在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

地理教學(xué)培訓(xùn)心得篇一

在之后的時(shí)間里，我不時(shí)會(huì)看到一些學(xué)生,，有些在空曠的食堂中攤開書本，有些在教室里寫寫畫畫。聽說(shuō)還有考試,，可是沒(méi)有人行色匆匆,，沒(méi)有人緊張兮兮，手機(jī)甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了,，活動(dòng)教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適,，學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏，可是置身于這個(gè)校園中,，卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,，也許這就是北大的校園氣質(zhì)!

(一)主題教育

8點(diǎn)半的報(bào)告廳，已經(jīng)坐滿了來(lái)參加集團(tuán)培訓(xùn)的老師,，我們的主題式學(xué)習(xí),，是要閱讀一本名叫《看不見(jiàn)的森林》的書的節(jié)選，這是一本生物學(xué)類的著作,，和印象中一般的理科書籍不同,，作者的寫作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，如同講了一個(gè)繪聲繪色的關(guān)于植物越冬,、光合作用,、食物鏈的故事，讀起來(lái)讓人非常愉悅,，還給了我一種地理老師改行教語(yǔ)文的奇妙感覺(jué),。

閱讀完畢后，我們對(duì)預(yù)先設(shè)定好的問(wèn)題進(jìn)行了分組討論,，其中的一個(gè)問(wèn)題立刻吸引了我的注意力"如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動(dòng)物,，討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化",我的第一反應(yīng)就是這是不可能的,，缺乏食草動(dòng)物,，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該會(huì)毀滅了,。

下意識(shí)地想把這個(gè)問(wèn)題pass掉,，但忽然發(fā)現(xiàn)，我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了!遇到了一個(gè)看似不太合理的問(wèn)題,，就想把它直接丟到一邊去,，而"如果……會(huì)怎樣"的這類問(wèn)題，其實(shí)正是孩子們最喜歡思考,、樂(lè)于提出的類型,。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類看起來(lái)很沒(méi)邊的問(wèn)題，我是不是也曾習(xí)慣性地丟出一句"不合理",、"不可能"搪塞過(guò)去了呢?

于是重新審視了這個(gè)問(wèn)題,，并且開始和同組的老師們一起"打開腦洞":

生態(tài)系統(tǒng)的頑強(qiáng)程度其實(shí)是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過(guò)不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠(yuǎn)消失的同時(shí),，總會(huì)有一些能夠利用僅有的條件存活下來(lái)的,，通過(guò)漫長(zhǎng)的演化，又形成新的生態(tài)系統(tǒng),，直至今日……

然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過(guò)程：

食草動(dòng)物缺失→植物數(shù)量暴增,、食肉動(dòng)物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動(dòng)物存活、個(gè)別食肉動(dòng)物可能改變習(xí)性變成食草動(dòng)物

或者是：

食草動(dòng)物缺失→植物種子不能通過(guò)被進(jìn)食后移動(dòng)被運(yùn)送到別處→植物生長(zhǎng)范圍相對(duì)縮小

雖然這些思考未必有足夠的深度,，但可以算是一次很值得銘記的嘗試!

(二)集體備課

7月14日的一大早我就非常激動(dòng),，因?yàn)槁犈崂蠋熣f(shuō)，方燕校長(zhǎng)專門為我們請(qǐng)來(lái)了北大附中的翟蕾老師指導(dǎo)我們地理教研組的集體備課,。

翟蕾老師本人簡(jiǎn)直就是一座知識(shí)與教法的寶庫(kù)!我恨不得把翟老師所說(shuō)的每一個(gè)字都記下來(lái)寫出來(lái),，但還是在這里優(yōu)先寫下兩個(gè)給我震撼和啟發(fā)最大的亮點(diǎn)。

翟老師在點(diǎn)評(píng)了侯雅軒老師的一個(gè)高考題復(fù)習(xí)案例之后,，忽然指著屏幕上的一個(gè)鋒面氣旋的圖問(wèn)我們大家,，有沒(méi)有想過(guò)這兩個(gè)鋒在這之后會(huì)如何發(fā)展，這個(gè)氣旋又會(huì)變成什么樣,。

這個(gè)問(wèn)題直接就把我們問(wèn)住了,，其實(shí)說(shuō)到天氣系統(tǒng)，這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的,，高壓低壓,、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后,、天氣變化……這些都是熟記于心的,，但是好像因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有考試題問(wèn)過(guò)鋒面氣旋之后的發(fā)展，大家也從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,。

于是翟老師開始啟發(fā)我們：圖中的兩個(gè)鋒面系統(tǒng),，冷鋒移動(dòng)速度明顯要快于暖鋒，它又被氣旋控制著圍繞著低壓中心轉(zhuǎn)圈,，很快就會(huì)追上暖鋒,，相遇了!

然后呢?

冷氣團(tuán)會(huì)把暖氣團(tuán)都抬到高空中去，近地面被冷氣團(tuán)牢牢占據(jù),，氣壓也就隨之上升了,，氣壓一上升，低壓中心自然不復(fù)存在,，氣旋就這樣消失了!

聽了翟老師的一番解釋,，我在倍感震撼之余，也感到相當(dāng)慚愧,，在我的習(xí)慣里,，似乎一切的研究都止步于寫出考試答案,，我從來(lái)沒(méi)有多問(wèn)過(guò)自己幾個(gè)"然后呢"、"為什么",、"怎么回事",自然也就沒(méi)有習(xí)慣去啟發(fā)學(xué)生再進(jìn)行深入思考,，無(wú)論是學(xué)生還是老師，思維的活躍都是需要靠經(jīng)常鍛煉來(lái)維持著的,，豐富的學(xué)識(shí)也會(huì)在這些多把自己?jiǎn)栕≡偃ふ掖鸢傅倪^(guò)程中逐漸積累起來(lái),。

之后，我準(zhǔn)備了一節(jié)說(shuō)課,，翟老師在聽過(guò)之后,，非常敏銳地指出其中存在的問(wèn)題，也肯定了我在一些設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn),。但在最后,，她對(duì)我說(shuō)，你不覺(jué)得你講得有點(diǎn)太多了嗎,，整堂課基本都是你在講,，你為什么不給學(xué)生講方法，讓他們自己去試著做,，然后你再對(duì)他們的答案給予指正呢?

我有些為難,，我覺(jué)得以我們的學(xué)情，學(xué)生達(dá)不到這樣的要求,。

翟老師卻說(shuō),，你不試試怎么知道一定達(dá)不到呢，你不撒開手怎么保證他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候自己面對(duì)這些問(wèn)題也能處理呢?這些基礎(chǔ)的東西——?dú)w納地形地勢(shì),、描述一個(gè)氣候,，把方法教給他們，讓他們自己去總結(jié),，你的作用應(yīng)該是指正規(guī)范他們的答案,，處理他們遇到的更難的問(wèn)題。要讓他們多提問(wèn)題,，這樣他們才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),，你也才能有長(zhǎng)進(jìn),。

翟老師說(shuō),，你們都覺(jué)得我知道得多，其實(shí)都是學(xué)生推動(dòng)的,，他們不斷地問(wèn)我各種各樣的問(wèn)題推動(dòng)的,。

聽了翟老師的話，我陷入了深深的反思,。

近幾年學(xué)生的管理難度增大,，我確實(shí)也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩(wěn)定上,，甚至我必須承認(rèn)在有些時(shí)候，為了防止一些習(xí)慣散漫的學(xué)生借機(jī)說(shuō)話違反課堂紀(jì)律,，我會(huì)在授課中減少對(duì)學(xué)生的啟發(fā),、追問(wèn)，少給他們講一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的地理趣事,。

成為教師已經(jīng)整整六年了,，在這六年的時(shí)光中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這種單純時(shí)間上的積累,，足以使我能夠駕馭課堂，說(shuō)出每一課的主要知識(shí)點(diǎn)是什么,、在考試中是如何體現(xiàn)的,，這是剛剛成為教師時(shí)的我做不到的?？墒亲匪莸阶约哼€是一個(gè)新教師的時(shí)候,，我清楚地記得，那時(shí)的我反而會(huì)常常追問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)教材上,、地圖中的隱含信息，我遇到過(guò)把我問(wèn)住的學(xué)生,，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來(lái)給他解答,，并且送了他一個(gè)本子作為對(duì)他提出一個(gè)高水平問(wèn)題的感謝，我和學(xué)生們的關(guān)系還因此更加融洽……

如果不是翟老師提醒,，或許我都沒(méi)有意識(shí)到,，我得到了一個(gè)安靜穩(wěn)定的課堂，但也因此局限住了自己,，失去了提升自己能力的機(jī)會(huì),。

新的學(xué)年到來(lái)時(shí)，又將是一輪新的開始,。此時(shí)此刻,，我無(wú)比感激這次培訓(xùn)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題永遠(yuǎn)不算晚,，希望我們就從新的學(xué)年,、新的初一，重新?lián)P帆起航,，我愿意去做一個(gè)永遠(yuǎn)不停止思考,、永遠(yuǎn)不停止學(xué)習(xí)的教師!

地理教學(xué)培訓(xùn)心得篇二

為期兩個(gè)多月的校本研修培訓(xùn)漸進(jìn)尾聲。在此次校本研修中我收獲很多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，豐富了教育理論基礎(chǔ)。每周至少抽出2小時(shí),，并通過(guò)多種途徑,，如專業(yè)期刊、網(wǎng)絡(luò)等,，汲取地理學(xué)科的新動(dòng)態(tài),、新知識(shí)、新成就,。

2,、通過(guò)相互說(shuō)課、聽課,、評(píng)課等,，開展了地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)打磨工作，并適當(dāng)進(jìn)行模式創(chuàng)新,，讓研修成果為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),。利用集體備課時(shí)間，不斷地反思,，不斷地總結(jié)歸納,，然后再不斷地去實(shí)踐，總結(jié)出了一套切實(shí)可行的課堂評(píng)價(jià)體系,，更好的為教育教學(xué)服務(wù),。

3、通過(guò)校本研修轉(zhuǎn)變了自己的教育教學(xué)觀念,，推動(dòng)了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提升,。

4、通過(guò)不斷“磨課”構(gòu)建了高效的新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課等課堂教學(xué)模式，更加注重學(xué)情的分析和研究工作,。

5,、圍繞“高中地理概念和方法的理解和應(yīng)用”為主題的課題校本研修，探討切實(shí)可行的地理模塊課堂教學(xué)方法,，不斷提高高中地理常態(tài)教學(xué),、高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

總之,，通過(guò)全組教師不斷努力探索科學(xué)的教學(xué)方法,，來(lái)優(yōu)化地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng),，提升地理模塊教學(xué)和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和水平,，構(gòu)建高效的課堂，提高了學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì),，接下來(lái)我會(huì)努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式,。

地理教學(xué)培訓(xùn)心得篇三

重溫學(xué)生生活，感受學(xué)生的快樂(lè)和收獲,。參加了陜西省高中教師(4月11--19日)的短期培訓(xùn),，聆聽專家教授的各種項(xiàng)目的講座，參與幾位名師的觀摩課,，和同行們共同探討各種問(wèn)題和迷惑,。讓我感到了快樂(lè)，獲得了巨大的收獲,，特別是對(duì)教育教學(xué)的具體實(shí)踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己在教學(xué)實(shí)踐中戰(zhàn)勝困難,，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。

隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，對(duì)教師要求也在不斷變化,，要做時(shí)代的合格教師,，我們必須更新理念，提高能力,，做具有高素質(zhì),，專業(yè)化，創(chuàng)新型教師,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，教師應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊(yùn)涵其中的無(wú)限生機(jī)和活力,，把課堂營(yíng)造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂(lè)園,，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然、有序地學(xué)習(xí)和操練,。在新課改的背景下,，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要借助于知識(shí),，搭起學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的橋梁,，注意挖掘知識(shí)點(diǎn)本身對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能,。探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革,。隨著新課程的實(shí)施,，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程甚至教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了翻天覆地的變化,。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,，也隨之發(fā)生著深刻變化。

打造具有生命力的地理課堂：

一是要有學(xué)生的參與,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話,，而且善于講話，能夠平等地與教師在課上就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,、爭(zhēng)論;

二是要符合學(xué)生的實(shí)際,，教師進(jìn)行課堂教學(xué)前，一定要充分研究這個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況,，才能做到知己知彼,，因材施教;

三是要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，所有知識(shí)和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是實(shí)現(xiàn)了智育目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀則上升為德育目標(biāo),。缺少最后這一重要升華,，我們的學(xué)科就失去應(yīng)有風(fēng)采。

地理作為一門自然和人文的.綜合性學(xué)科,，在很多方面需要借助地理信息技術(shù)的幫助來(lái)提高教學(xué)效果,。然而21世紀(jì)是信息科技大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)可以為教師提供更多廣闊的交流平臺(tái)和更多的信息來(lái)源;信息技術(shù)可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,，從而提高課堂效率,。傳統(tǒng)教育只有效的利用了聽覺(jué)效果，而忽視了視覺(jué),。而信息技術(shù)集音頻,、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)手段于一體,。這樣,就最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各類感觀,從而提高課堂效率;信息技術(shù)可以有效的突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),，地理學(xué)科是一門領(lǐng)域?qū)拸V、內(nèi)容豐富,、學(xué)科思維綜合能力強(qiáng)的課程,。課本中有許多重、難點(diǎn),，學(xué)生如果單靠老師講解來(lái)接受這些知識(shí),，就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。而多媒體教學(xué)形象、直觀,。它可將抽象的知識(shí)形象化,、具體化，易于學(xué)生掌握,。從而突破教學(xué)中的重,、難點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果,。

通過(guò)學(xué)習(xí)饒春燕老師《高考地理試題賞析與教學(xué)實(shí)踐探究課程》講座，讓我感受到高考地理考試著重考察學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)以及能夠運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)李老師《潛心研究,，科學(xué)備考》的講座，讓我體會(huì)到研究考綱,、試題以及命題規(guī)律,。深刻學(xué)習(xí)理解課標(biāo)以及以課標(biāo)為依據(jù)而制訂的考綱，明確最新變化,，弄清考試目標(biāo),，正確把握復(fù)習(xí)方向，有的放矢地展開教學(xué),，是高考成功的必要前提;知識(shí)是能力的載體,，能力是知識(shí)的反映。新課標(biāo)的顯著特點(diǎn)就是注重“三基”,，突出能力;根據(jù)近年地理高考試題發(fā)展的新特點(diǎn),，地理高考復(fù)習(xí)要加強(qiáng)初中與高中聯(lián)系、自然與人文聯(lián)系,、理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,。復(fù)習(xí)高中必修模塊時(shí)，注重自然地理必修1與人文地理必修2,、3的聯(lián)系,，自然地理必修1內(nèi)部的聯(lián)系，以及在初中地理背景之上的高中地理各模塊的靈活應(yīng)用,?？梢岳弥R(shí)間的各種關(guān)系建立聯(lián)系線索，便于提取應(yīng)用;不可平均使用精力時(shí)間,，要做到“全面發(fā)展,，重點(diǎn)提升”，精心研究每節(jié)課,、每章節(jié),、每個(gè)模塊、每個(gè)專題以至整體高考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn),、熱點(diǎn)焦點(diǎn)展開教學(xué),。

教學(xué)論文寫作是提高教師專業(yè)的有效途徑。教師在撰寫論文時(shí),，是教師將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的具體體現(xiàn),，能夠使教師不斷的更新自己的專業(yè)知識(shí)、了解地理前沿知識(shí),，是與新課改對(duì)老師的要求是一致的,。新時(shí)代需要教師不要墨守成規(guī)，而是打破傳統(tǒng)教學(xué),，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)教師能夠勝任專業(yè)工作，具備專業(yè)知識(shí)自我更新的能力,。教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)乎教改的成敗,，關(guān)乎教育的方向，關(guān)乎中國(guó)的未來(lái),。

“地理就像萬(wàn)金油,，東抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上邊,?！苯?jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為此話很有道理,。因?yàn)樯钪须S時(shí)可以接觸到地理,，只要做有心人，地理課程資源比比皆是,，地理課程資源之豐富,，可能是任何其它學(xué)科不能比的。新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”,，而如何體現(xiàn)這一理念,，我想就是從生活中來(lái)到生活中去，把我們的教育理念滲透到新課程中,，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,。因此，挖掘生活中的地理資源,，讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合,，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞入手,，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了地理與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生深深地感受到地理與人的生活息息相關(guān),。

地理人性教育，知識(shí)和人性結(jié)合,，突顯人思想的活性,，用人性去認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)我們看待問(wèn)題的觀點(diǎn)境界,，從而使我們有了較強(qiáng)的思維能力,。

教師具有健康的心理，對(duì)職業(yè)愛(ài)戴,，具有良好的道德素養(yǎng),，身正為范,，為人師表,，這樣才能促進(jìn)教學(xué)健康高效的發(fā)展。

問(wèn)題式教學(xué),，教師在高質(zhì)量的情景中提出高質(zhì)量問(wèn)題,，在情景之中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，慢慢提升學(xué)生的綜合能力,，這樣在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到不同的問(wèn)題,，學(xué)生就有了思路,，有了方法，不至于學(xué)習(xí)了理論,，在生活中遇到問(wèn)題束手無(wú)策,，達(dá)到學(xué)以致用。

總之,，在培訓(xùn)之中,，通過(guò)自己的所聽，所見(jiàn),，所感,，讓我深深的意識(shí)到，在時(shí)代變革的洪流中,，教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)，不斷創(chuàng)新,，才能不被時(shí)代所淘汰,，才會(huì)適應(yīng)時(shí)代。

地理教學(xué)培訓(xùn)心得篇四

我有幸參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái),，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程,，參與在線交流研討，開闊了視野,，更新了觀念,，這是適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力,、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)愛(ài)和期待,。這是為廣大教師雪中送炭，我受益匪淺,。我會(huì)不斷提高學(xué)識(shí)層次,，優(yōu)化知識(shí)和結(jié)構(gòu)能力，增長(zhǎng)新知識(shí),，探索教育教學(xué)方法和技巧,。

下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

首先一名合格的地理教師，應(yīng)當(dāng)要熱愛(ài)地理學(xué)科,，深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容,、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),。要熱愛(ài)自己的學(xué)生,，要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心,、信心,，這樣才會(huì)想方設(shè)法地探索各種教法、學(xué)法,，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),。達(dá)到教學(xué)的目的,。才會(huì)將學(xué)習(xí)到的新理念，新思路,，新教育觀念盡量應(yīng)用到課堂教學(xué)中,，讓自己的地理課堂充滿活力、充滿實(shí)效,。

其次一名合格的地理教師,，應(yīng)當(dāng)不斷更新自己，新課標(biāo)與舊教材相比,，無(wú)論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法,，變化比較大,。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，探索不同的教法和學(xué)法,?；畹嚼希瑢W(xué)到老,，否則,，就會(huì)落伍了。只有學(xué)習(xí),，在理論上才會(huì)有所提高;知識(shí)上才會(huì)有所豐收,，教學(xué)技藝上才會(huì)有所增長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)我重新認(rèn)識(shí)了自己,，反思過(guò)去自己的初中地理教學(xué),，有許多缺點(diǎn)。如：教學(xué)方式方法古板僵化,，媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用較少;課堂上師生互動(dòng)較少,，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)較少，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情不高;對(duì)學(xué)困生的關(guān)心輔導(dǎo)較少……今后,，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),，更新教育理念、補(bǔ)充學(xué)科知識(shí),，掌握新的教學(xué)方法，熟悉使用新的教學(xué)手段;學(xué)以致用,，與時(shí)俱進(jìn),，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并做到多學(xué)多思多改,，不斷提高自己教育教學(xué)水平,。爭(zhēng)取做一名合格的人民好教師。

第三,，培訓(xùn)讓我明白要將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一,，“過(guò)程與方法”是教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)，改變了以往片面注重結(jié)果,，關(guān)心結(jié)論的做法,，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定,。

1、在業(yè)務(wù)方面：

要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個(gè)教案,，上好每一堂課，多聽同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

2、在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力,。

3,、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力,。積極對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,，更新專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)歷層次,，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu);進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法手段,，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

4,、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

5.研修工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任感提升教師教書育人的使命感、光榮感,，促進(jìn)教師依法執(zhí)教,，互相尊重，平等民主地對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng),，廉潔自律,，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，不斷學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要任務(wù)，也是研修活動(dòng)的核心內(nèi)容,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。三人行必有我?guī)煟谶@次遠(yuǎn)程研修中,，我們共同探討,，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享,，對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題暢所欲言,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識(shí)到自己才疏學(xué)淺,，對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠,，對(duì)實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流,，要想提高必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng),。知識(shí)需要不斷地積累，經(jīng)驗(yàn)需要不斷地總結(jié),，能力需要不斷地鍛煉,。

有付出必定有收獲。在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中,，我們始終堅(jiān)守戰(zhàn)地,，寫作業(yè)，發(fā)評(píng)論,，參加在線研討,，忙得不亦樂(lè)乎。我們始終保持高漲的研修熱情和不懈地追求知識(shí)的精神,。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程,，直擊初中地理新課程改革中的問(wèn)題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際,，給我們指引了課改的方向,。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專家們對(duì)新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā),、大開眼界,，引起我們深層次的反思。這次基于網(wǎng)絡(luò)的研修,，打破了傳統(tǒng)的研修模式,，打破了時(shí)空的限制，新穎神奇,，為我們提供了一個(gè)全新,、高效的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，同時(shí)也給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間,。在這個(gè)平臺(tái)上,，我們百家爭(zhēng)鳴、百花齊發(fā),，傾情表達(dá),，互助共勉，共同探討課改的真諦,。此外,，課程項(xiàng)目組、課程團(tuán)隊(duì),、指導(dǎo)教師和班主任時(shí)刻關(guān)注我們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),，不斷地給予精神鼓勵(lì)，使我們倍感溫馨,。

通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我在新課程理念的理解和模塊教學(xué)方法上得到了突破。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),，為我們開辟了一片新天地,，為我們的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)全新的環(huán)境，改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)研修模式,，給我們的生活,、學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響,。短暫的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了,，但我們的使命還沒(méi)有完成，我們還有很長(zhǎng)的路要走,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

地理教學(xué)培訓(xùn)心得篇五

在沈陽(yáng)參加了幾期省高中地理教師的培訓(xùn)，我受益非淺,，特別是對(duì)教育教學(xué)的具體實(shí)踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己在教學(xué)實(shí)踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、學(xué)習(xí)方式更新——要注重學(xué)生探究,，輕教師講授。

地理不是任意創(chuàng)造出來(lái)的,，它是從已有的地理對(duì)象出發(fā),，根據(jù)科學(xué)、生活,、生產(chǎn)實(shí)踐的需要,，經(jīng)人類自身的地理活動(dòng)而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，仍是全新的、未知的,，需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過(guò)程，即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對(duì)人類已有的地理知識(shí)建構(gòu)起自己的正確理解,，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論,，應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過(guò)程。

在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的技巧,?！白灾魈骄俊?，既要探知識(shí)發(fā)生、發(fā)展深化的過(guò)程,，又要探在認(rèn)知過(guò)程中的思維過(guò)程,。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多問(wèn)“為什么”、“下一步還有什么”,、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對(duì)一個(gè)實(shí)例要多思考“有什么特色”,、“存在什么問(wèn)題”、“如何提高和發(fā)展”等;對(duì)一個(gè)疑問(wèn)要多咨詢“你是怎么想的”,、“為什么這樣分析”等等,。在自探過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論,，互相啟發(fā),，打開思路;通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,，反復(fù)推敲知識(shí)形成的過(guò)程,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)接軌;通過(guò)歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,，知識(shí)內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動(dòng)自然地形成了統(tǒng)一,。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構(gòu)地理知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)是積極的,，只有親自體驗(yàn)和感悟的東西才能為他們接受,，并牢記在心。

寬松的課堂環(huán)境,，是自主學(xué)習(xí)的沃土,。課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離,，教師與學(xué)生要象朋友一樣,，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說(shuō)錯(cuò)了什么也不應(yīng)該有顧忌,，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,、尊重學(xué)生、包容學(xué)生,。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),，多鼓勵(lì)少指責(zé)，要一視同仁,，不要歧視差生,。教師最好能走下講臺(tái)，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒,。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍,，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與辯論,，闡明自己的觀點(diǎn),。

二、實(shí)施有效教學(xué)——用教材實(shí)施教學(xué)而不是教教材,。

在這個(gè)問(wèn)題上,，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的針對(duì)性的思考性訓(xùn)練上,，我們和沈陽(yáng)其他學(xué)校差距是巨大的!我們平常的教研活動(dòng)在一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題上基本處于空白狀態(tài),，對(duì)教材的分析、處理與整合也基本上沒(méi)有走出教材的枷鎖!我想,，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?

三,、探究式學(xué)習(xí)——讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、調(diào)查研究、動(dòng)手操作,、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式,，探究性學(xué)習(xí)過(guò)程粗略地可分成提出問(wèn)題,、探究活動(dòng)、表達(dá)交流三個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、實(shí)施探究活動(dòng),，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。以問(wèn)題為中心組織教學(xué),，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問(wèn)題為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，采用分解和鋪墊的方法,，設(shè)計(jì)一系列層次性、趣味性,、階梯性的問(wèn)題,。檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度,，然后再把這一系列問(wèn)題組織起來(lái)，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容,。同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度,，從而啟迪學(xué)生思維,，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法,，提高自主學(xué)習(xí)能力,。

我非常幸運(yùn)的能參加高中地理教師的培訓(xùn)，幾期的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫與匆忙,，但卻讓我受益良多,，碩果累累，培訓(xùn)中聽到地理專家對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見(jiàn)解與闡述和一線教師對(duì)課堂實(shí)踐的展示與交流,，我的內(nèi)心無(wú)數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼,。