在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價 大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇一

作為積極向上的時代青年,，我會將學(xué)校的文明和知識帶到社會,，不因為自己暫時的大專文憑而失去信心，我會更加迫切地要求自己,、充實自己,，充實再充實，不斷完善自我,，我相信用心一定能換得我今生的精彩,。

時間如此的短暫，三年的衛(wèi)校學(xué)習(xí)生活就要告別了,，畢業(yè)之即,，對自已三年來的校園生涯作一個鑒定。

一,、思想政治方面,，我注重政治理論學(xué)習(xí)，能在工作和學(xué)習(xí)中,，尊重領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，為人正派,。

二,、學(xué)習(xí)方面，能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,，利用業(yè)余時間自學(xué)各門課程,，積極參加集中串講，按時完成各項作業(yè),。通過三年學(xué)習(xí),，現(xiàn)已掌握了所學(xué)知識，并通過了有關(guān)課程考核,。

三,、在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識用于實踐當(dāng)中,，以”獨立思考”作為自己的座右銘,，時刻不忘警戒。勤儉樸素,，熱愛集體,，以誠待人,，關(guān)心同學(xué),，樂于助人，有較強的時間觀念,。性格樂觀開朗,， 并始終保持良好的心態(tài)。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實習(xí)的時間,，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí),。在醫(yī)院里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起,，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全部的耐心和愛心護(hù)理病人,，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù),。到醫(yī)院實習(xí)認(rèn)識到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué),，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力,，學(xué)到別人的長處,，認(rèn)清自己的短處。所以我喜歡實習(xí),。雖然有時會感到累些,，但樂此不彼。

我相信這會成為我以后每項工作并不斷取得成功的保障,。因此 我將以飽滿的熱情,、堅定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn),，攀登新的高峰,，更好地實現(xiàn)自身人生價值。

大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價 大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇二

在初中的一年來,，本人發(fā)生了許多改變,，歲月的逝去將本人帶入成年，本人成熟了許多,，也獲得了許多,。在學(xué)習(xí)上本人一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真,，愛好看書,，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。在生活中,，樂于助人,，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽,。

一,、在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個學(xué)生的基本,，本人知道一個初中生最起碼的就是要學(xué)習(xí)好,，所以，本人始終都把學(xué)習(xí)擺在第一位,，努力扎實自己的文化功底,，堅決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課,。

在課余時間,，本人卻沒有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學(xué)的知識,，回家后沒有做到及時預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),。但在老師的輔導(dǎo)和幫助下，本人的學(xué)習(xí)有很大的提高,。

二,、在紀(jì)律，在紀(jì)律方面,，本人可以做到：尊重教師,，同學(xué)之間可以真誠相待;基本能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序,，遵守社會公德;不遲到,、不早退,、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明等。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。沒有紀(jì)律,，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期,，本人會再接再厲,，爭取在紀(jì)律方面做得更好。但本人身上還有各種各樣的問題,，如：有時上課會開小差,，不認(rèn)真聽講，大課間時會與同學(xué)交頭接耳等缺點,，但本人會牢記班級與學(xué)校的紀(jì)律,，時時刻刻想著班級與學(xué)校的紀(jì)律，努力改正這些缺點,。

三,、在衛(wèi)生，本人做到了認(rèn)真干值日,，不亂扔垃圾,，作為一個值日組長，本人認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)組員干好每一次值日,。

四,、在集體榮譽方面，本人做得并不太好,，所以本人會努力改正，積極參加班級活動,，為班級做貢獻(xiàn),。

展望新學(xué)期，本人會揚長避短,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，虛心向老師請教，爭取有更大的進(jìn)步,。

大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價 大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇三

時間似流沙一樣,，在指尖灰飛煙滅。體驗了入學(xué)時的緊張與興奮,，經(jīng)歷了大學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑與頓悟,，感受了大學(xué)生活的豐富與精彩，領(lǐng)略了那么多難忘的點點滴滴,，在德智體方面取得了長足的進(jìn)步,，我覺得這些讓我能夠以更加成熟自信的姿態(tài)面對我未來的大學(xué)生涯,。

德育方面：厚德載物，只有具有良好的品德才能海納百川,，只有懷有堅定的信仰才能勇往直前,。大一一年的生活中，我始終要求作為共青團(tuán)員及學(xué)生會成員的自己以身作則,，積極投身于豐富的集體活動和實踐活動中,，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在院團(tuán)委老師及輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下,，在與周圍同學(xué)的相互交流與學(xué)習(xí)中,，在自己的不斷思考反省里，我收獲了真誠的朋友與師生情誼,，得到了拼搏進(jìn)取的信心與勇氣,，擁有了開創(chuàng)未來的膽量與魄力。

智育方面：作為一名神圣而光榮的醫(yī)學(xué)生,，我必須而且愿意為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春,。學(xué)習(xí)過一本本沉甸甸的醫(yī)學(xué)書，領(lǐng)略過一節(jié)節(jié)教授們精辟的講解,，我感到自己很充實,。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想，我不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改良自己的學(xué)習(xí)方法,，在考試中取得了良好的成績,，掌握了專業(yè)理論知識，也提高了實踐創(chuàng)新能力,。

體育方面：身體是載知識之車寓道德之舍,，對于我們青年人，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要,。大學(xué)生活的相對輕松也給了我充足的時間來強身健體,。通過經(jīng)常與室友們在籃球場上龍爭虎斗，在乒乓球臺上切磋球技,，我們保持了健康的身體,，也有了更堅強的毅力。

勞動方面：在大一,，我們宿舍評上了三星級宿舍,。這得益于我和我的室友們對宿舍精心的裝扮和辛勤的整理打掃。在家里,，我開始承擔(dān)了更多的家務(wù)活,，畢竟爸爸媽媽都開始漸漸變老,，而我已慢慢長大。我想,，勤于勞動是熱愛生活的表現(xiàn),，也讓人更加積極向上，這些不經(jīng)意的點點滴滴都是對品質(zhì)的培養(yǎng),。

回首過去的一年,，我想我可以說，我不后悔,。人生的道路雖然漫長,，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)年輕的時候,。我想我已經(jīng)很好走完了這緊要的初入大學(xué)的一步,。我對自己以及這個社會的的未來充滿信心。

大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價 大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇四

一 ,、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人,，熱愛祖國，遵紀(jì)守法,，以自己是一個中國人而感到自豪,，祖國的每一點變化，都牽動著我的心,，香港回歸的日子,，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子,，都是我最難忘,，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,，為那一時刻的到來而歡呼雀躍,。

我從小養(yǎng)成了一個習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時候,，就情不自禁地起立敬禮。曾經(jīng)當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,，也一直是我自豪和榮耀的經(jīng)歷,。當(dāng)國旗升起，國歌奏響后,，我的內(nèi)心就充滿了自豪感,，每天的新聞聯(lián)播是我必看的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)之余,，坐在車?yán)?，觀看家鄉(xiāng)的夜景,，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,，立交橋,，景觀大道，休閑廣場,，人們的生活環(huán)境越來越好了,，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，一定努力學(xué)習(xí),，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。

我是一名中學(xué)生,，平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時間外出,，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),，對公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們,。在勞動課上也從不偷懶,。

在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù),，比如洗碗筷,，擦地，修理一些簡單毛病的電器,，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等,，父母工作忙，不在家時,，可以做一些簡單的飯菜,，幫助表弟表妹學(xué)習(xí)，爸爸工作忙,，家里的力氣活,，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾,，平時不管學(xué)習(xí)多忙,，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖拢叶紩饝?yīng)他們,。比如他們組織的特色班會,，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備,。

能夠主動幫助老師組織各種活動,，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手,。

能夠積極參加各項活動,，參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學(xué)能夠和睦相處,，關(guān)心集體,，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人,，在各種勞動中積極肯干,，不怕臟，不怕累,。

二,、 學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確,。各科成績還算可以,，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題,，自主學(xué)習(xí)能力強,。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),，自覺,，獨立地完成各科作業(yè)。

課余時間參加《計算機編程》特長班的學(xué)習(xí),，并獲獎,。能夠合理安排課余時間，按時起床,，按時休息,。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽,，從沒上過網(wǎng)吧,，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視,，自己整理房間和衣物,，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強,。

三 合作交流與探索

我具有很強的團(tuán)隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個人觀點,當(dāng)別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂的事,我都會與朋友一起分享,。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認(rèn)識一些朋友,還可以開拓視野,。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé),，在各項工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起,，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”,，社會實踐能力強，對新事物接受能力快,，樂觀向上,，愛好廣泛，并能努力做好每一件事,。能夠積極上進(jìn)并主動挑戰(zhàn)一些困難,。

四 運動與健康

大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價 大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇五

本人這一年以來，具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng),，能積極參加政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個代表"的重要思想,，擁護(hù)黨的各項方針政策,。

遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長,，熱心助人,，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感,，努力為班為校做好事,。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步,，遵守社會公德,，積極投身實踐，關(guān)心國家大事,。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下,，力求更好地鍛煉自己，提高自己的,，提高自己的思想覺悟,。

我衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進(jìn)的社會主義祖國,，用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己,，積極參加黨章學(xué)習(xí)小組，逐步提高自己的政治思想覺悟,，并向黨組織遞交了入黨申請書,。作為班長，我能以身作則,，嚴(yán)于律己,，在同學(xué)中樹立了好榜樣，并能團(tuán)結(jié)好班委,，處理好班級的一切事務(wù),，是老師的得力助手。

我熱愛我們的黨,，熱愛社會主義祖國,，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項活動以及黨章學(xué)習(xí)小組,，努力要求進(jìn)步,。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,。尊敬師長,，組織紀(jì)律性強，連續(xù)擔(dān)任班委員等職務(wù),。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神,。

自信,、自尊、自強,、自律,、勤奮、有愛心,、樂于幫助他人.遵紀(jì)守法,、誠實守信、維護(hù)公德,、關(guān)心集體 ,。

令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的加入了,，并且成為一名光榮的黨員,。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆,，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我,，在時時刻刻的檢查我,，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇,，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健,，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù),。

我很樂意的去幫助他人，并能夠得到滿足和快樂,。我一直在追求人格的升華,，注重自己的品行。我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格,。樂于助人能鑄造高尚的品德,，幫助別人的同時也是在幫助自己。

通過政治課的學(xué)習(xí),，我學(xué)會用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦,，樹立了正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國,，遵紀(jì)守法,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時政,，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動態(tài)和精神,，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏,，我知道了要正確地運用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實生活,。

我追求上進(jìn)，思想覺悟有了很大的提高,。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,。我覺得一個人的價值是由他對社會對別人所做的貢獻(xiàn)來衡量的，我加入中國共產(chǎn)黨的原因也是要努力實現(xiàn)自我價值,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論,，并努力把他們付之于實踐，對黨有了更加清晰的認(rèn)識,。

大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價 大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇六

改革傳統(tǒng)的評價方式,，建立課改理念下的學(xué)科評價體系,，是課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。審視傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法,，雖說在選拔功能上有其公平的一面,，對促使學(xué)生夯實基礎(chǔ)有積極的作用，但它存在很大的片性面,、偏狹性,，負(fù)面影響很大。特別是在現(xiàn)代社會中,，其弊端尤顯突出,。因此，為了充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能,，我縣從進(jìn)入課改實驗階段開始，就依據(jù)新課標(biāo)精神及教材的評價要點,，從多元,、主體、開放的評價原則出發(fā),，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本,，對新課程改革形式下的評價制度改革進(jìn)行了具體的研究和實踐。

一,、評價改革的實驗過程

與課程改革實驗同步,，涿鹿縣中、小學(xué)在20xx年12月份分別制訂了《學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方案(試行)》,，從實驗的每一學(xué)期開始,，就對學(xué)生學(xué)業(yè)評價進(jìn)行研究和實踐，逐步建構(gòu)評價內(nèi)容多元化和評價方法多樣化的評價體系,，把形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，通過過程性評價、技能考核,、書面測試三種形式,，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀、能力發(fā)展水平,、基礎(chǔ)知識基本技能進(jìn)行綜合測評,。

兩年來，在原方案的基礎(chǔ)上,，我們邊實踐,，邊探索，邊總結(jié),，對評價改革實驗中出現(xiàn)的問題和不足之處及時修正,，最近又下發(fā)了《對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見》,，使評價方案逐步趨于完善。

二,、評價的內(nèi)容和形式

評價內(nèi)容：對學(xué)生的評價,，要體現(xiàn)三維教育目標(biāo)，即知識和技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀,。

評價形式：與評價內(nèi)容相對應(yīng)，包括過程性評價,、技能考核和書面測試三種形式。

各種評價所占的分值是：小學(xué)過程性評價,、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價中所占的分值比例是：20%,、30%、50%;初中過程性評價,、技能考核和書面測試三種形式在綜合評價中所占的分值比例是：20%,、10%、70%,。

(一)過程性評價

過程性評價主要是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價值觀納入了評價范疇,，通過建立能夠反映每一個學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的成長記錄袋或成長手冊等，采用多樣的,、開放式的評價方法,，經(jīng)過任課教師評價、學(xué)生自我評價,、學(xué)生互評及來自家長方面的評價信息實施評價,。小學(xué)、初中各學(xué)科均采取a,、b,、c、d四個等級對學(xué)生進(jìn)行評價,。

過程性評價的實施,，是評價改革的重點，也是難點,，如果在操作過程中依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)

一,、操作過程不規(guī)范、評價內(nèi)容不具體,，就容易造成混亂,。兩年來,，我們在實踐中不斷探索，在原方案的基礎(chǔ)上,，對過程性評價中的不足之處及時修正,，使評價標(biāo)準(zhǔn)逐漸統(tǒng)一，操作過程方法日趨規(guī)范,，評價內(nèi)容更加具體,。

目前，我們實施過程性評價的主要依據(jù)是：

1.依據(jù)“學(xué)生成長記錄袋”或“成長手冊”：主要包括學(xué)生參加各種競賽的獲獎證書,、優(yōu)秀作品,、優(yōu)秀作業(yè)等。

2.依據(jù)階段性測試：主要包括隨堂測試,，單元檢測,。

3.依據(jù)各類評語：主要包括教師評定、學(xué)生小組評定,、學(xué)生自評,。教師評定，主要是任課教師根據(jù)平時教學(xué)中對學(xué)生的觀察了解,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神的評價;學(xué)生小組評定，主要由學(xué)生小組對學(xué)生平時在合作精神,、與人為善,、社會公德等方面的表現(xiàn)做出評價;學(xué)生自評，主要是學(xué)生個人對自己學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價值觀進(jìn)行評價,。

學(xué)期末,，依據(jù)過程性記錄，綜合以上幾方面的評價,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評定,，以等級的形式記入學(xué)生的學(xué)籍檔案。

(二)技能考核

學(xué)科技能是學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分,，是——種“顯性評價”,。為了有效地測試學(xué)生的技能發(fā)展水平，學(xué)年末我們組織安排了專項技能考核,。測試內(nèi)容主要包括學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力,、實驗操作能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造發(fā)明能力等,。

這一評價指標(biāo)的實現(xiàn),，由縣校兩級分別組織實施，考核工作于期末書面測試前完成,。

測試形式分一般性(常規(guī))技能測試和特長考查,。特長不突出的學(xué)生依據(jù)一定的常規(guī)載體考核,，由縣學(xué)科教研員提供技能測試題，由學(xué)科教師組織實施;有學(xué)科特長的學(xué)生自己申報,，或任課教師提議,，進(jìn)行針對特長的技能考查(要有證明特長的事實依據(jù))，可以不參加一般技能考核,。學(xué)生技能成績以兩項中的最高等級為準(zhǔn),。

如小學(xué)語文技能考核，主要考查學(xué)生的課內(nèi)積累,、課外積累,、朗讀能力和表達(dá)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)技能考核,，主要考查學(xué)生的聽算能力,、動手操作能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

初中語文技能考核,，主要考查學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力(如口頭作文、演講,、辯論等)。

初中數(shù)學(xué)技能考核,，主要考查學(xué)生動腦,、動口、動手的能力,。

初中英語技能考核,，主要考查學(xué)生聽讀能力和說話能力。

初中歷史與社會和思想品德技能考核,，主要考查學(xué)生整合知識的能力解決問題的能力,。

初中科學(xué)課和理化生技能考核，主要考查學(xué)生基本實驗操作技能和創(chuàng)新意識,。通過動手實驗操作,，實現(xiàn)這一目標(biāo)。

為增強技能考核評價的可信度,，體現(xiàn)客觀,、公平、公正的原則,，避免弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生,，教研室將按學(xué)校的參考人數(shù)分配a、b,、c,、d四個等級的指標(biāo),，并且要求學(xué)校對評價的結(jié)果進(jìn)行公示，接受教師,、學(xué)生和家長的監(jiān)督,。公示后，學(xué)校和招生辦將結(jié)果分別及時存檔,。

(三)書面測試

書面測試是一種“顯性評價”,，可以采用分?jǐn)?shù)和等級來體現(xiàn)評價結(jié)果。為此,，我們在每個學(xué)期末統(tǒng)一組織“雙基”調(diào)研測試,，對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況進(jìn)行調(diào)研測試,。題型和題目內(nèi)容較過去有明顯變化,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，避免死記硬背的知識,，增大主觀創(chuàng)新題的比例,，引導(dǎo)教學(xué)向新的理念轉(zhuǎn)變。

如小學(xué)實驗?zāi)昙壵Z文,，測試內(nèi)容包括識字,、寫字、詞語的積累和運用,、常見句式的掌握情況,、課文的積累及閱讀能力等。

初中各學(xué)科期末調(diào)研測試,，考查的重點已由知識點檢測轉(zhuǎn)移到對學(xué)生靈活運用知識,，分析問題、解決問題的能力的檢測,。從20xx年起,，我縣初中歷史和政治兩門學(xué)科就采取了開卷測試的形式，由對學(xué)生記憶知識能力的考查轉(zhuǎn)移到對學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的能力的考查,，與20xx年中考文科綜合實行開卷考試的形式相一致。

三,、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的認(rèn)定方法

七八九年級各學(xué)科均根據(jù)過程性評價,、技能考核、書面測試三部分考核的得分之和(滿分為100分),，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行認(rèn)定,。用公式表述為：學(xué)科學(xué)業(yè)成績二過程性評價成績+技能測試成績+書面測試成績。

最后，采取等級加評語的方式給予評價,，將評價結(jié)果(包括過程性評價成績,、技能考核成績和書面測試成績)記入學(xué)生的學(xué)籍檔案，并通過“家校聯(lián)系卡”反饋給學(xué)生家長,。評語要以鼓勵和引導(dǎo)為主,，體現(xiàn)激勵性和導(dǎo)向性。

四,、對學(xué)生中考成績認(rèn)定方法的探究

實驗前一階段,，我們計劃把過程性評價、技能考核全部納入學(xué)生的中考成績,。但經(jīng)過兩年的實驗,，以及對國家課改實驗區(qū)鹿泉實驗情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)過程性評價雖然在學(xué)生綜合素質(zhì)評定中占非常重要的地位,，但把過程性評價記入學(xué)生的中考成績存在許多弊端：一是過程性評價必須由學(xué)校和教師個體操作,，所以即使評價指標(biāo)再明細(xì)，也會在評價是否公平合理的問題上引起學(xué)生之間,、班級之間,、校際之間的爭論;二是從學(xué)校升學(xué)率角度考慮，無論上面怎么要求,，教師一般都會為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生創(chuàng)造獲取過程性評價高分的有利條件,，造成的最終結(jié)果仍是考分決定一切，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)差異;三是情感態(tài)度價值觀屬于發(fā)展性評價指標(biāo),，貫穿在整個教育過程的各環(huán)節(jié)中,，具有很強的“不穩(wěn)定性”，不宜用分?jǐn)?shù)和等級來體現(xiàn),。從激勵角度看，評價者和被評價者只有在特定的時間和空間達(dá)到一定的默契,，才能收到預(yù)期效果,。因此，這種評價作為“隱性評價”對學(xué)生的成長更為有利,。

基于以上幾點認(rèn)識,，我們認(rèn)為過程性評價應(yīng)注重開發(fā)其激勵、引導(dǎo)功能,，弱化其甄別,、選拔功能，對學(xué)生,，的中考成績和錄取不應(yīng)產(chǎn)生太大的影響,。因此，為了避免不必要的爭論,，避免避實就虛,，避免繁瑣的折算,。從利于學(xué)生成長，減輕教師的負(fù)擔(dān)等角度出發(fā),，我們考慮不把過程性評價記入學(xué)生的中考成績,，只作為平時對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一個方面，作為資格考試之一和錄取學(xué)校的參考分,。而技能考核屬于“顯性評價”,，可以采用分?jǐn)?shù)和等級來體現(xiàn)評價結(jié)果，所以我縣認(rèn)為把此項分值計入學(xué)生的中考成績比較公平合理,。

學(xué)生中考成績用公式表示為：

中考成績(700分)二各學(xué)科卷面測試成績(600分)十各學(xué)科技能考核成績(100分)

其中,，技能考核的計算方法為：語文(10分)、數(shù)學(xué)(10分),、外語(10分),、文科綜合(20分)、理化生實驗操作能力(30分),、信息技術(shù)(10分),、體育(10分)，總計100分,。

總之,，評價是手段，不是目的?，F(xiàn)代的教育評價,，應(yīng)全面發(fā)揮其功能，旨在通過教育評價“激活”長期以來被冷落的教育領(lǐng)域,。課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次大的變革,，涉及方方面面的改革，評價機制的導(dǎo)向作用是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵,。