我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教師課堂教學技能心得體會 課堂教學能力培訓心得體會篇一

一,、加強課題研究，結合地方實際確立適合本地本校的可行性研究課題,。

搞課題研究不能蠻目跟風,，也不能走過墻搞形式主義。而要結合本地學校的實際情況搞好校本研究,。

二,、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率,。要追求有效的課堂,，我覺得要從以下幾個方面著眼：

1、把準課堂目標,。課堂目標要結合年段目標,、單元目標、版塊目標整合落實,，讓課堂目標固守核心,，堅持多元，要體驗知識技能,、過程與方法,、情感價值觀。

2,、把握課堂重點,。(以小語為例)如拼音教學應以認讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點;閱讀教學以讀為本,，多法結合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用,。

3、利用好教學資源,。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡教學資源,，生活資源等)

4,、重視啟發(fā)引導。用大問題導學;引疑導釋,，教師引導學生找到答案,，學生提出有價值的問題;加強學法指導，順學而導;精確講授,，適時點撥;教師要做好示范,。

5、落實學生活動,。讓學生做學習的主人,，課堂是學生的舞臺,。教師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發(fā)學生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等,，要有足夠的量讓學生在這舞臺上訓練,。

教師課堂教學技能心得體會 課堂教學能力培訓心得體會篇二

教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中,，運用教與學的有關知識和經驗,，為促進學生的學習，實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式,。從整體教學活動系統(tǒng)看,，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為?？梢哉f,，它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質量,、完成教學任務,、增強教學能力、具有十分重要的意義,。

特別是在學習了《有效教學》后,，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課,，有效指導,，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵,，更重要的是人格魅力的激勵,。鄭老師提到，在有效教師的所有行為中,，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”,，比如熱情，期望和可信任感等,。因此,，要成為一個有效教師，我們要從很多細小的工作做起,，我覺得應從以下幾方面努力工作,。

1.不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應有的干涉，與家長,、同學,、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習,。

2.對學生的期望不要太高,。有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高,，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感,，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3.真正的走進學生的心靈世界,。有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界,，與學生建立和諧融洽的師生關系,。

4.教師要講究課堂管理的技巧。有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門,，

5.教師要講究對學生評價的方法。評價很重要,，無論是課堂評價還是學生的自評,、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進行攻擊,、互相挑刺，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來,。

在課堂教學中,，面對一個個有豐富情感和個性的學生,，教師的個性化、靈活化,、多樣化的評價語言,，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中,，我們的評價語言應該充滿激勵,，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,，對學生發(fā)表的不同意見,，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價,，或者恰如其分地進行分析評判,，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤,。用恰如其分的表揚,、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵,，幫助學生營造一個愉悅,、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我,、建立自信的空間,。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中,，爭取更大的進步,。

教師課堂教學技能心得體會 課堂教學能力培訓心得體會篇三

通過《教師的教學技能》，我體會到：如何選擇,、運用用教學方法的技能是很重要的,，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段,，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結合,，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中,，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法,，諸如講授法、講述法,、講解法,、講演法、談話法,、演示法,、參觀法,、實驗法、練習法,、討論法,、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等,。教師面對多種多樣的教學方法,，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內容，精心選擇,、恰當運用教學方法,，這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

一,、明確選擇教學方法的標準

(一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法

每一課時的教學目標,，一般都包括三方面的內容，即知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn),，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證,。

(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法

一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同,，因而適合于他們的教學方法也不同,。

(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別,。語文課宜采用講解法,、談話法、討論法等,。

二,、重視傳統(tǒng)教學方法的改革

對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新,。

三,、能使教法與學法相結合

教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”,，又要考慮學生的“學”;既要體現(xiàn)教師的主導作用,，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程,，教與學必須協(xié)調一致,。

總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況,，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明,。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師,，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手,，使學生借風行舟,，順利到達成功的彼岸。