在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇一

1．學生閱讀課文,，用作批注的方法，通過對“驚恐”,、“蜷縮”,、“滲入泥土”、“老酒”等詞語,、句子及語段的品析,，領悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點,。

2．學生閱讀課文,，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析,，領會文章運用夾敘夾議手法的作用,。

3．學生閱讀課文，嘗試運用質(zhì)疑探究的方法讀書,，認識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

4．嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練,。

5．在對文章相關詞語,、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處,、共同發(fā)展的思想,。

1．領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓練,。

把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情,，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。

1．看圖片：

教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺,。

2．談陽臺：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂,，開辟出一塊活動的空間”,，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢,？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程,。

1．自讀課文，掃除字詞障礙,。

2,、讀了課文后,，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的,？

（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的,。明天要封陽臺?！魈爝€要封陽臺嗎,？→明天先不封陽臺。）

1．樓房設計為什么要有陽臺呢,？

（樓房設計有陽臺,，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會,。）

2．如今有些家庭在裝修時,，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？

（為了增加住房的使用面積,；阻隔住城市的喧鬧；）

3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺,，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑,？

（對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮,，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望,；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

4．“我”最后決定“明天不封陽臺”,，為什么,？

（“明天先不封陽臺”，理由和目的是,，“為了可愛的鴿子不受到驚擾,，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”,?？傊瑸榱伺c自然和諧相處,。）

1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情,，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處,，共同發(fā)展的思想,。

2．寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰,。文章以是否封陽臺為線索貫串全文,，有敘有議，敘議結(jié)合,。

話題：房子裝修要不要封陽臺

1．導入：明天封不封陽臺,，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論

2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓,，就這個話題進行討論選出嘉賓,，嘉賓自我介紹

3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯

4．組織其他學生交流,、評價討論

近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了,，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生,，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧,？

在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為,，你該如何勸止,？請你寫一篇小文章，不少于150字,。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇二

1,、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處,，共同發(fā)展,。

2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法,。

3,、關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識,，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士,。

教學方法：多媒體輔助教學法探究法

課時安排：一課時

教學過程：

同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課,，感覺怎么樣,？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺,，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣,，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧?。面對大自然,，我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧兀渴亲龃笞匀坏恼鞣?，還是做大自然的朋友,？好！今天,，老師就給大家講一個人與自然（板書）的故事,，大家想聽嗎？

（大屏幕展示故事前半部分,，播放背景音樂）

教師以講故事的形式背讀課文前半部分,，留下懸念：明天還封陽臺嗎？（板書）

學生思維訓練：

1,、進行換位思考,，假如是你，你會做出怎樣的選擇,？談談封與不封的理由,。

2、故事中父子倆又會做出何種決定呢,？

引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分,，明確：

①父子倆最后的決定是什么？

②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子,。

1,、作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺,？封陽臺有什么好處嗎,？

2、作者為什么又決定明天不封陽臺,？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化,？（學生可以結(jié)合課文中的語言進行回答）

3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸,，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷,，在同學之間進行交流。

面對這只受傷的鴿子,，面對這個可愛的生靈,，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么,？（學生自由發(fā)言）

1,、由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇,，會對大家有什么樣的啟發(fā),？

引導學生把握文章的主題,，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命,，要與自然和睦相處,，共同發(fā)展（板書）。

2,、相信父子倆的親身經(jīng)歷,，會讓我們對自己生存的世界，當今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸,。（大屏幕展示漫畫）,，讓學生談出自己的感受，對于人類,，對于大自然,，你現(xiàn)在最想說什么？

引導學生從自我做起,，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士,。

播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》

同學們，人類只有一個地球,，她是我們生命的,。搖籃。假如我們生存的世界,，只剩下我們?nèi)祟愖约?；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾,；假如我們的身邊,，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢？但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實,，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶,，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起,，從你,，從我，從大家做起,，愛護動物,，保護環(huán)境，與大自然和睦相處,，共同營造我們美麗的家園,。

板書設計：

明天不封陽臺

——杜衛(wèi)東

明天要封陽臺！和睦相處

明天還封陽臺嗎,？人與自然

明天不封陽臺,！共同發(fā)展

保護環(huán)境,，保護人類共同的家園——地球，是全人類共同的責任,，也是當前我們所面臨的一個重大問題,。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學生的實際,，能更好的引導學生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生更好的在生活中學習語文,，在語文中體驗生活,。在教學過程中，我本著學生是課堂的主人,，是學習的主宰者這一基本理念,，讓學生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材,，讓老師跟著學生的思維走,，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師導的作用,，把學習的主動權還給學生,，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程,。此外,，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作,，學會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點,，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時在教學中,，我沒有過分的去依賴教材,，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟,，引導學生關心現(xiàn)實,，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法,，形成正確的環(huán)保意識,，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球,，保護地球,，共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術,，當一堂課結(jié)束的時候,，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來,，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思,、探索中成長,。

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇三

一、人應與自然和諧相處,，共同發(fā)展的思想,；

二、以是否封陽臺為線索,，夾敘夾議,；

三、簡潔而傳神的描寫,。

成人和孩子與自然相處的不同方式,；

抓住特點描寫的方法和形象的語言；

對文中議論性語句的理解,。

一,、導入：

居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的,。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處,。

（交流）

小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵,，可以擴大活動空間,，可以美觀等。如此看來,，封閉陽臺有諸多好處,，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事,？就讓我們到杜家看個究竟吧,！

（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣,。

二,、檢查預習：

（詳見課件）

二、理清線索：

關于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折,，請同學找出相關的句子,，理清課文的線索。

明確：（板書）

明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

三,、精讀課文

1,、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談談你的理由,。

明確：堅決,。第一自然段一句話自成一段,，醒目突出，說明全家決定不容更改,。

2,、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？

明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子,。

3,、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度,？

明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備,，對人類的害怕。

4,、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭,，兩人的心理有何不同之處,？

明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；

“我”——出于對于鴿子的同情,、憂慮,，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。

5,、兒子為什么會“憂慮”,？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案,。

明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝,，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心,。

“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性,，早期的人類就是從大自然中走來。

6,、孩子有著貼近大自然的天性,，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答,。

明確：第9小節(jié),，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫?！扒椴蛔越?、“趴”、“喊”等詞,，“仿佛……大地母親的心音”,。

7,、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系,，這具體是如何的一種關系,，你能否找原文中的語句來回答？

明確：人,，本是自然界的一部分,，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。

8,、正如文中所說的“人是自然的一部分,，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處,。然而很多人卻不能意識到這一點,，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪,，并談談你的感受,。（投影）

（交流）

9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法,，試找出,。

明確：第10小節(jié)。

10,、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論,，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段,，并談談其語言上的特點,。

明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象,，具有說服力,、號召力。因為用了大量的排比句式,，且語言富有強烈的感情色彩,。

小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進,，線索清晰,。

11、能否做到人和自然和諧相處呢,？試在文中找依據(jù),。

明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）

第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

總結(jié)：人和自然本為一個整體,，人源于自然,，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處,。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情,，但只要我們從自己做起，從小事做起,，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的,。

六、延伸：

說一說：

愛護一只鴿子可以不封陽臺,，用布條幫鴿子做窩,，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐,；但是,，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢,？

（討論并交流）

小結(jié)：

一,、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐,，不排房廢氣,，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等,；

二,、保護野生動物，如設立保護區(qū),，禁止捕撈獵殺,，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等；

三,、加強宣傳教育,，形成正確的環(huán)境意識，地球意識,。

七,、回顧學習目標

八、完成練習

九,、板書設計（見課件）

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇四

學習這篇文章應把握住如下兩點,，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

1,、語言形象,、敘議結(jié)合

2、認識保護環(huán)境的重要性

要求學生朗讀課文,，同時解決如下問題：

1,、給加點字注音,，試著理解詞語并造句

鱗次櫛比、馴美,、喧囂,、蹣跚、溫馨,、龜裂

2,、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)

3、提出疑難問題并討論解決

對上述問題,，在學生讀完課文后分別解決

1,、明確生字注音、讀一讀,、寫一寫,、重點詞語造句

2、要求生用自己的語言概述故事

3,、提出問題→閱讀討論→解決問題

文章語言描寫是很重要的,，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

讀一讀、反復品味,，同時做到：

1,、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記）

2,、可以讀給周圍的同學聽,，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么,？

師生共同賞析精彩片斷,，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣,、語調(diào),、語速、重音,，教師注重范讀,。

注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

3,、如果生沒有賞析,，那么師引導賞析精彩片斷

例：

1、描寫鴿子的兩段,，注重分析眼神

2,、第十段中的一組排比句

3、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來,？這屬于哪種表達方式,？

由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

引導深入思考：

文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎,？你還能想到些什么,？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備,，理清思路,，提問多名學生回答

總結(jié)梳理：讓學生談談學習本文的收獲，強調(diào)要從自己做起,，保護好我們賴以生存的自然環(huán)境,。

附：板書設計

明天不封陽臺

杜衛(wèi)東

和諧相處

議論——揭示主題

共生共榮

明天不封陽臺教學目標 明天不封陽臺學情分析篇五

教學目標：

1、仔細閱讀課文,，理清文本的線索和表述的主要意思,。

2、結(jié)合文章內(nèi)容,，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想,。

教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考,。

課前學習：

1,、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，并了解生詞的大意。

2,、圍繞本文,，查閱資料,，進行“美文閱讀”的推薦,。

教學過程

一、導入激趣：

實話實說：（話題：房子裝修要不要封陽臺）

1,、 主持人（老師）：同學們,，你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？喜歡陽臺嗎,？房子裝修封不封陽臺,，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生）,，想就這個話題實話實說,，其他同學也可以隨時發(fā)言。

2、 主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說,，進行爭辯與研究,。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場,。 ②問贊成方：你認為房子裝修要封陽臺,，有什么理由？ ③問反對方：你認為房子裝修不要封陽臺,，有什么理由,？

3、主持人總結(jié)：雙方說的都有道理,，老師不想去評判誰是誰非,。我們今天要學的課文也是以此為話題的。

二,、整理文思

1,、 關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化,，請你快速閱讀文章,，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況,。明天要/不要封陽臺 [學生讀課文,，整理觀點，全班交流]

2,、 歸納：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎→明天先不封陽臺

3,、

3、為什么有這樣的變化,？明天先不封陽臺,，我和兒子有什么相同和不同的考慮？

歸納：略,。板書：人與自然和諧發(fā)展

三,、賞析探究

1、和諧的畫面是優(yōu)美的,，令人賞心悅目,；和諧的旋律是動聽的，令人陶醉,。然而生活中我們又不難發(fā)現(xiàn)那些破壞和諧的丑惡行為,，也經(jīng)常聽到那些不和諧的刺耳的噪音。本文作者由封不封陽臺引發(fā)了豐富的聯(lián)想,、深刻的思考,。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫面,？哪些不和諧的畫面？（學生閱讀課文,，圈點好詞好句并作批注）

2,、生發(fā)言，師展示畫面,，隨文點撥語言的形象性,，并指導配樂朗讀。

指導朗讀：和諧的畫面,，讀出贊嘆,、陶醉之情；不和諧的畫面,，讀出對鴿子的同情,，對破壞者憤怒地控訴，深切地呼吁,。

3,、師總結(jié)：

四、美文交流 課前我請同學們結(jié)合本單元課文,，最好是這篇課文,，進行“美文閱讀”。下面請大家做出交流,。 可以概述主要內(nèi)容,，可以朗讀精彩片斷，可以談談讀后感受,。先在組內(nèi)交流,，然后在班內(nèi)交流。

五,、感染熏陶

1,、我也聽說過一個真實的故事，那是1987的9月15日,，一個23歲的女大學生為了尋找兩只失蹤的丹頂鶴,，不幸陷入了沼澤地，永遠長眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中,。人們?yōu)榱藨涯钏?，把她的故事改成電視片,，譜成歌曲,，我們就以這首動聽的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結(jié)束這節(jié)課,。請欣賞,。

2,、聽了這首歌，又讀了這么多好文章,，我覺得同學們一定有很多話想說,。那就對破壞環(huán)境的可惡的人，或?qū)S護環(huán)境的可敬的人或?qū)ψ约赫f一句吧,。

六,、布置作業(yè)

人與自然怎樣和諧發(fā)展是我們面臨的嚴峻的問題，這節(jié)課結(jié)束了,，但我們的思考還在繼續(xù),，這節(jié)課只是一個開端，希望你們今后對大自然,、對我們的生活投入更多的關注和關懷,。

1、近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了,，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方,，課后留心觀察宿遷的環(huán)境有哪些可喜的變化，還有哪些需要改善,。寫成一篇文章,，題目自擬，字數(shù)不限,。

2,、課后把你們手里的資料作成剪貼報。這是我們第四期,，相信大家會給老師一個滿意的答卷,。

3、在你生活的環(huán)境周圍,，如有人破壞自然環(huán)境的行為,，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上,，不少于150字,。

2002年09月26日 15:02:29 生活時報

如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來,，殊不知,，這種作法很不科學，弊多利少,。

首先,，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴,、晾曬衣物等,?？茖W實驗證明，通過陽光照射,，可以增加人體內(nèi)的維生素d,，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線,，能將衣物,，被褥里面的各種細菌、病毒殺死,。如果用窗戶將陽臺包封起來,，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究,，一層清潔的窗玻璃,，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

封閉陽臺,，陽臺和居室兩層窗玻璃,，將會阻擋大部分紫外線進入室內(nèi)。此外,，陽臺窗玻璃外面不易擦拭,，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒,。所以包封陽臺,，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。

其次,，陽臺封閉后,，會造成室內(nèi)通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣,，也不易進入室內(nèi),，結(jié)果室內(nèi)會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中,，不僅會頭昏,、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降,，染患呼吸道傳染病或其他疾病,。

第三，樓房所以設陽臺,，是為了讓居住在樓房中的人,，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會,。如果將陽臺封閉起來,，成為放置物品的貯藏室,，陽臺的使用功能也就消失了,。

第四,，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結(jié)構(gòu)受力不同,。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結(jié)構(gòu)（外挑式）,，設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限,。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用,，放置重物，使負荷超過承受標準,，造成了潛在的危險,。

⑤（逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對,。）看來,，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關系,。

3,、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對,。（板書：實質(zhì)：對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對）

4,、拓展：聯(lián)系到常州，應該說,，我們城市的建設還有許多不如意的地方,，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

十年離別不識家,，道若紋枰樓接霞,。

淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花,。

二水合抱東坡閣,，淹城掩映綠野下。

恐龍復活人有樂,，卵石曲徑閑飲茶,。

第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文,，進行初二年級的第一次“美文閱讀”,。下面請大家做出交流。

2,、同學交流,、評價

3,、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質(zhì)問題，但如果每個人都能這么考慮,，相信我們的社會,，我們的城市的明天一定會更美好。

課后學習：

1,、請學生相互交流品讀“美文閱讀”,。

2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》）,，然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞,。

附：板書設計：

明天要/不要封陽臺，因為……情感和態(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題

《明天不封陽臺》簡案

教學目標：

1,、仔細閱讀課文,，理清文本的線索和表述的主要意思。

2,、結(jié)合文章內(nèi)容,，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

課前學習：

3,、 熟讀課文,，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀,，并了解生詞的大意,。

4、 課前圍繞本文,，進行“美文閱讀”的推薦,。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎,？ 明確任務,，并展示自己周末做出的一個小調(diào)查 圍繞語詞“明天要/不要封陽臺”，整理出行文線索,。請用一句話概括本文的寫作內(nèi)容,。 明確任務 3 讓學生自讀課文、分組討論,，巡視指導 閱讀,、思考、討論組織學生交流,、評價 學生互評

課后反思

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化,，其中的原因是什么呢？ 精讀文章，對話題“明天要/不要封陽臺,，因為……”做出補充 2 組織學生讀書交流,、評價 閱讀、思考,、討論 請同學提出疑問,，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗,。 質(zhì)疑,、賞析組織交流,、評價 組內(nèi)交流,，討論

課后反思

第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智,，請同學進行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓,，就這個話題進行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹 主持發(fā)問 嘉賓闡述看法,、爭辯組織其他學生交流,、評價 討論

課后反思

第四塊：語文活動：交流“美文閱讀” 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入： 2 組織學生討論推薦好的作品 討論、推薦組織學生交流,、評價 交流,、互評

課后反思

課后學習：

1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”,。

2,、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞,。