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教師師德師風內(nèi)容篇一

教師是“人類靈魂的工程師”,，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響,、學生愿意接近的教師,，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大,。作為教師,，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德,，而你要使學生成為有道德的人,，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生產(chǎn)生更大的影響,。因此,，我們自己就首先要成為有道德的人,。這是我加入教學教育工作領(lǐng)域來感觸最深的,。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績,，做一名合格的中學生,。

我感覺要成為師德高尚的老師,，有以下心得體會：

一、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認為教師這項工作,，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,，不僅要對學生負責,，也要對社會負責、對科學負責,。如果馬馬虎虎教學,，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責,。反省自己可以激勵自己,，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里,，缺在何處,，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步,，就會降低自己威信,。當然，只有自己努力才是唯一的方法,。

二,、要正確對待學生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛盾,，處理得好，會教學相長,，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒,，造成教師不愿教,，學生不愿學的局面。老師應(yīng)去研究學生的心理,，研究人的個性,，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,，去處理一些問題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求,，不管是在思想工作還是教與學工作中,，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作,、思想工作就會比較順利,。

三、必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉,，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,，對每一個學生的思想品質(zhì),，學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展,。

四、建立良好的師生關(guān)系,，促進學生的智力,，潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大,，對學生嚴格要求固然是必要的,，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權(quán)威性”,，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。我時常會注意到了學生的一些想法,，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法,，不同之處我們探討,，這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義,?？梢哉f教學應(yīng)以“人”為本，鼓勵學生積極思考,、創(chuàng)新,。

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言,。好的師德師風的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習,、相互尊重,。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生,，對學生負責,。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生,、指使學生甚至利用學生。有句古話說,，“人有德于爾,，爾不可忘。爾有德于人,，爾不可不忘也”,。

教師師德學習心得（精選篇5）

教師師德師風內(nèi)容篇二

通過師風師德的學習，我認識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，各個方面都要為人師表,。要想成為一名新世紀的合格教師,，應(yīng)當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心,，增強責任感熱愛教育事業(yè),，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)

教書是手段,，育人是目的,。因此，我們教師在任何時候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的"教書匠",，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師,。"以情育人,，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人,，親切關(guān)心;以身示范,，尊重信任"。

尊師愛生,，是一種理性化的高尚情感,，對待學生，管而不死,，嚴而不厲,，愛在其中。教育是愛的共鳴,，是心和心的呼應(yīng),。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮限度的作用,?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本,。對學生冷漠,，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師,。教師愛學生體現(xiàn)在"嚴"和"慈"上,。常言道："嚴師出高徒,。"又說："嚴是愛,，寬是害"。對學生不嚴格要求,，嚴格訓練,，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。"自古雄才多磨難,，從來紈绔少偉男",。所以，對學生不嚴不行,。當然,，嚴要得法，嚴要有度,，不能按法西斯式的訓練來要求,。慈，就是對學生要關(guān)心,、愛護,、寬容、尊重,。充分鼓勵學生的自尊和自信,，關(guān)心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展,。"熱愛關(guān)心學生"是真摯的師愛,，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感,，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段,，它表現(xiàn)了教師對祖國、對人民,、對黨的愛,，體現(xiàn)了教師的獨立人格和應(yīng)承擔的社會責任。教師要與學生平等相處,，尊重學生,、信任學生,、愛護學生、保護學生,。教師對學生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的,，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二,、培育教師人格魅力在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的"為人師表",、"以身作則",、"循循善誘"、"誨人不倦",、"躬行實踐"等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學生心目中,，教師是社會的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,、父母的替身。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責,，并能從中享受到人生的樂趣,。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直,，以自己的純潔去塑造學生的純潔,，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德,。他們應(yīng)是最能以身作則的人,。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義,，自覺遵守憲法和社會公德守則,，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學生做出表率。俗話說："教育無小事,，事事是教育;教育無小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷模。"為人師表,，身教重于言教,。我們一定要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為,。

三,、熱愛學生，尊重,、理解學生以人為本,，關(guān)心愛護學生

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難,。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),，學生一旦體會到這種感情,，就會"親其師"，從而"信其道",。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操,、塑造學生美好心靈方面下功夫,。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育,。這種愛,，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生,。愛是打開心扉的鑰匙,。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生,，更要愛那些缺點較多的學生,，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛,、自尊,、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己,，關(guān)心自己,，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向,，喜歡接近你,，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之,，如果他們感覺到你有愛生之心,，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑,、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心,，他們也不會接受,。所以，具有愛心,，是教師取得教育成果的極為重要的前提,，對學生愛之愈深，教育效果愈好,。然而,，教師只有"愛的教育"和"奉獻的教育"還遠遠不夠，了解學生,、理解學生,、尊重學生、引導學生,，才是教師在愛學生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德,、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,，有新時代所推崇的新思想，新觀念,，有探索精神和創(chuàng)新精神,。真正名副其實如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣："教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書,，還要育好人,，各方面都要為人師表,。"

教師師德學習心得（精選篇2）

教師師德師風內(nèi)容篇三

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰,，取決于教師,。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂,。從古至今,，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠的心去感化學生,，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè),。教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚,，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子,，言談舉止，為人處世,，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題,。為人師表不能說一套做一套,，應(yīng)嚴以律己，言行一致,，表里如一,，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,?！?/p>

教書育人是師德師風的關(guān)鍵,。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才,，就必須把書教好,。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙,，而教師如同一葉扁舟,，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,，風雨無阻,，無怨無悔。浪頭上行舟,，難免驚心動魄,，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn),。胸無點墨,，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在,，但我們無法想象,，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇,。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師,。

師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好,，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,，但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣,，其危害性就大了,。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了,。

這些年來,，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費,、“吃”學生,、拿學生，小到教師個人貪占學生,，一度成了一種極壞的社會風氣,。可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的,，而行風又與世風相伴相隨,。一般說，世風日下,，必然行風日下,，行風不正，必然師風不正,。所以整頓師風必先整頓行風,，整頓行風必先整頓世風。而特殊說,，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè),，因此，有時師風正,，也可帶動行風,，行風正，又可影響世風,。

師德,，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風,。師德師風對一個教師特別的重要，因為,，教師是學生行動的標桿,。其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,。對于師德師風問題,，不少教育家及國家領(lǐng)導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教,，為人師表”等;江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各方面都要為人師表,。”綜上所述,，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值,，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識,，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求,。由此可知，作為教師,，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人,，就要讓學生愿意和你接近,，以便對學生施加大的影響。因此,，你自己就首先要成為有道德的人,。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕,，在制度約束的基礎(chǔ)上,，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活,、工作中的不良習慣,，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手,，努力提高自身的綜合素質(zhì),。

一、愛崗敬業(yè)

首先,，要熱愛教育事業(yè),，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計名利,，積極進取，努力創(chuàng)新,。盡心盡責地完成每一項教學任務(wù),，不求，但求更好,。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,，不斷進取。

二,、尊重學生

每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重,。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥,。只有我們把學生看重了,，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師,，愿意學習這個老師所傳授的各種知識,。

三、努力進取

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己,，才能教好學生,。如果自身散漫，怎能要求學生認真,。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,，積極學習,，不斷開辟新教法。

四,、以身作則

教師的言行對學生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，學生均喜歡模仿,，這將給學生成長帶來一生的影響。因此,，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己,。

以上是我對師德師風的一些學習體會,。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng),，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響,。

教師師德學習心得（精選篇3）

教師師德師風內(nèi)容篇四

師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念,、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟,、價值觀念,、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān),。中國的獨立學院產(chǎn)生于1999年,，近年來，獨立學院的規(guī)模,、數(shù)量得到了迅速發(fā)展,，成為高等教育大眾化的重要載體。截至__年12月,，我國共有292所獨立學院,，本科在校生約276萬，占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18,、47%,。與普通高校相比，獨立學院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強,，教師思想波動大,，流動性強，這給教師隊伍建設(shè)帶來了較大困難,。在此背景下,，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操,、有扎實學識,、有仁愛之心”的教師隊伍，對于促進獨立學院落實教育部《獨立學院設(shè)置與管理辦法》,，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置,，具有重要意義。而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣,，是獨立學院加強教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉,。

建立教師師德柔性引導機制的理論基礎(chǔ)

柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導教師師德提高,。教師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵,。柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識型員工的驅(qū)動力,，它是一種以人為中心的人性化管理方式,。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強制性方式,，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,，從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,，柔性引導主要滿足被尊重和實現(xiàn)自我的高層次需求,，具有有效的激勵作用。教師作為知識型員工,，可通過目標激勵,、典型激勵、行為激勵,、情感激勵,、授權(quán)激勵、寬容激勵,、贊賞激勵等方式實現(xiàn)柔性引導,，加強教師師德建設(shè)。

建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要,。社會學家喬治·霍曼斯提出,，人與人之間的互動基本上是一種交換過程?；谏鐣粨Q理論,，教師作為社會的個體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中,。因此,，通過對教師柔性的激勵引導將有助于規(guī)范教師個人行為，提高師德水平,。就社會群體理論而言,，社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范，群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力,，擔心群體的負向道德評價和懲罰,，使得其不得不順從群體行動。通過梳理教師優(yōu)秀行為,，形成教師群體規(guī)范,，建立師德標準,，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高,。

教師師德柔性引導機制的實踐路徑

重記錄反饋,、輕量化考核的激勵機制。教師師德作為職業(yè)道德的評價,，很難量化,。以絕對的量化標準組織師德考核，不利于教師師德的提升,。這是因為,，絕對量化考核往往會導致結(jié)果的不公平，不公平就會降低人的積極性;而且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴,，排名靠后者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心,，反而不利于師德建設(shè),。教師育人活動形式多樣，教師個體之間存在著時間,、地點,、活動內(nèi)容等方面的差異性。

在此過程中,，往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解,，以及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境。通過全面有效的記錄,，建立教師師德動態(tài)管理檔案,，從教師課堂育人、課外學業(yè)輔導,、團學活動指導等方面進行記錄,，定期定點向所有教師反饋，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中,，實現(xiàn)動態(tài)管理,。這種動態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進行評價考核,，但恰恰是對其言行的公開,，是一種有效的“柔性引導”。這對于平時不積極主動,、很少參與學?；顒蛹皩W生課外育人活動的教師，特別是兼職教師,，是一個有效的激勵,。

喜聞樂見,、贊賞包容的評價選優(yōu)機制。就教師個體而言,，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學,、科研、學生課外活動指導的某一方面,。以喜聞樂見,、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機制,，能夠讓各種類型的教師,，只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀。

例如,，可以建立指導學生科技競賽的學生科技競賽“優(yōu)秀指導教師”評選制度;指導班級工作“優(yōu)秀班主任”評選制度;在教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動;在科研中遵守學術(shù)道德的“學術(shù)道德之星”評選活動;在教學中深受學生喜歡的“最受學生喜歡教師”的評選活動;還有綜合評價的“十佳教師”評選活動等,。獨立學院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機制與活動,，可以鼓勵團結(jié)大多數(shù)教師,，提高教師工作的積極性，提高師德水平,。

貼近師生,、潤物無聲的宣傳推廣機制。高尚的師德通過其行為表現(xiàn),，越微小的行為越能感染人,。在對師德柔性引導和激勵過程中，可通過深入挖掘教師群體的先進典型,，將典型材料以短信,、網(wǎng)絡(luò)、海報等形式傳播給全校教師,，凝聚形成浸潤心靈,、觸擊心弦、激蕩靈魂的師德力量,，用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高,，形成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。獨立學院教師存在大量兼職教師,，他們流動性大,，歸屬感不強。通過以短信的方式發(fā)送真實感人的教師人物事跡,，可以引起他們的共鳴并增強責任感,。

教師師德學習心得（精選篇6）

教師師德師風內(nèi)容篇五

隨著社會的發(fā)展，教師這一行業(yè)已越來越受到社會的關(guān)注,。人們除了從他的水平作出評論外,，還多從一個老師的品德方面去評價,。師德學習，也成了老師的一門必修課,。

由于老師在學校里對學生起著直接的影響作用,。因而，從某方面來講,，一個教師的品德的修養(yǎng)也是很重要的,。

通過學校的幾次的師德學習，使我對教師的教學,、師德等方面有了較深的理解,。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng),、塑造新一代,，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,，純潔美好的心靈,。在工作中，教師要安貧樂教,，甘于奉獻,。必須耐得住寂寞，受得住挫折,，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”,。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心,。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感,。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性,。在日常教學中,，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生,，幫助學生,，對差生不嫌棄,，不歧視，給他們多一點愛,，就能極大地激發(fā)學生的積極性,，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用,。

教師要不斷更新充實自己的學識,。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者,，學生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學生之“惑”,，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),，它在不斷地豐富和發(fā)展,，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”,、“數(shù)字時代”,、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念,，改革教學內(nèi)容和方法,，顯得更為重要。否則,，不去更新,，不去充實，你那點知識就是一桶死水,，終會走向腐化,。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新,、充實自己的知識,，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書育人的重擔,。