心得感悟是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得感悟要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學生清明踏青感悟篇一

回想起三八婦女節(jié)的前一個夜晚，我們全班的同學都在教室里,，仔仔細細地做,，我也不例外,。做賀卡時,，我默不作聲,，一心想做出精美的卡片,，過了許久,，兩張令我滿意的卡片制作好了!

我把一張放入信封中,，想寄給媽媽。在親手把這封信交給傳達室步步的那一瞬間,，我在想：媽媽看了這封信，會有怎樣的反應?嫌棄我的作品?還是非常開心?一切幻想,，回家了便知道。

接下來就是給老師的了,。

我們是全班一起交的，裝在信里,，等待老師的回復。老師來了,，我們盯著老師，臉上抹不掉笑,，老師也是，剛拆信封,，她都笑了。老師看完后,，說：“這些都是你們做的是嗎?我要去炫耀一下!”說完，滿臉帶著笑容走了,。

今天，是我今年最快樂的一天,，因為我給媽媽和老師做了賀卡,，心里有擋不住的開心。

小學生清明踏青感悟篇二

20__年是不平凡的一年,，因為新型冠狀病毒肺炎的影響,，全國進入一級響應狀態(tài)，學校也因此延遲開學了,。

雖然無法按時到校,，但停課不停學，所以我們都在上網課,。可是老師不在我們身邊講課,，這就致使部分同學在聽網課時邊聽邊玩,。老師當然也知道這些情況,，于是苦口婆心地教導我們,，要珍惜現在擁有的一切。

我從網上看到,，在河南省南陽有一位哥哥,，他的家里沒有網,，便去鄰居家借網上課，為了不打擾鄰居，屋頂就成了他的“教室”?，F在正是換季的時候，天氣忽冷忽熱,，在外面呆久了很容易生病的，而他卻為了夢想,、為了學到知識，堅持在房頂上聽課,，他追逐夢想、不怕艱苦的精神打動了我,。而我們呢?享受著家里優(yōu)越的條件,，卻比不上一個借網學習的孩子，想想真是慚愧,。

我還看到在湖北武漢,，一個正值高三的哥哥,，在方艙醫(yī)院里埋頭做著作業(yè),。我們都知道武漢的疫情是最嚴重的，可他仍在專心學習,，并且比我們還努力還堅強，令我非常敬佩,。他身染疾病，還在刻苦努力,，我有什么理由不好好學習呢?

還有西藏雪山上學習的姐姐,、四川懸崖邊找信號學習的同學……

汗水澆灌夢想,，逆境更要向上生長!想學的總會找到方法,，我要像哥哥姐姐們一樣,，利用好身邊的條件,，好好學習,、天天向上,。也希望疫情早日過去，讓我們重返校園,。同學們,，加油!

小學生清明踏青感悟篇三

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。這個暑假,，我讀了不少好書，其中令我印象最深的要數羅爾德,。達爾筆下的《好心眼巨人》了,。

這本書講的是：在“巫師出沒的時刻”,，好心眼兒巨人將索菲一把抓走,，整整跑了大半夜，最后來到了一個連英國皇家空軍的地圖上都沒有標注的地方——巨人國,。天哪!巨人國里有各種可怕的巨人，有吃人肉塊巨人,、嘎吱嘎吱嚼骨頭巨人、肉油滴滴答巨人,、大吃特吃內臟巨人、喝血巨人……他們都有一個共同的愛好——吃人豆子,，也就是人!不同的就是好心眼巨人，他不吃人,，他吃一種特別難吃的大鼻子瓜，而且他會配置各種各樣夢呢,。索菲被抓到巨人國后,，和好心眼兒巨人一起為懲罰、抓住這些吃人豆子巨人而戰(zhàn)斗……

我十分佩服索菲和好心眼巨人的智慧和勇敢,。好心眼巨人用他的大耳朵和捕夢網兜捕捉了各種各樣的夢，有“仙境游”好夢,，還有“進漩渦”﹑“下地獄”噩夢,。他們把好夢吹進孩子們睡覺的地方,，讓孩子們做出各種各樣的有理想有意思的好夢,。

把噩夢吹進吃人巨人睡覺的地方,，讓吃人巨人在睡覺時戰(zhàn)斗，互相揍,、踢、咬,、撞。就在吃人巨人要到英國吃稚嫩的男孩子和女孩子時,，索菲和好心眼巨人用他們的聰明才智配制了吃人巨人要吃孩子的夢,，他們冒著各種各樣的危險,，勇敢地把這個夢吹進了英國女王的睡房里,，他們就這樣拯救了無數的生命,。

好心眼巨人并沒有漂亮的外表,，但他真的是一個心地善良，助人為樂的人,，所有看過這本書的人，一定都會被巨人的善良,、樸實、富有愛心的品質所感動,。其實,，在我們周圍也有一些象好心眼巨人一樣的好人,。

是負責我們宿舍院里衛(wèi)生工作的清潔工伯伯，他的外表很平凡,，他也不愛說話，沒有過驚人的豪言壯語,。但他無論春夏秋冬，都在默默地堅守著自己的崗位,，讓我們有了一個一塵不染的環(huán)境。他還經常做一些拾金不昧,，樂于助人的好事,，用自己的實際行動感動著大家,。我感悟到：無論在什么時候,，什么地方,，都要做一個善良的人。而且,，我們應該對每個人都多一些理解與寬容，這樣人與人之間才會相處的更加融洽,。要記住,，不要被外表所迷惑，心靈的美永遠高于外表的美,。

小學生清明踏青感悟篇四

歲月匆匆，花開花落,。小學六年級的學習生活瞬間就要過去了,。即將離開母校,，即將離開，即將離開同學,，心中充滿留戀之情,。

忘不了，美麗的母校,。在您的懷抱里，我們從無知變得懂事,，從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢,。在這里,，我們受到了嚴格的教育;在這里,，我們養(yǎng)成了遵守紀律、團結友愛的好作風;在這里,，我們獲得了知識,，懂得了道理,，們在這里茁壯成長。

忘不了,，敬愛的老師,。您就如那“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的春雨,，滋潤我們這些小禾苗,。您讓我明白了：陽光是怎樣照亮人生的,，園丁是怎樣照顧花朵的,，春風是怎樣染綠世界……在我的眼中,，老師,，您既溫柔又威嚴，既平凡又偉大,。，就是我心中的春雨,，您就是我心中的陽光……將永遠感謝您,。

忘不了,，親愛的同學。我們并肩走過了六年,，在這六年中，我們一起度過了一段美好的歲月,，送給了我一顆友誼的種子,，播進我的心田,。在朝夕相處中,，我們一道成長，轉眼間,，卻要分開,，心中怎能平靜呢?那么，就請記住們在一起的每一分鐘,，讓友誼地久天長!

將珍惜剩下的每一分，每一秒,，不讓這六年成為遺憾。在母校里,，留下美好的回憶;給,，留下美好的印象;給同學，留下美好的記憶,。

六年的小學生活過去了,，我們即將離開親愛的母校,。這時，我們才發(fā)現,，“畢業(yè)”不是一個輕飄飄的名詞,，而是一份沉甸甸的留戀,。對于難舍難分的同學，對于循循善誘的老師,，對于朝夕相伴的校園,。我們有太多太多的依戀與感恩。

感謝同學,，這六年來,，我們一直生活在一起。我們之間留下了太多太多珍貴的記憶——我們曾鬧過的小矛盾,，發(fā)生在我們之間的小插曲，我們共同策劃的班隊活動,，我們一起談論著那些遙遠的理想……這些平凡而樸素的小事，在六年如水的歲月里,，將成為我難忘的美好記憶!運動會上我們共同的吶喊，歌詠比賽中我們齊心的努力,，隊旗下我們莊嚴的宣誓!六年朝夕相處的情誼是深厚的，是很難說分離的,，同學們,，我會記得你們那一張張?zhí)煺娴男δ?。讓我為你們燦爛的前途祝福!

感謝敬愛的老師!是你們，讓我學到了許多的知識,。盡管你們總是把對我們的愛深深埋在心里，盡管你們每天盡力扮出嚴肅的樣子,，但是，我還是從你們的眼神里發(fā)現了你對我們的愛!

數學老師?老師,，您嚴謹細致，您的每一次的談話都會敲醒我們沉睡的警鐘,，您的溫柔和藹總是讓我們動容。

英語老師?老師,，您總是在課堂上穿插一些人生哲理，讓我們受益終生,。

體育老師?老師，您在我們眼中親切活潑,。

我們的班主任?老師,，您的金玉良言我們現在還記得,，您對我們的關心與呵護讓我們舍不得離開您!

感謝你們,，親愛的老師們!您幽默新潮的語言深深地吸引著我們,，您辦公桌上的一大沓作業(yè)帶給了我們激勵與感動，您的每一次鼓勵都給予了我們莫大的支持!

師恩如山,，老師，你們給予了我們生命的色彩,，我們將永遠銘記!請允許我們道一聲：“老師,，您辛苦了!”

感謝母校,，感謝哺育了我們六年的成長搖籃!那寬敞明亮的教室,，那高大挺拔的玉蘭，那日夜為我們操勞的母校領導們!感謝你們!校園里的每一條路,，都留下了我們的汗水和足跡。校園內的每一朵花,，都即將變成最美好的記憶!

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,，請老師相信我們，我們會在以后的學習中加倍努力,，取得更好的成績!

真心地祝愿老師們身體健康,，真誠地祝福我們的母校更加輝煌!

小學生清明踏青感悟篇五

《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”并強調指出“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！?/p>

什么是語文素養(yǎng)呢?語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識,、語言積累、語文能力,、語文學習方法和習慣，以及思維能力,、人文素養(yǎng)等,。是語文能力和語文知識,、思想情感,、語言積累,、語感,、思維品質,、品德修養(yǎng),、審美情趣,、個性品格,、學習方向,、學習習慣的有機整合,。九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng),。

但是長期以來，語文教學受應試教育,、能力中心論的影響,，過于重視語文能力的培養(yǎng),，教學活動單一,，忽視了教學中“人”的的主體地位,，造成小學生的語文素養(yǎng)普遍不高,，具體表現在以下幾個方面：語文知識面狹窄,、語文能力比較弱,，沒有良好的學習習慣,，缺乏文化修養(yǎng)及主動積淀吸收能力差等,。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思,，尋找能夠培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的方法,。我在多年的教學實踐中也有了一些心得,。

一、興趣是基石

興趣是最好的老師,，學生的學習興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學生對所學知識產生了興趣,，學生心中才能產生學習的欲望,，才會主動去探究,、去學習,。激發(fā)學生的學習興趣是實現“學生積極,、主動學習,、提高教學效率”的前提,。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書,、求知和情感的需要,，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣,，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發(fā)學生的學習興趣,，在教學《太陽》這篇課文時,，我找來有關的錄像與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心弦地提出：“你們想問太陽些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,，教學過程也就“變苦為樂”。

同時，我也采用多種方法創(chuàng)設情境,，感染學生,，使學生耳濡目染,，激發(fā)起學好語文的興趣和情感,，進而突破教學的重難點,。在教學《十六年前的回憶》一文,，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂,，孩子們帶著悲痛的感情讀著文章,，加深了對李大釗的敬佩之情,，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚,，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時,，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做游戲的情景,，孩子們的興趣一下子就被調動起來,，紛紛舉手講述自己快樂的經歷,。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在于運動的道理,，教育學生要多鍛煉身體,，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟梁!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什么形狀的,，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了,，是呀,，雞蛋都是橢圓形的,，為什么老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點,，為了突破這一難點，我就采用了實物演示的方法,，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察,，學生看到的果然是不同的形狀,，最后點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的,，基本功是靠刻苦訓練才能扎實過硬的。

二,、習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學,，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,，進而形成良好的語文素養(yǎng),。無論是人格上的,，學習及方法上的,，都要十分重視,。教師要努力從多方面去積極引導,，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣,。既要正面引導,，也需要強制養(yǎng)成。

對于小學生來說,，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動,、刻苦學習的習慣;二,、細心認真的習慣,。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習慣;四、大膽說普通話,，規(guī)范、整潔寫字的習慣;五,、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七,、在合作學習中積極參與的習慣;八、發(fā)現問題及時解決的習慣,。

培養(yǎng)習慣,，要悉心引導,，嚴格要求,，點點滴滴到位。例如培養(yǎng)學生的寫字習慣,，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔,，有速度,。每周一次評比，做得好的同學,，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵,。每月一次總結，全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星,。這樣,，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養(yǎng)成了認真書寫,，整潔有序的習慣,。

好的學習習慣養(yǎng)成了,，學生的語文學習也就穩(wěn)步提高了,。

三,、課堂是主陣地

語文課堂對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義,。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。如何創(chuàng)設科學高效的課堂教學,，就需要教師的課前精心準備,，課上靈活機智,，體現“以學生為本”的理念,。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程,，嘗到探求知識的樂趣,，并努力把外在的興趣引向內在的興趣,。創(chuàng)設生動形象的教學情景，激發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學習,。如學習童話時,，我總是讓學生們自選角色表演課本劇,，另外,，我還經常采用猜謎語,，分角色朗讀，小話劇表演等方式創(chuàng)設生動的文中情景,，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發(fā)揮自己的教學個性,，將個人愛好,、思想感情融入到教學設計中,，使課堂教學既呈現出語文教學的共性,，又展示出與眾不同的個人風格,。同時，還要注意學生的個體差異,，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求,。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體,。一定要給學生說話的機會,，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時,，我讓學生結合注釋讀課文,，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事,，再互評出故事大王,。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心,，討論也異常熱烈,，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節(jié)課下來,，同學們對內容已了然于心，關鍵詞匯也掌握了,，為下節(jié)課深入學習打下了很好的基礎,。平時,，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可,，鼓勵孩子們暢所欲言,，并給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂于也善于表達了,。

四,、綜合實踐活動是催化劑

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐……”,。語文實踐活動突破了課堂教學的局限，成為語文課堂的延伸和補充,，厚實學生的文化底蘊,，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1,、開展“每日一句,、每周一詩”活動，古詩名句,、歇后語,、成語典故，名言名句等,，使學生在積累展示的過程中發(fā)現了漢字里蘊含的審美價值,，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展,，更有利于培養(yǎng)學生對民族文化的感情,。

2、經典誦讀活動,。結合我校的“誦讀經典,，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動,、朗誦會,。結合新課標，精選優(yōu)秀古詩文作品,，涉及寫景,、立志、惜時,、做人,、求學等方面，要求學生熟讀并背誦,，并能夠談出自己的見解,。通過這樣的訓練,，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛煉了朗讀記憶,，還陶冶了性情,，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學生的文化積淀,。

3,、開展閱讀文學經典子籍活動，倡導國學育人,。指導學生閱讀名著也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的有效途徑,。精選古代經典子籍，指導學生閱讀,。

4,、還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等,。辦手抄報可以鍛煉學生處理信息和運用媒介的能力,，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書報告會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動,。

總之,，在我們的語文教學實踐中應始終著眼于學生的自主發(fā)展，以實現培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目的,。這就需要語文教師從自身做起,，加強學習，提高素質,，以愛促學,，指導學生扎扎實實走好語文學習的每一步，讓學生憑借著堅實豐富的語文素養(yǎng),，放飛明天的夢想,。

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《語文課程標準》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,。何為“語文素養(yǎng)”?巢宗祺的《語文課程標準解讀》認為,，它應該包括“字詞句篇的積累，語感,，思維品質,，語文學習的方法和習慣，識字寫字,、閱讀,、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣,，知識視野,，思想觀念等內容”。根據小學生的認知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要,，我在自己的教學實踐中，從以下三方面著手來培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),。

一,、注重積累

大量的研究、實踐證明,，語言的學習只有在大量語言反復撞擊,、反復刺激下才能點點滴滴地“說出”，通過長年累月的積累才能“奔涌而出”,。小學生正處于語言發(fā)展的最佳年齡,。對于他們來說，大量積累語言,、豐富和發(fā)展語言能力,，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕,、一蹴而就的,，而是一個長期的過程，因此,，在我們要讓學生把課內閱讀和課外閱讀相結合,，做到課內積累與課外積累并重。

1,、課內積累

鑒于課堂時間有限,，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閱讀教學中,，在指導閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習慣的同時,，大量積累優(yōu)美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言,。例如,，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀,，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài),，想象豐富，情景交融,，加上擬人,、排比、比喻等修辭手法的運用，詞匯豐富,，語言精練,，極富感染力，是積累語言的好材料,，應指導學生誦讀記憶,。而對本文中其它非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取舍,，省時,、高效。

2,、課外積累

語文是一門實踐性很強的工具性學科,，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外,，實現語文學習與社會生活的接軌,。例如，在伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后,，我積極利用電視,、廣播、學校的報刊,，以及學生訂閱購買的一些雜志等媒體資源,，指導學生關注戰(zhàn)事發(fā)展，多角度,、多側面了解戰(zhàn)爭情況,，讓學生自主地實踐語文，積累語言,。另外,，我們也可以以教科書為中心，廣泛閱讀與課文相關的知識來積累語言,。例如,，在教學李白《獨坐敬亭山》一詩時，我讓學生課下在學校圖書館或其它地方查找并背誦李白的詩歌,，舉行“李白詩歌背誦比賽”,。這樣，打破了課內課外的界限,，溝通了課內外的聯系,，大大拓展了學生的積累范圍。

二,、培養(yǎng)語感

《語文課程標準》強調,，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閱讀,、寫作,、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感,?！迸囵B(yǎng)語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的,。語感,，既包括對語言文字正確、豐富的理解力,，也包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現力,。語文學習過程,，應該是一個不斷培養(yǎng)語感的過程。正如許紀霖在《我們的教育制度在理論上存在著誤區(qū)》所說：“我們知道,，學任何一種語言,，絕對不是從規(guī)則學起，而是從語感學起,?！?/p>

1、反復誦讀,，感悟語言

中華文化,，博大精深。很多時候,，我們對語言文字的理解往往是不可言傳,，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所說的,，言辭有時并不能精確地反映意旨,，言有盡而意無窮。小學語文教材中有很多文章富有音樂美,、繪畫美,、建筑美，讀起來朗朗上口,，仿佛使人置身其中,。對這些文章的反復誦讀，可以使學生逐步感受語言內蘊和文章氣勢,，領會其遣詞造句,、謀篇布局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如,，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時,，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導學生學習《富饒的西沙群島》時,，通過對第二自然段的反復誦讀,，并配以圖畫、音樂,，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光,，又以這種繪畫美、音樂美,，使學生受到美的熏陶和感染,。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果,，又不能把語文的學習當作玄學,，對感悟的內容不加區(qū)分。

2,、對比揣摩,，培養(yǎng)語感

有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨,，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處,。因此要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩,，以體會蘊涵在文字里面的深層含義,。比如，我在一,、二年級的語文教學中,，經常通過對重點詞句進行增、換,、刪等形式,，使學生感受語言的形象、具體,、生動與抽象,、空洞、羅嗦之間的區(qū)別,，培養(yǎng)學生的語感,，發(fā)展學生的語言能力。又如,，教學《難忘的潑水節(jié)》一課的結尾：“多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié)!”“多么令人難忘啊,，1961年的潑水節(jié)!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節(jié)多么幸福哇!”“1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法,，但卻體會到了這里的強調作用,，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情,、難忘之感,。

值得注意的是，我們不能因為對某些詞語,、某些句子的欣賞,、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟,。把一篇文章支離,、破碎，是不利于培養(yǎng)學生語感的,。

三,、指導運用

兒童積累語言、感悟語言的最終目的是什么?我認為是運用語言,，即運用明確具體的語言文字準確無誤地表達自己的思想，與他人溝通,、交流,。運用語言的能力是小學生語文素養(yǎng)的綜合體現。我在指導學生創(chuàng)造性地運用語言時,，采取了以下做法：

在培養(yǎng)學生的口頭表達能力方面,，我在專題訓練中，采取了形式多樣的口語交際;在閱讀教學中,，各個環(huán)節(jié)滲透口頭表達;在生活實踐中,，創(chuàng)設交際情境。

在培養(yǎng)學生的書面表達能力方面,，我花了很大力氣：

1,、拓寬訓練時空

從訓練時間上來說，我引導學生從課上走向課下,，抓好平時練筆,。如果教師把學生的習作都框到作文課上，學生可能因為缺乏興趣或缺少素材,，感到無話可寫，即使寫出來一段話,，也是空洞無味的,。我注重讓學生在平時積極體驗生活,，收集整理相關資料，梳理,、概括自己的感受,。在作文課上，學生只要早我的指導下,，將平時積累的這些素材進行潤飾,、提煉，就不會感到無話可寫了,。

從訓練空間上來說,，我積極為學生提供習作的機會,，拓寬訓練渠道,。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習作資源,，指導學生開展諸如圖文轉換,、改寫情節(jié),、續(xù)寫文尾等形式的創(chuàng)造性寫作;②在班刊上開辟一些小攔目,，讓他們對某些社會問題提出看法，發(fā)表意見,，以鍛煉他們的表達能力;③結合班隊活動,，為學生提供習作機會,。例如：讓學生做一個小制作,，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓，記下自己的感受,。

2,、強化求異思維

在指導表達中，要發(fā)展其創(chuàng)新思維,，主要還是進行求異思維的訓練,。心理學家吉爾福特認為求異思維具有流暢、變通,、獨特三個特點,。因此，我們在指導學生習作時,，應該誘導學生自由聯想,，廣泛發(fā)散,，訓練其流暢性;啟發(fā)學生觸類旁通，超常構思,，訓練其變通性;引導學生重新審視事物,，訓練其獨特性。這樣才能突出習慣性思維這個定勢,。我在具體指導時借鑒了郭根?！缎W語文新課程教材教法》的做法：

⑴對同一題目進行多角度的選材。如,，知道學生寫《我的老師》時,，我啟發(fā)學生從老師的性格、才能,、愛好,、品德以及社會中的作用等方面進行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發(fā),，值得自己學習的人(或物),，都可以稱之為“老師”，如,，爸爸,、媽媽、同學甚至一本字典,、一件小事,、一棵小草等等。

⑵對同一材料進行多種立意,。如,，指導學生寫我《荷花》時,，我啟發(fā)學生可以把中心定為：“對大自然的熱愛”;也可以定為“贊美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“贊美荷花歷經挫折仍然頑強生長的不屈精神,。”

⑶對同一中心進行多種選材,。如,，指導學生寫《我最敬佩的一個人》時，中心應為贊頌某個人的精神品質,，為避免內容雷同,，我啟發(fā)學生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發(fā)生的不平凡的事;③打破思維定勢，寫一個 身殘志堅的人,。

3,、優(yōu)化評改機制

《語文課程標準》提出，習作教學“應抓住取材,、構思,、起草,、加工等環(huán)節(jié)。這里的“加工”除了包括學生對習作的修改,，還應該包括教師對習作的批改和講評,。

關于習作的批改。它既可以使教師了解學生習作的實際,，又可以使學生了解自己習作的優(yōu)缺點,。我在具體教學中，采取了以下不同的形式：我先 師范,，再讓學生自己改;采用教師批學生改,，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求,，讓學生據此修改;有時,，我針對學生的個別問題，采用面批面改;還有時,，我采用互批互改,，以若干學生為一組，選擇某個學生的習作互相討論,，共同修改,。

關于習作的講評。這是對一次習作的總結,，對于今后的習作也有一定的指導意義,，具有承上啟下的性質。學生的習作寫成什么樣并不重要,，重要的是他們能否積極認真地寫,，能作到這一點，就應該視為合格,。在一次講評中出現的問題可能較多,，因此，習作講評課不需要面面俱到,，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文,，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環(huán)節(jié)就是采用恰當的方式,，組織全班學生講評,、修改例文，再與學生自評相結合,，以達到舉一反三的目的,。

總之，正如《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎?！标懼酒健墩Z文課程新探》亦指出：“語文素養(yǎng)形成的過程又是一個養(yǎng)成的過程,。”我們在平時的教學工作中,，要讓語文課程“致力與學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。

小學生清明踏青感悟篇六

故宮,，是古代建筑的珍品，也是古代藝術的瑰寶,。今年暑假,，我有幸到故宮參觀，親自感受了一番故宮的獨有風韻,。

遠遠地望見故宮,，只見它氣勢不凡，占地非常廣,，不難看出這是一座古代宮殿,。

走近故宮，便有一種莊嚴的感覺,。大門只有一道高高的門檻,，聽別人說，古代人家的門檻越高,，地位就越高,，如此看來，皇帝的地位還真是至高無上呀,。再走近幾步,，我便清晰地看到大門上寫著兩個雄健的大字——午門，爸爸告訴我,，古代人們常說的“推出午門斬首”指的就是這里,。古代皇族迷信地認為在自家家中絕不能斬首,，所以才要推出午門,。

走進故宮，建筑幾乎都是對稱的,，而且處處是龍,，臺階上、房檐上,、扶手上雕刻的全都是龍,，個個神態(tài)逼真,，栩栩如生，千姿百態(tài),，讓人眼花繚亂,，目不暇接。城墻是朱紅色的,，據說這象征著榮華富貴,。

再往前走，各式各樣的宮院又映入眼簾,，給我印象最深的是永和宮,，宮殿富麗堂皇，宮門口兩側分別站立著兩只石獅子,，其中一只腳踩繡球,，另一只腳踩一只小獅子。離石獅子不遠處有一只大金爐,，上面的金子好像被人用利器劃掉了似的,，露出了一層銅，聽導游說,，皇帝的原意是要造一只金爐,，可那時的大貪官和珅卻偷偷地用銅造了一只銅爐，外面涂上了一層薄薄的金子來以假亂真,，至于爐子上的劃痕,，是后來被侵略者用刀劍刮下來的。聽完這段歷史事跡后,，再看那只金爐，它好像在默默地訴說著和珅與侵略軍的貪婪與無恥,，讓我的心里升起一絲氣憤與不平。

故宮的最后一宮便是赫赫有名的御花園,，其中有許多老樹,，它們依舊那樣挺拔,，好像一位老人，目睹了歷史上的種.種變遷,。

走出故宮,，我的心情很坦然，我不僅敬佩它，而且為它感到驕傲,。

故宮,，是歷史的重現,，是古代勞動人民勤勞與智慧的結晶,，它不僅美麗，而且有深厚的歷史底蘊,。故宮不僅象征著榮華富貴，也記載了歷史的屈辱,，激勵著下一代人要努力學習，建設祖國,。

小學生清明踏青感悟篇七

暑假里，媽媽帶著我去北京旅游,，游覽了長城和北京許多名勝古跡,，令我最難忘的就是參觀故宮了,。

經過天安門,，映入眼簾的是故宮的城門,，進入城門一個莊嚴絢麗的宮殿出現在我的眼前。這就是故宮,，也稱紫禁城,，這里曾經居住過24個皇帝，是明清兩代的皇宮,，距今有580多年的歷史了,。

我見過上海高聳入云的東方明珠，游覽過蘇州園林,，從來沒有見過這么雄偉壯麗的故宮,。故宮有著巍峨壯觀的宮殿，裝飾著精美的木雕,、石雕,、彩畫和金光燦爛的瓦頂。故宮的整個建筑金碧輝煌,，黃琉璃瓦頂,，白石底座，雍容華貴,，氣勢磅礴,，像一幅千門萬戶的繪畫長卷。有人說天下美景盡在故宮,，并不夸張,。

故宮，美不勝收的陳設,，雖然沒有水,、電等現代生活的設施，但是中外游人都為它別具一格的特色,，而不遠千萬里前來觀賞。因為在這樣的環(huán)境中,，游人似乎已經穿越時空隧道，回到幾千年,、幾百年前，見到了古人,，嗅到古人的氣息,。

故宮被譽為世界五大宮之首,，并被聯合國教科文組織列為“世界文化遺產”如果要在中國的土地上找一個代表性建筑,，那就是故宮，華麗不失莊重,，肅穆不失神采。而如果要在中國上下五千年的歷史尋找一個象征,，那么還是故宮,，曾經的輝煌,，曾經的喧囂都能在那里找到注解。

一座世間僅有的皇城,，一筆寶貴的文化遺產。匯集了中華大地古往今來無數的奇珍異寶,，凝結了能工巧匠們幾許血汗,、幾許淚水……直至今天,，故宮始終見證著歷史的進程,，講述著無聲的故事。

小學生清明踏青感悟篇八

五年的時光像小溪一樣匆匆流過,，轉眼之間,，就要告別小學那段難忘的時光，和新朋友歡聚一堂,。

小學那寬闊的校園,、亮堂的教室、和藹的老師,、熱情的同學,，這一切,，也許將與我永久地告別了。啊,，美麗的校園的每一個角落,，都有我成長的足跡。

記得我們剛進小學,，對那里一切的事物充滿了新鮮感,，所以天天喜笑顏開,，教室里總是充滿了爽朗的笑聲,。可是現在,，笑聲逐漸減少,，換來的只是惆悵。這是的我,，多希望時間能夠倒轉呀!

老師是辛勤的園丁,。我曾經取得的每一點進步和成績，都有著老師的心血,。每當我題目不懂時,，老師總會耐心講解給我聽，使我的成績步步攀升,。不止是教師,，還有那食堂的阿姨，是她們每天給我們做出了香噴噴的飯菜;那門衛(wèi)間的保安,，是他們一絲不茍地看著校園,，使我們得到安全……

多少朝朝暮暮，多少風風雨雨記錄著我們曾經牽手的印記,。雖然我們快要分別了,，但是，我會記住你們的臉龐,，記住我們之間的深厚的友誼,。

再見了，母校,，我愛你!

小學生清明踏青感悟篇九

胸前的紅領巾迎風飄揚,，我心中的夢想揚帆起航。在五星紅旗下許下愿望,，為實現夢想天天向上,。

每當我?guī)霞t領巾，一種特殊的情結就涌上心頭,。是啊!我們是少先隊,，少先隊繼承了革命戰(zhàn)爭年代兒童團的優(yōu)良傳統(tǒng),，與過去的兒童團一樣，用紅領巾作為自己的標志,。我為我胸前的紅領巾感到驕傲。是主席講的要實現偉大復興的夢想,，以此來表達少先隊員對祖國的重要性,。我們每個人都有自己的夢想,，為夢想付出,，揮灑汗水通過自己的努力來實現夢想。

紅領巾是用革命的鮮血染成的,。每個少先隊員都必須佩戴紅領巾,，要為紅領巾增添光彩。當嘹亮的國歌回蕩在耳畔,，當鮮艷的紅領巾飄揚在胸前，我們的夢想變得飛揚熱烈,，共同的追求展現在眼前——中國夢,。中國夢無比偉大而艱巨,，它是我們中華民族近代以來最偉大的夢想——實現中華民族的偉大復興。

我們是祖國的新一代,，是祖國的花朵,，更是祖國的未來。每當我看見一年級的小同學戴上紅領巾,，我就知道中國又多了一份希望。國家領導人說過：“人民對美好生活的向往就是我們奮斗的目標,?！眹翌I導人關于中國夢的深情闡述，用實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大的精神能量,。

“中國夢”既是人民的夢,，也是每個少年人的夢。只有把“少年夢”融入“中國夢”之中,，一個個“小夢”才能匯聚成“大夢”,，“少年夢”才能托起“中國夢”!“中國夢”是人民的夢,，每個人都是“夢之隊”的一員。

面對機會不夠均等的現實社會,，人要有積極的態(tài)度和追求,，不可怨天尤人，從來就沒有救世主,，只有自己能夠救自己,，準備就是的機遇，機遇總是垂青有備而來的人,。

今天我們就在這里相約我們的夢,，相約中國夢，讓紅領巾永遠飄揚!

小學生清明踏青感悟篇十

驕陽似火的夏天悄悄地走了,，秋姑娘拿著魔法棒,，邁著輕盈的腳步飄然而至,。她揮舞著魔法棒,，走到哪里，哪里就會發(fā)生奇跡般的變化,。天氣涼了，稻穗兒熟了,，蟬聲兒消了,，樹葉落了，花兒謝了,，人們的衣服也加厚了,。

秋天，天空中一碧如洗,，仿佛一塊巨大的藍寶石,。偶爾，還有成群結隊的大雁飛過,，它們時而排成“人”字形,，時而排成“一”字形。天空中,，還飄著千姿百態(tài)的云朵,，它們有的像一串令人垂涎欲滴葡萄，有的像一棟寬敞明亮的房子,，有的還像一只毛茸茸兔子,。

遠處，是那層層疊疊,、連綿起伏的山巒,。它們一山綠,，一山青，一山濃,，一山淡,。讓人覺得既秀美，又端莊典雅,。

秋天,，楓葉紅了，紅的像一團火,，把人們的心也給燃燒起來了,。銀杏樹葉黃了，給大地換上了新裝,，鋪上了厚厚的黃地毯,。秋風一吹，便紛紛落了下來,，猶如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞;又仿佛一位女子在風中跳著優(yōu)美的華爾茲;還好像一個表演著花樣跳傘的運動員,。

秋天的果園熱鬧極了。走進果園,，只見一個個蘋果掛滿枝頭,，紅彤彤的，好像胖娃娃的臉蛋,。葡萄架上,，一串串葡萄墜在那里，晶瑩剔透,，緊緊地挨著,，像是在說悄悄話呢!石榴咧著嘴開心的笑著，仿佛在對我們說：“秋天來了,，秋天來了!”農民們仰望著樹上結的累累果實,，不僅喜笑顏開，心里想：我們夏天的耕耘沒有白費,，今年又是一個豐收年!

再看看花園,，這里的花兒五顏六色，婀娜多姿,。它們白的如雪,，黃的似金，粉的像霞……其中最引人注目的非菊花莫屬,。它們千姿百態(tài),，有的花瓣抱在一起，好像一團繡球;有的花瓣舒展開來，如同一簇煙花;有的花瓣彎曲著,，仿佛一根根彩帶,。秋天，許多花都凋謝了,，可菊花卻迎著秋風開放,，隨風搖曳，爭奇斗艷,。在這里,，一朵花就是一個盆景，一幅國畫,。再加上沁人心脾的香味,，簡直美不可言。

秋天是美麗的季節(jié),，是多彩的季節(jié),，也是收獲的季節(jié)!我愛迷人的秋天!

小學生清明踏青感悟篇十一

人人知誠信，人人講誠信,。雖說這話題非常深入人心,，但還是有那么一些人因想要達到某種目的而把心中原有的誠信九天云霄之外去了。

在我10歲那年發(fā)生了這樣一件可惡的事情,。那天,，我正獨自一人在家寫作業(yè),。忽然,，只聽見門“吱呀……”一聲開了。我以為是媽媽回來了,，興高采烈地喊：“媽媽……”過了一會兒,，沒有人回應。但我連續(xù)又叫了二,、三聲,，還是沒有任何回應?！鞍パ?”這時的我奇怪萬分,。悄悄地走到門口，只見一個黑影出現在門外,?！巴?”我嚇了一跳，原來是一個青年和尚,。

我詫異地問：“您找誰?”那和尚笑瞇瞇地對我說：“小朋友,，你父母不在家嗎?”我驚魂未定地回答：“不……在，您要干嘛?”只見他假猩猩地笑著對我說：“小朋友,，叔叔有個東西送給你,，好不好?”我高興地答應了,。那和尚叔叔從口袋里掏東西，驚動人心的時刻到了,?！耙弧蔽倚闹心財抵?”這位和尚叔叔從口袋中拿出了一張觀世音菩薩佛像,，在紙中有幾道閃閃發(fā)亮的金光,。當我接過他手上的物品時，這和尚叔叔吐口而出：“小朋友,，你有沒有錢?叔叔這個送給你,，你只要拿5塊錢給叔叔，叔叔就說你是好孩子,，行嗎?”

我聽了以后,，想：這叔叔是不是騙子啊?他剛才說要把那東西送給我,，但為什么還向我要錢。不行,，他可能是一個壞蛋。后來，我把手中的紙片塞進這叔叔的手里，把門“砰”地一聲關上，我對著門外的叔叔說：“對不起,，叔叔,。我要不起你的東西?！闭f完后，我默默地回屋繼續(xù)寫作業(yè)。因為這叔叔居然……

人人知誠信，人人講誠信。在現實社會中這樣的例子還真不少：

有一回,，我進誠信超市買東西,。當我走到里面,，那營業(yè)員就站在不遠處靜靜地看著呢!當我買完東西到售票處算完帳后,，我把錢拿給了阿姨后就提著食品走出門外。“哎……這位小姑娘，你的錢……”我轉過身來,，只見那營業(yè)員阿姨正向我這兒跑來,。她把手中的錢塞進我的手心,，說：“小姑娘,，這是你剛才買食品找出的錢,。你以后千萬別那樣粗心哦!”我羞愧地低下了頭。當我抬起頭時,，那阿姨已消失地無影無蹤了,。

人人知誠信,，人人講誠信。只要你付諸于行動,，就會給人們帶來快樂,，也給自己帶來信譽。如果世間人人都講誠信,，那么世界一定會變得更加美好!

小學生清明踏青感悟篇十二

畢業(yè)了,，離別了，傷感了!

就這樣,，又游蕩了六年,，六年。就這樣游蕩走了,。擁有過的夢,，擁有過的回憶，擁有過的哭和笑,。就這樣,，漸漸地，煙消云散,，云散煙消,。也許隨霧在黎明消失，隨雨在天空中撒落,，隨雪花在陽光下熔化,。就這樣，靜靜地,，慢慢地,，在心中萌發(fā)，成長著一種思戀,，一種不舍,，一種心痛。

這是人生中的第一個畢業(yè),，沒有不舍,，有的是一種解放，沒有留念,，有的是一種厭惡,，沒有心痛，有的是一種快樂,。那時,，不對身邊的一切懷念，也不為即將破碎的友誼掉淚,，只是很高興地拿著畢業(yè)證書,，滿臉笑容地走出大門,，沒有回頭,，也沒有刻意記住一些什么,。

小學畢業(yè)，帶有一絲凄涼,，每簽一份同學錄,，每寫一句留言，心總會有漣漪激起,，有留戀,，有一種莫名的心痛,，只有三年,，卻似乎在心上刻上了一個永恒的符號,，天長地久,，地久天長,，每當拿起畢業(yè)照，仔細地看著那每一張令人動心的臉,，看著那一張張掛著笑容的臉，那一張張充滿稚氣和天真的臉，總會帶著笑流下淚,，像太陽的淚。朋友說這樣的離別不算什么,，大學的離別更讓人痛心,，自己要一個個親眼看著心中的每個人離去,，去離自己很遠的地方。我不禁一顫，有這樣的離別,，這樣痛心的離別,，可今年的離別也讓我不舍。第一次嘗到不舍的感覺，第一次嘗到痛心的感覺,，第一次對于分手，我無能為力,，只能站在原地,，看著身邊的人一個個跑過，最后消失在我的視平線里,。

似乎在晚上,，才能把自己真實的情感表露出來，因為天是黑的,，所以不會有人注意到自己的憂傷,，不會有人看到自己的淚水，不會有人見到軟弱的自己,，在晚上,，再也不用裝堅強，再也不用像在白天一樣昂著頭說：“畢業(yè)了,，我不怕離別,，我很堅強哦!我一點都不怕!”再也不用這樣，可以安心地告訴自己,，我不舍,，我怕分開，我身邊的人離開自己,，那偽裝的笑容終于可以歇息了,。

對于離別，聽過一首《驪歌》,，那是一種撕心裂肺的痛,，那種高音，刺得人心里再也容不下任何堅強，在這首歌前崩潰,，面對現實中的離別,，心再一次被擊痛。聽別人說,，寂寞的人會記住身邊出現的每一個人,，孤獨的人會為身邊每一個人的離開而心痛流淚。開始,，我相信這句話,，因為我不寂寞，所以我經常記不住一個人的全名,，漸漸地,，我明白了，原來他們早已在我心中占據了位置,，我早已記住了身邊出現的每一個人,，也會為身邊任何一個人的離開而心碎，這代表著我是一個寂寞孤獨的人嗎?我曾幾次這樣的問自己,。我不孤獨，也不寂寞,，現在的我可以驕傲的說,，因為我被人愛著，被人愛著的人,，懂得怎樣去愛別人,。我讓身邊出現的每一個人住進我的心里，我用自己的真心去愛著他們,，即使,，離別時，我會痛,，我還是會愛著他們,，永遠。

畢業(yè)了,，離別了,，心也痛了，但我沒有忘記我們的夢想,，屬于我們的家,。

小學生清明踏青感悟篇十三

今天春光明媚，我們,、阿姨一家和外公外婆一起去了光福的“香雪?！薄?/p>

我們從8點開車到了香雪海，大約開了一個小時的車,，就到了,。買完門票，我們走了進去,。雖然是9點,，但是，來游玩的人還是很多,，門口有許多小攤：有賣蔬菜的,，有賣倉鼠的，有賣小吃的,，還有打機槍的……

我們還沒到山上,，就已經聞到了梅花香。來到山上,，我看到了大片大片的梅花,，有淡紅的，有雪白的,，梅花從樹枝開到樹梢,，不留一點空隙，陽光下,，那棵棵梅花樹,，仿佛成了一片美麗的海洋。

到了中午,，我們吃好午飯,，到了山上的亭子那兒，我和阿姨一起拍了好多照片,，其中令我最滿意的,，就數我在一面刻著“香雪海”三個大字的巖石前拍的那一張照片了,。

到了下午1點多鐘,，我們該回去了。在返回的路上,，人越來越多,，從上面往下看，人山人海,。我們在下山的路上,，還買了水晶手機掛件和掛在車上的水晶掛件，爸爸還給我買了一只白倉鼠和一只黑白倉鼠,，我可開心了!媽媽說再拍幾張照片,，于是我們又來到了湖邊,，我們在大巖石前各拍了一張照片，還在湖邊拍了幾張全家福,。到了出口,，外公和外婆買了一些蔬菜和特產，阿姨買了幾盆盆景就一起回家了,。

一路上,，我們說說笑笑，今天我們玩得真開心,。