(傷心,、難過(guò)、孤獨(dú),、寂寞、著急……)

4,、那你就帶著這樣的語(yǔ)氣給大家朗讀,。

5、大家想象一下,,它們可能會(huì)怎么掙扎呢,?(學(xué)生想象出各種掙扎的情景)

6、你看,,小魚多可憐呀,!假如小魚會(huì)說(shuō)話的話,它可能會(huì)說(shuō)什么呢,?

,、小朋友體會(huì)得很好。現(xiàn)在,,我們把這幾個(gè)句子合起來(lái)讀一讀,,再體會(huì)一下小魚的可憐,處境的危險(xiǎn),。

8,、此時(shí)此刻,假如你就是淺水洼里的小魚,,請(qǐng)問(wèn):你最大的心愿是什么,?(活下來(lái)回到大海)

9、這條小魚想活,,那條小魚想活,,所有的小魚都想活。一個(gè)小男孩明白了小魚的心愿,,大家來(lái)讀一讀第二自然段,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、誰(shuí)能用一句話告訴大家小男孩在干什么?(撿魚,、扔魚)

2,、扔到哪里去了?把句子連起來(lái)說(shuō),。(小男孩撿魚,、扔魚,把魚扔回了大海里,。)

3,、一個(gè)多么有愛心的小男孩啊,!你想當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩嗎,?請(qǐng)小朋友們起立,大家都來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,。請(qǐng)問(wèn)小朋友,,你們現(xiàn)在是誰(shuí)?(小男孩)你們根據(jù)老師描述的小男孩撿魚的過(guò)程來(lái)做動(dòng)作,。(學(xué)生根據(jù)描述做表演動(dòng)作),,然后,教師即興采訪,。

1,、小男孩,你怎么走得這么慢呀,?2.你走這么慢干嗎,?走快點(diǎn)兒不行嗎?3.小男孩,,不停地?fù)祠~,、扔魚,多累呀,!你怎么不休息呀,?4.小男孩,成百上千條小魚,,你能撿得過(guò)來(lái)嗎,?5.你明明知道撿不過(guò)來(lái),怎么還不停地?fù)炷兀?.你真是個(gè)富有愛心的小男孩,,你跟文中的小男孩一樣可愛,。

4、僅僅表演一次就這么累了,,可想而知,,小男孩該是多么得辛苦?。?/p>

第一次,,他看見淺水洼里的小魚,他毫不猶豫地──(生接:彎下腰去,,撿起里面的小魚,,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!#?/p>

第二次,,他看見淺水洼里的小魚,,他仍然毫不猶豫地──(生接:彎下腰去,撿起里面的小魚,,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第三次,他看見淺水洼里的小魚,,他還是那么毫不猶豫地──(生接:彎下腰去,,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第四次……每當(dāng)他看到淺水洼里的小魚時(shí),,他都會(huì)毫不猶豫地(生接:彎下腰去,撿起里面的小魚,,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。)這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊,!

每一個(gè)動(dòng)作都是那么得沉重有力,,每一個(gè)動(dòng)作都是那么得執(zhí)著堅(jiān)定,這字里行間的幾個(gè)動(dòng)作背后,,隱藏著小男孩多少的深情與專注?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀讀這句話,。(齊讀,。)

可是,小男孩這么做又有什么用呢,?成百上千條小魚,,他能撿得完,扔得完嗎,?誰(shuí)在乎呢,?

學(xué)習(xí)三至六自然段

1、指名三人分角色朗讀3──6自然段,。其他同學(xué)劃出自己最為感動(dòng)的句子,。

2,、小男孩為什么還在撿呢?請(qǐng)你用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō),。

3,、誰(shuí)在乎呢?(小魚在乎?。?/p>

小魚在乎什么,?為什么會(huì)在乎?男孩子不停地?fù)祠~扔魚,,是為了──(拯救小魚的生命,。)用他自己的話來(lái)說(shuō),那就是:“這條在乎,,這條也在乎,,還有這一條,這一條,,這一條……”理解這句話中省略號(hào)的含義,。

4、就讓我們?cè)俅物柡钋榈貋?lái)讀讀這段話,,感受小男孩救魚的執(zhí)著和對(duì)生命的熱愛吧,!

(自由朗讀這段話,同桌互讀,,全班分組讀,,起立齊讀。)

四,、本課小結(jié)

正是小男孩不停地?fù)祠~,,扔魚,才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱,。瞧,!小魚們?cè)诖蠛V杏蔚枚嗝纯旎?,生活得多么幸福,!小朋友,無(wú)論鳥蟲魚獸,,還是花草樹木,,地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個(gè)小生命,,伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們,。

五、知道寫字

1,、出示課文要寫的是字,。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

2,、教師范寫,,重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字,。

4、師生評(píng)議,,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受,。

六,、板書設(shè)計(jì)

淺水洼里的小魚

小魚被困淺水洼? 可憐

男孩馬上救助它? 愛心? 關(guān)愛生命

一條一條不停撿? 堅(jiān)信? 保護(hù)弱小

關(guān)注生命考大家? 實(shí)現(xiàn)

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 淺水洼里的小魚教案設(shè)計(jì)篇四

本文通過(guò)我的發(fā)現(xiàn),描寫了一個(gè)小男孩以他的純真,、善良,、執(zhí)著、專注,,將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事,。課文內(nèi)容平實(shí)自然,卻感人至深,,發(fā)人深省,。文章對(duì)話描寫突出,通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì),。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn),,以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,,從而受到保護(hù)動(dòng)物,,珍愛生命的教育影響。

大海,、小魚,、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng),,一個(gè)發(fā)人深省的故事,,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,努力實(shí)現(xiàn)情趣交融,。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源,挖掘情感因素,,以讀促思,,以讀悟情,,引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響,受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo),。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3,、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字,、寫字,,正確有感情地朗讀課文。

1,、生字詞卡片

2,、插圖或課件

兩課時(shí)

1、釋題:出示課題,,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解,、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題,?(學(xué)生可能提出如下問(wèn)題:什么是淺水洼,?小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了,?)教師適時(shí)出示插圖或課件,,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課,。

2,、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎,?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢,?如果是一百條,幾百條或是更多呢,,你又會(huì)怎么樣呢,?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢,?

(根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),,抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文,。)

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,。

(感知課文內(nèi)容,,自學(xué)生字詞,尊重主體地位,,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力,。)

1、自由選擇段落,,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,,全體同學(xué)參與讀書。

2,、讀后師生共同評(píng)議。

3,、你知道了什么,?明白了什么?

(以讀促思,,加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn),,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力,。)

1,、利用生字詞卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識(shí)字記字的方法,。

2,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚,、至,、蒸都是翹舌音,。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示,。如:至是以前學(xué)過(guò)的到到字的左半部分,;乎是將手的第二筆換成點(diǎn),、撇;叨念要用嘴,,所以叨是口字旁,。

3、分組開火車讀字詞比賽,,評(píng)出優(yōu)勝小組,。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正,。

1,、本課8個(gè)要寫的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

2,、老師范寫,。要精講解,,多示范,,先描紅,,后臨寫,,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,,寫好看,。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開,,

乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些,,腰字中月字旁的撇,、被中皮的撇要寫成豎撇。

3,、學(xué)生書寫,,師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受,。

(識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在,。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況,,采取靈活的形式,堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐,。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ),。)

[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ),,你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎,?出示字卡,,指讀字詞。

1,、組織學(xué)生自讀第一自然段,。思考:你能告訴大家你感受到了什么?

2,、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受,。如果你就在那個(gè)海灘上,見到了這個(gè)情景,,你會(huì)想些什么,?

3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái),。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。而第1自然段可以說(shuō)是故事展開的重要前提,,字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛,很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心,。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn),,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ),。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊,。提高了學(xué)生的閱讀水平。)

1,、分小組自讀課文的2——6自然段,。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我,、小男孩,、旁白)。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀,、表演,。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái),,真正實(shí)現(xiàn)演的感覺,。

2、檢查小組演讀情況:找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀,,同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

(打破傳統(tǒng)的方法,,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn),,個(gè)性化的表達(dá),在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,,受到小男孩純真,、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召,。同時(shí),,寬松的表演情境,民主的評(píng)議氛圍,,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),,評(píng)價(jià)意識(shí),表現(xiàn)意識(shí),,促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展,。)

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論,。

1,、在演讀理解的過(guò)程中,最讓你感動(dòng)的是什么,?為什么,?

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,,會(huì)怎么想,,怎么做?

3,、學(xué)習(xí)了這篇課文,,你有什么想法?說(shuō)說(shuō)你的心里話,。

(閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在,。有針對(duì)性的討論,挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn),,激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá),,在討論中增強(qiáng)了感悟,豐富了體驗(yàn),,訓(xùn)練了思維和表達(dá),,同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物,珍愛生命的教育,。)

完成課后想想說(shuō)說(shuō)的兩道題目,,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,,鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物,,走近這些可愛的小動(dòng)物,,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞,?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢,?

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