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小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1000字篇一

數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納、類比,、猜測,、交流、反思等活動,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。教師要積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展,；要因地制宜,、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益,。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).

教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、交流,、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。 例如,，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。如，我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下,，哪個(gè)答案接近自己的年齡?（①500分,；②500周；③500時(shí),；④500月）學(xué)生可能會運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測,。此時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的,。為了回答這個(gè)問題,，學(xué)生將會進(jìn)行必要的計(jì)算，從而體會計(jì)算的必要性,。又如,，在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物,，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征,，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念,。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺上的物體,，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)物體，體會從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí),，所看到的形狀的變化,，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處,，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處,，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處,。學(xué)生可以根據(jù)這些信息,，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對位置后,，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn),、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題,、示范,、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

例 在下面的橫線上填數(shù),，使這列數(shù)具有某種規(guī)律,，并說明有怎樣的規(guī)律。2/5,，1/5,，（ ），1/20,，（ ） …

教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考,，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流,，因?yàn)樵谶@之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,，學(xué)生很難得到前一個(gè)數(shù)除以2得到后一個(gè)數(shù).

這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力.為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考,，合作交流,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，敢于質(zhì)疑,，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,，以及通過合作與交流來開拓思路。

（三）加強(qiáng)估算,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值,。

如,，一本書12元，全班48人,，每人買一本大約需要多少錢?教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵學(xué)生交流各自的估算方法，可以是10×50=500,，認(rèn)為500元左右,；也可以12×50=600，不到600元,；還可以是10×48=480,，肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會有不同的估算方法，教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會,。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時(shí),，可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接近幾（8），再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，得出小數(shù)加法的計(jì)算法則,。

教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化,，是因材施教,、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如,，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí),，可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識背景，探求計(jì)算結(jié)果,，而不宜教師首先示范,，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維,。在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個(gè)計(jì)算問題的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn),，傾聽同伴的解法,，感受解決問題策略的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點(diǎn),，在保證每個(gè)學(xué)生基本運(yùn)算技能的前提下,，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，有的學(xué)生可能會掌握多種不同的方法,，并能很好地表達(dá)自己的解題思路,。

（四）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂,，以圖為主,，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放,，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手.通過說一說,，試一試,，練一練，做一做等數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1000字篇二

一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的意義及課程性質(zhì)的確定,，更體現(xiàn)時(shí)代要求。

修訂后數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān),，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面,。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具,，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用,。

二,、重述基本理念，更加突出“以人為本,，多元發(fā)展”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的6條基本理念：1〃義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 2〃數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),、進(jìn)行計(jì)算、推理 和證明,，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法,，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力,、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用,；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容,、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文 明的重要組成部分。3〃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi) 容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的,、主動的和富有個(gè)性的過程,。4〃數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之 上。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。如教學(xué)《連加、連減》一課,。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說情景,，自己說想法，自己提問題,。學(xué)生不再是被動的學(xué),，而是主動的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué),。這樣有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握,。5〃評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí) 和改進(jìn)教師的教學(xué),；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,。6〃現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式 產(chǎn)生了重大的影響,。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條,，變成5條基本理念,，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，更體現(xiàn)以人為本,，多元發(fā)展的理念。

三,、“雙基”變“四基”目標(biāo),，目標(biāo)要求更具體，更重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和活動體驗(yàn),。 課程目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)仍然保持總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的結(jié)構(gòu),。注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，具體分為知識技能,、數(shù)學(xué)思考,、問題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面,。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn),?！边@樣的變化使我們教師就要在教學(xué)活動中更加注重設(shè)計(jì)各種豐富的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，形成基本的活動經(jīng)驗(yàn),，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維,，形成基本的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生的目標(biāo)要求更加具體且要求也更高了,。

四、10個(gè)核心概念的梳理,，更重視對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的構(gòu)建,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計(jì)與概率,、綜合與實(shí)踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感,、符號意識,、空間觀念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力、推理能力,、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，并且對每一個(gè)核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳理,，更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透,，特別是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識及能力，很多孩子在以前只會就題解題不會思考問題,，也不會將知識進(jìn)行遷移和舉一反三,，這樣明確的梳理出具體要求，教師在教學(xué)中就更加清晰該注重學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)及訓(xùn)練了,。沒有什么比親手摸一摸,，親眼看一看，更能真切地獲得感覺了,?！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑,。如在學(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走,，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣,、內(nèi)容,、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》中可讓學(xué)生摸摸,、玩玩平面圖形和立體圖形,，通過觸摸，直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征,。

通過學(xué)習(xí)20xx年版的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念,、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1000字篇三

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，我對新課準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材也有了一個(gè)新的認(rèn)識,，獲得了教材實(shí)際操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂,、版式多樣,、風(fēng)格活潑、色彩瑰麗,，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,，面對耳目一新的教材,，我們就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來的目的,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加之自己工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我對今后的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和想法：

一,、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實(shí)際活動,、親身體驗(yàn)來表現(xiàn),。同時(shí)，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化，具體化,，渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二,、啟發(fā)學(xué)生多元化思考,，充分調(diào)動主觀能動性，允許各抒己見

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此,，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個(gè)人的積極性,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、分析問題的能力,。對于他們不同的想法,，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

三,、在準(zhǔn)確把握新教材思想的基礎(chǔ)上,，靈活多樣的運(yùn)用教材

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程,，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用,，采取不同的手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才,。

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材也有了一個(gè)新的認(rèn)識,，獲得了教材實(shí)際操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂,、版式多樣,、風(fēng)格活潑、色彩瑰麗,，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,，面對耳目一新的教材,，我們就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來的目的,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加之自己工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，我對今后的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和想法：

一,、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、主動學(xué)習(xí),。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實(shí)際活動,、親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí),，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以,，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化，具體化,，渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二,、啟發(fā)學(xué)生多元化思考,，充分調(diào)動主觀能動性，允許各抒己見

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此,，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法,，調(diào)動每個(gè)人的積極性,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、分析問題的能力,。對于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí),，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

三,、在準(zhǔn)確把握新教材思想的基礎(chǔ)上，靈活多樣的運(yùn)用教材

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來,，改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程,，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用,，采取不同的手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1000字篇四

這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很大,，感觸很多,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。 下面談一下自己的感受：

一,、教師必須要對教材重新認(rèn)識,，改變原有的教學(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難,，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及,，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過去“繁,、難,、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

二,、教師必須改變過去的教學(xué)模式

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科,。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺,，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段,、思想強(qiáng)求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),，教師往往是課堂的核心、組織者,，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化,。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué),；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，歸納出解決問題的方法、規(guī)律,?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo),。

三,、教師必須改變舊的評價(jià)體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段,，新的評價(jià)體系不僅包括對學(xué)生的評價(jià),，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價(jià),，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價(jià),。

總之,，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,，也對我們每位教師提出了更高的要求,。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1000字篇五

通過這次學(xué)習(xí),，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象,，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。

而這次教育課程的改革,，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。因此,，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考,。

一,、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn),。

新教材圖文并茂，以圖為主,，生動有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛的課外讀物,，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容,，是寫給成人和教師看的,。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”,、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對話,，提出第一冊的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感,。再如：本冊教材分為9個(gè)單元,，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”,、“加減法”,、“分類”、“位置與順序”,、“認(rèn)識鐘表”等,。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”,、“玩具”,、“小貓釣魚”、“飛行表演”,、“搭積木”,、“分蘋果”、“乘車”等,。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，配以各種活潑、精美的插圖,。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做,、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

二、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的方法必然是多樣化的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,，教材都沒有明顯的算法傾向,，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想,。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”,，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶,。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí),，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：（1）,、一瓶一瓶地加??,，9，10,，11,，12，13,，14,；（2）、把5分成1和4,，9+1=10,，10+4=14；（3）,、把9分成4和5,，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”,、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。 教材安排同一問題不同的算法,，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法,，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法,，而是通過這些算法的展示,，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法,，學(xué)生通過互相交流,、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法,。

三,、教材重新整合知識內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系,。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合,。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的,，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的加減問題,，感受加減法之間的聯(lián)系,。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始,，而不是先認(rèn)識“平面圖形”,，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程,，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時(shí),，非常注意滲透思想品德的教育,，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動的叔叔,、阿姨送水”,、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”,、“數(shù)學(xué)游戲”,、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動”等小欄目,，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合,。

四、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境,。如：踢足球、乘車,、送水,、跳繩、分蘋果,、踢毽子,、搭積木、買鉛筆等,，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

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