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高一數(shù)學老師教學計劃 高一數(shù)學教學工作計劃篇一

二.教材分析

本教材有下列幾個特點：

1,、更加注重強調(diào)數(shù)學知識的實際背景和應用，使教材具有很強的“親和力”,，即以生動活潑的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)學生的興趣和美感，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動,，使學生興趣盎然地投入學習,。

2.以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動,，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神,，體現(xiàn)了問題性，本套教材的一個很大特點是每一章都能夠看到“觀察”“思考”“探索”以及用“問號性”圖標呈現(xiàn)的“邊空”等欄目,，利用這些欄目，在知識形過過程的“關鍵點”上,，在運用數(shù)學思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關節(jié)點”上，在數(shù)學知識之間聯(lián)系的“聯(lián)結點”上,，在數(shù)學問題變式的“發(fā)散點”上,，在學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),，提出恰當?shù)?、對學生數(shù)學思維有適度啟發(fā)的問題，以引導學生的數(shù)學探究活動,，切實轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

3.信息技術是一種強有力的認識工具,，在教材的編寫過程體現(xiàn)了進取探索數(shù)學課程與信息技術的整合,，幫忙學生利用信息技術的力量,，對數(shù)學的本質(zhì)作進一步的理解。

4.關注學生數(shù)學發(fā)展的不一樣需求,，為不一樣學生供給不一樣的發(fā)展空間,，促進學生個性和潛能的發(fā)展供給了很好的平臺,。例如教材經(jīng)過設置“觀察與猜想”,、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目,，一方面為學生供給了一些關于探究性,、拓展性,、思想性、時代性和應用性的選學材料,，拓展學生的數(shù)學活動空間和擴大學生的數(shù)學知識面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學的科學價值,，反映了數(shù)學在推動其他科學和整個文化提高中的作用。

5.新教材注重數(shù)學史滲透,，異常是注重介紹我國對數(shù)學的貢獻，充分體現(xiàn)數(shù)學的人文價值,，科學價值和文化價值,，激發(fā)了學生的愛國主義情感和民族自豪感,。

三.教學任務與目的

1.了解集合的含義與表示,，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用,。進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依靠關系的重要數(shù)學模型,，會用集合與對應的語言描述函數(shù),，體會對應關系在刻畫函數(shù)概念中的作用,。了解函數(shù)的構成要素，會求簡單函數(shù)定義域和值域,，會根據(jù)實際情境的不一樣需要選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù),。

經(jīng)過已學過的具體函數(shù),，理解函數(shù)的單調(diào)性,、最大(小)值及其幾何意義,，了解奇偶性的含義,，會用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì),。根據(jù)某個主題,，收集17世紀前后發(fā)生的一些對數(shù)學發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物(開普勒、伽利略,、笛卡兒,、牛頓,、萊布尼茲,、歐拉等)的有關資料,，了解函數(shù)概念的發(fā)展歷程,。

2.了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。理解有理指數(shù)冪的含義,，經(jīng)過具體實例了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算,。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計算器或計算機畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象,，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。在解決簡單實際問題的過程中,，體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì),，明白用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù);經(jīng)過閱讀材料,，了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及對簡化運算的作用。經(jīng)過具體實例,，直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關系,，初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型;能借助計算器或計算機畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象,，探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。明白指數(shù)函數(shù)y=ax與對數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)(a》0，a≠1)。經(jīng)過實例,，了解冪函數(shù)的概念;結合函數(shù)y=x,，y=x2，y=x3,，y=1x,，y=x12的圖象,，了解它們的變化情景,。

3.結合二次函數(shù)的圖象，確定一元二次方程根的存在性及根的個數(shù),，從而了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系.根據(jù)具體函數(shù)的圖象,，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法.利用計算工具,，比較指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長差異;結合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸,、對數(shù)增長等不一樣函數(shù)類型增長的含義.收集一些社會生活中普遍使用的函數(shù)模型,，了解函數(shù)模型的廣泛應用。

4.利用實物模型,、計算機軟件觀察很多空間圖形,，認識柱、錐,、臺,、球及其簡單組合體的結構特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結構,。能畫出簡單空間圖形(長方體,、球、圓柱,、圓錐,、棱柱等的簡易組合)的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型,，會使用材料(如紙板)制作模型,，會用斜二側法畫出它們的直觀圖,。

經(jīng)過觀察用兩種方法(平行投影與中心投影)畫出的視圖與直觀圖,，了解空間圖形的不一樣表示形式,。完成實習作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖(在不影響圖形特征的基礎上,，尺寸,、線條等不作嚴格要求)。了解球,、棱柱,、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式(不要求記憶公式),。

5以長方體為載體,，使學生在直觀感知的基礎上，認識空間中點,、直線,、平面之間的位置關系。經(jīng)過對很多圖形的觀察,、實驗,、操作和說理，使學生進一步了解平行,、垂直判定方法以及基本性質(zhì),。學會準確地使用數(shù)學語言表述幾何對象的位置關系，體驗公理化思想,，培養(yǎng)邏輯思維本事,，并用來解決一些簡單的推理論證及應用問題.

6.在平面直角坐標系中，結合具體圖形,，探索確定直線位置的幾何要素,。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)歷用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程,，掌握過兩點的直線斜率的計算公式,。能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。

根據(jù)確定直線位置的幾何要素,，探索并掌握直線方程的幾種形式(點斜式,、兩點式及一般式)，體會斜截式與一次函數(shù)的關系,。能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標,。探索并掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式,，會求兩條平行直線間的距離,。

四.教學措施和活動

1.加強團體備課與個人學習，個人要加強自我學習和養(yǎng)成解數(shù)學題的習慣，提高個人專業(yè)素養(yǎng)和教學基本功,。

2,、注重培養(yǎng)學生自主學習的本事，轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的方式,。學生是學習和發(fā)展的主人,，教學中要體現(xiàn)學生的主體地位，增強學生的自我學習,，自我教育與發(fā)展的意識和本事,。改善學生的學習方式是高中數(shù)學新課程追求的基本理念。

3,、了解新課程教學基本程序,，掌握新課程教學常規(guī)策略，立足于提高課堂教學效率,。

4,、與學生多溝通、多交流,，真正成為學生的良師益友,。

5、要深刻理解領悟新教材的立意進行教學,，而不要盲目地加深難度,。

高一數(shù)學老師教學計劃 高一數(shù)學教學工作計劃篇二

一、學生狀況分析

學生整體水平一般,，成績以中等為主,，中上不多，后進生也有一些,。幾個班中,，從上課一周來看，學生的學習進取性還是比較高,，愛問問題的同學比較多,，但由于基礎知識不太牢固，上課效率不是很高,。

二,、教材分析

使用北師大版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學》，教材在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認真處理繼承,、借鑒、發(fā)展,、創(chuàng)新之間的關系,，體現(xiàn)基礎性,、時代性、典型性和可理解性等,，具有親和力,、問題性、科學性,、思想性、應用性,、聯(lián)系性等特點,。必修1有三章(集合與函數(shù)概念;基本初等函數(shù);函數(shù)的應用);必修2有四章(空間幾何體;點線平面間的位置關系;直線與方程;圓與方程)。

三,、教學任務

本期授課資料為必修1和必修2,，必修1在期中考試前完成(約在11月5日前完成);必修2在期末考試前完成(約在12月31日前完成)。

四,、教學質(zhì)量目標

1,、獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念,、數(shù)學結論的本質(zhì),，體會數(shù)學思想和方法。

2,、提高空間想象,、抽象概括、推理論證,、運算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本本事。

3,、提高學生提出,、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的本事，數(shù)學表達和交流的本事,，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的本事,。

4、發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出確定,。

5、提高學習數(shù)學的興趣,，樹立學好數(shù)學的信心,，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

6,、具有必須的數(shù)學視野,，逐步認識數(shù)學的科學價值,、應用價值和文化價值，體會數(shù)學的美學意義,，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

五、促進目標達成的重點工作

認真貫徹高中數(shù)學新課標精神,，樹立新的教學理念,，以“雙基”教學為主要資料，堅持“抓兩頭,、帶中間,、整體推進”，使每個學生的數(shù)學本事都得到提高和發(fā)展,。

教學方法及推進措施

六,、相關措施：

高一作為起始年級,，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段,，該有的是一份執(zhí)著,。他的特殊性就在于它的跨越性,，夢想的期盼與學法的突變,，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，應對新教材的我們也是邊摸索邊改變,，樹立新的教學理念,，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié),，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際本事出發(fā),，研究學生的心理特征,，做好初三與高一的銜接工作，幫忙學生解決好從初中到高中學習方法的過渡,。從高一齊就注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維方法,，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。具體措施如下：

(1)注意研究學生，做好初,、高中學習方法的銜接工作,。

(2)集中精力打好基礎,，分項突破難點。所列基礎知識依據(jù)課程標準設計,，著眼于基礎知識與重點資料,，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學,，為進一步的學習打好堅實的基礎,，切勿忙于過早的拔高,，上難題。同時應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，本事要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排,，循序漸進，使高一的數(shù)學教學與高中教學的全局有機結合,。

(3)培養(yǎng)學生解答考題的本事,，經(jīng)過例題，從形式和資料兩方應對所學知識進行本事方面的分析,，引導學生了解數(shù)學需要哪些本事要求,。

(4)讓學生經(jīng)過單元考試，檢測自我的實際應用本事,，從而及時總結經(jīng)驗,，找出不足，做好充分的準備

(5)抓好尖子生與后進生的輔導工作,，提前展開數(shù)學奧競選拔和數(shù)學基礎輔導,。

(6)重視數(shù)學應用意識及應用本事的培養(yǎng)。

(7)重視學生非智力因素培養(yǎng),，要經(jīng)常性地鼓勵學生,，增強學生學習數(shù)學興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信心,。

(8)合理引入課題,，由數(shù)學活動、故事,、提問,、師生交流等方式激發(fā)學生學習興趣，注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性;注意運用比較的方法,，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形,，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā),，啟發(fā)學生思考。

(9)加強培養(yǎng)學生的邏輯思維本事和解決實際問題的本事,，以及培養(yǎng)提高學生的自學本事,，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育,。

(10)抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的本事,。

(11)自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)(引入,、探究、例析、反饋),，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法,，提倡創(chuàng)新教學方法，把學生被動理解知識轉(zhuǎn)化主動學習知識,。

七,、教學進度安排：

(略)

高一數(shù)學老師教學計劃 高一數(shù)學教學工作計劃篇三

遵循“教育要面向世界,，面向未來,，面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合,，培養(yǎng)德,、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的指導思想,，使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上,，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會提高的需要,。

二,、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學(a版)》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認真處理繼承,、借簽、發(fā)展,、創(chuàng)新之間的關系,，體現(xiàn)基礎性、時代性,、典型性和可理解性等,，具有如下特點：

1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學習活力。

2,、“問題性”：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動,，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神,。

3,、“科學性”與“思想性”：經(jīng)過不一樣數(shù)學資料的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比,、化歸等思想方法的運用,，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維本事，培育理性精神,。

4,、“時代性”與“應用性”：以具有時代感和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動,，發(fā)展應用意識,。

三、教法分析：

1,、選取與資料密切相關的,、典型的、豐富的和學生熟悉的素材,，用生動活潑的語言,，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結論，數(shù)學的思想和方法,，以及數(shù)學應用的學習情境,，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動,，以到達培養(yǎng)其興趣的目的,。

2、經(jīng)過“觀察”,，“思考”,，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動,，切實改善學生的學習方式,。

3、在教學中強調(diào)類比,、化歸等數(shù)學思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

四,、學情分析

高一作為起始年級,，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著,。他的特殊性就在于它的跨越性,，夢想的期盼與學法的突變,，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長,。應對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念,，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié),，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際本事出發(fā)，研究學生的心理特征,，做好初三與高一的銜接工作,，幫忙學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一齊就注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維方法,，良好的學習態(tài)度和學習習慣,，以適應高中領悟性的學習方法。

五,、教學措施：

1,、激發(fā)學生的學習興趣。由數(shù)學活動,、故事,、吸引人的課、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學生的學習信心,，提高學習興趣，在主觀作用下上升和提高,。

2,、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用比較的方法,，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形,，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考,。

3,、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維本事和解決實際問題的本事，提高學生的自學本事,，養(yǎng)成善于分析問題的習慣,，進行辨證唯物主義教育。

4,、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的本事,。

5,、重視數(shù)學應用意識及應用本事的培養(yǎng)。