總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)表篇1

一,、班級(jí)情況：

四年級(jí)人數(shù)為_(kāi)_人，數(shù)學(xué)成績(jī)比較突出的大概占__%左右,，包括何雨,、吳慶濤、石興晴,、陳寒,、謝呂等，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握很到位,，特別好的一點(diǎn)是他們對(duì)于未知的,、難度大的題目有自己的見(jiàn)解，敢于嘗試去解決那些高難度的題,，而且在學(xué)習(xí)上比較主動(dòng),，不懂就問(wèn)，善于思考,，只要堅(jiān)持下去,，一定會(huì)有很大的收獲;相對(duì)來(lái)說(shuō)成績(jī)比較好的、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度還算不錯(cuò)的大概占了__%左右,，這部分同學(xué)的問(wèn)題在于對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握存在或多或少的漏洞,，但是對(duì)自己的要求不是那么高，沒(méi)有想辦法去查漏補(bǔ)缺,，在學(xué)習(xí)上還缺少那么點(diǎn)干勁,，這里面很多同學(xué)只要自己更積極點(diǎn)，他會(huì)變得更加優(yōu)秀,，會(huì)使得自己突出;剩下的__%我把他歸結(jié)為基礎(chǔ)差,、不愛(ài)學(xué)這一類(lèi)，比如羅登豪和羅瑞,，基礎(chǔ)真的是很差,，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好,，上課根本聽(tīng)不進(jìn)去,，這些同學(xué)需要家長(zhǎng)和老師配合，來(lái)改正他們的思想,，不然的話,，說(shuō)句不好聽(tīng)的，上學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間,。

二,、教學(xué)進(jìn)度：

由于各種原因,，原本應(yīng)該是二十課時(shí)的課程，只上了十三節(jié)課,。當(dāng)中有兩節(jié)課是專(zhuān)門(mén)講解奧數(shù)題目,，專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)作業(yè)的只有一節(jié)課，講解知識(shí)點(diǎn)的占了大概八節(jié)課,，剩下的兩節(jié)課混合著講,，還順便提到了高年級(jí)的知識(shí)。

三,、教學(xué)過(guò)程：

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解這塊,，由于絕大多數(shù)同學(xué)掌握情況都還不錯(cuò)，我一節(jié)課可能講兩到三個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都是以一個(gè)例子或簡(jiǎn)單的問(wèn)答引出要講的內(nèi)容,，在講解時(shí)注重自己的板書(shū)，重點(diǎn)的內(nèi)容必須寫(xiě)到黑板上,，并標(biāo)明重點(diǎn)符號(hào),。多與學(xué)生互動(dòng)，了解他們對(duì)于所講內(nèi)容的掌握程度,，根據(jù)反饋情況調(diào)整自己的講解時(shí)間,，基本上都會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以做下總結(jié)后進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了,。而如果碰到大部分同學(xué)對(duì)于所講內(nèi)容掌握較差的時(shí)候,，就需要反復(fù)講解，多出幾道例題,，力爭(zhēng)用不同的方法或是重復(fù)的講解來(lái)使他們理解,。在奧數(shù)題目這塊，我主要是以開(kāi)闊眼界,、發(fā)散思維為主,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)以前完全沒(méi)有碰到過(guò)這類(lèi)題目，本來(lái)奧數(shù)在知識(shí)點(diǎn)上并沒(méi)有超出界限,，只是解題思路和一般題目有區(qū)別而已,，這需要我們從不同的角度去考慮問(wèn)題，從而很好的鍛煉我們的思維,。我對(duì)于奧數(shù)題目的講解,，不要求他們能聽(tīng)懂，當(dāng)然,，一部分同學(xué)能搞懂最好,，我的目的在于讓他們了解，接觸到這些題目、這些解題方法,，下次如果看到了不至于感到陌生,。而在作業(yè)輔導(dǎo)這塊，我主要是批改他們的作業(yè),，找出錯(cuò)的最多的,、很有代表性的題目來(lái)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一的講解，其余的基本上是答疑,，學(xué)生自己主動(dòng)問(wèn)我,，我來(lái)進(jìn)行解答。

四,、教學(xué)改進(jìn)：

學(xué)生的水平參差不齊,，教學(xué)的目的應(yīng)該是讓所有的同學(xué)都到達(dá)教學(xué)大綱的基本要求，然后再提高難度,，加大難度后,，可以對(duì)基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的同學(xué)降低要求。在平時(shí)講課時(shí),，把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度非常重要,，這需要我們及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，多出練習(xí)題,，通過(guò)他們的作業(yè)來(lái)了解他們的水平,，再做出不同的解決辦法。

五,、家訪情況：

沒(méi)有安排正式的家訪,，只是有的時(shí)候剛好去了學(xué)生家里，就閑聊了一會(huì),。我了解最多的就三個(gè)學(xué)生,，而他們?nèi)齻€(gè)的情況剛好是三種不同的、很具有代表性的,。

第一個(gè)是吳雨桐,，就她的成績(jī)來(lái)說(shuō)，比較普通,，上課時(shí)也非常內(nèi)向,，不愿意去跟老師交流。她的爸媽在外打工,，平時(shí)很少給家里打電話,，連生活費(fèi)都是奶奶一個(gè)人賺的，她還有一個(gè)妹妹,、一個(gè)弟弟,，以及她的爺爺奶奶，五個(gè)人住在一間比較破敗的房子里,。他的爺爺年紀(jì)很大了,，對(duì)吳雨桐沒(méi)有過(guò)正面的教育，我了解到她和爺爺經(jīng)常吵架,、對(duì)罵,。爸爸媽媽不在家，只有爺爺奶奶照顧,，吳雨桐屬于典型的留守兒童,，她非常需要一個(gè)良好的家庭氛圍，她需要爸爸媽媽的疼愛(ài),，需要爺爺奶奶的關(guān)心,。在中國(guó)，這種家庭很多很多,，我也是留守兒童,，但是我爸隔一段時(shí)間會(huì)給我打電話，我爺爺奶奶也很疼愛(ài)我,，我覺(jué)得我的童年是快樂(lè)的,。但是吳雨桐同學(xué)，我相信她絕對(duì)過(guò)得不是那么開(kāi)心,，家庭的關(guān)愛(ài)少,，周?chē)呐笥岩埠苌伲瑤缀跛械耐瑢W(xué)都排斥她,，我不知道她內(nèi)心的感受,，但我也能體會(huì)到那種心酸。她的父母應(yīng)該給予她更多的關(guān)愛(ài),，父母的關(guān)愛(ài)才是教育的起點(diǎn);第二個(gè)同學(xué)羅登豪,，成績(jī)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好,。他的家里離支教地點(diǎn)不過(guò)三百米,，十天里至少有八天遲到。他的父母在身邊,，但是根本沒(méi)有重視對(duì)他的管束和教育,。

第三個(gè)同學(xué)是石興晴，成績(jī)好,，學(xué)習(xí)態(tài)度也好,。跟她的交流我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的父母對(duì)她也沒(méi)怎么教育，只是她自己努力而已,，就像我一樣,，我的父母對(duì)于我的教育完全為零,，有對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也在我面前表現(xiàn)不好的一面,。父母的教育對(duì)于孩子有著極其重要的作用,，其實(shí)這所有的同學(xué)，包括我自己,，體現(xiàn)出來(lái)的都是父母不知道去教育孩子,、不懂得如何去教育孩子，我只能說(shuō),，還好我們有一個(gè)比較穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)表篇2

一、優(yōu)勝劣汰,，大力調(diào)整,、充實(shí)力量

具有文韜武略的干將是作戰(zhàn)取勝的第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)也如此,。在初二教學(xué)工作結(jié)束后,，我們?nèi)昙?jí)的領(lǐng)導(dǎo)班子就嚴(yán)肅地坐下來(lái)審視一年的學(xué)生成績(jī)，深刻剖析,，發(fā)掘問(wèn)題,，未雨綢繆。在學(xué)校的大力支持下,，我們大幅度調(diào)整了教師人員配備結(jié)構(gòu),，科學(xué)地篩選、嚴(yán)格地考核,、民主測(cè)評(píng),、綜合權(quán)衡，做出人事安排的重大調(diào)整舉措,。

1,、調(diào)整各班級(jí)的相對(duì)薄弱學(xué)科的任課教師崗位

2、調(diào)度學(xué)科組長(zhǎng)坐陣,、把關(guān)畢業(yè)教學(xué)

3,、每學(xué)科都留任一位或幾位經(jīng)驗(yàn)豐富，初三把關(guān)的老教師

4,、每學(xué)科都培養(yǎng)一名或兩名年輕教師做為初三新生力量

5,、高薪外聘三位資深的特級(jí)教師，力擔(dān)初三數(shù)學(xué)的提升教學(xué)

教師調(diào)整是科學(xué)客觀的,，但同時(shí)也是殘酷的,，忍看調(diào)整之后一張張?jiān)c學(xué)校風(fēng)雨同舟走來(lái)而同時(shí)遭受事業(yè)乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國(guó)家的前途,，為了學(xué)生的命運(yùn),，我們只能一臉肅穆義不容情,，時(shí)不我待地用理性的意志，前瞻的大義,，調(diào)配優(yōu)化教師隊(duì)伍,，更迅速更高質(zhì)地完成祖國(guó)和人民托付在我們肩上的使命。

二,、鉚足干勁,，各司其職,，挑起重任

我校教學(xué)條件的改善,、教師隊(duì)伍的壯大和社會(huì)的審視與領(lǐng)導(dǎo)的期望構(gòu)成了我們心頭的壓力和前進(jìn)的動(dòng)力，為了能夠順利高效地完成為上一級(jí)學(xué)校輸送大量合格人才的艱巨工作,，我們初三領(lǐng)導(dǎo)小組及全體教師,、家長(zhǎng)不斷開(kāi)會(huì)、商榷有效方案,，及時(shí)調(diào)整工作策略,，積極檢驗(yàn)教學(xué)效果。

（一）三支隊(duì)伍,，各揚(yáng)其長(zhǎng),，扎實(shí)工作

1、12位班主任,，首當(dāng)其沖,，坐陣班級(jí)

12個(gè)班主任在行為習(xí)慣、紀(jì)律,、班風(fēng)都等方面對(duì)班級(jí)做出相應(yīng)要求,，制定措施，形成規(guī)范,，為老師們高質(zhì)量的教學(xué)做好奠基,。一致做到紀(jì)律好壞我的責(zé)任，尖子生培養(yǎng)我的責(zé)任,，成績(jī)高低我的責(zé)任的要求規(guī)范,，推進(jìn)工作。

2,、教研組長(zhǎng),，穩(wěn)重把關(guān)，夯實(shí)業(yè)務(wù)

在周校長(zhǎng)年初的系統(tǒng)規(guī)劃下,，各備課組長(zhǎng)提前制定詳實(shí)計(jì)劃,，預(yù)算全學(xué)期的復(fù)習(xí)總課時(shí)，計(jì)劃每節(jié)課的大致內(nèi)容,，預(yù)設(shè)每節(jié)課的達(dá)成率效果,；積極加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究,，每周一次或兩次，發(fā)揮群體智能,，集思廣益,，資源共享，穩(wěn)把方向,，精研授課方案,，扎實(shí)落實(shí)；各組員努力搜集各種信息,，精選習(xí)題,、精講精練，針對(duì)參差不齊的學(xué)生體做分層次教學(xué),，力求“絕不放過(guò)任何一項(xiàng)知識(shí)技能,，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生智力”；我們備課組經(jīng)常邀請(qǐng)省市,、各位資深的教育專(zhuān)家教授做中考導(dǎo)向分析報(bào)告,，虛心領(lǐng)會(huì)市、區(qū)教研員備課精神,；主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂,，聽(tīng)評(píng)教師講課，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),，及時(shí)總結(jié)研究,，加強(qiáng)反思，不斷提高,，每周多達(dá)5次,。

3、教師情態(tài)穩(wěn)定,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，精誠(chéng)合作

經(jīng)過(guò)工作前的安排調(diào)整，36位一線教師個(gè)個(gè)精神飽滿斗志昂揚(yáng),，披肝瀝膽,，踏實(shí)工作。早七晚七跟著太陽(yáng)一同運(yùn)轉(zhuǎn)的耕耘勞作寫(xiě)在每一張被書(shū)山題海淘洗得灰暗瘦削的臉上,，但老師們毫無(wú)怨言,、默默無(wú)聞,，做著知識(shí)的灑播者,，學(xué)校教育的挖井人。

初三教學(xué)的特殊性質(zhì)讓我們的老師們舍家撇業(yè)與學(xué)生摸爬滾打全身心捆綁在一起,，在下學(xué)期對(duì)“尖子生”進(jìn)行跟蹤提高教學(xué)輔導(dǎo)管理的住校期間,，上至劉校長(zhǎng),，周校長(zhǎng),、林主任,，下到每一位老師,、新畢業(yè)大學(xué)生,，每天都與學(xué)生吃住在一起,。學(xué)校將空教室安上床位，立即成立集體宿舍，劉校長(zhǎng)率先垂范,，帶領(lǐng)教師住校,，周校長(zhǎng),，林主任,、舍務(wù)老師和我們?nèi)杲M全體教師,，開(kāi)始夜夜陪讀工作。學(xué)生一學(xué)就是11點(diǎn),，領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒,，一住一輪就是5天,，10天,。學(xué)生有問(wèn)題老師就上,，有難就擔(dān)，老師有信息就研討,，有新題就講,。校領(lǐng)導(dǎo)的先鋒模范作用,，老教師的榜樣感召作用,，中年教師的中堅(jiān)主力作用，青年教師的靈活機(jī)智作用，構(gòu)成我們教學(xué)強(qiáng)有力的機(jī)體,，推動(dòng)著初三教學(xué)工作的進(jìn)程,。

（二）對(duì)教學(xué)對(duì)象,，操控管理,，分層次教學(xué)

1、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面剖析,，摸清狀況，形成策略,。

初三下學(xué)期已明顯看出學(xué)生中的三種狀態(tài),。一是真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)意義一直都在學(xué)習(xí)路上堅(jiān)持的學(xué)生,，精神飽滿，明顯凸現(xiàn),。二是意志喪失沉淪混沌的學(xué)生,，書(shū)本不動(dòng)，非睡即鬧,。三是中間游走狀態(tài)按部就班上課下課,，寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，推則進(jìn),，不推則滯,，需要教師要求管理。

對(duì)于這三類(lèi)學(xué)生,，把握大局的關(guān)鍵策略是穩(wěn)住學(xué)生的心態(tài)陣腳,，監(jiān)控管理。

首先對(duì)枯燥厭學(xué)的學(xué)生以情穩(wěn)人,，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),，真誠(chéng)感化，保持其生命機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn),。其次對(duì)中間按部就班,，推移游走狀態(tài)學(xué)生考慮周全，做好要求,，有效輸導(dǎo)學(xué)習(xí),。最后對(duì)精力飽滿自強(qiáng)不息的優(yōu)秀學(xué)生，格外關(guān)愛(ài),，精心塑造,。

提煉發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生考出高分是教學(xué)質(zhì)量取勝的關(guān)鍵。也是我們初三教學(xué)工作的重頭戲,。為此,，我們經(jīng)過(guò)幾輪測(cè)試，對(duì)成績(jī)穩(wěn)定在550分以上的學(xué)生大致呈現(xiàn)的40余名,，進(jìn)行了優(yōu)化組合組成強(qiáng)化提高班進(jìn)行深層次教學(xué)輔導(dǎo),。保證這些學(xué)生的再開(kāi)發(fā)再培養(yǎng)和穩(wěn)步提升，同時(shí)我們又布署各坐陣的教研組長(zhǎng),、資深的老教師,、省、市骨干教師組成強(qiáng)化教師隊(duì),，形成崗位責(zé)任制,。教師們值班的守在學(xué)校，上完晚課的也自愿留在學(xué)校,，全方位關(guān)注保障學(xué)生學(xué)習(xí)高效率,。其中留下很多感人的事例讓人不能不提：對(duì)家貧的優(yōu)秀學(xué)生校長(zhǎng)老師經(jīng)常出資買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),；為確保學(xué)生能充分利用在校時(shí)間，值班老師一致默契地每天將自習(xí)室,、寢室做好值日,；為了讓學(xué)習(xí)疲憊的學(xué)生更有效地調(diào)解學(xué)習(xí)，年邁的老教師將學(xué)生悄悄帶到操場(chǎng)跑步做運(yùn)動(dòng),；為了職守在學(xué)生身旁,，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學(xué)校的硬板床上┄

為了面向全體學(xué)生,，均衡培養(yǎng),，對(duì)強(qiáng)化提高班學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，按測(cè)試名次全體學(xué)生均平等享受提升教學(xué)輔導(dǎo)待遇,，教師再對(duì)班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行跟蹤教學(xué),，進(jìn)行幫帶教育，趕超教育,，成功教育,，成人教育，成才教育,，等因材施教措施,，使得全體學(xué)生都能發(fā)揮智能，達(dá)到師生教學(xué)雙嬴,。

2,、對(duì)“尖子生”實(shí)行教師承包制，輔導(dǎo)到位,，切實(shí)有效,。

所有教師都做到知道所有學(xué)生的姓名及其薄弱學(xué)科，并有自己針對(duì)性的輔導(dǎo)措施,；課內(nèi)外時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的教學(xué)對(duì)象,，課上重視，經(jīng)常提問(wèn),，耐心輔導(dǎo),，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，效果,；課下鼓勵(lì)溝通,，方法上指導(dǎo)，內(nèi)容上補(bǔ)充,；對(duì)重點(diǎn)學(xué)生布置特殊作業(yè),，面批面改，詳細(xì)剖析得失，及時(shí)補(bǔ)漏,；對(duì)個(gè)別偏科生,，單獨(dú)輔導(dǎo),，不計(jì)代價(jià)補(bǔ)習(xí),，全力消滅其薄弱環(huán)節(jié)；老師們對(duì)月考,、周考,、測(cè)試質(zhì)量分析深刻到位，嚴(yán)格把關(guān)每個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀率,、達(dá)標(biāo)率,、穩(wěn)定率、和提高幅度,，對(duì)不同學(xué)生不同課業(yè)成績(jī)建立跟蹤檔案,，用線形統(tǒng)計(jì)圖做剖析記錄；每次大型測(cè)試之后,，我們都進(jìn)行家長(zhǎng),、校長(zhǎng)、老師聯(lián)合會(huì)診,，調(diào)整學(xué)生不良狀態(tài),，激勵(lì)學(xué)生每次測(cè)試后的最佳學(xué)習(xí)動(dòng)因，促進(jìn)提高,。

3,、做好學(xué)生控流工作，根據(jù)生源特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),。

為確保各班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和各班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的發(fā)展剖析,，對(duì)班級(jí)任何學(xué)生極度負(fù)責(zé)地耐心輸導(dǎo),，指引正確方向，實(shí)行出缺勤登記記錄,，及時(shí)掌控各班情況,。

三、學(xué)校其他工作,，適時(shí)參與,，穩(wěn)步操作

雖然初三是沖刺復(fù)習(xí)的高倍緊張階段，但作為學(xué)校集體的分支,，三年級(jí)在學(xué)校各種活動(dòng)上也力之所及,，適時(shí)參與。

1,、區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，三年二班,、四班、十班,、十二班中幾名體育生勇創(chuàng)佳績(jī),，打破記錄，為我校爭(zhēng)得殊榮,。

2,、初三全體師生在校“陽(yáng)光基金捐款”活動(dòng)中積極踴躍,，共捐款600余元,，全組教師為三年二班、五班,、八班,、十班貧困學(xué)生多次捐款捐物。

3,、全年級(jí)組所有老師在校培訓(xùn)后,，充分利用多媒體電化教學(xué)，不但優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和努力程度,，提升了教師自身的教育水準(zhǔn)，既得到區(qū),、局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和肯定,，又確保了我校教學(xué)開(kāi)放日的電化展示的圓滿成功。

4,、三年組下學(xué)期共順利組織理化生加試,、畢業(yè)考試、中考報(bào)考填報(bào),、體檢等大型測(cè)試數(shù)次,，并成功組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路,。

5,、為回報(bào)母校培育，三年組全體師生自發(fā)進(jìn)行了一次“為母校梳理容顏”的義務(wù)勞動(dòng)和“最后一次升旗”的教育活動(dòng),，為學(xué)校的繁榮發(fā)展盡上綿薄之力,。

一年的工作中，全體初三教師本著客觀,、全面,、細(xì)致、真誠(chéng)的本色全身心投入，熱忱付出,，充分發(fā)揮責(zé)任意識(shí),、主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí),、服務(wù)意識(shí),、艱苦奮斗的意識(shí)和成績(jī)的效應(yīng)意識(shí)，漚心瀝血,，齊頭并進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展全力以赴地工作，奮斗,。

四、風(fēng)雨滄桑,，收獲中考,，驗(yàn)證工作

成績(jī)是對(duì)一項(xiàng)事物最量化的考核，是對(duì)工作最好的檢驗(yàn),，也是對(duì)歷史最權(quán)威的記載,，對(duì)名譽(yù)聲望最壯麗的宣言。隨著中考的結(jié)束,，我們?nèi)陙?lái)的工作也一并走到了終點(diǎn),。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹(shù),，經(jīng)過(guò)一番開(kāi)花結(jié)果,，驗(yàn)證著我們的工作。

五,、三年組全體教師的總結(jié)反思

緊張的中考工作完全結(jié)束后,，全體初三領(lǐng)導(dǎo)老師利用三天時(shí)間，對(duì)一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻總結(jié)和反思,，每位老師面對(duì)成績(jī)細(xì)致剖析,，嚴(yán)肅審視，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生每個(gè)分?jǐn)?shù),，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，作深刻反思，立足成績(jī)總結(jié)成敗得失的一切經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以懲前毖后,。

1、初三復(fù)習(xí)中,，對(duì)提高課堂達(dá)成率采取的有效措施

（1）對(duì)“尖子生”的特別關(guān)注,，個(gè)個(gè)突破

（2）研究學(xué)生心理，重在對(duì)學(xué)生的情緒輸導(dǎo)

（3）注重引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)規(guī)律：上課你發(fā)現(xiàn)了什么；下課你怎樣思考,；課間你的時(shí)間如何利用,；測(cè)試試卷你如何反思

（4）幫助學(xué)生歸納錯(cuò)誤題型，積累記錄在案

（5）幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì),，調(diào)節(jié)培養(yǎng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、應(yīng)試、反思的心理素質(zhì)

（6）幫助學(xué)生緩解壓力,，鼓勵(lì)教學(xué)

（7）歸納綜合復(fù)習(xí)題,，精選習(xí)題，精講多練,，要求學(xué)生記筆記,，做學(xué)習(xí)反思

（8）發(fā)揮情感作用，讓學(xué)生心理上喜歡貼近老師,，課任老師適時(shí)做好學(xué)生的思想工作

（9）收集信息,，與專(zhuān)家共同研究中考動(dòng)態(tài)

（10）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，教師不斷提高對(duì)學(xué)生的監(jiān)控能力

（11）以考促學(xué),，開(kāi)展節(jié)節(jié)測(cè)試,，周測(cè)試，與月測(cè)試,，分層次測(cè)試等多種形式的測(cè)試活動(dòng),，用成績(jī)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

（12）半個(gè)月對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)鞏固，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生

（13）教研組步調(diào)一致,，群策群力

（14）愉悅合作教學(xué),，與學(xué)生成為學(xué)習(xí)共同體

（15）“尖子生”制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定自我超越圖和成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

2,、教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生個(gè)案的深刻反思

（1）“尖子生”為何不“尖”

__同學(xué),，是初三年級(jí)的驕子，是全體學(xué)生中中最優(yōu)秀的希望之種,，她性格內(nèi)向,，極端文靜，家境較貧寒,，但一心向?qū)W,，班級(jí)無(wú)論多么吵鬧，甚至同學(xué)打鬧撞到她身上,，都不作聲的一個(gè)好同學(xué),，曾幾次奪得全區(qū)模擬考試之冠，成績(jī)一向穩(wěn)定突出,，名列前茅,，但最后幾次大型測(cè)試,，她有所失誤，不但在區(qū)里沒(méi)能保住首位,，而且在校內(nèi)也落在幾位男同學(xué)之后,。

也許是落于人后的幾次敗北在她好強(qiáng)的心里投下了陰影，她從不上晚課,，不參加晚自習(xí)輔導(dǎo)的偏失,，對(duì)校長(zhǎng)、老師極力動(dòng)員她住校學(xué)習(xí)的不接受,，對(duì)老師關(guān)注,，習(xí)慣傾聽(tīng)，從不交流自己,，不親師,，造成了她最后沖刺復(fù)習(xí)階段的精神孤立，激情缺失,，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,、偏輕，成績(jī)最終考了581分,，不夠理想，僅一分之差考上師大附中,，走了指標(biāo)生,。

在__同學(xué)的教育培養(yǎng)上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學(xué)校的強(qiáng)化提高輔導(dǎo)時(shí),，沒(méi)能及時(shí)做通家長(zhǎng)和本人思想工作,，爭(zhēng)取她參加老師的額外教學(xué)；在她性格孤僻,，默默學(xué)習(xí)的時(shí)候,，沒(méi)能真正打開(kāi)她的心扉，走進(jìn)她冷漠的心理,，溫暖她的自主學(xué)習(xí)奮斗的歷程,，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個(gè)奪取狀元的良才,，成為我們所有的領(lǐng)導(dǎo)老師心酸刻骨這個(gè)遺珠之憾,！

__同學(xué)是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰明,、懂事,、基本功扎實(shí)，素質(zhì)好,，最會(huì)跟著老師學(xué)習(xí),，指哪打哪,，踏踏實(shí)實(shí)，曾奪過(guò)全區(qū)測(cè)試語(yǔ)文最高分,，是老師們得意門(mén)徒,，矚目的希望，然而,，在三年下期,，在某些學(xué)科上受“簡(jiǎn)單的會(huì)的可以不寫(xiě)作業(yè)”的特權(quán)優(yōu)待，從20__年11月26日開(kāi)始,，不是十分聽(tīng)話乖巧了,，在學(xué)業(yè)上有所逃避和自負(fù)傾向，以后直到中考前,，在文科上都會(huì)偶爾地出現(xiàn)放松和怠慢問(wèn)題,。

由于她自尊心特別強(qiáng)，有心眼小,，老師一指正就生氣變色的特點(diǎn),，為了保障這個(gè)“尖子生“的穩(wěn)定，教師們煞費(fèi)苦心地想辦法疏通,，藝術(shù)委婉地教導(dǎo),，語(yǔ)文老師曾多次采用發(fā)自肺腑的書(shū)信溝通試圖慢慢打動(dòng)她的心，既要顧及不能絲毫傷害她的情緒,，又要達(dá)到教育和教授的目的,，最終她終于可以像一個(gè)普通的學(xué)生那樣當(dāng)面接受老師正常的教誨和指正了。但初三下期,，她受優(yōu)待的思想意識(shí)影響和她對(duì)數(shù)學(xué)的偏科補(bǔ)習(xí),，導(dǎo)致她在文科上偶爾還會(huì)自以為會(huì)，精力不足,，致使她看書(shū)不到位,，聽(tīng)課有所疏漏，復(fù)習(xí)時(shí)不按老師的指示做,，中考成績(jī)不理想,。

相對(duì)而言，__在這次中考很有失誤,！在她身上老師們最大的遺憾痛心是：沒(méi)能想到她會(huì)受班級(jí)氛圍影響,，聽(tīng)課會(huì)有疏漏，課下不按老師指示去看書(shū)復(fù)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié),！老師們后悔過(guò)分地相信她,，未能把某個(gè)復(fù)習(xí)中最后的重點(diǎn)知識(shí)在課上直接灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾,！

（2）560多分同學(xué)為何不“前”

在這屆畢業(yè)班中,，有許多有潛力有智慧有素質(zhì)的男同學(xué),，如果不是行為習(xí)慣上有問(wèn)題，學(xué)習(xí)品質(zhì)有問(wèn)題,，完全靠老師家長(zhǎng)看管式學(xué)習(xí),，絕對(duì)能考過(guò)570分。例如

九班的__同學(xué)他曾經(jīng)的成績(jī)多在560分內(nèi)徘徊,。他的基本素質(zhì)很好,，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上費(fèi)心，但初三后期有一段時(shí)間,，受外界和班級(jí)一些同學(xué)影響,，他思想動(dòng)蕩，極度滑坡,，對(duì)學(xué)習(xí)懈怠,、逃避，成績(jī)落差很大,。后來(lái)校長(zhǎng),、老師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通共同配合，終于將他拉回上“學(xué)習(xí)的大路”,！但他學(xué)習(xí)情緒化很重,，不愿背的題就自動(dòng)放棄，不付出時(shí)間,，本性使然,，及受不良影響他最后變得很自負(fù)、貪玩,、有惰性，學(xué)習(xí)品質(zhì)上的問(wèn)題使得他的學(xué)習(xí)積累不扎實(shí),，自主學(xué)習(xí)汲取的知識(shí)不豐厚,。

學(xué)習(xí)中的一段落差及本質(zhì)上的管理型學(xué)習(xí)性質(zhì)，使他中考不能突破570分,。其實(shí)憑他的智商和素質(zhì)完全能突破高分段,，但平時(shí)素質(zhì)注定他取得最后的成績(jī)。在他身上,，老師們最大的反思是：在他對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)極惰性的時(shí)候,，沒(méi)能做到行之有效的管理學(xué)習(xí)，考核學(xué)習(xí),，捆綁學(xué)習(xí),；過(guò)于相信他本人，無(wú)力改變一個(gè)人的思想,，扭轉(zhuǎn)他散慢成性的學(xué)習(xí)態(tài)度,；沒(méi)能超于父母調(diào)動(dòng)他全身心看重前途,，投身學(xué)習(xí)。

__,，10班的佼佼者,，自負(fù)十足，情緒化極強(qiáng),、傲氣十足的一個(gè)學(xué)生,。平時(shí)作業(yè)80%不按老師要求做，不聽(tīng)課,，不聽(tīng)話,，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿的學(xué)習(xí)，大眾的東西不屑學(xué),，對(duì)老師的提問(wèn)經(jīng)常說(shuō)“不會(huì)”,，上課經(jīng)常不帶、不動(dòng)老師所講解的書(shū)籍資料,，情愿在桌子上畫(huà)圈,，也不往書(shū)本上記一筆，對(duì)老師的正面指正棄頭而去,，不聽(tīng)從老師們安排,，按個(gè)人意愿學(xué)習(xí)等等行為讓老師對(duì)他含心茹苦費(fèi)盡心機(jī)，一路教學(xué)過(guò)來(lái)與他打打鬧鬧,，在他身上花費(fèi)的精力等于管理幾個(gè)學(xué)生的幾倍,。

中考的成績(jī)566分考的還不錯(cuò)，很出乎老師們的意外,，當(dāng)然,，如果能改變他的性格，調(diào)整好他的情緒,，成績(jī)不僅如此,，他的遠(yuǎn)大理想和老師的教學(xué)質(zhì)量也不僅如此。為此,，年級(jí)校長(zhǎng),、老師們最為遺憾的是：無(wú)力改變他“紈绔自執(zhí)”的本性，學(xué)校,、老師教學(xué)和管理措施經(jīng)驗(yàn)的短缺和低效,！以及教育不能改變一個(gè)人的思想，無(wú)力回天,！

八班__同學(xué),，老師們一致認(rèn)為：聰明，但行為習(xí)慣極為不好,，從來(lái)不一本正經(jīng)地學(xué)習(xí),，不把學(xué)習(xí)當(dāng)大事,，不重視學(xué)習(xí)，不在乎不考慮前途或知道前途問(wèn)題但拿不出態(tài)度和行動(dòng),，沒(méi)有支配自己的精神意志和行為習(xí)慣,。再加上嚴(yán)重的偏科，文輕理重,，傾斜度極大,，使他考了557分的可惜成績(jī)。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的學(xué)生,，老師們最大的遺憾是：不能喚醒他無(wú)志的心胸,，激起他展翅奮進(jìn)的原動(dòng)力，不能從小培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣,，使他健康成才,。

3、初三一年全體教師教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

初三的教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃,、針對(duì)性的周密到位,，張弛有度，亦放亦收,；學(xué)生思想工作的技巧和力度的行之有效,；對(duì)學(xué)生心理的研究，與學(xué)生建立深厚的情感基礎(chǔ),，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)作用,；給學(xué)生的壓力和動(dòng)力及對(duì)藝術(shù)性的講求；思想觀念與學(xué)生參差不齊的現(xiàn)實(shí)的相適應(yīng),；對(duì)班級(jí)不同層次的學(xué)生管理和要求和成績(jī)提高相應(yīng)的成熟經(jīng)驗(yàn),；不同學(xué)科考前對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的排查，補(bǔ)漏,；對(duì)學(xué)生的呵護(hù)鼓勵(lì)作用等

工作中存在的問(wèn)題和需要調(diào)整,、改進(jìn)的部分

（1）頻繁地更換教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣造成嚴(yán)重影響；

（2）班級(jí)課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃對(duì)教育教學(xué)的阻滯,；

（3）對(duì)班級(jí)不學(xué)習(xí)的“后進(jìn)生”的約束管理措施的缺失致使教師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證,；

（4）學(xué)生與家長(zhǎng)的不配合,，使得教師不知該如何行使自己的權(quán)力；

（5）對(duì)“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學(xué)嚴(yán)密影響尖子生的塑造,；

（6）大型測(cè)試的不非?？茖W(xué)正規(guī)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取情緒和對(duì)考試的不重視,；

（7）低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的未養(yǎng)成,，影響初三的最終學(xué)習(xí)效果,；

（8）部分老師任課班級(jí)多，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生課業(yè)做出評(píng)價(jià)反饋,；

（9）科任老師課節(jié)少或被學(xué)?；顒?dòng)占用，造成某些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,、效果不一,；

（10）學(xué)生中特殊群體惡化班級(jí)風(fēng)氣，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的暗流,；

（11）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的大力管理占用大量精力,，沖擊教學(xué)；

（12）學(xué)生重理輕文的心理,、行為影響和制約著學(xué)生文科學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)?。?/p>

（13）激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)使任課教師沒(méi)有統(tǒng)一思想和工作界定,，造成個(gè)別學(xué)科之間人心向背,，影響某些學(xué)科集體成績(jī)的取得。

一個(gè)三年過(guò)去了,，一個(gè)學(xué)校正是在這一個(gè)個(gè)三年輪回中成長(zhǎng)成就成熟著,。考試的無(wú)常以及學(xué)生思維個(gè)體的獨(dú)立多變,，讓我們深深地感覺(jué)到：付出與收獲的不成正比,！成績(jī)的輕浮淺薄不盡人意！同時(shí)這也正說(shuō)明我們工作中還有很多失誤和不足,，我們能力還有很多疏漏和薄弱之處,。

盡管教育不是萬(wàn)能的，僅憑一屆學(xué)生,，一個(gè)班子不可能一下子扭轉(zhuǎn)乾坤,，更日換月，但我們會(huì)在學(xué)校特殊的發(fā)展時(shí)期勇于正視現(xiàn)實(shí),，深刻剖析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，懲前毖后，用我們的滿腔熱血和聰明才智不懈奮斗,，不輟耕耘,，將是非成敗的一切經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提煉沉淀成這個(gè)初三集體，和個(gè)人的寶貴資源,，融入我們以后的一切教學(xué)實(shí)踐,，使之不斷進(jìn)步，優(yōu)化和成熟，用我們的智慧和汗水成就以后每一天的教學(xué)工作,，成就下一個(gè)教學(xué)“三年”,！

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)表篇3

時(shí)間過(guò)的很快，一學(xué)期就這么匆匆而過(guò),總結(jié)如下:

一,、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人任教四(1)班數(shù)學(xué),，學(xué)生人數(shù)為25人。學(xué)生思維活躍度相對(duì)較弱,，根據(jù)中年級(jí)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生,，由于知識(shí)脫節(jié),，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差,，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺,，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,，計(jì)算能力較差,，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以,，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo),。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。做題馬虎,，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù),，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心,。

本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以自主,、合作、探究為主線,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,、書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣,，要結(jié)合知識(shí)的復(fù)習(xí)整理,，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

二,、教學(xué)措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,，教學(xué)時(shí),，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則,、數(shù)量關(guān)系的同時(shí),，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程,，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”,，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程中逐步得到發(fā)展的,，而“再創(chuàng)造”的前提是通過(guò)必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功,。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變教師問(wèn),、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式,。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和比較充分的思考空間,，培養(yǎng)肯鉆研,、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生在觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、歸納,、分析和整理的過(guò)程中,，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,，一個(gè)觀念是如何形成的,，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)的;讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā),，建立模型,、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平,，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀察,、操作,、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí),，形成基本的實(shí)踐能力,。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

(四)把握教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

教師要善于駕奴教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下,，通過(guò)自身體驗(yàn),，在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位,、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系,。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異,，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度;鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法,，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練,，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化,、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化,。

(五)改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法,。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察,。

在評(píng)估結(jié)果的處理上,，注意多種方式的結(jié)合,，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估,，盡量做到試題類(lèi)型多樣化,，難度適當(dāng)，不出助長(zhǎng)死記硬背的題目,，著重觀察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思考活動(dòng),，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，要更多的重視自身的縱向比較,，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識(shí)和能力上的缺陷,。評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)的作用,，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)表篇4

學(xué)期的工作行將結(jié)束,，在這一學(xué)期中，我立足崗位,，勤奮敬業(yè),，和同級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

（一）,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí),，因?yàn)樾抡n標(biāo)理論對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù),，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平,，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能,、數(shù)學(xué)知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)效益,。

（二）、注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，要求教師必須具備新的教學(xué)理念,。能善于沿著不同角度，順著不同方向,，選擇不同方法,，對(duì)同一問(wèn)題從多方位、多層次,、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度,、全方位的解題思路,，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度,，靈活思維,，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧,。

思維的獨(dú)創(chuàng)性是敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合,，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想,、新發(fā)現(xiàn)。在解題過(guò)程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī),，提出大膽,、獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異,、另辟蹊徑,，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的,。

教育教學(xué)過(guò)程中,，要按照知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法,。通過(guò)類(lèi)比遷移,，把所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)拓線,，由線發(fā)展成面，逐步擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。這樣，學(xué)生才能正確運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題,，使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高,。深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)教育形式,。

（三）,、讓情境“活化”數(shù)學(xué)

即讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作,、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享,、交流,、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué),。只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程,。情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,，使課堂成為生活性,、趣味性、活動(dòng)性的課堂,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的全面發(fā)展,。

（四）、改變教學(xué)評(píng)價(jià),，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

教學(xué)過(guò)程中改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià),，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,，建立開(kāi)放,、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,，讓家長(zhǎng),、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià),。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,，認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主,，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（五）,、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，還要注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,，提高學(xué)習(xí)效率,。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息,，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。（六）,、積極開(kāi)展教研活動(dòng),，不斷反思提高

結(jié)合學(xué)校的研究課題,，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度,，在上課,、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好理論摘記,，每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文,，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)表篇5

提起筆又是一年,！感慨于時(shí)光的匆匆，有時(shí)也愿回首走過(guò)的路,，因?yàn)槟抢镉懈冻龅某鋵?shí),，也有收獲的喜悅。是的,，做為小學(xué)時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期—四年級(jí)，我們克服種種壓力,，用滿腔的真誠(chéng)和科學(xué)的態(tài)度邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過(guò)來(lái)了,！一串串腳印，一串串收獲,。我們年級(jí)組是個(gè)有著良好協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì),，從一年級(jí)承擔(dān)珠心算到現(xiàn)在整整四年。進(jìn)入四年級(jí)以后,，隨著董全仁的加入,，我們的隊(duì)伍越發(fā)成熟生動(dòng)，任何經(jīng)歷都包含著不為人知的酸甜苦辣,，然而,，形容我們年級(jí)組，我卻總也禁不住要笑,，笑什么呢,？

一、春風(fēng)得意的微笑做為一組之長(zhǎng)的我,，談不上是什么領(lǐng)導(dǎo),。

但也要把組內(nèi)的力量凝聚到一起，發(fā)揮集體的智慧,，資源共享,，使每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)變成全組的優(yōu)勢(shì),，有這一宗旨做為主導(dǎo)目標(biāo)，我們求同存異,，各抒己見(jiàn),。在教研中，我們從不保留,，坦坦蕩蕩,。談教學(xué)中的收獲，談本堂課的失誤,；在平日的交流溝通中,，講的是學(xué)生，議的是課程,，甚至在出去聽(tīng)課的路上,，也為某個(gè)不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)的面紅耳赤，惹得路上回頭率極高—正是這種濃厚的教研氛圍,，使我們每個(gè)人都受益匪淺,，許多教學(xué)中的難點(diǎn)被輕易的化解，學(xué)生的各項(xiàng)基本功扎實(shí),，穩(wěn)健,。每天，無(wú)論你在校園中的哪個(gè)角落看到我們組的成員,，掛在我們臉上的都是平和,，坦然，自信,。本來(lái)嘛,，這樣溫馨的氛圍，怎會(huì)讓我們不發(fā)自內(nèi)心的微笑呢,？—春風(fēng)得意的微笑,。

二、馬前失蹄的苦笑誰(shuí)會(huì)一帆風(fēng)順呢,？

我們也有挫折,，記得期中考試，由于我們思想上不夠重視,，我們組的語(yǔ)數(shù)成績(jī)均不理想,，特別是語(yǔ)文優(yōu)秀率全校倒數(shù)

第一。盡管在當(dāng)月的結(jié)構(gòu)工資中,，我領(lǐng)到了五十元的超標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì),，可內(nèi)心的焦躁與自責(zé)深深的刺痛了我，做為這個(gè)不算個(gè)官的組長(zhǎng)，我自己的榮譽(yù)與整個(gè)組的失誤形成了鮮明的比照,，在全校這個(gè)大的賽場(chǎng)上,，不是某個(gè)人，某個(gè)班的舞臺(tái),，只有全組都好才是真真正正的好,！才能在真刀真槍的比賽中立于不敗之地！無(wú)形的尷尬反倒激起了我們的斗志,，在語(yǔ)文組長(zhǎng)曲艷華的帶領(lǐng)下,，我們查找教學(xué)漏洞，尋找教學(xué)對(duì)策,，并在這個(gè)過(guò)程中群策群力,。我們沒(méi)有抱怨,，沒(méi)有牢騷。雖然相逢一笑，也是苦惱人的笑,。但我們依然相信我們有實(shí)力,，畢竟沒(méi)有課堂上的敷衍,；畢竟沒(méi)有投機(jī)取巧的對(duì)付,，扎實(shí)訓(xùn)練肯定會(huì)有成果。功夫不負(fù)有心人,，期末考試中,，語(yǔ)數(shù)成績(jī)?nèi)婊厣菍?duì)我們的最好的回報(bào)。馬失前蹄后,，禁不住長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣,。總算對(duì)得起學(xué)生,，對(duì)得住家長(zhǎng)！對(duì)得起學(xué)校,！

三,、想張揚(yáng)的大笑卻又被更深的思考所替代。

四年級(jí)這樣過(guò)來(lái),，我們組也算滿意,。尤其是數(shù)學(xué)，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo),，班與班的差距越來(lái)越小,，我想這得益于我們的教研，每周五下午的教研中,，各位互相探討,，只要我們一個(gè)人想到的題型其他三個(gè)人也一定能受益，每次考試后我們都會(huì)不自覺(jué)的算出學(xué)年的成績(jī)?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人的能力是有限的,，集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的,。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng)，可我們相濡以沫,，坦誠(chéng)相待,，這還不值得一笑嗎？真想笑笑,，真想,！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性,、層次性逐漸明顯,。如果說(shuō)語(yǔ)文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性,；在文理交匯中,，在激情、感性與思考,、探究的碰撞中,，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀,，世界觀,、價(jià)值觀開(kāi)始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn),，我們的眉梢都忍不住飛挑,。是啊，真想自豪,、張揚(yáng)的大笑,！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮,，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo),！回顧一年，心中如秋水般清澈平和,，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則,，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天,，我們甘做人梯,，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花,。