總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

教師國培研修個人總結(jié)精選5篇一

又是一次心靈上的撞擊,，參回多次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，每一次都是在緊張忙碌的時間里抽空上網(wǎng)學(xué)習(xí)。也多次在這樣的培訓(xùn)中受益不淺,。“國培”對于每一位一線教師來說是最佳的學(xué)習(xí)方式,。每一次學(xué)習(xí)都會讓我的思想，我的理念有進(jìn)一步的改進(jìn)!此次,，一個月的時間里我也有不同于以往學(xué)習(xí)的收獲!

首先,，欣喜 這次“在線視頻”，一線教師針對作文教學(xué)的真實探討,，給了我們習(xí)作教學(xué)一個很好的指導(dǎo),，我們每一個老師都明白，習(xí)作是語文教學(xué)的點,，習(xí)作能力強(qiáng)是語文能力強(qiáng)的一個很好的展現(xiàn),。但我們這里的作文教學(xué)研究實際上近乎于空白!我們是在“教”，學(xué)生也是在“寫”,，但對“怎么教”卻是沒有好好思考的,，把更多習(xí)作指導(dǎo)忽略，讓學(xué)生自己去寫了!所以,，沒有“好好思考的教學(xué)下學(xué)生習(xí)作精彩的也不多,，這次聽了很多優(yōu)秀老師的”作文探討“后，對我促動很大,，我期待今后的作文教學(xué)會落到實處,，扎實而有效!

其次是，感謝專家的引領(lǐng)，每一次視頻學(xué)習(xí),，我都會從專家的指導(dǎo)中解決很多困惑,，我也能從這些指導(dǎo)中合理汲取養(yǎng)分，選取適合自己的教學(xué)方式,，同時也明白了作為我們自己,，不要聽之變之，我們不用善變,。我們要在做自己的基礎(chǔ)之上,，稍稍吸取讓課堂效率有所提高的一些方法，不要讓自己厚厚地積了眾多專家的東西,，卻讓我們暈頭轉(zhuǎn)向,，不知何去何從。我們只要把握住了語文學(xué)科的本質(zhì),，緊緊圍繞目標(biāo)前行,，我們風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)就會有各自的風(fēng)采。我的簡單率真,，你的快樂幽默,，他的理性沉穩(wěn)……讓個性化的你創(chuàng)出個性化的課堂，教導(dǎo)出個性化的孩子!所以,，做好你自己,，大膽往前行!因為不一樣的我們會讓世界更精彩!，

再次,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)還讓我明白了,，我是一個很有想法，想做好,，也熱愛教學(xué)的一個人,，但為何自己還是教書匠，很大程度上在于自己的懶于輸理,，一些想法一閃而過后,，沒有形成自己的教學(xué)觀點，沒能及時進(jìn)行反思,，總結(jié),，不想往深一層次發(fā)展，才導(dǎo)致自己教學(xué)之路走得不深,，不厚除了有一顆熱愛教育的心外，還需要我靜下心來多反思,，并及時成文,，多學(xué)習(xí)理論，在理論支撐自己的觀點下，多寫些教學(xué)方面的文字力爭能向“教育家”轉(zhuǎn)行,，當(dāng)然,，成不成家不重要，心中要有這個目標(biāo),，自己才會不斷前行!感謝專家們在這個夏天帶給我的熱情,，讓我內(nèi)心變得清涼寧靜而又有著對教學(xué)火樣的熱情，我要讓這份熱情一直伴著自己今后的教學(xué)之路,，把自己的教學(xué)之路走得更為精彩!

教師國培研修個人總結(jié)精選5篇二

本次參加國培計劃《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)》小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修,，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力,、提高業(yè)務(wù)素質(zhì),、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念,、開闊了教育視野,、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在這次研修的情況總結(jié)如下：

(一)認(rèn)知數(shù)學(xué)概念課

建構(gòu)主義認(rèn)為,，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過程，利用多媒體課件,，我們很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動態(tài)過程,，形象直觀地展示一個讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境。如講三角形內(nèi)角和定理,，以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受,，但由于實際操作有誤差，很難達(dá)到理想的效果,。我在講此內(nèi)容時,，先讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象,，然后利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形,，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)：無論什么樣的三角形,，三個內(nèi)角之和總是180度。前后印證,，使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣,，激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。再如講解“軸對稱”概念時,，我利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶,，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕,，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，連一些平時不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時也活躍起來,。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義,，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形,，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能,，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形(例如圖形在對稱軸兩側(cè),、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等);時而隱去或顯示一些線段及延長線,。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥,，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察,、主動思考，并逐一找出了對稱點與對稱軸,、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu),。

(二)數(shù)學(xué)實驗課

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制,，片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面，忽視其作為經(jīng)驗科學(xué)的一面,，導(dǎo)致學(xué)生看不到數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程,，而過分注重問題的.結(jié)論以及解題的方法技巧。

教學(xué)的過程基本由教師決定,，學(xué)生很少有參與實踐的機(jī)會,，而以計算機(jī)為主的信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己做數(shù)學(xué)實驗,。幾何畫板可以為做“數(shù)學(xué)實驗”提供理想的環(huán)境,。

用畫板幾分鐘就能實現(xiàn)動畫效果，還能動態(tài)測量線段的長度和角的大小,，通過拖動鼠標(biāo)可輕而易舉地改變圖形的形狀,，因此完全可以利用畫板讓學(xué)生作數(shù)學(xué)實驗。

這樣,，就可用新型教學(xué)模式取代由教師講授,、教師板書的灌輸式教學(xué)模式。由于教學(xué)過程主要是讓學(xué)生自己做實驗,，所以教師在備課時考慮的主要不是講什么,、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境,，如何指導(dǎo)學(xué)生做實驗,，如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流,。

這樣,，教師就要由課堂的主宰,、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者,、學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)者和意義建構(gòu)的幫助者,。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往過分強(qiáng)調(diào)“定理證明”這一個教學(xué)環(huán)節(jié),，而不太考慮學(xué)生們直接的感性經(jīng)驗,，致使學(xué)生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。

幾何畫板則可以幫助學(xué)生從動態(tài)中去觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系,，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實驗中的有效工具，使學(xué)生通過計算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;做數(shù)學(xué)”,。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線(或三條中線,，三條高線或高的延長線，三邊的垂直平分線)相交于一點時,，傳統(tǒng)方法都是讓學(xué)生作圖,，觀察得出結(jié)論，但每個學(xué)生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差,，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點,，即使交于一點也會心有疑惑：是否是個別現(xiàn)象?使得學(xué)生很難領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但信息技術(shù)就不同了,，在幾何畫板中,，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線,，就能觀察到三線交于一點的事實,。

然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切涡螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實確實存在,，這個實驗，除了教師演示外,，學(xué)生也可動手操作,，印象極為深刻，很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

再如,，為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實驗：在該實驗中,，學(xué)生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標(biāo)拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化,，從中學(xué)生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理,，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學(xué)那樣作滔滔不絕的講解，而學(xué)生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多,。

在講“圓和圓的位置關(guān)系”時,，傳統(tǒng)方法中有的教師直接給出分類，有的教師用投影顯示兩圓的運動,，我用多媒體技術(shù)制作了日食的形成過程,，學(xué)生可在自己的計算機(jī)上進(jìn)行操作，由月亮和太陽的相對位置體會兩圓的位置關(guān)系,，并可鏈接到相關(guān)概念的講解,。一節(jié)課下來學(xué)生興味盎然，印象深刻,。

所以通過現(xiàn)代教育技術(shù),，開展有利于學(xué)生主動思考的教學(xué)情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程充滿自主活動,、主動探索,、合作交流、親身體驗,，有利于學(xué)生的主體意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

教師國培研修個人總結(jié)精選5篇三

歷時一個多月的“國培計劃”教師培訓(xùn)者培訓(xùn)現(xiàn)已接近尾聲,，說實話我很珍惜這樣的培訓(xùn),，因為參加教師“國培”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，既是教育發(fā)展形勢的需要,，更是上級教育部門對教育工作者提升工作潛力,、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)愛和期盼。透過參加本次培訓(xùn),，我深感受益匪淺,，它不僅僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野,，更增長了許多知識,，同時也提高了自己對教育技術(shù)的應(yīng)用潛力和教研潛力，對自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)也起到了重要的作用,，因此,，我不僅僅在國培中收獲著，更是進(jìn)步著,。下面就將我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的狀況總結(jié)如下：

一,、端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)一開始,，我便全身心的投入到“國培”之中,，可培訓(xùn)的同時，又適逢我們臨潼教研室正在搞“高效課堂”聽課調(diào)研活動與市級小課題的結(jié)題階段,，作為中學(xué)教研員,，又是小課題的負(fù)責(zé)人，我白天要下校聽課,，晚上回來還要寫課題結(jié)題報告,。因此,，就只能盡量在晚上擠時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),，常常學(xué)習(xí)到深夜一兩點鐘。在不同的模塊學(xué)習(xí)中,，我博采眾長,，取長補(bǔ)短，成果豐碩,，每一天都能感受到思想火花的撞擊,。培訓(xùn)期間，能夠每一天聆聽各位名家大師的講座,，他們精彩的講演資料既深刻獨到又通俗易懂,，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動搞笑,。大師們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，他們“以學(xué)定教,，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。讓我的心靈受到如沐春風(fēng)般的啟迪，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是收獲多多,，妙不可言。另外,，在“國培”的平臺上,，學(xué)員們能夠與相互交流教學(xué)心得，討論熱點話題,，相互留言勉勵,，還能夠交流學(xué)習(xí)體會、撰寫學(xué)習(xí)日志,，上傳資源共享等,。因此,，我感覺每一天都是充實的。

二,、更新理念,，提升素養(yǎng)。

透過參加“國培”,，使我的教育教學(xué)理念得到了更新,，也提高了自身的素養(yǎng)。培訓(xùn)中,，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,，為我們今后的工作帶給了源頭活水。透過“國培”學(xué)習(xí),，讓我更深層次的領(lǐng)悟到教育工作的藝術(shù)性和影響力,。在培訓(xùn)中，我也進(jìn)一步認(rèn)識到了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中存在的不足,。作為一名中學(xué)歷史教研員，我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改善,，經(jīng)過“國培”這一段時間的學(xué)習(xí),、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收獲,，教研水平有了很大的提高,，自身素養(yǎng)得到了提升，這種收獲比我在三十年的教育實踐中得到的還要多,。

三,、只有終身學(xué)習(xí)，才可能持續(xù)發(fā)展,。

透過參加“國培”,，我感受到自己對終身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)一步加強(qiáng)了，而且更深層次的認(rèn)識到：學(xué)習(xí)對于一名教研工作者可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性,。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中,。透過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者,，而不是“教書匠”,。教師與教研員要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教育工作者，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，因此培養(yǎng)和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)和義務(wù),。

四、享受精神大餐,，辛苦并快樂著,。

在“國培”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)期間，我們感受到許多專家,、學(xué)者,、學(xué)員，以及教研教育教學(xué)工作者的經(jīng)歷,、體會,、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一齊完成了教師教育教學(xué)的資源共享!這是一次大規(guī)模的群眾和智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新,，是一次教研成果的大薈萃,，大家彼此快樂著，收獲著,。因此，國培班的學(xué)習(xí)的確稱得上是一道精神大餐,，在這兒,，雖忙碌卻很充實，雖辛苦卻很快樂,，刻苦學(xué)習(xí)之余,，更讓我享受了收獲的喜悅。

參加“國培”的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，盡管不能親自應(yīng)對面地感受專家的理論研討,，但還是透過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述,，透過專家引領(lǐng),，掌握了不少教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計方法，這些教育教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計對于指導(dǎo)我們廣大教育工作者的教育教學(xué)實踐是大有益處的,，這些教育專家給我們傳授的新知識,，新理念，使我們大開眼界,，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和新目標(biāo),，個性是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”,、“案例評析”,、“思考與活動”、“參考資料”等，各位同仁獨到的見解和理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計,、教學(xué)實踐的依據(jù),，對我們的教育教學(xué)起到了推動作用。

五,、學(xué)后反思,，再接再勵。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)的，但收獲卻是充實的,。我認(rèn)為,，培訓(xùn)的過程也是一個反思進(jìn)步的過程。因此,，我由衷的感謝“國培”,，是你，給我們的教師搭建了一個提升自身素養(yǎng)和工作潛力的平臺,，為以后順利地,、更好地開展教育教研工作，奠定了堅實的基礎(chǔ),。感謝“國培”,，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼,、理念上的革新,，讓我既有知識上的積淀，也有了教育,、教學(xué),、教研技藝的增長，讓我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中又邁進(jìn)了一大步,。

培訓(xùn)反思之余,，我感到更多的是職責(zé)，是壓力,，讓我真正感覺到教育是一項充滿智慧的事業(yè),，作為一名教研員，我深感自己重任在肩,。因此,，在今后的教研工作中，我會學(xué)以致用,，把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念,、新知識，透過咀嚼、消化,，逐漸內(nèi)化為自己新的教育教學(xué)理論和教研思想,，并以此指導(dǎo)自己的教研工作實踐。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我真正明白了一句話：“你能夠不優(yōu)秀,，但不能夠不成長”!我將在今后的教研工作實踐中,，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，用自己所學(xué)的知識,、智慧和汗水換來明天的碩果累累!

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