總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

高三語文教學個人總結與反思篇一

備戰(zhàn)高考,，任務艱巨，我在認真研習20xx年考綱和考試說明的基礎上,，鑒于學生的基本情況制定個人的備考戰(zhàn)略，爭取把考試要求落實到每個模塊中,。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎上,，再深入領會，精心選題,，突出重點,，認真制作課件，做到踏踏實實,，有條不紊,，確保教學目標定位準確，教學工作對路,。

這一學期來進行了四次月考,，三次大測驗，還有幾次小測驗,。每次考試之后,，我都認真分析試卷出題情況及學生答題情況，找出學生們薄弱環(huán)節(jié),，并及時與學生們交流,，弄清失分的主要原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面,，基礎知識的字形題和語病題,、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題,、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文。教學方面存在的失誤主要是訓練不到位,，有時過高地估計學生的能力,，有時點撥不到位，做過的題型學生的印象不深,。針對學生的情況和教學工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容,、教學方法：對學習任務的完成情況認真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理;針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序，以練為主以降為輔,，因為學生的成績不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來,。合理安排各個模塊的訓練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進,，反復強化;課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義,，所以對班級成績較差的同學也不忽視,，主動與他們交談，指導他們制定復習計劃,，并留相應的任務給他們,，課上提問考查其吸收情況。

雖然廣東高考獨樹一幟,，但就全國高考復習范圍來看如出一轍,。我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常上網(wǎng)進行信息的搜集和整合。并與在北京,、大慶,、山東等地中學任教的同學保持聯(lián)系，溝通有價值的信息和最新模擬試卷,，互通有無,，盡量讓有效信息能為我校高三教學服務。

上面就是我這一學期來語文教學工作的簡要總結,，其實我也沒做什么,，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學生自身的堅持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打,。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名,，也預祝我校高考再創(chuàng)佳績。我們一直在努力,。

高三語文教學個人總結與反思篇二

六月的晚風襲來,，高考成績已經(jīng)公布，遠離了朝夕相伴的學生,，終于可以坐下來放松一下了,。然而冷靜理智地回顧高三這一年歷程，除了成績,、收獲,、欣喜，還有很多值得總結的地方,。

本人所教高三（9）班是個音樂美術組合班級,，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲,，我不想作多少評價,，我只想說，走過高三,，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對以后的教學工作應該有一定的借鑒意義,。

高考要取得理想成績,，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面,，需要我們對學生進行細致的分析,，因材施教，落實培優(yōu)補差工作,。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：第一類學生是打不扁,、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生,，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差,，學習積極性很難激發(fā)；第二類學生是語文成績優(yōu)異,，理科其它成績較差的學生,，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；第三類學生便是各科學習成績平平的大部分學生，其中有一部分在培優(yōu)補差范圍中,，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎知識，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對知識的運用及解題能力還不強,，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導得當便能取得優(yōu)異成績,；第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生是我們培優(yōu)的重點,。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體,，對他們進行培優(yōu)補差工作,，引導合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學情,，我采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學方法,。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解,。

高三是沉重的,，學習任務相當繁重，老師心力憔悴,，學生壓力重重,。我要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌,，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c,、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習,，所以我在分層教學的同時,，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學，創(chuàng)設輕松,、自由你,、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力,。但有時我卻高估了我的學生,，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務重、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多,，所以我們要抓住學生的問題進行教學，不能在訓練和試卷講評的過程只對答案,，耗時,、耗力。每天讓學生主動參與進來,，反饋他們的學習問題,，課前認真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性,；教學過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性,；講評后,，引導學生領悟小結，注意深化鞏固,，突出實效性,。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個,；每個月除月考外額外完成習作三篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。五,、深究考試大綱,，重視交流信息。

1,、在高三之始,，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細致研究分析07,、08、09年的語文教學大綱和考試說明,，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實。

2,、在教學中,，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,，從教學方案的設計,、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導自己的教學實踐,。

3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機,，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性,。

每次考試之后,，我們都認真分析，與學生交流,，弄清失分的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的1~3題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。本身存在的失誤主要是訓練不扎實,，有時過高地估計學生的能力，貪多求快,，有時點撥不到位,，沒有重錘敲打，學生的印象不深,。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容,、教學方法，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務：

1,、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標,，對學習任務的完成情況認真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標落到實處；

2,、序化訓練,。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化,；

3、量化分析,，對平時的每次練習,、考試，我們都進行全面的分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量；

4,、強化規(guī)范,。對學生進行答題規(guī)范教育，規(guī)范答題思路,、答題步驟,、答題技巧和方法，減少非水平性丟分,。

1,、總結學生薄弱環(huán)節(jié)，插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練,。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行,。

2、復習文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的39篇歸攏在一起,，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和12個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生,。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊,，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3、對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感,。

（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。

（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱。

（2）要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆,、積累材料。

（3）根據(jù)學生的興趣,、愛好,，精選例文，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫,，然后對照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

（4）注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,，在卷面,、書寫、標點等方面嚴格要求,。

考前一個月我每10天給學生一劑心靈雞湯,。根據(jù)學生不同的學習和精神狀況給學生不同方式的指導,。

路漫漫，吾將上下而求索,。戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月,，感謝領導對我的信任與支持，感謝學生對我的支持,，面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文教學個人總結與反思篇三

葉飄飛果成熟的季節(jié),，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚,，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影,，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來,，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成最尖銳,、理智的文字，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧,。

所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生,，但語文基礎相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作,，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲,，我不想作多少評價,，我只想說，走過一半高三,，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義,。

我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣,，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了,。在這種尷尬時候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會走向絕境，無處逢生,。我沒有喪失“斗爭”勇氣,，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,，努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

1,、重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情,，一定時期內(nèi)他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變,，從而在學生中起到良好的帶頭作用；

2,、文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；

3,、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本,；

4,、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟,。

1、細研學生,，分層教學

高考要取得可喜成績,，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面,，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：

第一類學生是打不扁,、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差,，學習積極性很難激發(fā),；

第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望,，在高三他們的心理問題異常突出,；

第三類學生便是各科學習成績平平（包括語文）的大部分學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎知識,，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對知識的運用及解題能力還不強,，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導得當便能取得優(yōu)異成績,；

第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍,。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體,，引導合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學方法。

具體表現(xiàn)在教學目標分層,、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望,，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學中有不盡完善的地方,，某些學生對老師的用心可能并不理解。

2,、多樣化教學,，讓學生活起來

高三是沉重的，學習任務相當繁重,，老師心力憔悴,，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習,，所以我在分層教學的同時,，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值,。

3、提高效率,，上好講評課

進入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務重,、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,，光對答案耗時,、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑,。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性,；講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性；講評后,，引導學生領悟小結,，注意深化鞏固，突出實效性,。

首先,，講清試題的測試點，即本題主旨和目標,，以《考試說明》為鑒,，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么,。

其次,，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解,；文言文中,，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞）……

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。語法結構分析法主要查找搭配不當,、成分殘缺、贅余,、語序不當,、結構混亂的毛病。抽出主干,，看其主干是否反對立,，然后理清附加成分，看其修飾,、限制,、補充是否合理，是否與其中心語搭配,；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規(guī)律；就句子整體而言,，看其結構層次是否分明,，主次、輕重,、因果安排是否合理,。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”,、“為”，或賓語由動詞充當,，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語、狀語,，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,，有利于順利地確認干擾項,，選出正確項。

第四,，糾正錯誤務必落實,。對于教師而言，要了解學生錯在何處,，為何錯,，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言,，要求答錯的學生要

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考,。同樣的要補充，有些變化的更應補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識。

另外,，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進,；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責,、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應,。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個,；每個月除月考外額外完成習作一篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

1、在高三之始,，將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05,、06年的語文考試說明,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導自己的教學實踐。

3,、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊,，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性,。

每次考試之后,，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力,，貪多求快,，有時點撥不到位，沒有重錘敲打,，學生的印象不深,。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路,、教學內(nèi)容,、教學方法，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務：

1,、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標,，對學習任務的完成情況認真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處,；

2,、序化訓練。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進,，反復強化；

3,、量化分析,，對平時的每次練習、考試,，我們都進行全面的數(shù)理分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”,，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量,；

4,、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán),。

1,、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行。

2,、復習文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生,。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生,。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,，應該師生共同歸納再整理成冊,，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3,、對詩歌鑒賞,，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感,。

（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。

（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱。

（2）要求學生堅持寫周記,，利用周記進行練筆,、積累材料。

（3）根據(jù)學生的興趣,、愛好,，精選例文，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫,，然后對照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

（4）注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,，在卷面,、書寫、標點等方面嚴格要求。

（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié),，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績,。

高三語文教學個人總結與反思篇四

在這一學期中,，我立足學生，立足教材,，立足高考實際,，密切關注相關信息，使自己的學習,、復習能夠緊跟形勢,，取得了一定的成績。展望20xx年高考,，我們信心百倍?，F(xiàn)將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作進行總結。

開學初,，針對高考的新形勢,，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中,。整理歸納,，精心選題，重點突出,，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際情況,，制定新學期的教學工作計劃,，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序,。

認真分析上學期的學生成績,，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容,、教學方法,，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1,、細化內(nèi)容,。化虛為實，化大為小,，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處,。

2,、序化訓練。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進，反復強化,。

3,、量化分析。對平時的每次練習,、考試,，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的軟肋,，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量,。

4,、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán),，尤其對后進生來說具有更重要的意義,，我們針對學生的學情，主動找學生交流,，把工作做到學生心里,，把學習任務落到實處。

1,、基礎知識的復習：注意長短線結合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中,，進行不間斷的訓練，反復抓,，抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行,。

2、文言文復習：要求學生把學過的課文再對照注釋,，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,。

3,、詩歌鑒賞復習：分三步進行復習

(1)進行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感,。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學生,，引導學生領悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設語文學習氛圍：盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力,。要求學生堅持練筆,、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導,，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求,。

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源,，進行信息的搜集和整合,。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，及時溝通,，共同探討,，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務,。

在高中教學方面,，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習,，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求,。

應在兼顧語文教學人文性的同時,，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中,，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考,。那種人人參與,、組組互動、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提,。

語文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習,，通過互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學生充分的獨立思考的基礎上,，再加強學生之間的交流,，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心,、愛心,。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質(zhì),，多參加教研活動,，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華,，并將其運用到自己的教學當中,，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,。

高三語文教學個人總結與反思篇五

畢業(yè)典禮已經(jīng)結束，望著學生漸遠的背影,，我的心終于平靜了下來,，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成理智的文字,，也算是對他們的一種懷念,，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。

所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點班,，雖然說他們是理科重點班的學生,，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己中途接手,，對學生情況不了解，再加上自己剛做過手術,，還處于恢復期,，所面臨的困難和壓力比較大，但領導把工作交給我,，是對我的信任,，為了學生我堅持下來，走過高三,，我無怨無悔,。

學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣,，理科生花時間去學語文那是學傻了,。我努力為學生營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

1,、 重點抓住各班典型學生，激起他們學習語文的熱情,，從而在學生中起到良好的帶頭作用,。

2、 文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力,。

3、 善于捕捉學生在語文學科方面的閃光點,，以此增強他們學習語文的信心,。

4、 盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,，但少部分學生到高考還沒有醒悟,。

1、細研學生,，分層教學

高考要取得成績,，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面,，需要對學生進行細致的分析,。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學方法。具體表現(xiàn)在教學目標分層,、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望,，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

2,、多樣化教學,，讓學生活起來

高三是沉重的，學習任務相當繁重,，老師心力憔悴,，學生壓力重重。我與教研組同事分工合作,，負責不同板塊課件制作,，利用學校先進的教學設備進行多媒體教學，既提高了學生的學習興趣,，又擴大了教學容量。

3,、提高效率,，上好講評課

認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性;講評后,，引導學生領悟小結,，注意深化鞏固，突出實效性,。

4,、講清解題規(guī)律或方法。

如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,，有利于順利地確認干擾項，選出正確項,。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;通過這些常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

研究語文考試說明，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報刊,，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強復習指導的針對性與實效性,。

每次考試之后，我都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。

1,、細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標,，對學習任務的完成情況認真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標落到實處;

2、序化訓練,。針對學生的實際情況,，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進，反復強化;

3,、量化分析,，對平時的每次練習、考試,，我們都進行全面的數(shù)理分析,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”,，建立學生的學情檔案,，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量,，但我感覺到有的學生基礎薄弱,，進取心不強，害怕困難,，要有很大的提高可能性不大,。

總之，面對這一屆高三,，我與教研組同事團結合作,，積極迎接挑戰(zhàn)，千方百計提高學生的成績,，我們奉獻了才智與汗水,。

高三語文教學個人總結與反思篇六

教學反思是一線教師盤點教學活動成敗得失的過程，是提高教育教學水平的根本保證,。有反思，才有進步,，所以在從事教學活動一定時期后,，靜下心來進行教學反思是有必要的。下面我就陳述一下進入高三兩個多月以來的教學反思,。

平時我在教學過程中迫于升學的壓力,，課堂任務完不成的擔心，總是顧慮重重,，不敢大膽嘗試,，畏首畏尾，放不開,，走不出以知識傳授為主的課堂教學形式,，教師講的多,，學生被動的聽、記,、練,，教師唱獨角戲，師生互動少,，這種形式單一的教法大大削弱了學生主動學習的興趣,，壓抑了學生的思維發(fā)展，從而成績無法大幅提高,。今后要改變這種狀況,，我想在課堂上多給學生發(fā)言機會、板演機會,，創(chuàng)造條件,，使得學生總想在老師面前同學面前表現(xiàn)自我，讓學生在思維運動中訓練思維,，讓學生到前面來講,，促進學生之間聰明才智的相互交流。

我所教的兩個文科班級,，每個班級都是50多名學生,，他們的認知水平是不同的，平時我在授課時基本一視同仁,，也不過分關注學習困難學生的學習情況,，致使學習困難的同學“吃不了”，越落越遠,。根據(jù)這種情況,，我的教學內(nèi)容應瞄準大部分學生，教法設計要關注全體學生,，課堂問題的設計不能只關注部分優(yōu)生,，要讓大部分學生，甚至學習有困難的學生也有發(fā)言的機會,，容忍不同意見,，容忍學生犯錯誤，甚至鼓勵學生大膽嘗試錯誤,。我相信每一個學生都可以學數(shù)學,，允許學生以不同的速度，用自己的方法學習數(shù)學,，不同的學生學習不同水平的數(shù)學,，這樣才能促使全體學生共同成長。

學生學習方式的狀況，很大程度上反映了一個學生數(shù)學成績的好壞,，我在教學過程中多半只重視教法的設計,，而淡化了對學生學法的指導，所以經(jīng)常聽到學生有這樣的困惑：“平時老師講的我都能聽懂,，可就是自己做題一做就不會”,，或是“我平時也沒少做數(shù)學題，怎么一考試就完”,，我想這是對學生的學法指導不夠,，對那些只注重接受、記憶,、模仿和練習的學生,，他們的基礎知識打的較牢，但數(shù)學思維能力,、應用意識較弱,，解題時碰到能力型試題就不會遷移，難于完成,。針對這些學生在課堂上有計劃地設計一些問題,，引導鼓勵他們多動手進行探究，調(diào)動他們的積極性,。對那些上課自主性較強,，思維較活躍，解題運算不細,，好馬虎,，推理不嚴謹，形成一看就會,，一動手就失分的學生,，課堂上可為他們設計一些隨堂練習，進行鞏固性訓練,，提高運算能力,，減少失誤丟分。

總之,，教學的成功離不開學生,、教學的設計要圍繞學生、教師的成功要靠學生的成功來實現(xiàn),，只有關心和愛護學生，一切為學生著想,，才能激發(fā)學生學數(shù)學的潛能,，才能使課堂教學的有效性得到提高。

以上是我從教高三文數(shù)兩個多月以來的反思，我想,，教學無止境,，總要教教想想，多反思,、多總結,，才能不斷進步，不斷完善,。

高三語文教學個人總結與反思篇七

高三上學期對班高三（6）班來說是一個極為關鍵的時候,，學生們開始真正進入高考復習階段，相較而言,，他們的基礎較為薄弱,，因而在第一輪的高考復習中，我著重于基礎知識的落實,，力求在第二輪,、第三輪的復習中，能有一個堅實的基礎為依據(jù),，并以此有一個更高的跨越,；于美術班高三（5）班而言，這學期在校的時間前后相加不過2個月,，時間緊迫,，但基于他們的現(xiàn)實情況，我仍遵循著循序漸進的原則,，進行高考語文的第一輪復習,。所以，對于這學期的教學,，我做如下總結：

（一）制定語文高考一輪的復習計劃和綱要,，以“全面兼顧，落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習,。例如文言文,，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞,、實詞,、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會學生解題的重要方法和技巧,，通過練習,，使學生能夠靈活運用并自如解題。

（二）了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法,。

語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握,。因此，在教學過程中,，我認真做好教學中的每一步工作,，認真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學模式,，學生的參與率高，課堂氛圍活躍,，對課文的掌握度也高,。在此基礎上，我系統(tǒng)地整理好專題練習,，如語音字形題,，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等,，并在講解練習的過程中,，教授他們做題方法，所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,，并扎實他們的語文基礎知識功底,。

學生的成長與成功，絕不僅限于一門學科成績的優(yōu)異,，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn),，它在于積累，各種知識和能力的積累,。所以,，在這學期，我開展了一些語文學習活動,，并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維,，鍛煉能力。比如,，每日詞語,，文言知識競賽等等,，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個更加完整的人,。

教學無止境，我已然踏上這條征途,，定當盡我所能走彼岸,！

20xx年，學校高考創(chuàng)造了新的輝煌,，作為xx的一份子,，由衷地感到驕傲與自豪，但同時,，作為新一屆高三的任課教師,，第一次任教理科卓越班，領導的信任和家長的期盼,，也讓我深感壓力巨大,、責任重大。本學期以來,，我始終堅持高標準,、嚴要求，不斷加強學習,、不斷鉆研業(yè)務,、不斷總結反思，圓滿完成了各項工作任務,。

學習是開啟進步之門的“金鑰匙”,。雖然已經(jīng)從事語文教學工作10年有余，也上過3屆高三,，積累了一些語文教學工作經(jīng)驗和高三備考經(jīng)驗,。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科學生與文科學生在語文學習上的思路,、方法等諸多方面有很大不同,，及時調(diào)整教學策略、準確把住理科學生的“脈門”是我首先面臨的問題,。我深知,，與經(jīng)驗豐富的老教師相比，我的理論功底還不夠扎實,，知識底蘊還需要沉淀,，教學方法還需要完善；與敢闖敢干的年輕教師相比,，我的進步渴望還不夠強烈,，拼勁闖勁還需要加強,，敬業(yè)精神還需要提高。在平時的工作中,，我始終堅持用“三人行,，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長、補己之短,。注重向首席教師學,、向骨干教師學、向優(yōu)秀教師學,；注重向同科教師學,、向同組教師學、向同齡教師學,，積極參加學校,、年級、教研組組織的各項活動,，在學習與交流中提升自己,，從而結合理科學生特點，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法,，取得了較好的效果,。

本學期，我始終把不斷增強業(yè)務素養(yǎng),、提高業(yè)務水平作為自身成長的基本要求,，深入鉆研教材教法、認真研究高考備考指導策略,，在課堂教學上始終堅持做到以學生為主體,，讓學生通過自學、研討,、質(zhì)疑,、答疑等充分的碰撞后，對所學知識點有“知其然,，知其所以然”的深度理解,。也始終堅持堅持教師主導課堂，在實踐鍛煉中增強自己駕馭課堂的能力,，與學生共同成長,。教學過程中，根據(jù)學生的具體情況,，及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài),，改進教學方法，有意識地調(diào)動學習興趣及學習積極性,，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)造性思維方式,。針對新課標下高考對學生實際解決問題能力考察的轉變,，始終把培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析,、解決問題的能力作為重中之重,，根據(jù)學生的個性差異，因材施教,，使學生語文素養(yǎng)和知識水平明顯得到提高,。積極參加教師風采大賽，在全縣教師教學大比武中,，我所作的《游褒禪山記》公開課，得到評委一致認可,，榮獲了高中語文組一等獎,。

作為一名高中語文教師，我時刻謹記“學高為師,，身正為范”的先賢古訓,，把自身師德師風建設作為自身成長的“硬桿桿”，時時處處嚴格要求自己,，做學生的榜樣,。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學工作和臨時工作，做到事不過夜,、案無積卷,。認真完成教研組分配的各項任務，做到大事講原則,，小事講風格,。在任何情況下，絕不將個人情緒帶進課堂,，始終做到微笑面對學生,、耐心解答問題，做到為人師表,，努力向學生傳遞積極向上的正能量,。在工作中時刻保持高度的責任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，關心,、關注每一名學生學習成績的變化,，認真堅持每周一天的在校“奉獻日”,，針對不同學生的不同特點和成績水平,，有針對性地進行方法指導、心理疏導,、問題開導,，注意激發(fā)學生拼搏進取,、永不服輸?shù)男判暮陀職猓M最大努力讓每一名學生在不同側面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,，進而找到自信,。在盡力培優(yōu)的同時，將更多精力放在補弱上,，力爭做到不讓一人掉隊,。

在教學工作中，我堅持做到經(jīng)常進行教學反思,，針對課堂上出現(xiàn)的問題,，有針對性地進行反思和改進。在不斷的摸索中,，漸漸總結出幾點心得,，并堅持在教學工作中不斷應用和逐步完善。

首先,，要用興趣激活課堂,。古語說“親其師，信其道”,，要讓學生“親其師”,，興趣最重要，可以說,，教學的藝術就在于,，讓學生喜歡你教的東西，語文當然也不例外,。在具體的教學中,，我不斷反思，如何運用豐富的形式,、幽默的語言,、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學生的學習興趣，努力用學習過程中的樂趣讓學生感受語文的魅力,，進而激發(fā)學生學習語文的熱情,。

其次，學生主體不能變,。學生對你的課感興趣,，就會變被動為主動，積極參與進來,，這時,，我就會放開手腳，大膽讓他們動起來、活躍起來,，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力,，給他們足夠的自主學習與思考的時間和空間。我會經(jīng)常讓學生當“小老師”,，讓他們在主動參與中體現(xiàn)自身的價值,、獲得被認同感，這樣就會形成“親其師,，信其道”的良性循環(huán),。

第三，就是注重習慣培養(yǎng),。在教學實踐中,，我注重培養(yǎng)學生記的習慣、動手的習慣,、讀書的習慣,、規(guī)范答題的習慣，這樣對于學生打牢知識基礎,、提高語文素養(yǎng)、提升應試能力都很重要,。一個學期下來,，學生的語文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個班在各類的考試中均名列前茅,。

回顧本學期的工作,，理論水平、業(yè)務水平都有了新提高,，成績的取得,，離不開學校、年級領導的關心和愛護,，離不開同事的幫助和指導,，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中,，我將進一步加強理論業(yè)務學習,、虛心向優(yōu)秀教師求教、堅持以學生為本,，繼續(xù)以勤奮,、務實的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，深入扎實地做好教育教學各項工作,，爭取工作水平有新提高,、學生成績有新提高、自身成長有新提高,，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻力量,。

高三語文教學個人總結與反思篇八

轉眼間,，又送走了一批高三學生，一學期的工作也即將結束了,。本學期我擔任的是高三2,、3兩個理科班的語文教學工作，今年是新課改后的第一次高考,，再加上本身教學經(jīng)驗的不足,，感覺壓力頗大，本人也一直不敢有所松懈,，踏踏實實做好本職工作,，現(xiàn)將本學期的工作情況和感想做簡要總結。

首先,，認真研讀相關材料,，制定周密計劃。今年是課改后的第一次高考,，各地市都在揣摩高考的方向,。因此，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時,，也時刻關注廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢,、高考的新動態(tài),。在此基礎上，針對我班學生的具體情況,，制定了周密的復習計劃,；

1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點進行詳細而反復的復習,，為學生建立系統(tǒng)性的知識。

2,、在上學期第二輪復習的基礎上,，以綜合復習為主，各地市的試卷為輔,，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自成體系,。

3、以完成模擬試卷為主，引導學生補缺補漏,，力求在考試中減少錯誤,。

接著，基于學情,，巧設課堂,。這兩個班級的學生大部分都是我從高一帶上來的，因此對學生的個性特征,，學科弱點及班級的管理方式都比較了解,，掌握這些情況之后，結合我們的復習計劃,，我認真抓好備課這一環(huán)節(jié)：仔細研讀相關的一些材料,，巧妙設計課堂，力求既能讓學生快速扎實地打好基礎,，又能激發(fā)學生的學習興趣,，提高學習效率，避免學生產(chǎn)生復習疲勞,。

再者,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求突破,。在復習過程中,，我穩(wěn)扎穩(wěn)打，力求讓學生打好基礎,，為此我引導學生做了一些努力：1,、早讀一般采取高聲朗讀的辦法,，讓學生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目,；堅持對背誦篇目的每周一測，讓學生充分重視詩文中的關鍵字和疑難字,；2,、開學初，我繼續(xù)要求每生上交一本雜志,，如《意林》《讀者》《青年文摘》等,，將閱覽室“搬”到班級，課堂上,，讓學生隨時進行閱讀學習,，半學期之后，再將兩個班級的雜志對換,，借以擴大學生的閱讀面,，又可讓學生勞逸結合。同時，堅持讓學生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想,。這樣,，既提高了學生的閱讀能力，又積累了一定的寫作素材,，為提高學生的寫作水平奠定基礎,；3、每周堅持抽時間,，利用各地市的試卷進行小測,，并堅持全批全改，詳細講評,，讓學生盡快掌握完成一份試卷的時間,，熟悉試卷的題型。同時不管是大考還是小測,，每次都堅持要求學生寫“考后反思”,，讓學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行分析總結，并定好努力的方向,，這樣就使學生的復習更有針對性,。

此外，我還積極參加學校的集體備課活動,，和其他老師既分工又合作,，共同商量制訂復習進度，合作尋找復習材料,，團結協(xié)作,，資源共享。在認真開展教學工作的同時,，我還繼續(xù)參加語文組的“傳統(tǒng)文化與語文教學”這一課題的研究,，并努力在學校推廣《走進傳統(tǒng)，修養(yǎng)自我》的校本教材,。還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務水平,。

當然，在教學工作中由于缺少經(jīng)驗,，我還存在著很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解為主的教學方式,；與學生的溝通不夠；作文的教學仍有待提高等等,。但我相信,，通過不斷的總結經(jīng)驗，不斷的向他人學習,，我的業(yè)務水平終將更上一層樓,。

高三語文教學個人總結與反思篇九

高三上半學年,，短暫而又漫長，就這么悄無聲息的溜走了,。靜下回顧,，深感獲益匪淺。

在此,，我對這學期來的語文教學工作作個總結,。

1、八月正確使用熟語,、辨析并修改病句

2,、九月擴展語句、壓縮語段,、仿寫變換句式,、簡明連貫得體、圖文轉換

3,、十月文言文閱讀

4,、十一月文言文閱讀、詩歌鑒賞

5,、十二月論述類文本閱讀,、實用類文本閱讀

6、一月實用類文本閱讀,、文學類文本閱讀

1,、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量,。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣,，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,，讓學生認識到它的重要,；注重知識點之間的關聯(lián)和變通,，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中掌握知識,，在理解中拓展知識,。同時,，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟,，就使學生得到的不僅是知識,，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的,，還有生活中的……

3,、突破重點，注重實效,，抓好常規(guī),，注重平時積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,，特別是教材的復習,，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點進行梳理和歸納,。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補原有的知識缺陷,，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的,。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實基礎,。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠將理論與實際相結合。

4,、精選習題,，優(yōu)化訓練，上好講評課,。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期,，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,，就要精選試題，主要選擇那些有針對性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明,。

在講評試卷時,，也要做到目的明確、重難點突出,，要結合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強學生對考試的認識,。同時，還要講究解題策略和方法,，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟,、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力,，最大限度的避免失分,。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習,。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5,、做好學情分析,，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,，對于這些,，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題,，從而達到穩(wěn)步提高的目的,。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，最大限度的保證教學工作的順利進行。

同事之間相互交流,、溝通可以補自己所短,；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗,?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大。河海不擇細流,，故能就其源,。”正是在教學中的不斷思考,，在思考中的不斷改進,，在改進中的不懈追求，才能使自己在短期內(nèi)脫穎而出,。

在跌撞中,、摸索中、嘗試中,，我一路走來,，深深淺淺的腳印在腳下延伸。感謝領導對我的信任,，感謝語文組同仁的幫助,，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

我還將一路走下去,。

高三語文教學個人總結與反思篇十

在剛剛結束的一學年中,，我擔任高三級兩個班的語文教學工作，現(xiàn)回顧有欣喜,、有遺憾,、有收獲、有不足,。

一年來,，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己,，恪盡職守,，按照學校的要求，認真完成了教學任務,。

為了能使教學工作卓有成效,，為了讓學生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱,，并買了些教學輔助資料,，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,，認真研讀他們的教案,、教學心得,。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真,、詳細地做好聽課記錄,。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍,、報刊,、雜志，做為教學備用資料,。在上每節(jié)課之前,，我盡可能從網(wǎng)上、報紙,、書籍上搜集相關的資料,，結合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n,，設計好教案,。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn),、反應在課后寫好教學反思,，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學,。

在吸收他人經(jīng)驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上,，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準,，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識,。并適當?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設計一些與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去,，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣,。

由于高中學生的學習科目多,，學習內(nèi)容量大,，所以平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題,，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力。

為了提高學生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,，學生寫起來也容易,。

高三的教學任務重，責任大,，雖然一年的教學工作順利結束,，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習安排上,，時間的分配不夠合理,、科學，基礎知識的復習占用了太多時間,，致使后邊的重要內(nèi)容,，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂,，影響了教學效果,。在今后的教學中，我將汲取教訓，以期保質(zhì)保量完成本職工作,。

總之,，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作,，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力,。

高三語文教學個人總結與反思篇十一

由于高三（7）班藝術生返校,，本學期我繼續(xù)帶高三（3）一個理科班，高三（7）一個文科班,，一學期又快結束,，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。

語文教學到了高三,，要有條不紊地重點突出地梳理每冊書的基本篇目和各個知識點,，教師要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領,，可以在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題,，然后讓學生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，但不能講得茫然。

一種切實可行的方法體系,，能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運用于高三語文教學實踐。高三語文教學的靈魂在于“管理”二字,。

教學管理的生命是“指導”,，是引導學生的精力的投放，時間的安排,；是對學生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學習激情的激活,。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平？如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習,？

進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中,，以考促學，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題,，可以推進復習，但這種給師生加負的舉措,，既無科學性,，又無操作價值，不可能獲得預期的效果,。

學科特點決定了語文的教學,，與理科類學科有天壤之別,，其內(nèi)容,、要求、目的,、運用方式,、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟,、聯(lián),、用——即明白原理、理解體驗,、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運用，而語文學習中,，學生的懂和悟既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,，主動學習,；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率,；二是加強管理，積極引導,，激勵學生主動學習,，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量,。

我們需要的結果學生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差,；其實,，追根究底，語文學習不能令人滿意,，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練,，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收,、補充整固,；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學生學無所成的錯覺。長此以往,，削弱的是向前的動力,，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力,，降低的是教學的質(zhì)量,，浪費的是寶貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度,，讓學生在學習中充分感受學習的成效,，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實,、規(guī)劃未來的時間地帶,，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件,。把時間交給學生去使用,，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查,。

樹立管理至上,，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益,，從指導收獲成就,，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

高三語文要做的工作有兩件：

①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件,；②對學生自主學習進行指導,、管理。

要真正改善和提升教學質(zhì)量,，教師就應精于講述,，進行富有針對性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的指導,；是給學生解決問題，給學生留出時間,，啟發(fā)學生自主學習,；要改善和提升教學質(zhì)量，教師就要忍痛割愛,，考得少,，考得精，考得有質(zhì)量有成效,；不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失,，改觀與不足——讓講述轉化為指導,，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念,，要創(chuàng)設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間,，這是達到這一目的的先決條件,。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題,，進行知識的鋪墊,，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間,，他們才有可能自主選擇,，學習可能具有較強的針對性；才有思考的空間,，有提出和解決問題的機會,。

高三語文教師的主要任務在于：

①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥,；③幫助學生構筑能力體系,；④幫助學生制定語文學習的短、中,、長期目標,；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議,。

教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習,，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務定位的條件下,，學生成為學習的主動出擊者,，教師則是學生導游員和服務員。

學期工作結束了,，作為教師,，在教學上沒有停步的理由，為了學生的未來,，為了學生在語文學科上有更大的提高,，我會一直努力。

高三語文教學個人總結與反思篇十二

擔任24班班主任,，面臨高三年級下學期繁重的備考任務,，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的,，既要為每個考生準備高考檔案,，還要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態(tài),、學習情況,，以確保56個學生以健康、穩(wěn)定的心理,，積極緊張的學習情緒做好復習備考,。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：

建立良好的班級秩序,，營造積極向上的氛圍,，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規(guī)工作,，主要從以下幾點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促,，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度,，力求科學化,、規(guī)范化，程序化,，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律,、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明,，高三下學期抓好紀律,、衛(wèi)生,、兩操工作，不僅不會影響高考復習,，而且這種一如既往的要求,，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛,，防止產(chǎn)生懈怠情緒,。

（2）深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題,，讓班規(guī)校規(guī)落到實處,，本學期各項工作繁重，鎖碎,，但我仍然堅持做好每日下班,，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，使大事化小，小事化了,。

（3）經(jīng)常表揚好人好事,，做好激勵工作，堅持每隔一段時間,，由班長或班主任做班級情況小評,，以表揚為主，對學習上刻苦,、成績進步,、遵守紀律好，勞動好,，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚,，樹立正氣,，激勵學生積極進取。

（4）抓好班干部,，使常規(guī)管理有人抓,，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部,，教師要放手讓班干部工作,，經(jīng)常叮囑、提醒,、檢查,。充分發(fā)揮他們的主觀能動性,，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部,。不過,，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生,，費時耗精力的事不要布置給學生,。要確保學生集中精力學習。

調(diào)動學習班積極性,，形成刻苦學習爭先恐后的學風,，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務,，這方面,，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法,，以個別談話為主要工作形式,，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生,，要求他們明確目標,，確定方案，突破弱點,，保持優(yōu)勢,。同時提出具體措施；對差生,，以鼓勵為主,，多談話、多檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚,；形成了優(yōu)秀學生帶頭,，差生不甘落后，大家爭先恐,、比學趕超的學習風氣,。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析,，幫助學生建立自信,，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點,，分析原因,，找到改進辦法,，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢,。

另外用“以志激人”的辦法,，激發(fā)學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人,，就缺少前進動力機械,，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取,，技能形成,，還是素質(zhì)提高，都主要來自學習,。能夠提高學習效率,，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率,。運用激勵措施,，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求,，增強責任感,、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性,、主動性,、和進取精神。時時力求將學習情緒調(diào)控到的“亢奮”狀態(tài),，“水擊石則鳴,，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力,。

本學期,，如何使學生保持心理健康，情緒穩(wěn)定,，使學生高效學習,，是班主任的一個重要研究課題，為此,，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理,、學習方法的資料,，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心,；如何進行考前復習,；如何進行查缺補漏,；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等。根據(jù)不同學生分別進行不同的指導,，收到了一定的效果,。

總結一學期的工作，有收獲,，有喜悅,，也有教訓，有不足,。的體會是：只要有愛心,，肯花精力、花時間,，多學習,，多摸索，工作就能會有成績,。的不足是對學生的錯誤處罰不力,，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到,、缺席現(xiàn)象,，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響,。這是值得吸取的教訓,。

高三語文教學個人總結與反思篇十三

窗外白雪紛飛，一?？荚噭倓偨Y束,，面對可喜的成績，心中頗有感慨,，回顧這一學期的教學,，有很多值得總結的地方。

本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級,，大部分學生成績不太理想,，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己初次擔任高三語文教學工作,，缺乏經(jīng)驗。但在教學中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,，對以后的教學工作應該有一定的借鑒意義,。

1、在高三之始，認真研究語文教學大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。

2、在教學中,，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計,、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐,。

第一輪復習主要進行專項復習,，夯實基礎。文言文復習注重大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,，大綱要求背誦的篇目，一定要會背,。詩歌鑒賞,，把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導，在卷面,、書寫,、標點等方面嚴格要求。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個,；每個月除月考外額外完成習作三篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

高考要取得理想成績,，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,，多數(shù)學生作陪客”的被動局面,，需要我們對學生進行細致的分析，因材施教,，落實培優(yōu)補差工作,。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待,，分層施教,，全民參與”的教學方法。具體表現(xiàn)在教學目標分層,、教學過程分層,，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望,，盡量讓每個學生成為學習的主人,，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,，在此種模式的教學中有不盡完善的地方,，某些學生對老師的用心可能并不理解。

進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務重、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多,，所以我們要抓住學生的問題進行教學，不能在訓練和試卷講評的過程只對答案,，耗時,、耗力。每天讓學生主動參與進來,，反饋他們的學習問題,，課前認真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性,；教學過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性,；講評后,，引導學生領悟小結，注意深化鞏固,，突出實效性,。

新課改下語文內(nèi)容多，使一些同學感到不適應而造成學習上的困難,。如何讓學生盡快適應高中語文的學習,，學習方法的指導就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語文學習習慣,，高中語文的良好習慣應是：多質(zhì)疑,、勤思考、好動手,、重歸納,、注意應用。學生在學習語文的過程中,，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間,，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學習能力,。課前要預習，提倡合作預習,，提高聽課的針對性,。由于高中課堂容量比初中要大的多，難度也大,。因此預習中發(fā)現(xiàn)的難點,，也就是聽課的重點。同時,，對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識,，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難,，有助于提高思維能力和自學能力,。聽課過程中做到五到：耳到、眼到,、心到,、口到、手到,。課后做好復習與小結,。系統(tǒng)小結是學生通過積極思考,，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù),，參照筆記與有關資料,，通過分析、綜合,、類比,、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結,，能對所學知識由“活”到“悟”,，不留知識盲區(qū)。

這一學期的教學,，有很多可取的做法,，我將在下學期的教學中繼續(xù)貫徹，同時還要在此基礎上,，改進一些不好的做法,，希望能在高考中取得更好的成績。