我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇一

我熱愛書籍，因?yàn)樽x書仿佛是與高尚的人在對話,，我從中獲益匪淺。我仰慕名人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇c細(xì)膩的情感,，在他們的作品中,，我感受到的是他們的精神世界，或喜,，或悲,。在閱讀時(shí)，我感到自己仿佛已經(jīng)變成了作家的血液,，在迅速流動(dòng),，貫穿每一個(gè)角落，而那些文字仿佛變成了細(xì)胞,，在我的血液中遨游,。我喜歡這種感覺，可以說是迷戀,，而令我感觸最深的便是周國平,。在他的世界里，我深深沉迷,。

悲觀

周國平的散文極為細(xì)膩,，富有哲理。但是現(xiàn)實(shí)生活中,，命運(yùn)仿佛對他不公,。他女兒出生不久,，剛開始牙牙學(xué)語,，便夭折了。為了表達(dá)自己的悲痛,、自己的遺憾,、自己對女兒的愛與祝福,，他寫成了一部回憶錄。我們可以想想,，當(dāng)周國平面對病床上只會(huì)喊“疼”的女兒自己卻束手無策的時(shí)候是怎樣的感覺,。“心非木石豈無感”,，一般人已經(jīng)臨近崩潰了,，何況是心理如此細(xì)膩的他。他內(nèi)心深處將會(huì)泛起多大的波瀾?面對自己的至親至愛,，他內(nèi)心將會(huì)承受多大的打擊?不知有沒有資格,，我想說：“我懂”。

執(zhí)著

在他的散文中,，我懂了許多的道理與哲理,，他有許多作品都勸勉大家人生要有執(zhí)著的精神。他說悲觀只是一時(shí)的,，人生總要執(zhí)著,。執(zhí)著會(huì)拯救悲觀，執(zhí)著在人生中有著很重要的作用,，它決定著人能否有機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。生命需要執(zhí)著，是的,，任何生命都需要執(zhí)著,。執(zhí)著是成功的最基本因素。他說悲觀主義是一條錯(cuò)誤的路,，冥思苦想的人生是虛無的,，想一輩子也還是那么一回事，反而失去了生命的樂趣,。但是他也說,，并不能一味的執(zhí)著，這樣也會(huì)離智慧越來越遠(yuǎn),。當(dāng)時(shí),，我還不懂。

超脫

我不理解他的那句話,，但是我后來明白了,。一個(gè)人不能一味的執(zhí)著，這樣便會(huì)產(chǎn)生悲觀,，悲觀的心理產(chǎn)生愈多,，就愈不能執(zhí)著。這怎么辦呢?他說就把自己分成兩個(gè),，一個(gè)讓他去執(zhí)著,，不顧一切;另一個(gè)則現(xiàn)實(shí),，讓現(xiàn)實(shí)去生活，讓執(zhí)著去追求,，超脫一切,，變得忘我。

悲觀,，執(zhí)著,，超脫，三種因素始終存在著,。那便是我心中的周國平,。在他的世界，我深深沉迷,。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇二

朱自清大家因該都了解他,，他是著名的作家和學(xué)者，他寫了許多有名的文章,，都是以敘事的抒情為主,。我讀過他的《背影》，《荷塘月色》和《槳聲中的秦淮河》,。這些散文都有同樣的特點(diǎn),，素樸，慎密,，語言洗簡,，文筆清麗，讀完以后身臨其境,，回味無窮,。

在《朱自清散文精選》中，有他三十五多篇散文,，這本書中第一篇散文就寫了他最有名的一片的散文,，《匆匆》。這篇散文寫出朱自清面對“逃走如飛”的匆匆時(shí)光而產(chǎn)生的無奈,，悵惘,，比切還有對未來的追求和探索。

我最喜歡邊讀《匆匆》邊思考它所表達(dá)的意思,。在《匆匆》里一句話是這樣的“但是,，聰明的，你告訴我,，為什么一去不復(fù)返呢?”這句話表面上是疑問句,，但實(shí)際上卻表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和已逝去的的深深遺憾這句話一直印在我的腦子里反復(fù)回味，總覺得有無窮無盡的含義包含在這句話中。

當(dāng)我讀到最后一段時(shí),，我又在細(xì)細(xì)的回味，原句是“你聰明的,，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這句話和前面的那句起到了呼應(yīng)作用文末和文首的提問在文字上看是一樣，但是在表達(dá)的感情上卻不一樣了,，文首的提問是強(qiáng)調(diào)一種無奈和悵惘,，而這句的提問是一份激情，是一聲吶喊,，我們要區(qū)分這兩句,，在讀這兩句話時(shí)語調(diào)是不一樣的。

時(shí)間,，它本身是看不見的,，又摸不著的，可是在朱自清的筆下作者用豐富的想象力,，將事件的形象描述出來,，為我們捕捉了時(shí)光逝去的蹤跡。他把時(shí)光比作針尖上的水滴,，青煙等,，表現(xiàn)出時(shí)光的無聲無息。

在文章倒數(shù)第二段,，作者又運(yùn)用了擬人的手法,，把無形的時(shí)光不做他朝夕相伴的朋友，這樣可以表現(xiàn)時(shí)光的一往無前轉(zhuǎn)瞬即逝的態(tài)勢,，還可以極其傳神的表現(xiàn)出作者面對匆匆流逝的時(shí)光欲留不能,，欲追不及的惋惜和悵然。

讀完朱自清的散文,，我突然明白時(shí)間是寶貴的,，不要虛度光陰，一定要珍惜時(shí)間,，盡力做好買一件事,。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇三

當(dāng)我看完《孝在我心中》這篇文章時(shí)，張洪彬的行動(dòng)深深地觸動(dòng)了我的心弦,，他居然可以十幾年如一日地照顧一位素不相識(shí)-的老人,，他這種超越親情的愛，難道不令人感動(dòng)嗎?

張洪彬,，一個(gè)平凡的名字,，深深地印在了我的腦海里。他只是一個(gè)平凡的人，每天做著平凡的事,，說著平凡的話,，但他心中有一種不平凡的愛。他每天只要有空,，就到一位無親無故的阿婆家里跟她聊天,，陪她吃飯，自然而然地成了親戚,。

當(dāng)我讀到張洪彬因?yàn)榘⑵诺碾u而被火星濺到自己的臉上,，并不是一味地怪罪阿婆，而是笑呵呵地對阿婆說沒事,，對這件事一笑置之時(shí),，我心中像觸電一樣。我也遇到過類的事：又一次,，我和同學(xué)們站在操場上聊天,，有一個(gè)人跑了過來，不小心踩到了我的腳,，他已經(jīng)說對不起了,，可我還是不依不饒地罵著……現(xiàn)在想起來，真是面紅耳赤的,，覺得很羞愧呢,。相信同學(xué)們也經(jīng)歷過很多這樣的事，被老師,、同學(xué),、朋友、父母無意中傷害或誤解了,，可你是不是像張洪彬那樣一笑置之呢?

當(dāng)我讀到張洪彬送阿婆去醫(yī)院,，不顧自己衣衫單薄，坐在迎風(fēng)處,，緊緊摟住阿婆,，為阿婆擋寒風(fēng)時(shí)，腦海里立刻浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景：小時(shí)候我經(jīng)常生病,，有一天夜里,，我突然發(fā)燒了，爸爸媽媽來不及穿衣服,，只穿著單薄的睡衣,，給我拿上衣服，不管三七二十一,，騎上車子就走了,。我家離醫(yī)院雖然不是很遠(yuǎn),，但我覺得非常漫長。后來,，在爸爸媽媽的精心照料下,，我病好了，可爸爸媽媽卻因太過操勞成了“大熊貓”,。是啊,，父母對我們的愛是偉大的，張洪彬?qū)Π⑵诺膼垡彩莻ゴ蟮?。可我們真心回?bào)他們了嗎?生活地中,，我們常常會(huì)要求父母親幫我們買這買那,，不買就對他們慪氣;父母批評一句就會(huì)發(fā)脾氣……俗話說，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”所以我們應(yīng)該自己的事自己做,，幫父母做些力所能及的事,，讓我信的父母親開心。

看完這篇文章,，我心情久久不能平靜,。“愛親者,，不敢惡于人,，敬親者，不敢慢于人,?！睆埡楸蚩梢哉疹櫼晃凰夭幌嘧R(shí)的老人，我們怎么就不可以幫助身邊的人?看見同學(xué)忘帶筆了,，可以把筆借給他;看見同學(xué)鬧矛盾了,，可以去調(diào)解，看見一位小朋友摔倒了,，可以過去扶他;看見村里的某位老人行動(dòng)不方便,，可以幫他做些家務(wù)事……送人玫瑰手有余香。如果每個(gè)人都是能這樣做,，獻(xiàn)出一個(gè)微笑,，一句溫暖的話語，一個(gè)細(xì)小的幫助,，世界將是多么和諧美好!

孝在于質(zhì)實(shí),，不在于飾貌。讓我們從我做起,，孝敬長輩,，關(guān)愛他人,，做個(gè)講文明有道德的小公民，做個(gè)讓父母放心的孩子,，做個(gè)讓老師值得驕傲的好學(xué)生,。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇四

魯迅，是我國的大文豪,。曾著書,、譯書無數(shù)。他關(guān)心下層勞動(dòng)人民;他那無數(shù)著作像茉莉花香一樣,，隨風(fēng)飄過,，但卻讓有幸聞到花香的人一輩子回味它，記住它,。他那第一篇白話文——《狂人日記》,，曾影響過無數(shù)學(xué)者，而我也深受其之熏陶,。

《狂人日記》主要描述了在舊社會(huì)時(shí),，“我”覺得任何人都想吃人，而自己就是“吃人集團(tuán)”的下一頭獵物,，后來,，“我”發(fā)現(xiàn)自己的哥哥就是他們的老大，而自己雖然要被吃,，卻永遠(yuǎn)也要背負(fù)一個(gè)吃人的人的弟弟的罪名,。當(dāng)“我”覺得周圍的人都想吃自己時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子也想吃人,，也吃過人,。“我”不由得發(fā)出感嘆：“救救孩子!”

我看完這一篇日記,，很傷心,，也很驕傲。傷心的是這篇文章其實(shí)是在揭露舊社會(huì)的丑陋,，在抨擊舊社會(huì),。獅子似的兇心，兔子似的怯弱,，狐貍似的狡猾……這無疑是魯迅先生眼中的舊社會(huì),，這也是廣大窮苦勞動(dòng)人民眼中舊社會(huì)的寫照。雖然文中的我是一個(gè)不吃人的人,，可還是吃人的人的兄弟呀!何謂吃人,，其實(shí)吃人指的是剝削百姓，魚肉百姓,。而雖然“我”不是干傷害百姓的人,，但另外的失敗官員卻干了昧良心的事兒,，而他們是中國人，“我”也是中國人,，雖無直接的血緣關(guān)系,，卻還都是中國人，都是龍的傳人,。這時(shí)魯迅先生的無奈,，也是廣大愛國者的無奈。兄的的唇邊不但還抹著人油,，而且心里還裝滿了吃人的意思,，這怎能不叫人悲哀，這怎能不使人著急呢?

但我也驕傲,，因?yàn)轸斞赶壬莻ゴ蟮木冗^英雄,，是名副其實(shí)的中國人。他用“我以我血薦軒轅”的精神喚醒了多少刀俎上的中國人,。他就好像黑夜里的一盞明燈,，讓中國人看清前面是萬丈懸崖還是燦爛陽光;他就好像一根靈魂都是堅(jiān)硬的棍子,，幫助國人打退了一匹又一匹眼中冒著綠光,，直勾勾看著國人的狼，勇哉,，英雄!

在舊社會(huì),，也許有人會(huì)認(rèn)為安是的，但我卻認(rèn)為不安才是的,。在祖國危難之際,，在人民危難之時(shí)，前者安是茍安,，后者是大愛,，比小愛更偉大，更樸實(shí)無華,。只有在祖國危難時(shí),，舍小家而顧大家的人才是真正的人——就像魯迅先生一樣，“橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子?！薄ｔ斞傅摹犊袢巳沼洝饭P下的我對吃人的人說：“你們可以改了,，從真心改起!要曉得將來是容不得吃人的人活在世上的,。你們要不改，自己也會(huì)吃盡,。即使生的多,，也會(huì)給真的人除滅了,，同獵人打完狼子一樣——同蟲子一樣!”這不是鬼話，而是真真切切的人話呀!即使亡國奴再多,，但救國的人會(huì)更多,，把亡國奴給消滅、埋葬,，把茍安,、茍存的思想從華夏大地上真正“吃掉’。其實(shí)人要以樹為榜樣,，樹的葉子就像各種挑逗你內(nèi)心底線的誘惑,，雖然樹在平時(shí)都在猶豫，就像葉子雖長在樹上,，但風(fēng)兒一吹,，會(huì)顫動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)袈湎聛硪粯?，但一旦到了危難之際——冬季,，樹就會(huì)把葉子脫落，只剩主干和樹枝,，就像把各種誘惑搜甩掉一樣,，這時(shí)，即使再下雪,，也打不到主干了,。魯迅先生就如同在冬季的樹，昂首挺胸,，不被遭受的欺負(fù)和誣陷所妥協(xié),。魯迅之妻許廣平在《欣慰的紀(jì)念》中說：”魯迅好像一只牛，吃的是草,，擠出來的是奶,、血?！边@確實(shí)就是魯迅先生一生的寫照,。

《狂人日記》中的最后一句話“救救孩子”道出了魯迅先生的心聲。確實(shí),，沒有“吃”過人的孩子,，或許還有;沒有受舊社會(huì)影響的孩子，或許還有,。從此點(diǎn)可以看出,，魯迅先生也非常重視對孩童的教育。宋朝宰相范仲淹說過：“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,?！濒斞赶壬嬲龅搅耍趶V大窮苦人民的心中永遠(yuǎn)是不朽的,，永遠(yuǎn)是嘴高尚的,。

魯迅先生的偉大，深入了每一個(gè)人的心中;魯迅先生的作品,，已成了我靈魂之中的中流砥柱,，成了我生命中必不可缺的東西。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇五

作為一名教師,，常常感到課堂時(shí)間不夠用,，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接,，有時(shí)把簡單的問題復(fù)雜化,，有時(shí)則跑題，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平,，有時(shí)則削弱了教材資料呈現(xiàn)的清晰度,，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到夢想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后,，我受到了很大啟發(fā),，我覺得教師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，還必須到達(dá)上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,，資料正確,、方法得當(dāng)，清晰授課,、組織嚴(yán)密,，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈,。

一,、目標(biāo)明確。

目標(biāo)明確是指上課時(shí)教師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課上,，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,、進(jìn)行,，教師上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外資料,，為了加深學(xué)生對問題的理解,，有時(shí)把資料引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識(shí),，甚至有相當(dāng)廣度,，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是能夠的,?？墒牵o目的地講故事,、東拉西扯,，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng)予以否定,，對學(xué)生也同樣,，教師要及時(shí)發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。

二,、資料正確,、重點(diǎn)突出。

在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)資料的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有資料平均使用時(shí)間和精力,，對細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)能夠蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué),，對重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。

教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的,、貼合邏輯的,，技能或行為要貼合規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時(shí),，教師能夠說：“這個(gè)問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”,，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化,、逐漸構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度。

三,、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、資料和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法，但無定法,，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果,，方法本身無所謂好壞,，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如,，對尚未定論的爭議問題，能夠用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀,，等等,。

四、清晰授課

一向以來,，我以為清晰授課只是講在上課時(shí)要口齒清楚,，聲音洪亮，有活力,，能做到抑揚(yáng)頓挫,。原先這只是清晰授課的前提，是基礎(chǔ),，是一小部分,。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話距離清晰授課還有很大的一段距離,。更為重要的是資料組織，教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課,，更多的功夫是在課上,。

對于教師，要做到清晰授課,，就要求在課前要深入研究教材,，鉆研教學(xué)大綱，經(jīng)過教科書和教學(xué)參考書,，了解教學(xué)資料的整體以及各部分之間的聯(lián)系,，掌握各部分資料的教學(xué)目的和要求，仔細(xì)閱讀領(lǐng)會(huì)教學(xué)參考書,，明確教材的地位和體系,，掌握其中心資料和中心思想，確定教學(xué)目的,，研究教材的組織和處理,。也就是說教師在課前要對所講授資料有清晰的理解思路，教師自身對知識(shí)有宏觀和微觀上的把握,，對教材資料有深刻的理解,。在對教材的深刻理解基礎(chǔ)上，有要求教師在平時(shí)要苦練基本功,，要有較好的表達(dá)本事,，能夠?qū)⒆晕覍χR(shí)的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會(huì)的語言并表達(dá)出來。語言是教師將自我的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識(shí)的主要媒介,。學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)總要有一個(gè)反應(yīng)時(shí)間段,，而教師清晰的表達(dá)，能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時(shí)間,。經(jīng)過教師清晰的講授引導(dǎo),，構(gòu)成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)。經(jīng)過第一次講授,，學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果,，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言，不一樣的闡述方法,，從知識(shí)的其他角度入手,，進(jìn)行再次論述。這樣教師所要傳授的知識(shí)才會(huì)在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽,。有了對教材的深刻理解,，語言的清晰表達(dá)，要到達(dá)清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例,、圖解和示范等方法,，來解釋和澄清。

五,、組織嚴(yán)密,。

課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,，課的節(jié)奏緊湊,，不一樣任務(wù)變換時(shí)速度自然，

課堂秩序好,。教師要有必須的組織才干,，取得學(xué)生的進(jìn)取配合，才能做到組織嚴(yán)密,。

六,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自我的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過調(diào)整資料,、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài)，如果資料太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功,，要有意識(shí)地長期追求和探索

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇六

去年，媽媽給我買了一本書，名字叫《我的野生動(dòng)物朋友》,。我可喜歡這本書了,。

這本書的封面是一個(gè)小女孩騎在一只鴕鳥的背上，微風(fēng)吹拂著她的頭發(fā),，她微閉著雙眼,，沉醉在大自然中。這個(gè)小女孩就是本書的主人公——法國女孩蒂皮德格雷,。

翻開圖書,，一幅幅生動(dòng)的照片映入我的眼簾。這些照片上都記錄著十分有意思的內(nèi)容,。瞧!有的是蒂皮給一只斑馬喂奶喝,，有的是她出神地觀察她的變色龍朋友萊昂，有的是她和小蜥蜴嘴對嘴親吻,，還有的竟然是她和可愛的小獅子穆法沙一起睡午覺,，真是有趣極了!其中最令我不可思議的就是蒂皮和她的大象哥哥阿布一起玩的場景：蒂皮整個(gè)人都坐在阿布的長鼻子上，雙手緊緊地抱著阿布的鼻子,，開心地笑著,。而阿布，它就像一個(gè)耐心的大哥哥,，乖乖地把鼻子舉成一個(gè)“u”字形,，像是給蒂皮制造一個(gè)舒適的搖椅。他們?nèi)跒橐惑w,，相處得像一對親兄妹一樣,。

蒂皮似乎天生就有和動(dòng)物交流的神奇本領(lǐng)。害怕人的羚羊看見了蒂皮并沒有逃走,，而是靜靜地讓蒂皮把手挨得很近很近,。蒂皮在書上寫道：她當(dāng)時(shí)正在和羚羊說話。難道她真有和動(dòng)物說話的本領(lǐng)?我好羨慕這個(gè)神奇的小女孩啊!

我還讀了蒂皮寫給讀者的一封信,，上面寫著：“讓我們告訴所有的大人們：盡一切努力愛護(hù)我們周圍的環(huán)境,，讓后人們將這種意識(shí)一代一代地傳承下去吧!……”看著這些天真又富有道理的話，我想：是呀,，我們的地球只有一個(gè),，我們必須從小事做起，也要呼吁他人保護(hù)環(huán)境,，才能讓這顆星球更加美麗,。

看了這本書以后，我也開始學(xué)著關(guān)注環(huán)境問題了,。我媽媽一直想買車,，我堅(jiān)決反對!于是每到刮風(fēng)下雨,、寒冬酷暑時(shí)，媽媽騎著電動(dòng)車接送我上學(xué),、放學(xué),，總是用有車的好處來誘惑我。我不為所動(dòng),，對媽媽說：“我們并不一定需要以車代步,，更多的是虛榮心在作怪!如果人人都買車，空氣都被污染了,，也會(huì)影響我們的健康,。”媽媽保證說一定買最環(huán)保的汽車,，我說：“別的家長不知道這個(gè)道理也就算了,，你還是品德老師呢，光教育別人愛護(hù)環(huán)境,，自己卻沒有做到!”在我的強(qiáng)烈反對下,，媽媽放棄了買車的計(jì)劃。

上周六,，媽媽騎車送我去上興趣班,，看見二中附近的路邊，一個(gè)人在捧著一只超大的烏龜,，第一眼看上去還以為是海龜呢,。媽媽說，這只烏龜是野生的,，至少活了有三四百年才會(huì)長這么大,。我問媽媽：這個(gè)人想干什么啊?媽媽說：賣錢唄!我和媽媽討論了一會(huì)，一致同意如果這只烏龜要幾百元的話,，我用我的零花錢買下來,，然后給它放生。一問嚇一跳,，這只烏龜叫價(jià)4千元呢,。我和媽媽買不起，于是我們就失望地走了,。后來,，媽媽來接我時(shí)，說剛才又看見那個(gè)賣烏龜?shù)?。媽媽覺得他不該這么做,，立刻打了110?？?10說這事應(yīng)該是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)來管,。于是媽媽又打了114,，可是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)沒有在114留存電話，只好作罷了,。我聽了,，心里很不是滋味：動(dòng)物不是我們的朋友嗎?為什么要拿它們作為賺錢的對象呢?現(xiàn)在野生動(dòng)物越來越少了,，可有些人就是要吃它們的肉,、用它們的皮，正如蒂皮所說,，這種事太令人傷心了!

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇七

讀完《生死疲勞》,，我能感受到莫言在小說里的大悲憫，就像他說的一樣：大悲憫具有拷問靈魂的深度,。小悲憫只同情好人,，大悲憫不但同情好人，并且也同情惡人,?！妒ソ?jīng)》是悲憫的經(jīng)典，但那里邊也不乏血肉模糊的場面,。佛教是大悲憫之教,，但那里也有地獄和令人發(fā)指的酷刑。如果悲憫是把人類的邪惡和丑陋掩蓋起來,，那這樣的悲憫和偽善是一回事,。

《金瓶梅》素負(fù)惡名，但有見地的批評家卻說那是一部悲憫之書,。這才是中國式的悲憫,，這才是建立在中國的哲學(xué)、宗教基礎(chǔ)上的悲憫,，而不是建立在西方哲學(xué)和西方宗教基礎(chǔ)上的悲憫,。長篇小說是包羅萬象的龐大文體，那里邊有羊羔也有小鳥,，有獅子也有鱷魚,。你不能因?yàn)楠{子吃了羊羔或者鱷魚吞了小鳥就說它們不悲憫。你不能說它們捕殺獵物時(shí)展現(xiàn)了高度技巧,、獲得獵物時(shí)喜氣洋洋就說他們殘忍,。僅有羊羔和小鳥的世界不成世界;僅有好人的小說不是小說。即便是羊羔,，也要吃青草;即便是小鳥,，也要吃昆蟲;即便是好人，也有惡念頭,。站在高一點(diǎn)的角度往下看,，好人和壞人,，都是可憐的人。

這是一部寫作難度很大的杰作,。其難度在于必須要應(yīng)對那半個(gè)多世紀(jì)的復(fù)雜難解的大背景,，同時(shí)也是構(gòu)成今日我們這個(gè)巨變中的世俗世界的基礎(chǔ)、我們中國人重回現(xiàn)代生活的史前時(shí)期,。對于過去很多試圖以某種觀念化,、道德化甚至歷史化、人性論的方式呈現(xiàn)或借它說事的小說家們來說,，這五十多年既是誘人的礦藏,，又是不能承受的重負(fù)迷宮，結(jié)果不是被它輕易地淹沒,，就是無門而入,，不是被事件的沉重所累，就是被人情世相的繁雜所困,。如果以人性杯具的角度來看它,，就會(huì)輕易陷入宿命論的狹隘泥沼;如果從歷史的角度來看它，又會(huì)拘泥于大的事實(shí)而忽略了眾生細(xì)節(jié);如果從佛家輪回的角度來理解它,，那所謂的現(xiàn)世生活又會(huì)顯得太過無謂,。

作者不僅僅要擁有極強(qiáng)的文字本事，還要有能超越那諸多陳舊角度的闊大視野,，將以往發(fā)生未曾發(fā)生可能發(fā)生的一切都變成小說的構(gòu)成因素熔于一爐貫通一氣,，于是那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的甚至是微不足道的東西才都能夠拿來翻出無數(shù)新鮮的色彩與花樣;它要求作者找到一個(gè)生發(fā)與回落的基點(diǎn)，無中生有,、一生二,、二生三、三生萬物地構(gòu)建起一個(gè)飽滿鮮活的世界來,。莫言畢其十多年間積累的功力,，緩慢而有力地克服了這部小說所要面臨的難度，從而才造就這本書的十分精彩之處,。

事實(shí)上,，從西門鬧在閻羅殿飽受油炸煎熬的那幾頁精彩的文字開始，就已經(jīng)充分地透露出從容,、大氣,、厚重而又簡練的特質(zhì)。這是一部從始至終都體現(xiàn)出十分的自信心與文字運(yùn)用本事的作品,。尤其是當(dāng)莫言的筆觸從牛頭馬面皮膚的高貴藍(lán)色轉(zhuǎn)到高密東北鄉(xiāng)沼澤中的一種上午開放午時(shí)凋謝的小花朵的時(shí)候,，一股輕靈的氣息和光澤便暗自流動(dòng)起來，使小說肌體充滿了深層的柔韌和靈性,。

莫言是個(gè)洞察人心,、物性和世理的小說家,。無論是所謂的人性、還是動(dòng)物性,、甚至是草木性,，都被他融會(huì)貫通于他的文字里。他既能超然冷眼應(yīng)對這一切生靈的際遇,，又能與之同喜怒哀樂,、共悲歡離合。向來被視為萬物靈長的人與驢牛豬狗猴齊物相論,。從西門鬧的死到驢折騰,、牛犟勁,，再到豬撒歡,、狗精神，到賣藝用的猴及西門后人,、相關(guān)人等直到最終的世紀(jì)嬰兒,，那么多沉重而苦難的七情六欲的事，于實(shí)虛真幻間相互滲透,、自然呈現(xiàn),，其中的輕逸狂想與冷調(diào)敘述、幽默詼諧與戲擬反諷,、殘酷呈現(xiàn)與深層抒情交相呼應(yīng),，使那些沉重不堪坎坷多變的歷史情境轉(zhuǎn)化成了一個(gè)虛構(gòu)而又現(xiàn)實(shí)的鮮活世界，為我們供給了前所未有的閱讀,、回憶與想象的多重而廣闊的視角和經(jīng)歷,。

即使再過若干年，相信莫言也不會(huì)像對《豐乳肥臀》那樣去重新修改這部小說的,，因?yàn)槠渲袔缀鯖]有他過去的小說容易出現(xiàn)的繁雜之弊,。這部小說的出現(xiàn)，意味著極富韌性與耐力的莫言已抵達(dá)其創(chuàng)作的巔峰狀態(tài),。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇八

《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì),，在孩子的心中，這是一個(gè)節(jié)日,。但我們能從作者的語言中體會(huì)到更多的只是父親對兒子的壓迫,，而不是對快樂的正面描寫。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對兒子做的那件事—先背完書才能去過節(jié),，對一個(gè)人的心理,，對一個(gè)人的一生的影響有多大。

確實(shí),，有時(shí)候,，你一不小心,，就會(huì)改變許多事。

可能是你的一句無心之言,，就讓一個(gè)人走向了犯罪道路;可能是你的一個(gè)微笑,，就能讓一個(gè)人的心情陽光燦爛;也許你的一句善意的謊言，就拯救了一個(gè)年輕的生命,。所以,，請你要小心，謹(jǐn)慎你的一言一行,，因?yàn)?，所謂的“無意”，力量是巨大的,。

如果你是一位老師,，那么，請注意自己的一言一行,。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣男闹?，您是陽光，您是大樹,，您是海洋,，您用知識(shí)哺育著他們，塑造著他們,。同時(shí),，也影響著他們的心靈，請別傷害了他們金子般的心,。

如果你是一位父親(母親),，請用真誠的愛來幫助孩子的成長，不嬌縱,，不溺愛,。請給予他(她)良好的品德，杜絕一切惡習(xí),。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下，不要象作者的父親那樣,，過節(jié)時(shí),，孩子出去玩，還要先背書才行,，使得孩子喪失了對生活樂趣的向往,，即使時(shí)隔多年，還對這件事所帶來的感受記憶猶新。

也許,，多年以后,，你會(huì)為你當(dāng)年某一天所說的一句無心之言而悔恨萬分;也可能你會(huì)因?yàn)槎嗄昵暗囊痪渖埔獾闹e言而露出會(huì)心的微笑。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇九

每年暑假,，媽媽都會(huì)給我補(bǔ)習(xí)很多課,，比如說：數(shù)學(xué)、語文,、英語,。可是,，今年暑假只給我報(bào)了個(gè)國學(xué)班,，學(xué)的是兩千多年前的《論語》，我開始以為讀《論語》沒有什么用,，可是學(xué)了之后,，我才知道它的重要性。

還記得拿到這本書的時(shí)候,，封面非常的精致,，上面還寫著非常大氣的兩個(gè)字——論語。剛翻開書頁,，就看到了人物介紹?？鬃?，姓孔，名丘,，字仲尼,，魯國人，中國古代春秋末期的思想家和教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，世界最的文化名人之一，一生從事傳道,，授業(yè),，解惑的師業(yè)，被中國人尊稱為至圣先師,，萬世師表,。大家都知道孔子有三千弟子，七十二賢人,?！墩撜Z》就是記錄孔子及其弟子言行的一本書。通行本《論語》共20篇。

《論語》又教會(huì)我如何做人;例如：子曰：“由,，誨汝知之乎!知之為知之,，不知為不知，是知也,?！薄墩撜Z》教會(huì)我如何學(xué)習(xí)，例：子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,。”《論語》還教會(huì)我如何孝順父母,，例如：子曰：“父在,，觀其志;父沒，觀其行;三年無改子父之道,，可謂孝矣,。”在讀《論語》的過程中,，我竟然找到了自己的影子,。

子路是孔子的七十二個(gè)弟子之一，為人正直勇敢,。他很尊敬孔子,，但是如果孔子講的課他聽不懂就會(huì)向孔子提出來?？鬃诱J(rèn)為子路這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就是一種智慧!所以在《論語》里有這樣一句話：子曰：“由,，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知,，是知也,。”這句話的意思是：由啊,，我交給你的你懂了嗎?知道就是知道,，不知道就是不知道，這才是真正的智慧,?？鬃拥倪@句話可謂是童叟皆知，可是又有多少人會(huì)這樣去做呢?

讀到這句話的時(shí)候,，我的心像翻滾的潮水,，一浪推過一浪，久久不能平靜,。對照子路,，我想到了自己：平時(shí)，爸爸媽媽或者老師多布置一點(diǎn)作業(yè)，我就會(huì)愁眉苦臉,，怨天尤人,。于是我經(jīng)常在家庭作業(yè)中偷梁換柱、偷工減料,。還有一次考試,，我為了能拿到高分，偷偷翻開了資料書,，找到了原題的答案,。可是哪知道,，這個(gè)題目全班只有我一個(gè)人做對了,，第二天老師竟然讓我上臺(tái)給大家講解這個(gè)題目。當(dāng)時(shí)我站起來的時(shí)候,，臉?biāo)查g變成了“火球”,，兩條腿像是灌了鉛一樣，邁不開一步,。同學(xué)在小聲地議論我,，老師看透了我的心思，讓我回到了座位上,。此時(shí)的我如坐針氈,，非常后悔自己的作弊行為。

當(dāng)我讀了《論語》后,，我更加深刻地意識(shí)到,，要想取得好的成績，不應(yīng)該偷懶作弊,。只有像子路一樣，有“知之為知之,，不知為不知”的誠實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能為自己贏得掌聲,，才能做中華的好少年,。

對于我們學(xué)生而言，我覺得“溫故而知新,，可以為師矣”這句話我們也應(yīng)該牢牢地記住,。它的意思是，溫習(xí)舊的知識(shí)時(shí),，能有新的收獲,，就可以當(dāng)老師了。由此可見，復(fù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的重要性,。之前,。我是個(gè)自作聰明的小女生，學(xué)習(xí)知識(shí)全憑在課堂上聽老師講一遍,，回家后媽媽讓我復(fù)習(xí)今天學(xué)過的知識(shí),，我覺得自己什么都會(huì)了，總是不屑一顧,。不過在讀過《論語》之后,，我已經(jīng)養(yǎng)成了復(fù)習(xí)的好習(xí)慣啦!

我真的喜歡《論語》這本書，它在學(xué)習(xí)上給了我很大的幫助,。我知道它在其他方面也會(huì)讓我受益的,，所以我會(huì)繼續(xù)讀《論語》，挖掘藏在它里面的“寶藏”,。

高中生閱讀心得 高中生閱讀心得體會(huì)篇十

有朋友曾戲言這部小說是一本魔幻現(xiàn)實(shí)主義的“變天賬”,，這雖有些戲謔，卻可謂一個(gè)精準(zhǔn)的概括,，魔幻現(xiàn)實(shí)主義指其藝術(shù)風(fēng)格,，“變天賬”則指其思想意識(shí)，相對于《創(chuàng)業(yè)史》,、《艷陽天》的思想意識(shí),，這本書自然可稱為“變天賬”，但顯然這些小說都走向了極端,，如果說《創(chuàng)業(yè)史》,、《艷陽天》的出現(xiàn)有當(dāng)時(shí)的局限，那么《生死疲勞》則還局限在80年代的主流意識(shí)形態(tài)之中,，沒有正視90年代以后農(nóng)村中出現(xiàn)的新問題,。

與《生死疲勞》相比，賈平凹的《秦腔》沒有回避這些問題,，甚至沒有回避自身的矛盾,，這在當(dāng)代作家中是難能可貴的。在賈平凹的眼中,，改革開放后仍堅(jiān)持合作化的夏天義并不僅僅是一個(gè)被嘲笑的對象,，而是一個(gè)失敗的杯具人物，他也展示了另一種可能的未來;而堅(jiān)持市場利益的夏君亭雖然在現(xiàn)實(shí)中有著生機(jī)與活力,，卻也有著重重危機(jī),，并不必須有前途。小說中有著對革命與改革的雙重反思,，同時(shí)也是賈平凹的自我反省,。在那里,，賈平凹并未給我們供給一個(gè)明確的答案，但他對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)與思考,，對土地的貼近,，對人物內(nèi)心的把握，卻能給我們以廣闊的思考空間,，讓我們了解到當(dāng)下農(nóng)村的破敗景象和農(nóng)民的命運(yùn),，農(nóng)民的心靈?！渡榔凇方o我們展現(xiàn)的,，則是一些破碎的家族故事，越到最終,，小說越偏離土地,，或者說土地已經(jīng)成為了一種象征之物。

《秦腔》在表現(xiàn)形式上也有所突破,，他是從表現(xiàn)生活的自身邏輯出發(fā),，尋找到了《金瓶梅》這樣展現(xiàn)生活全貌的“奇書體”加以借鑒，結(jié)合以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,，才寫出了這部描繪當(dāng)前農(nóng)村整體面貌的作品,，雖然它不無細(xì)碎、瑣屑,，因而讓某些批評家不得不“硬著頭皮”去讀,，但正是這些細(xì)碎，呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村世界從傳統(tǒng)到現(xiàn)代,、從社會(huì)主義到市場經(jīng)濟(jì)等多重轉(zhuǎn)變中的細(xì)微之處,，也是“宏大敘事”解體之后知識(shí)分子心靈的微妙寫照，是作家基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去重新把握整體的努力,，它的破碎感來自當(dāng)前農(nóng)村的破碎和作家內(nèi)心的破碎,，這兩方面都體現(xiàn)出了時(shí)代的癥候，值得人們關(guān)注與探討,。而《生死疲勞》,，更像是描述六道輪回這一觀念的作品，作者從抽象的觀念出發(fā),，以之剪裁生活與素材，構(gòu)成了一個(gè)故事,，在那里作者并沒有去探討輪回對農(nóng)民的影響,，所謂“東方想象資源”只成為了作家的框架，只成為了“剪裁”的一把剪刀,，而與現(xiàn)實(shí)生活無關(guān),，與農(nóng)民的命運(yùn),、農(nóng)民的心靈無關(guān)?；蛟S這仍延續(xù)了作者“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的追求,，小說中“種的退化”的隱性結(jié)構(gòu)，結(jié)尾處殘疾人大頭兒的出現(xiàn),，都顯示了《百年孤獨(dú)》的深刻影響,，莫言多年來對馬爾克斯的學(xué)習(xí)與模仿已受到了不少批評，其實(shí)學(xué)習(xí)也并非不能夠,，但如何將之融化為自身的血肉,，還需要更

多的功夫，莫言曾表示托爾斯泰,、巴爾扎克現(xiàn)實(shí)主義作品的高度已無法逾越,，故而選用了此刻的寫法，但馬爾克斯不一樣樣是不可逾越嗎?僅僅是“東方”的思想資源就能區(qū)別或趕上馬爾克斯嗎?何況莫言并未深入到思想對當(dāng)下民眾影響的層面,，在這方面,，賈平凹對民間巫術(shù)、風(fēng)水等神秘事物的描述似乎更勝一籌,，更有東方的特色,。

小說當(dāng)然也有精彩的地方，流暢奔放的語言,，豐富細(xì)膩的感覺,，狂歡的情節(jié)，這些具有莫言特色的藝術(shù)仍不遜于以前的小說,，其中對動(dòng)物與人意識(shí)交匯處的描述頗見功力,，西門牛夜巡、西門狗對味道的敏感等一些細(xì)節(jié),，也能給人以深刻的印象,。小說前半部對小厭惡鬼“莫言”的描繪中既有調(diào)侃，又有挖苦,，但不乏可愛之處,，能夠見出作者心態(tài)的放松、自然,，可惜到之后這一形象也模糊了,。小說可圈可點(diǎn)之處還有很多，但總體讓人覺得華麗而蒼白,。以我們善意的理解,，精彩之處當(dāng)然是莫言的功力之所在，至于華麗而蒼白,，畢竟這56萬字的作品是42天寫出的,，也情有可原,，但我們也會(huì)有疑問，為什么不花一些時(shí)間,，多思考,、多修改一下呢?這自然是庸人的問題，或許“大師”會(huì)不屑一顧的吧,。

《生死疲勞》是一部向中國古典小說和民間敘事的偉大傳統(tǒng)致敬的大書,。在這次神圣的“認(rèn)祖歸宗”儀式中，小說將六道輪回這一東方想象力草灰蛇線般隱沒在全書的字里行間,，寫出了農(nóng)民對生命無比執(zhí)著的頌歌和悲歌,。

這篇《生死疲勞》讀后感，在小編看來對于一個(gè)作家而言,，任何一種有益于書寫,、有益于生存的思考、有益于歷史反思的“野心”都不是可恥的,。更何況這是人到中年的莫言,，以“好看”的方式，以43天的寫作,，以極端奔放的語言,，以瘋狂的人物塑造來呈現(xiàn)給我們的。到底是什么樣的力量使莫言創(chuàng)造出如此的奇跡,。