作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園中班語言故事教案灰姑娘篇一

二,、教學(xué)目標：1.讓幼兒理解故事資料,，感受故事的趣味性,。

2.引導(dǎo)幼兒了解常見動物的生活習(xí)性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演

三,、教學(xué)準備：小動物圖片,，小動物頭飾，ppt課件

四,、教學(xué)過程：1.師：(小朋友們,，這天林教師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認識它啊?)幼兒：﹙想!﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說了，這天是熊媽媽的生日,，他想邀請小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會,，大家說好不好啊?﹚幼兒：﹙好!﹚師：﹙那在去之前，教師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢?﹚教師讓幼兒根據(jù)自我的生日體驗,，大膽用心的發(fā)言。師：﹙小朋友們都說的很好,，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧!﹚

2.分段播放ppt課件,，讓幼兒熟悉故事資料，教師提出問題：(都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎樣明白的?)教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念,，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對應(yīng)的小動物圖片粘到黑板上,。

3.繼續(xù)播放課件，提出問題：﹙誒呀!客人們誰也不做聲,，誰也不吃,，這是怎樣回事呢?﹚引導(dǎo)幼兒說出是因為把菜送錯了，教師展示錯誤的配對關(guān)系圖,。﹙小朋友們真聰明,，此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。﹚

4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束,，師：﹙小朋友們,，你們明白客人們都愛吃什么嗎?﹚引導(dǎo)幼兒進行動物與食物的正確配對。

5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們,，這天我們參加了熊媽媽的宴會,，大家開心嗎?﹚幼兒：﹙開心!﹚師：﹙那此刻教師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽,，咱們一齊來進行情境表演好嗎?﹚教師完整地播放一遍ppt課件,，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演,。

幼兒園中班語言故事教案灰姑娘篇二

活動目標

1,、經(jīng)過團體活動幫忙幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的主角形象;

2,、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料,，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。

活動過程

1,、玩書

教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書,。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書,。

引起孩子對故事的興趣,，并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板,。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式,。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,，讓拼板來幫忙我們。

2,、玩拼板,，賞故事

教師出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子,、天鵝,，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,，清他們說況拼好的是什么圖案,。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個十分好聽的童話故事——《丑小鴨》

師：此刻我們就來講講這個故事，請你們仔細聽,，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎?(放故事錄音,。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的資料,。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好,。這個環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系,、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索,。

3,、自制圖書、欣賞故事,、調(diào)整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料,，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置,，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景,。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來,。教師第二次供給傾聽的機會,，讓幼兒經(jīng)過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，供給已經(jīng)準備好的故事書封面,，幫幼兒做成一本完整的書,。

4、師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自我身邊,，選擇—一本由幼兒編制好的書,，倡議大家一齊來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問,。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣,。”

幼2：“它的蛋顏色很深,，樣貌很大,。”

幼3：“它長得和小鴨子不一樣,。”

幼4：“丑小鴨的個頭很大,，身體是白色的,。”

師：“丑小鴨為什么很悲痛?”

幼1：“沒有動物和它玩,?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩,?！?/p>

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你,，快走開,。”(幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么,，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子,，還能準確回答“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎樣樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝,?！?/p>

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝,。”

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,，經(jīng)過問答也為幼兒供給了用自我的語言進行表達的機會,。

幼兒園中班語言故事教案灰姑娘篇三

《小鴨找朋友》這一故事資料簡單、情節(jié)單一,，個性是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復(fù),，適合小班幼兒的語言特點,。故事講述了小鴨覺得自我一個人玩很無聊，于是一次又一次邀請朋友(小鳥,、小兔,、小烏龜)一齊玩，在小鴨與朋友的對話中,，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物,，同時又富有教育好處：僅有和朋友一齊玩，才是最開心的事,，所以我設(shè)計了本次活動,。

活動目標：

1、明白小鴨要找會游泳的朋友,，豐富相應(yīng)的動詞：游呀游,、飛呀飛、跳呀跳,、爬呀爬,。

2、了解故事的主要資料,，初步學(xué)會說“對不起,，我不會游泳?！?。

3、樂意參與活動,，體驗小鴨找到朋友后的歡樂,。

活動重、難點：重點是讓幼兒了解故事的主要資料,，明白小鴨要找會游泳的朋友,，同時體驗到小鴨找到朋友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達方面還無法完整講述,，有時只說了半句話就無法再說了,，或者對于自我心中的想法無法用語言來表達，基于幼兒語言發(fā)展的這一狀況,，我確定本次活動的難點是：初步學(xué)說：“對不起,，我不會游泳?！?/p>

活動準備：flash《小鴨找朋友》,，小鴨、小兔、小鳥,、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾?，小青蛙、小魚,、小螃蟹,、小狐貍和小貓等圖片。

活動過程：

1,、導(dǎo)入,，引起幼兒興趣。

“嘎嘎嘎”誰來了?(出示小鴨)我們來跟小鴨打個招呼,。(小鴨你好)

瞧,，小鴨在干什么呀?(游泳)小鴨子是怎樣游泳的呀?誰會來做一做動作。(和小朋友一齊做小鴨游的動作)邊做游泳的動作邊說：“游呀游,?！?/p>

小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一齊玩,，小鴨是怎樣找朋友的呢,，我們一齊來看故事《小鴨找朋友》。

(這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動興趣,，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié),。)

2,、分段欣賞故事,。

(1)學(xué)習(xí)小鳥部分。

觀看小鳥部分故事,，提問：誰來了?(小鳥),，小鳥飛來了，我們一齊來學(xué)一學(xué)小鳥飛,，邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”,。小鳥飛到了小鴨的身邊。

小鴨對小鳥說：“你能和我一齊游泳嗎?”小鳥會不會游泳呀?(不會)

小鳥怎樣說呀?(對不起,，我不會游泳,，你找別的朋友吧。)請小朋友練習(xí)說“對不起,，我不會游泳”,。再請男小朋友一齊說這句話。

小結(jié)：小鳥不會游泳,，所以有禮貌的拒絕了小鴨,，小鴨繼續(xù)找朋友。

(2)學(xué)習(xí)小兔部分。

觀看小兔部分故事,，提問：這次是誰來了?(小兔子)小兔子是怎樣走路的?我們一齊來學(xué)一學(xué)小兔走路,，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。

小鴨對小兔說：“你能和我一齊游泳嗎?”小兔會游泳嗎?(不會)

那么,，小兔怎樣說呢?(對不起,，我不會游泳，你找別的朋友吧,。)請小朋友練習(xí)說一說“對不起,，我不會游泳?！?。再請女小朋友一齊說這句話。

小結(jié)：小兔不會游泳,，所以有禮貌的拒絕了小鴨,，小鴨繼續(xù)找朋友。

(3)學(xué)習(xí)小烏龜部分,。

觀看小烏龜部分故事,，提問：誰來了?(小烏龜)小烏龜怎樣走路的?我們一齊來學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”,。

小鴨對小烏龜說：“你能和我一齊游泳嗎?”小烏龜會游泳嗎?(會)

所以,，小烏龜說?(好啊，我和你一齊玩,。)請小朋友練習(xí)說一說,。

小結(jié)：小鴨最終找到能夠和它一齊游泳的朋友了，小鴨心里怎樣樣?(很高興)

(透過視聽結(jié)合的方法幫忙幼兒理解故事資料,，教學(xué)過程中的提問,，給幼兒帶給表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解故事的資料,。)

3,、完整欣賞故事。

這個故事好看嗎?我們再來看一遍,，想想小鴨找了哪幾位朋友?

(1)完整欣賞故事《小鴨找朋友》,。

(2)提問：小鴨找了哪幾位朋友?(小鳥、小兔,、小烏龜)

(3)最終誰和小鴨一齊在河里游泳的?(小烏龜)

(讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事,，進一步理解故事資料)

4、分主角表演,。

教師扮演小鴨子：瞧,，教師此刻變成誰啦?(小鴨子)我這只小鴨子要來找朋友了,。

要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們,，你們好,。”小朋友們就扮演小鳥了;教師說：“小兔,，你們好,。”小朋友們就扮演小兔了;以此類推,，小朋友們表演不一樣的小動物,，進行對話練習(xí)。在對話過程中,，請潛力強的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起,，我不會游泳?！边M行鞏固,。

以群眾形式進行故事表演。

(主角游戲是幼兒最喜歡的活動,，個性是一些常見的小動物形象,，深受小班幼兒的喜歡，透過教師來扮演“小鴨子”這一主角,，全體幼兒按小動物的不一樣出場順序來依次扮演“小鳥,、小兔、小烏龜”,，以教師問幼兒答的形式來互動,，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話,。)

5,、知識拓展,。

小鴨子找到了小烏龜陪它游泳,，心里真高興。那么,，除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外,，還有哪些小動物也能夠陪小鴨子游泳的呀?(小青蛙、小魚,、小螃蟹等)

(讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎(chǔ)上,，進一步了解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經(jīng)驗,。)

6,、教師總結(jié),。

和朋友們一齊玩最開心，我們一齊和小鴨子玩吧,。(帶幼兒離開活動室)

活動反思：如果將知識拓展這一環(huán)節(jié)和分主角表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來,，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調(diào)幼兒說話聲音要響亮,，吐字要清楚,，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣是十分重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力,，但在第一遍欣賞故事時,，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事資料所吸引,。再讓幼兒看,，這樣效果會比較好。

一﹑教學(xué)資料：幼兒故事《熊媽媽請客》

二,、教學(xué)目標：1.讓幼兒理解故事資料,，感受故事的趣味性。

2.引導(dǎo)幼兒了解常見動物的生活習(xí)性與特點,，鼓勵幼兒大膽進行情境表演

三,、教學(xué)準備：小動物圖片，小動物頭飾,，ppt課件

四,、教學(xué)過程：1.師：(小朋友們，這天林教師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認識它啊?)幼兒：﹙想!﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說了,，這天是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會,，大家說好不好啊?﹚幼兒：﹙好!﹚師：﹙那在去之前,，教師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢?﹚教師讓幼兒根據(jù)自我的生日體驗，大膽用心的發(fā)言,。師：﹙小朋友們都說的很好,，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧!﹚

2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料,，教師提出問題：(都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了?小熊是怎樣明白的?)教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念,，并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對應(yīng)的小動物圖片粘到黑板上。

3.繼續(xù)播放課件,，提出問題：﹙誒呀!客人們誰也不做聲,，誰也不吃，這是怎樣回事呢?﹚引導(dǎo)幼兒說出是因為把菜送錯了,，教師展示錯誤的配對關(guān)系圖,。﹙小朋友們真聰明,，此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。﹚

4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束,，師：﹙小朋友們,，你們明白客人們都愛吃什么嗎?﹚引導(dǎo)幼兒進行動物與食物的正確配對。

5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們,，這天我們參加了熊媽媽的宴會,，大家開心嗎?﹚幼兒：﹙開心!﹚師：﹙那此刻教師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽,，咱們一齊來進行情境表演好嗎?﹚教師完整地播放一遍ppt課件,，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演,。

幼兒園中班語言故事教案灰姑娘篇四

1,、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自我對線條的認識,。

2,、學(xué)會用"我畫的是__x，用了__x線條"的句式,，談?wù)撟晕耶嫷膱D畫,。

3、進取參與談話活動,，樂意在團體面前自然大方的談話,。

活動準備：ppt課件，白紙(每人一份),，油畫棒(五盒)

活動過程

一,、談話導(dǎo)入

1、教師：小朋友們看看教師的衣服有什么不一樣?

衣服上有什么?

這些漂亮的線條一樣嗎?它們有什么不用?

2,、教師小結(jié)：教師的衣服上有很多線條,，有長的、短的,、粗的,、細的，它們組成了很漂亮的圖案,。

3,、教師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條?

二,、課件演示

提問：

1,、除了這些的線條，你還看到過那些線條?

2,、你在哪里看到的?

3,、這些線條有什么特點?它們像什么?

教師：小朋友們說的真好,。那除了我們剛才說的線條，還有哪些趣味的線條呢?

我們一齊來看看,。

三,、出示圖片(課件)

提問：

1、這是什么?上頭的線條是怎樣的?

2,、這種線條看起來像什么?

3,、你還在哪里見過這樣的線條?

4、這些線條有什么作用?

教師小結(jié)：我們身邊的線條真多呀,。此刻,，教師為這些線條起個名字。

我們把這直直的線條叫直線,，把彎彎的線條叫曲線,，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，

把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線,。

四,、畫線條畫

教師：我們剛才啊認識了許多線條，有直線,、曲線,、波浪線和螺旋線。

此刻,，教師想請小朋友們用自我喜歡的線條畫一幅畫,。

在猴兒作畫時，教師巡回觀察,，基于幼兒適當?shù)闹笇?dǎo),，并鼓勵幼兒用多種線條作畫。

五,、小組談?wù)撟層變河?我畫的是__x,，用了__x線條"的句式和小組同伴交流自我的畫。

六,、作品展示

教師把幼兒的作品貼在展板上,，請2-3名幼兒用"我畫的是__x，用了__x線條"的句式在團體面前

把自我的畫介紹給大家,。

再請1-2名幼兒說出自我最喜歡那幅畫,，并說明原因。

(引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條,，這些線條有什么特點,，它們像什么。)

活動目標

1,、經(jīng)過團體活動幫忙幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的主角形象;

2,、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料，發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性,。

活動過程

1,、玩書

教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底,，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書,。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板,。由于折疊書比較特殊,，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,，讓拼板來幫忙我們,。

2、玩拼板,，賞故事

教師出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼,、小鴨子、天鵝,，請幼兒動腦筋試拼,。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案,。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個十分好聽的童話故事——《丑小鴨》

師：此刻我們就來講講這個故事,，請你們仔細聽，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎?(放故事錄音,。教師提醒孩子認真傾聽,，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的資料。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好,。這個環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板,、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),，讓幼兒熟悉故事的主角,、把握故李的線索。

3,、自制圖書,、欣賞故事、調(diào)整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,，要求幼兒看清圖畫資料后,，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書,。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景,。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,，看看你的圖片有沒有放錯,，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次供給傾聽的機會,，讓幼兒經(jīng)過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶,。等幼兒糾正后，供給已經(jīng)準備好的故事書封面,，幫幼兒做成一本完整的書,。

4、師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自我身邊,，選擇—一本由幼兒編制好的書,，倡議大家一齊來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問,。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣,。”

幼2：“它的蛋顏色很深,，樣貌很大,。”

幼3：“它長得和小鴨子不一樣,?！?/p>

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的,?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很悲痛?”

幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子,、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑,，我們不喜歡你，快走開,?！?幼兒用故事中的原話來回答)

師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子,，還能準確回答“它是一只天鵝”,。)

師：“這是怎樣樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝。”

幼2：“白色的天鵝,?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！?/p>

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,，經(jīng)過問答也為幼兒供給了用自我的語言進行表達的機會。

活動目標：

1,、能安靜的傾聽故事,，復(fù)述故事。

2,、在理解的基礎(chǔ)上,，懂得愛干凈才能讓人喜歡。

活動準備：

1,、物質(zhì)準備：小豬,、小白兔和小白鵝手偶。

2,、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·小豬變干凈了》

活動過程：

1,、教師出示手偶，引出活動,。

教師引出故事名,，并逐一出示小動物手偶。

2,、教師邊操作手偶邊講故事,，請幼兒帶著問題欣賞故事。

3,、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料,。

組織幼兒討論：小豬原先是不是干干凈凈的?小豬為什么變干凈了?

4、教師操作手偶,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對話,。

設(shè)計提問：引導(dǎo)幼兒復(fù)述對話。

(1)小豬怎樣對小白兔說的?小白兔又是怎樣回答小豬的?

(2)小豬怎樣對小白鵝說的?小白鵝又是怎樣回答小豬的?

(3)最終小白鵝又是怎樣說的,、怎樣做的?小豬洗干凈后小白鵝說了什么?最終它們做什么了?

請幼兒戴上手偶分主角學(xué)說對話,。

5、幼兒邊看教育掛圖邊復(fù)述故事,。

活動推薦：

1,、區(qū)域活動：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進行表演;在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。

2,、生活活動：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈,、講衛(wèi)生。

3、家園共育：在家培養(yǎng)幼兒愛干凈,、講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

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