心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

游戲化教學(xué)心得體會(huì)篇一

許教授一開(kāi)始用美國(guó)歌謠《qio ke la tei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂(lè)世界，感受了音樂(lè)的節(jié)奏美,、韻律美,；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式,；再用廣為流傳的中國(guó)歌謠《土豆絲片》替換《qio ke la tei》,；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》,、《孔融讓梨》等歌謠,。）在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模仿,，再到理解,，最后自己創(chuàng)編、表演,。不斷增加游戲的難度,，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定,，不要太高,，過(guò)猶不及；也不要太低,，原地踏步,。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”的音樂(lè)游戲,，這首音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)。現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)隨機(jī)2位老師圍著椅子,，跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作,。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂(lè)模仿動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn),，2人開(kāi)始搶板凳坐下來(lái),，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入,，情緒高漲,。這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè)，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè),，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作,，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足,，自我肯定,，自我認(rèn)可。

必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì),。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說(shuō)完謎語(yǔ)之后,，問(wèn)我們是否能一字不落地復(fù)述一遍,，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下,，要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看,。復(fù)述完以后有疑問(wèn)怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再說(shuō)一遍,。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此,，在孩子們沒(méi)有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范,，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方,，不要重復(fù)做示范。做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友,，讓孩子自主探究,，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。而不是一有不懂的就問(wèn),，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他,，是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體,，講故事、做動(dòng)作,、傾聽(tīng)音樂(lè),、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富,，魅力無(wú)窮,。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng),，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作,，五分之一的音樂(lè)感知,，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了,，否則過(guò)猶不及,。

總之，所有的教學(xué)活動(dòng),，都讓我體會(huì)到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師,，我更期待能付諸行動(dòng),，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一位孩子都能感受到音樂(lè)的美妙與魅力,，快樂(lè)成長(zhǎng),。

游戲化教學(xué)心得體會(huì)篇二

短暫的3天半，在期待中來(lái),，在快樂(lè)和些許失落中去,。原因是：提到夏令營(yíng)，自己很期待享受夏令營(yíng)所帶給學(xué)生的“學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、創(chuàng)新”三大能力的`實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)實(shí)踐,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，可是,，“我們的學(xué)生只是本次師資培訓(xùn)的工具,，本次取名叫夏令營(yíng)，是為了營(yíng)造培訓(xùn)的氣氛,。實(shí)為一次學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),。”（李濤博士語(yǔ)）與以往不同的是,，多出了學(xué)生的參與,，教師不再是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”,，教師把剛剛學(xué)來(lái)的某一個(gè)游戲，在學(xué)生中去具體指導(dǎo)學(xué)生“玩”——在游戲里學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享,。

本次“夏令營(yíng)”活動(dòng),，讓我明白游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中,，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中,不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生正處在好奇,、好玩,、好動(dòng)時(shí)期，因此,，游戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語(yǔ)文課堂,，讓學(xué)生在做一做，玩一玩中,，獲得語(yǔ)文知識(shí),。

中國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別,，人們總是喜歡游戲的,，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠似游戲一樣誘人，那么孩子們勢(shì)必會(huì)樂(lè)此不疲地陶醉其中,，徜徉于迷人的游戲化的語(yǔ)文海洋之中,，他們的身心情智必將自然和諧地得以發(fā)展。因此我們?cè)撊绾斡行ч_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文游戲的教學(xué)呢,？

教師首先需抱有輕松愉快的心情,，將教學(xué)視為一件可以愉悅?cè)诵模龠M(jìn)成長(zhǎng)的事,。若以游戲教學(xué),，這樣在處理教材、設(shè)計(jì)上更具有創(chuàng)造性,。在教學(xué)的方法方式上,，就會(huì)具有更大的靈活性，更濃厚的人性色彩,。在教學(xué)目的的達(dá)成上,，有效性更強(qiáng)。例如我們教給學(xué)生玩的《故事小火車(chē)》這一游戲,，是讓學(xué)生抽選自己喜歡的卡片,，再把卡片放入翻入“小火車(chē)”的車(chē)廂里，再根據(jù)卡片內(nèi)容,，結(jié)合故事的發(fā)生發(fā)展結(jié)果的故事情節(jié),，讓小卡片的主人依次串燒故事,，這樣的課堂，遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多,。從實(shí)際出發(fā),，面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，將語(yǔ)文科教學(xué)的嚴(yán)肅化,、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即游戲的觀念上來(lái)。

1,、合理安排游戲時(shí)機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中,，有的課需要通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行激趣，以便揭示課題,，引入教學(xué),；有的課是在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生邊玩邊探究,，從玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí),。根據(jù)上述情況,，教師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)開(kāi)展游戲的時(shí)機(jī)作出合理的安排，不同的課,，不同的游戲進(jìn)行游戲的時(shí)機(jī)都不同,，必須根據(jù)具體的情況預(yù)先作好安排，這對(duì)于提高教學(xué)效果有著重要的作用,。

2,、制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則既是游戲的一個(gè)重要組成部分，也是開(kāi)展好語(yǔ)文活動(dòng)的需要,。游戲規(guī)則設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括：

（1）要求學(xué)生聽(tīng)到開(kāi)始活動(dòng)的命令之后才能進(jìn)行,，聽(tīng)到暫停或結(jié)束的命令后立即停止活動(dòng),。

（2）進(jìn)行語(yǔ)文規(guī)范操作訓(xùn)練的一些要求也可采用游戲的規(guī)則來(lái)布置,。游戲的規(guī)則不宜定得太繁，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明并且容易執(zhí)行,。一旦學(xué)生開(kāi)始,，就要盡量注意少干擾學(xué)生的活動(dòng)，盡可能使學(xué)生的游戲保持連續(xù)性,。

3,、重視教師的指導(dǎo)作用教師在組織語(yǔ)文游戲活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，包括如何使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行游戲活動(dòng)和如何盡可能地使學(xué)生自行獲得語(yǔ)文知識(shí)兩個(gè)方面,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí),，教師應(yīng)該先講清楚游戲的名稱,、方法和規(guī)則必要時(shí)還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法，并予以適當(dāng)?shù)难菔?。只有讓全體學(xué)生都明白了做什么語(yǔ)文游戲，怎樣做游戲,，獲取知識(shí),。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取語(yǔ)文知識(shí)方面，根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行游戲開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),，及時(shí)給予指導(dǎo)幫助,，啟發(fā)他們的思維，教給他們具體參與語(yǔ)文活動(dòng)的方法,，糾正錯(cuò)誤,，盡量使學(xué)生在語(yǔ)文游戲活動(dòng)中由淺漸深地獲取新知識(shí)。

4,、適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真總結(jié)游戲一般不宜進(jìn)行太長(zhǎng)久,，也不宜反復(fù)?？刂频脑瓌t是在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)獲得了知識(shí)而感到滿足時(shí)予以結(jié)束較為適當(dāng),。游戲進(jìn)行太長(zhǎng)久，學(xué)生的興趣下降,，注意力渙散,，甚至?xí)霈F(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的反常現(xiàn)象,；游戲進(jìn)行的時(shí)間如果太短,，多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文游戲剛開(kāi)始不久興趣正高漲而還沒(méi)獲得應(yīng)有的結(jié)果，這也必然會(huì)影響教學(xué)的效果,。游戲結(jié)束時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，結(jié)合游戲開(kāi)展的情況要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判，以表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)突出的個(gè)人或小組,，還要安排學(xué)生整理學(xué)具,，這是開(kāi)展語(yǔ)文游戲的基本要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣的一項(xiàng)有教育意義的具體措施,，應(yīng)盡量使游戲善始善終,。

總之，所有的語(yǔ)文游戲在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,，不能脫離與其他教學(xué)形式的配合,。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)方法，盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能,，講求實(shí)效,，努力使語(yǔ)文游戲?yàn)闈M足語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),，真正讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),、善學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效發(fā)展,。

希望本次“拋磚引玉”的學(xué)科培訓(xùn),，能給我們每一位參訓(xùn)老師有更多的啟發(fā)和思考，想必就是本次“夏令營(yíng)”的最終目的,。

游戲化教學(xué)心得體會(huì)篇三

本次我有幸與幼教同行們?cè)跐?jì)南聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座,，感受頗深，第一次見(jiàn)到許教授,，她一副樸實(shí),，平易近人的形象與心中音樂(lè)教育專家有很大的落差。她像朋友一樣,，帶著大家唱歌,，游戲，身體力行,、傾情示范,，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范,，樸素近人,。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下感受。

許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲,，土豆土豆片片”循序漸進(jìn),，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌,。在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn),，從傾聽(tīng)到模仿，再到理解,，到創(chuàng)編表演,，不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的,，不要太高,，過(guò)猶不及。也不要太低,，原地踏步,。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”,，的音樂(lè)游戲,，音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè),。老師們5個(gè)人圍成一個(gè)圓圈跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作，圓圈內(nèi)有4個(gè)小椅子,，大家一起跟著音樂(lè)走動(dòng),，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn)，大家要搶一個(gè)板凳坐下來(lái),，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作,，大家玩的非常投入,，情緒高漲，這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè),，不管是搶到板凳贏了的小朋友,，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè),，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖,，這些都可以讓他自我滿足,，自我肯定，自我認(rèn)可,。

必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受,，教授帶領(lǐng)大家做完一遍后,，問(wèn)我們是否能一個(gè)也不錯(cuò)的自己做完動(dòng)作，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò),，所以請(qǐng)自己探究一下,，要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看。做完以后動(dòng)作有疑問(wèn)不確定的動(dòng)作怎么辦,，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再做一遍,，那么在給小朋友上課時(shí)也是，在孩子們沒(méi)有要求是不要急于公布正確答案,，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范,，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方，不要重復(fù)做示范,，做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友,，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑,，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，而不是一有不懂的就問(wèn)灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他,，是許老師音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體,，講故事,，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè),，其他環(huán)節(jié),，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮,。在整個(gè)過(guò)程中,，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng),，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在,。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作,，五分之一的音樂(lè)感知,，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了,，否則過(guò)猶不及,。

總之，所有的教學(xué)活動(dòng),，都讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動(dòng),，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐,，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè)美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng),。

游戲化教學(xué)心得體會(huì)篇四

9月21日,，繆園長(zhǎng)組織我們開(kāi)展了《指南》背景下課程游戲化培訓(xùn)。我們每個(gè)聆聽(tīng)者不難聽(tīng)出局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園課程游戲化的重視,，繆園長(zhǎng)提出幼兒在園要有一定的游戲體驗(yàn),，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。要做好課程游戲化的狀態(tài)跟目前我們帶班的現(xiàn)實(shí)有什么樣的不同呢,？我們應(yīng)該注意哪些地方呢,？

在幼兒園生活中一個(gè)環(huán)節(jié)與另外一個(gè)環(huán)節(jié)銜接的時(shí)候我們有時(shí)也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲,、小兒歌什么的,，我們可以豐富此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語(yǔ)言,、歌謠,、節(jié)奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節(jié),，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié),，而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲,，孩子們?cè)诃h(huán)節(jié)中就會(huì)有一定的情感體驗(yàn),。相信教育出來(lái)的孩子就是不一樣。

在擬真的環(huán)境中,，操作,、體驗(yàn)、創(chuàng)造,，理解知識(shí),、發(fā)展能力來(lái)引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái),、生活,，給孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著,。它的特點(diǎn)是孩子在活動(dòng)中就是做事，老師就是觀察,，而不是去指導(dǎo)什么的,，就是一種“將在外，軍令有所不同,！”的狀態(tài),。在活動(dòng)中老師的觀念進(jìn)行演變、留意生活,、關(guān)注經(jīng)驗(yàn),、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習(xí)場(chǎng)真正的發(fā)揮作用,，幼兒要全程參與,，活動(dòng)開(kāi)展更從容，做事經(jīng)驗(yàn)才會(huì)更豐富,；生活事件回歸原點(diǎn),，讓幼兒感受更真實(shí)；幼兒與材料充分的互動(dòng),，讓活動(dòng)與日常游戲的融合,；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,；與教學(xué)活動(dòng)整合,，讓一日活動(dòng)更流暢。充分的開(kāi)展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂(lè)的價(jià)值,，它還有發(fā)展的價(jià)值：身體動(dòng)作,、社會(huì)、情感等,。在每一次的幼兒游戲活動(dòng),，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價(jià)值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同,。自主游戲是自主性高,、自發(fā)性強(qiáng)，能自我的控制游戲進(jìn)程,、規(guī)則,、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開(kāi)展的自主游戲,，有一種自由性質(zhì),。在游戲的時(shí)候我們要真正的走進(jìn)幼兒，進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài),。

在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中,，老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲，可是不要刻意的為了游戲而游戲,，不要打著游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù),。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和生活邏輯。在活動(dòng)過(guò)程中藥應(yīng)

用好假想策略（體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿）和競(jìng)爭(zhēng)策略（重過(guò)程輕結(jié)果,，合作大于競(jìng)爭(zhēng)）,。

直面現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)努力的讓我們的幼兒園教育充滿游戲的精神,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過(guò)程中使用游戲策略,，開(kāi)展幼兒自主,、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注,，讓我們努力給孩子們一個(gè)自主、快樂(lè),、成長(zhǎng),、豐富體驗(yàn)的童年回憶,。

游戲化教學(xué)心得體會(huì)篇五

近日，更有幸聆聽(tīng)了羅小蓮園長(zhǎng)關(guān)于《幼兒園課程游戲化》的講座,。通過(guò)此次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)和全新的解讀,。

在此之前,，我認(rèn)為《課程游戲化》的頒布與實(shí)施意味著舊的課程體系的結(jié)束，通過(guò)此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的,，是相互融合的,，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動(dòng)”的問(wèn)題。所謂基本活動(dòng),，意味著是重要的和不可缺少的,。

作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題,。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中,，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲,。所以在教學(xué)活動(dòng)中我們常常會(huì)困惑,，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué),。通過(guò)學(xué)習(xí)我才了解,，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮,，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,，更生動(dòng)一些,，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn),。幼兒動(dòng)用多種感官探究,、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些,。

結(jié)合羅園長(zhǎng)的講座來(lái)反思自身發(fā)現(xiàn),，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常我在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現(xiàn)孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽(tīng)我玩”,！所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí),，只是在我的控制下被動(dòng)的接受。用羅園長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮,，因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了,，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去,，因此要合理指導(dǎo)游戲,，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣,。

課程游戲化的關(guān)鍵在教師,，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為,。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索,、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),，在這個(gè)過(guò)程中,，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么,。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去,。

此專題學(xué)習(xí),，讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為,，在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題,，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活,，探索有質(zhì)量的幼兒園課程,。 而作為一名老師，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,。羅園長(zhǎng)提出的一些解決措施,，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中,，我將修正自己的教育教學(xué)行為,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng),。

游戲化教學(xué)心得體會(huì)篇六

游戲化教學(xué)是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸?lái)組織,、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)踐中,，關(guān)于“游戲”與“教學(xué)”有許多人存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為用游戲的手段來(lái)組織教學(xué),，教學(xué)就是游戲;或認(rèn)為它們是兩個(gè)互不相干的概念,。游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué),、游戲以及其之間的關(guān)系,。音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育,，不僅能夠陶冶幼兒情操,，增強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，認(rèn)真的分析教材,，充分利用教材中的教育因素,，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感,，并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展,，是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。

音樂(lè)游戲是在歌曲或樂(lè)曲伴奏下進(jìn)行的游戲,，游戲中的動(dòng)作要符合音樂(lè)的內(nèi)容,、性質(zhì)、節(jié)拍,、曲調(diào),，并有一定的規(guī)則。音樂(lè)游戲具有音樂(lè)和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn),，對(duì)幼兒動(dòng)作的發(fā)展,、音樂(lè)的感受力以及活潑樂(lè)觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用,。 根據(jù)幼兒好動(dòng)、好玩,、好奇,、好模仿、好創(chuàng)造,、好參與,、好探索、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)及感知音樂(lè)的特點(diǎn),，以教育學(xué),、心理學(xué)的理論為支撐,，采用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng)，接受音樂(lè)的熏陶,。使幼兒在游戲化的活動(dòng)中真正得到藝術(shù)享受,，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣,，發(fā)展其審美能力?，F(xiàn)談一談我在音樂(lè)教學(xué)中的體會(huì)。

根據(jù)幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，游戲活動(dòng)要注意律動(dòng)性,，用活動(dòng)激發(fā)幼兒的形體動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中自然地動(dòng)起來(lái),，讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來(lái),。 《大拇指》這個(gè)活動(dòng)一方面激發(fā)了幼兒練習(xí)唱的興趣，同時(shí)在唱的過(guò)程中,，培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力及注意力的分配,，培養(yǎng)和體驗(yàn)節(jié)奏美和和聲美的情感，在邊唱邊跳的過(guò)程中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作,，使幼兒的思維也在積極地活動(dòng),，同時(shí)又發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。

根據(jù)幼兒好玩的特點(diǎn),，游戲活動(dòng)要注意情趣性,。音樂(lè)、動(dòng)作,、活動(dòng)要能激發(fā)幼兒有興趣,，并產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和審美的情感。如音樂(lè)游戲《吹泡泡》,。 吹泡泡,，就可以采用一些道具，如泡泡機(jī)打泡泡,，讓幼兒邊抓泡泡,，邊觀察泡泡，并去自己表現(xiàn)是一個(gè)泡泡,，幼兒學(xué)起來(lái)輕松,，興趣也非常的濃。根據(jù)幼兒好奇,、好模仿的特點(diǎn),，音樂(lè)活動(dòng)要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激,，激發(fā)幼兒的好奇心,，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣,，促進(jìn)幼兒對(duì)未知因素的探究，在活動(dòng)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考,，大膽探索,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知,、創(chuàng)作,，使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒勤于,、樂(lè)于,、善于觀察的習(xí)慣。

利用幼兒好勝的特點(diǎn),，適度采用競(jìng)賽性,，發(fā)揮幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不肯落后的心理優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,，在活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒參與競(jìng)爭(zhēng)的能力,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)幼兒敢于冒險(xiǎn),、持之以恒,、善于合作的精神，幫助幼兒樹(shù)立自尊心,，并能培養(yǎng)同伴間互相諒解的精神,。

在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)雖然是兩種不同的教育手段,， 我們不能將其等同,，更不能混為一談。但它們又彼此聯(lián)系,、相互融合,、相互滲透、相輔相成,?！坝螒蚧虒W(xué)”以游戲?yàn)槭侄危延變航逃哪繕?biāo),、內(nèi)容,、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中,，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能,。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略,，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,。