計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。我們該怎么擬定計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學音樂老師教學計劃篇一

我在教學中一直認為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進的,。所以，凡是小學階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分。只要是學校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù),。

總之，音樂教育不僅具有輔助,、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

一,、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后,，可指導學生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二,、引導學生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓練,。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練,。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào),，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階,，達到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著,。

1、對于一,、二年級學生來說,，自制力差，但動感極強,，于是我采用“律動教學法”,，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力,，還提高了學生學習的積極性,。

2、對于三,、四年級的學生來說,，有了一定的自制力，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學法”,，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力,，在反復視聽的過程中來完成教學任務(wù),，效果不錯。

以上是我在教學過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù)。

小學音樂老師教學計劃篇二

音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革,，我認為,，在教學中,，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器,，并且讓學生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來,，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2,、通過豐富多彩的音樂教學形式,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學習。

二,、用多種方法,，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點,，配合新課程改革,，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏,，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學方面,，為避免單純學理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學習,，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視、音響等不同教學設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學生進一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。下面就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法。

(一),、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師,?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識,、枯燥無味的教唱等,，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法,，使教學環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理,，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣,。

(二),、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,，豐富課堂教學,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

小學音樂老師教學計劃篇三

《荔枝》一文教后反思

曾幾何時,，隨著現(xiàn)代教學手段的引入課堂,，教師的范讀，板書漸漸逝去,，幾乎銷聲匿跡……,。記得，開學初教《荔枝》一文時,，本想用錄音機朗讀全文引入新課的教學,。恰巧那天停電，計劃泡湯,，靈機一動,，何不來一下“范讀”呢?于是，我手捧課本搖頭擺腦,，聲情并茂地讀了起來,。不一會兒，我覺得教室里格外的安靜,，抬眼一瞥,，連“不法分子”今天也乖巧多了。一口氣讀完了全文,，我被偉大的母愛所震撼,，心中涌起一股“報得三春暉”的感恩之情，再看看我的學生,，有的還沉浸在母愛的溫馨之中,，有的睜得大大的眼睛還噙著淚花，有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,，真是不曾預約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導入效果都好,。我心旌不禁一顫：好一個范讀，以情激情;好一個范讀，引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M文本中,，走進作者的心靈之中,。

我激動不已，今天這節(jié)課收獲太大了,。我懷舊,，我感悟——閱讀教學離不開教師的范讀!美國心理學家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn)，學生接受信息的總效果=7%文字+38%語調(diào)+55%面部表情,?？梢姡處熉暻椴⒚姆蹲x能喚起學生情感上的共鳴,，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,，產(chǎn)生豐富的情感想象，與作者共鳴,，與作品中的人物共鳴,。因此，教師的范讀十分的重要,，必須引起我們語文教師的重視,，努力在范讀中做到：“設(shè)身處地，激昂處還它個激昂,，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當時的情感,，美讀得其法。不但了解作者當時說什么,，而且與作者的心靈相通?！蔽易穼?，我反思——教師的范讀確是閱讀教學中的一種有效方法，美美的朗讀,，不但能激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動個性化，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性,，主動性,，而且可以打動學生，以情激情,，在學習課文時能夠更好地自主探究,。歸來吧，閱讀教學中教師的范讀：

1,、教師的范讀能誘發(fā)學生情感的波瀾,。

教師精彩的范讀，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會，而且伴隨著教師的范讀,。課文中那深邃的思想,，高尚的情操，美好的向往,，就會像一股清泉流淌學生稚嫩的心田,，誘發(fā)學生情感的波瀾。閱讀,，沒有感情的投入,，是得不到回報的，或回報甚微!這情感的投入,，情感的熏陶,，無疑為學生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2,、教師的范讀能更有效地指導個性化的朗讀,。

記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進文中,，朗讀是躍出紙外賦予作品生命,，使人感受，使人融貫,、顯現(xiàn),。在某種意義上講，朗讀比講解更重要,?！币虼耍陂喿x教學中,，教師聲情并茂地范讀,，學生可以視其人，聞其聲,，悟其情,，直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào)、神情,、情感,，進而體會課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學生有所感悟的基礎(chǔ)上,，教師就能更有效地指導學生的個性化朗讀,。

3、教師的范讀能讀出好的教學方法和學習方式 ,。

于永正老師說過：“對兒童來說,，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’,。”教師的范讀就是一種卡通,，一種現(xiàn)實的,，直接的指導。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學中選擇恰當?shù)臅r機,，或在學生讀文前或當學生讀得不盡人意時,，處于“憤，悱”之時,，教師范讀一番,，將會是事半功倍。在上優(yōu)美抒情的課文時,，教師更應(yīng)用情用心地讀,，把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時,，有這樣一個自然段：“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子,，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股,，賭著氣又自個兒鬧去了,。……”在我抒情地范讀后,，學生也“蹦跳而出”,、“纏繞”著，“撅著屁股”,、“賭著氣”地讀起來了,，讀的有聲有色，美極了!這樣,，課文讀懂了,，讀出味來了，如臨其境,，不但讀出了好的教學方法，也有效地改變了語文課堂教學的學習方式,。

教師的范讀是那么原始,，那么簡單，“走點老路”返樸歸真,。別擔心!興許語文閱讀教學本該如此!

小學音樂老師教學計劃篇四

【設(shè)計思路】初中的作文教學一直陷入困境,，學生一怕文言文，二怕寫作文,，作文課上學生愁眉苦臉,。怎樣使學生愛上寫作文?怎樣讓學生有話可說,、有文可寫?游戲作文法是我一直實踐與研究的課題，我想通過此課進一步檢驗這一方法的實用性和可行性,，進而豐富與深化這一實踐做法,。此課是一節(jié)送教下鄉(xiāng)課，備課時我根據(jù)送教地點的實際特點,，把教學內(nèi)容定為景物描寫指導,。為了降低難度我設(shè)計了這樣的分層目標：1.學習抓住景物的主要特征進行描寫;2.能靈活運用多種方法寫景;3.能在寫景時融入情感，學會用景物描寫烘托人物心情,。這樣的梯度設(shè)計讓學生有一個接受和學習的過程,，教學時也可以根據(jù)不同學情靈活把握，以達到最佳教學效果,。本課教學重點放在讓學生學會用多種手法進行景物描寫,，難點在于寫景時融入感情。愛文字才能愛寫文字,，本節(jié)課的教學我從培養(yǎng)學生興趣入手,，采用游戲作文法充分營造快樂的氛圍，讓學生知道寫作不是一件很難很枯燥的事情,。

【設(shè)計過程】

學習目標：1.學習抓住景物的主要特征進行描寫;2.能靈活運用多種方法寫景;3.能在寫景時融入情感,，學會用景物描寫烘托人物心情。

教學重,、難點：抓住景物的特征并運用多種方法進行描寫;能在寫景時融入情感,，學會用景物描寫烘托人物心情。

教學過程：

一,、游戲：文字接力

看圖片分別完成下列問題,，將答案分條寫出來。選一名志愿者板前完成,。 a. 從圖片上,，我看見了 (填景物);

b. 它像 (寫一個比喻句) 或 它 (寫一個擬人句);

c. 我仿佛聽到(聞到、嘗到,、感覺到) (填一種感覺);

d. 我的心情也 (心情或感受),。

以板演內(nèi)容為例，導入怎樣讓景物描寫生動起來,。

二,、認識描寫

1.說說你了解的描寫;2. 品評投影描寫的概念，讓學生全面認識描寫,。

三,、添枝加葉

1.繼續(xù)以學生板演內(nèi)容為例按要求修改。

a.畫面中還能看到哪些景物;b.給景物加一個恰當?shù)男稳菰~;c.讓修辭更貼切;d.讓感覺更細膩;e.你還可以怎樣改?馬上動手修改,，看誰能讓描寫更生動!

2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫生動起來的方法,，并板書,。

四、名家引路

欣賞朱自清的《春》片段,，找出你最喜歡的一處,，說說理由。

五,、群言堂

1.再次總結(jié)讓描寫生動起來的方法,。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰當運用修辭;(4)調(diào)動多種感官;(5)注意描寫的高低、遠近的順序;(6)適當聯(lián)想和想象(虛實結(jié)合),。

2.重點強調(diào)：寫景的最高境界是能用景物描寫烘托人物心情,。

六、妙筆生花

題目：校園冬雪

要求：運用今天學到的寫法,，參照例文任選校園的一處寫一寫校園冬雪,，200～300字即可。

問題：欣賞的同時,，別忘了評價,，結(jié)合本節(jié)課所學的描寫方法評價他(她)的優(yōu)點和不足。

【教學實錄】

師：老師給大家準備了一個文字游戲,，這個游戲需要一名志愿者到講臺前板演游戲過程,，一會兒我們要拿志愿者同學的板演內(nèi)容作為講課的例子，哪位同學愿意配合?(一名學生舉手)同學們請準備好紙和筆,，讓我們一起看大屏幕(投影出示雪鄉(xiāng)圖片),。

師：我們的游戲分四步，首先讓我們觀察圖片,，記錄下你從圖片上看到的景物,。 生：寫幾個?

師：把你觀察到，你認為有用的都記錄下來備用,。(生觀察圖片,，記錄圖片中的景物。)第二步,，繼續(xù)觀察你記錄下的景物,，你看它像什么?有著怎樣的情態(tài)?寫一個比喻句或者一個擬人句。(生觀察圖片,，按要求寫句子,。)

師：繼續(xù)看圖片，發(fā)揮想象,，透過靜止的圖像我們有沒有聽到什么聲音?聞到什么味道?有著怎樣的觸感?讓我們一起完成第三步,。

師：下一步,，此時此刻你的心情怎樣?請寫出來,。(生迅速寫出自己的心情,。)

師：感謝這位同學的配合，請回到座位,。請大家把你本子上的游戲內(nèi)容連起來讀一讀,，再讀讀黑板上的內(nèi)容。

(生讀完自己的語段后齊讀：從圖片上,，我看見了一片森林,，它像山峰的衣服，我仿佛感覺到它的溫度,，我的心情開朗起來,。)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：連起來是一段景物描寫。

師：對了!可是這段景物描寫有沒有什么問題呢?

生：不生動,。

生：不精彩,。

師：不通順、不連貫這些問題我們稍做修改就可以解決,，不精彩怎么辦呢?這就是我們本節(jié)課要解決的問題：怎樣讓景物描寫生動起來?(板書課題：讓景物描寫生動起來,。) 師：首先讓我們認識一下什么是描寫，請同學們根據(jù)自己的理解說一說你印象中的描寫是什么?

生：描寫就是把自己看到的景物描述出來,，讓沒有看到的人通過這個描述感受到,。 生：描寫就是畫畫，用文字畫出自己看到的景物,。

師：同學們說得真形象,。讓我們看一看文學上對于描寫的定義(大屏幕出示描寫的定義及分類)，請一名同學來大聲地讀出來,。(生讀,。)

師：好，認識了描寫之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學的語段為例,，參考你本子上的內(nèi)容,，通過添枝接葉讓這段描寫生動起來。

小學音樂老師教學計劃篇五

在通過體育健康課的準備過程中,，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題,。特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向,，學習的內(nèi)容不夠豐富,，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學大綱的要求,，按部就班的進行授課,，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況,。無論在傳統(tǒng)的體育教學中,，還是在“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式,。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作,，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會,。

傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的,，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開,，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要?學生的主體地位如何體現(xiàn)?針對存在的這些實際問題,，我認為要從以下幾個方面改進;

1,、教師要通過發(fā)揮教材、場地,、器材和課堂氣氛的作用,，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學形式上大膽創(chuàng)新,，使體育課向著有趣,、輕松、自由,、娛樂身心的方向發(fā)展;增強了學生對體育活動的興趣,，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能,，養(yǎng)成終身體育的習慣,。

2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點,，把教學中一般應(yīng)遵循的認識規(guī)律,，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律,，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體,。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。

3,、教師即興示范調(diào)動學生動起來,。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學習信心的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲,。

4,、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調(diào)整負荷,準備進入主要階段,。

小學生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇,、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式,，充分調(diào)動學生的積極性,，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現(xiàn)在身體的活動中，從而豐富他們的想象力,、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識,。

小學生神經(jīng)活動中第一信號系統(tǒng)活動占主導地位,，第二信號系統(tǒng)正在發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程發(fā)展不均衡,，興奮過程占優(yōu)勢并容易擴散,，發(fā)生“泛化”現(xiàn)象，表現(xiàn)為活潑好動,，但注意力不集中;模仿力較強,，容易建立條件反射，學習和掌握動作性,，但動作技術(shù)的準確性較差,，容易發(fā)生錯誤和多余動作。針對他們的神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育的這些特點,，我們在教學中應(yīng)采取相應(yīng)的措施和選擇合理的方法,。

小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異,，教學中不能采用機械,、呆板、枯燥單一的模式,。小學生活潑好動的特點,，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死,，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智,。

這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性,，極大的提高小學生參加體育運動的熱情,。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規(guī),、規(guī)范,、紀律嚴明，以至規(guī)定太多,，要求太嚴太死,，甚至出現(xiàn)罰、訓的教學現(xiàn)象。如此對小學生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負面影響,。而現(xiàn)在有的教師仍在小學體育教學中過分強調(diào)動作的具體細微,，使小學體育教學帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡,，不考慮小學生動作準確性差,、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作,，嚴重影響了學生練習的積極性,，妨礙了學生個性的發(fā)展。

在小學體育教學中,，兒童情緒高漲,，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動,，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學生有“出格”的表現(xiàn),。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當?shù)闹笇Ь蜁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。在個別學生還有“出格”表現(xiàn)時,，教師應(yīng)及時、善意的提醒,，讓學生進行心理上的自我調(diào)整,，逐步提高他們的自控能力。在8—12歲期間,，少年兒童的認知能力,、自控能力、社會合作能力和自我評價能力都在增強,，但仍然很不成熟,，往往會出現(xiàn)以自我為中心，過分相信自己,，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒,。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我,、評價自我的機會,，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力,。

充分發(fā)展少年兒童的個性,，是創(chuàng)新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能,，更要發(fā)揮它的社會功能,，使少年兒童得到充分發(fā)展,。

小學音樂老師教學計劃篇六

在《兩只小獅子》這一課的教學中，看著學生童趣盎燃的表演,，聽著學生朗朗的讀書聲,，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學中,，我為學生創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境,，為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺,，充分發(fā)揮自主式,、參與式的教學優(yōu)勢，把課堂還給學生,，使每個學生在快樂中學習。滿意之處有以下兩點：

在這一課的教學中,，我做到了深掘教材,，敢于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造了思維,、想象,、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣,，你想對它說些什么?在學生思考的同時,，教師予以點撥、誘導,，使學生積極主動參與,，發(fā)揮想象。

在教學活動中,，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學生中間活動,、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”,。課堂上突出了學生的學習主體地位,，實現(xiàn)了師生間平等對話。

上完這節(jié)“童話課”,，我深切地領(lǐng)悟到,，要使學生主動、富有個性地學習,，必須從學生這一主體出發(fā),，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園,，從而實現(xiàn)“我喜歡學”,。

同時，也讓我感到情境教學，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”,，滋潤著他們的心田,，對培養(yǎng)情感、啟迪思維,、發(fā)揮學生主體,，培養(yǎng)學生的參與性、自主性,、創(chuàng)造性,，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用,。

另外值得我深思的是,，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運用教材資源,，挖掘教材,，活用教材，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習情境。

《鄧小平爺爺植樹》教學反思

教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文,，反思整節(jié)課的教學,，我認為自己能夠以學生為主體，比較充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性,。滿意之處有以下兩點：

一 歌曲引入,，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境

1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,，讓學生說說歌曲中的老人是誰，讓學生了解多少就說多少,。

2,、讓學生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話,，你看,，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,，小心地移入樹坑,，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認真，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹,，而是在播下一個心愿,，在精心地描繪美好的未來。

二 讓學生抓關(guān)鍵詞句進行品讀

1,、我們一起來讀“只見他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠,，仍不肯休息,。”讓學生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,，仍不肯休息”進行理解和體會,，讓學生說說從這些詞中體會到了什么。

2,、“他站在幾步之外仔細看看,，覺得不很直，連聲說：“不行,，不行!又走上前把樹苗扶正,。”讓學生抓住“仔細”“ 連聲”等詞進行品讀,，這樣學生不但了解文中的內(nèi)容,，還走進了萬象更新的春天,。

三 不足之處

這篇課文難度較大,，再加上自己的教學經(jīng)驗還不夠豐富,，探索不夠深入,，學生對課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個新的起點,，不斷改進,，更上一層樓,。

《歡慶》第一課時的教學反思

(一)注重多學科的交融,，激發(fā)學習興趣

“語文教學不僅只是單學科的教學,，更是多學科的融合,?！焙⒆訉τ谒囆g(shù)的

感受力就比較強烈、比較敏感,。所以,，我以音樂導入，配以“歡慶”的圖畫,，以此激發(fā)孩子學習的興趣;在課堂中融情入畫,，融樂入文，在朗讀感悟中配動作,，使語文不單單是語文,，更是人文,、文化。我們的語文課堂其實是融音樂,、美術(shù),、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化,，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學“田野獻上金黃的果實”時，當學生看到課件播放的累累碩果的畫面,，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如,，讓學生表達“獻上”、“舉起”,、“飛著”,、“奏起”等動作詞時，學生的熱情更是高漲,。在這種多形式的教學中非常積極有效地調(diào)動了學生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能，讓語文學習與其他學科互動,，交叉相融,，使學生學得愉快，學得活潑,，學得有效,。

(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

這首詩歌言簡意賅,，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面,。學生讀起本文來

朗朗上口，很容易由讀成誦,。然而教師在教學中常常會忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來,，而且也只有當閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存,。案例中讀悟課文前四句詩句的教學,，我讓學生自讀自悟，接著讓學生在躍躍欲試中配上動作自由讀,，這就使學生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象,，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學生充分想象來深刻感悟語言,，如“田野獻上金黃果實，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么,，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”,，這樣讀起來才會讀中有感;而且學生在讀中邊讀邊質(zhì)疑,，解惑再讀，這樣反反復復,，學生自然而然對文本就加深了印象,，使他們在“讀”這一感性的學習方式中，在表達閱讀感受中,，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊意。

(三)捕捉課堂生成,，珍視獨特感受

著名的兒童心理學家盧梭曾說“兒童有他特有的看法,、想法和感情。如果用

我們的看法,、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情，那簡直是最愚蠢的,?！?學生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別,，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同,，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預設(shè)也很難預知,，全憑學生的自然生成。本堂課中,，學生就帶著自己已有的知識,、經(jīng)驗和情感來接觸文本，在分析前四句詩時,，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學生在小組內(nèi)合作交流,，自主解決問題，當時學生提了許多各種各樣的問題“老師,，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的,，為什么要說是潔白，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開,，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學的生成例子,?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn)，此時,，我只充當質(zhì)疑中的一個引導者,，兒童表達獨特見解的諦聽者。如果當時我怕“亂”,、怕“錯”,，怕學生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學生的學習熱情,。所以,，我尊重學生獨特的閱讀感受，讓學生自主地讀,、說,，讓學生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們,。當然,，課堂教學，尤其是語文課堂教學,，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流,，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預知的,。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計得太低,，孩子們的學生真的不是單純的接受知識的過程,，他們是創(chuàng)造者;在學生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中，正當我為學生的精彩問題與回答而滿意時,，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的,，而不是其它顏色的呢?”當時,，我因為學生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間，面對這突如其來的問題,，我就只是敷衍一下,。后來，課后想想其實這是一個非常好的問題,，如果當時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一,。而我卻放棄了這一契機。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗,，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子,，理解孩子!

(四)強化語言積累，凸出課堂語文味

語文教學不是不要知識的教學,，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來,，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓練這一方面,，所以在語文教學中如何科學的訓練也是一線老師一直探討的問題,。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時,，我就充分的培養(yǎng)了學生的口語表達能力,，如：在開頭導入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,，讓生學以致用,，除了說“歡慶國慶”之外，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ),，“歡慶××”這樣的說話訓練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語的搭配練習，在讓學生把打亂的詞語拼成完整的句子時,，學生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學生說“我覺得旗幟就只能舉起,，就像我們升國旗一樣慢慢往上升,?！薄傍澴铀谐岚?，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對，因為只有田野里才有各式各樣的果實,?！?……學生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn)，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果,，適時的強化了學生語言的積累和運用,。語文課就應(yīng)當如此,，發(fā)展學生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味,。

總之,，在課堂中，抓住學生對文本的體驗,，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地,，使他們得到學習的快樂,，在快樂中學習!

《四個太陽》教學反思

教學本課時，為了激發(fā)學生的學習興趣,，我根據(jù)低年級學生的年齡特點,，采用多種教學手段等帶領(lǐng)學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的,。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓練,，達到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學習氛圍,，在教學中,，我予以學生充分讀書的時間和空間，采用錄音讀,、師范讀,、自由讀、同桌對背,，小組背,、男女生對背、集體背誦等多種形式,，還通過富有激勵性的評價語言,，調(diào)動了學生的積極性，使他們水到渠成,，熟讀成誦,，達到對語言的感知，感悟和積累,。

2 創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說話能力

在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手,，喚起學生的生活體驗,，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的感性的情景進行教學,，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結(jié)合起來,，在此基礎(chǔ)上,，讓學生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式,，讓孩子們說一說,，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學生年齡小，在拓展練習這一環(huán)節(jié)時課堂紀律較亂,，誤了一些時間,，以后要在組織教學工作要努力。

2.教學時對過程的評價太少,，特別是小組的合作學習,，而且評價的方式也太單一，如果在學生談議的時候適當?shù)卦黾右恍W生的互評,，小組之間的互評的話,，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化,，而且促使學生的主體性,、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。

《美麗的小路》教學反思

課改后,，語文教師該怎樣教，學生該怎樣學,，參加課程實驗后,，我一直在思索、在探究,。在實踐中我領(lǐng)悟到：當學生有興趣時,，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,，他們學得最好,。基于這樣的認識,，我在教學《美麗的小路》一課時,，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在“自主,、合作,、探究”的學習方式中能力得到提高,，個性得到張揚,。

教學本課,，滿意之處有以下幾點：

一、讀一讀

“愛讀書,，多讀憶,，讀好書”是學好語文的關(guān)鍵。那么,，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢?為了激發(fā)學生讀課文的興趣,，我采用了“自由讀、欣賞讀,、表演讀,、比賽讀”等形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去,。

二,、記一記

《語文課程標準》告訴我們：“要充分利用兒童的天性，”教學中很多環(huán)節(jié)我都讓學生通過表演來理解課文,、感悟課文,，學生在表演中學會生字，懂了課文,。課文表演完后,，我又設(shè)計了一個想像表演的內(nèi)容：“原來愛在小路上散步的其他小動物(蛇、公雞,、猴子等)也來到了小路上,，你就是其中的小動物，看見美麗的小路不見了,，你想說什么呢?注意了,，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣，這可有點不容易,，先想一想,，想好了，你就舉止手,，我請你來演一演,。”此時,，我感覺到：學生的表演欲望達到了高潮,，個個爭先恐后要上臺表演;這正是我們所期望的：學生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習真正快快樂樂學語文

在本課的教學中，還存在很多不足之處：

1 本課的朗讀水平還有待于提高,，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣,，不能做到有輕有重,，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順,。

2 學生在識記生字時,，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無法識記,，沒能在“記”上動腦子,。

3 在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學不敢演,，沒能進入角色之中,。

改進措施：

l 在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練,，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀,，提高朗讀水平。

2 鼓勵學生課外多識定,，并運用多種方法來識記生字,。

《荷葉圓圓》教學反思

在《荷葉圓圓》這一課的教學中，看著學生童趣盎然的表演,，聽著學生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學,，我認為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)情感,，調(diào)動學生學習主動性

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學激情有效地激發(fā)學生的情感，調(diào)動起學生學習的主動性,，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學生爭先恐后自主學習的體現(xiàn)。

二,、合作讀演,，共享閱讀的快樂

在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學生的學習伙伴,，與學生合作讀書,、表演、實現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機會培養(yǎng)學生互相交往的意識和能力,，發(fā)展合作精神，如引導學生邀請伙伴一起讀書,，創(chuàng)設(shè)導演導戲的情境,，開展“最佳合作小組獎”評比活動等,。

三、開放拓展,，讓快樂走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學的現(xiàn)象，在教學中創(chuàng)造性地使用教材,，對教材進行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放,，讓學生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間,，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學生的語文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學習訓練尚欠到位,，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓練,。

《夏夜多美》教學反思

《夏夜多美》是一年級下冊的一個童話故事,，孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心,，想象力和求知欲,。在本課的教學過程中，我力求以自主,、合作,、探究的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學,，以學生自學,、合作學習為主，強調(diào)學生自主學習的過程,。

滿意之處：

一,、把課堂還給學生，他們成為語言學習的主人,。

這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的,，老師成了學生的學習伙伴和幫手，師生雙方相互交流,，相互啟發(fā),，相互補充，相互溝通,，師生共同分享彼此的知識情感,、經(jīng)驗;尊重了學生的個性差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性,，收到意想不到的效果,，尤其是讓學生來指導老師這一片段,，學生的主動性和表現(xiàn)欲被調(diào)動起來，爭相向老師挑戰(zhàn),，小導演的指導聲情并茂,，談得有情有理有節(jié)，令我欣喜不已!

二,、富于彈性而開放的課堂,，豐富靈活的教學手段，極大地調(diào)動了學生主動探究,，團結(jié)合作的學習情緒,，對難點的理解用色彩鮮艷的動畫來演示幫助，頭飾的設(shè)計,，音樂與課本劇表演相得益彰,，課堂一片歡聲笑語。

三,、評價方式的改變對學生的情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向是深遠的,。課后我細心觀察生活中的同學關(guān)系密切了,，小伙伴們懂得互相幫助，心貼得更近了,，自信心也更強了,。

不滿意的是：實踐是語言教學的核心環(huán)節(jié)，《語文課程標準》倡導語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，拓展學生的學習空間，增加語言實踐的機會,。當學生充分朗讀、盡情表演之后,，如果能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性,，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,，提高課堂駕馭的能力,，與學生同進步前進，才能適應(yīng)時代的需要。

《我們成功了》教學反思

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文,，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字,、新詞，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,，并積累語言以外,，還要增強學生民族的自信心和自豪感。?

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺,。

為了打造好這個平臺,，教學中我主要做好以下幾個方面：?

1,、充分相信學生,，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人,。我們都知道,，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話,，就會積極地投入到學習中去,。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由,、民主、平等的教學氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越、撞擊,。

2,、“以讀為本,，以學定教”,，在課堂教學中,，我盡量遵循學生的認識規(guī)律,，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合,。既教書，又育人,。如：在閱讀教學中,，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。?

與此同時,，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時,，我設(shè)計假如當時你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言,，增強民族自信心,。?3、“生活處處皆語文”,，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中,，我引導學生學習課文,、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外,。讓他們學會關(guān)注社會,，關(guān)注國家大事。因此,，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會,，課后我又建議學生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識,，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng),。

小學音樂老師教學計劃篇七

一個學期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學,，下面兩個方面體會較深,。

一、學習教學大綱,，明確教學目的,。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標,，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導學生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導學生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學生進行教育,、強調(diào)：1、通過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;2,、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習;3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣,。針對本校學生音樂基礎(chǔ)差的特點,，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法,，找資料,，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹,，學生以欣賞為主,，達到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對樂理知識的教學,，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學生的識譜能力,。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來,，學生的進步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復練習，學生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學生積極響應(yīng),，從實踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然,，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力,。

小學音樂老師教學計劃篇八

這篇閱讀課文,，我是把握著這樣的脈絡(luò)來上課的：初讀——說——品讀——表演——悟理——自編——自創(chuàng),。初讀是解決生字的讀音，說則在讀的基礎(chǔ)上把握全篇文章的主要資料,，這時分主角進行品讀加深對文章的理解,，之后帶上面具進行表演，對文章的精華了解更為透徹,，文章的靈魂得以升華,，像一個烙印一樣刻在學生的腦海里，最后讓他們輕而易舉的悟出文章的真諦——道理,。層層深入,，步步緊扣中心，水到渠成,。

這時有了必須的基礎(chǔ)后更加用活了文本,，進行思維的拓展，即我設(shè)計了自編——自創(chuàng),，又給學生一個由易到難,、由低到高的臺階，讓他們順理成章,、不自覺中就跨越這道屏障,，由此到達創(chuàng)作積累語言的過程，完成了一個作家的工作,，這時老師適當?shù)墓膭?，將會激發(fā)孩子創(chuàng)作文學的激情。

在教學過程中,，時間十分緊湊,，一環(huán)扣一環(huán)，學生始終帶著濃厚的興趣和高度的熱情來完成教學,，在再讀課文時,，問他們你喜歡誰，理由是什么?許多后進生或不愛發(fā)言的學生都能主動說出自己的感受,，可見他們對課文比較熟悉,、感興趣。說用朗讀的形式表達出來時,，平時愛好讀書的學生紛紛舉手,，一比高下，并且還鍛煉了合作精神,。精制的面具及時對文章的理解使得他們躍躍欲試,，營造了課堂上的小高潮。最后體悟出道理,，明辨是非,，使生受益,。

在拓展思維中，老師的引話中提出了新問題,，但在引導學生弄清二者優(yōu)缺點的過程中，學生進行了理性的思考,，自覺地用辯證的觀點看問題,，互換思維，并群眾改編故事來贊揚鐵罐批評陶罐,，對課文的理解到達新的程度,。自創(chuàng)寓言則是讀寫結(jié)合，生成創(chuàng)造,，學習語言的最終目的在于應(yīng)用語言,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛力，這樣既引導學生內(nèi)化了語言,，又充滿了豐富的人文,，學生因此更為受益匪淺。

但再成功的課堂也還是留有不足和遺憾,，在這節(jié)課中,，時間過于緊張、倉促,，以致于在面方面沒有注意到,，后面創(chuàng)作寓言時間不夠，只能留于作業(yè)形式,。當然作業(yè)布置我也作了精心的設(shè)計,，即照顧到各個層次、有不同興趣愛好的學生,，可在三條中任選一條來完成,。

總之，多嘗試,、多實踐,，我相信會更完善，沒有最好的,，只有更好的,。