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《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、有感情地朗讀課文,，欣賞五彩池美麗的景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情,。

2,、默讀課文，理清課文敘述的順序,，體會(huì)五彩池的特點(diǎn),。

3、認(rèn)識(shí)“畝,、拇,、舀、簇,、珊,、蝴”等6個(gè)生字。

了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情）

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,，想象這些句子所描繪的情景,，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

齊讀課題：五彩池

1,、同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？在西方昆侖山上,，有一個(gè)美麗的地方,，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為_(kāi)_____別有洞天,，也就是瑤池,。那里湖水粼粼，清澈透亮,。水鳥(niǎo)云集,，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲,，金風(fēng)送爽,，瑞氣蒸騰，一派祥和景象,，湖畔水草豐美,，野牦牛、野驢,、棕熊,、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi),，氣象萬(wàn)千,。湖旁有一平臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三,、六月初六、八月初八,，西王母專(zhuān)門(mén)在此設(shè)蟠桃盛會(huì),，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡,。（傳說(shuō)天上有座昆侖山,，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃,、綠,、藍(lán)、紫五種顏色,，好看極了,，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間______四川松潘的藏龍山,。）

2,、（過(guò)渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,，這節(jié)課我們就一起去游覽,、欣賞一番。

3,、配樂(lè)播放五彩池圖片,。

1、借助拼音認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形。

2,、五彩池給你什么印象,？板書(shū)：（神奇、美麗）的五彩池

3,、默讀課文,，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇,、美麗,？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段,，理解五彩池的特點(diǎn),。

1、默讀課文,，邊讀邊在書(shū)中做記號(hào),，找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。

2,、想象五彩池神奇而美麗的景色,，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。

3,、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色）

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn),。

１、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

2,、學(xué)生交流：

（1）理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子,，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池,?！保w會(huì)到：水池很多。

從哪里體會(huì)到的,？（漫山遍野,、大大小小）（媒體顯示：大大小小的水池）

師：是呀,，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè),。把水池多的意思讀出來(lái)。（齊讀句子）水池真多,，還有誰(shuí)來(lái)交流,？

（2）理解句子b：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。”（體會(huì)到：水池很美,。）

師范讀,，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美,，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上,，在陽(yáng)光照耀下,，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái),。（女同學(xué)齊讀句子）

水池除了美,，還怎么樣？

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝,，水深不過(guò)一丈,。小的像個(gè)菜碟，水很淺,，用小拇指就能觸到池底,。”（體會(huì)到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思,。（男同學(xué)齊讀）

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的,，有像蓮花的……”（體會(huì)到：水池的形狀很多,，各種各樣）

師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？（還有很多形狀,，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái),。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的,？（學(xué)生交流）

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀句[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶

3,、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量,、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文,，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4,、默讀課文第三段,，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀,，看看能體會(huì)到什么,？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對(duì)讀，再次感悟,。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導(dǎo)朗讀,。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎,？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（換詞練習(xí)）

學(xué)習(xí)第四自然段,。師：明明是清水,，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,，同桌的同學(xué)共同探討其中的`奧秘。

小組交流,。小結(jié)成因：

（1）池底長(zhǎng)著許多石筍,，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍,。）

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩,。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

（3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗,。

假如你就站在這五彩池邊,，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生交流）

教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,，不在天上,。”（齊讀第五自然段）

小結(jié),；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng),，再次突出了五彩池的美麗、神奇,。

同學(xué)們,，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在,，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞,，看看誰(shuí)能吸引更多的游客,？

五彩池

玲瓏多姿形狀美

鮮艷多彩顏色奇

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文,，我將分兩部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體闡述,。第一部分是教材簡(jiǎn)析，這里我將向你介紹我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，以及教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè),；第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖，這里我將著重向你介紹我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí),。

首先我來(lái)說(shuō)一下教材簡(jiǎn)析,。

《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色,，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段,。第一段（第１自然段）用列數(shù)字,、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段（第２,、３自然段）是本文的重點(diǎn)段，描寫(xiě)了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因,；第三段（第四自然段）是作者面對(duì)著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆,。全文文字優(yōu)美，運(yùn)用了許多描述色彩的詞語(yǔ),，是適合學(xué)生品讀,、感悟、積累和運(yùn)用的好材料,。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過(guò)朗讀感受美,，通過(guò)品味欣賞美,。

根據(jù)文本的特征和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：

１．以讀悟美,，感受五彩池的美麗奇異,，受到自然風(fēng)光美的熏陶,。

２．能有感情地朗讀課文,，讀出五彩池的美麗奇異；能背誦第二自然段,。

３．能學(xué)會(huì)６個(gè)生字,，在語(yǔ)境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語(yǔ)的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味，所以我把“以讀悟美,，感受五彩池的美麗景色,，受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因,。這個(gè)在文中雖有介紹,，但因?yàn)闆](méi)有實(shí)地觀察的條件，當(dāng)中又有物理,、化學(xué)等多種因素,，所以學(xué)生理解上可能有困難。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！蔽蚁?，對(duì)話(huà)意味著平等與交流，意味著合作與探究,。所以,，在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生看做是鮮活的生命體,，努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對(duì)話(huà),。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊：一是初讀感知，期待對(duì)話(huà),，二是以讀悟美,，經(jīng)歷對(duì)話(huà)。

（一）初讀感知,，期待對(duì)話(huà),。

期待，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),。只有產(chǎn)生對(duì)文本的閱讀期待,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),。

我這樣引入課題：“傳說(shuō)中天上有一池十分奇異的水,，這池水有五種不同的色彩，美麗異常，人們叫它五彩池,。你們知道嗎,，在我國(guó)四川藏龍山上，竟然就有這種傳說(shuō)中的五彩池,，而且不止一個(gè),，多得數(shù)不清。想去看看嗎,？今天,，老師就帶著你們一起乘著語(yǔ)文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池?！边@樣,，以激情喚起激情，讓學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)文本的閱讀期待,。請(qǐng)學(xué)生初讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順,。然后通過(guò)示范讀，比賽讀等形式來(lái)檢查課文朗讀情況,。支玉恒老師說(shuō),，學(xué)生讀了一篇課文后，一定會(huì)有想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng),，于是我請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劤踝x以后的感受,，尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上,，我說(shuō)：“你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)五彩池印象最深的地方呢,？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞,。這樣,，不僅用精練的詞語(yǔ)凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn)，而且洗練了學(xué)生的語(yǔ)言,，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括能力,。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)：玲瓏多姿、鮮艷多彩,、美麗,、奇異等等。然后我問(wèn)學(xué)生,，你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么,？這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想，隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對(duì)文本的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì),，學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿,。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話(huà)的欲望,，對(duì)課文產(chǎn)生深入閱讀的期待,。

（二）以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話(huà)

在這個(gè)板塊中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對(duì)話(huà)”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，走進(jìn)文本,，和文本中的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離,，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”,。

１．在情感性朗讀中與五彩池的色彩美對(duì)話(huà)。

我請(qǐng)學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿,，在課件上出示第二自然段的文字：“五彩池躲在語(yǔ)言文字的后面,，通過(guò)與語(yǔ)言文字的對(duì)話(huà)、交流,，五彩池就會(huì)跑出來(lái),。”語(yǔ)文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法,，課文是靜態(tài)的文字,，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫(huà)面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動(dòng)下,，潛心品讀,。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象,，即：“站在山上,，向下望去，漫山遍野的水池,，在陽(yáng)光下閃耀著紅,、黃、綠,、白,、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前,?！蔽矣谩霸谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)們,，你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫(huà)了嗎？”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中,，同作者一起觀察、體會(huì),、想像,，活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”,。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ),。然后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來(lái)觀察鮮艷多彩的五彩池,，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀平臺(tái)，充分發(fā)揮朗讀的理解,、體會(huì),、感悟和表現(xiàn)功能，讓學(xué)生把書(shū)讀懂,，讀活,，讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫(xiě)法上的特點(diǎn),，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，最明顯的是運(yùn)用了很多描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),，比如：咖啡色、檸檬黃,、湖藍(lán)色,、橄欖綠等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)和感悟,，真正達(dá)到以讀悟美,。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸、對(duì)話(huà),，用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后,，我在課件上出示五彩池的奇異畫(huà)面，讓學(xué)生用視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略一番,，并且引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)畫(huà)面的描述,，這里不僅讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面來(lái)進(jìn)行第二自然段的背誦,，真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn),。

最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫(huà)面提問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成的,，是學(xué)生的真問(wèn)題,。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，利用學(xué)生的探究心理來(lái)讓學(xué)生自己讀懂,。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素,，有條件的話(huà)，我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生知道什么是石筍,，什么是石粉，為什么在陽(yáng)光的照射下池底會(huì)像反光鏡,。這樣來(lái)突破學(xué)生理解的難點(diǎn),。

２．在創(chuàng)造性讀寫(xiě)中與五彩池的形狀多對(duì)話(huà)。

當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后,，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿,。請(qǐng)學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪，它的多姿又表現(xiàn)在什么地方,。文中這樣描寫(xiě)池子的形狀：有的像葫蘆,，有的像鐮刀，有的像臉盆,，有的恰似盛開(kāi)的蓮花,。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫(xiě)寫(xiě)五彩池別的形狀,。這樣在讀寫(xiě)結(jié)合中,，憑借文本，又超越了文本,。

３．在拓展性閱讀中與作者對(duì)話(huà),。

這篇文章最后抒發(fā)了作者對(duì)這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆，這正是我們這些文章的讀者所深深體會(huì)到的,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，提倡進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),。所以我對(duì)本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合,。我設(shè)計(jì)了有主題,，有趣味的長(zhǎng)作業(yè)，讓學(xué)生自由組成小組,，在這些主題中自主選擇完成：

１．“我是小小導(dǎo)游員”,。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)一份五彩池的導(dǎo)游詞,。

２．“五彩池的美文美畫(huà)”。這是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)一寫(xiě),，可以是詩(shī)歌,，也可以是散文。

３．“五彩池diy”,。這個(gè)作業(yè)十分有趣,，讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來(lái)制造一個(gè)迷你的五彩池，可以請(qǐng)教常識(shí)老師和家長(zhǎng)們,。這樣,，在實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得在課堂上無(wú)法獲得的能力和知識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀,。

老師們，我在本課的設(shè)計(jì)中,，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在多重多維的對(duì)話(huà)中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的,，富有生命氣息的課堂教學(xué)。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí),，在藏龍山上看到五彩池的情景,。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇,，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感,。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小,、顏色、深淺,、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異,、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用,；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影,，使池水瑰麗多彩。

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3,、了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

五彩池的特點(diǎn)經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。

一,、傳說(shuō)導(dǎo)入,，展示資料，感知美

1,、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說(shuō),。

2、教師引言：傳說(shuō)中的瑤池多美呀,，我們雖然不是神仙,，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池,。（教師板書(shū)：五彩池）

3,、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料,。

4,、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀看,，感受美,。

二、初讀課文,、整體感知,，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示要求,，學(xué)生以小組為單位,，自讀課文。

（1）畫(huà)出本課的生字新詞,，讀一讀,。

（2）畫(huà)出本課好的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，讀一讀,。

（3）想一想,，課文哪個(gè)自然段具體介紹了五彩池的特點(diǎn)。

2,、檢查自讀情況,。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）學(xué)生集體糾錯(cuò),、正音,。

（3）一起配樂(lè)讀課文,。

3、學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）教師出示詞語(yǔ)卡片,，大家一起試著讀一讀。

（2）找出詞語(yǔ)中的生字,，讀一讀,。

（3）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音及字形。

三,、細(xì)讀課文并思考

1,、教師范讀課文。

2,、學(xué)生自讀課文,，思考

（1）、課文有幾個(gè)自然段,？

（2）具體寫(xiě)五彩池的是哪幾個(gè)自然段,？分別寫(xiě)了五彩池哪些方面內(nèi)容？

3,、檢查自學(xué)情況,，了解課文內(nèi)容

（1）分組朗讀課文。

（2）集體反饋第二個(gè)問(wèn)題,。（課文2,、3、4自然段具體寫(xiě)五彩池的,，分別寫(xiě)了五彩池的大小,、深淺、形狀,，在陽(yáng)光的照耀下顯出不同的顏色及其原因,。）

四、課時(shí)總結(jié),，鼓勵(lì)探究

教師小結(jié),，引導(dǎo)探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同,、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下,，閃耀著不同顏色光輝,。為什么藏龍山的水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后,，讀讀課文,，想一想,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、

2、大屏幕播放五彩池的美景,，學(xué)生欣賞,。師導(dǎo)：五彩池的水池大小不一，形狀各異,，在陽(yáng)光的照射下,，閃耀著不同顏色的光輝，真是太美麗,，太神奇了,。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎,？（異口同聲地說(shuō)：想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,。

二、課件輔助,，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文，思考

（1）五彩池有多么的美麗神奇呢？

（2）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀,、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫(huà),、邊讀邊想象）

3、匯報(bào)交流

a、美麗神奇（課件出示課文2,、3自然段）

（1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段,。

（2）指名反饋感受到的美麗神奇,。（師根據(jù)學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫(huà)面）

（3）比賽讀2、3自然段,。（其余同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面,，然后作出評(píng)價(jià)。）

b,、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）

（1）小組合作匯報(bào)

（2）學(xué)生補(bǔ)充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）用“光盤(pán)”演示,，讓學(xué)生感受太陽(yáng)光由七種顏色組成,。

三,、繼續(xù)質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池

1,、曾經(jīng)有一個(gè)人也去看了五彩池,，但他并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢,？（學(xué)生交流討論）

2,、你覺(jué)得五彩池與瑤池哪個(gè)更美？

四,、回歸整體,，寫(xiě)廣告

1、有感情的朗讀全文,。

2,、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結(jié)合課文和課外收集的資料給五彩池寫(xiě)幾句廣告詞嗎,？

五,、布置作業(yè)：積累，拓展延伸

1,、背誦課文2,、3、4自然段,。

2,、推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》這本書(shū)，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗,、神奇的地方,。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

五彩池

數(shù)量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗