在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

明天不封陽臺(tái)原文 明天不封陽臺(tái)板書設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)生閱讀課文,，用作批注的方法,，通過對(duì)“驚恐”、“蜷縮”,、“滲入泥土”,、“老酒”等詞語、句子及語段的品析,，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡(jiǎn)潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確,、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

2．學(xué)生閱讀課文,，利用填表格的形式,，通過對(duì)文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用,。

3．學(xué)生閱讀課文,，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識(shí)“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

5．在對(duì)文章相關(guān)詞語,、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中,，感悟人應(yīng)與自然和諧相處,、共同發(fā)展的思想。

1．領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用,。

2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練,。

把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考,。

1．看圖片：

教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺(tái),。

2．談陽臺(tái)：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂,，開辟出一塊活動(dòng)的空間”,，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺(tái)呢,？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程,。

1．自讀課文，掃除字詞障礙,。

2,、讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的,？如何展開的,？

（課文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。明天要封陽臺(tái),?！魈爝€要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái),。）

1．樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢,？

（樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì),。）

2．如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái),，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？

（為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧,；）

3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái),，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑,？

（對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情,、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望,；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題,。）

4．“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”,，為什么？

（“明天先不封陽臺(tái)”,，理由和目的是,，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”,，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”,。總之,，為了與自然和諧相處,。）

1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系,，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處,，共同發(fā)展的思想。

2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議,，不斷推進(jìn),，線索清晰。文章以是否封陽臺(tái)為線索貫串全文,，有敘有議,，敘議結(jié)合。

話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)

1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺(tái),，可能仁者見仁智者見智,，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小組討論

2．今天我們演播室想請(qǐng)兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論選出嘉賓,，嘉賓自我介紹

3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法,、爭(zhēng)辯

4．組織其他學(xué)生交流、評(píng)價(jià)討論

近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了,，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方,。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧,？

在你生活的環(huán)境周圍,，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止,？請(qǐng)你寫一篇小文章,，不少于150字。

明天不封陽臺(tái)原文 明天不封陽臺(tái)板書設(shè)計(jì)篇二

1,、理解內(nèi)容,，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展,。

2,、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法,。

3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí),，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí),，努力爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，今天大家坐在舞臺(tái)上聽老師講課,，感覺怎么樣？（學(xué)生談感受）其實(shí),，在我們每個(gè)人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺(tái),，就像大自然是萬物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣，其實(shí)舞臺(tái)大小并不重要,，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧?。面?duì)大自然，我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧?？是做大自然的征服者,，還是做大自然的朋友？好,！今天,，老師就給大家講一個(gè)人與自然（板書）的故事，大家想聽嗎,？

（大屏幕展示故事前半部分,，播放背景音樂）

教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：明天還封陽臺(tái)嗎,？（板書）

學(xué)生思維訓(xùn)練：

1,、進(jìn)行換位思考，假如是你,，你會(huì)做出怎樣的選擇,？談?wù)劮馀c不封的理由。

2,、故事中父子倆又會(huì)做出何種決定呢,？

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：

①父子倆最后的決定是什么,？

②圈點(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語和句子,。

1、作者10多年來一直沒有封陽臺(tái),，為什么現(xiàn)在要封陽臺(tái),？封陽臺(tái)有什么好處嗎？

2、作者為什么又決定明天不封陽臺(tái),？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？（學(xué)生可以結(jié)合課文中的語言進(jìn)行回答）

3,、找出文中作者與大自然的一次親密接觸,，說出自己類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行交流,。

面對(duì)這只受傷的鴿子,，面對(duì)這個(gè)可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對(duì)話,，你會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

1、由文中父子兩人對(duì)鴿子產(chǎn)生的變化,，以及在封與不封之間所做出的選擇,，會(huì)對(duì)大家有什么樣的啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化,，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處,，共同發(fā)展（板書）,。

2、相信父子倆的親身經(jīng)歷,，會(huì)讓我們對(duì)自己生存的世界,，當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)會(huì)產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫）,，讓學(xué)生談出自己的感受,，對(duì)于人類，對(duì)于大自然,，你現(xiàn)在最想說什么,？

引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,。

播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》

同學(xué)們,，人類只有一個(gè)地球，她是我們生命的,。搖籃,。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约?；假如我們生活的環(huán)境,，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會(huì)是什么樣子呢,？但愿這些假如不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì)成為我們永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會(huì)如此凄婉,。讓我們從今天做起,，從你，從我,，從大家做起,，愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境,，與大自然和睦相處,，共同營(yíng)造我們美麗的家園。

板書設(shè)計(jì)：

明天不封陽臺(tái)

——杜衛(wèi)東

明天要封陽臺(tái),！和睦相處

明天還封陽臺(tái)嗎,？人與自然

明天不封陽臺(tái)！共同發(fā)展

保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)人類共同的家園——地球,，是全人類共同的責(zé)任，也是當(dāng)前我們所面臨的一個(gè)重大問題,。因此我選擇了《明天不封陽臺(tái)》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容,。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文,，在語文中體驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中,，我本著學(xué)生是課堂的主人,，是學(xué)習(xí)的主宰者這一基本理念，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容,，而又不拘泥于教材,，讓老師跟著學(xué)生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽,，真正實(shí)現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，師生相互交流的過程,。此外，在學(xué)習(xí)的過程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn),，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中,，我沒有過分的去依賴教材,，過分的偏重書本知識(shí)的傳授，而是注重通過學(xué)生對(duì)課文的感悟,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí),，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法,，形成正確的環(huán)保意識(shí),，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自我做起,，善待地球,，保護(hù)地球，共同營(yíng)造我們美麗的家園,。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù),，當(dāng)一堂課結(jié)束的時(shí)候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來,，語文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn),，我也在不斷的反思、探索中成長(zhǎng),。

明天不封陽臺(tái)原文 明天不封陽臺(tái)板書設(shè)計(jì)篇三

一,、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想,；

二,、以是否封陽臺(tái)為線索，夾敘夾議,；

三,、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。

成人和孩子與自然相處的不同方式,；

抓住特點(diǎn)描寫的方法和形象的語言,；

對(duì)文中議論性語句的理解。

一,、導(dǎo)入：

居住于高樓大廈的某一單元,，封閉陽臺(tái)是司空見慣的。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺(tái)有哪些好處,。

（交流）

小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂,，可以防塵，可以擴(kuò)大活動(dòng)空間,，可以美觀等,。如此看來,，封閉陽臺(tái)有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺(tái)了,，是怎么回事,？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！

（出示課題）在此之前,，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣,。

二、檢查預(yù)習(xí)：

（詳見課件）

二,、理清線索：

關(guān)于杜家封陽臺(tái)一事幾經(jīng)周折,，請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索,。

明確：（板書）

明天要封陽臺(tái)——明天還封陽臺(tái)嗎——明天不封陽臺(tái)

三,、精讀課文

1、杜家起先決定要封陽臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎,？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

明確：堅(jiān)決,。第一自然段一句話自成一段，醒目突出,，說明全家決定不容更改,。

2、后來又為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑,？

明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子,。

3、鴿子初來是對(duì)“我們”是怎樣的態(tài)度,，為什么會(huì)有這樣的態(tài)度,？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對(duì)人類的害怕,。

4,、對(duì)這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺(tái)的念頭,，兩人的心理有何不同之處,？

明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；

“我”——出于對(duì)于鴿子的同情,、憂慮,，出于使鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望。

5,、兒子為什么會(huì)“憂慮”,？為什么看到鴿子會(huì)驚喜？試從原文中找答案,。

明確：“憂慮”：怕這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲业摹皬?qiáng)權(quán)”瞬息即逝,，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗,；另一個(gè)原因是為鴿子擔(dān)心。

“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性,，早期的人類就是從大自然中走來,。

6、孩子有著貼近大自然的天性,，那么作為成人的“我”呢,？試從文中找內(nèi)容來回答。

明確：第9小節(jié),，作者參加內(nèi)蒙筆會(huì)的描寫,。“情不自禁”,、“趴”,、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”,。

7,、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性,，人和大自然有著密切的關(guān)系,，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答,？

明確：人,，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈……便有了一種失落感,。

8,、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然,，與自然和諧相處,。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一組圖片,，請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)此作一下口頭描繪,，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄍ队埃?/p>

（交流）

9,、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法,，試找出。

明確：第10小節(jié),。

10,、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板,，試找找文中還有沒有這樣的語段,，并談?wù)勂湔Z言上的特點(diǎn),。

明確：第12小節(jié)。同樣的生動(dòng)形象,，具有說服力,、號(hào)召力。因?yàn)橛昧舜罅康呐疟染涫?，且語言富有強(qiáng)烈的感情色彩,。

小結(jié)：夾敘夾議,，不斷推進(jìn),，線索清晰。

11,、能否做到人和自然和諧相處呢,？試在文中找依據(jù),。

明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對(duì)自然）

第8小節(jié),，鴿子的眼神的描寫（自然對(duì)人）

總結(jié)：人和自然本為一個(gè)整體,，人源于自然，是自然的一部分,，所以人和自然必須和諧相處,。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起,，從小事做起,，切實(shí)的保護(hù)自然人與自然還是能和諧相處的。

六,、延伸：

說一說：

愛護(hù)一只鴿子可以不封陽臺(tái),，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒,，用做鴿子的晚餐,；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化,，愛護(hù)一切有益的生命”呢,？

（討論并交流）

小結(jié)：

一、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，如不亂砍亂伐,，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等,；

二,、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū),，禁止捕撈獵殺,，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等,；

三、加強(qiáng)宣傳教育,，形成正確的環(huán)境意識(shí),，地球意識(shí)。

七,、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

八,、完成練習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)（見課件）

明天不封陽臺(tái)原文 明天不封陽臺(tái)板書設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、仔細(xì)閱讀課文,，理清文本的線索和表述的主要意思。

2,、結(jié)合文章內(nèi)容,，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。

教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情,，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考,。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文,，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀，并了解生詞的大意,。

2,、圍繞本文,，查閱資料,，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入激趣：

實(shí)話實(shí)說：（話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)）

1,、 主持人（老師）：同學(xué)們，你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有,？喜歡陽臺(tái)嗎,？房子裝修封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智,，今天我們“實(shí)話實(shí)說”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生）,，想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言,。

2,、 主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究,。

①首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下,，并闡明自己的立場(chǎng),。 ②問贊成方：你認(rèn)為房子裝修要封陽臺(tái)，有什么理由,？ ③問反對(duì)方：你認(rèn)為房子裝修不要封陽臺(tái),，有什么理由？

3,、主持人總結(jié)：雙方說的都有道理,，老師不想去評(píng)判誰是誰非。我們今天要學(xué)的課文也是以此為話題的,。

二,、整理文思

1、 關(guān)于封不封陽臺(tái),，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,，請(qǐng)你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞,，整理出“我”的態(tài)度變化情況,。明天要/不要封陽臺(tái) [學(xué)生讀課文，整理觀點(diǎn),，全班交流]

2,、 歸納：明天要封陽臺(tái)→明天還要封陽臺(tái)嗎→明天先不封陽臺(tái)

3、

3,、為什么有這樣的變化,？明天先不封陽臺(tái)，我和兒子有什么相同和不同的考慮,？

歸納：略,。板書：人與自然和諧發(fā)展

三、賞析探究

1,、和諧的畫面是優(yōu)美的,，令人賞心悅目；和諧的旋律是動(dòng)聽的,，令人陶醉,。然而生活中我們又不難發(fā)現(xiàn)那些破壞和諧的丑惡行為，也經(jīng)常聽到那些不和諧的刺耳的噪音,。本文作者由封不封陽臺(tái)引發(fā)了豐富的聯(lián)想,、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫面,？哪些不和諧的畫面,？（學(xué)生閱讀課文，圈點(diǎn)好詞好句并作批注）

2、生發(fā)言,，師展示畫面,，隨文點(diǎn)撥語言的形象性，并指導(dǎo)配樂朗讀,。

指導(dǎo)朗讀：和諧的畫面,，讀出贊嘆、陶醉之情,；不和諧的畫面,，讀出對(duì)鴿子的同情，對(duì)破壞者憤怒地控訴,，深切地呼吁,。

3、師總結(jié)：

四,、美文交流 課前我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元課文,，最好是這篇課文，進(jìn)行“美文閱讀”,。下面請(qǐng)大家做出交流,。 可以概述主要內(nèi)容，可以朗讀精彩片斷,，可以談?wù)勛x后感受,。先在組內(nèi)交流，然后在班內(nèi)交流,。

五,、感染熏陶

1、我也聽說過一個(gè)真實(shí)的故事,，那是1987的9月15日,，一個(gè)23歲的女大學(xué)生為了尋找兩只失蹤的丹頂鶴，不幸陷入了沼澤地,，永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中,。人們?yōu)榱藨涯钏阉墓适赂某呻娨暺?，譜成歌曲，我們就以這首動(dòng)聽的,、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結(jié)束這節(jié)課,。請(qǐng)欣賞。

2,、聽了這首歌,，又讀了這么多好文章，我覺得同學(xué)們一定有很多話想說,。那就對(duì)破壞環(huán)境的可惡的人,，或?qū)S護(hù)環(huán)境的可敬的人或?qū)ψ约赫f一句吧,。

六、布置作業(yè)

人與自然怎樣和諧發(fā)展是我們面臨的嚴(yán)峻的問題,，這節(jié)課結(jié)束了,，但我們的思考還在繼續(xù)，這節(jié)課只是一個(gè)開端,，希望你們今后對(duì)大自然,、對(duì)我們的生活投入更多的關(guān)注和關(guān)懷。

1,、近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了,，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方，課后留心觀察宿遷的環(huán)境有哪些可喜的變化,，還有哪些需要改善,。寫成一篇文章，題目自擬,，字?jǐn)?shù)不限,。

2、課后把你們手里的資料作成剪貼報(bào),。這是我們第四期,，相信大家會(huì)給老師一個(gè)滿意的答卷。

3,、在你生活的環(huán)境周圍,，如有人破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止,？請(qǐng)把你勸止的話寫在課外練筆上,，不少于150字。

2002年09月26日 15:02:29 生活時(shí)報(bào)

如今有些家庭為了增加住宅使用面積,，將陽臺(tái)封閉起來,，殊不知，這種作法很不科學(xué),，弊多利少,。

首先，陽臺(tái)是居住者直接承受陽光的場(chǎng)所,，人們?cè)陉柵_(tái)上可以進(jìn)行日光浴,、晾曬衣物等?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明,，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素d，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康,。陽光里的紫外線,，能將衣物，被褥里面的各種細(xì)菌,、病毒殺死,。如果用窗戶將陽臺(tái)包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi),。據(jù)研究,，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收,。

封閉陽臺(tái),，陽臺(tái)和居室兩層窗玻璃，將會(huì)阻擋大部分紫外線進(jìn)入室內(nèi),。此外,，陽臺(tái)窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會(huì)遮擋更多的陽光和紫外線,，妨礙了居室的日照和滅菌消毒,。所以包封陽臺(tái)，實(shí)際上喪失了陽臺(tái)的使用功能和設(shè)置的意義,。

其次,，陽臺(tái)封閉后，會(huì)造成室內(nèi)通風(fēng)不暢,；而室外富含氧氣和空氣負(fù)離子的清新空氣,，也不易進(jìn)入室內(nèi)，結(jié)果室內(nèi)會(huì)有種種異味,，長(zhǎng)時(shí)間在這樣環(huán)境中,，不僅會(huì)頭昏、腦脹,，還容易使人體的抵抗力下降,，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三,，樓房所以設(shè)陽臺(tái),，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動(dòng)的場(chǎng)所,，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì),。如果將陽臺(tái)封閉起來，成為放置物品的貯藏室,，陽臺(tái)的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不了解,，陽臺(tái)與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同,。目前大多數(shù)陽臺(tái)均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式），設(shè)計(jì)時(shí)考慮其他特殊荷載的影響,，承載能力有限,。如果將陽臺(tái)封閉后當(dāng)儲(chǔ)藏室或居室使用，放置重物,，使負(fù)荷超過承受標(biāo)準(zhǔn),，造成了潛在的危險(xiǎn)。

⑤（逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì),。）看來，我們今天討論的這個(gè)話題壓根兒就搞錯(cuò)了,，正確的話題應(yīng)該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關(guān)系,。

3、歸納：逐步認(rèn)識(shí)到封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象,，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì),。（板書：實(shí)質(zhì)：對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)）

4、拓展：聯(lián)系到常州,，應(yīng)該說,，我們城市的建設(shè)還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美,。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

十年離別不識(shí)家,，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起,，草木蔥蘢四時(shí)花,。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下,。

恐龍復(fù)活人有樂,，卵石曲徑閑飲茶。

第四塊：語文活動(dòng)：交流“美文閱讀”

1,、導(dǎo)入：課前請(qǐng)我們同學(xué)要求緊扣本單元最好是這篇課文,，進(jìn)行初二年級(jí)的第一次“美文閱讀”。下面請(qǐng)大家做出交流,。

2,、同學(xué)交流、評(píng)價(jià)

3,、拓展：也許我們今天的研討解決不了實(shí)質(zhì)問題,，但如果每個(gè)人都能這么考慮,，相信我們的社會(huì)，我們的城市的明天一定會(huì)更美好,。

課后學(xué)習(xí)：

1,、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。

2,、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》）,，然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書設(shè)計(jì)：

明天要/不要封陽臺(tái),，因?yàn)椤楦泻蛻B(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題

《明天不封陽臺(tái)》簡(jiǎn)案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思,。

2,、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想,。

課前學(xué)習(xí)：

3,、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，并了解生詞的大意。

4,、 課前圍繞本文,，進(jìn)行“美文閱讀”的推薦。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有,？你喜歡封陽臺(tái)嗎,？ 明確任務(wù)，并展示自己周末做出的一個(gè)小調(diào)查 圍繞語詞“明天要/不要封陽臺(tái)”,，整理出行文線索,。請(qǐng)用一句話概括本文的寫作內(nèi)容。 明確任務(wù) 3 讓學(xué)生自讀課文,、分組討論,，巡視指導(dǎo) 閱讀、思考,、討論組織學(xué)生交流,、評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng)

課后反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入：“我”對(duì)封陽臺(tái)問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢,？ 精讀文章,，對(duì)話題“明天要/不要封陽臺(tái)，因?yàn)椤弊龀鲅a(bǔ)充 2 組織學(xué)生讀書交流,、評(píng)價(jià) 閱讀,、思考,、討論 請(qǐng)同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方,，讀一讀體驗(yàn)體驗(yàn),。 質(zhì)疑,、賞析組織交流,、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論

課后反思

第三塊：語文活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說（話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)）

教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入：明天封不封陽臺(tái),，可能仁者見仁智者見智,，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請(qǐng)兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論 選出嘉賓,，嘉賓自我介紹 主持發(fā)問 嘉賓闡述看法,、爭(zhēng)辯組織其他學(xué)生交流、評(píng)價(jià) 討論

課后反思

第四塊：語文活動(dòng)：交流“美文閱讀” 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)反思 導(dǎo)入： 2 組織學(xué)生討論推薦好的作品 討論,、推薦組織學(xué)生交流,、評(píng)價(jià) 交流、互評(píng)

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1,、請(qǐng)學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”,。

2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個(gè)真實(shí)的故事》）,，然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞,。

明天不封陽臺(tái)原文 明天不封陽臺(tái)板書設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍,，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象）

1,、語言形象、敘議結(jié)合

2,、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性

要求學(xué)生朗讀課文,，同時(shí)解決如下問題：

1、給加點(diǎn)字注音,，試著理解詞語并造句

鱗次櫛比,、馴美、喧囂,、蹣跚,、溫馨、龜裂

2,、用簡(jiǎn)潔語言概括本文故事情節(jié)

3,、提出疑難問題并討論解決

對(duì)上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決

1,、明確生字注音,、讀一讀,、寫一寫、重點(diǎn)詞語造句

2,、要求生用自己的語言概述故事

3,、提出問題→閱讀討論→解決問題

文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

讀一讀,、反復(fù)品味,，同時(shí)做到：

1、想一想自己為什么喜歡,？把體會(huì)寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時(shí)做標(biāo)記）

2,、可以讀給周圍的同學(xué)聽，讓你的同位評(píng)論,，從你的讀中感受到什么,？

師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣,、語調(diào)、語速,、重音,，教師注重范讀。

注重多種形式朗讀,，對(duì)精彩段落要求背誦

3,、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷

例：

1,、描寫鴿子的兩段,，注重分析眼神

2、第十段中的一組排比句

3,、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達(dá)方式,？

由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

引導(dǎo)深入思考：

文章最后寫道：我決定明天不封陽臺(tái)了……這似乎是一個(gè)完美的結(jié)局,，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么,？請(qǐng)把你的想法寫一段話,。給學(xué)生三分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，理清思路,，提問多名學(xué)生回答

總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,，強(qiáng)調(diào)要從自己做起，保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境,。

附：板書設(shè)計(jì)

明天不封陽臺(tái)

杜衛(wèi)東

和諧相處

議論——揭示主題

共生共榮