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初三物理電流和電路教學(xué)反思 電流的教學(xué)反思篇一

二,、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索,，然后教師糾錯的教學(xué)方法,，能起以下幾方面作用：

1、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對性,；

2、不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣,；

3,、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4,、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,，體味成功的快樂。

三,、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活,。

四,、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助,。

初三物理電流和電路教學(xué)反思 電流的教學(xué)反思篇二

本課時是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)，而電學(xué)是初中物理較重要且較難的內(nèi)容之一,，所有應(yīng)在學(xué)習(xí)之初應(yīng)注意激起學(xué)生的興趣與信心,，具體建議有以下幾條：

1.讓學(xué)生動手實驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣與熱情,。

2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶,，可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時中。

3.電流的形成與方向最好要給學(xué)生具體的認識,，如采用水流的類比

本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié),，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。

本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成,，如何連接基本的電路以及電流的方向,。在電路的基本構(gòu)成部分，尤其是理解電源,，從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受,。

根據(jù)學(xué)生連接電路的情況，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài),，通路,，斷路以及短路。短路的理解是難點,。這里主要應(yīng)突出電源的短路,，應(yīng)強調(diào)電源短路的危害。

由于電荷的概念較為抽象,，為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向,，可借助水流來解釋，這樣容易讓學(xué)生建立對電流的感性認識,。然后用電源的正負極引導(dǎo)學(xué)生掌握在電源外部電流的流向,。

發(fā)光二極管是補充內(nèi)容，學(xué)生了解即可,。

總的說來這一課時主要是讓學(xué)生認識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路,，所有沒有安排電學(xué)符號的認識以及電路圖的畫法。

電流和電路的教學(xué)反思5

本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路,。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認識簡單電路,，能動手連接簡答電路,，會畫簡單的電路圖上,，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣,、良好的畫電路圖的習(xí)慣,。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話,，學(xué)生可能會因為“導(dǎo)線中定向移動的是自由電子(負電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點,，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙,。因此教學(xué)中,，我對知識點安排進行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思：

成功之處：

1,、導(dǎo)入,。上課鈴響起，問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”,。電鈴用電,，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例,。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能,，用電器消耗電能,，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈,、電視……不能一直工作,，需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”,?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰,，效果水到渠成,。

2 、電流教學(xué),。這個環(huán)節(jié),，我采用類比法。把電流和水流類比,。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,，負極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極,。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成,。此時在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動形成(可以是正電荷，可以是負電荷,，也可以是正電荷和負電荷同時反向移動);

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的反方向),。

本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗,，但由于實驗器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,，只是教師進行的示范,，沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程。

這樣,，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動。

初三物理電流和電路教學(xué)反思 電流的教學(xué)反思篇三

眾所周知,，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲,。這樣以來，學(xué)生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了,。大多數(shù)比較好的引課,，一般都滲透有情景性、趣味性,、感染性,、啟發(fā)性、知識性,、貼近性,、參與性、等特點,。在教學(xué)實踐中,，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。

今年10月的初中物理學(xué)科會上,，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》,?？戳艘院螅疑钌畹馗杏X到自己的教學(xué)還有許多需要改進的地方,。特別是對兩位老師的精采引課,，印象特別深刻。

我們都知道,，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象,。邢老師的引課就非常貼近生活,。她用大家非常熟悉的,，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒,，所以他們感到親切。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花,，同時也消除了他們對電的恐懼感,。

在初中物理教學(xué)中，情感具有巨大的動力功能,，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動,、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇,。在于老師的引課中,，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親,。同時,，他又是那樣的聰明可愛。說實話,，坐在觀眾席上的我,，當時都有些身臨其境，為愛迪生著急,，為他擔心呢,。可想而知,，當時的同學(xué)們也一定有同感了：原來,，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢,！為什么它有這樣的作用呢,？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學(xué)生當時也一定是有些迫不急待了,。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,，實際上我們早就找出答案了。

兩位老師的引課真是太精采了,！我暗暗對她們豎起大母指,，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉,，為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢,？我也深深地自責起來。真得希望以后有更多這樣的機會,，再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí),。

總之,，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對物理的興趣,，提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強,，自我控制能力較差,，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入,、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,，這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用,。

電流和電路的教學(xué)反思8

本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認識簡單電路,，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上,，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣,、良好的畫電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解,，如果一開始講授電流的話,，學(xué)生可能會因為“導(dǎo)線中定向移動的是自由電子(負電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點，產(chǎn)生思維的矛盾,，從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙,。因此教學(xué)中，我對知識點安排進行調(diào)整?，F(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思：

成功之處：

1,、導(dǎo)入。上課鈴響起,，問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”,。電鈴用電，消耗了電能,，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”,。電源提供電能,，用電器消耗電能，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈,、電視……不能一直工作,，需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”,?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰,，效果水到渠成,。

2 、電流教學(xué),。這個環(huán)節(jié)，我采用類比法,。把電流和水流類比,。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高，負極電位低),。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極,。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。此時在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動形成(可以是正電荷,，可以是負電荷,，也可以是正電荷和負電荷同時反向移動);

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的反方向)。

不知之處：

本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗,，但由于實驗器材缺乏,，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時，只是教師進行的示范,，沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程,。

這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動,。

初三物理電流和電路教學(xué)反思 電流的教學(xué)反思篇四

1、在探究串,、并聯(lián)電路的特點過程中,，提出進行比賽時，應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光,？”這句話,，因為老師講這句話后，學(xué)生就會馬上動手實驗,，而不注意聽比賽規(guī)則,。

2、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,，引出串,、并聯(lián)電路的特點，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,，最好按學(xué)生先找到哪個不同,，就分析解釋哪個，這樣顯得順理成章,，學(xué)生更易接受,。

3、讓學(xué)生在第2,、3題的電路圖中找不同,，對于學(xué)生回答：“亮度不同”；“用的導(dǎo)線根數(shù)不同”等,。老師要及時表揚,，可一帶而過，不必過多糾纏,。

4,、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時,，如果有學(xué)生說：“靠近電源正極的燈泡亮些,。”那么老師可微笑反問：“兩個燈泡交換位置,，還是這樣嗎,？課后，我們可以試一試,?！?/p>

5、兩生上臺摘燈泡時,，如果事先不斷開開關(guān),，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進而提示在家換燈泡時,，要先斷開總開關(guān),，才能確保安全。

6,、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,，然后增加一個題目：

以上電路連接正常，當開關(guān)s斷開時,，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________,，l2___________

乙圖中：l1 ___________,，l2___________

丙圖中：l1 ___________，l2__________

引出串,、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路,；并：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制該支路,。

之后,，解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”：

初三物理電流和電路教學(xué)反思 電流的教學(xué)反思篇五

我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：

1、電流與電路是電學(xué)的入門,，電流的感念比較抽象,，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流，這樣學(xué)生較易理解電流,，掌握電流,。

2、對簡單的電路連接及畫電路圖,，采用先讓學(xué)生探索,，教師再糾錯的教學(xué)方法，這樣做達到了一下效果

(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對性;

(2). 不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣;

(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,，體味成功的快樂。

在本節(jié)課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間,，過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生,，當學(xué)生自己動手的時候，很多同學(xué)都不會畫,，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，加強素質(zhì)教育，以課程改革為標準,，做到教師的主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。