在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

羅曼羅蘭故事梗概 介紹羅曼羅蘭篇一

主題班會(huì)是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的教育形式,，對(duì)主題班會(huì)的探究也無(wú)止境。作為一名班主任,，必須與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)政治理論、教育理論和科學(xué)知識(shí),，擴(kuò)大視野,，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷有所創(chuàng)新,，并獲得更好的教育效果,。

針對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生不能正確地面對(duì)困難、挫折,，以至于在前進(jìn)的道路上徘徊,、迷惘,，我和同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了一堂主題班會(huì)課——《正視挫折，走向成功》,，目的是為了幫助同學(xué)們正視困難和挫折,，迎接更加美好燦爛的明天。

高二（3）班《正視挫折,，走向成功》主題班會(huì)

策劃：萬(wàn)黎遐,、李巍、張伯策,、陳清曉等

參與：高二（3）班全體同學(xué)

主持人：張旭,、靳震宇

召開(kāi)時(shí)間：6月12日

旭：高中的生活有快樂(lè)、靈動(dòng),，但更多的是單調(diào),，每天三點(diǎn)一線，教室,、食堂,、宿舍，便成了我們生活的一條主線,。

宇：學(xué)習(xí)的忙碌,、成績(jī)的打擊、節(jié)奏的緊張,、老師的督促以及父母的期望,，這一切的一切,，使同學(xué)們身心疲憊,。有的同學(xué)開(kāi)始動(dòng)搖了，開(kāi)始徬徨了,。

旭：面對(duì)挫折,，我們應(yīng)當(dāng)如何去做,？是正視挫折，迎面而上,，還是繞過(guò)挫折,，另謀它法？今天我們將給大家揭曉答案,。

宇：我宣布：

旭,、宇：高二（3）班《正視挫折，走向成功》主題班會(huì),，現(xiàn)在開(kāi)始,。

宇：今天我們主要以辯論的形式討論如何面對(duì)挫折。一個(gè)人身處逆境,，正如香草受壓榨而芬芳愈烈,。請(qǐng)同意正視挫折的同學(xué)坐到這邊,，作為正方。

旭：誰(shuí)不希望躲進(jìn)思想的一隅,，悄悄編織美夢(mèng)的網(wǎng),，安靜享受生命給予我們的喜怒哀樂(lè)。繞過(guò)挫折也是解決問(wèn)題的一種方法,。請(qǐng)同意繞過(guò)挫折的同學(xué)坐到這邊,，作為反方?，F(xiàn)在開(kāi)始選擇,。

宇：誰(shuí)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)一定要烽火連天。

旭：誰(shuí)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)一定要兵戈相見(jiàn),。

宇：可是在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),，鹿死誰(shuí)手，我們?nèi)詫⑹媚恳源?/p>

旭：那就讓我們以熱烈的掌聲拉開(kāi)辯論的大幕,。

反方：我方認(rèn)為,，可以繞開(kāi)挫折，同樣取得勝利,。比如說(shuō)游擊戰(zhàn),，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)既不是小國(guó)，又不像蘇聯(lián)是一個(gè)大國(guó),，而是一個(gè)大而弱的國(guó)家,，但又被小而強(qiáng)的國(guó)家侵略，這時(shí)敵人兵力不足,，但又占地甚廣的情況出現(xiàn)了,，所以我們就要避實(shí)就虛，另避蹊徑,，繞開(kāi)敵人主力的鋒芒,，集中精力攻擊其薄弱環(huán)節(jié)，從而取得抗戰(zhàn)的勝利,！

正方：請(qǐng)辯方不要混淆概念,，繞開(kāi)挫折是指逃避現(xiàn)實(shí)，把挫折拋到腦后,，不予理睬,。但游擊戰(zhàn)也是與敵人抗?fàn)帲皇切蝿?shì)改變了一下,，僅此而已,，如果是繞開(kāi)挫折，應(yīng)是完全放棄抵抗,。

反方：但是,，游擊戰(zhàn)通俗地講就是打得過(guò)就打,，打不過(guò)就跑，這不正是繞開(kāi)挫折,，用名人的話為我們撐腰,，就是敵進(jìn)我退，敵駐我擾,，敵疲我打,，敵退我追。

正方：退一步來(lái)講,，就算游擊戰(zhàn)是繞開(kāi)挫折,，但這中只是表象，或者說(shuō)是在敵強(qiáng)我弱時(shí)一種被迫的選擇,，究其本質(zhì),，也就是游擊戰(zhàn)真正的目的，那就是為我軍發(fā)展贏得時(shí)間,，從而為與敵軍主力決一死戰(zhàn)作好充分的準(zhǔn)備,。簡(jiǎn)言之，游擊戰(zhàn)就是我軍直面挫折的前奏,，并非什么繞開(kāi)挫折,！

反方：我們換個(gè)例子，百川奔流至東海,，遇到高山再所難免,，如果如辯方所說(shuō)，遇山平山,，試問(wèn)高山幾時(shí)才能沖平,？即使沖平此山，不遠(yuǎn)處還有彼山,，如此下去,，東海之行豈不成為夢(mèng)中泡影？倘使避開(kāi)挫折,，繞山而行,，則東海之行仍可以順利完成，且省時(shí)節(jié)力,，顯然直面挫折并非明智之舉,，懂得繞開(kāi)挫折才是智者的風(fēng)范！

正方：聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)道理,。但請(qǐng)辯方注意,，你的百川肯定是小溪小河，這本身就與崇高的人生觀大相徑庭,。我們的理想應(yīng)是擁有一個(gè)精彩的人生,，在克服一個(gè)個(gè)巨大的挫折之后順利步入強(qiáng)者之林,，并非像小溪小河那樣只是單純地把進(jìn)入大海這一簡(jiǎn)單目的作為目標(biāo)。

反方：當(dāng)百川遇到巍峨的高山會(huì)自然而然地繞開(kāi),，以柔克剛,，同樣也能直抵目標(biāo)。如果把河流看作人生,，大?？醋魅松睦硐耄呱絼t是人生旅途中的挫折,，是繞開(kāi)還是直面,，自然鐵律已經(jīng)為我們作出了最明智的選擇。

正方：說(shuō)到自然規(guī)律,，與對(duì)方辯友的例子成鮮明對(duì)比的就是長(zhǎng)江,。長(zhǎng)江在奔流向大海的過(guò)程中遇到了高聳入云的群山，但它并沒(méi)有繞開(kāi),，在經(jīng)過(guò)了千百年的拼搏與奮斗之后，群山被征服了,，它被一分為二,，像侍者一樣恭敬地讓長(zhǎng)江呼嘯而過(guò)。我想長(zhǎng)江正是有了這種直面挫折的精神,，才會(huì)成為河流中的強(qiáng)者,，成為世界第三大河，為世人所銘記,。

反方：辯方似乎在否認(rèn)平凡的積極性,，請(qǐng)注意區(qū)分平凡與平庸，離開(kāi)平凡,，一切偉大都很渺小,。

正方：我們不是否認(rèn)平凡，而是倡導(dǎo)一種直面挫折的人生觀,，使那些缺鈣的思想更加堅(jiān)固,。人生本來(lái)就是一條從搖籃到棺材的拋物線，為何不用野性與拼搏去書(shū)寫(xiě),？,！真正的猛士是敢于直面挫折的！

反方：那辯方對(duì)三十六計(jì)中的走為上策作何解釋?zhuān)磕强墒侵袊?guó)軍事典集之精髓,。

正方：請(qǐng)辯方不要過(guò)于死板,，難道走為上就一定是繞開(kāi)挫折嗎？

反方：那么直面挫折就可以成功嗎,？

正方：當(dāng)然可以,！對(duì)方辯友總是在游擊戰(zhàn)的怪圈中徘徊,，所犯的錯(cuò)誤也如出一轍。游擊戰(zhàn)的目的很明顯,，就是保存有生力量,，以便他日東山再起，一決雌雄,。另外，對(duì)方辯友總是提出一些軍事要體裁的論據(jù),，這與我們的日常生活相離甚遠(yuǎn),。

反方：大道理如果對(duì)方辯友無(wú)法理解，我可以用身邊的小事來(lái)證明我方觀點(diǎn),。辟如我們最常經(jīng)歷的考試,，如果遇到對(duì)思維要求較高的題目，一時(shí)沒(méi)有思路怎么辦,？我想每位同學(xué)包括對(duì)方辯友在內(nèi)都清楚地知道是繞開(kāi)它,，一道難題就是一個(gè)挫折，如果我們咬住不放,，勢(shì)必會(huì)影響大局,，我想這么淺顯的道理對(duì)方辯友也會(huì)理解并支持的。

正方：很顯然,，對(duì)方剛才向我們傳達(dá)了一個(gè)分?jǐn)?shù)的概念,。但我想提醒對(duì)方辯友,，作為一名學(xué)生,，學(xué)知識(shí)才是目的,，就算在考試中繞過(guò)了難題，那我們走出考場(chǎng)后,，也要將其攻克,，但如果對(duì)方辯友認(rèn)為高分即是萬(wàn)事大吉，而對(duì)知識(shí)的漏洞熟視無(wú)睹,，那我想除了目光短淺,，胸?zé)o大志之外，我無(wú)話可說(shuō),。

宇：好,，辯論先在此暫停一下。在剛剛的辯論中,，雙方隊(duì)員唇槍舌劍,，針?shù)h相對(duì)。接下來(lái),，有正方隊(duì)員為大家演出短劇《成功與失敗》,，有請(qǐng)正方隊(duì)員。

（李巍,、趙志明,、楊振、趙春雷精彩演出,，掌聲不斷,。短劇內(nèi)容大概：兩學(xué)生經(jīng)七年學(xué)習(xí)，決定下海經(jīng)商,，進(jìn)行實(shí)踐,。甲生勤學(xué)苦練，踏踏實(shí)實(shí),；乙生狂妄自大,，虎頭蛇尾。兩人得老師指點(diǎn),，去非洲經(jīng)營(yíng)發(fā)展，做鞋生意,。到達(dá)后,，當(dāng)?shù)厝瞬o(wú)穿鞋習(xí)慣。甲憑借自身的力量,，努力勸說(shuō),，得到機(jī)會(huì)；乙無(wú)心工作,，只圖快樂(lè),、舒適，遇到挫折逃避,。經(jīng)過(guò)三個(gè)月和努力,，甲生意興隆，獲得成功,；乙身無(wú)分文,，慘遭失敗。二人相遇,，請(qǐng)教老師,。老師指點(diǎn)總結(jié),，點(diǎn)出主題。）

旭：孤單的時(shí)候,，失意的時(shí)候,，難過(guò)的時(shí)候，總有一股力量在支持著你,，仿佛一雙隱形的翅膀,。下面請(qǐng)張迪同學(xué)為我們帶來(lái)一曲《隱形的翅膀》，希望同學(xué)們能夠張開(kāi)自己][那雙隱形的翅膀,，飛向自己的夢(mèng)想,。

宇：在人生路上，困難和挫折是再所難免的,。如何面對(duì)它,，我們身邊就有例子。請(qǐng)正方隊(duì)員周興為大家講述一個(gè)我們身邊的故事,。

周興：“二胡”——趙志明,，大家再熟悉不過(guò)了。我們從他的臉上看到的是陽(yáng)光,，是剛毅,！但你知道他有怎樣的一個(gè)家庭嗎？（播放錄像和照片）這是五月的一個(gè)周末,，我們和班主任一起到二胡家拍的一些畫(huà)面,。這個(gè)不太景氣的小村莊就是二胡他們村。這是二胡家,。（同學(xué)們靜靜地觀看著一個(gè)個(gè)畫(huà)面,，慢慢皺起眉頭，若有所思,。）就是從這樣一個(gè)貧寒的家庭中,，走出了一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。大家知道嗎,，二胡很小的時(shí)候,，父親就因公致殘,，看著媽媽每天拖著疲倦的身體輾轉(zhuǎn)于農(nóng)田和屋里屋外,，他那么小就開(kāi)始學(xué)著幫母親干農(nóng)活一直到現(xiàn)在。四年前,，他姐姐又因車(chē)禍導(dǎo)致精神失常,。本來(lái)就不幸的家庭更加雪上加霜。但這些沒(méi)有壓垮他，相反,，倒成就了一個(gè)鐵骨錚錚的男子漢,。他不但考上了咱們一中,，而且成為我們中最優(yōu)秀的,。面對(duì)挫折,，他選擇了迎難而上，沒(méi)有退縮,，沒(méi)有消沉，這,，難道還不足以證明我方的論點(diǎn)嗎,？！（教室里響起了熱烈的掌聲,。）

宇：大家不想聽(tīng)二胡說(shuō)幾句嗎？（同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎趙志明發(fā)言）

趙志明：我其實(shí)并不想刻意做什么,，只是父母確實(shí)太苦了,。如果我不自強(qiáng)自立，那父母只能更苦,，活著就沒(méi)什么盼頭了,。我是男人，就意味著責(zé)任,！就意味著不能被挫折和困難嚇住，而且在直面挫折和困難的同時(shí),，會(huì)增強(qiáng)你的勇氣和能力,，最終它們都將轉(zhuǎn)化為你的人生財(cái)富。今后我還會(huì)一如既往,，努力讓自己的人生精彩,，為家盡孝，為國(guó)盡忠?。ㄍ瑢W(xué)們?cè)俅伪詿崃业恼坡?。?/p>

宇：聽(tīng)了這些，你想到了什么？是否更加堅(jiān)定了你戰(zhàn)勝困難和挫折的決心,？ 對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),，挫折是災(zāi)難，會(huì)讓我們墜入失敗的深淵,；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō),，挫折是考驗(yàn)，是走向成功的基石,。下面請(qǐng)欣賞由正方隊(duì)員帶來(lái)的詩(shī)朗誦《人與挫折》,。

（詩(shī)朗誦李巍）

?。荷钍且粭l不平坦的路,，也許在路上你會(huì)遇到雜草叢生的森林，或深淺不一的溝壑,，也許你要經(jīng)歷那洶涌海水的洗禮,，或攀爬峰巒起伏的高山。

當(dāng)遇到這些時(shí),，你是勇敢的走過(guò)去,？還是找個(gè)地方坐等人們的救援？無(wú)論結(jié)果怎樣,，這些挫折你是一定要面對(duì)的,，如果你選擇前者，在你生活累積的經(jīng)驗(yàn)中又增加了一層光耀,，在以后的路上你會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),，成功地走向前方美好的桃花源。如果你選擇后者,，你也許在他人的幫助下也來(lái)到了那世外桃源,，可沒(méi)有經(jīng)受過(guò)那雪與火的洗禮，是不會(huì)在那里有立足之地的,，盡管那里的人熱情好客……

挫折像在軍訓(xùn)場(chǎng)上摔倒,，不管腿上是否有傷，褲子是否摔破,，依然跟在大家身后繼續(xù)訓(xùn)練,。

挫折像在游泳池中嗆水，不管嗓子是否很難受,，不管眼中是否在流淚,，依然在游泳池中奮力拼搏。

挫折像在考場(chǎng)上落榜,，不管心里是否難受,，臉上是否不光彩,，依然要繼續(xù)努力。

挫折有很多種,，在挫折中體會(huì)到很多很多感受,，挫折讓我知道了，失敗是前進(jìn)的動(dòng)力,，失敗是努力的標(biāo)志,。

挫折后的感覺(jué)像撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)，暴風(fēng)雨后的太陽(yáng)如紅裝素裹,，分外妖嬈,，在體會(huì)挫折的同時(shí)，幻想伴隨著理想,，失落伴隨著希望,。

挫折像沒(méi)有加糖的咖啡，苦中帶著濃香,，沒(méi)有挫折的生活像過(guò)甜的蜜水,，喝多了就會(huì)蛀牙。

挫折像黑夜里行走,，遙遠(yuǎn)又迷茫,，但；總有一顆星星會(huì)指出明確的方向,。遇到挫折不要怕,，體會(huì)挫折，享受屬于自己的成功,。

旭：你計(jì)劃的春天有童話的色彩,，卻一直不見(jiàn)到來(lái)；你撒下的漁網(wǎng)在幸福中搖擺,，卻總也收不回來(lái),。你是否徬徨了？你是否氣餒了,？你是否在挫折面前一蹶不振了,？接下來(lái)，讓我們聆聽(tīng)反方隊(duì)員為我們獻(xiàn)上的《星路歷程》,。

（張伯策,、左靖精彩表演小品《星路歷程》：一個(gè)搓澡大王到一家節(jié)目作客，講述他的星路歷程,。他原來(lái)是一個(gè)畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，夢(mèng)想成為一名歌手,，但當(dāng)他有機(jī)會(huì)到敬老院演出時(shí),，他的歌聲使老人們倍受“煎熬”,。他受挫了，于是轉(zhuǎn)行繪畫(huà),，畫(huà)展舉辦時(shí),，他的一幅“猛虎下山”被觀者評(píng)價(jià)為“好可愛(ài)的貓”。他又受挫了,。但他繼續(xù)繞開(kāi)挫折,，到一家甲f踢球。第一場(chǎng)比賽便使對(duì)方球迷為他鼓掌,。顯然,，他依舊受挫。他煩,，他去了一家澡堂,，看到了一條搓澡巾……于是他走上了搓澡這條道路，并且一發(fā)不可收拾,，成就了一代搓澡大王,。）

宇：一切幸福都并非沒(méi)有煩惱，而一切逆境也并非沒(méi)有希望,，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人生是不完整的,。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才會(huì)擁有更美好的明天,。請(qǐng)欣賞歌曲《明天會(huì)更好》,。

（王燦、李增龍,、張伯策,、王學(xué)平演唱歌曲《明天會(huì)更好》）

旭：書(shū)法是我國(guó)的一種傳統(tǒng)文化，博大精深,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。下面請(qǐng)郝瀚同學(xué)為我們現(xiàn)場(chǎng)揮毫 ，寫(xiě)下他的心聲,。

（反方隊(duì)員郝瀚同學(xué)在古箏曲《高山流水》的背景音下從容書(shū)寫(xiě)：“另辟蹊徑以柔克剛”,，寫(xiě)下了他的觀點(diǎn)，同時(shí)也展示了他深厚的書(shū)法的功底,，并將作品張貼于黑板）

旭：欣賞完精彩的節(jié)目,，想必雙方會(huì)有更多的想法。請(qǐng)雙方隊(duì)員作小結(jié),。

（正反兩方繼續(xù)辯論小結(jié)）

反方：我仍然不能同意對(duì)方辯友的觀點(diǎn),。既然明知前方有挫折，甚至是不可逾越的天塹,，為何還要執(zhí)著面對(duì),？人生短暫,，為何不能繞開(kāi)挫折省時(shí)節(jié)力，創(chuàng)造出更多的輝煌,？,！

正方：看完節(jié)目，我方深有體會(huì),。我認(rèn)為,，挫折其實(shí)并不可怕，可怕的是不去思索,，不去面對(duì),。只要你靜下心來(lái)，認(rèn)清自己的處境,，并制定出切實(shí)可行的措施,，成功會(huì)向我們招手的。

反方：我方想再說(shuō)一句：退一步海闊天空,！

正方：我要告訴反方辯友：成功者永遠(yuǎn)不會(huì)回避,，回避者永遠(yuǎn)不會(huì)成功！

宇：辯論進(jìn)行到這里,，我想再一次提起這個(gè)問(wèn)題：面對(duì)挫折,，是直視還是繞過(guò)，再給大家一次選擇的機(jī)會(huì),。同意正視挫折的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

（反方隊(duì)員有一部分向正方靠攏）

宇：看來(lái)勝利的天平偏向了正方。

旭：其實(shí)我認(rèn)為,，這場(chǎng)辯論是沒(méi)有正負(fù)之分的,。身為學(xué)生的我們，學(xué)習(xí)是我們最主要的目的,。正視挫折,，可以使我們?cè)诶Ь持械玫藉憻挘瑸槲覀兘窈蟮某晒Υ蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

宇：其實(shí)成功就是一個(gè)個(gè)挫折的積累,。

旭：面對(duì)挫折，不要?dú)怵H,，嘲笑和冷眼飛來(lái)時(shí),，更讓我們多了一分沉著與冷靜。

宇：面對(duì)挫折,，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),，在痛苦中體味人生的偉大，在逆境中堅(jiān)持自己不泯的信念,。

旭：面對(duì)挫折,，昂起頭來(lái),，雖然風(fēng)沙已把腳印掩埋，但我們?nèi)栽谝徊讲浇咏覀兊膲?mèng)想,。

宇：下面我們請(qǐng)班主任老師作小結(jié)。

師：同學(xué)們：人的一生不會(huì)總是一帆風(fēng)順的,。在我們前進(jìn)的道路上,，總會(huì)有一些困難和挫折。面對(duì)困難和挫折,，能夠避免或者跨越當(dāng)然無(wú)可厚非,，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)人喜歡遭遇困難與挫折。事實(shí)上,，大多數(shù)情況是,，我們必須與困難和挫折狹路相逢！如果是這樣,，人們又該如何應(yīng)對(duì)呢,？剛才辯論的正反兩方已經(jīng)為我們提供了最好的答案，那就是——正視,！正視困難,，正視挫折，用積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)它,，而且目標(biāo)只有一個(gè),，戰(zhàn)勝它！戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝挫折,，我們將迎來(lái)更加美好燦爛的明天！

宇：成功的花,，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,，而當(dāng)初她的幼芽，浸滿(mǎn)了奮斗的汗水和犧牲的血淚,。羅曼羅蘭說(shuō),，累累的創(chuàng)傷是生命給我們最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)一步,。

旭：每一個(gè)想擁有成功的人,，不要再猶豫，不要再彷徨,，請(qǐng)去直視那些阻礙你的挫折吧,。把每一個(gè)奇跡變成飛向成功的翅膀羽翼，擁抱那屬于自己的輝煌,！

宇：最后讓我們?cè)凇蛾?yáng)光總在風(fēng)雨后》的歌聲中結(jié)束我們的班會(huì),，祝在座的各位老師和高二（3）班的全體同學(xué)們都能正視挫折,，走向成功，成為生命中的強(qiáng)者,！

（班會(huì)在全班同學(xué)的歌聲中結(jié)束）

羅曼羅蘭故事梗概 介紹羅曼羅蘭篇二

主題班會(huì)：自信,、奮進(jìn)、成功

班主任站在講臺(tái)上,，闡述這次班會(huì)的目的：“一個(gè)學(xué)期以來(lái),，同學(xué)們自己和一些老師，都說(shuō)我們班同學(xué)是同年級(jí)中最膽怯,、畏縮的,。對(duì)這些說(shuō)法我不同意。君不見(jiàn),，籃球賽場(chǎng),，我班生龍活虎，技?jí)喝盒?；拔河賽中,，我班齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝對(duì)手,；勞動(dòng)課上,，爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)做第一,。在樂(lè)觀自信,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體活動(dòng)中一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，為什么在需要獨(dú)擋一面時(shí)卻黯然失色呢,？那就是缺乏自信,。

有這么一位年輕的女翻譯，她經(jīng)常陪同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出訪,。她曾坦言,，好多男譯員業(yè)務(wù)比她強(qiáng)，但都不敢面對(duì)大場(chǎng)合,，面對(duì)大人物,，由于缺乏自信而不能正常發(fā)揮。那么,，什么是自信呢,？通俗點(diǎn)講，自信就是‘臉皮厚’,?！樒ず褚稽c(diǎn)’，膽量大一點(diǎn)，成功的機(jī)率就要高一點(diǎn),。今天的班會(huì)就是讓大家盡情展現(xiàn)自己,，展示出自己獨(dú)特的風(fēng)采。我們今天的班會(huì)主題是‘自信·奮進(jìn)·成功’,?！?/p>

首先上場(chǎng)的是406宿舍的劉海敏、岳月霞,、牛敬華三位女生,。她們的小品講述了鄉(xiāng)下姑娘張大妮兩次應(yīng)聘的經(jīng)歷。牛敬華演的這位鄉(xiāng)下姑娘不僅容貌秀麗,，多才多藝，而且還會(huì)講流利的英語(yǔ),，把城里姑娘給震住了,。這真是“有才還須展現(xiàn)，鄉(xiāng)妮進(jìn)城亦大方”,。

然后是405宿舍的上場(chǎng),。兩位一等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者表演的歌伴舞《采蘑菇的小姑娘》，清新,、活潑,，讓同學(xué)們看到了她們另外的一面。接著是小品《教室里的故事》：兩個(gè)小女生一前一后地哼著“今天比較煩”,，厭倦這“學(xué)不完的功課,，做不完的作業(yè)”。爽快的韓忠華耐不住這“煩”,，抱著球拉著孫麗霞要出去玩,。朱小蘭扮演“書(shū)蟲(chóng)”，戴副眼鏡,，捧著本書(shū),，念念有詞地踱過(guò)來(lái)，坐在書(shū)桌前開(kāi)始了苦讀,?！巴妗迸c“學(xué)”爆發(fā)了斗爭(zhēng)。恰好一位同學(xué)拿來(lái)一本“小燕子”,，引得兩個(gè)小玩家又搶又奪,。小品表現(xiàn)了小女生的學(xué)與玩的矛盾，充滿(mǎn)了生活氣息,；表演真實(shí),、自然，毫不做作。這些溫柔,、沉默的小女生的藝術(shù)才華引起了熱烈的掌聲,。

女生409宿舍奉獻(xiàn)了小品《推銷(xiāo)員》?！澳猩彼奚崂镆晃煌其N(xiāo)剃須刀的推銷(xiāo)員上場(chǎng),，“他”首先獻(xiàn)歌一首，拉近了雙方的距離,。待他拿出產(chǎn)品后,，“小伙子們”口稱(chēng)“我們還小，用不著”,。推銷(xiāo)員沒(méi)有退縮,，繼續(xù)頑強(qiáng)進(jìn)攻：“小伙子，買(mǎi)一個(gè)備著,，明年你的胡子就會(huì)長(zhǎng)出來(lái),，我就是你們這個(gè)年齡長(zhǎng)出胡須的。要么,，為你家老爸買(mǎi)一只,，表表孝心嘛，價(jià)格又很便宜嘛,。”價(jià)格戰(zhàn)、感情戰(zhàn),、心理戰(zhàn)三管齊下，果真有兩個(gè)“小伙子”上勾了,。推銷(xiāo)員又開(kāi)始推銷(xiāo)絲襪,。“喂,，要知道,，這是男生宿舍。學(xué)校有紀(jì)律,，我們也沒(méi)有到年齡,，沒(méi)有女朋友。請(qǐng)便吧,?！薄拔?，小老弟,，為姐妹,，為老媽也可買(mǎi)一雙吧,？”“啊,，這倒提醒了我，為我姐買(mǎi)一雙吧,，她老給我錢(qián)花呢！”推銷(xiāo)員小施伎倆,，又賣(mài)出了兩雙絲襪,。哇，好厲害的推銷(xiāo)員,，好自信的推銷(xiāo)員,。歌聲、笑聲,、歡呼聲,、掌聲響徹92班教室。

407宿舍的《對(duì)夸》,，“青春隊(duì)”與“少女隊(duì)”的表現(xiàn)令人耳目一新,。比就比，各有各的優(yōu)勢(shì),，誰(shuí)會(huì)輕易服輸呢,？果然,，有能歌善舞的，有能言善辯的,，有能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的,，有算盤(pán)打得飛快的，有帳目理得倍兒清的,，有普通話講得標(biāo)準(zhǔn)的,，有英語(yǔ)說(shuō)得流利的，有當(dāng)班干部的,，有在學(xué)生會(huì)團(tuán)委任職的,。真是不比不知道，一比嚇一跳,，彼此小視不得哩,。最后真誠(chéng)地互道一聲：“成功屬于我們！”

408宿舍的節(jié)目取材于生活,，對(duì)來(lái)校較晚,、基礎(chǔ)較差的同學(xué)給予了安慰與鼓勵(lì)。任志敏同學(xué)為大家奉獻(xiàn)了一首婉轉(zhuǎn),、動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，平日羞澀靦腆的他在面對(duì)全體同學(xué)時(shí)表現(xiàn)得落落大方，十分自信,。

男生316室,，一年級(jí)勞動(dòng)衛(wèi)生的佼佼者，一年級(jí)的第一個(gè)免檢宿舍,。此時(shí),，卻不好意思了?！芭瑢W(xué)表演得太好了,，我們的節(jié)目拿不出手?！贝蠹引R說(shuō)：“要自信,！”哇！笑聲中,，316室高聲齊唱了《真心英雄》以表明心跡,。

男生317室，表演了《夢(mèng)想劇場(chǎng)》,，班長(zhǎng)王凱做主持人,，體委楊曉飛獻(xiàn)《朝陽(yáng)溝》中一段“咱兩個(gè)在學(xué)校”,，唱得高亢激越,、清亮昂揚(yáng),，令人刮目相看。

男生323室,，白亮杰做了《自信漫談》的演講,，分析自我，回顧入學(xué)以來(lái)的不如人意的表現(xiàn),，有內(nèi)疚,，有自責(zé)?！拔矣凶孕?，但缺乏奮進(jìn)這一關(guān)鍵因素，所以成功看起來(lái)離我很遠(yuǎn),。如果能去掉那股懶勁兒,，奮發(fā)圖強(qiáng)，相信成功會(huì)向我招手,?！?/p>

掌聲中，班主任走上講臺(tái),，為主題班會(huì)做總結(jié),。“從大家的節(jié)目里,，從大家的歡聲笑語(yǔ)中,，從大家熱情的掌聲中，我看到了同學(xué)們的自信,，同學(xué)們的聰明才智,，和每一個(gè)同學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。從推銷(xiāo)員的故事里,，我們能得到什么啟示呢,？首先，自信是成功的基礎(chǔ),，語(yǔ)言能力是成功的重要條件，而擅長(zhǎng)把握客戶(hù)心理則是成功的關(guān)鍵,，具備了這些素質(zhì),，就可以推銷(xiāo)出去看似不可能推銷(xiāo)得動(dòng)的產(chǎn)品；其次,，只有正視困難,、不畏挫折，才能迎接各種挑戰(zhàn),，只有總結(jié)教訓(xùn),，摸準(zhǔn)門(mén)道,，才能少走彎路，取得成功,?？傊灰蠹以趯W(xué)校學(xué)好知識(shí),，提高技能,，鍛煉能力，就一定能夠取得成功,。愿每一位同學(xué)自信——奮進(jìn)——成功,。讓我們大家齊聲歡呼：‘我要成功！’”

主題班會(huì)在鏗鏘有力的,、雄壯的,、自信的“我要成功”的歡呼聲中歡快地拉上了帷幕。

羅曼羅蘭故事梗概 介紹羅曼羅蘭篇三

1,、 了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷,，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化；

2,、 體會(huì)羅曼·羅蘭的精神,，從中吸取人生教益；

3,、 在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法,，熟悉傳記的文體特點(diǎn)；

4,、 體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),；

5、 激發(fā)對(duì)閱讀外國(guó)名著的興趣,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化,；

2,、 體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益,；

3,、 在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn),；

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益,；

2,、在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法,，熟悉傳記的文體特點(diǎn)；

3,、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),；

兩課時(shí)

多媒體、黑板

同學(xué)們,，在前面我們學(xué)習(xí)了《“布衣總統(tǒng)”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記,，在作者和傳主的民族上來(lái)說(shuō)他們都是中國(guó)人，在這里老師向大家提一個(gè)問(wèn)題：外國(guó)人與中國(guó)人有那些不同,？（同學(xué)們說(shuō)出中外人們各方面的不同）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文無(wú)論作者和傳主都是西方人。對(duì)了,，就是這篇《羅曼·羅蘭》（節(jié)選）,。我們就具體的從這篇課文來(lái)看一下在傳記的寫(xiě)作上中外有什么不同。

（一）作者介紹：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942),，奧地利著名小說(shuō)家,、傳記作家,，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷,，結(jié)識(shí)羅曼·曼蘭和羅丹等人,，并受到他們的影響,。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作,，成為著名的和平主義者,。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾,。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó),、巴西,。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(zhǎng)，小說(shuō)代表作《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》,，《象棋的故事》,，《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等,，傳記有《三位大師》,，《同精靈的斗爭(zhēng)》,，《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》等,。茨威格對(duì)心理學(xué)和弗洛伊德學(xué)說(shuō)感興趣,，小說(shuō)作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫(huà)和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇,，心靈熱情的描摹。

（二）傳主介紹：

羅曼·羅蘭(romain rolland,，1866-1944)法國(guó)作家,、音樂(lè)評(píng)論家。1866年1月29日生于法國(guó)中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西,。15歲時(shí),，隨父母遷居巴黎。1899年,，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校,，通過(guò)會(huì)考取得了中學(xué)教師終身職位的資格,。其后入羅馬法國(guó)考古學(xué)校當(dāng)研究生。歸國(guó)后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作,。這時(shí)期他寫(xiě)了7個(gè)劇本,，以歷史上的英雄事件為題材,，試圖以“革命戲劇”對(duì)抗陳腐的戲劇藝術(shù),。20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段,，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”,，替具有巨大精神力量的英雄樹(shù)碑立傳，連續(xù)寫(xiě)了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903),、《米開(kāi)朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等,。同時(shí)發(fā)表了他的長(zhǎng)篇小說(shuō)杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說(shuō)于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎(jiǎng)金,，由此羅曼·羅蘭被認(rèn)為是法國(guó)當(dāng)代最重要的作家,。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類(lèi)型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛(ài)”,，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

羅曼·羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫(huà)了在時(shí)代風(fēng)浪中，為追求正義,、光明而奮勇前進(jìn)的知識(shí)分子形象,。在提到藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，羅曼·羅蘭表示,，除了“誠(chéng)懇”二字,，他不希望別人承認(rèn)他有什么別的優(yōu)點(diǎn),。他是一個(gè)有廣泛國(guó)際影響的作家，也是著名的社會(huì)活動(dòng)家,，一生為爭(zhēng)取人類(lèi)自由,、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。

（三）課文分析：

1,、 文章是羅曼·羅蘭傳的節(jié)選,，那么節(jié)選的是他人生里程當(dāng)中的那一部分呢？

明確：截取了他在法國(guó)高等師范學(xué)校時(shí)期生活歷程,。

2,、 綜觀全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢,？

明確：高師教育特點(diǎn),；他的學(xué)習(xí)情況；與朋友的交往,；對(duì)偶像的崇拜,；創(chuàng)作情況。

3,、 高師教育有何特點(diǎn),？在書(shū)本上找出來(lái)并用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括,。

明確：a,、這里的學(xué)生與世隔絕，遠(yuǎn)離實(shí)際生活,，能更好的體會(huì)歷史生活,。（與世隔絕）

b、這里的教育富有成效的結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的方法,。（有效方法）

c,、這是一所嚴(yán)格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神,。（要求嚴(yán)格）

d,、這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由,。（全面發(fā)展）

e,、這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國(guó)最淵博的學(xué)者。（成果突出）

4,、 這個(gè)高師教育最終對(duì)羅曼·羅蘭的影響是什么,？

明確：使他成為了法國(guó)甚至世界著名的學(xué)者。

5,、 他學(xué)習(xí)的情況如何,？

明確：a,、選擇歷史和地理作為主要學(xué)科。

b,、心于文化史中

c,、對(duì)一切學(xué)科都感興趣，如饑似渴地吞著精神世界所有的清泉,。

6,、選擇歷史和地理對(duì)他的好處是什么？

明確：使他獲得較大的思想自由,，對(duì)他后來(lái)的發(fā)展有決定的作用,。他建立了自己的基本歷史觀，一種發(fā)展的歷史觀,，以此來(lái)觀察事物的深度和廣度：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮和退潮的永恒活動(dòng),；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天,、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體,。”

7,、 解“昨天,、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體”這句話？

明確：昨天,、今天和明天意味著一個(gè)生動(dòng)的本體,、統(tǒng)一體，這樣看待才會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚,！

8,、 他與那些人交往？他們的思想如何,？在書(shū)本上找出來(lái)并用一句話概括,。

明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯,，夏爾·貝濟(jì),。

a) 他們?cè)诒舜松衩責(zé)崆榈慕徽勚校a(chǎn)生了新的思想境界,。他們的思想在當(dāng)時(shí)是超前的,。

b) 他們對(duì)人生充滿(mǎn)奔放的熱情和對(duì)世界有極其嚴(yán)肅的理解。

c) 他們有著自覺(jué)的使命感和生命追求：“用創(chuàng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復(fù)人民失去的信心,，即使?fàn)奚约旱纳?，也在所不惜?！?/p>

d) 他們有著一些共同的愛(ài)好,。他們迷戀莎士比亞,，他們推崇開(kāi)闊的英雄般的生活，對(duì)托爾斯泰傾注了傾慕之情,，把他當(dāng)作剖析自己一生的偶像,。

概括成一句話就是：為人民而創(chuàng)作。

9,、 羅曼·羅蘭年輕時(shí)也“追星”,，但他的`“追星”和現(xiàn)在不少的年輕人的“追星”有什么不同？

明確：從目的,、內(nèi)容,、方式等方面作答。

10,、 羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些,？

明確：許多短篇習(xí)作

詩(shī)和音樂(lè)

令人驚訝的文獻(xiàn)

構(gòu)思著的：一部巨著—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史

一部長(zhǎng)篇小說(shuō)—受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記。（《約翰·克里斯朵夫》的萌芽）

11,、 從文中找出對(duì)羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物,，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的？

明確：a,、保爾·克洛岱爾,，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì),。他們有著共同的理想,、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí),，互相激勵(lì),，共同提高,，這對(duì)突出傳主形象起了襯托和強(qiáng)化的作用,。

b、莎士比亞對(duì)他的影響,，引用了他自己寫(xiě)的材料,，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”,，突出了對(duì)于莎士比亞的迷戀,。

c、通過(guò)寫(xiě)他對(duì)于托爾斯泰的崇拜,，突出了他對(duì)英雄人物的崇拜,，正像認(rèn)識(shí)到的：英雄不是為了生活中的小事而奮斗，不是為了一項(xiàng)成果而奮斗,，而是為了整體,，為了生活本身去奮斗,。

d、作者引用了很多材料,，其中有“永遠(yuǎn)也沒(méi)有向人展示”的,，有“據(jù)他的一個(gè)朋友說(shuō)”的用以評(píng)述他“上學(xué)時(shí)期的創(chuàng)作”評(píng)述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠(yuǎn)照亮他的心。

12,、 羅曼·羅蘭的個(gè)人才華和人生選擇,？

明確：a、被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能,。他特別醉心于文化史的描述,。

b、他逐漸形成了自己的世界觀：永遠(yuǎn)忠于自己對(duì)于生活的認(rèn)識(shí),，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我,。

c、他對(duì)一切知識(shí)充滿(mǎn)興趣,，如饑似渴的學(xué)習(xí),，他暗暗的寫(xiě)詩(shī)作曲。他還夢(mèng)想寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō),，一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記,，這就是后來(lái)成為他創(chuàng)作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。

13,、 討論：你認(rèn)為羅曼·羅蘭有哪些優(yōu)秀的品質(zhì),？哪些最值得你學(xué)習(xí)？

明確：品質(zhì)上：追求思想的自由,，富于奔放的熱情并執(zhí)著于自己的信念,，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，勤奮努力的學(xué)習(xí)等等,?；卮鹗侵饕谟诘诙€(gè)問(wèn)，要答出最值得的一點(diǎn)或幾點(diǎn),。

14,、 討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫(xiě)作上有何不同,？

明確：從寫(xiě)作順序,、語(yǔ)言、組織材料等方面考慮,。

15,、向同學(xué)們介紹茨威格的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發(fā)他們對(duì)西方名著的閱讀興趣。

羅曼羅蘭故事梗概 介紹羅曼羅蘭篇四

1,、讓學(xué)生回顧自己在這兩個(gè)月里的努力,、進(jìn)步。

2,、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期,、艱苦的過(guò)程，想取得立竿見(jiàn)影的效果是不可能的,。要想取得好成績(jī)必須要有持之以恒的毅力,。

3、為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),，互訴衷腸,、溝通感情、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，讓學(xué)生們課余互幫互助,，團(tuán)結(jié)一心，以取得更好的成績(jī),。

一,、主持導(dǎo)入

進(jìn)入初三以來(lái)，同學(xué)們都意識(shí)到這是迎接中考的關(guān)鍵時(shí)刻,，許多同學(xué)都刻苦拼搏了兩個(gè)月,，希望能在期中考試中取得好成績(jī)。現(xiàn)在成績(jī)下來(lái)了,，我看到有的同學(xué)很沮喪,，覺(jué)得這成績(jī)與自己理想中應(yīng)得的分?jǐn)?shù)差距太大。其實(shí),，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)的取得本來(lái)就不可能會(huì)立竿見(jiàn)影,，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，困難是人人都會(huì)遇到的,，只要學(xué)生有恒心,、有毅力，想把自己的學(xué)習(xí)搞好,，那么,，老師送給你一句箴言：堅(jiān)持,！成功就在你我眼前,！

二、風(fēng)采展現(xiàn)

1,、唱班歌

2,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己升入初三這兩個(gè)月里有哪些提高、進(jìn)步。

3,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的好友或同位升入初三這兩個(gè)月里有哪些提高,、進(jìn)步。

4,、班主任總結(jié)：同學(xué)們要肯定自己的努力,，也要明白好成績(jī)的取得需要持之以恒的努力！

三,、真情交流

互動(dòng)游戲《學(xué)會(huì)用腦》,。

讓4名學(xué)生同時(shí)背10個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，然后,，立刻再給他們放一段錄像（一段動(dòng)畫(huà)片）,，錄像看過(guò)后再來(lái)考察學(xué)生前面背過(guò)的單詞。

游戲結(jié)束后給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)時(shí)要科學(xué)用腦,。學(xué)生互相介紹自己用腦的經(jīng)驗(yàn)

合唱《真心英雄》

（鼓勵(lì)學(xué)生只有經(jīng)歷磨難才能迎來(lái)彩虹,。）

四、攜手向前

1,、請(qǐng)3名學(xué)生介紹自己克服學(xué)習(xí)中的困難,，取得進(jìn)步的事例。

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一階段有哪些困難,，自己打算怎樣解決。

五,、心靈之約

學(xué)生互相約定,，齊心協(xié)力，努力向前,，兩個(gè)月后的期末考試取得更大的進(jìn)步,。

采取方式：

學(xué)生鄭重走到講臺(tái)前，大聲說(shuō)出自己座右銘和學(xué)習(xí)目標(biāo),，激勵(lì)自己,。

六、班級(jí)誓言

全班齊背班級(jí)誓言,。

七,、班主任總結(jié)

為下一階段的學(xué)習(xí)鼓勁鋪墊。

羅曼羅蘭故事梗概 介紹羅曼羅蘭篇五

以現(xiàn)代的教育理論和教育思想為指導(dǎo),，配合學(xué)校的公民道德教育活動(dòng),，通過(guò)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫教育,。

根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn),，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，組織題為“戰(zhàn)勝挫折走向成功”的主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒,，增強(qiáng)抗挫折的能力,，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析和解決問(wèn)題的能力。

集體討論,、游戲,、個(gè)案分析。

1,、搜集有關(guān)資料（歌曲,、游戲用具、名人名言,、名人戰(zhàn)勝挫折的故事）,。

2、學(xué)生寫(xiě)出自己認(rèn)為受挫折的事例以及心情,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入班會(huì)

1、情感導(dǎo)課

（渲染氣氛）播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍,。

2,、提問(wèn)導(dǎo)課

師：這是誰(shuí)的作品？曲名是什么,？ （學(xué)生回答略）

師：貝多芬17歲那年,，母親去世。沉重的家庭負(fù)擔(dān)從此壓在他的身上,。當(dāng)他32歲時(shí),，耳病越來(lái)越嚴(yán)重。幾年后耳病終于奪走了他的聽(tīng)力,。對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō),，這是多大的打擊啊,！可是,，貝多芬不消沉、不氣餒,，不斷地鼓勵(lì)自己,，始終頑強(qiáng)地生活和創(chuàng)作。他在給朋友的一封信中這樣寫(xiě)道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉,，它妄想使我屈服,，這絕對(duì)辦不到——生活是這樣美好,，活它一輩子吧,！”

生活中誰(shuí)沒(méi)有不順心的事,？有的同學(xué)遇到一點(diǎn)挫折就意志消沉，抬不起頭來(lái),。今天,，我們就通過(guò)《戰(zhàn)勝挫折走向成功》這個(gè)主題班會(huì)，幫助大家戰(zhàn)勝生活中和學(xué)習(xí)上的挫折,，在今后兩年半時(shí)間里,，更健康地成長(zhǎng)，愉快地迎接中考的到來(lái),。[多媒體顯示：《戰(zhàn)勝挫折走向成功》主題班會(huì)]

二,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際探討挫折感出現(xiàn)的原因

1、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些挫折呢,？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),。

①考試時(shí)，分?jǐn)?shù)不理想,，[多媒體顯示：你生活中的挫折],，心里很煩惱。

②作業(yè)沒(méi)做好,，受到老師的批評(píng),。

③體育測(cè)驗(yàn)，很努力,，但就是不過(guò)關(guān),。

④來(lái)到新學(xué)校，很難與同學(xué)交往,。

⑤上課想發(fā)言,，又怕說(shuō)不好別人笑話我。

⑥一學(xué)生口吃,，痛苦不堪,。

⑦不愿和成績(jī)不好的同學(xué)交往。

⑧英語(yǔ)老記不住單詞,。

教師歸納：我們必須承認(rèn)挫折,，它是人生的常規(guī)。[多媒體顯示：挫折是人生的常規(guī),，必須承認(rèn)它的存在]

2,、根據(jù)學(xué)生感受分析引起挫折的原因。[多媒體顯示：引起挫折的原因]

（1）外部原因：這種外部原因又可以包括自然條件和社會(huì)條件的原因,。

（2）內(nèi)部原因：自己的意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),；沒(méi)有抗挫折的經(jīng)驗(yàn),。

羅曼羅蘭故事梗概 介紹羅曼羅蘭篇六

1、 運(yùn)用傳記知識(shí)解讀課文內(nèi)容,，包括羅曼·羅蘭的生活經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)情況、思想變化,。

2,、 了解作者茨威格。

3,、 學(xué)習(xí)羅曼·羅蘭勤奮學(xué)習(xí),、自強(qiáng)不息的態(tài)度和崇高使命感。

【導(dǎo)入語(yǔ)】

同學(xué)們知道“世界上最了解女人的作家”是誰(shuí)嗎,？他就是茨威格,。

【作者介紹】

茨威格，奧地利著名小說(shuō)家,、傳記作家,，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué),，后去世界各地游歷,，認(rèn)識(shí)羅曼·羅蘭和高爾基等人。茨威格的代表作有小說(shuō)《最初的經(jīng)歷》,、《馬來(lái)狂人》,、《恐懼》、《感覺(jué)的混亂》,、《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》,、《象棋的故事》、《危險(xiǎn)的憐憫》,、《一個(gè)女人一天中的二十四小時(shí)》﹙一個(gè)讀者描述他看了這個(gè)小說(shuō)后的感受“我呆呆地坐著,，頭腦一下子如同被雷擊，靈魂忽然間就像被抽空”,，所以,，請(qǐng)同學(xué)們有空一定要讀讀﹚、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》﹙也被翻譯成《巫山云》,，被拍成中國(guó)電影,，由徐靜蕾和姜文主演……，高爾基寫(xiě)信給茨威格說(shuō)他讀了《巫山云》后是多么激動(dòng)和驚嘆：“這個(gè)短篇那種驚人誠(chéng)摯的筆調(diào),，那片對(duì)于女人的超人的溫存,，那派對(duì)于主題的獨(dú)創(chuàng)性，以及只有真正的藝術(shù)家才具有的表現(xiàn)力,，把我深深地打動(dòng)了”,。而且,，高爾基還把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送給了茨威格。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，可以講講這個(gè)故事﹚,。茨威格制作生產(chǎn)出一大群豐美多姿、感情奔放而又命薄緣慳的女性,。他自己本人的性格也像女性一樣敏感細(xì)膩而又有幾分陰柔,，是人類(lèi)中最為善良,、內(nèi)心最為柔軟的那一部分人,。這使得他在的鐵蹄下于1942年和年輕美麗的妻子自殺于巴西。茨威格的人物傳記也很出名,，如《三位大師》,、《同精靈的斗爭(zhēng)》、《三個(gè)自己生活的詩(shī)人》,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇人物傳記《羅曼·羅蘭傳》。

【課文分析】

師：羅曼·羅蘭和茨威格之間建立了偉大的友誼,，他們的關(guān)系是非常好的,，經(jīng)常通信，正是茨威格對(duì)羅曼·羅蘭的理解與尊敬,，使他寫(xiě)了《羅曼·羅蘭傳》?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看羅曼·羅蘭的求學(xué)時(shí)代,，是什么樣的外部環(huán)境和主觀因素,，成就了羅蘭一生的宏偉事業(yè)。課文大家已經(jīng)看過(guò)了,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看羅曼·羅蘭世界觀,、人生觀、性格特征,、思想意識(shí)形成的階段：大學(xué)時(shí)代,。羅蘭是在哪里上的大學(xué)？

生：巴黎高等師范學(xué)校,。

師：非常正確,，別看它掛了一個(gè)“師范學(xué)校”的詞語(yǔ),，這可是一所世界一流的大學(xué),，法國(guó)最淵博的學(xué)者都出身于高師。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們概括一下高師有哪些特征,？﹙給3分鐘時(shí)間思考﹚,，第一段就是寫(xiě)高師的教育特點(diǎn)。

生：①這里的學(xué)生與外界隔絕,，遠(yuǎn)離實(shí)際生活,，能更好地領(lǐng)會(huì)歷史生活。

②傳統(tǒng)精神和經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的方法富有成效的結(jié)合,，被繼承了下來(lái),。

③這是一所嚴(yán)格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神,。

④這里致力于全面教育,，容許學(xué)生享有有限度的自由。

⑤這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國(guó)最淵博的學(xué)者,。

師：概括得很好,，學(xué)會(huì)了刪繁就簡(jiǎn)，找出了關(guān)鍵信息,?？傊邘熅褪且运倪@些嚴(yán)格特色來(lái)培養(yǎng)杰出的人才的,。那么,，羅蘭在高師到底學(xué)到了什么，做了什么事,，交了什么朋友,，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照你們理解的大學(xué)生活教育來(lái)安排層次，比如學(xué)什么專(zhuān)業(yè),，受到了什么訓(xùn)練,，與什么人交往，思想上有什么修煉等,。首先,，我們看第二段，這一段主要寫(xiě)羅蘭在高師的什么情況,？這情況是怎樣的,？給大家3分鐘時(shí)間閱讀思考。

生：這一段主要寫(xiě)羅曼·羅蘭在高師的學(xué)習(xí),，選定歷史和地理作為主要學(xué)科,。影響：①第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō),，昨天,、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體。②他學(xué)會(huì)了觀察事物的深度和廣度，具有活躍歷史的特殊才能③獲得善于剖析現(xiàn)代文化的本領(lǐng),。

師：接下來(lái)寫(xiě)了羅蘭在高師的什么情況,？情況怎樣？

生：羅曼·羅蘭在高師的同窗好友保爾·克洛岱爾,、安德列·休阿列斯,、夏爾·貝濟(jì)。情況：①在高師,，在充滿(mǎn)著神秘?zé)嵬慕徽勚?，產(chǎn)生了一種新的思想境界，這種思想在當(dāng)時(shí)是超前的,。②他們彼此激發(fā)著奔放的熱情和增進(jìn)著對(duì)世界的極其嚴(yán)肅的理解,。③他們都感覺(jué)到了自己肩負(fù)的使命，就是要用創(chuàng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復(fù)人民失去的信心,。④他們有著一些共同的愛(ài)好,。他們迷戀莎士比亞,，推崇開(kāi)闊的英雄般的生活,，對(duì)托爾斯泰傾注了仰慕之情，把他當(dāng)作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像,。

師：這些都是從外部環(huán)境寫(xiě)了羅蘭成才的原因,。除了外部環(huán)境的影響之外，那么,，羅蘭個(gè)人的修為又怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們看看他在大學(xué)之間是怎樣做的，做了些什么,？

生：①創(chuàng)作﹙許多短片習(xí)作,、詩(shī)和音樂(lè)、令人驚訝的文獻(xiàn),；還構(gòu)思著一部巨著——葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史和一部長(zhǎng)篇小說(shuō),，一部受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記《約翰·克利斯朵夫》﹚。②具體情況﹙a 羅曼·羅蘭被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能,，他還特別醉心于文化史的描述,；b 他對(duì)一切知識(shí)充滿(mǎn)興趣，如饑似渴地學(xué)習(xí),；c 逐漸形成了永遠(yuǎn)忠于自己的自由世界觀,。

師：同學(xué)們很認(rèn)真，整篇課文我們就像庖丁解牛那樣地剖析完了,，但他留給我們的思考和啟發(fā)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)世界熱情，極富人道主義精神的偉人，他的人生有跌宕起伏,，但始終充滿(mǎn)了火一般的熱情,，追求正義，同情弱者?，F(xiàn)在我們看看課后練習(xí),。

閱讀下面的文章，完成下面問(wèn)題,。

羅曼·羅蘭

徐志摩

①羅曼·羅蘭,，這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字，究竟代表些什么,？

②他是一個(gè)音樂(lè)的天才,，在幼年音樂(lè)便是他的生命。他媽媽教他琴,，在諧音的波動(dòng)中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂(lè),。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的時(shí)候,，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術(shù),。他的自傳里寫(xiě)著：“我們家里有好多舊的德國(guó)音樂(lè)書(shū)。德國(guó),？我懂得那個(gè)詞的意義,？在我們這一帶我相信從沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)德國(guó)人。我翻著那一堆舊書(shū),，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符,，這些流動(dòng)的樂(lè)音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂(lè)與苦痛,，想望的幻夢(mèng),，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨,。我是它們,，它們是我。要沒(méi)有它們我怎過(guò)得了我的日子,？我小時(shí)生病危殆的時(shí)候,，莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛(ài)人似的貼近我的枕衾看著我。長(zhǎng)大的時(shí)候,，每回逢著懷疑與懊喪,，貝多芬的音樂(lè)又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了,，或是心上有不如意事,，我就找我的琴去，在音樂(lè)中洗凈我的煩愁?！?/p>

③要認(rèn)識(shí)羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記,，還得讀他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》，在這書(shū)里他描寫(xiě)他的音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),。

④他在學(xué)堂里結(jié)識(shí)了莎士比亞,，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國(guó)三大詩(shī)人,。瓦格納是壓倒一時(shí)的天才,，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個(gè)人,，更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰,。他早就讀他的著作，十分的愛(ài)慕他,，后來(lái)念了他的《藝術(shù)論》,，那只俄國(guó)的老象，走進(jìn)了藝術(shù)的花園里去,，左一腳踩倒了一盆花,，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花,，那是貝多芬,。這時(shí)候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏,、貝氏、托氏,，同是他的英雄,，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏,，說(shuō)他們的藝術(shù)都是要不得的,，不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言,，這就好似晴天里的一個(gè)霹靂,；他再也忍不住他的疑慮。他寫(xiě)了一封信給托爾斯泰,，陳述他的沖突的心理,。他那年22歲。幾個(gè)星期后的一天,，羅蘭接到一封寫(xiě)滿(mǎn)38頁(yè)紙的長(zhǎng)信,。那六旬老人說(shuō)：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信,，淚水在我的眼里,。”下面說(shuō)他藝術(shù)的見(jiàn)解：我們投入人生的動(dòng)機(jī)不應(yīng)是為藝術(shù)的愛(ài),，而應(yīng)是為人類(lèi)的愛(ài),。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實(shí)現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話,，但少年的羅蘭受深徹感動(dòng)的地方是在這一時(shí)代的圣人竟然這樣懇切地同情他,，安慰他，指示他,，一個(gè)無(wú)名的異邦人,。他那時(shí)的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來(lái)每逢少年人寫(xiě)信給他,，他沒(méi)有不親筆作復(fù)的,，用一樣慈愛(ài)誠(chéng)摯的心對(duì)待他的后輩。這樣一來(lái)受他的,。靈感的少年人更不知多少了,。這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不勉強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng),，它一路散布著生命的種子,，喚醒活潑的世界。

⑤但羅蘭那時(shí)離著成名的日子還遠(yuǎn),，雖則他從幼年起就不懈地努力,。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實(shí)受他的勞力的報(bào)酬——對(duì)他天才的認(rèn)識(shí)與接受,。他寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇?jiǎng)”荆?部最著名的傳記,，10卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時(shí)代里最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年,，這世界方才開(kāi)始驚訝他的異彩,。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒(méi)有朋友,，我必得單獨(dú)過(guò)活,；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近,。我走近他我心里不害怕,，我一向認(rèn)識(shí)他的。我從不著急我自己的音樂(lè),，那不是壞運(yùn)所能顛撲的,，誰(shuí)要能懂得它,，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱?！?/p>

1,、下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)都選對(duì)給4分,，只選一項(xiàng)且正確給2分,，有選錯(cuò)的給0分）（4分）

a.羅蘭在生病危殆時(shí)聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)，在懷疑與懊喪時(shí)聽(tīng)貝多芬的音樂(lè),，這主要說(shuō)明羅蘭對(duì)他們音樂(lè)的接受是有選擇的,。

b.羅蘭把自己的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)融入到長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)為其文學(xué)創(chuàng)作提供了幫助,。

c.第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比,，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來(lái)的思想沖擊和精神影響，具有強(qiáng)烈的感染力,。

d.“這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬,，以慈愛(ài)誠(chéng)摯的心來(lái)散布生命的種子，喚醒活潑的世界,，更多的年輕人因此受益,。

e.作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣,，以音樂(lè)作品的力量來(lái)解除磨折旁人的苦惱,。

2、為什么在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí),，羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”（德國(guó)）的音樂(lè)藝術(shù),？請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）

3,、羅曼·羅蘭“這個(gè)美麗的音樂(lè)的名字”究竟代表些什么,？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要概括。（4分）

4,、羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，一個(gè)人的成功離不開(kāi)“英雄”的影響,。我們從中可獲得哪些啟示,？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。（8分）

1,、 a e

2,、①羅蘭癡迷于音樂(lè)，音樂(lè)是他的生命,。德國(guó)的音樂(lè)充滿(mǎn)藝術(shù)魅力,，滋潤(rùn)了羅蘭的心靈,。②他開(kāi)始接觸德國(guó)音樂(lè)的時(shí)候，還沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)德國(guó)人,，也不了解“德國(guó)”一詞意味著什么,。

3、 ①音樂(lè)的天才,，杰出的文學(xué)家,。②真理的尋求者，時(shí)代的圣人,，理想人格的化身,。

4、①一個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師,。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”,。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界,；托爾斯泰為他樹(shù)立了人生的榜樣,。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特,、貝多芬,、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢,，是人類(lèi)藝術(shù)史上的豐碑,。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力,。羅蘭在堅(jiān)持不懈并經(jīng)嘗種種精神的苦痛后,，才逐步被世界認(rèn)識(shí)與接受。

《羅曼,。羅蘭（節(jié)選）》是必修一傳記單元的第三篇課文,，學(xué)生對(duì)傳記的課文已不再陌生，所以只安排一節(jié)課上,。因?yàn)楸疚氖且黄g文,，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些了解，學(xué)生預(yù)習(xí)中感覺(jué)到對(duì)本文的大意把握不了,，所以應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文本的閱讀上,。通過(guò)逐段閱讀，先找出每段中的關(guān)鍵信息,，再進(jìn)行篩選歸納每段大意,；從整體上把握課文從那些方面寫(xiě)羅曼·羅蘭在高師的學(xué)習(xí)情況、思想變化的的方法進(jìn)行閱讀指導(dǎo),。另外,，學(xué)習(xí)本文不能僅僅停留在讀懂上,，停留在讀傳記上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)拓展到課外,，從羅曼·羅蘭拓展到對(duì)貝多芬,、托爾斯泰等的了解，從而增進(jìn)對(duì)羅曼·羅蘭的更進(jìn)一步的理解,；了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷體會(huì)羅曼·羅蘭的精神,，從中汲取人生的教益。遷移到學(xué)生的性格品質(zhì)的培養(yǎng)意識(shí)的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的思考,，對(duì)交友的認(rèn)識(shí)，對(duì)偶像的崇拜,，對(duì)理想的追求的理解等人文教育方面,。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：體現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)之間相互聯(lián)系?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí),、能力、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)”,，作為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，語(yǔ)文的知識(shí)和能力無(wú)疑是主干要素，離開(kāi)了這一主干,，情感態(tài)度價(jià)值觀也好,，學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也好，都無(wú)所附隸,，語(yǔ)文也就消泯了與其他人文學(xué)科的界限,，失去了自身存在的價(jià)值。歷史上曾將語(yǔ)文課從屬于政治課的教訓(xùn)應(yīng)該記取,。在教學(xué)中,，應(yīng)該從文本出發(fā)，而不是從思想觀念出發(fā),，防止離開(kāi)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，架空討論人文內(nèi)涵；對(duì)課文人文內(nèi)涵的解讀,，應(yīng)該從文本里面呈現(xiàn)出來(lái)，而不是從文本外面加進(jìn)去,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀與鑒賞”目標(biāo)的第一條,，就是總體上體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的目標(biāo)：“不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格,，提升人生境界,，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì),、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí),。”但須注意,，課標(biāo)在這段話之前明明寫(xiě)著：“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中”,，這正是語(yǔ)文課程不同于其他人文學(xué)科的前提。人文性的闡發(fā),，主要通過(guò)對(duì)文本的閱讀鑒賞活動(dòng)來(lái)體現(xiàn),。

關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：導(dǎo)入充分考慮學(xué)生對(duì)名人名言的興趣，引發(fā)學(xué)生閱讀此文的極大興趣,。由學(xué)生在課前的資料收集和自主閱讀有關(guān)傳主和作者的情況,，并分組在課堂進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，是有效的知識(shí)積累與儲(chǔ)備,。

教學(xué)過(guò)程緊扣文本,，讓學(xué)生在直觀的、感性的層次研讀文本,。教師在自己的閱讀過(guò)程中雖然有個(gè)人的認(rèn)識(shí),、個(gè)人的感受，但盡可能不要把這種認(rèn)識(shí)和感受直接告訴學(xué)生,，用自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀,，而是讓學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)文本的意義重新建構(gòu)，在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中都留有了學(xué)生閱讀,、發(fā)問(wèn),、分享的時(shí)間。教學(xué)的各環(huán)節(jié)是在教師與文本,、學(xué)生與文本,、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師,、學(xué)生教師與教材編寫(xiě)者的多重對(duì)話中完成,。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)樹(shù)立了“立人”意識(shí)、“文本”意識(shí)和“對(duì)話”意識(shí),。

閱讀過(guò)程先通讀課文,，靠直覺(jué)獲得初步印象，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,、進(jìn)而理解分析課文的起點(diǎn),，沒(méi)有這個(gè)起點(diǎn),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力是不可能的。從這一層說(shuō),，閱讀初感的確十分寶貴,；但這樣的整體感知，畢竟對(duì)文章的理解往往只停留在表層,。只有經(jīng)過(guò)一個(gè)一個(gè)部分的鉆研,、推敲，思想脈絡(luò)才能理清楚,，文字內(nèi)涵,、作者匠心才得以逐步顯露。然后再整體地閱讀課文,，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,，所以課標(biāo)目標(biāo)不僅要求整體把握課文，同時(shí)也要求“理清思路,，概括要點(diǎn)”,。整體與局部之間，是互動(dòng)互促的關(guān)系：把握了整體,，有利于對(duì)局部的正確和深入的理解,；把握了局部，又有利于對(duì)整體認(rèn)識(shí)的提升,?？磥?lái)，不是不要對(duì)課文作局部分析,，問(wèn)題在于分析是否從文本的整體出發(fā),。浮光掠影、囫圇吞棗,，不是真正意義上的整體把握,。

關(guān)于主題探究與推薦閱讀：閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，將課外的學(xué)習(xí)資源,、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等引進(jìn)課堂， “應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世,，通過(guò)查閱有關(guān)資料,，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景,、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等,，加深對(duì)作家作品的理解。”

新課程對(duì)于語(yǔ)文的實(shí)用類(lèi)文本的閱讀教學(xué)提出了以下要求：一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文應(yīng)用的良好環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性,，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑,，發(fā)表不同的觀點(diǎn)。二是對(duì)不同文體的閱讀指導(dǎo),，應(yīng)有所側(cè)重,，如傳記的閱讀應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意基本事件、典型細(xì)節(jié)以及文本的價(jià)值取向,。三是在閱讀的評(píng)價(jià)中,，著重考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，以及對(duì)文本信息的篩選和處理能力,，語(yǔ)言風(fēng)格,、格式特征只需作基本的了解。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些要求來(lái)實(shí)施教學(xué),，并能夠在教學(xué)思路和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn),。

羅曼羅蘭故事梗概 介紹羅曼羅蘭篇七

20xx年11月19日

1、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,，接納自我，建立自信心,，以健康心態(tài)面對(duì)人生,，迎接挑戰(zhàn)。

2,、通過(guò)同學(xué)相互間的贊美,，感受被他人認(rèn)可的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人,，接納他人,。

3、通過(guò)心理健康教育,，幫助學(xué)生形成向上、樂(lè)觀,、充滿(mǎn)自信等健康心理,，以良好健康的最佳心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

1,、進(jìn)行自信心問(wèn)卷調(diào)查,，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、教師準(zhǔn)備實(shí)例,，學(xué)生準(zhǔn)備故事一個(gè)

1,、利用多媒體出示實(shí)例一篇學(xué)生閱讀實(shí)例。

尼克是一家鐵路公司的調(diào)度人員,，他工作認(rèn)真,，做事負(fù)責(zé)。不過(guò)他有一個(gè)缺點(diǎn),，就是他缺乏自信,，對(duì)人生很悲觀，常以否定,、懷疑的眼光去看世界。

有一天,，公司的職員都趕著去給老板過(guò)生日,，大家都提早急急忙忙地走了。不巧的是,，尼克不小心被關(guān)在一個(gè)待修的冷藏車(chē)?yán)铩,？謶种拢峥嗽谲?chē)廂里拚命地敲打著,、喊著,，但全公司的人都走了，根本沒(méi)有人聽(tīng)得到,。尼克的手掌敲得紅腫,，喉嚨叫得沙啞,，也沒(méi)有理睬,，最后只好頹然地坐地上喘息。他越想越害怕,，心想：車(chē)廂里的溫度只有零度,，如果再不出去的話，一定會(huì)被凍死,。

第二天早上,，公司的職員陸續(xù)來(lái)上班,。他們打開(kāi)車(chē)廂門(mén)，赫然發(fā)現(xiàn)尼克倒在地上,。他們將尼克送去急救,，但已經(jīng)無(wú)法挽救他的生命了。但是大家都很驚訝,，因?yàn)槔洳剀?chē)?yán)锏睦鋬鲩_(kāi)關(guān)并沒(méi)有啟動(dòng),，這巨大的車(chē)廂內(nèi)也有足夠的氧氣，更令人納悶的是,，里面的直是十幾度,，但尼克竟然給“凍”死了！

尼克并非死于車(chē)廂內(nèi)的“零度”,，他是死于心中的冰點(diǎn)。他已給自己判了死刑,，又怎么能夠活得下去呢,？

學(xué)生閱讀，根據(jù)實(shí)例發(fā)表自己的見(jiàn)解：尼克的死因是,？

a同學(xué)：尼克的死是因?yàn)榛炭?、害怕造成?/p>

b同學(xué)：尼克的死是因?yàn)閼岩稍诶鋷?kù)里必定會(huì)凍死無(wú)疑而造成的

c同學(xué)：尼克的死是對(duì)自己不自信能活著出去造成的

教師總結(jié)：

同學(xué)們的見(jiàn)解都非常的好，尼克最主要的是失去了自信,，才導(dǎo)致他死在了冷藏車(chē)?yán)?。那么在我們的生活中，在我們的心理是否也有這樣的不自信呢,？這就是我們今天班會(huì)的主題：樹(shù)立自信—走向成功

教師：美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣,。”什么是自信呢,？

自信又叫自信心,，是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定,。自信又是一種力量,，無(wú)論身處順境，還是逆境,，都應(yīng)該微笑地,，平靜地面對(duì)人生，有了自信,，生活便有了希望,。

2、故事欣賞：

《自信——照耀我們成才的明燈》

由學(xué)生講述：

俄國(guó)著名戲劇家斯坦尼夫斯基,，有一次在排演一出話劇的時(shí)候,，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基實(shí)在找不到人，只好叫他的大姐擔(dān)任這個(gè)角色,。他的大姐以前只是一個(gè)服裝道具管理員,，現(xiàn)在突然出演主角，便產(chǎn)生了自卑膽怯的心理,，演得極差,，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的煩躁和不滿(mǎn)。一次,，他突然停下排練說(shuō)：“這場(chǎng)戲是全劇的關(guān)鍵,；如果女主角仍然演得這樣差勁兒，整個(gè)戲就不能再往下排了,！”這時(shí)全場(chǎng)寂然,，他的大姐久久沒(méi)有說(shuō)話，突然,，她抬起頭來(lái)說(shuō)：“排練,！”一掃以前的自卑、羞怯和拘謹(jǐn),，演得非常自信,，非常真實(shí)。斯坦尼斯拉斯夫基高興地說(shuō)：“我們又擁有了一位新的,。表演藝術(shù)家,。”學(xué)生討論：為什么同一個(gè)人前后有天壤之別呢,？斯坦尼夫斯基的大姐取得成功的原因是什么,？在我們的身邊還有沒(méi)有這樣的事例？

學(xué)生討論：

學(xué)生a：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因?yàn)榭朔员澳懬拥男睦?/p>

學(xué)生b：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因?yàn)樗慌吕щy的結(jié)果,。

學(xué)生c：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因?yàn)樗龑?duì)自己有信心,，所以取得成功。

學(xué)生d：斯坦尼夫斯基的大姐取得成功是因?yàn)樗矣趪L試,。

教師總結(jié)：

“天生我材必有用”,，只要擁有自信，擁有一顆自強(qiáng)不息,、積極向上的心,，成功遲早會(huì)屬于你的。當(dāng)然,，自信也要有分寸,，否則，過(guò)分自信,，就會(huì)變得狂妄自大,，目中無(wú)人,，那么必然會(huì)導(dǎo)致失敗。

教師板書(shū)：

自卑──過(guò)低地評(píng)價(jià)自己,，看不到自己的優(yōu)點(diǎn),。

（板書(shū)：自大──過(guò)高地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的缺點(diǎn),。

（板書(shū)）自信──恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),。

（板書(shū)）過(guò)渡：現(xiàn)在大家基本能判斷自己是否一個(gè)自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢,？

3,、建立自信的方法：

a、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),、能力和特長(zhǎng),。“天生我材必有用”也指出每個(gè)人都會(huì)有他特有的優(yōu)點(diǎn),、特長(zhǎng),，關(guān)鍵是自己能否認(rèn)識(shí)到和把他們發(fā)揮出來(lái)。

b,、給自己一個(gè)微笑。

c,、學(xué)會(huì)積極的自我暗示,。

d、學(xué)會(huì)自我激勵(lì),。

e,、感受別人的欣賞。

f,、成功的體驗(yàn),。

h、充實(shí)自我,，提高自身素質(zhì),。

教師：

同學(xué)們，前兩天,，我們進(jìn)行了一個(gè)自信心的問(wèn)卷調(diào)查,。

下面讓我們看看調(diào)查的結(jié)果。

（出示統(tǒng)計(jì)圖）,?？梢?jiàn)我們有少數(shù)同學(xué)還缺乏自信，下面讓我們來(lái)為其中的三位同學(xué)找自信,。

學(xué)生：說(shuō)出三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道別人的欣賞能增加我們的自信。

下面讓我過(guò)門(mén)們來(lái)玩二個(gè)游戲：

⑴大膽寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)）,。

請(qǐng)三位學(xué)生大膽說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

⑵為同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)鼓舞人心的口頭語(yǔ),，并寫(xiě)在卡片上。

互贈(zèng),，為同學(xué)找回自信，共同健康成長(zhǎng),。

4,、歌曲欣賞：《相信自己》結(jié)束主題班會(huì),。

五、教學(xué)后記

本次班會(huì)同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極,、主動(dòng),，能大膽地暢談自己的看法以及自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，樹(shù)立自己的信心,，看你們自信的表情,，聽(tīng)你們充滿(mǎn)豪情的語(yǔ)言，我相信,，你們一定會(huì)樹(shù)立自信,，走向成功的,。