時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

培優(yōu)工作計劃三年級數(shù)學下冊篇1

一,、基本情況分析

本班共有學生18人,，其中男生6人,，女生12人,，這些學生語文成績很不平衡，在上學期期末考試中高分和低分分差有50多分,，落差很大,，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴重,，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進行分層教學,，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的,，必須進行培優(yōu)補差工作,；

二、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

三、指導目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。

四,、指導內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。 仿寫，后獨立完成,，保證每

個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

五,、培優(yōu)對象

朱德林王嬌 王晶晶 王志文 倪興李

六、輔差對象：

丁靜 顧富森 黃雅琦 趙益蘭 翟宏偉

七,、主要措施：

l．課外輔導,，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

八、時間安排

每周四下午三節(jié)課后為補習時間,。

培優(yōu)工作計劃三年級數(shù)學下冊篇2

一,、指導思想

學生學習能力和學習成績參差不齊，導致班級整體情況不容樂觀,，面對這樣的情況,，我們必須采取相應的措施。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力,。

三,、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的漢語拼音自主識字運用能力、簡單的課外閱讀,、口語交際能力和簡單的寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生增加識字量,，擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是繪本傾向方面,，多給他們一定的指導,，激發(fā)學生的想象能力，學會自己講故事,，說說自己的感受,，并能靈活運用，進行簡單的寫作練習，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生學會讀題目，理解題目意圖,，并能夠根據(jù)題目要求敢于做題,，會做題。對于這部分學生,，先安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，能夠快速讀出學過的音節(jié)，并能夠獨立自主的進行漢語拼音的拼讀,，在后期的學習中,，要能夠按要求識字、寫字,，并能夠簡單的進行組詞,、說話訓練。對于寫話練習,，可先布置他們摘抄,、仿寫，后獨立完成,。要能夠保證每個學生有話可說,，有文可寫。訓練輔差對象的的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓他們嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、主要措施：

l．教師根據(jù)自己和學生的時間進行課外輔導,，利用課余時間對學生進行有針對性的輔導,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動，利用榜樣的力量,，使優(yōu)秀生帶動差生學習，共同進步,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生，營造情景,，讓基礎稍差的學生多回答問題,，增強其自信心,，并相機夸獎、鼓勵,，促進其發(fā)展,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫話能力。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法和學習狀態(tài),，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,，使他們向優(yōu)秀生發(fā)展,，帶動班級學習成績的整體提高。

9．積極和學生家長溝通,，必要時與家長聯(lián)系,，針對學生的具體情況，做好“家校聯(lián)合”找出解決辦法,，共同監(jiān)督,、促進學生的進步。

每個班級都會有兩極分化的情況,，但是老師不能放棄任何一個學生,，只能針對學生的實際學習情況，制定相應的輔導計劃,，并嚴格按照計劃實行,，引導其找到適合自己的學習方法，從基礎開始,，一步一個腳印,、踏踏實實的學習，只要有進步就說明孩子用心了。雖然“任重道遠”,，但是我們應該有信心,，希望“掏盡黃沙能見金”。

培優(yōu)工作計劃三年級數(shù)學下冊篇3

一,、指導思想

提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提升學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等,。

輔差對象：韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等,。

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提升讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在及格線以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提升。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提升寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提升語文能力,。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，逐步提升后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。 仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生,，讓后進生嘗試說,、敢于說，進而爭取善于說,。

四,、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練,。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提升學習成績,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5．對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提升做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提升學習成績。

8．及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

培優(yōu)工作計劃三年級數(shù)學下冊篇4

一、指導思想：

本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃,。

二,、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性,。

2,、使學生轉變觀念,、認真學習、發(fā)展智力,、陶冶品德,，使學生活起來,。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

三,、基本情況

1、學生情況分析

本年級共有學生44人,，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有大部分同學學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚,、動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,，仍然有少部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話,、搞小動作、不做作業(yè),、等現(xiàn)象,。

2、培優(yōu)輔差對象

四,、具體措施：

培優(yōu)

1,、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課,。

2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng),。

3,、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽,。

輔差

1,、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變,。

2,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流,。

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

4,、對差生進行多鼓勵、少批評,、多談心,，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5,、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。

6,、平時多與家長聯(lián)系,，共同來解決差生各方面存在的問題。

7,、充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導,，講解練習。

8,、做好"每日清"工作,，包括題題清，課課清,，人人清,。爭取做到當堂知識當堂清,，不留后遺癥。

培優(yōu)工作計劃三年級數(shù)學下冊篇5

本期我所做的后進生轉化工作如下：

一,、首先找到后進生致后的原因,。

了解后進生致后的原因：

一是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長,；

二是要做細心人,、做有心人，善于觀察學生的言行,，對學生進行一番深入細致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。

通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差,，二是行為差,，三是紀律差。

而導致“三差”的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這“三差”、“四因素”,，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

二,、堅持“三心”,、“兩信”，做到理解尊重,，是轉化后進生工作的關鍵所在,。

所謂“三心”就是愛心、信心,、耐心,；所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。“冰凍三尺,，非一日之寒”,，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉化工作也不例外,。

我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在“黑暗中看到光明”,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠所至,，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山,，也能融化,，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生,。

三、老師,、家長通力合作,，是轉化后進生的三大法寶。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素、學校因素的影響,?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉化工作,，學校,、家庭不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成,。

四,、主要措施：

１、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

２、課堂上有意給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

３,、課外輔導,，利用課外時間，組織學生加以輔導訓練,。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

５,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６,、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,。