計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇一

1,、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2,、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。下面就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法。

(一),、利用熟悉的歌曲欣賞,，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師,?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí),、枯燥無(wú)味的教唱等,，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理,，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣,。

(二),、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),，豐富課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇二

音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是:本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù)。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇三

通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，我作為一名一線教師,，感謝上級(jí)部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己,。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng),、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí),。通過(guò)培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用,，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以,，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè),，寓教于玩”的基本特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性,、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動(dòng),。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松,，過(guò)程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者,，眼,、腦、手并用,，充分運(yùn)用各種知識(shí),，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,，合理安排,，循循善誘，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng),。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法,。一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子,。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說(shuō)這些方法不好,，只不過(guò)適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì)。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來(lái),，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”,。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì),，需要更多、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏,。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。理性知識(shí)太多,，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性,。另一方面,，時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”,。運(yùn)用立體的,，動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的,、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形,、聲,、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣,，富于變化的優(yōu)越性,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。多媒體教育中,，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好,，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富,，有動(dòng)畫效果，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件,，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性,，畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來(lái)自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果,。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的,。教師首先通過(guò)示范提供給學(xué)生該繪畫過(guò)程的感情認(rèn)識(shí),，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析,，領(lǐng)會(huì)其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考,、邊選擇,、邊模仿、邊體驗(yàn),。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí),，對(duì)于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒,、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容，單單通過(guò)口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì),，只有通過(guò)教師的示范,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí),，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽(tīng)和機(jī)械模仿,，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法,，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法,。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個(gè)人或小組)自主嘗試來(lái)學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材,、邊嘗試?yán)L畫、邊商討,、邊探尋方法,。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對(duì)性的指導(dǎo)(有時(shí)包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善并獲得技能和得到體驗(yàn),。在《美麗的熱帶魚》,、《樹(shù)葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動(dòng)手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中,，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是,，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3,、正確對(duì)待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”,，并給予積極的評(píng)價(jià),，以使他們樹(shù)立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個(gè)作業(yè)選擇,，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛(ài)的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松。

4,、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智,、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時(shí),，不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)此還重視的不夠,。b，要引起學(xué)生的重視,。美術(shù)課雖非主科,，但它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為,，對(duì)生活的熱愛(ài),，德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響,。我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng),、看,、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感,。

總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中?lè),、在游戲中學(xué),、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇四

一,、反思

課改給每一個(gè)語(yǔ)文教師提出了新的思考,，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風(fēng)順,。改革首先要從學(xué)習(xí)開(kāi)始,，只有努力做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)型、勇于實(shí)踐型,、善于反思型,、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師,，才會(huì)少些迷茫,，多些理性。也只有這樣,，才能從從容容地走進(jìn)課改,，并使語(yǔ)文素質(zhì)教育這面旗幟，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)!讓每個(gè)孩子感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多姿多彩!

中國(guó)傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也,。它重啟發(fā)──“豁然開(kāi)朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”,。然而受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”,。教師被教材,、教參牽著走，唯標(biāo)準(zhǔn)答案,，唯分?jǐn)?shù),，而不論知識(shí)的時(shí)效性、生活性、實(shí)用性,，不論學(xué)生的語(yǔ)感與語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生成了答題機(jī)器。當(dāng)各界人士聲討語(yǔ)文教學(xué)禁錮思維,、脫離實(shí)際時(shí),，沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)文教師不感到心痛與不平。難道這都是語(yǔ)文教師的錯(cuò)嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,，使學(xué)生通過(guò)自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識(shí)。這肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度,，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成,。教師存在這種思想，必定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認(rèn)為,，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生,，教師的指導(dǎo)越少越好，于是,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，這些教師往往無(wú)所事事，甚至做于當(dāng)堂課無(wú)關(guān)的事情,。

在課改教學(xué)中,，有些語(yǔ)文課堂上，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對(duì)待,，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié),，不能達(dá)到預(yù)期的效果,。有的教師為了合作而合作，大大小小的問(wèn)題都讓學(xué)生合作討論,，給人感覺(jué)學(xué)生很“忙”,，課堂一場(chǎng)“活躍”。還有,，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表?yè)P(yáng)式”,，學(xué)生誰(shuí)回答對(duì)了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好,，好,，你真棒!”以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，這對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生很管用,，但對(duì)五,、六年級(jí)作用不是很大。

其實(shí),，多少年來(lái),，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐從未停止過(guò)。教材在發(fā)生變化,，教師們的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué),、多元化評(píng)價(jià)等等成為課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn)。

以下,，是我對(duì)課改中教師行為的一些思考：

1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”

要進(jìn)行教育改革,，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)位置擺正，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，做到以學(xué)生為主,，教師為次。但是,，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見(jiàn)，當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要,。

對(duì)于教師的主導(dǎo)作用，魯迅先生曾以他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來(lái)形容其必要性：在暗胡同里瞎摸,，有些人摸了出來(lái),，更多的人終身留在暗胡同里。我想這個(gè)教訓(xùn)必須記牢,。如果一味地放任自流,，是無(wú)法達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo),、發(fā)展目標(biāo)等要求。課堂是語(yǔ)文教學(xué)改革的主陣地,，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo),、點(diǎn)撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)的作用,。

教師圍繞學(xué)生這個(gè)主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用,，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中獲得新知，培養(yǎng)能力,，激發(fā)情感,，和諧發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀,。

2.流于形式,，還是恪守“應(yīng)試”

一味地放任自流將使教師無(wú)法面對(duì)考試，面對(duì)家長(zhǎng),。而目前學(xué)?？荚u(píng)教師，學(xué)生成績(jī)也是主要依據(jù),。因此,，一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論去開(kāi)放課堂,，但很難駕馭課堂,，調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí),，做到確保學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”,，一舉兩得。

語(yǔ)文素質(zhì)教育提倡以體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)為主,，要求教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，從而發(fā)展個(gè)性,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。如此恪守“應(yīng)試”，求形式而不求內(nèi)容,，符合語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求嗎?

3.過(guò)于依賴課件

作為一名新世紀(jì)的教師,，正確認(rèn)識(shí)和重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育勢(shì)在必行。在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和研究性專題,，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！蹦敲?，對(duì)我們教師而言，無(wú)論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，還是作為主要教學(xué)方式,，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí),，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng),。反之，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時(shí)代的要求,。

4.過(guò)于迷信模式與讀寫分家

當(dāng)前,，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼。準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性,，對(duì)讀寫教學(xué),，對(duì)各種課型作出正確定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,，是改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因而,，模式顯得愈發(fā)的重要起來(lái),。

施教者主宰課堂，已風(fēng)光不再,。放得過(guò)多,，有放任自流之嫌;問(wèn)得過(guò)多，又有觀念陳舊之嫌,。最好有一個(gè)可以套用的模式,。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來(lái)的。

模式不是萬(wàn)能鑰匙,，以不變?nèi)?yīng)萬(wàn)變,，未必可行。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教與學(xué)的主體千差萬(wàn)別,，所以模式的運(yùn)用應(yīng)隨不同課型，不同課文,，不同課時(shí)而定,。

我們不難看出，其一,，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程包括教師,、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)相互聯(lián)系的要素;其二,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,。所以模式不是定式,，它隨要素的變化又會(huì)成為變式。

總之,，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí),，長(zhǎng)期的摸索，逐步的改進(jìn)與提高,。山高人為峰,，努力定成功!作為老師，只要我們的激情不止,，探索的腳步不止,，課改路上一定會(huì)踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂(lè)章,，充滿蓬勃的生機(jī)和發(fā)展的活力,，我們才會(huì)在課改的浪潮中不斷成長(zhǎng)!

二、展望

當(dāng)課改已不在陌生時(shí),，可能我們都還在為到底什么是新課改,、怎么搞新課改拷問(wèn)自己。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問(wèn)題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考,。

當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時(shí),，可曾想過(guò)我們的教育對(duì)象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備,，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來(lái)而拼搏努力......這一切也需要我們思考,。

當(dāng)我們都在思考時(shí)，我覺(jué)得營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的,，他會(huì)讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂(lè)和成就感,。

學(xué)生樂(lè)學(xué)的源泉是能感受到老師對(duì)他(她)的尊重，無(wú)論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重,。當(dāng)他做對(duì)了老師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)老師也能對(duì)他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進(jìn)步的過(guò)程中遇到困難時(shí)給予他溫暖的關(guān)懷和幫助,。尤其面對(duì)目前的生源狀況，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個(gè)人心靈深處的善良,相信人本善,。很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)意之舉把他的善給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了,，慢慢的他們也就沒(méi)有了羞恥之心,，善的內(nèi)力也將漸漸退卻，想改變他已是經(jīng)難上加難了,。我們何不在他遲到時(shí)站在門口笑臉相迎;在他不能按時(shí)交作業(yè)時(shí)說(shuō)上一句“沒(méi)關(guān)系,，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺(jué)時(shí)何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心,。);在他違反紀(jì)律尤其是小問(wèn)題時(shí),，我們何不給他一個(gè)笑臉,，開(kāi)導(dǎo)一下，讓他沒(méi)有犯錯(cuò)感,，讓他沒(méi)有自責(zé)感,。因?yàn)槊總€(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤，但我們一定要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，而且要尊重他們,、理解他們、包容他們,，最終會(huì)感化他們,。

學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力是成功感，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功,。其實(shí)學(xué)生的成功是相對(duì)的,，既相對(duì)于他人，又相對(duì)于自己,，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X(jué)是成功的,，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些，絕對(duì)不能只看分?jǐn)?shù),。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想,，在發(fā)展其綜合能力的同時(shí)學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了。在與學(xué)生打交道的任何時(shí)候都可以讓學(xué)生感受到來(lái)自老師肯定的話語(yǔ)和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時(shí)一句親切的“辛苦了!”會(huì)讓學(xué)生動(dòng)力倍增;課堂上學(xué)生展示時(shí)無(wú)論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵(lì)話語(yǔ)或莞爾一笑,，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì),，讓他感受到老師對(duì)他的支持;考試時(shí)我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時(shí)千萬(wàn)別忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他感受真實(shí)的成功(因?yàn)閷W(xué)生很在乎分?jǐn)?shù)),。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機(jī)會(huì),，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的,，都把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)肯定能開(kāi)花的花蕾,，只是時(shí)間的早晚。

學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵是會(huì)學(xué),，每一個(gè)人不是生來(lái)就會(huì)學(xué)習(xí)的,，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對(duì)老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者,。要用相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí),、生活、心理)時(shí)我們是及時(shí)伸出援手的施救者,。無(wú)論是來(lái)自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問(wèn)題,，只要我們積極、樂(lè)意的接受并解決了,，學(xué)生能不去學(xué)嗎?

課改,，任重道遠(yuǎn),。學(xué)生只有樂(lè)學(xué)才會(huì)善學(xué)，樂(lè)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高,，要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，老師更要樂(lè)學(xué)、善學(xué),，還要善教,、樂(lè)教，為學(xué)生營(yíng)造積極,、和諧的集體環(huán)境,，為學(xué)生提供團(tuán)結(jié)、協(xié)作的氛圍,，塑造學(xué)生健全的人格,、健康的心理，讓學(xué)生學(xué)有所獲,、學(xué)有所成!

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇五

反思一：

靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩 ,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

反思二：

英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著,。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯(包括詞組),，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái),，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷,。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。

3,、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,。

4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式、非正式,、書面語(yǔ),，口語(yǔ)，方言,，俚語(yǔ)之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

反思四：

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑,。

反思九：

目前,小學(xué)英語(yǔ)作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動(dòng)力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去,。

有反思就有進(jìn)步.我們要經(jīng)常反思我們的工作,。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問(wèn)題。一,、小組合作沒(méi)有生成,，變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。二,、課堂激勵(lì)語(yǔ)言和方式不地道,。三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義,。四,、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。五、對(duì)學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠,兩極分化,。六、缺少教學(xué)反饋,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)(即說(shuō)和寫)的教學(xué)效果檢驗(yàn)過(guò)程不夠,。七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少,。

對(duì)于課堂存在的問(wèn)題,，我們要“對(duì)癥下藥”，“因材施教”,。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量,，注意語(yǔ)言的積累?！罢Z(yǔ)言是有聲的,，所以語(yǔ)言的積累是聽(tīng)和說(shuō)的積累;語(yǔ)言是有形的，所以語(yǔ)言的積累是讀和寫的積累;語(yǔ)言是有情的,，所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累,?！蔽覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要“可言可語(yǔ)”,，教學(xué)方法要“有言有語(yǔ)”,，教學(xué)過(guò)程要“又言又語(yǔ)”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言,，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，尤其是句子的重音;減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)使用清晰,、地道的聽(tīng)力材料,，聽(tīng)的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙,、筆來(lái)書寫,，以便教師檢查等等。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，我們要努力提高自己的專業(yè)水平,、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性,、有效性,，更具藝術(shù)性。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇六

一,、教材分析

剪影也是前兩個(gè)學(xué)段涉及過(guò)的內(nèi)容,，但是作為六年級(jí)的學(xué)生，這次需要“讓剪影動(dòng)起來(lái)”。這里面涉及造型的整體關(guān)系,，涉及制作方法,，特別是“動(dòng)”的關(guān)節(jié)所在，更重要的是導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的“動(dòng)手試試,，表現(xiàn)你的生活故事”,。

二、教學(xué)思路

通過(guò)開(kāi)頭欣賞的一段《俏夕陽(yáng)》的視頻,，將學(xué)生帶進(jìn)皮影的情境中,，去感受皮影藝術(shù)繪畫、剪刻,、靈動(dòng)的美感，然后通過(guò)觀察討論等形式,，引出我們要研究的問(wèn)題：它是怎樣動(dòng)起來(lái)的呢?進(jìn)而師生共同去探究皮影怎樣動(dòng)起來(lái)的原理,，進(jìn)一步來(lái)感受剪影的制作方式。我們是根據(jù)皮影的制作原理來(lái)制作剪影并且讓剪影動(dòng)起來(lái)的,。我們選擇比較清晰的黑色卡紙,，將人物的側(cè)面形象拓在黑卡紙上剪下來(lái)，再將身體的各部分關(guān)節(jié)用針線連接起來(lái),，最后安上竹棍,，就可以將剪影舞動(dòng)起來(lái)了。

最后設(shè)計(jì)了演皮影,，讓學(xué)生將作品制作完成,，自編自演游戲，小組合作,，體驗(yàn)自制作品的成功和愉悅,。課堂的結(jié)束，由教師總結(jié),，說(shuō)明我們的國(guó)家有著豐富的民間藝術(shù),，我們不僅要去保護(hù)它，還要繼承和發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家的民間藝術(shù),。

三,、教學(xué)建議

(一)引導(dǎo)階段

播放視頻《我和奶奶跳皮影》。

教師：同學(xué)們知道視頻中舞蹈的奇怪動(dòng)作來(lái)自什么藝術(shù)形式嗎?

學(xué)生：皮影,。

教師：同學(xué)們,，你們知道它們是怎樣動(dòng)起來(lái)的嗎?我們今天就來(lái)研究剪影是怎樣動(dòng)起來(lái)的。(板書課題)

(二)發(fā)展階段

看皮影

1.簡(jiǎn)單介紹皮影知識(shí),。(自學(xué)教材“小知識(shí)”部分)

皮影戲是操縱以動(dòng)物皮或紙板做成的人物剪影,，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演，是我國(guó)民間廣為流傳的傀儡戲之一。表演時(shí),，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事,，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)演奏,，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

展示相關(guān)皮影的圖片

2.教師拿出一件真的皮影給學(xué)生看,。

讓學(xué)生觀察這件真皮影,，親手摸摸它的質(zhì)地，看一看它的造型,，再觀察一下它們各關(guān)節(jié)的連接處是怎樣連接的,。教師試著像民間藝人一樣，讓這個(gè)皮影動(dòng)一動(dòng),。

畫剪影

3.教師講授制作剪影的過(guò)程,。

教師：“我們一起來(lái)想辦法讓剪影動(dòng)起來(lái)好不好?”

(1)討論：分配形象。

因?yàn)樽鐾旰笪覀円唇巧硌莨适?，所以現(xiàn)在先分好小組和角色,，以便于制作每個(gè)人的角色形象。我們以身邊的同學(xué)形象為故事中的人物,，來(lái)編故事,。

(2)畫草圖。(教師講解示范)

首先從頭部開(kāi)始,，了解側(cè)像外輪廓的大體形象,，仔細(xì)描繪側(cè)影的五官、前額,、發(fā)型的特征;然后再分別畫出身體的各部件,，可適當(dāng)夸張人物特征。(形象可稍大些)

(3)將草圖形象拓在黑色卡紙上,。

(4)將人物形態(tài)的各部位按關(guān)節(jié)分開(kāi)剪,。(胳膊、腿)

做剪影

4.學(xué)生開(kāi)始繪草圖,、拓形象,、剪關(guān)節(jié)。

5.連接,。

用針線將剪好的手臂,、腿按關(guān)節(jié)點(diǎn)縫合好。(教育學(xué)生,，使用針線要注意安全)

6.在相應(yīng)的部位裝上木棍,。

(三)展示與評(píng)價(jià)階段

表演,。(教師準(zhǔn)備幕布、射燈)

(1)每組成員準(zhǔn)備一下表演的故事情節(jié),。

(2)每一組將制作好的剪影輪流展示并表演,。

(3)師生互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)制作剪影和表演剪影的感受,，交流一下,。

(四)教師總結(jié)

教育學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)的民間文化藝術(shù)。

面對(duì)正在迅速失傳,、斷代的民間藝術(shù),，我們要做的不是去恢復(fù)它繁榮時(shí)的原貌，而是要如何拯救,、保護(hù)和傳承,。最后，教師教育學(xué)生熱愛(ài)并繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民間文化藝術(shù),。

四,、評(píng)價(jià)建議

1.能體驗(yàn)皮影的知識(shí)，感受皮影的藝術(shù)特點(diǎn),。

2. 能否學(xué)會(huì)制作剪影形象的方法,。

3.會(huì)操作剪影,，能使剪影動(dòng)起來(lái),。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇七

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣,。三、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽,、大方,、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五,、愛(ài)惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范,、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來(lái)了,。

2、熱情高,。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。筆者認(rèn)為,，某種意義上說(shuō),，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn),，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此,，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的,，至少是無(wú)法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí),。也就是說(shuō),。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“角色”,，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面,，需要引導(dǎo),，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng),，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語(yǔ)文,，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,，來(lái)自于趣,，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,，對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做,。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情,，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!

3,、會(huì)讀書,，即具有各種基本的讀書技能。一,、學(xué)生要會(huì)朗讀,，要?jiǎng)忧榈刈x書;二、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指、不動(dòng)唇,、不回視,，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫,。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達(dá)到,。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，這只是個(gè)保底的要求。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了,。當(dāng)然，不同年段有不同的要求,。

從更廣的視覺(jué)看,，會(huì)讀書，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語(yǔ)文,。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的,。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō),，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此,，要從聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料,，處理信息上，通過(guò)指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無(wú)窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感,。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感,，才可能學(xué)好語(yǔ)文,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí),，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力,。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,，想象等,，總之，要多方式,、多層次,。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇八

通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我作為一名一線教師,，感謝上級(jí)部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng),、形象而精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用,，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,。

在我從教時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性,、多樣性的特點(diǎn),，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動(dòng)。然而,，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜,，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼,、腦,、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí),，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織，合理安排,，循循善誘,，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智,，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng),。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法,。一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用,，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說(shuō)這些方法不好,，只不過(guò)適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì)。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來(lái),，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”,。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì),，需要更多、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏,。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然,。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。理性知識(shí)太多,，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性,。另一方面,，時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的,，動(dòng)態(tài)的,、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程,，多媒體教育已越發(fā)顯得重要,。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲,、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中,，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段,。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富,，有動(dòng)畫效果，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的音樂(lè),。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人,。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作,。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性,，聲像同步性，畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來(lái)自各方面,，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2,、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過(guò)示范提供給學(xué)生該繪畫過(guò)程的感情認(rèn)識(shí),，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理,，亦可展示可行(或可試)的幾種方法,，讓學(xué)生邊思考,、邊選擇、邊模仿,、邊體驗(yàn),。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對(duì)于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒,、逆鋒,、拖筆等內(nèi)容,，單單通過(guò)口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，只有通過(guò)教師的示范,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí),，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果,。特別要注意的是必須避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽(tīng)和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式,。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法,，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法,。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個(gè)人或小組)自主嘗試來(lái)學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材,、邊嘗試?yán)L畫、邊商討,、邊探尋方法,。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對(duì)性的指導(dǎo)(有時(shí)包含部分的示范)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善并獲得技能和得到體驗(yàn),。在《美麗的熱帶魚》,、《樹(shù)葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動(dòng)手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中,，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是,，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3,、正確對(duì)待學(xué)生的差異,。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助,，體現(xiàn)因材施教的原則,。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì),，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”，并給予積極的評(píng)價(jià),，以使他們樹(shù)立起自信心,。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個(gè)作業(yè)選擇，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛(ài)的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事,。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情肯定愉快而又輕松,。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智,、能結(jié)合,。怎樣結(jié)合呢?a，教師在授課時(shí),，不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解掌握程度,，更重要的是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)此還重視的不夠,。b,，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科,，但它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為，對(duì)生活的熱愛(ài),，德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，都起到了不可忽視的重要作用,。甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響,。我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講,、聽(tīng),、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感,。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè),、在游戲中學(xué),、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇九

《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué),，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下,。其次,，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想,，放下包袱,，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn),。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性,。我們可以通過(guò)愛(ài)迪生“我能孵出小雞來(lái)嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),，使學(xué)生懂得“疑而能問(wèn)，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”的道理,。還要告訴學(xué)生，課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問(wèn),，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展,。

學(xué)生不會(huì)提問(wèn),，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯?wèn)題,。起始階段,，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn)，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問(wèn),，由易到難,，逐步上升。

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如：為什么會(huì)形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點(diǎn)燃會(huì)有哪些變化?學(xué)生帶著問(wèn)題產(chǎn)生好奇,，走進(jìn)文本,。

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在,。從而悟出道理,，提高認(rèn)識(shí)。如《哪杯水熱》一課,，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí);到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說(shuō)出了兩個(gè)結(jié)果：溫度一樣,，熱水比冷水高一點(diǎn)。我說(shuō)冷水比熱水溫度高點(diǎn),，同學(xué)們說(shuō)“那是不可能的.”我說(shuō)“那好吧,，我們來(lái)試一試再說(shuō)?！蓖瑢W(xué)們都非常好奇,認(rèn)真地看和記錄,，結(jié)果正是冷水高一點(diǎn)，這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了,紛紛討論為什么,，起到了很好的效果,。

學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,，科學(xué)課的開(kāi)設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的,。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué),，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘,。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理

我覺(jué)得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課,，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程,，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇十

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過(guò)程中提高寫作能力?！薄耙龑?dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫作水平,?！弊魑脑u(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,，提高寫作水平和書面表達(dá)能力。

在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,，許多老師一般都側(cè)重于“改”,，而忽略“評(píng)”，這沒(méi)有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵,。實(shí)際上,，“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語(yǔ)素并列組合而成的詞語(yǔ)，二者不可偏頗,。因此,，作文之“評(píng)改”，不僅要從字詞,、語(yǔ)法,、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處，從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤剑疫€要對(duì)學(xué)生的作文做出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評(píng)與糾正，讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,，進(jìn)一步掌握寫作方法,，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達(dá)能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法。

一,、認(rèn)清本質(zhì),，正確對(duì)待。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作,，是一項(xiàng)練筆活動(dòng),，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù),，不是文學(xué)創(chuàng)作,，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的,，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語(yǔ)文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家,。所以,，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

我們?cè)谂u(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,，力求保持學(xué)生作文的原意,，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限,，有的孩子在作文中,，難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面的不足，但那是無(wú)關(guān)緊要的,，隨著他們語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng),，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說(shuō)的話說(shuō)得更清楚、更明白,。如果教師對(duì)他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反,，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理,。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí),，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說(shuō)的話,，表達(dá)的是真情實(shí)感,，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的,，也不必大評(píng)大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非,。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文,。

二、形式多樣,，及時(shí)有效,。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的,，也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù),、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的,。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,，教師絕不能急功近利,，揠苗助長(zhǎng)。

事實(shí)上,，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后,，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候,，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了,，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了,。所以我們?cè)谠u(píng)改他們的作文時(shí),，要盡量提高自己的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與評(píng)改的方式、方法,，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

三、因人而異,，以鼓勵(lì)為主,。

教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”,。教師評(píng)改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),。我們?cè)谠u(píng)價(jià),、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。

我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛,，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí),，絕對(duì)不是表示他的水平低,，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧,。因此,，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,，多一份尊重,，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近,，使他們打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái),，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中,，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗,，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法,，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之,，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,，所以,，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了,、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心，提高寫作的興趣,，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作,、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平,，最終使學(xué)生成為作文的真正主人,。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇十一

一、科學(xué)教師要認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié)

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，上好任何一門課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備，備課對(duì)于科學(xué)課來(lái)說(shuō)尤其重要,。因?yàn)榭茖W(xué)課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本,、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學(xué)課的重要前提,，我認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

1,、從全局入手，讀通整冊(cè)教材,。

要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,，首先就得通讀整冊(cè)科學(xué)教材，對(duì)整冊(cè)教材所需材料進(jìn)行整體性的研究,，列出清單,，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備,，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手,。而如果一課課臨時(shí)去準(zhǔn)備材料，就難免會(huì)發(fā)生措手不及的情況,，影響科學(xué)課的教學(xué),。就一冊(cè)教材來(lái)說(shuō)，每一冊(cè)教學(xué)參考書上都有主要材料清單,，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料,。因此，在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看,，做到心中有數(shù)，是非常有必要的,。

2,、要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課,，除了通讀整冊(cè)教材之外,，還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容,，因?yàn)榻處熤挥惺煜ち吮締卧慕滩闹?，教師才能在?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候,，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高,，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好,，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了,，哪些材料需要自制,，哪些材料需要購(gòu)買,，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備這樣提前心中有數(shù),，教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手,，輕松自如，從而節(jié)省時(shí)間,，提高效率,。

3、教師提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,，教師應(yīng)該提前做一做,。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯,，哪一項(xiàng)器材要換，哪一種方法需要改進(jìn),。教師課前做好實(shí)驗(yàn),，才能更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，才能預(yù)防各種失敗和事故,，防止教學(xué)中的失誤,。再者,，科學(xué)課堂不像語(yǔ)文對(duì)一首詩(shī)歌或一篇課文的理解,，每個(gè)人可以有自己不同的看法，但不會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn),，而科學(xué)課中有些試驗(yàn)卻不同，如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n,，不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗(yàn)，就不能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的危險(xiǎn),，就沒(méi)法給學(xué)生講解試驗(yàn)注意事項(xiàng),，如果課堂上試驗(yàn)出現(xiàn)了危險(xiǎn)又沒(méi)法及時(shí)有效的處理,，那麻煩就大了,。因此,，上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真,、嚴(yán)肅地備課,。

二,、精心組織課堂教學(xué)

1、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師，一堂課精彩的開(kāi)始是成功的一半,，要想提高科

學(xué)課的教學(xué)效率,，就必須想辦法從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力,，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來(lái),，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，導(dǎo)課有很多的方法,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬(wàn)能的。

2,、科學(xué)教師要掌握好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，無(wú)論是操作實(shí)驗(yàn),，還是觀察實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范,，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,，從而能動(dòng)地改造自然。這就是一種科學(xué)能力,，一種科學(xué)素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試,，老師們往往只注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法,，滿足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的,，忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多,。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,。所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),，如果我們都嚴(yán)格的遵照“提出問(wèn)題——猜測(cè)結(jié)論——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，我想課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高的,。

3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

①,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師說(shuō)的每一字,，每一句，也要善于傾聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)言,，也許在別人的發(fā)言中，只有善于傾聽(tīng)的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識(shí),。

②、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,。

不管是上觀察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課，都要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)思考的習(xí)慣,，俗話說(shuō)“雙手越用越巧,，大腦越用越靈?！敝挥羞@樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才扎實(shí),，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗,，課堂效率也才會(huì)高。

③,、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成,。

我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論,，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問(wèn)題，所以我們?cè)诓扇⌒〗M合作的方式教學(xué)時(shí)一定要做到分工明確,，有記錄員、材料員、組長(zhǎng),、監(jiān)督員、匯報(bào)員,、操作員等，安排得井然有序,，這樣教學(xué)效率才會(huì)得到提高。

④,、注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成

科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的，種鳳仙花,、養(yǎng)蠶等等,，這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長(zhǎng),，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成,，于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo),，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,。

總之，我們只有在教學(xué)工作中多多反思,，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，只有不斷進(jìn)步,，不斷完善，經(jīng)常寫好教學(xué)反思,，以寫促思,，以思促教。長(zhǎng)期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇十二

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念,。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,，提高閱讀能力,。因此，我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：

1,、本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事,。因此教學(xué)本課，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料,，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ),。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的毛澤東寫的《長(zhǎng)征》詩(shī)，根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間,、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.這篇文章篇幅較長(zhǎng),，故事性強(qiáng),，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練,。初讀課文時(shí),，要求學(xué)生入眼看得快,，入腦想得快,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解課文內(nèi)容之后,，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,，并把自己心中的感受寫在旁邊,。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。我適時(shí)給予朗讀上的指導(dǎo),，通過(guò)范讀撥動(dòng)孩子的心弦,，開(kāi)啟學(xué)生的心智,，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,。

4.這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,，揭示出人物崇高的精神境界,。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,。如,，課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同,，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用,。

5.教學(xué)最后,，我虛擬了一個(gè)參觀革命烈士紀(jì)念館的場(chǎng)景,，請(qǐng)學(xué)生以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事,。講解時(shí)讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述,。如，“朋友,，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤,，也是一個(gè)不平凡的魚鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤,，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

6.學(xué)完本課，學(xué)生一定會(huì)被老紅軍崇高的革命精神深深地感動(dòng),。于是我便順勢(shì)再介紹一些紅軍長(zhǎng)征途中的感人故事,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并請(qǐng)學(xué)生課下繼續(xù)搜集長(zhǎng)征故事,，組織了一次長(zhǎng)征故事會(huì),，使學(xué)生對(duì)這段歷史銘記在心

這篇課文的教學(xué),，我尊重了學(xué)生的多元解讀,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，去感受長(zhǎng)征的艱辛,，感受人物崇高的內(nèi)心世界,。尊重學(xué)生的個(gè)性多元解讀是新課程所倡導(dǎo)的理念之一,。學(xué)生說(shuō)出了自己的感受,，交流中也加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘,。

小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)音樂(lè)老師招聘篇十三

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)方法與教學(xué)手段,、教學(xué)情感的五優(yōu)化 ,。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者務(wù)必對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最 佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果到達(dá)實(shí)際可能到達(dá)的最高水平;二是時(shí)光耗費(fèi)最優(yōu),，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)光內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入,，多產(chǎn)出”的效益,。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求,、把握好每一單元 ,，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑 的語(yǔ)言交際情景,，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性,，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取“賞識(shí)教育”,，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步 構(gòu)成了系統(tǒng)的幫忙學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。 教學(xué)過(guò)程中,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐,。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的用心因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí),。?

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則,。?

一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地思考師生的 共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,，定資料,、定時(shí)光、定專題,、定場(chǎng)地,、定專人進(jìn)行。試圖通 過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦 比賽,、單詞比賽,、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽,、手抄報(bào)比賽,、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活,， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn),，增添自信感和成功感,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫忙他們克服害怕考試的心理,，提高其學(xué)習(xí)的用心性,，教師 根據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不一樣的層次要求,。? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,，多角度,、 多方位、多層面,、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展,。? 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度,，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。?

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí),，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔,，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的,。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了,，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望,，不知所措。?

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。?

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,，考試制訂不一樣的層次要求,。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整 體的測(cè)試狀況，能夠分別按a b c定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),，這樣,，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，減少兩極分化,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。?

(3) 實(shí)行考試分層,，合作達(dá)標(biāo),，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自我發(fā)展的空間。?

測(cè)試設(shè)置a,、b兩卷,，要求、難度有所不一樣;或進(jìn)行一試兩卷：

ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,，人人需做 ;

ⅱ卷為綜合測(cè)試,，潛力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做,，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求必須要做，以便于挖潛能,、培養(yǎng)尖子生,、發(fā)展?jié)摿Α?/p>