無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《五彩池》教學設計及反思篇一

1、認知目標：了解五彩池的特點,，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。

2,、能力目標：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力,，想象能力,，表達能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W精神和探險精神,。

3、情意目標：通過體會五彩池的美麗神奇,，從中感受大自然的美,。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣,。

：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因,。教學難點：探究形成五彩顏色的原因。學法與教法：

一,、創(chuàng)設情境,，整體感知

（一）今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》,。我們學校許多教師都沒去過五彩池,，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語,，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點,。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師先帶領同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

具體做法：

1,、談話：同學們看過電視劇《西游記》嗎,？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池,。

2,、通過cai課件，展示“瑤池”,。瞧,，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池,，大家想不想親自去看一看,。能去嗎？－－（不能,，因為那是天上的瑤池）,。對，“天上假瑤池”,。

3,、播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池,。引入課題,。并交待老師做導游，帶領大家作一次旅游,。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣,，引入課文主體。

（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”

旅游準備（讀）,，旅游活動（描述特點）,。

具體做法：

1、旅游準備（讀）

（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們,，今天就由老師做總導游,，帶領大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”,。問題：同學們,，出門旅游應該準備些什么呢？學生自由發(fā)言,，教師引導歸結(jié)（出門旅游應該準備些什么呢,？）。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹,，閱讀課文2,、3、4自然段）,。

（2）全體同學自由朗讀課文2,、3,、4自然段,，感悟五彩池的美麗神奇及其特點（放《九寨風光》背景音樂）。

（3）劃分旅游小組（分為組）,，每組選出小導游一名,，發(fā)給導游帽一頂,，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點,，并作好導游解說,。

2、旅游行動：

（1）旅游開始（出示cai課件：旅游路線圖）,。

（2）教師做總導游,。點擊課件路線圖，每到一風景點,，作為旅游團的小憩,，小憩時就由每一小組的小導游按預先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點,。

（3）到達目的地,。參觀五彩池,，由教師提供五彩池學習的網(wǎng)絡地址（教師事先編制的主題學習網(wǎng)頁），學生可以自由點擊,，欣賞美景,，了解相關知識。

（4）旅游歸來（整體感悟,，暢談旅游見聞）,。

為五彩池創(chuàng)作一則廣告語

小組討論，以比賽的形式匯報交流

二,、布置作業(yè)

1．背誦課文第二,、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗,、神奇的地方。

附：板書設計

數(shù)量眾多,，大小不一,，形狀各異

五彩池

（美麗、神奇）

顏色多樣,，變化多端

講授五彩池的第二課時,，意在讓學生通過多種層次的朗讀，通過理解關鍵的詞句來體會五彩池的奇異,，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。授課中注重了對學生的朗讀指導，通過不同層次的朗讀,，體會它的奇異,，通過品詞賞句感悟語言文字，從中體會語言文字的美,，從而感悟作者用詞的準確與精美,。學生能找出詞語，讀出情感,，能在意境中體會五彩池的美,。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合,。

課堂上多數(shù)同學發(fā)言,，學生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整,，情感指導到位,，學生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性,。平時不愛發(fā)言的田,、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色,。我們的課堂應是學生為主體的課堂,，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在課堂中有所想,，所說，所感,，教師根據(jù)學生的質(zhì)疑,，對學生進行點撥，啟發(fā)引導學生深入理解文本,。

教師的評價跟進及時到位,，如學生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子,。教師及時總結(jié),，讀書學習應該學會將課本讀厚。還應學會將課本讀薄,，學會概括也是一種能力,。學生能根據(jù)老師的指導完成語言的拓展練習，且想象力豐富,，能表達出自己的情感,，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精美,、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜愛,。順利的完成了本堂課的教學目標，自我感覺是一節(jié)比較成功的課,。但也存在一些不足,。

《五彩池》教學設計及反思篇二

1.知識與技能

（1）認讀“畝、拇,、舀,、簇、珊,、瑚”6個生字及其組成的新詞,。

（2）讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗,。

（3）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受課文的語言關,。

2.過程與方法

通過多種形式反復朗讀,，抓住關鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟,。

3.情感態(tài)度與價值觀

感受大自然的美麗與神奇,，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

理解課文內(nèi)容,，了解五彩池美麗的自然景觀及其原因,。感受大自然的美麗和神奇。

突破方法：引導學生感情朗讀,，在讀中抓關鍵詞,、句品讀、感悟,。

教法：引導,、點撥法。

學法：朗讀,、交流,、感悟。

教學準備：

課文插圖或多媒體課件,、錄音,。

一課時

1.同學們，你們聽說過或看見過瑤池嗎,？誰來說一說,？

2.你們描繪的瑤池的確很美，但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的,，既看不見,，又摸不著，在我們身邊,，卻實實在在有許多與瑤池想媲美的地方,，如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等,。這節(jié)課老師帶領你們一起去游覽,、欣賞五彩池。

（板書課題：五彩池,；播放課件中五彩池圖片）

1.默讀課文,，利用工具書讀準字音、理解詞義,，讀通課文,。

2.思考：五彩池給你留下了怎樣的印象？

1.字音：

（1）指名認讀生字、詞,。

（2）正音：輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí

2.理解“騰云駕霧,、漫山遍野、遍布山野,、瑰麗,、矗立、細膩”等詞語,。（師析疑）

3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗,、神奇。

1.再讀課文,、思考：五彩池的美麗,、神奇具體體現(xiàn)在哪？（課文二,、三自然段）

（1）生自讀，并在文中圈注,。

（2）小組討論,、交流。

（3）班內(nèi)交流,、教師點撥,。

a.無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石,。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,，在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,，寫出了五彩池的美麗。）

b.水池大的面積不過一畝,，水深不過一丈,，小的像個菜碟，水很淺,，用小拇指就能觸到池底,。（這句寫出了水池有大有小，有深有淺,。）

c.池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（這句中“有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的，有像蓮花的……”運用了比喻和排比,，寫出了五彩池形狀各異,。）

d.更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流,，溪水流到水池里顏色卻不同了,。（神奇）

e.有些水池的水還不止一種顏色，上層咖啡色的,，下層卻成了檸檬黃,；左半邊是天藍色，右關邊卻成了橄欖綠,。（上,、下、左,、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變,。）

f.可是水舀起來看，又跟普通的清水一個樣,，什么顏色也沒有,。（在池水中，水色瑰麗多變,，舀起來,，都什么顏色也沒有 神奇）

以上內(nèi)容在學生品讀匯報老師點撥后，通過指名讀,、齊讀,、比讀等朗讀方式讓學生感悟。

2.五彩池這么美麗,、神奇,它是怎樣形成的,？（課文第四自然段）

（1）自讀第四自然段。

（2）小組討論,、交流,。

（3）班內(nèi)匯報：

a.池底長著許多石筍高低不平。

b.石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉,，陽光透過池水,，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩,。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”,。）

c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更瑰麗。

3.讀了這課后,，你覺得五彩池和瑤池哪個更美,？

（1）五彩池美。五彩池有3400多個,，且大小不一,，形狀各異。

（2）五彩池美,。五彩池水五彩繽紛,，瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種,。

（3）五彩池美?，幊厥莻髡f ，是人們的一種希望寄托,，而五彩池就在我們祖國,，在我們身邊。

4.五彩池實在太美了,，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆,？

原來五彩的瑤池不在天上，就在人間,。

假如你想去九寨旅游,，觀看五彩池的美景,，你最好選在什么時候,？為什么？

夏季,，睛天,。因為這時，艷陽高照,，石筍才能把陽光折射成各種顏色,，加上水池周圍的花草樹木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇,。

1.學生自己談談這節(jié)課的收獲,。

2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣賞五彩池畫面,，感受它的美麗,、神奇。

板書設計：

大小不一,、深淺不一

五彩池 形狀各異 美麗神奇

顏色多樣,，變化多端

作業(yè)設計：

1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇,。

2.摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語,。

3.仿寫句子,。

無數(shù)水池在燦爛陽光下，閃耀關各種不同顏色的光輝,，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石,。

仿寫： ，好像 ,。

《五彩池》教學設計及反思篇三

1,、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美,。

2,、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3,、學習12個生字,，理解重點詞語的意思。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦二、三自然段,。

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因,。

風景圖、幻燈

二課時

第一課時

一,、布置預習,。

1、同學們喜歡旅游嗎,？去過哪些地方,？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍,，做到讀正確,、流利。想想五彩池在哪兒,？它是什么樣子的,？

3、學生預習,，教師巡視,。

二、檢查預習,。

1,、檢查生字讀音,。

2、每人讀一個自然段,，開火車讀課文,。

3、五彩池在什么地方,？五彩池是什么樣子的,？

三、再次默讀課文,，想一想：課文是如何描寫五彩池的,？

四、學生默讀思考討論：

1,、五彩池是什么樣子的,？（第二自然段，共四句話）

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池,？

（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石,？

（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆,，像鐮刀,，像盤子，像蓮花,？

2,、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”,？

五,、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色,？

第二課時

一,、指名朗讀課文,。

二,、學生理解第四自然段。

1,、默讀,，把講原因的句子畫出來，讀一讀,。

2,、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說清楚的,？（第一句說池中長著不同形狀的石筍,；第二句說石筍表面附著石粉,；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影,。）

三,、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間,，不在天上,？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池,。）

四,、練習分段，歸納段落大意,。

1,、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段,。讀后說說這個自然段講的是什么,。

2、學生自由發(fā)言,，劃分段落并說明道理,。

一（1）：講五彩池在哪里。

二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會這樣,。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上,。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,，并抄寫兩遍,。

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文,，背誦二,、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同,，形狀不同

27五彩池池水：同源不同色

原因：池底石筍,、石粉，陽光折射

《五彩池》教學設計及反思篇四

1,、認識本課15個生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理清課文敘述的順序。

了解五彩池的特點,，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

一、談話導入新課

1,、師：傳說昆侖山有個瑤池,，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色,，非常美,；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池,。（板書課題13五彩池）

2,、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課,。（同學們打開課本第13課）

二,、初讀課文，整體感知

1,、學生自讀課文,，學習生字、新詞,。

①畫生字詞,，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫五彩池樣子的句子（用括號）

2,、重點提醒多音字讀音,。在本課應該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1,、指名讀課文,，其他同學思考課文先講什么，后講什么,，最后講什么,。

2、同桌討論,，用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序,。（先寫五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的,，最后介紹池水顏色變化的原因,。）

四,、學習第一自然段

1,、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段,，找答案,。

2,、找出能概括出五彩池特點的一個詞（神奇）。

3,、美讀第一自然段,。

師問：讀自然段時，應該讀出怎樣的語氣,？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀,。

板書：瑤池、我,、夏天

五,、學習第二自然段

1、師：那么,，這么美的五彩池究竟是什么樣呢,？（請同學來讀，朗讀自己喜歡的句子,，并說一說為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點,？

（板書：晴朗、漫山遍野,、大大小?。?/p>

②朗讀好第二句比喻句，體會五彩池的晶瑩耀眼的美（板書：無數(shù),、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣,，第三句。

（板書：大：?。荷睿簻\：）

④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形狀的,？。

（板書：形狀有像??有像??）

2,、討論：這個自然段介紹了五彩池的哪幾個方面特點,，同桌說一說，老師巡視,。

3,、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢,。

（有學生來讀）

4,、討論省略號的內(nèi)容。

（讓學生來說這些五彩池還有什么形狀）

六,、朗讀鞏固

看黑板的板書詞語提示,，集體再來讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過本堂課的學習,，同學們知道五彩池在什么地方,，有多少個，大小和深淺,。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的,，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。

《五彩池》教學設計及反思篇五

1,、 認知目標：了解五彩池的特點,，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2,、 能力目標：通過開放的課堂活動,，培養(yǎng)學生語文感悟能力，想象能力,，表達能力和創(chuàng)

新思維能力,。

3、 情感目標：通過體會五彩池的神奇,，從中感悟大自然的美,，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情,。

教學重難點：了解五彩池的特點及其成因,，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情,。

1,、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?，想不想看?/p>

2,、出示五彩池課件。

師：看到這些,，你有什么想說的嗎,？你們知道這是哪嗎？板書課題,，齊讀,。

（一）通讀課文，整體感知,。

1,、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,，并思考課后的問題。

2、出示詞語,，認讀,。

3,、導語：通過讀課文,，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象,，誰來說說,，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4,、生回答后相機板書：數(shù)量,、大小、形狀,、顏色,。

（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點,。

1,、出示學習提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號,，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀,。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家,。

（3）說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色,。

2、 請一學生朗讀,。 學生根據(jù)學習提示自讀課文,，教師巡視指導。

3,、學生匯報,。

（1）五彩池數(shù)量多。

1,、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“那是個晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池,?！苯處熂m正讀音。

2,、“漫山遍野”說明了什么,？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的,？

3,、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。”

邊聽邊想,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。

師：寶石很美,，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上,，在陽光照耀下，光彩奪目,。這么美的水池,，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學生感情朗讀,。

（2）五彩池大小不一。

1,、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟,，水很淺,，用小拇指就能觸到池底?！?/p>

作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一，深淺不同,。

（3）五彩池形狀奇,。

1、五彩池有哪些形狀呢,？

2,、用書上的句子描述一下,。出示句子?！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎,？為什么？

作者用比喻的方法,，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀,。

3,、練習：……有像……的,，有像……的,。（學生補充）。

（4）五彩池顏色美,。

1,、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪？

2,、對,，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇,？

3,、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4,、從你的朗讀中,，我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀,。

（5）五彩池水顏色多的原因,。

激勵學生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色,？請同學們發(fā)揚合作精神,，前后桌，四人一組,，找出答案,。

師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢,？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色,，是因為——；是因為——,；是因為——,，

才使五彩池更加瑰麗,。）

1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢,？回顧課文，齊讀開頭和結(jié)尾段,。

2,、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結(jié)尾說五彩的瑤池在人間,，這樣寫不是矛盾嗎,？為什么？這樣寫有什么好處,？

同學們積極討論,、交流。教師做出總結(jié),。（首尾呼應）

3,、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風景圖片）

1,、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,，你想說什么？

2,、這么美的景色,，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池,。

板書設計

五彩池

數(shù)量（多）

美麗而神奇 祖國山河美

形狀（奇）

顏色（美）

《五彩池》教學設計及反思篇六

★知識與技能：

a.理解課文內(nèi)容,，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的;

b.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

c.抓住五彩池的特點,，創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。

★過程與方法：

a.繼續(xù)運用抓住重點詞,、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

b.開發(fā)思維,、在聯(lián)想中增強記憶能力，積累寫作方法;

c.強化自學能力,，培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì),。

★情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內(nèi)容,，體會五彩池的美麗與神奇,，使學生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情,。

a.了解五彩池的特點,，體會五彩池的美麗與神奇;

b.激發(fā)學生審美意識,， 培養(yǎng)學生審美能力。

了解五彩池的特點及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,，體會課文所表達的情感,。

ppt課件。

一,、談話導入

1,、板書課題《五彩池》。

2,、談話導入：同學們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細細游覽——五彩池,，感受它的美麗與神奇。

3,、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?

生：在四川松潘的藏龍山,。五彩池的水池很多，水池形狀各不相同,，水的顏色很美,，很豐富,、絢麗??

師：歸結(jié)起來,，就是——(板書：池，水)

二,、學習課文第二自然段

1,、哪個自然段寫水池?

2、ppi出示學習目標：

(1)自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,。

(2)說說你從中體會到了什么，然后用朗讀的方式把感受表達出來,。

3,、學生自讀課文，交流喜歡的句子,。教師引導學生再讀感悟,，適時進行點撥：

從“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池,。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的驚喜;

從“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！钡摹盁o數(shù)”中感悟水池的多,，分析其中的比喻手法,，感悟水池的美麗;

從“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟,，水很淺,，用小拇指就能觸到池底?！敝懈形蛩卮笮〔煌?、深淺不一，實在奇特;

從“池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像鐮刀的,，有像盤子的，有像蓮花的??”中感悟水池的美麗,，進一步分析比喻句,，從省略號激發(fā)學生想象力，感受水池形狀多樣,，千姿百態(tài),，明確水池是天然形成的，感悟水池的神奇,。

4,、全班朗讀第二自然段(配樂)，小結(jié),。(板書：數(shù)量,、形狀)。

三,、學習第三自然段

1,、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?

2、ppt出示學習目標：

(1)默讀課文第三自然段,，想想五彩池的水有什么特點?

(2)說說你從中體會到了什么,，然后用朗讀的方式把感受表達出來。

3,、學生默讀課文,，交流五彩池水的特點。教師引導再讀感悟,。

(1)水池里的水顏色很多,，五彩繽紛，很美,。

(2)來自同一水源的水流到不同的水池,，呈現(xiàn)的顏色卻不一樣,，可以舀起來一看，又跟普通的清水一個樣,，什么顏色也沒有,，很神奇。

4,、教師適時進行點撥：

(1)師：“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后,，句子還通順嗎?它的作用是什么?

生：不能去掉，雖然去掉它后句子還是通順,，但使用它可以使第二,、三自然段連接更加緊密，并且表現(xiàn)出作者的驚奇,，說明五彩池的水更加美麗和神奇,。

(2)師：勾畫出描寫水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃,、天藍色,、橄欖綠)，觀察這些詞有什么特點?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說說其它表示顏色的詞嗎?

生：這些詞中都包含著具體事物,，以事物的顏色來形容,，可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來,。我還能說其它顏色,，如茄子紫、西瓜紅,、草綠色??

4、小結(jié)：從這些詞中我們感受到,，池里的水不僅五顏六色,，而且十分鮮艷、絢麗,，實在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色,，同一個池里上層和下層、左邊和右邊也會呈現(xiàn)不同的顏色,，實在是既美麗又神奇!(板書：顏色)

5,、推薦同學朗讀第三自然段(配樂)。

四,、學習第四自然段

1,、五彩池中的水是這樣神奇與美麗，是什么原因形成的呢?(板書：成因)

2,、ppt出示學習目標：

(1)四人小組朗讀課文第四自然段,。

(2)討論：為什么水池里的水會顯示出不同的顏色來呢?

3,、學生小組朗讀，討論,，分析原因,。再用自己的話交流。

4,、師引導,、小結(jié)：

a、池底有高低不平的石筍,。

其中“高低不平”如何理解?找出相關句子讀讀,，再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。

b,、石筍表面有石粉,。

c、陽光折射,。

d,、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗,。

五,、學習第五自然段

1、你能說說瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?

天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話——現(xiàn)實??

2,、總結(jié)：五彩池比瑤池更加美麗而神奇,。(板書：美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上,?！边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對五彩池由衷的贊美,。再讀,。五彩池只是我們祖國壯麗河山的一個縮影，其實,，作者是通過描寫五彩池的美麗與神奇,，抒發(fā)對祖國河山的熱愛之情。(板書：熱愛)

六,、拓展,。

五彩池是這樣的美麗與神奇，必將吸引更多的游客,，請你當小導游,，為五彩池設計廣告語。先和同桌交流，再展示,。

七,、作業(yè)：

課后以小導游的身份為五彩池寫一篇解說詞(或背誦喜歡的段落)。

板書設計

五彩池

數(shù)量

池

形狀

美麗而神奇

顏色 (熱愛)

水

成因

《五彩池》教學設計及反思篇七

1．認識15個生字,，學會其中12個,；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野,、閃耀,、拇指、鐮刀,、石筍,、起伏、丘陵,、折光鏡”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，背誦第二,、四自然段,。

3．理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

第一課時

學習生字,，整體感知課文,。

（一）導入

1．出示課題：五彩池

2．傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色,？作者又是在什么地方見到的,？它又是什么顏色的呢？

（二）初讀課文

1．五彩池在什么地方,？

2．作者見到的五彩池是什么顏色,？

3．構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么？

（三）默讀課文,，討論主要資料

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,，它們在陽光的照射下,，會閃出各種顏色的光輝，原先是因為池底有高低不平的石筍,，陽光透過池水射到池底,，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

（四）指名學生讀課文

（五）自學本文生字,、詞

1．正音：

輝（huī）——瑰（guī）

凝（níng）——疑（yí）

2．解詞：

細膩：本文指精細光滑,。

矗立：高聳地立著。

石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體,。

瑰麗：異常美麗,。

折光鏡：使透過的光線發(fā)生折射。

漫山遍野：遍布山野,，形容很多,。

騰云駕霧：本課指利用神仙的法術乘云霧飛去。

（六）布置作業(yè)

1．本課生字每字組三個詞,。

2．熟讀課文,。

第二課時

學習目標：

有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因,。

教學步驟：

（一）學習第一自然段,，齊讀

1．傳說的五彩池在什么地方？

2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的,？

3．聽了奶奶的故事后,，作者想什么？這說明了什么,？

明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力,，“我”從小就十分喜歡五彩池。

4．作者看到了五彩池,，它在什么地方,？

5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的,？說明了什么,？

明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子,，而且顏色只有五種：紅,、黃、綠,、藍,、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù),，顏色更鮮艷,、更瑰麗，池水的顏色不是單一的,，而是多彩的,。

6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢？

（二）學習2至5自然段,，自由讀

1．作者在藏龍山看到了什么,？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2．從“漫山遍野”,、“大大小小”能夠看出什么,？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一,。）

3．這些水池有什么個性之處,？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,。）

4．這些水池太美了,，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石,。）

5．水池的大小各不相同,，找出有關語句讀一讀。找出比喻句,，說出把什么比作什么,？

6．池邊什么樣？水池各是什么形狀,？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么,？

7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

8．多可愛的水池啊,，多么令人驚奇,。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流,，流到各個水池里,，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種,，但是舀起來看,，什么顏色也沒有。）

9．池水的顏色各有哪些,？

10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？

11．構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么,？在文中畫出有關句子讀一讀,。（原先池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因,。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉,；③陽光射到地底,，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

13．這就是人間的五彩池,，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，五光十色的倒影使油水更加瑰麗,。）

14．小結(jié)：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇,。之后作者從水池的數(shù)量,、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,，都一一作了具體地介紹,，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領略到五彩池的神奇,、大好江山的美麗,。

（三）學習最后一個自然段

1．齊讀最后一句。

2．填空：這句話,，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________,。

（四）布置作業(yè)

有感情地朗讀全文,。

第三課時

學習目標：

理清課文敘述的順序，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

教學步驟：

（一）朗讀全文

1．指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

2．指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因,。

（二）默讀課文按不同的類別把課文分段,，并寫出段落大意

全文分成三段。

第一段：第1自然段,。

小時候,，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池,，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池,。

第二段：第2－4自然段。

無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍,，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色,，美麗異常,。

第三段：最后一個自然段。

美麗的五彩瑤池在人間,。

（三）討論文中的修辭方法

1．比喻句：找出比喻句讀一讀,，指名說說把什么比作什么？

2．第4自然段的修辭方法,。（設問）

（四）總結(jié)全文

1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池,？

2．你有什么體會？

（①五彩池太美了,；②大自然太神奇了,；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山,。）

（五）板書設計

13五彩池

《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文,。教師注意課前準備掛圖、投影片或有關五彩池的風光圖片,、視頻,。課上教師引導學生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因,。然后抓住重點資料,，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學習等手段,，引導學生進行探究性討論交流,，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情,。

《五彩池》教學設計及反思篇八

１,、知識目標

學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文,，背誦二四自然段,。

２、能力目標

練習給課文分段,，歸納段落大意,。學習作者是怎樣描繪五彩池的。

３,、德育目標

理解課文內(nèi)容,，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀,，顏色及形成五彩顏色的原因,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

４,、創(chuàng)新目標

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象,。

１,、教材分析

這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小,，深淺,，形狀，用了對比比喻的手法,，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運用了襯托的手法,，用瑤池仙境反襯出五彩池的美,。

２、學生分析

由于課文層次清晰,，描寫景物時富于想象和聯(lián)想,，運用多種修辭使描寫生動，運用襯托手法更加突出描寫景物的特征,，此方法值得一學,。

３,、確定五點：

重點：理解課文,，了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。

難點：第二三自然段中的比喻句以及那些學生缺乏感性認知的復合色,。

創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,。布置作業(yè)時,，請學生當小導游宣傳介紹五彩池。

德育點：在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強愛國熱情,。

空白點：根據(jù)搜集的資料,，介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象,。

小黑板：書寫格言諺語,，以便引導學生理解和記憶。

留空白技術,、加深體驗技術,、激勵創(chuàng)新技術等。

一,、導引目標激發(fā)興趣

有這樣一個美麗的傳說……（故事導入,，激發(fā)學生興趣）

二、創(chuàng)設條件自主參與

１,、請同學們自由讀課文,，讀后說出你的收獲，交流你的感受,，提出你的疑問,，發(fā)表你的見解,。

２、學生在自由讀,、說,、講、辯的過程中積極思維,，敢于發(fā)表自己的意見,。（先獨立思考，組織語言,，再小組交流,，在交流中取長補短。）

三,、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)

１,、指名讀課文，理清文章的順序,。體會作者用詞的優(yōu)美準確,。

２、章中你最喜歡認為最美的是哪一句,？和大家一起品味,，品味。（學習作者聯(lián)想和想象的并用,，多種修辭寫景的方法,。）

四、引導創(chuàng)新應用實踐

舉行朗讀比賽,，帶著感情美美的讀,。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法,。

五,、反思小結(jié)鞏固提高

學習了本課，你最大的收獲是什么,？教師積極的引導在學習方法上,、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談,。

《五彩池》教學設計及反思篇九

1,、注重學生主體。

2,、注重語文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一,。

3、致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

4,、注重探究性學習,，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓,。

5,、尊重語文教育規(guī)律與特點，注重培訓學生的語文實踐能力,，提高綜合語文素養(yǎng),，注意發(fā)展學生的個性，珍視獨特感受,，體驗和理解,、認識、形成多樣化的個性特點,。

6、堅決摒棄在教學過程 中追求完整的`序列和精確的目標,。

基于上述教學理念,，特將《五彩池》一課定位為興趣式（即創(chuàng)設誘因，激發(fā)興趣－－自主領悟,，再現(xiàn)情景－－合作共研,，完善認識－－課內(nèi)小結(jié)，深化效益）的開放式教學結(jié)構(gòu),。

其具體教學過程 設計為四個階段,，

（1）激趣導入 （旅游廣告）；

（2）審美欣賞（虛擬旅游）,；

（3）整體感悟（暢談旅游見聞）,；

（4）拓展學習（網(wǎng)上旅游）。

1,、開放教學內(nèi)容,，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生在趣味盎然的虛擬活動中,，去讀、去思,、去悟,、去探究，達到“自主學習,，自悟?qū)W習,，自得學習”的目的。

2,、開放教學手段,，創(chuàng)設教學情景,，創(chuàng)設想象情境，創(chuàng)設交流情境,，創(chuàng)設質(zhì)疑情境,，激活學生學習興趣和思維，培訓創(chuàng)新和探究能力,。在平等,、和諧、愉快,、自由的課堂氣氛中,，相互學習、交流,，共同感受《五彩池》的美麗,、神奇，探究大自然的奧秘,，感受大自然的美,。培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣,。

本課給我們展示了一個奇麗畫面,，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小,、形狀各異的水池,，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影,，瑰麗多姿,。多美的五彩池啊，真是人間仙境,。課文的二,、三、四自然段是全文的主體,，特別是二,、三自然段，教學中要通過開放的課堂活動,，重點讓學生借助文中生動形象的描寫,，展開想象，了解五彩池的特點,，體悟五彩池的美麗神奇,，探究大自然的奧秘。

1、認知目標：了解五彩池的特點,，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因,。

2、能力目標：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力,，想象能力,，表達能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W精神和探險精神,。

3、情意目標：通過體會五彩池的美麗神奇,，從中感受大自然的美,。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣,。

體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因,。教學難點 ：探究形成五彩顏色的原因。

本節(jié)課是小學四年級學生的語文課,，是建立在學生比較充分了解計算機操作知識和國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎上設計的,。小學四年級學生已經(jīng)上了一年多的計算機課程，考慮到學生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡操作的基本方法,，所以教學活動大膽安排了“網(wǎng)絡探究性學習”。小學四年級學生正處于邏輯思維萌芽的關鍵時期,，學生探究知識的熱情高,、認識水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學生特點而設計,。

這是一堂基于網(wǎng)絡信息化環(huán)境的學生自主性,、探索性學習，試圖引導學生自由閱讀,，感悟體會,，生動描述，獨立思考,，分組合作,，主動交流。教師通過激發(fā)興趣,、審美欣賞,、拓展學習三個階段，以組織同學們進行“網(wǎng)絡虛擬旅游”為線索,，來開展學習活動,。教師利用事前開發(fā)設計的“五彩池”主題學習網(wǎng)站，充分引導學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)絡資源組織學習活動、創(chuàng)設模擬旅游情景,，展開平等對話,。

開發(fā)設計一個“五彩池”的主題學習網(wǎng)站，搜集“五彩池”資源的相關網(wǎng)絡地址,，充分利用已有的關于“五彩池”的網(wǎng)絡資源,。

（一）激趣導入 （旅游廣告）

故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

具體做法：

1、談話：同學們看過電視劇《西游記》嗎,？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎,？－－瑤池。

2,、通過cai課件,，展示“瑤池”。瞧,，這就是王母娘娘居住的瑤池,。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看,。能去嗎,？－－（不能，因為那是天上的瑤池）,。對,，“天上假瑤池”。

3,、播放《古民樂》,，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題,。并交待老師做導游,，帶領大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣,，引入課文主體,。

（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”

旅游準備（讀），旅游活動（描述特點）,。

具體做法：

1,、旅游準備（讀）

（1）談話（出示準備的導游帽4頂）同學們，今天就由老師做總導游,，帶領大家通過國際互聯(lián)網(wǎng),，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學們,，出門旅游應該準備些什么呢,？學生自由發(fā)言,，教師引導歸結(jié)（出門旅游應該準備些什么呢？）,。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹,，閱讀課文2、3,、4自然段）,。

（2）全體同學自由朗讀課文2、3,、4自然段,，感悟五彩池的美麗神奇及其特點（放《九寨風光》背景音樂）。

（3）劃分旅游小組（分為組）,，每組選出小導游一名,，發(fā)給導游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段,，掌握景物特點,，并作好導游解說。

2,、旅游行動：

（1）旅游開始（出示cai課件：旅游路線圖）,。

（2）教師做總導游。點擊課件路線圖,，每到一風景點,，作為旅游團的小憩，小憩時就由每一小組的小導游按預先指定的自然段介紹五彩池的某一特點,。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點,。

（3）到達目的地。參觀五彩池,，由教師提供五彩池學習的網(wǎng)絡地址（教師事先編制的主題學習網(wǎng)頁），學生可以自由點擊,，欣賞美景,，了解相關知識。

（4）旅游歸來（整體感悟,，暢談旅游見聞）,。

提問：

1、你看到什么,？

2,、為什么美？

在學生的發(fā)言中,，老師歸結(jié),，

板書：

數(shù)量（多）

五彩池 美麗而神奇

形狀（奇）

祖國山河美

顏色（美）

（三）拓展學習,、網(wǎng)上探因（課后作業(yè) ）。

1,、通過教師提供和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡地址,，學生檢索五彩池形成原因的相關資料。

2,、學生以小組為單位,，提交一個“五彩池成因”的小報告。

3,、學生可以將報告發(fā)送到教師的電子郵箱,，或者在五彩池學習的主題網(wǎng)站bbs上發(fā)布。

4,、教師在課后與學生利用電子信箱或bbs交流,。

這一環(huán)節(jié)的設計，主要是培養(yǎng)同學們探究性的學習精神,。同時也是拓展性學習,。

點評：

開放或課堂教學提倡的是在教師指導下以學生為中心，突出學生主體性的學習模式,。本課設計充分體現(xiàn)了這一特征,。首先，整個教學,，教師力求讓學生全員參與,，創(chuàng)設教學方法和教學內(nèi)容的開放，從而調(diào)動了學生學習的積極性,，促進了學生的個性發(fā)展,。其次體現(xiàn)了教學手段的開放，發(fā)揮了現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢,，創(chuàng)設情景,，讓學生動眼看，動耳聽,，動口讀,、講，動心悟,，動腦想,，調(diào)動學生多種感官與參與到語文實踐活動之中，實現(xiàn)學生學習器官的開放,。第三,、課堂結(jié)構(gòu)設計新穎，極大地調(diào)動了學生學習興趣,，使整個課堂充滿活力,?？赡墚a(chǎn)生的困難來自于個別學生的計算機操作技術的不熟練，以及學生對學習時間的把握,。本節(jié)課要求學生在課后充分利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習,，學生在家庭不一定都具備上網(wǎng)的條件，所以要充分進行學習,，還需要在課后給學生提供上網(wǎng)的條件,。

《五彩池》教學設計及反思篇十

（一）知識與能力目標：

1．能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。

2．有感情地朗讀課文,背誦第二,、四自然段,。摘錄、積累描寫池塘外形,、色彩的句子,。

（二）過程與方法目標：

在獨立自主、合作,、探討中了解五彩池的特點及成因,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

通過品賞詳細的語言文字，從而感受自然之美,，五彩池之美,。

1．瀏覽寫景部分,領會景象的美與奇。

2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由,。

教學設計

設計意圖

第一課時

一,、創(chuàng)設情境，激情導入

師：孩子們,，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點,。她，小巧艷麗,，玲瓏多姿,，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上,。你們猜猜這是哪兒,？

生：五彩池。

師：想不想去看一看,？

生：想！

二,、初讀課文,，團體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，本人認真讀一讀,，注意讀準,、讀通,、讀順。

（學生自由讀課文）

師：適才聽大家讀的希罕好,，我們來展示一下怎樣,？

（一人一段開火車）

在這一過程中糾正學生讀錯的字。如：松潘（#257)縣,、矗（chù)立

第二課時

三,、精讀課文，理解內(nèi)容

1．團體感知,。

師：聽到大家讀的這么好,，教師也希罕想讀。你可以閉上眼,，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面,？（配樂老師范讀）師：說說五彩池給你留下了如何的印象？

生：五彩池希罕美,！

師：你喜歡它哪的美,？

生：我喜歡池水的顏色，,。

生：我喜歡五彩池的外形,。

生：??

2．學生精讀，探討學習

師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象,，你是從書中哪一部分看出來的,？從文中找出相干的詞、句,，畫一畫,，寫一寫，再在小組中說一說,。

（小組交流,，組長匯報）

預設點：

（1）池塘

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個"使學生領會池塘數(shù)目的多,。

師追問：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的,？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

（引導朗讀）

（b）池塘的大小不一,，“大的面積不足一畝,，水深不到一丈；小的呢,，比飯桌上的菜碟還小,，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部,?！边@里通過對比展示出了池塘的大小不同,，深淺也不一樣。

師：讀了這兒,，你有一種哪樣感覺,？

生：我感覺這兒太風趣了，小的比飯碟還小,，小拇指就可以觸到它的底部,。

（引導朗讀）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆,，有的像鐮刀,，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花,，還有新月形的,、馬蹄狀的、豆角樣的.....”

師：還有哪些外形呢,？

(學生談話引導朗讀)

師：通過第二自然段的學習,，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢,？

生：（寫作方法）用詞準確,；運用了比喻、排比的修辭伎倆,；捉住特點來描寫,；分類來寫：數(shù)目、大小,、外形,。

師：如今我們就通過朗讀來領會五彩池的美吧！邊讀邊想象,。

（2）池水

師：除了池塘這么玲瓏多姿,，五彩池還有哪很美？

生：池水,。

師：池水又美在哪兒,？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的,、黃的,、綠的、白的,、紫的,、藍的”五彩繽紛。

（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色,，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色,，右邊卻又成了橄欖綠,；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩,。假如把各池的水都舀起來看,，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒有,?！边@里使學生領會池水的鮮艷神奇。

師：你是從哪領會出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同,，“有的上面是咖啡色,，下面卻成了

檸檬黃?！鳖I會出池水很奇異,。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色,，右邊卻又成了橄欖綠,。”領會出池水很奇異,。

（3）形成理由

師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了,，那這樣的美景又是怎樣形成的？

生：（a)“池里生著眾多石筍,，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍,，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔,，有的像一簇簇的珊瑚,。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡,?！?/p>

（b）樞紐還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時,，這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色,。

師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水,，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光,，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧,！

（學生自由朗讀之后談話,，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風光，我們會不由自主的發(fā)出感嘆：“原來,，五彩池不這天上?。　?/p>

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”,，你是如何的理解的呢,？

生：這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上,，是稱贊現(xiàn)實中的五彩池,，稱贊了大自然。

師：讓我們一路來讀一讀吧,！

（學生齊讀第七段）

3．團體回味

師：從大家的臉上,，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂,，再次走進那鮮艷的《五彩池》吧,。生：（配樂自由讀）

四．分享感受，延伸體驗

師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,，感受了它的鮮艷和神奇,，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧,。

學生做小練筆

五,、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段,。

《五彩池》教學設計及反思篇十一

今天,，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》，小學語文《五彩池 》教學設計,。我們學校許多教師都沒去過五彩池,，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語,，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點,。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師先帶領同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1,、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖,、投影），出示精美的圖像,，配上優(yōu)美抒情式的音樂,，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2,、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）,。

引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,，就得認真學習課文,。我們先自學第二自然段。

1,、讀讀、畫畫重點詞句,，了解五彩池的特點,。

（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思,，想象它所描寫的美景,。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。[老師隨機補充,，藏龍山有大大小小的五彩池4000個,。]

從“大的……”“小的……”，體會水池大小,、深淺不一,。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異,。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容,，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛,，大膽想象,。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,，我們一時也說不盡,，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練,，小學五年級語文教案《小學語文《五彩池 》教學設計》,。自愿試讀，齊讀,，啟發(fā)學生讀出美感,，讀出贊美之情。

1,、先自學,，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇,。

從第一句領會五彩池的美麗,。水源相同，各個池水顏色卻不同,。

從第二句話中“上層,、下層、右豐邊,、右半邊”的不同顏色,，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看,，又跟普通的清水一個樣”,，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變,；舀起來,，“什么顏色也沒有”。

2,、想想為什么課題叫《五彩池》,？

因為色彩五顏六色，變化多端,，所以叫《五彩池》,。

3、朗讀訓練,?？煞蹲x，自己練讀,，自愿報名讀,，配樂聽讀，齊讀,。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”,。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺,。

1,、學生質(zhì)疑。

2,、小組討論

3,、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示,。）

4,、看著板畫,，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導游員,，給大家介紹,。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗,、神奇的景色,，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,，不在天上”,。

師生齊讀最后一段話。

五,、回應開頭,，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點,，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1,、學生動筆寫廣告語

2,、匯報交流廣告語，師生評價,。

[要求：簡練,、明確、鮮明,、易記,、準確]

1．背誦課文第二、三自然段,。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方,。

附：板書設計

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

五彩池

（美麗,、神奇）

顏色多樣 變化多端

《五彩池》教學設計及反思篇十二

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景,。課文通過對五彩池美麗,、神奇特點的描寫，贊美了大自然,，表達了“我”對祖國河山的熱愛,。

教學目標

認識15個生字，學會其中12個,；正確讀寫“騰云駕霧,、漫山遍野,、閃耀、拇指,、鐮刀,、石筍、起伏,、丘陵,、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。理解課文敘述的順序,。了解五彩池的特點及其成因,，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

教學重點難點

有感情的朗讀課文,，背誦第二、四自然段,。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,。

教學構(gòu)想

通過學生朗讀，了解課文內(nèi)容,，再讀體會文章表達的感情,。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解,。感情的朗讀課文,，深入體會作者的感情，文章的文字美,，蘊寓美,。

教學準備

投影片

教學時間

二課時

第一課時

教學內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

學生學習過程

一,、導課，檢查預習

1,、今天我們學習13《五彩池》,。讀了課題你想知道什么？

2,、出示投影,，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受,？

二,、學習課文

1,、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么,？你哪些地方還不懂,？提出來。

2,、小組學習,。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決,。

3,、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么,？你有什么感受,？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的，還有像什么的,？你能用手中的筆畫下來嗎,？ 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。

（2）“更是我驚奇的是,，……”“更”去掉可以不可以？為什么,？ 使作者驚奇的是什么,？（默讀課文，想象所描寫的景象,。）談談自己的感受,。 把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子,，你能背下來嗎,？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段,。

（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間,，不在天上”？（現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美,，表達了作者對大自然的贊美和熱愛,。）

三、總結(jié)全文,。你對五彩持有什么感受,？

四,、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設計

感情朗讀課文,，背誦第二,、四自然段。

板書設計

數(shù)量

顏色

13 五彩池 大小

深淺

形狀

成因

課后小記

第二課時

教學內(nèi)容

進一步朗讀課文,，體會作者的表達方法,。

學生學習過程

一、聽寫生字詞,。

二,、檢查背誦

1、小組檢查背誦

2,、指名背誦

三,、反復誦讀：體會作者的表達的思想感情及文字的蘊寓美。

1,、引讀：當“我”乘車來到藏龍山,，看到大大小小，到處是水池,，這是一種怎樣的情景,？學生讀。我不由得贊嘆：（五彩池真實太美了?。W生說

2,、但是更美的是……（學生讀池水的色彩）

3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學生讀)

4,、作者用優(yōu)美的語句將五彩池的美景描寫地淋漓盡致,，猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文,，畫出你喜歡的詞語和句子,。

四、延伸閱讀,，課外閱讀《阿里山奇觀》,。默讀，讀了這篇文章后你知道了什么,？你認為哪些詞語優(yōu)美,，記下來好嗎？

作業(yè)設計

1,、抄寫描寫顏色的詞語和你喜歡的句子,。

2、請你為五彩池寫個廣告詞,，吸引大家來旅游,。

板書設計

13五彩池

神奇 形狀 漫山遍野 大大小小

顏色 同一條 卻不同 美在人間

石筍————

（折光鏡）陽光折射

《五彩池》教學設計及反思篇十三

1,、有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因,，感受語言美,。

2、抓住課文中自己喜歡的詞句反復品味,，鞏固抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的方法,。

3、感受大自然的神奇和美麗,，產(chǎn)生熱愛祖國河山的思想感情,。

了解五彩池美麗神奇的特點及其成因。

了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,。

讀書法,、討論法、課件直觀演示法

多媒體課件

1課時

同學們,，大家聽說過《五彩池》嗎,？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢,？

事實上,，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇,，你們想不想走得離它更近一些,，仔仔細細地看個夠呢？這節(jié)課就來透過語言文字,，通過仔細地朗讀課文,，來感受五彩池怎么美，五彩池有多美,。

（板書課題）

1,、學習第2自然段,，感受五彩池的美：

（1）自讀課文,。

看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美，把它勾畫下來,，反復朗讀,，體會五彩池怎么美。

（2）小組交流：說說你重點體會了哪些詞句,，從這些詞句中你體會到了什么,。

（3）全班交流，結(jié)合對句子的理解進行朗讀訓練,。

在學生交流的過程中重點指導：

“池子的邊沿是金黃色,，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆,，有的像鐮刀，有的像臉盆,，有的像盛開的荷花……”

①從這句話中你體會到了什么,？你是怎么知道的？（學生可能會抓住“有的像葫蘆,，有的像鐮刀,，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多,，形狀美）

②你能畫出五彩池的這些形狀嗎,？

指名到黑板上畫簡筆畫。

③五彩池還有其它的形狀嗎,？你是從哪知道的,？體會省略號的用法。

再指名到黑板上畫,。如果學生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉,，則進一步引導想象，指名補充學生的簡筆畫,，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓,，理解“像一圈圈彩帶”。

④再指名讀,，進一步體會,。

點撥：從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點？

引導學生抓住重點詞句體會五彩池數(shù)量多,、大小不一,、深淺各異。

（4）播放五彩池的錄相,。學生看后談一談自己的感受,。

（5）指導朗讀，把自己的感受表達出來,。師生評議,，指導學生在評價過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，取長補短,。教師參與其中,，以和學生比賽的方式范讀，啟發(fā)學生讀出美感,，讀出贊美之情,。

①自讀。

②指名讀。先指一名同學讀,。引導評議：誰來夸一夸,，他哪里讀得好？你認為怎么讀就更好了,？再指一名同學讀,。他有哪些進步？師生評議,。

③范讀,。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好,？學生評議,。

2、探究原因,，了解池水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色

導語：從同學們的朗讀當中,，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗,，也聽出了同學們對五彩池的喜愛之情,。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中，陶醉在這美麗的景色之中,，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中,！那五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？同學們還是到課文中去尋找答案吧,。

（1）自讀第3自然段,。

（2）說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的,。

結(jié)合學生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點,，演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的色彩,，突破難點,。

（3）指名總結(jié)匯報池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面,，師生補充,。

石筍、細膩的石粉,、陽光的折射,、樹木花草的倒影,。

（一）齊讀最后一段：“美啊,，黃龍的五彩池！”說說你是怎么理解這句話的。

（二）配樂朗讀：五彩池這么美,，真讓我們留連忘返,，看也看不夠，就讓我們再一次回到課文中,，感受五彩池的美吧,。

同學們，通過今天的學習,，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀,。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢,？現(xiàn)在就請你們發(fā)揮自己的聰明才智,，為五彩池寫個廣告詞吧?？凑l寫得既簡單,，容易讓別人記住，又有鼓動性,。

《五彩池》教學設計及反思篇十四

1,、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色,，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖河山的思想感情。

2,、默讀課文,，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點,。

3,、認識“畝、拇,、舀,、簇、珊,、蝴”等6個生字,。

了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學生通過朗讀課文,，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情）

引導學生感受語言美,，想象這些句子所描繪的情景,，學習品讀字詞句的方法。

齊讀課題：五彩池

1、同學們,，你們聽說過瑤池嗎,？在西方昆侖山上，有一個美麗的地方,，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,，名為______別有洞天，也就是瑤池,。那里湖水粼粼,，清澈透亮。水鳥云集,，有時飛翔于湖面,，有時在水中嬉戲，金風送爽,，瑞氣蒸騰,，一派祥和景象，湖畔水草豐美,，野牦牛,、野驢、棕熊,、黃羊,、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千,。湖旁有一平臺,，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六,、八月初八,，西王母專門在此設蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,，熱鬧非凡,。（傳說天上有座昆侖山，山上有個瑤池,，池里的水油紅,、黃、綠,、藍,、紫五種顏色，好看極了,，是神仙住的地方,。其實這個神奇的地方就在人間______四川松潘的藏龍山,。）

2、（過渡）然而,，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽,、欣賞一番,。

3、配樂播放五彩池圖片,。

1,、借助拼音認讀生字，讀準字音,，識記字形,。

2、五彩池給你什么印象,？板書：（神奇,、美麗）的五彩池

3、默讀課文,，想想,，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗,？你是從哪幾個自然段感受到的,？（抓住重點句段，理解五彩池的特點,。

1,、默讀課文，邊讀邊在書中做記號,，找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀,。

2、想象五彩池神奇而美麗的景色,，把自己的感受說給大家聽,。

3、說說五彩池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色）

（1）指導學生讀準字音,。找出容易出錯的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

（2）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問,。

１、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,，說說體會到了什么,？并用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學生交流：

（1）理解句子a：“那是個晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會到：水池很多,。

從哪里體會到的？（漫山遍野,、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個,。把水池多的意思讀出來,。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流,？

（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,?！保w會到：水池很美。）

師范讀,，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下,，光彩奪目,。把水池的美讀出來。（女同學齊讀句子）

水池除了美,，還怎么樣,？

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈,。小的像個菜碟,，水很淺，用小拇指就能觸到池底,?！保w會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學齊讀）

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號說明什么,？（還有很多形狀,，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學發(fā)揮想象力,，想想還有哪些形狀的,？（學生交流）

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過朗讀把它表達出來嗎,？（齊讀句[引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,，并感受語言文字的魅力,，受到熱愛大自然情感的熏陶

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量,、形狀寫出了五彩池的美麗神奇,。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一下欣賞美麗的畫卷,。五彩池真美啊,！美得讓我驚奇,。

4、默讀課文第三段,，找找課文中用了幾個“卻”字,，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么,？（學生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀,，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導朗讀,。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎,？請同學換個詞語說說。（換詞練習）

學習第四自然段,。師：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文,，打開知識庫找找有關的資料,，同桌的同學共同探討其中的奧秘,。

小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長著許多石筍,，高低不平,。（媒體顯示：高低不平的石筍。）

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉,，陽光透過池水,，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩,。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗。

假如你就站在這五彩池邊,，你會說什么,？（學生交流）

教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上,?！保R讀第五自然段）

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應,，再次突出了五彩池的美麗,、神奇。

同學們,，我們剛才細細游賞了五彩池,，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在,，請你當小導游,，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客,？

五彩池

玲瓏多姿形狀美

鮮艷多彩顏色奇