每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇一

教學(xué)開始,，我首先以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn),，組織學(xué)生做 “掰手腕”游戲,，邀請同桌比一比誰獲勝。我故意沒有講任何要求,，我也“積極”參與與一

名沒有同桌的男同學(xué)“鄭重其事”的“較量了一番”,，并且為和我一起“大獲全勝”的同學(xué)討得熱烈的掌聲，讓學(xué)生感受到不公平,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的特殊情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗“規(guī)矩”的重要。通過親自實踐,，明確了游戲中規(guī)則的必要性,。啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規(guī)則，同時“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了,。

教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地選擇,、確定教育渠道，讓孩子們從家庭,、學(xué)校,、社會等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則,。如：我安排的課前調(diào)查活動,，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會,。”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則,、發(fā)現(xiàn)規(guī)則,。實地的收集和記錄體驗給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的,、看得見,、摸得著的具體生活活動，所受的教育深刻,，更能領(lǐng)悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的,，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實際中需要的實際行為。在課堂小組討論交流匯報規(guī)則環(huán)節(jié)中,，我以課件出示學(xué)習(xí)討論規(guī)則：a,、認(rèn)真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果;b、討論聲音不要太大;c,、組長按表格要求整理材料,，匯報時內(nèi)容盡量不重復(fù),。這個課堂細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)規(guī)則無處不在,，在課堂教學(xué)的每個步驟中滲透規(guī)則,，以便將遵守規(guī)則落到實處。在討論活動中,，兒童有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受,、想法，展示自己的成果,，分享交流,，鍛煉表達(dá)能力等。通過討論和交流,學(xué)生對規(guī)則的理解由“特殊”認(rèn)識發(fā)展到“一般”認(rèn)識,，真切地感受到生活離不開規(guī)則,，感知規(guī)則的普遍存在。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮,，使該課程成為學(xué)生主動參與的課程,。

課堂上，我還展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片,，如教室里貼的“課程表”“作息時間表”,、樓道墻上貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“請講普通話”等標(biāo)示牌;這些以學(xué)生學(xué)校生活為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則,，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對比自己的行為,，從而引發(fā)他們內(nèi)心真實的道德體驗和認(rèn)知,，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則的孩子。

在引導(dǎo)學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，說說你在學(xué)校里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則的過程中,，學(xué)生通過自查、互查的方式,，不僅對自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識,，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí),。在活動中,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個性都得到了發(fā)展,。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計把“規(guī)則意識”落到實處,，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活。

課堂最后的游戲規(guī)則小警察,，可以說是全課的點(diǎn)睛之筆,。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣,，激烈的搶答，活躍了課堂氣氛,。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式,，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣,，理解規(guī)則是很有用的,。學(xué)生在活躍而有序的游戲中，加深了對規(guī)則的認(rèn)識,，從而進(jìn)一步做到心中有規(guī)則,，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在著不完美的地方,。如：教學(xué)時我不夠注意細(xì)節(jié)，一味地追求教學(xué)內(nèi)容的完整流暢,，有時忽略了與學(xué)生的交流,。有些問題提出并順利解決后，我為了“按鈴聲”完成后面的教學(xué)任務(wù),，而沒能采取妥善保護(hù)孩子們的方法，忽視了那些個別還“方興未艾”舉手想發(fā)言的學(xué)生,，這可能會極大地打擊他們的積極性,，課后想起“那一雙雙渴求的眼神”感到很遺憾。

另外對于課堂中的突發(fā)情況,，我沒能做好提前預(yù)設(shè),，更沒有在課堂中做一個積極的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，處理問題不夠靈活,，應(yīng)變力較為薄弱,。比如：在讓小組合作

分類匯總并匯報調(diào)查結(jié)果時，由于三年級學(xué)生的整理材料的能力尚欠缺,，書寫速度也不夠快,，不能在“預(yù)設(shè)時間”內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，當(dāng)我巡視輔導(dǎo)三個小組后發(fā)現(xiàn)比較“費(fèi)時費(fèi)力”時,，我沒有再努力做耐心恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，而是“當(dāng)機(jī)立斷”“取消”小組合作匯報討論結(jié)果這一環(huán)節(jié)，直接請幾位學(xué)生“根據(jù)需要”匯報了“我想要的結(jié)果”,，雖然學(xué)生興趣濃厚達(dá)到了“預(yù)期目的”,，但我的小組合作學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實處，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用了,。

雖然這些問題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵,，沒有影響到整堂課的教學(xué)實效,。但是我想今后還是要多加注意，提高自己處理問題的能力,，或許課堂會達(dá)到更完美的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇二

通過教學(xué)《學(xué)習(xí)規(guī)則在哪里》,，我感到班級的日常管理十分關(guān)鍵,。教學(xué)中，我都把課堂常規(guī)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ),，在上課的過程中,，把養(yǎng)成教育作為自己教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、總結(jié),、分析原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法,，力爭讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為,，更好的學(xué)習(xí)。

1,、在組織教學(xué)設(shè)計時,，經(jīng)歷“游戲引規(guī)則——生活中找規(guī)則——遵守規(guī)則的重要性——實踐應(yīng)用規(guī)則”的過程。使學(xué)生經(jīng)歷了體驗探究的全過程,，從而懂得生活處處有規(guī)則,，我們要遵守規(guī)則的道理。

2,、這堂課我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn),，組織學(xué)生做一個“貼鼻子”的游戲，比一比哪組獲勝,。通過做游戲,，讓學(xué)生體驗了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”,。

3,、為了讓學(xué)生從心里懂得規(guī)則的重要性，我還播放了一個因為遵守規(guī)則而贏得生命的小故事,，最后我讓他們說說如果撤離時大家不遵守規(guī)則,，一窩蜂的往下涌，會出現(xiàn)什么后果?學(xué)生們都認(rèn)識到會發(fā)生踩踏,、跌傷等,，從而讓他們明白平日的演練都是為了一旦災(zāi)害來臨時，能在最短時間內(nèi)安全撤離。

4,、課堂最后的兒歌大翻唱,，可以說是全課的點(diǎn)睛之筆。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣,，學(xué)生在輕松,、愉快的音樂節(jié)奏下唱出了自己的心聲。用 歌唱的形式不僅強(qiáng)化了孩子們對規(guī)則的認(rèn)識,，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿,。

5、下課了,，正是運(yùn)用規(guī)則的好時機(jī),，我馬上提出“下課也有規(guī)則的，看哪位同學(xué)做得好”,，同學(xué)們很有禮貌地向聽課老師道別,，收拾學(xué)習(xí)用具，有秩序地走出教室,。我感到高興的是,，我們的孩子理解了規(guī)則，知道規(guī)則與我們的生活息息相關(guān),。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇三

由于“規(guī)則”對于三年級學(xué)生來說是個枯燥乏味的話題,。為此，在課堂教學(xué)活動中,，我改變傳統(tǒng)的學(xué)文明理的說教方法,，以活動為載體，營造學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。首先通過一個游戲,，讓學(xué)生體驗、了解規(guī)則,，初步建立“規(guī)則概念”,，知道規(guī)則存在的必要性;其次，以各種方式匯報課前調(diào)查的情況,，讓學(xué)生明白規(guī)則與我們的生活密不可分,，感受規(guī)則的普遍性;最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)則考場，明辨是非。這樣讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研究社會，從而無形中實現(xiàn)其品德的形成,，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性,。

教學(xué)開始，我首先以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn),，組織學(xué)生做 “掰手腕”游戲,，邀請同桌比一比誰獲勝。我故意沒有講任何要求,，我也“積極”參與與一

名沒有同桌的男同學(xué)“鄭重其事”的“較量了一番”,，并且為和我一起“大獲全勝”的同學(xué)討得熱烈的掌聲，讓學(xué)生感受到不公平,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的特殊情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗“規(guī)矩”的重要。通過親自實踐,，明確了游戲中規(guī)則的必要性,。啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規(guī)則，同時“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了,。

教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇,、確定教育渠道,，讓孩子們從家庭、學(xué)校,、社會等不同的地方去尋找規(guī)則,，記錄規(guī)則。如：我安排的課前調(diào)查活動,，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會,?！币龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則、發(fā)現(xiàn)規(guī)則,。實地的收集和記錄體驗給孩子們留下了深刻的印象,。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見,、摸得著的具體生活活動,，所受的教育深刻,，更能領(lǐng)悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實際中需要的實際行為,。在課堂小組討論交流匯報規(guī)則環(huán)節(jié)中,，我以課件出示學(xué)習(xí)討論規(guī)則：a、認(rèn)真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果;b,、討論聲音不要太大;c,、組長按表格要求整理材料，匯報時內(nèi)容盡量不重復(fù),。這個課堂細(xì)節(jié),，充分體現(xiàn)規(guī)則無處不在，在課堂教學(xué)的每個步驟中滲透規(guī)則,，以便將遵守規(guī)則落到實處,。在討論活動中，兒童有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受,、想法,，展示自己的成果，分享交流,，鍛煉表達(dá)能力等,。通過討論和交流,學(xué)生對規(guī)則的理解由“特殊”認(rèn)識發(fā)展到“一般”認(rèn)識，真切地感受到生活離不開規(guī)則,，感知規(guī)則的普遍存在,。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，使該課程成為學(xué)生主動參與的課程,。

課堂上,，我還展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片，如教室里貼的“課程表”“作息時間表”,、樓道墻上貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“請講普通話”等標(biāo)示牌;這些以學(xué)生學(xué)校生活為課程資源,，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則,，對比自己的行為，從而引發(fā)他們內(nèi)心真實的道德體驗和認(rèn)知,，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則的孩子。

在引導(dǎo)學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，說說你在學(xué)校里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則的過程中,，學(xué)生通過自查、互查的方式,，不僅對自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識,，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí)。在活動中,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，他們的獨(dú)立性及個性都得到了發(fā)展。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計把“規(guī)則意識”落到實處,，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活,。

課堂最后的游戲規(guī)則小警察，可以說是全課的點(diǎn)睛之筆,。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣,，激烈的搶答，活躍了課堂氣氛,。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式,，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣,，理解規(guī)則是很有用的,。學(xué)生在活躍而有序的游戲中，加深了對規(guī)則的認(rèn)識,，從而進(jìn)一步做到心中有規(guī)則,，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在著不完美的地方,。如：教學(xué)時我不夠注意細(xì)節(jié)，一味地追求教學(xué)內(nèi)容的完整流暢,，有時忽略了與學(xué)生的交流,。有些問題提出并順利解決后，我為了“按鈴聲”完成后面的教學(xué)任務(wù),，而沒能采取妥善保護(hù)孩子們的方法,，忽視了那些個別還“方興未艾”舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會極大地打擊他們的積極性,，課后想起“那一雙雙渴求的眼神”感到很遺憾,。

另外對于課堂中的突發(fā)情況，我沒能做好提前預(yù)設(shè),，更沒有在課堂中做一個積極的引導(dǎo)者與促進(jìn)者,，處理問題不夠靈活，應(yīng)變力較為薄弱,。比如：在讓小組合作

分類匯總并匯報調(diào)查結(jié)果時,，由于三年級學(xué)生的整理材料的能力尚欠缺，書寫速度也不夠快,，不能在“預(yù)設(shè)時間”內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù),，當(dāng)我巡視輔導(dǎo)三個小組后發(fā)現(xiàn)比較“費(fèi)時費(fèi)力”時,，我沒有再努力做耐心恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而是“當(dāng)機(jī)立斷”“取消”小組合作匯報討論結(jié)果這一環(huán)節(jié),，直接請幾位學(xué)生“根據(jù)需要”匯報了“我想要的結(jié)果”,，雖然學(xué)生興趣濃厚達(dá)到了“預(yù)期目的”，但我的小組合作學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實處,，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用了,。

雖然這些問題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵，沒有影響到整堂課的教學(xué)實效,。但是我想今后還是要多加注意,，提高自己處理問題的能力，或許課堂會達(dá)到更完美的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了,。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇四

語文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,，上好語文課最關(guān)鍵的一點(diǎn),，就是要讓學(xué)生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣,，草叢是村落,，甲蟲是村民，還有游俠,，遠(yuǎn)方親戚,，音樂家，工程師……多么奇妙的想象,，多么有意思的故事啊,。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然,，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣,，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情,，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷,，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受，整個課堂激情涌動,，現(xiàn)擷取幾個片段,，細(xì)品一二:

一、抓住關(guān)鍵詞,，享受樂趣

在解讀第一自然段的時候,，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些,。學(xué)生就展開了想象,，有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭，翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲。

二,、抓住重點(diǎn)句,，展開想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”此時無聲勝有聲,，在這深情的對視中,，它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這只龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象,，“我”還會看到什么?讀了這篇課文的孩子們,，我想沒有一個會對這些問題不感興趣,。很快地，他們的興趣,、想象力被激發(fā),，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下,，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多,。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的,，在想象時,，還要學(xué)生品味作者怎樣描寫,，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)作者,，把自己的想象生動地說一說?這樣,，也把體會各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情,，以想品情,，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中,、感在其中,、悟在其中并樂在其中，對課文的感受深了,，讀起來自 然就有“情”有“意”了,。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”,。在文章后半部分,，作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法,，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲,。 由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，后來的小練筆都還不錯,。

這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣,，一蹴而就,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆,，知道了動物,、小蟲也有家庭，也有父母,，也有兄弟姐妹,，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣,。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇五

對于王香老師執(zhí)教的《規(guī)則在哪里》一課,，我認(rèn)為是一節(jié)扎實的有意義的課，既讓學(xué)生學(xué)到了知識,，又讓學(xué)生鍛煉了能力;是一節(jié)豐實的課，又是一節(jié)生成的課,，在課堂上有師生之間真實的情感,，智慧，思維,，能力的投入,。在整個過程中有課程資源的生成，又有過程的生成,，是一節(jié)平實的課,，也是一節(jié)將活動設(shè)計發(fā)揮到極至的課。

首先教師對教學(xué)目標(biāo)定位明確,，有較高的駕馭課堂的能力,，課如其人，穩(wěn)重親和,，我把她的教學(xué)風(fēng)格歸類到平實和藹,。整節(jié)課先從游戲入手，到社會過則的調(diào)查,，從教學(xué)的引領(lǐng)到指導(dǎo)流程,。教師的教態(tài)勢明朗的，始終親和溫婉,，給人以親切感,。當(dāng)學(xué)生活動，小組討論時,，教師都能走下講臺,，融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范,，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

再者這節(jié)課教學(xué)組織周密合理,，教程簡潔勻稱,。給我最大的感受可以用一個詞語來概括，那就是“貼近”,。一他貼近教材,，通常在公開課,，教材上的內(nèi)容都是課件演示或出示，學(xué)生很少去看教材,，讀教材,。說實話，我自己上公開課也有這樣的苦惱,，怎樣才能不脫離教材,，怎樣才能引領(lǐng)學(xué)生與書本親密接觸?在這里，我學(xué)會了如何去做,，需要讀教材時就讓學(xué)生讀,。

三、以課標(biāo)施教,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，本節(jié)課遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理需求，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)起步,，注重了學(xué)生自我的感受與體驗,。在一聲不公平的呼聲中，讓學(xué)生在激動之余,，冷靜的處理不公平,，不合理的游戲規(guī)則。 ,，實則是教師智慧的獨(dú)用,，在自我處理，完善活動過程中,，培養(yǎng)他們解決問題,，動腦思考，有序處理事物的能力,。從而內(nèi)化和掌握游戲需要規(guī)則,，順理成章自然而然的引出課題，同時在活動中增強(qiáng)了師生的感情,。

四,、教師的教學(xué)思路層次清晰。本節(jié)課教師隨課堂內(nèi)容設(shè)置的游戲,，小記者活動,，課前調(diào)查，歸納總結(jié)等,，是學(xué)生與各類規(guī)則接觸,，使兒童初步形成對社會規(guī)則，學(xué)校規(guī)則，家庭規(guī)則的認(rèn)識與理解,，體驗與感悟,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用手操作。本節(jié)課教師朱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,。這不僅是理解知識的需要,，更是激發(fā)學(xué)生生命力，促進(jìn)學(xué)生成長的需要,。課堂活動源自于教材,，而又不是教材的復(fù)制。內(nèi)容被老師的智慧科學(xué)化了,，藝術(shù)化了。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)規(guī)則的資料,，本身就是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，講解調(diào)查表，教給學(xué)生說的方法和途徑,，一舉兩得,。

五、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，課件簡潔,，使用而不花哨，體現(xiàn)了常態(tài)化的教學(xué),，不讓物管的東西吸引學(xué)生的眼球,，分散有意注意。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇六

我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時,，以歌曲《唱臉譜》為載體,，讓學(xué)生通過對這首歌的欣賞、感受,、歌唱,、演奏、表演感受京劇的魅力,，使學(xué)生在喜歡現(xiàn)代流行音樂的同時走進(jìn)我們中華民族音樂的瑰寶,。

一、“聽聽唱唱-”----在音樂感受中快樂學(xué)習(xí)歌曲,。

感受與欣賞是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時，我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜,，然后讀歌詞,，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱,，老師范唱,，《唱臉譜》flash動畫等一系列趣味性及強(qiáng)的“明線”，深深地吸引住學(xué)生,。在這一系列直觀生動的過程中,，學(xué)生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗，初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味,，然后我讓學(xué)生自己說說哪句最有京劇的韻味,，哪句最好聽，哪句最幽默,，哪句最親切,，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱,，進(jìn)一步感受音樂,。另外，我還啟發(fā)學(xué)生試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會是怎樣的感覺,。我和學(xué)生一起唱著,，聽著，比試著,，學(xué)生的注意力特別集中,，仔細(xì)地體味著每一句歌曲，一起學(xué)唱著他們喜歡的那一句句：“美極了,，妙極了,，簡直ok頂呱呱……”;“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”…….在對比中初步感受了京劇，體會了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用,。就這樣,，在誘人的“明線”中，學(xué)生不知不覺掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會歌曲,，享受了音樂,。

二、“比比劃劃”-----在聲勢表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲,。

教學(xué)中我注重用直觀的方法表達(dá)抽象的知識,，讓學(xué)生深入淺出地理解音樂，輕松自如地學(xué)會音樂,，生動活潑地表現(xiàn)音樂,。注重趣化單調(diào)孤立的知識與技能的傳遞過程,，不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授，代之以師生雙方主動投入,、互相吸引的情感交流活動,，讓學(xué)生整體感受的音樂的魅力，努力將音樂知識融于音樂活動中去,，讓學(xué)生在感受音樂美的同時“順帶地”掌握知識與技能,。

《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時候,，不是先給學(xué)生講釋定義或概念,，而是讓學(xué)生一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn),。如“下滑音”,，我讓學(xué)生用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來,，學(xué)生的情緒特別高漲,，在歡樂中他們領(lǐng)會了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗了下滑音的韻味,，在幽默中他們唱得也更加準(zhǔn)確,。唱到前倚音的時候，我讓學(xué)生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌唱,，他們個個都很形象地?fù)u晃起來,，通過聲勢表演,，學(xué)生不僅領(lǐng)會了前倚音的唱法,，還感受了京劇的韻味，他們在笑聲中學(xué)會了音樂知識,，體驗了音樂的美妙!

在學(xué)習(xí)第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時,，我和學(xué)生一起做著手勢表演唱，先讓學(xué)生聽我唱,，然后,，我和學(xué)生一起張開了雙臂，由低到高,，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作,，同時還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加準(zhǔn)確,，我們回過頭來再唱歌譜,，學(xué)生在模仿中，在聲勢表演中,，輕松地學(xué)會了這最有難度,、最有京劇味道,、最具有磅礴氣勢的一句。為了能更好地唱準(zhǔn)休止符,，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強(qiáng)調(diào),，學(xué)生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中,，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào),，便捷地領(lǐng)會了下滑音、前倚音,、休止符等音樂符號的作用,，也培養(yǎng)了對音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲,。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇七

這學(xué)期開學(xué)學(xué)校就提倡各位老師要在教學(xué)上有所突破,，提倡先學(xué)后教，預(yù)習(xí)先導(dǎo),，課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師要把握好自己的角色，課堂不可占用過多的學(xué)生時間,。如何落實這一要求呢,，我也琢磨了好久，無論備課還是上課,，如何向自己的課堂要效率,，如何把課堂真正還給學(xué)生真的困擾了我好久。經(jīng)過一個月的上課摸索,，經(jīng)過多次的觀摩同行的課堂教學(xué),，通過學(xué)校組織的同課異構(gòu)研討，我終于有種如夢方醒的感覺,，這中感覺在教學(xué)《她是我的朋友》之后更為明顯.

一,、精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)。

《她是我的朋友》是一篇精讀課文,，課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事,，孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴,，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時,，他只是說“她是我的朋友”,。 課文細(xì)致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界。通過對阮恒獻(xiàn)血神情,、動作的真實描述,，生動地再現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì),。如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)這篇課文呢。我在設(shè)計預(yù)習(xí)上下了一番功夫,。我深入地分析了教材,，把重難點(diǎn)定位在通過體會描寫阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句,，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動,。

我的目的是讓學(xué)生通過熟讀課文，能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握文章,，而且讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)句子發(fā)散思維,。這個表格看似簡單但是包涵了課文的重點(diǎn)，通過心理活動的揣摩,，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,。

二、課堂凸顯以學(xué)生為主體,。

這篇課文的講解我一改以往的教學(xué)模式,，采取學(xué)生匯報的形式。讓學(xué)生找出在獻(xiàn)血前描寫阮恒的表現(xiàn)的句子,，在這個環(huán)節(jié)我交給學(xué)生體會句子的方法是通過抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會,。學(xué)生能很準(zhǔn)確的找出阮恒的表現(xiàn)的句子，學(xué)生從自己找到的語句中自己感悟阮恒這個人的品質(zhì),，揣摩他內(nèi)心可能會想些什么,。找到重點(diǎn)句子都動情地讀，認(rèn)真地品,，而且重點(diǎn)詞語學(xué)生抓得都不錯,。學(xué)生的想像力也是很豐富的，學(xué)生能把自己想象成阮恒舍身處地想,。但是為了朋友,，如果我不給她輸血她就會死,，我一定要救她,，為了朋友，我不能眼睜睜看著朋友死去,。但是我好害怕啊……’”學(xué)生的思維非?；钴S，而且課文的重點(diǎn)把握也非常的好,?？粗鴮W(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，互相交流,，爭論,。我作為主辯方與孩子們展開了討論,。我故意說阮恒是膽小的孩子，不勇敢,，我舉出了課文中的句子,，孩子們跟我爭得面紅耳赤，這正是我想要的效果,。今天正是個有矛盾沖突的環(huán)節(jié),，因此我也因勢利導(dǎo)地用上了辯論。真理往往是越辯越明,，在我和孩子們的辯論中孩子們掌握了文章的重點(diǎn),，認(rèn)識了阮恒這個勇敢的孩子。

三,、放飛學(xué)生的思維,，展開想象。

語文教學(xué)就是讓學(xué)生識字,、寫字,、讀書、作文,，就是讀讀寫寫,，寫寫讀讀?；谶@一點(diǎn)我認(rèn)為每一篇語文課文都有訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的素材,，因此這篇課文的結(jié)尾我設(shè)計了這樣的情境，讓學(xué)生以阮恒的朋友的名義跟阮恒說幾句話,。題目就是：阮恒我想對你說……學(xué)生在爭辯的情緒中自然有很多話想對阮恒說,，因此他們此時都集中于對阮恒的說話的情境中。這一個環(huán)節(jié)看似不經(jīng)意設(shè)計的,，其實我是想了很久的,，孩子們不是膚淺地對阮恒說幾句話，在孩子們的話語中看出孩子對真善美的崇尚,，對奉獻(xiàn)的崇尚,，對人物品格的再認(rèn)識。如果我們的語文課都能夠堅持對學(xué)生寫話的訓(xùn)練那么我們的孩子的寫作能力一定提高很快,。

存在不足： 這節(jié)課中也存在了一定的問題,。由于辯論的時間有些長我為孩子們沒有準(zhǔn)備課外閱讀，時間也不足了,，以后課上的時間還得壓縮,，使課堂的節(jié)奏快些，孩子們得到多些,。

遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計與反思篇八

教學(xué)這篇課文,，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛,、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神,，培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的態(tài)度,，從而對他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課,，總體來說板塊比較清晰,，教學(xué)過程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),。

但是教學(xué)并不是完美的,，特此反思如下：

反思：

1、在本次教學(xué)中,，我重視以語言文字為本,，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語來理解文章的能力。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段,，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的部分,。我先讓學(xué)生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,，

找出重點(diǎn)詞語，來體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)時艱辛和堅持不懈的精神,，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，同時用學(xué)生自己的感悟來指導(dǎo)他們朗讀。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力,，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境,，促使學(xué)生進(jìn)行語言與想象力的訓(xùn)練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣,，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖,，并且加上教師的語言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開想象,，進(jìn)行充分想象,，語言表達(dá)也較不錯,。又如：面對著這些身上負(fù)了傷,，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說,，給了學(xué)生人物角色來體驗,，給了學(xué)生語言環(huán)境來想象,。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的,，貼近文章的想象與闡述,，同時在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來,。在情境中境人互動,，實現(xiàn)人境融合的理想境界。

3,、在最后的拓展中,，我設(shè)計了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動,，我們要學(xué)習(xí)他的精神,，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華,。

4,、整個課堂教學(xué)，我注重了聽,、說,、讀、理解的能力訓(xùn)練,，但是在寫的方面,，似乎沒有考慮到，因此,，課堂感覺好像少了那么一點(diǎn),。

我相信，通過不斷地實踐,、學(xué)習(xí),、改進(jìn)、再實踐,，我對于這篇課文的把握會更到位,。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實地鉆研教材,，研讀文本,，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平,。