時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇一

整個年級各個班級是由學(xué)校平行分班,，各班級不是相差很大。本學(xué)期我的基本目標(biāo)是：使全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí),、貫徹“全教會精神”,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，.以“學(xué)會關(guān)心”為主線,，.進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。

2、堅持以人為本,、和諧發(fā)展的原則,，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的精神,，進(jìn)一步加強班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)，增強班級的凝聚力,。

3,、堅持德育科研，以心理健康教育為重點,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,。

七年級思想品德下冊教材共有四個單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得珍惜無價的自尊;揚起自信的風(fēng)帆,。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得走向自立人生;人生當(dāng)自強,。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容,，讓挫折豐富我們的人生;為堅強喝彩。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得感受法律的尊嚴(yán)；讓法律保護(hù)我們成長,，懂得用法律來保護(hù)自己,。

1、力爭學(xué)期檢測全部達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，以及綜合性學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主動參與,，樂于探究,，交流與合作，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,，多角度的去思考問題,。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,，價值觀,，增強法制觀念，從一定的理論高度去審視自然,，人類和社會的發(fā)展,。

1、尊重他人與自尊的關(guān)系,。

2,、自信與成功的關(guān)系。

3,、自立的表現(xiàn)和必要,。

4、依賴的危害和自立的方法,。

5,、自強的表現(xiàn)和作用。

6,、怎樣做到自立自強,。

7、為什么會有挫折,怎么應(yīng)對挫折,。..

8,、堅強意志的表現(xiàn)和作用。

9,、.為什么要遵守法律,。

10、怎樣預(yù)防違法,。

11,、使學(xué)生了解犯罪的危害。

12,、我國未成年人保護(hù)法,。

13、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭,。

教學(xué)難點

1,、如何樹立自尊和自信,。

2、怎樣預(yù)防違法,。

3,、如何運用法律來保護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。

4,、怎么應(yīng)對挫折,。

5、堅強意志的表現(xiàn)和作用,。

7,、依賴的危害和自立的方法。

8,、怎樣做到自立自強,。

1、認(rèn)真鉆研教材,，備好,，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量,。

2,、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)如多媒體教學(xué)，以及直觀教具,，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。

3、做好作業(yè),、單元測試及講評工作,。

5、積極進(jìn)行教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

6、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成符合時代精神的價值觀,。

7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，樂于并善于終身學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。

8、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力和分析概括能力,。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。

9、課后多加強學(xué)生的重點知識的練習(xí),，以常見題型為主延伸訓(xùn)練,。

周次 內(nèi)容 課時

1---3 珍惜無價的自尊 6課時

4---5 揚起自信的風(fēng)帆 4課時

6---7 走向自立人生 4課時

8---9 人生當(dāng)自強 4課時

10--11 讓挫折豐富我們的人生 4課時

12--13 為堅強喝彩 4課時

14-- 15 感受法律的尊嚴(yán) 4課時

16-- 17 法律戶我成長 4課時

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元朝的疆域,、行省制度的建立,，元朝對

西藏,、中國臺灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實。通過思考和概括元朝在我國

歷史上的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力,。

2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管

轄,，促進(jìn)了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合;行省制度對明,、清

后來的政治制度有深遠(yuǎn)的影響。認(rèn)識元朝在中國古代史上的歷史地位。

【重點難點】

教學(xué)重點“行省制度”、元朝對西藏和琉球(今中國臺灣)的管轄是本課

的重點,。

教學(xué)難點“行省制度”,。

【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法,。

【教學(xué)手段】多媒體課件

【課時】1課時

【課型】新授課

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)

二,、導(dǎo)入新課

(提問)中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面?生回

答:秦朝的統(tǒng)一,、西晉的短暫統(tǒng)一、隋的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)一,。師歸納:不錯,，

總共4次,，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理,，同時也說明了在我

國歷史發(fā)展的長河中,，統(tǒng)一一直是主旋律。提出問題:元朝在統(tǒng)一全國

后,，是怎樣治理國家的呢?以此導(dǎo)人新課,。

三,、講授新課

(一)元朝的疆域

1.元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)

一王朝。

2.元朝疆域“北逾陰山,，西極流沙,，東盡遼左，南越海表”,，超越漢朝

和唐朝,。

3.今天的新疆、西藏,、云南,，東北廣大地區(qū)，中國臺灣及南海諸島,都在元

朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi),。元朝的版圖是我國歷史上最大的,。

提問p52“問題思考”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展?

元朝的疆域空前廣闊，承襲了大蒙古國主要的領(lǐng)土,，名義上應(yīng)包括

大汗之國”和西北各“宗藩之國”——伊利汗國、察合臺汗國,、欽察汗國

和窩闊臺汗國的統(tǒng)治區(qū),。經(jīng)過多次擴展后，于1311年元武宗時期達(dá)到最

大,，西到吐魯番,，西南包括西藏、云南及緬甸北部,，北至都播南部與北海,、

鄂畢河?xùn)|部，東到日本海,，史書稱“東盡遼左,，西極流沙，北逾陰山,，南越

海表,，漢唐極盛之時不及也”。

(二)行省制度

1.元朝建立后,，忽必烈在漢族知識分子的幫助下,，參照中原歷代王朝

的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度,。在中央,，由中書省掌

管全國的行政事務(wù)，下設(shè)吏,、戶,、禮,、兵、刑,、工六部,，分管各項政務(wù);設(shè)樞密

院負(fù)責(zé)全國的軍事事務(wù)，調(diào)度全國的軍隊;設(shè)御史臺負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù),。

元朝按照中原王朝的統(tǒng)治方式來改革制度,，目的是為了加強對中原

地區(qū)的統(tǒng)治。

2.元朝把山東,、山西和河北稱作“腹里”,，直屬于中央的中書省;其他

地區(qū)，除了吐蕃,、畏兀兒地區(qū)之外,，設(shè)置了嶺北、遼陽等10個行省,。在行

省之下,，繼承前代的制度，設(shè)置路,、府,、州、縣,。這一行政區(qū)劃與管理制度,，

被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠(yuǎn),。

大屏幕顯示《元朝疆域圖》,，提出如下幾個問題：

(1)行省制度主要特點是什么?

行省制度是元朝實行的地方行政制度。京師設(shè)中書省作為全國最髙

行政機構(gòu),，地方設(shè)行中書省作為地方行政機構(gòu),。特點在于行省長官由中

央直接委派官員擔(dān)任，目的是有效管轄空前遼闊的疆域,，成為明清以后地

方行政區(qū)劃的典范,。行省制是古代郡縣制的發(fā)展，是鞏固統(tǒng)一多民族國

家的成功嘗試,，同時又是加強中央集權(quán)的新舉措,。

(2)元政府為什么要建立行省制度?有什么影響?(學(xué)生閱讀教材

后回答)

行省制的確立，從政治上鞏固了國家統(tǒng)一,，使中央集權(quán)在行政體制方

面得到保證,。這是中國行政制度的一大變革，對后世的政治制度尤其是

地方行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。從此,，地方政治制度進(jìn)入劃省而治的

階段,。

(3)中書省位于何處?相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些省區(qū)?(中書省位置，學(xué)生

指出包括今河北,、山西,、山東、內(nèi)蒙古等)

(三)元朝對邊疆地區(qū)的管轄

1.為了對遼闊的疆域進(jìn)行有效的治理,，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的

情況,，采取因地制宜的方式，在東北,、西北,、東南、西南等地區(qū)設(shè)置相應(yīng)的

管理機構(gòu),，加強中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治,。

2.在東南地區(qū)，元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司,，負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉

球,，這是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。

提問:元朝是如何管理中國臺灣的?回顧歷史上中國臺灣與大陸的關(guān)系?

學(xué)生回答:元政府設(shè)澎湖巡檢司,，管理澎湖和琉球,。

師生共同總結(jié):元朝時的琉球即今天的中國臺灣，三國時稱夷洲,，當(dāng)時臺

灣高山族就與東南沿海漢族有著密切往來,，公元240年,，吳國大將衛(wèi)溫率

船隊到達(dá)夷洲,，這是大陸人民大規(guī)模到達(dá)中國臺灣的第一次明確記錄。隋朝

時,，中國臺灣稱琉球,，大陸商人常到琉球貿(mào)易，移居中國臺灣的人日益增多,，大陸和

中國臺灣的聯(lián)系進(jìn)一步加強了,。

教師歸納:統(tǒng)一是歷史的主流，中國臺灣和西藏自古以來就是祖國領(lǐng)土神

圣不可分割的一部分,。今天任何妄圖分割祖國領(lǐng)土的行為都是逆人心而

動的,，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。

3.元朝建立后,對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán),，將這一地區(qū)劃為一個單

獨的行政區(qū),，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項事務(wù),。朝廷還在當(dāng)

地設(shè)置地方機構(gòu),，征收賦稅,，屯駐軍隊，實行完整而有效的管理,。從此,，西

藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。

提問:元政府對西藏采取了怎樣的管理方法?漢,、藏兩族的關(guān)系如

何?

師生共同回顧漢藏兩族的關(guān)系:唐朝時,，藏族的前身吐蕃人的部落日

益壯大起來，過著農(nóng)耕和游牧的生活,，他們勇敢善戰(zhàn),，統(tǒng)一西藏各部，建立

起強大的吐蕃王朝,。(放錄像《文成公主》片斷,了解唐朝時漢,、藏兩家的

親密關(guān)系)文成公主人藏，表明漢藏兩家已合同為一家,這一歷史的見

證,，迄今仍保留在拉薩市的布達(dá)拉宮和大昭寺里,。到元朝時，西藏正式歸

屬于中央,。

四,、課堂小結(jié)

元朝對我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn):①元朝的統(tǒng)一，

結(jié)束了北宋以來幾個政權(quán)并立的局面,，元朝的疆域,，比以往任何朝代都遼

闊。②元朝建立了行省制度,，對后世影響深遠(yuǎn),。在中央設(shè)中書省，作為全

國最高行政機構(gòu),，并管理大都地區(qū);其他設(shè)行中書省,，簡稱“行省”或

“省”。③元政府設(shè)有澎湖巡檢司,，管轄澎湖和琉球,。④元朝在西藏委派

官吏，駐扎軍隊,，西藏成為元朝的正式行政區(qū),。⑤元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民

族的大融合,。

【課后作業(yè)】

完成對應(yīng)課時練習(xí),。

附:板書設(shè)計

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道隋朝建立,、統(tǒng)一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的原因;

2.掌握隋朝大運河開通的目的,大運河的概況,、地位和作用,能夠辯證地評價大運河的開通; 3.知道科舉制創(chuàng)建的史實,理解科舉制開創(chuàng)的影響,。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:隋朝大運河開通的目的,大運河的概況,、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度

教學(xué)難點:能夠辯證地評價大運河的開通;

三,、講授新課

(一)導(dǎo)入新課

入郭登橋出郭船, 紅樓日日柳年年。 君王忍把平陳業(yè), 只博雷塘數(shù)畝田,。 揚州是歷史文化名城,名勝古跡眾多,。詩中提到的“雷塘”在揚州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?

(二)新課教授

1.平陳立業(yè)——隋的統(tǒng)一

教師：學(xué)生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目，說出隋朝建立的時間,，建立者,，都城分別是什么?何時統(tǒng)一全國，統(tǒng)一的標(biāo)志是什么,，統(tǒng)一有何意義?

學(xué)生：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流，教師巡視,，最后再次強調(diào)與歸納學(xué)生的回答,。

小結(jié)：隋朝建立，國家統(tǒng)一,，社會相對安定,，這為隋朝的發(fā)展與繁榮奠定了基礎(chǔ)，那隋朝的國力發(fā)展如何呢?

出示任務(wù)：

ppt呈現(xiàn)有關(guān)隋朝經(jīng)濟富庶的史料,。請同學(xué)們回答：隋朝的經(jīng)濟為何如此繁榮?

反饋指導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材,，自主學(xué)習(xí)與交流。

(1)發(fā)展經(jīng)濟;(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強中央集權(quán),，提高行政效率,。

教師設(shè)疑：這些措施的實施又給隋朝帶來怎樣的結(jié)果?

學(xué)生結(jié)合教材及ppt呈現(xiàn)的“柱狀圖”進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié)：隋朝實施這些措施,，促進(jìn)了社會經(jīng)濟迅速恢復(fù)和發(fā)展,，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,，隋朝成為一個疆域遼闊,，國力強盛的王朝。

小結(jié)：俗話說,，打江山難,，守江山更難。隋朝取得如此大的發(fā)展,，是因隋文帝“治國有方”,，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?

2.勵精圖治——開創(chuàng)科舉制

教師：ppt呈現(xiàn)“舉子看榜圖”,，讓學(xué)生閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目,，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?原因如何?

學(xué)生：小組交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，概括學(xué)生的回答,。

隋朝統(tǒng)一后,，國家的建設(shè)與發(fā)展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時期,，選拔官吏主要看門第,，不問才華，弊端明顯,。所以隋文帝即位后,，廢除了前朝選官制度，注重考查人才的學(xué)識,，開始進(jìn)行分科考試,，初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時,，設(shè)立進(jìn)士科,，憑考試成績錄取選拔，標(biāo)志著科舉制度的正式確立,。

教師設(shè)疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么積極作用?

ppt呈現(xiàn)史料,，學(xué)生結(jié)合史料與教材知識，小組交流,，回答問題

與此前的用人制度相比較,，科舉制結(jié)束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則,，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊,，士人經(jīng)由考試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路,。

科舉制度間接擴大了教育范圍,，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加,，也擴大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除四書五經(jīng)外,，有詩賦雜文,，也有經(jīng)史典籍，還有策論,。

師生共同總結(jié)：

科舉制度的創(chuàng)立,，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,，擴大了官吏選拔的范圍,，使門第不高而有才學(xué)的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治,，同時也推動了教育的發(fā)展,。

此后科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度,，持續(xù)了1300多年,。

小結(jié)：經(jīng)過隋文帝的“治理”，隋朝社會繁榮,，國力強盛,。隋煬帝繼位后，急于建功立業(yè),，利用手中的錢,、糧、權(quán)開始大興工役,。

3.煬王急業(yè)——開通大運河

教師：請同學(xué)們結(jié)合材料與教材“開通大運河”一目,，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什么?(ppt呈現(xiàn)以下材料)

從公元604年11月發(fā)詔，第二年2月正式啟動……“開鑿大運河”,?！荚诩訌娔媳钡慕?jīng)濟文化聯(lián)系。

——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》

教師：

為加強南北交通,，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治,，605年，隋煬帝的一聲令下,，僅用了六年的時間,，大運河就開通了。

出示任務(wù)：ppt呈現(xiàn)大運河圖,，學(xué)生根據(jù)教材完成填空,，并勾畫出大運河簡單示意圖。

學(xué)生：學(xué)生自主填空,、畫示意圖,，教師展示部分同學(xué)的成果，進(jìn)行點評,。

大運河全長20__多千米,，三點四段五河流,，即以洛陽為中心,，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次為永濟渠，通濟渠,，邗溝和江南河四段;連接了海河,、黃河、淮河,、長江和錢塘江五大水系,。

教師設(shè)疑：有人說大運河“功在千秋，罪在當(dāng)時”,，你覺得這種說法有道理嗎?

學(xué)生小組內(nèi),，小組間交流，自由發(fā)言,。

師生共同總結(jié)：從地圖上看,，中國江河大都東西走向，造成南北交通不便,，大運河的開通溝通南北,，加強了南北的政治、經(jīng)濟和文化交流,，為祖國的長遠(yuǎn)發(fā)展立下汗馬功勞,。古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸,，其為利也博哉!”“天下轉(zhuǎn)漕,，仰此一渠?！彼哉f大運河“功在千秋”,。

不過，隋朝為開大運河動用了幾百多萬人,，占當(dāng)時全國人口的將近十分之一,，男丁不夠，婦女也被征調(diào)去,。百姓對此不滿,，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓，規(guī)定凡是反抗者,，不管罪行輕重,，一律處斬，且無需上報,。古人語：“千里長河一日開,，亡隋波浪九天來?！彼哉f大運河罪在當(dāng)時”,。

(提示總結(jié),，評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”,。)

教師設(shè)疑：既然大運河是“罪在當(dāng)時”,，請同學(xué)們?yōu)樗鍩坶_通大運河支招，如何做才能既開了大運河,，又不至于“罪在當(dāng)時”?

學(xué)生交流,，自由發(fā)言。

(答案不要拒于統(tǒng)一,，任憑學(xué)生自由想象,，只要合情合理就對學(xué)生進(jìn)行肯定。)

小結(jié)：隋煬帝好大喜功,，不恤民力,，又縱情享樂，奢侈無度,，從而造成了“天下死于役”的慘象,，民變四起，致使隋朝像流星一樣,，瞬間璀璨,，瞬間隕滅。

4.隋“贈”遺產(chǎn)——隋朝的滅亡

教師：讓學(xué)生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目,，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要體現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生：學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在教材上適當(dāng)標(biāo)注，歸納回答,。

隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,，濫用民力。他每年都征發(fā)大量的勞動力,，去營建東都洛陽,，開鑿大運河，修筑長城和馳道;多次巡游,，耗費了大量的人力和財力;三次征遼,。兵役勞役繁重，破壞了生產(chǎn),。人民忍無可忍,，發(fā)動起義。618年隋煬帝在江都被部下殺害,，身死國滅,。

小結(jié)：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱保蔀闅v史上有名的暴君,，但是,，我們要全面地看待這些歷史事件,，客觀評價隋煬帝。

ppt呈現(xiàn)：

征吐谷,，討高麗,，用兵力既勞民力,，固才冠諸王,，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi),，后世論名,，可與漢武齊功;

建東都，修運河,，享獨樂不與眾樂,，雖罪在當(dāng)代，但利延千秋,。如恩澤能至斯民,，今朝評績，當(dāng)和禹王同輝,。

結(jié)合材料與所學(xué)知識,，你如何正確看待隋煬帝?

反饋指導(dǎo)：隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君，可他通音律,，善詩賦,，治軍旅，絕非一般昏君可比,，而且他開運河,，修馳道，建東都也都有一定的積極意義,，如運河就“功在千秋”,，而且他還創(chuàng)立進(jìn)士科，使科舉制度正式確立,，影響深遠(yuǎn),。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正,。

小結(jié)：隋朝,，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡,，為我們后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”,。

教師：請同學(xué)們回答：對比下面兩則材料，我們可以從中吸取怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)?

ppt呈現(xiàn)：

百役繁興,，六軍不息,，竭盡國力,，大興工役，唯其權(quán)力意志是用,，根本不考慮民眾的承受能力,。

——袁剛《暴君隋煬帝評價的論辨——關(guān)于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不含糊地說：“為君之道，必須先存百姓,，若損百姓以奉其身,，猶割股以啖腹，腹飽而身斃,?！?/p>

——韓昇《盛世是這樣治理的》

反饋指導(dǎo)：學(xué)生小組交流，自由發(fā)言,。

(三)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)：(ppt呈現(xiàn))民眾是國家的根本,，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道,，有張有弛,。只有人民豐衣足食，生活安定,，國家才能強大,，社會才能和諧發(fā)展。

四,、板書設(shè)計

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1,、建立者–楊堅，都城–長安,，時間–公元前581

2,、鞏固措施 : 經(jīng)濟→ 意義

交通 → 意義

政治→ 意義

3、滅亡→殘暴

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇四

課時安排說明:

《兩條直線的位置關(guān)系》共分兩課時,，我們在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,、對頂角、余角,、補角的定義及其性質(zhì);今天我們將要學(xué)習(xí)第二課時,，主要內(nèi)容是掌握垂直的定義及其表示方法，會借助有關(guān)工具畫垂線,，掌握垂線的有關(guān)性質(zhì)并會簡單應(yīng)用,。

一、學(xué)生起點分析

學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了平行線,、相交線,、角;在七年級上冊中，已經(jīng)對角及其分類有了一定的認(rèn)識;上一節(jié)課又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了兩直線的位置關(guān)系,、兩角互補,、互余等概念,，這些知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備了掌握本節(jié)知識的基本技能,。

學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在上一節(jié)課,，通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從身邊熟悉的情境出發(fā),，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程;讓學(xué)生通過直觀和大量的操作活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動口,、動腦來進(jìn)行歸納整理;鑒于學(xué)生已有充分的知識儲備,，本課時將繼續(xù)延續(xù)還課堂于學(xué)生,，在開放的前提下,，讓學(xué)生經(jīng)歷動手畫圖(或者操作)、合作交流的過程,，給學(xué)生一個充分發(fā)表見解的舞臺,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自信力,，打造高效課堂!

二,、教學(xué)任務(wù)分析

根據(jù)七年學(xué)生好奇的心理，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實世界,，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)有關(guān)垂直的情境,，借助視覺思維的直觀性，復(fù)習(xí)舊知識,，提煉新知識,，讓學(xué)生在主動“探索發(fā)現(xiàn)”的過程中增進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力!根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的知識儲備和能力,，特制定目標(biāo)如下：

1.知識與技能：

(1)會用符號表示兩直線垂直，并能借助三角板,、直尺和方格紙畫垂線,。

(2)通過折紙、動手操作等活動探究歸納垂直的有關(guān)性質(zhì),，會進(jìn)行簡單的應(yīng)用,。

(3)初步嘗試進(jìn)行簡單的推理。

2. 過程與方法：經(jīng)歷從生活中提煉,、動手操作,、觀察交流、猜想驗證,、簡單說理等活動,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、推理能力和有條理表達(dá)的能力。善于舉一反三,，學(xué)會運用類比,、數(shù)形結(jié)合等思想方法解決新知識。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會“數(shù)學(xué)來源于生活反之又服務(wù)于生活”的道理,，在解決實際問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，通過“簡單說理”體會數(shù)學(xué)的抽象性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

三、教學(xué)過程設(shè)計

本課時我遵循“開放”的原則,，在把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了再創(chuàng)造。通過重組教材,，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生構(gòu)建了有效開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,。本節(jié)課共設(shè)計以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，引入課題;第二環(huán)節(jié)：動手實踐,、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，步步為營;第四環(huán)節(jié)：綜合應(yīng)用，開闊視野;第五環(huán)節(jié)：學(xué)有所思,，反饋鞏固; 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),，能力延伸。

第一環(huán)節(jié) 走進(jìn)生活 引入課題

1.請每位同學(xué)提前搜集有關(guān)“兩條直線的位置關(guān)系”的圖片,，提煉出數(shù)學(xué)圖形,，重點關(guān)注有關(guān)“垂直”的內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流資料,，進(jìn)行合理分類,、整理。

2.

復(fù)習(xí)兩條直線的位置關(guān)系

教師提前進(jìn)行篩選,，捕捉出有代表性的題目,，課堂上由學(xué)生本人主講，最后概括出有關(guān)結(jié)論,。

3.鞏固練習(xí)：教師展示下列圖片,，學(xué)生快速回答：

問題：1.觀察圖形，你能找出其中相交的直線嗎?他們有什么特殊的位置關(guān)系?

2.你還能提出哪些問題?.

歸納總結(jié)

兩條直線相交成四個角,，如果有一個角是直角,，那么稱這兩條直線互相垂直(perpendicular)，其中的一條直線叫做另一條直線的垂線。它們的交點叫做垂足,。通常用“⊥”表示兩直線垂直,。

活動目的：數(shù)學(xué)來源于生活，通過課前開放,，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的圖形出發(fā),，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的知識點——兩條直線的位置關(guān)系,，又體會到生活中大量存在特殊的相交線——垂直，在比較中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新知,，加深了學(xué)生對垂直和平行的感性認(rèn)識,，感受垂直 “無處不在”;使學(xué)生充分體驗到現(xiàn)實世界的美來源于數(shù)學(xué)的美,，在美的享受中進(jìn)入新知識的殿堂,。通過親身經(jīng)歷提煉有關(guān)數(shù)學(xué)信息的過程,，可以讓學(xué)生在直觀有趣的問題情境中抽象出有價值的數(shù)學(xué)模型，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強直觀教學(xué),，在展示學(xué)生作品中進(jìn)行師生互動,、生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動學(xué)生的參與意識,。

活動注意事項：教師應(yīng)放手讓學(xué)生參與,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，組織好學(xué)生之間的合作交流。首先要給予學(xué)生足夠的時間搜尋信息,，提煉信息;其次在課堂上應(yīng)充分展示學(xué)生的杰作,，在活動中提高學(xué)生與他人合作交流的能力，讓學(xué)生充分發(fā)表他們的見解,，及時作出恰當(dāng)?shù)脑u價,，激勵學(xué)生以滿腔熱情投入到學(xué)習(xí)中;最后教師應(yīng)提煉學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤，在辨析中讓學(xué)生“明辨是非”,。如怎樣判斷兩條線段的位置關(guān)系?在第三個圖中,，如果有學(xué)生提出a和c有何位置關(guān)系，教師可以激勵學(xué)生課后繼續(xù)探究,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，開闊學(xué)生的視野。如果學(xué)生的作品中已經(jīng)“生成”了“問題一”的內(nèi)容,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，適時調(diào)整預(yù)案。

第二環(huán)節(jié) 動手實踐,，探究新知

動手畫一畫1：

工具1：你能借助三角尺或者量角器,，在一張白紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎?

工具2：如果只有直尺，你能在方格紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎?

說出你的畫法和理由.

工具3：你能用折紙的方法折出互相垂直的直線嗎,，試試看吧!請說明理由,。

活動目的： “條條大路通羅馬”,，相同的問題可以借助不同的工具不同的方法來解決，讓學(xué)生的思維得到充分發(fā)散,，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),。通過畫、折等活動,，進(jìn)一步豐富對兩條直線互相垂直的認(rèn)識,，掌握有關(guān)的符號表示。課改理念之一就是改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極主動的投身于“做數(shù)學(xué)”中,。本環(huán)節(jié)的設(shè)置，將問題更加形象生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在經(jīng)歷思考,、實踐、猜想,，動手驗證等過程,，不僅加深對“垂直”的理解，而且感受到“做數(shù)學(xué)“的樂趣,，從而享受到成功的喜悅,，形成探索新知的內(nèi)驅(qū)力!而學(xué)生在相互交流探討中，可以相互點撥,，順其自然的掌握新知識,。對于第2問的最后一種畫法，必要時給出示范,，并利用量角器等工具進(jìn)行驗證,，為今后探索圖形的性質(zhì)積累活動經(jīng)驗。

活動注意事項：要給學(xué)生充裕的時間操作,、思考,。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的畫圖是否合乎要求，還要及時收集學(xué)生一些好的畫法進(jìn)行展示,。教師應(yīng)關(guān)注個體差異,，關(guān)注學(xué)習(xí)上稍微落后的學(xué)生，幫助他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因,，提前給予點撥,，在集體展示時給這部分同學(xué)展示的機會，可以極大的調(diào)動這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,，提高自信力!教師還應(yīng)注意收集錯誤信息,，進(jìn)行辨析，將易錯點消滅在萌芽中!

歸納結(jié)論：

1.點a和直線m的位置關(guān)系有兩種：點a可能在直線m上，也可能在直線m外,。

2.平面內(nèi),，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

活動目的：這是本節(jié)課的難點,，首先通過讓學(xué)生畫“點和直線的位置關(guān)系”,，讓學(xué)生在直觀中抽象出“點在直線上和點在直線外”這一數(shù)學(xué)模型，這是分散難點的有效途徑,，讓學(xué)生在看似“盲目”的探究中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),，增加繼續(xù)探究的勇氣!問題的設(shè)置由易到難，由直觀畫圖到理性思考的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在問題串的激發(fā)下,，逐步高漲。開放的環(huán)境讓學(xué)生擁有了自由發(fā)揮的空間,。

活動注意事項：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在畫圖過程中的不良習(xí)慣并及時糾正;參與到學(xué)生中進(jìn)行討論,，及時捕捉好的資源，充分利用多媒體進(jìn)行展示,，注重調(diào)動學(xué)生的積極性!

活動目的：通過動手畫圖,，可以加深學(xué)生對知識的理解，能更好的關(guān)注知識的形成過程,，這也是促使學(xué)生認(rèn)真審題的重要策略,。比較線段的大小，是學(xué)生能輕松解決的問題,，他們在動手操作中,，很容易得出結(jié)論，輕而易舉地掌握這一重要性質(zhì),。

活動注意事項：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的畫圖是否合乎要求，關(guān)注學(xué)生是否掌握了“比較線段大小”的方法,，讓學(xué)生充分體會“新知識都是由舊知識解決的”這一重要方法,，在小組交流期間，教師還應(yīng)重點幫扶在理解上有困難的學(xué)生,，讓每位學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),。

第三環(huán)節(jié) 學(xué)以致用，步步為營

請動手畫一畫四

如圖：一輛汽車在直線形的公路上由a向b行駛,，m,、n分別是位于公路ab兩側(cè)的兩所學(xué)校。

問題1：汽車行駛時,，會對公路兩旁的學(xué)校造成一定的噪音影響,。當(dāng)汽車行駛到何處時，分別對兩個學(xué)校影響最大?在圖中標(biāo)出來。

問題2：當(dāng)汽車由a向b行駛時,，在哪一段上對兩個學(xué)校影響越來越大?越來越小?

問題3：在哪一段對m學(xué)校影響逐漸減小而對n學(xué)校影響逐漸增大?( 用文字表達(dá))

活動目的：通過一題多問,，可以引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、通過本質(zhì)找規(guī)律,、通過規(guī)律找方法,。本環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠很好地鍛煉學(xué)生的觀察、分析,、歸納的能力,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。本題的設(shè)置可以較大限度的調(diào)動學(xué)生的參與熱情,，學(xué)生通過動手畫圖,，就可以將一個較難的題目分解于無形，從而輕而易舉的突破難點;本題的設(shè)置,，為學(xué)生掌握解決難題的方法指明了方向,。

活動注意事項：教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生善于從復(fù)雜的題目中分離出簡單的小題目,，從而各個擊破,，化難為易!本題滲透了從特殊到一般，又從一般到特殊的思想方法,，只要掌握“點到直線的距離”,，多角度地觀察圖形，再綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析,，就能從千變?nèi)f化中找到問題的切入點,。

第四環(huán)節(jié) 綜合應(yīng)用，開闊視野

問題1：體育課上老師是怎樣測量跳遠(yuǎn)成績的?能說說說其中的道理嗎?與同伴交流.

問題2：如圖2.1-5已知∠acb=90°,，即直線ac bc;若bc=4cm,，ac=3cm，ab=5cm,，那么點b到直線ac的距離等于 ,，點a到直線bc的距離等于 ，a,、b兩點間的距離等于 ,。

你能求出點c到ab的距離嗎?你是怎樣做的?小組合作交流.

問題3：如圖2.1—6，點c在直線 ab上,過點c 引兩條射線ce,、cd,，且∠ace=32°，∠dcb=58°,，則ce,、cd有何位置關(guān)系關(guān)系?為什么?

活動目的：問題一取材于學(xué)生最熟悉的情境,，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時又鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來分析解決實際問題,，滿足他們的好奇心,，問題1的設(shè)置不僅僅鞏固了垂直的定義及其性質(zhì)，而且讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會了數(shù)學(xué)的建模思想!通過設(shè)置問題2和問題3,，使學(xué)生思維分層遞進(jìn),，突出了本節(jié)課的重點，通過變式練習(xí),，步步遞進(jìn),，不斷完善了新的知識結(jié)構(gòu)，同時讓學(xué)生體驗了知識的形成過程和發(fā)現(xiàn)的快樂,，繼而轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步探索的內(nèi)驅(qū)力,。問題串的提出,可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出的問題能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，從而促使他們?nèi)ヌ剿?，去對自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和變革。

活動注意事項：教師要充分發(fā)散學(xué)生的思維,，鼓勵學(xué)生各抒己見,，敢于質(zhì)疑;要滲透合情說理的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

第五環(huán)節(jié) 學(xué)有所思 反饋鞏固

活動目的：該環(huán)節(jié)是為了提高學(xué)生歸納問題的能力,，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者,。本環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會從系統(tǒng)的角度把握知識方法，努力使知識結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，引導(dǎo)學(xué)生時刻注意新舊知識之間的聯(lián)系。

活動注意事項：教師一定讓學(xué)生暢談自己的切身感受,，仔細(xì)聆聽學(xué)生對本節(jié)知識的達(dá)成度,，注意鼓勵學(xué)生說出自己的困惑，以便進(jìn)行適時的點撥和強調(diào),。

鞏固反饋

1.如圖2.1—7中，∠bac=90°,，ad⊥bc于點d,，則下面結(jié)論中正確的有( )個。

①點b到ac的垂線段是線段ab;②線段ac是點c到ab的垂線段;

③線段ad是點a到bc的垂線段;④線段bd是點b到ad的垂線段,。

a,、1個;b,、2個;c、3個;d,、4個,。

2. 如圖2.1—8中, 點o在直線ab上，oe⊥ab于點o,，oc⊥od,若∠doe=320,，請你求出∠eoc、∠bod的度數(shù),，并說明理由,。

3. 如圖2.1—9中，點o在直線ab上,，oc平分∠bod,，oe平分∠aod，則oe和oc有何位置關(guān)系?請簡述你的理由,。

活動目的：本環(huán)節(jié)是為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度,。在測試題的選擇上，體現(xiàn)了分層次的原則,。題目由易到難,，由簡到繁，爭取能讓每一位學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的喜悅!

活動注意事項：應(yīng)當(dāng)堂反饋,，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正!

第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 能力延伸

基礎(chǔ)題：1.書p45頁習(xí)題2.2 第 1,2,3題

提高題：2.請學(xué)有余力的同學(xué)采取合理的方式,，搜集整理與本節(jié)課有關(guān)的“好題”，被選中的同學(xué)下節(jié)課為全班展示,。

活動目的：作業(yè)的布置不僅體現(xiàn)了分層次的原則,。而且將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到了課外，給了學(xué)生更廣闊的提升空間,，激勵學(xué)生為了獲得“展示”而積極的投入到學(xué)習(xí)中,，從而使每個學(xué)生都能學(xué)到了有價值的數(shù)學(xué)!

活動注意事項：教師一定要將所有學(xué)生搜集的題目批閱一遍，給予這部分同學(xué)很高的評價,，采取“賞識教育”激勵更多的學(xué)生走向講臺,，展示自我;將“好題”除了部分展示外，多余的“好題目”還可以采取“布置作業(yè)”的形式供全體同學(xué)共享!

四 教學(xué)設(shè)計反思

首先我通過讓學(xué)生搜集資料,、動手實踐等活動,，讓全體學(xué)生通過自主參與知識的過程，主動掌握探求新知的方法,，培養(yǎng)了一種積極向上的探究精神,，引導(dǎo)學(xué)生真正把知識變?yōu)樽约旱膶W(xué)問，以便隨時駕馭流動的世界.

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點及學(xué)生的心理特征,，在學(xué)法上,，極力倡導(dǎo)了新課程的動手實踐,、獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的實際素材,，能夠列舉一些具有合理性、科學(xué)性,、創(chuàng)造性的實例,，并輔以語言及書面的表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程,，既加深了對所學(xué)知識的理解,，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神;注重了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),。

獨立思考,、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心;概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗證,，是創(chuàng)新的重要方法,。本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式,。利用多媒體和實物演示等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)和諧,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。課程的設(shè)置注重以問題串的方式及變式練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生探究,、解決實際問題的興趣,，并在學(xué)生的探索、分析,、交流,、歸納、類比中突破難點,，突出重點!整節(jié)課的設(shè)置滲透了數(shù)學(xué)的建模思想,。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者,、合作者。本節(jié)課是一個不斷提出問題,、解決問題的思維過程,，是為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺的過程,。在教學(xué)過程中,，教師扮演了引導(dǎo)、點評的角色,，數(shù)學(xué)舞臺上的“主演”是全體學(xué)生!本節(jié)課,，所有的學(xué)生都得到了參與討論和發(fā)表見解的機會，所有的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生全員參與,，熱烈討論,，相互啟發(fā)，思考探索獲得的,，充分尊重了學(xué)生的主體地位!充分利用了問題的情境,，增加了教學(xué)過程的趣味性和實踐性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望,，體驗到了成功的喜悅!

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解元朝的疆域和民族融合的史實，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的

2.認(rèn)識元朝的中央政權(quán)機構(gòu),，掌握行省制度及元朝對邊疆地區(qū)的管轄

3.認(rèn)識元朝在我國歷史發(fā)展中的貢獻(xiàn)

【學(xué)習(xí)重點】元朝的疆域;行省制度的影響

【學(xué)習(xí)難點】認(rèn)識到元朝對于擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要作用

【學(xué)習(xí)過程】

一,、自主學(xué)習(xí)

1.________是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的 王朝。元朝疆域“北逾陰山,，西極流沙,，東盡遼左，南越海表”,。元朝的版圖是我國歷史上________的,。

2.元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進(jìn)了各族經(jīng)濟,、文化的發(fā)展與 ,。

3.(1)由________掌管全國的行政事務(wù);設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的 事務(wù);設(shè) 負(fù)責(zé)監(jiān)察事務(wù)。

(2)地方：設(shè)置________,，在行省之下,，繼承前代的制度?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠(yuǎn),。

4.(1)元朝在澎湖島設(shè)置了 ，負(fù)責(zé)管轄澎湖和________,。

(2)這是歷史上中央政府首次在________地區(qū)正式建立的行政機構(gòu),。

5.(1)蒙古統(tǒng)治者早在進(jìn)攻南宋的同時，就開始對 地區(qū)用兵和招降,，吐蕃歸附后,，蒙古統(tǒng)治者在西藏統(tǒng)計戶口，設(shè)置驛站,。

(2)元朝建立后,，對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán),，由________直接統(tǒng)轄。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機構(gòu),，任命官員征收賦稅,，屯駐軍隊。

(3)西藏正式成為中央直接管轄下的一個 區(qū)域,。

二,、合作探究

與前代相比，元中央政府與西藏的關(guān)系發(fā)生了什么變化?元朝對西藏地區(qū)的有效管理,，在中國國家的發(fā)展和民族關(guān)系發(fā)展史上有什么重要的意義?

三,、練習(xí)鞏固

1.它的版圖是我國歷史上最大的，它的疆域“北逾陰山,，西極流沙,，東盡遼左，南越海表”,?！八笔? )

a.西漢 b.唐朝 c.北宋 d.元朝

2.元朝在中央設(shè)立了中書省、樞密院和御史臺,，這些機構(gòu)的職能分別是( )

a.行政 軍事 監(jiān)察 b.行政 外交 軍事

c.財政 監(jiān)察 外交 d.財政 軍事 監(jiān)察

3.我國省級行政區(qū)的設(shè)立源于( )

a.西周的分封制 b.唐朝的三省六部制

c.元朝的行省制 d.清朝的軍機處

4.元朝時,，專門負(fù)責(zé)管理藏族地區(qū)行政事務(wù)的機構(gòu)是( )

a.中書省 b.行中書省 c.宣政院 d.澎湖巡檢司

5.史料記載，1279年,，我國著名天文學(xué)家郭守敬受中央政府委派,，在對國家領(lǐng)土測繪過程中，黃巖島就是其中的一個測繪點,。這表明( )

a.黃巖島等南海諸島自古以來就是中國領(lǐng)土

b.當(dāng)時中國元朝的皇帝是成吉思汗

c.蒙古族比漢族強大

d.元代疆域比唐代更加遼闊

6.閱讀下列材料,，回答問題。

材料：《元史?地理志》記載元朝的疆域“漢,、唐極盛之際,，有不及焉”，元朝的版圖在我國歷史上是最大的,。元朝在地方設(shè)“行中書省”,，派遣官吏，征收賦稅,，進(jìn)行有效的統(tǒng)治,。西藏、中國臺灣等地區(qū)亦都處在中央王朝管轄之下,。

(1)以上材料記載的是元朝的什么制度?實行這一制度的原因是什么?

(2)元朝分別設(shè)立了什么機構(gòu)來對西藏,、中國臺灣進(jìn)行管轄?

四、課后反思

參考答案：

一、1.元朝 統(tǒng)一 最大 2.融合 3.(1)中書省 軍事 御史臺(2)行省 4.(1)澎湖巡檢司 琉球(2)中國臺灣 5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政

二,、西藏正式成為元朝中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域,。促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。

三,、1.d 2.a 3.c 4.c 5.a

6.(1)行省制度,。元朝的疆域遼闊，為了對全國實行有效的統(tǒng)治,。(2) 宣政院;澎湖巡檢司。

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇六

課程內(nèi)容

了解女真族的崛起,，知道金滅遼及北宋;知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安,。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生觀察圖片、地圖,，并結(jié)合材料和課文內(nèi)容,，了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋,，并對北宋亡國的主要原因進(jìn)行分析;講述岳飛抗金的故事,，學(xué)習(xí)岳飛精忠報國、正氣凜然的精神;學(xué)習(xí)相關(guān)史實,，嘗試對宋金和議進(jìn)行分析和評價,，知道南宋偏安;認(rèn)識我國各民族人民密切交往、相互依存,，促進(jìn)了中華民族的多元一體格局形成,。

教材分析

第7課《遼、西夏與北宋的并立》,，主要學(xué)習(xí)三個子目的內(nèi)容：女真族的崛起,、金滅遼及北宋、南宋的偏安,。教材一方面講述了女真族建立了金政權(quán),，先后滅掉了遼和北宋，并在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺,，遭到了岳飛等南宋軍民的奮起抵抗,，最終和南宋達(dá)成和議，形成南北對峙局面,。另一方面課文貫穿了民族交融這條暗線,。少數(shù)民族建立的政權(quán)主動學(xué)習(xí)漢族的政治制度與先進(jìn)文化，加快了民族交融的進(jìn)程,。

這一時期頻繁的戰(zhàn)爭給各族人民帶來了災(zāi)難,，但也造成了人口的遷徙，為大批少數(shù)民族進(jìn)入中原地區(qū)創(chuàng)造了條件，加強了經(jīng)濟文化交流,，形成民族交融的新高潮,，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。而宋金對峙局面的形成,，在一定程度上為江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了安定環(huán)境,，有利于江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。這些都為下一課《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》作了鋪墊,。

學(xué)情分析初一學(xué)生經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí),，已經(jīng)逐步的掌握了一定學(xué)習(xí)歷史的方法，具備了一部分分析問題的能力,，但感性多于理性,，運用辯證唯物主義全面分析問題的能力還有待提高和培養(yǎng)。所以依托圖片資料以及通過講岳飛抗金的故事等形式,，可以讓學(xué)生直觀感受,，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。但另一方面,，教師需提供文獻(xiàn)資料，進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo),，讓學(xué)生由表及里,，由淺入深地學(xué)習(xí)，提升分析問題的能力,，形成正確的情感態(tài)度和價值判斷,。

重點

女真族的崛起;金滅遼及北宋;南宋的偏安。

難點

南宋的偏安,。

教學(xué)資源

(1)教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級下冊》人民教育出版社20__年1月版

(2)教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《教師教學(xué)用書中國歷史七年級下冊》人民教育出版社20__年1月版

(3)[元]脫脫等《金史》

(4)蔡美彪：《大家講史：遼金元史十五講》,，中華書局20__年版

(5)鄧廣銘：《岳飛傳》，人民出版社1983年版

(6)卜憲群總撰稿：《中國通史》第四卷,，華夏出版社20__年5月版

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)們,，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遼,、西夏與北宋的并立》,。想一想，遼和西夏分別由哪個民族建立?遼是由契丹族所建,，而西夏由黨項族建立,。這時期民族間雖然有爭戰(zhàn)，但仍已和為主,，民族關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展,。今天我們將學(xué)習(xí)《金與南宋的對峙》，金是由哪個民族建立的呢?又是如何滅掉遼和北宋?南宋與金之間的關(guān)系是怎樣的呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕中的圖片,，你能從中獲取哪些關(guān)于女真族的信息?剛才幾位同學(xué)的發(fā)言注意到了女真人的穿著裝扮以及使用的工具還有生活的地點等等,，從而得知女真族居住在黑龍江流域和長白山一帶。他們擅長騎射,，過著游牧漁獵的生活,。在遼宋時期，女真族受到遼的控制和壓迫,。

這是大金得勝陀頌碑,。它位于今天的吉林松原，用女真文和漢文記載了完顏阿骨打誓師反遼的史實,。從碑文中,，我們可以得知女真為何要抗遼?“失道”“腥聞于天”，說明遼國末年政治十分腐敗,。石碑所立之處相傳即當(dāng)年阿骨打立馬號眾的“高阜”。選擇這樣一個地形十分險峻的地方并當(dāng)眾宣布“今將問罪于遼”,，阿骨打有著深思熟慮的戰(zhàn)略眼光,。隨著他進(jìn)一步完成了女真各部的統(tǒng)一，女真族的力量不斷增強,，原有的軍事部落聯(lián)盟已經(jīng)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,。女真貴族及其所屬民眾迫切要求建立一個新的統(tǒng)治機構(gòu)即國家。在誓師后,，首戰(zhàn)便大獲全勝,，奪取了寧江州。于是第二年也就是1115年正式建立女真政權(quán),，國號大金,，阿骨打就是金太祖。太祖是其廟號,，而他的謚號是武元,。可以說,，在女真的崛起過程中,，這位武元皇帝功不可沒。

他注重改革,。請同學(xué)們將這段材料齊讀一遍,。這是女真族所特有的“猛安謀克”制度?！叭賾魹橹\克”一個“戶”字說明了什么?改革后的“猛安謀克”由單純的軍事組織變成了軍事和行政組織,。再看這段材料，說明了什么?說明了金太祖非常注重農(nóng)耕生產(chǎn)，說明了“猛安謀克”不僅能提高軍隊的戰(zhàn)斗力,，也能在組織生產(chǎn)和鞏固統(tǒng)治中起巨大的作用,。金太祖不僅經(jīng)濟上向漢族學(xué)習(xí)，文化上也向中原學(xué)習(xí),。女真最初沒有本國的文字,。阿骨打建國后命人仿造漢字和契丹文字，創(chuàng)制了女真文字,。女真族就這樣一步步崛起,，一步步強大起來，而對手遼國卻是腐敗不堪,，危機重重,。女真逐步具備了滅遼，甚至滅北宋的實力,。

接下來就請同學(xué)們結(jié)合地圖,，講一講金滅遼、北宋的過程,。老師先示范講解金滅遼的過程,，然后同學(xué)們再結(jié)合課前準(zhǔn)備的內(nèi)容講解金滅北宋的情況。1115年,，金建立后,，完顏阿骨打就率兵攻陷黃龍府，后又連創(chuàng)遼國援軍,，取得了主動地位,。1116年正月，渤海人高永昌擁兵占據(jù)遼國東京自立為王,。金太祖乘機派兵攻打遼的東部,，先后打敗了遼和高永昌的軍隊，占領(lǐng)東京,。在金遼議和失敗后,，金軍再次大舉進(jìn)攻，于 1120年五月,攻陷上京,天祚帝離京外逃,。至此,遼國的疆土已被金兵占領(lǐng)過半,。1121年十二月,阿骨打以占領(lǐng)遼國的全部疆土為目的,再度發(fā)兵。并于1122年正月,攻克中京,，四月,攻陷西京,，十二月,攻入南京就是今天北京市。至此,遼國五京俱陷,已瀕于最后的滅亡,。而1123年八月,阿骨打這位金朝的開國皇帝病死于返回金都的途中,。然而,他親手開創(chuàng)的基業(yè)被他的宗室和子孫們所繼承,。1125年二月，金軍在應(yīng)州境內(nèi)俘虜天祚帝,，遼朝宣告滅亡,。接下來，請同學(xué)們來講解北宋被滅的情況,。同學(xué)們的講解繪聲繪色,，而且觀察也細(xì)致入微，注意到金分東西兩路對北宋都城形成合圍之勢,。1127年,，歷史上的靖康之年，北宋滅亡,。靖康之恥令人心痛,，痛定思痛。

請看這段材料,，原本宋金是結(jié)盟關(guān)系,，思考為什么北宋朝廷要主動結(jié)好女真，遣使相約夾攻遼朝?他圖謀什么?原來北宋政府想借金的勢力,，收復(fù)失地,。但金在與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋的一些弊端,。請結(jié)合材料、課文及所學(xué)知識,，進(jìn)一步思考一下北宋滅亡還有哪些內(nèi)因?同學(xué)們的思維非常開闊,。總結(jié)一下,，主要有北宋重文輕武的政策使得軍隊和地方戰(zhàn)斗力不強,，再加上統(tǒng)治者無心抵抗，只想妥協(xié)求和,，這樣軍隊士氣低落,，常常不戰(zhàn)而逃。靖康之變最終發(fā)生,。

金滅北宋后,，有沒有停止南下的步伐?顯然沒有。再請同學(xué)們觀察《金南下形勢圖》,，看看能獲得哪些主要的信息?歸納一下,，主要有：1127年，也就是北宋滅亡后同一年,，趙構(gòu)建立南宋,，后來最終定都在臨安,。金軍南下過程中，遭到岳飛等抗金軍民奮起抵抗,，特別是“岳家軍”在郾城大敗金軍主力,。岳飛的抗金事跡，數(shù)百年來一直被民眾傳頌,。你能不能生動地給大家講一講岳飛抗金的故事呢?岳飛,，字鵬舉，柏州湯陰人就是今天河南湯陰人,，在抗擊金朝入侵的戰(zhàn)斗中,，以勇氣和才能嶄露頭角，成為一名將領(lǐng),。1130年,，他以數(shù)千人的兵力，將兀術(shù)10萬大軍趕到長江以北,，收復(fù)建康,，從而聲名大震。岳飛以驅(qū)逐入侵者,收復(fù)中原故土為己任,力主北伐,，所率領(lǐng)的“岳家軍”多次打敗金軍,，成為南宋抗金斗爭的一個中流砥柱。尤其是在1140年7月,，金兀術(shù)率部在郾城與岳家軍對陣,，岳飛令其子岳云率輕騎攻入敵陣，往來沖殺,。金軍出動重鎧騎兵“鐵浮屠”作正面進(jìn)攻,，另以騎兵為左右翼，號稱“拐子馬”配合作戰(zhàn),。岳飛遣背嵬親軍和游奕軍迎戰(zhàn),，并派步兵持麻扎刀、大斧等,，上砍敵兵,，下砍馬足，殺傷大量金兵,，使其重騎兵不能發(fā)揮所長,。岳家軍中的勇將楊再興，突入敵陣,，打算活捉金兀術(shù),，殺金兵數(shù)百人。雙方從下午激戰(zhàn)到天黑,，金軍大敗,。郾城之戰(zhàn)是宋金雙方精銳部隊之間的一次大決戰(zhàn),，宋軍以少勝多，給金軍以沉重打擊,。接著岳家軍又在潁昌府打得金兀術(shù)狼狽逃竄,，并一直追擊到距汴京僅四十五里之遙的朱仙鎮(zhèn)。這時黃河南北許多堅持斗爭的義兵,，都打著岳家軍的旗號響應(yīng)岳飛的北伐,，其他各路宋兵也轉(zhuǎn)入局部反擊?？菇鸲窢幊尸F(xiàn)一派蓬勃發(fā)展的大好形勢,，方是時，岳飛喜極,，對其部下說：“直抵黃龍府,，與諸君痛飲爾!”金軍驚呼“撼山易，撼岳家軍難”,，金兀術(shù)曾準(zhǔn)備撤離開封,，到河北以避岳家軍的兵鋒。岳飛根據(jù)中原戰(zhàn)場的大好形勢,，向高宗上書提出宋軍全線進(jìn)攻,，渡河以光復(fù)失地的要求，然而宋高宗所求的只是抵擋住金軍的進(jìn)一步南侵,，能保住半壁江山,，成為金的屬國就已心滿意足了。所以不僅不同意岳飛的要求,，反而急忙下令各路宋軍班師,，使岳家軍處于孤軍無援的狀況，接著又連發(fā)十二道金牌,，強令岳飛退兵，岳飛悲憤惋惜地說“十年之功,，廢于一旦”,，然后無可奈何地下令班師，班師路上,，民遮馬慟哭,，哭聲震野。宋高宗,、秦檜強令岳飛班師后,，為了掃清向金人議和的障礙，先后解除了岳飛,、韓世忠等大將的兵權(quán),，然后向金乞和,，并且誣陷岳飛謀反，把岳飛和他的兒子岳云逮捕入獄,?？菇饘㈩I(lǐng)韓世忠去質(zhì)問秦檜，根據(jù)什么說岳飛謀反,，秦檜拿不出證據(jù),，竟厚顏無恥地說：“莫須有?！表n世忠憤怒地對他說：“莫須有三字何以服天下!”1142年初,，宋高宗和秦檜殺害了岳飛。那時候,，岳飛剛39歲,。岳飛被害以后，臨安獄卒隗順偷偷地把他的遺骨埋葬起來,。直到宋高宗死后,，宋孝宗即位，岳飛的冤獄得到平反昭雪,，人們把岳飛的遺骨改葬在西湖邊棲霞嶺上,，后來又在岳墓的東面修建了岳廟。宋寧宗在位時追封岳飛為鄂王?，F(xiàn)在,，在莊嚴(yán)雄偉的岳廟大殿里，端坐著全身戎裝的岳飛塑像,，塑像上方懸掛的匾額上,，刻著岳飛親筆寫的“還我河山”四個大字。在岳飛墓門對面,，還放著用生鐵澆鑄的秦檜,、王氏等人反剪雙手的跪像，反映了人民對民族英雄的景仰和對賣國賊的憎恨,。

想一想：人們?yōu)槭裁醋鹬睾蛺鄞髟里w?是的,。岳飛是靡靡之音籠罩下南宋為數(shù)不多的浩然正氣。他立志為國殺敵,，訓(xùn)練了一支紀(jì)律嚴(yán)明,，作戰(zhàn)勇敢的“岳家軍”。他保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn),，維護(hù)廣大人民的利益,，站在正義的一面，必將受到萬世景仰,。他有力地阻止了金兵南下,，為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對安寧的生產(chǎn)生活環(huán)境,。雖然他遭到宋高宗和秦檜等人的迫害，但他精忠報國的精神深深地打動了一代又一代的國人,。

而宋金最終達(dá)成了和議,。請同學(xué)們歸納一下和議的

主要內(nèi)容有哪些?主要內(nèi)容有：南宋向金稱臣，并給金歲幣,，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線,。再請同學(xué)們根據(jù)所給材料議一議和議產(chǎn)生了哪些影響?南宋向金稱臣，并給金歲幣,，這不僅是南宋的恥辱,，而且給南宋人民帶來了沉重負(fù)擔(dān)。雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線使得金宋疆域從此穩(wěn)定下來,，確立了南宋與金的對峙局面,。此后的四十年間，雙方再也沒有發(fā)生過大的戰(zhàn)事,，說明了宋金和議后獲得較長的和平局面,，這樣有利于南北經(jīng)濟發(fā)展和各族人民友好交往。

總而言之,，從遼,、西夏與北宋的并立到金與南宋的對峙，各民族的碰撞和交流,，形成了民族交融的新高潮,，推動了中華民族的多元一體格局進(jìn)一步發(fā)展。少數(shù)民族政權(quán),，學(xué)習(xí)先進(jìn)漢文化和生產(chǎn)方式,，推動了我國邊疆地區(qū)的發(fā)展。而宋金對峙局面的形成,，南宋的偏安,，在一定程度上為江南地區(qū)的生產(chǎn)創(chuàng)造了安定環(huán)境，有利于江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,。

我國上下五千年,英雄萬萬千,。除了本課所學(xué)的岳飛等英雄外，你還知道哪些民族英雄,，請課后找一找，并講一講他們的事跡,。

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇七

一,、教材分析

本課是部編本《義務(wù)教育教科書·中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統(tǒng)一,，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通;知道隋朝滅亡的原因,。”本課共四部分,，即隋的統(tǒng)一,、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度,、隋朝的滅亡,。本課主要講述了隋朝結(jié)束魏晉南北朝割據(jù)混亂完成統(tǒng)一，為鞏固統(tǒng)治采取一系列措施,，但最終因暴政而亡的歷史過程,。隋朝的統(tǒng)一及發(fā)展為此后唐朝盛世時代的到來奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解本課知識,，可以對教材進(jìn)行簡單的整合,，即分為大運河為何能開通、大運河如何開通,、大運河開通致隋亡三部分進(jìn)行教學(xué),。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,，經(jīng)過一個學(xué)期的歷史學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)掌握簡單的歷史學(xué)習(xí)方法，對歷史充滿了好奇,，這有利于調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性,。七年級學(xué)生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》),、網(wǎng)絡(luò)游戲,、遺址博物館等。很多同學(xué)對這段歷史都有一定了解,。這對于開展本課教學(xué)是十分有利的,，因為學(xué)生很容易進(jìn)入歷史情境。但是由于一些影視劇,、網(wǎng)絡(luò)游戲的誤導(dǎo),，七年級學(xué)生在認(rèn)知上存在偏差，對歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析,，故教師應(yīng)在課堂中予以正確的引導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會分析歷史問題，正確評價歷史人物和歷史事件,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀教材了解隋的建立、大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)設(shè)及隋的滅亡等基本史實,。通過對隋文帝滅陳建立隋朝的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。通過對隋朝戶籍制度及科舉制度的學(xué)習(xí),，學(xué)生能認(rèn)識到隋朝政治經(jīng)濟政策的實行有利于中央集權(quán)的加強,，促進(jìn)了社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，為大運河等公共工程的修建提供了條件,。通過對隋朝滅亡原因的分析,，學(xué)生能學(xué)會正確評價歷史事件的方法。并意識到隋雖滅亡,，但其制度在唐不斷發(fā)展完善,，為唐朝鼎盛時代的開創(chuàng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)重難點

重點：大運河的開通,、科舉制度的創(chuàng)設(shè)、隋朝的滅亡,。

難點：隋朝滅亡的原因,。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

材料一

隋唐大運河博物館

教師講述：1999年,，淮北市對公路實行拓寬改建,，在改建到柳孜鎮(zhèn)時，意外發(fā)現(xiàn)古運河南堤從柳孜鎮(zhèn)穿過,，這是我國隋唐大運河考古的首次發(fā)現(xiàn),，該遺址被稱為柳孜隋唐大運河遺址。遺址出土了大量陶瓷器,，另外還有銅錢,、鐵器、石器等,。柳孜隋唐大運河遺址被國務(wù)院批準(zhǔn)為全國重點文物保護(hù)單位,，并被國家文物局評為1999年十大考古新發(fā)現(xiàn)。中國大運河于20__年6月22日,，在38屆世界遺產(chǎn)大會上成功入選《世界文化遺產(chǎn)名錄》,。柳孜隋唐大運河遺址的考古發(fā)掘給淮北博物館增加了眾多的高古瓷珍品。我國著名古建專家,、中國文物學(xué)會會長羅哲文先生親自題寫了“隋唐大運河博物館”館名,。

講授新課

(一)

大運河為何能開通

材料二 中國大運河……比舉世聞名、溝通太平洋和大西洋的巴拿馬運河長21倍,，比連接地中海和紅海的蘇伊士運河長10倍,，即使被稱為世界“運河之王”的蘇聯(lián)土庫曼大運河,，也比我國大運河短700多公里。

——岳國芳著：《中國大運河》

教師設(shè)問：在古代要開通這樣一條運河需要哪些條件呢?(參考答案：國家統(tǒng)一,，國力強盛。)

教師講述：這么長的一條大運河,，它的開通需要大量的人力,、物力和財力，如果不是統(tǒng)一的,、中央集權(quán)的國家很難實現(xiàn),。大運河是在隋朝時期開通的，隋朝是具備了哪些條件才能開通這條舉世無雙的大運河呢?

1

國家統(tǒng)一

教師講述：隋朝的建立者楊堅為北周外戚,，他的女兒是周宣帝的皇后,。580年，周宣帝病死,，年僅8歲的周靜帝繼位,，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立,，國號隋,，都城在長安，楊堅就是隋文帝,。589年,，隋文帝派兵向南方的陳國發(fā)動進(jìn)攻，最終滅陳一統(tǒng)天下,，由此結(jié)束了中國長期的割據(jù)局面,，實現(xiàn)了國家統(tǒng)一。隋文帝建立隋朝后又采取措施加強中央集權(quán),，提高行政效率,。隋朝的統(tǒng)一，是南北社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,，符合歷史發(fā)展的趨勢,，同時也為大運河的開通提供了有力的后盾。

2

經(jīng)濟發(fā)展

材料三 開皇三年(583年),，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”,，即根據(jù)戶籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌,，以防詐老訛小逃避租役……行“輸籍定樣”法(或稱“輸籍法”),。規(guī)定每年正月五日縣令出查，令百姓五黨三黨為一團(tuán),，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)定戶等上下,，從輕制定稅額，并將各戶應(yīng)納稅額寫成定簿。這樣人民不能逃避賦稅,，地方官也不致任情舞弊,。而更為重要的是，由于所定稅額比世家大族對其佃客(浮客)的剝削為輕,，因此吸引佃客脫離世家大族的蔭庇,，成為國家編戶。

——朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料四 隋朝剛建立的時候,，全國大約有400萬戶,、20__多萬人。建國第三年清查戶口后,，立刻上升至700萬戶,、4000多萬人。

——何成剛主編：《史學(xué)閱讀與微課設(shè)計·中國古代史(上)》

教師設(shè)問：隋文帝在戶籍方面采取了什么措施,，有何成效?(參考答案：進(jìn)行“大索貌閱”,，編訂戶籍;增加國家控制的人口，提高賦稅收入,，同時打擊了豪強世族的勢力,，加強中央集權(quán)。)

教師小結(jié)：戶口不實會影響政府的收入和徭役的征派,。南北朝時期戶口隱漏情況嚴(yán)重,，要改變這種情況，必須嚴(yán)格檢查戶口,。徹查戶口并重新編訂既有利于國家的賦稅收入和徭役,、兵役的征派，又打擊了豪強世族的勢力,，從而加強了中央集權(quán),，促進(jìn)了社會生產(chǎn)的發(fā)展。

材料五

五銖錢

教師設(shè)問：隋文帝在幣制方面采取了什么措施,，有何作用?(參考答案：統(tǒng)一幣制;有利于商品交換,，為隋朝工商業(yè)的發(fā)展提供了條件。)

教師講述：隋朝初年,，錢幣非?；靵y，關(guān)東,、關(guān)隴,、梁益等地使用的錢幣不但大小輕重不一，而且?guī)刨|(zhì)低劣,，影響了商品交換,。隋文帝建隋后,，統(tǒng)一改鑄五銖錢，另外還統(tǒng)一了度量衡,，這一系列的經(jīng)濟措施,，促進(jìn)了隋朝經(jīng)濟的發(fā)展。

3

人才濟濟

材料六 著名詩人李賀想?yún)⒓舆M(jìn)士考試,，但李賀的父親叫“晉肅”,，晉與進(jìn)同音，李賀若考中進(jìn)士,，就犯了家諱。這在當(dāng)時是個“不孝不敬”的罪名,。李賀為此顧慮重重,，躊躇不決。一些跟李賀爭進(jìn)士名額的人,，更加推波助瀾,，造謠攻擊，竭力阻止李賀應(yīng)試,。大文學(xué)家韓愈堅決反對這種腐朽的“避諱觀”,。……在韓愈的鼓勵支持下,，李賀就勇敢地報考了,。但事與愿違，以李賀之才,，卻屢試不中,。是否因為鬧了這場避諱風(fēng)波，考試官們嘴上不說,，心中有鬼,，故意不予錄取呢?這就不得而知了。李賀郁郁不得志,，死時年僅27歲,。

——林白、朱梅芳著：《中國科舉史話》

材料七 科舉考試制度是中國歷史上一種選拔官員的制度,。它不問家世,，不須舉薦，主要以考試成績決定取舍,，比世卿世祿制,、察舉制吏具有公開、平等和競爭的性質(zhì),，因而在歷史上也更具有進(jìn)步性,，可以說是中國封建社會中最進(jìn)步,、也是最重要的選拔官員的制度。

——張希清著：《中國科舉考試制度》

教師設(shè)問：材料五中李賀參加的考試是什么選官制度?這個制度什么時候創(chuàng)建的?有何意義?(參考答案：科舉制;隋朝;體現(xiàn)公平,，提升官員素質(zhì),，加強了中央集權(quán)。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：開通大運河這么一項浩大的工程,，其中必不可少的就是人才,，而隋朝通過改革選官制度，選拔出了很多有實際才干的官吏,，這就是在中國封建社會延續(xù)了1300多年的科舉制,。隋文帝即位后廢除了前朝的選官制度，注重考察人才的學(xué)識,，初步建立起通過考試選拔人才的制度,。隋煬帝時，創(chuàng)立進(jìn)士科,，標(biāo)志著科舉制的正式確立,。科舉制度的創(chuàng)立,，是中國古代史上選舉制度的重大變革,，它改變了以往門閥士族把持選官的弊端，重才學(xué)輕門第,，從而擴大了招攬人才的門路,。科舉制度的創(chuàng)立有利于中央集權(quán)的加強,，有利于選拔統(tǒng)治人才,，提高了政治效率，適應(yīng)了大一統(tǒng)王朝的政治需要,。

設(shè)計意圖

法國啟蒙思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問,，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候,，教他以研究學(xué)問的方法,。”本部分設(shè)計最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。用歷史小故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在有了學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生的求知欲望才會更強烈,。

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過渡

雖然隋朝具備了開通大運河的條件,，但是為什么要這樣勞民傷財去開通大運河呢?大運河的開通有什么樣的作用呢?

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(二)

大運河如何開通

1

開通的目的

材料八 從政治上看，開運河是為了鞏固隋封建政權(quán)的需要,，通過運河直達(dá)江淮,，從而加強了東都洛陽和江南地區(qū)的聯(lián)系,，以進(jìn)一步控制江南。從經(jīng)濟上看,，江南地區(qū)經(jīng)過六朝時人民的辛勤勞動,，已經(jīng)成為富庶地區(qū)……關(guān)中和河洛地區(qū)的物資不足以供應(yīng)隋中央政府的需要必須轉(zhuǎn)運南方的物資。通過陸路轉(zhuǎn)運,，運輸量不大,，費用又高，而利用舊河道開通運河,，是最好的辦法,。

——朱紹侯等主編：《中國古代史》

教師設(shè)問：隋朝開通大運河的目的是什么?(參考答案：為了加強南北交通，轉(zhuǎn)運物資;鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治,。)

2

大運河的開通

材料九

隋朝大運河

教師引導(dǎo)學(xué)生看《隋朝大運河》的示意圖講述：隋煬帝即位后便征發(fā)百萬民工,，利用天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心,，貫通南北的大運河。先是開挖連接黃河與淮河的通濟渠,，同時又對連接淮河與長江的邗溝進(jìn)行修整,、擴大，邗溝最早是春秋末年吳王夫差時開鑿,。我們前面提到的柳孜隋唐大運河遺址就屬于通濟渠段,。這兩段河道在605年便完成了。后來隋煬帝出征遼東,，為了軍事上的需要,，便于608年開鑿了北至涿郡的永濟渠，連接了海河與黃河,。隋朝大運河最后一段是江南河,，610年從京口(江蘇鎮(zhèn)江)引長江水直達(dá)余杭錢塘江。前后歷時6年,，最終開通了貫穿南北的大運河,。

3

開通的意義

材料十 (大運河)自其鑿?fù)ㄒ詠恚恢笔俏覈媳彼辖煌ㄟ\輸?shù)闹匾ㄇ?。它為我國封建社會中后期的?jīng)濟繁榮與水上交通運輸事業(yè)的發(fā)展,，發(fā)揮了不可估量的歷史作用。

——羅傳棟：《大運河的開鑿與隋煬帝的功過》

教師設(shè)問：隋朝大運河開鑿的原因是什么?有何意義?(參考答案：鞏固政權(quán),，加強對江南的統(tǒng)治;加強了南北地區(qū)政治,、經(jīng)濟和文化交流。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：大運河開通后,，貫穿河南,、河北,、江蘇、浙江等省,，以洛陽為中心,，北抵涿郡，南至余杭,，連接了海河,、黃河、淮河,、長江,、錢塘江五大水系，全長4000多千米,，是世界上最宏偉的工程之一,。大運河的開通，加強了南北聯(lián)系,，成為南北交通大動脈,，對加強我國多民族國家的統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟文化交流和發(fā)展,，起著重要作用,。

設(shè)計意圖

利用大運河地圖，直觀生動地展示了大運河的開通以及其起到的作用,，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力,。

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過渡

大運河的開通加強了南北交流，大大促進(jìn)了隋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展,。但是,，如此龐大的工程耗費了大量的人力、物力和財力,。而且,，大運河開通后，隋煬帝數(shù)次乘船游玩,，勞民傷財,，使得階級矛盾激化并爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，隋朝滅亡,。

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(三)

大運河開通致隋亡?

1

隋朝滅亡

教師講述：在大運河開通的第二年,，即公元611年，山東爆發(fā)了王薄起義,，此后,，各地農(nóng)民紛紛響應(yīng)，舉起反隋大旗,，起義燃遍了全國各地,。在起義軍的打擊下,，隋朝的統(tǒng)治土崩瓦解。618年,，隋煬帝在江都被部下殺死,，盛極一時的隋朝隨之滅亡。

材料十一

隋末農(nóng)民起義形勢圖

2

隋朝滅亡的原因

材料十二 僅公元605年他首次游江都,，就有游船數(shù)千艘,，兵船數(shù)千艘，拉船民夫18萬人,，船只首尾相接200余里,。兩岸有騎兵相隨，皇后,、嬪妃,、道士等共50多萬人。

——肖長中：《我國隋朝財政政策探析》

學(xué)生討論：有人說隋煬帝開鑿大運河就是為了游玩并最終導(dǎo)致隋朝的滅亡,，你同意這種觀點嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：大運河的開通是隋煬帝的一大貢獻(xiàn),。運河溝通了南北交通，促進(jìn)了南北政治,、經(jīng)濟,、文化的聯(lián)系和交流，有利于沿河地區(qū)城鎮(zhèn)和工商業(yè)的發(fā)展,，有利于加強隋對南方的統(tǒng)治。當(dāng)然,，大運河的開通,，給人民帶來了沉重的徭役，是隋煬帝暴政的表現(xiàn),，激起了人民的反抗,，加速了隋朝的滅亡。但是如果不開通大運河,，隋煬帝的暴政依然存在,，隋朝依然會滅亡。

材料十三 隋朝的人口,，剛建立的時候大約20__多萬人,，20多年后達(dá)到峰值，大約5000多萬人,。人口構(gòu)成中男女各占一半,，再去掉未成年和老人、殘疾人,，隋朝的勞動力在最高峰的時候,，國家勞役竟然高達(dá)3000多萬人次,，幾乎勞動力都被征調(diào)去興建國家工程和當(dāng)兵打仗。

——韓昇：《隋朝滅亡的經(jīng)濟原因》

材料十四 隋煬帝窮兵黷武,，頻繁發(fā)動對外戰(zhàn)爭……連續(xù)發(fā)動了三次對高麗的大規(guī)模戰(zhàn)爭,。

——朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料十五 隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部始終矛盾重重，異己的割據(jù)分裂暗流時隱時現(xiàn),，他們只是懾于隋朝的高壓政策而表面順從,，一有風(fēng)吹草動，就要興風(fēng)作浪,，當(dāng)他們眼見隋煬帝已經(jīng)不行了,，就紛紛起兵，以廢昏立明為旗號,，把隋煬帝拋出去,，在政治上換馬，以求重建地主階級的政權(quán),。

——韓昇：《論隋朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部斗爭對隋亡的影響》

教師設(shè)問：隋朝為什么會滅亡?(參考答案：隋煬帝的暴政;統(tǒng)治階級內(nèi)部不穩(wěn)固,，矛盾重重。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：隋煬帝統(tǒng)治時期苛暴的徭役,、兵役,，隋煬帝毫無節(jié)制地壓制壓迫勞動人民、抑制貴族地主,，引起大規(guī)模的農(nóng)民起義和地主反抗,，這是隋朝滅亡的直接原因。而根本原因還是隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部埋藏著不安定因素,，統(tǒng)治基礎(chǔ)很不穩(wěn)固,，這種缺陷是隋朝在強盛之際迅速走向滅亡的根本原因。

設(shè)計意圖

我們看問題不能只見樹木,，不見森林,，也不能只抓一點，不計其余,，要全面看問題,。學(xué)生分析歷史問題往往是感性的、片面的,。本部分設(shè)計主要是通過史料分析,，提升學(xué)生全面分析歷史問題的能力。

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課堂小結(jié)

隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂割據(jù)的局面,，隋朝在政治,、經(jīng)濟及軍事等方面實行了一系列的舉措，促進(jìn)了社會經(jīng)濟的發(fā)展，為后來唐朝鼎盛時代的到來奠定了基礎(chǔ),。

板書設(shè)計

第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡

(一)大運河為何能開通

1.國家統(tǒng)一

2.經(jīng)濟發(fā)展

3.人才濟濟

(二)大運河如何開通

1.開通的目的

2.大運河開通

3.開通的意義

(三)大運河開通致隋

1.隋朝滅亡

2.隋朝滅亡的原因

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道金國的建立,，以及滅亡北宋的史實。

2.知道南宋建立的時間,、建立者,、都城;岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成,。

【重點難點】

重點：女真建立金和岳飛抗金,。

難點：如何評價岳飛。

【自主學(xué)習(xí)】

1.女真族是我國古老的民族之一,，居住在黑龍江流域和長白山一帶,，11世紀(jì)末，完顏部首領(lǐng) 統(tǒng)一了女真各部,。 年,，阿骨打建立女真政權(quán)，國號大金,。

2.1125年,，遼被 滅亡。 年,，金軍攻破開封,， 滅亡。

3.1127年,， (宋高宗)稱帝,，后來定都 ，史稱南宋,。

4.南宋岳飛等抗金將領(lǐng)從金軍手中收復(fù)了許多失地,，“ ”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤,。宋高宗和秦檜向金求和,，并以“ ”的罪名殺害岳飛,。

5.宋金達(dá)成和議,， 向金稱臣，并給金歲幣,，雙方以 至大散關(guān)一線劃定分界線,， 對峙局面形成。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀,，偏安江南一隅,。

【合作探究】

1. 岳飛受到后世人民懷念的原因是什么?

2. 在有望收復(fù)中原之時南宋為什么與金議和?和議的內(nèi)容是什么?議和有什么影響?

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1.12世紀(jì)初，起兵抗遼并在會寧稱帝的女真族杰出的首領(lǐng)是( )

a.耶律阿保機 b.完顏阿骨打 c.元昊 d.松贊干布

2.以下政權(quán)被金消滅的有( )

①遼 ②北宋 ③西夏 ④南宋

a.①②③④ b.①②③ c.①② d.②④

3.北宋靖康年間，一位書生奮筆疾書：“恨金邦胡虜猖獗,，哀兩帝身陷塞北”,，詩中的“兩帝”是指 ( )

a.宋高宗、宋真宗 b.宋徽宗,、宋欽宗

c.宋高宗,、宋欽宗 d.宋徽宗、宋高宗

4. 南宋是北宋滅亡后,，宋徽宗第九子康王趙構(gòu)在江南建立的政權(quán),，是中國歷史上經(jīng)濟發(fā)達(dá)、文化繁榮,、科技進(jìn)步的朝代,。趙構(gòu)后來被成為( )

a. 宋高宗 b. 宋欽宗 c. 宋真宗 d. 宋神宗

5. 設(shè)想南宋初年，你生活在郾城,，你的愛國行動莫過于參加( )

a. 打退遼軍的戰(zhàn)斗 b. 西夏與宋的邊境戰(zhàn)斗

c. 女真起兵抗遼的斗爭d. 岳飛抗金的戰(zhàn)斗

6.油條是我國常見的早點食品之一,，它還蘊涵著豐富的歷史內(nèi)容。油條最早出現(xiàn)于杭州,，俗稱油炸“檜”,，此一名稱反映了百姓對哪一位歷史人物的同情與肯定( )

a.岳飛b.衛(wèi)青 c.屈原 d.張騫

7.宋金對峙局面最終形成的標(biāo)志是( )

a. 澶淵之盟的簽訂 b. 金滅遼

c. 宋金達(dá)成和議 d. 金把都城遷到燕京

8.閱讀下列材料：

材料一

材料二 檜……言飛孤軍不可久留，乞令班師,。一日奉十二金字牌,，飛憤惋泣下，東向再拜,，曰：“十年之功,，廢于一旦?！?/p>

——《宋史》卷365

請回答：

(1)材料一中的兩幅圖都與哪一歷史人物有關(guān)?

(2)這個人精忠報國,，堅持抗金，宋高宗和秦檜為什么還要“乞令班師”?

(3)材料二中的“十年之功”是指什么?這個人班師回朝后結(jié)果怎樣?

(4)假如你就是這個人,，你會班師回朝嗎?為什么?

參考答案

【自主學(xué)習(xí)】略,。

【合作探究】

1. (1)金軍南下攻宋，燒殺搶掠,，給人民帶來災(zāi)難,。岳飛抗金是正義戰(zhàn)爭，符合廣大人民利益,，受到人民的尊敬,。

(2)岳飛領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢,，屢敗金軍,，得到人民支持和擁護(hù),。

(3)岳飛抗金戰(zhàn)功卓著，卻遭投降派的誣陷而被害,，更得到人民的深切同情,。因此，岳飛受到人民的永久懷念,。

2. 背景：宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大,，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師,，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛,。內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣,，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線,。影響：宋金對峙局面形成。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀,，偏安江南一隅,。

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1.b 2.c 3.b 4. a 5.d 6.a 7.c

8.答案：(1)岳飛。

(2)害怕抗金力量的壯大會威脅他們的統(tǒng)治,。

(3)經(jīng)過十年抗金斗爭,，南宋收復(fù)了許多失地，抗金斗爭順利發(fā)展,。被宋高宗解除了兵權(quán),，之后被秦檜以所謂“莫須有”的罪名殺害。

(4)之一：不會,。將在外,，君命有所不受，為了國家,、黎民百姓,，不能班師，要堅持到底,。之二：會的,。封建社會，忠君思想突出,，作為地主階級的一員,，皇帝的命令高于一切。

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇九

1兩條直線的位置關(guān)系(第1課時)

課時安排說明:

《兩條直線的位置關(guān)系》共分兩課時,，第一課時,，主要內(nèi)容是探索兩條直線的位置關(guān)系,，了解對頂角,、余角、補角的定義及其性質(zhì);第二課時，主要內(nèi)容是垂直的定義,、表示方法,、性質(zhì)及其簡單應(yīng)用.

一、 學(xué)生起點分析

學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了平行線,、相交線,、角;在七年級上冊中，已經(jīng)對角及其分類有了一定的認(rèn)識,。這些知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),，使學(xué)生具備了掌握本節(jié)知識的基本技能。

學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：在前面知識的學(xué)習(xí)過程中,，教師為學(xué)生提供了廣闊的可供探討和交流的空間,，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些動手操作，探索發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)活動,，積累了初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，具備了一定的圖形認(rèn)識能力和借助圖形分析問題解決問題的能力;能夠?qū)⒅庇^與簡單推理相結(jié)合;在合作探究的過程中，學(xué)生在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了小組合作的學(xué)習(xí)過程,，積累了大量的方法和經(jīng)驗,，具備了一定的合作與交流能力。

二,、 教學(xué)任務(wù)分析

針對七年級學(xué)生的學(xué)情,，本節(jié)從學(xué)生熟悉的、感興趣的情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主提煉歸納出同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系,，了解補角、余角,、對頂角的概念及其性質(zhì)并能夠進(jìn)行簡單的應(yīng)用;通過“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、想象等探索過程” ,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念及推理能力;能從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，為后續(xù)學(xué)習(xí)“空間與圖形”這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域而打下堅實的基礎(chǔ);激發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識現(xiàn)實,，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并運用所掌握的數(shù)學(xué)知識初步解決問題;引導(dǎo)學(xué)生在思考,、交流,、表達(dá)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)成有關(guān)情感與態(tài)度目標(biāo). 本節(jié)內(nèi)容在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用,。因此,，本節(jié)課的目標(biāo)是：

1.知識與技能：在具體情境中了解相交線,、平行線、補角,、余角,、對頂角的定義，知道同角或等角的余角相等,、同角或等角的補角相等,、對頂角相等，并能解決一些實際問題,。

2.過程與方法：經(jīng)歷操作,、觀察、猜想,、交流,、推理等獲取信息的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,、推理能力和有條理表達(dá)的能力,。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)量和圖形的有關(guān)問題,，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題,，用數(shù)學(xué)方法予以解決。

三,、教學(xué)過程設(shè)計

本課時我遵循“開放”的原則,，重組教材，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,以問題串的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過獨立思考,，不斷提出問題分析問題，并創(chuàng)造性地解決問題;通過動手操作,、合作交流等方式,，為學(xué)生構(gòu)建了有效開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課共設(shè)計以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活,，引入課題;第二環(huán)節(jié)：動手實踐,、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，步步為營;第四環(huán)節(jié)： 拓展延伸,，綜合應(yīng)用;第五環(huán)節(jié)：學(xué)有所思,，反饋鞏固; 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，能力延伸,。

第一環(huán)節(jié) 走進(jìn)生活 引入課題

活動內(nèi)容一：兩條直線的位置關(guān)系

1.請同學(xué)們自學(xué)第一節(jié),，提前兩天搜集有關(guān)“兩條直線的位置關(guān)系”的圖片，提煉出數(shù)學(xué)圖形,，進(jìn)行歸類,，然后小組合作交流,。

2.教師提前一天進(jìn)行篩選，捕捉出有代表性的答案,，課堂上由學(xué)生本人主講，最后概括出有關(guān)結(jié)論,。

鞏固練習(xí)：

結(jié)論：1.一般地,，在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種： 和 .

2.定義分別為： ,。

問題1：在2.1—1中,，直線m和n 的關(guān)系是 ;a和b是 ;

a和n是 。

問題2：在2,1—2和2.1—3中你能提出哪些問題?

活動目的：獨立思考,、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心,。數(shù)學(xué)來源于生活，通過課前開放,，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的圖形出發(fā),，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，總結(jié)出同一平面內(nèi)兩條直線的基本位置關(guān)系,，體會本章內(nèi)容的重要性和在生活中的廣泛應(yīng)用,，為引入新課做好準(zhǔn)備。通過親身經(jīng)歷提煉有關(guān)數(shù)學(xué)信息的過程,，可以讓學(xué)生在直觀有趣的問題情境中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強直觀教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：通過師生互動,，生生互動,，增加學(xué)生之間的凝聚力，在相互探討中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)課堂效率,。

活動注意事項：在實際教學(xué)中可讓學(xué)生自由搜尋，課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,，清晰的表達(dá)自己的想法,。學(xué)生搜集的信息是豐富多彩的，教師應(yīng)注意捕捉有效信息,，從激勵學(xué)生的角度出發(fā),，給予學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，在活動中提高學(xué)生與他人合作交流的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對圖2.1—1中，如果有學(xué)生提出a和m有何位置關(guān)系,，教師可以激勵學(xué)生課后繼續(xù)探究,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，開闊學(xué)生的視野。如果學(xué)生的作品中已經(jīng)包含了“鞏固練習(xí)”的內(nèi)容,，教師應(yīng)恰當(dāng)取舍,。

第二環(huán)節(jié) 動手實踐 探究新知

結(jié)合圖形完成教科書的問題。

動手實踐二

補角定義：一般地,，如果兩個角的和是1800,，那么稱這兩個角互為補角

余角定義：

如果兩個角的和是900，那么稱這兩個角互為余角(complementary angle)

活動目的：通過動手畫圖,，可以加深學(xué)生對概念的理解,，在相互交流中，初步形成評價與反思的意識,，在相互補充,、相互學(xué)習(xí)中，體驗“互補互余”僅僅表明了兩個角的度量關(guān)系,，并沒有限制角的位置關(guān)系;在合作共贏中,，獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,，可以更好地掌握新知識。

活動注意事項：教師首先應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生是否積極思考?是否進(jìn)行有效討論?在巡視中,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的畫圖是否合乎要求,，要及時收集學(xué)生一些好的畫法進(jìn)行展示，關(guān)注學(xué)習(xí)上稍微落后的學(xué)生,，提前給予點撥,，在集體展示時給這部分同學(xué)展示的機會，可以極大的調(diào)動這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情!

鞏固反饋：

問題1：小組合作,，每人編一道有關(guān)余角或者補角的題目,，其余同學(xué)搶答，組長記錄,、整理各種題型,，練習(xí)2分鐘。教師巡視,，給予評價,，捕捉好資源。

問題2：教師將捕捉到的好資源用投影儀集體展示,，全班搶答,，及時給予評價。

問題3：下列說法中，正確的有 ,。(填序號)

① 已知∠a=40?,，則∠a的余角=500②若∠1+∠2=90?，則∠1和∠2互為余角,。

③若∠1+∠2+∠3=180?,，則∠1、∠2和∠3互為補角,。④若∠a=40?26′,，則∠a的補角=139?34′⑤一個角的補角必為鈍角。⑥一個銳角的補角比這個角的余角大900

活動目的：據(jù)學(xué)生活潑好動,、爭強好勝的心理,，設(shè)置問題1和問題2可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與意識,，在競爭中加深對概念的理解,，提升所編題的質(zhì)量，促進(jìn)合作交流的意識,。問題3是針對學(xué)生易錯題而改編的一組判斷題,，這種形式能引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對余角、補角的概念及其性質(zhì)的理解和掌握,。

活動注意事項：學(xué)生在編題的過程中,，教師一定要仔細(xì)聆聽每組的發(fā)言，對每組的表現(xiàn)予以點撥和激勵,，注意收集出色的資源及學(xué)生出錯的信息,，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么?具備了什么能力?還存在哪些不足? 展示時給予合理的評價和強調(diào)。

動手實踐三

打臺球時,，選擇適當(dāng)?shù)姆较?，用白球擊打紅球，反彈后的紅球會直接入袋,，此時∠1=∠2,，將圖2.1—7抽象成圖2.1—8，on與dc交于點o,，∠don=∠con=900,，∠1=∠2

2.1—7

小組合作交流，解決下列問題：在圖2.1—8中

問題1：哪些角互為補角?哪些角互為余角?

問題2：∠3與∠4有什么關(guān)系?為什么?

問題3：∠aoc與∠bod有什么關(guān)系?為什么?

你還能得到哪些結(jié)論?

活動目的：概括歸納得到猜想和規(guī)律,，并加以驗證,，是創(chuàng)新的重要方法。通過生動有趣的活動情景,，為學(xué)生提供了觀察,、操作、推理,、交流等豐富的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，掌握“同角或者等角的補角相等?！薄巴腔蛘叩冉堑挠嘟窍嗟?。”并能夠用自己的語言說出簡單推理,。同時發(fā)散學(xué)生思維,，讓學(xué)生盡可能用多種方法來說明自己猜測的正確性，培養(yǎng)學(xué)生合情說理的能力,。并在這個過程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象幾何圖形進(jìn)行建模的能力。本著面向全體的原則,，從學(xué)生生活經(jīng)驗和熟悉的背景知識出發(fā),，通過創(chuàng)設(shè)情境串---問題串，極大的調(diào)動全體學(xué)生的參與意識,，充分挖掘他們的潛能,，給學(xué)生一個充分展示的舞臺，以達(dá)到人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)!

活動注意事項： 學(xué)生應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、猜測,、推理、驗證等活動過程,。本環(huán)節(jié)的三個問題是環(huán)環(huán)緊扣,、層層遞進(jìn)提出來的，前一個問題為下一個問題作好鋪墊,。在學(xué)習(xí)的過程中,，時刻不能忘記學(xué)生是主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的認(rèn)知角度出發(fā),，問題環(huán)節(jié)設(shè)計跨越性不能太強,，讓學(xué)生在不斷的探索過程中得到不同程度的感悟，自己能夠主動地去探究問題的實質(zhì),，體驗成功的喜悅;教師要充分發(fā)散學(xué)生的思維,，鼓勵學(xué)生各抒己見，敢于質(zhì)疑;上課要滲透合情說理的方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

第三環(huán)節(jié) 學(xué)以致用，步步為營

問題1：①.因為∠1+∠2=90?,，∠2+∠3=90?,，所以∠1= ，理由是 .

② 因為∠1+∠2=180?，∠2+∠3=180?,，所以∠1= ,，理由是 .

問題2：

①用你手中的三角板，畫一個直角三角形,，如圖2.1—9.則∠a是∠b的 ,。

變式訓(xùn)練：

② 在①的基礎(chǔ)上，做∠cda=900,。如圖2.1—10.

1. 則∠a的余角有哪幾個?為什么?

2. 請找出互補的角,，并說明理由。

3. 你還能提出哪些問題?試試看吧!

活動目的：通過一題多變,，可以引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),、通過本質(zhì)找規(guī)律、通過規(guī)律找方法,。重視動手操作,，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一,。通過親自畫圖,，可以直觀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)結(jié)論,，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程,，促進(jìn)對抽象數(shù)學(xué)的理解，為問題的順利解決而奠定基礎(chǔ),。變式訓(xùn)練題的設(shè)置更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，在超級變變變中體驗數(shù)學(xué)的美，學(xué)會從不同的角度看待問題,。

活動注意事項： 學(xué)生可能會認(rèn)為概念和性質(zhì)不難理解,，但認(rèn)識中卻存在不清晰的地方。此處應(yīng)給學(xué)生充分的討論與思考的時間,，可以分組討論合作,，也可以現(xiàn)場辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的作用,，讓他們之間思維互相碰撞,，在爭論中發(fā)現(xiàn)問題要比盲目的接受知識更有意義，特別是學(xué)生之間通過合作學(xué)來的知識更能在腦海中留下深刻的印象,。

第四環(huán)節(jié) 拓展延伸,，綜合應(yīng)用

問題1：已知：直線ab與cd交于點o, ∠eod=900,回答下列問題：

1. ∠aoe的余角是 ;補角是 。

2. ∠aoc的余角是 ;補角是 ;對頂角是 ,。

問題2：點o在直線ab上,，∠doc和∠boe都等于900.

請找出圖中互余的角、互補的角、相等的角,，并說明理由,。先獨立探究，再小組交流,。

活動目的：通過問題串的巧妙設(shè)置,，不僅高效率的復(fù)習(xí)了本節(jié)的知識點，而且讓學(xué)生在開放的環(huán)境中暢所欲言,，收獲了一份自信!問題串的設(shè)置提高了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。

活動的注意事項：鼓勵學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)的知識和體會,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與信心,，對出現(xiàn)的錯誤，一定進(jìn)行積極的辨析,，讓學(xué)生學(xué)會解決的方法,。

第五環(huán)節(jié) 學(xué)有所思 反饋鞏固

歸納總結(jié)：

1. 你學(xué)到了哪些知識點?

2. 你學(xué)到了哪些方法?

3. 你還有哪些困惑?

活動目的：本環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會從系統(tǒng)的角度把握知識方法，努力使知識結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，引導(dǎo)學(xué)生時刻注意新舊知識之間的聯(lián)系;鼓勵學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)的知識和體會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與信心,，培養(yǎng)學(xué)生獨自梳理知識,，歸納學(xué)習(xí)方法及解題方法的能力。鍛煉學(xué)生組織語言及表達(dá)能力,，經(jīng)歷與同伴分享成果的快樂過程,。

活動注意事項：教師一定讓學(xué)生暢談自己的切身感受，對于知識點的整合,，更要有所思考,，達(dá)到對所學(xué)知識鞏固的目的。鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行補充糾正,，教師也應(yīng)進(jìn)行適時的點撥和強調(diào),。

鞏固反饋

1. 如圖2.1-13，直線ab與cd交于點o,，∠boc=900,，ef經(jīng)過點o.

(1)指出圖中所有的對頂角;

(2)圖中那些角與∠aoe互余?互補?

(3)若∠bof=34°，試求出∠aof,，∠boe,，∠doe的度數(shù).

2.如圖2.1—14，點o在直線ab上,，oc平分∠bod,，oe平分∠aod,，請找出∠cod的余角和補角，并說明理由,。

3.學(xué)以致用： 如圖2.1—15：小穎想測量一堵拐角高墻在底面上所成的角∠aob度數(shù),，人不能進(jìn)入圍墻內(nèi)，你能幫小穎想出簡單的測量方法嗎?請簡述你的方法,。

活動目的：鞏固本節(jié)課的知識點,，檢驗學(xué)生的掌握程度。

活動注意事項：要及時反饋,，關(guān)注學(xué)生易錯點,，及時進(jìn)行強調(diào)鞏固。

第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 能力延伸

基礎(chǔ)題：1.書p42頁習(xí)題2.1 第 1,2,3,4,5題

提高題：2.下圖由兩塊相同的直角三角板拼成,，其中∠fde=∠aob=900,，點o在fd上，de在直線ab上,， 請找出相等的角,、互余的角、互補的角,。

活動目的：作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)性,，因此本節(jié)課我也精心設(shè)計了一道探究性的題目，實現(xiàn)了同一圖形經(jīng)過不同變化可以產(chǎn)生不同問題,，與課堂的問題相呼應(yīng);作業(yè)分層,，可以讓不同程度的學(xué)生都能有不同的收獲。

活動注意事項：首先應(yīng)激勵學(xué)生獨立完成作業(yè),，其次注意提高效率,，最后應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思,。

四,、教學(xué)設(shè)計反思：

1. 開放課堂 激發(fā)潛能

數(shù)學(xué)來源于生活，反之又服務(wù)于生活,。本課時我遵循“開放”的原則,，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的情境出發(fā)，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)模型的過程,，體會本節(jié)課的重要性和在生活中的廣泛應(yīng)用;通過課堂開放,，可以讓學(xué)生在直觀有趣的問題情境中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué);學(xué)生搜集的信息是豐富多彩的，有利于教師給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺,，在活動中提高學(xué)生與他人合作交流的能力,，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為課堂的主人,，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力!

2.動手操作 探究新知

“幾何直覺是增進(jìn)數(shù)學(xué)理解力的很有效的途徑,，而且它可以使人增加勇氣,，提高修養(yǎng)?！蓖ㄟ^動手畫圖,，可以加深學(xué)生對知識的理解，這也是促使學(xué)生認(rèn)真審題的重要方法,。學(xué)生的畫法千變?nèi)f化,，他們在相互交流中，很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題,，起到相互補充,，相互學(xué)習(xí)的效果，可以輕而易舉地掌握新知識,。

3.巧設(shè)問題串 打造高效課堂

我在教材提供的教學(xué)素材的基礎(chǔ)上,，重組教材，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,以問題串的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，通過獨立思考,，不斷提出問題分析問題，并創(chuàng)造性地解決問題,，通過動手操作,、合作交流等方式，為學(xué)生構(gòu)建了開放有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。變式訓(xùn)練,、一題多解的設(shè)置，題目由易到難,，由簡到繁,，爭取能讓每一位學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的喜悅!使學(xué)生思維分層遞進(jìn)，揭示概念的實質(zhì),，不斷完善新的知識結(jié)構(gòu),，同時體驗了知識的形成過程和發(fā)現(xiàn)的快樂，繼而轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步探索的內(nèi)驅(qū)力;鼓勵學(xué)生從多角度思考問題,，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的思維多向開花，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情!

4.注意事項,。

課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。學(xué)生搜集的信息是豐富多彩的，學(xué)生的思維也是百花齊放,，教師應(yīng)注意捕捉有效信息,，從激勵學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生一個充分展示自我的舞臺,，在活動中提高學(xué)生與他人合作交流的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對不同的問題，應(yīng)大膽放手給學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生抽象幾何圖形的能力,，簡單合情說理的能力，觀察分析的能力,，總結(jié)歸納的能力等,。討論時，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間,，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)注重學(xué)生幾何語言的培養(yǎng),，對課堂生成的問題,，應(yīng)予以重視，教師可以激勵學(xué)生課后繼續(xù)探究,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,，開闊學(xué)生的視野。

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇十

教學(xué)目的：

1.了解作者,，積累相關(guān)語言,。

2.學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點,，并讀出自己的心得,。

3.學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目的

1.了解作者,，積累相關(guān)語言,。

2.學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu),，基本理解文意,。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

張中行，原名張璇,，著名學(xué)者,、哲學(xué)家、散文家,。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究,。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”,。季羨林先生稱贊他為“高人,、逸人,、至人、超人”,。許怡評價他涉獵廣泛,，博聞強記，遍及文史,、古典,、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域,，人稱“雜家”,。

《小雅》中說：“高山仰止，景行行止;雖不能至,，心向往之,。”是說崇高的德行,，雖然不能達(dá)到這種程度,，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行,，歷來是文人墨客所推崇的,。

今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》,，看看葉老具有怎樣的德行,。

探究生趣

第一步，泛讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點,，要求用序號標(biāo)出意義段,，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得,，列出自己不懂之處,。

略讀方法指導(dǎo)：

略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法,。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀,，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概,，從而加快閱讀速度,。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個詞,。

略讀可以運用下列技巧：

1.不在只言片語上糾纏,，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解,，只要快速掌握文章大意即可。

2. 要利用文章的標(biāo)題,、副標(biāo)題,、小標(biāo)題、斜體詞,、黑體詞,、腳注、標(biāo)點符號等,，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀,。

3.通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。

4.把握文體要素進(jìn)行快速閱讀,，如記敘文六要素,，議論文抓三要素(論點、論據(jù),、論證)等,。

在閱讀的過程中，校正讀音,，積累語言：

繁碎：fán suì,，繁雜瑣碎。

悲哀(bēi āi)：指傷心,、難過,。

簡明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡單明了，抓住要點,。

沾溉(zhān gài)：浸潤澆灌,。比喻使人受益。

高文典冊(gāo wén diǎn cè)：冊：古代帝王發(fā)出的文書,。指封建朝廷的重要文書,、詔令。

攙合(chān hé)：攙雜混合,。

躬行(gōng xíng)：指身體力行;親身實行,。

師表(shī biǎo)：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣,。②謂作表率,。

不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請教問題為恥。

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇十一

新的學(xué)年,，我被任命為初一年級班主任工作,，面對初一的新生，這無疑是個考驗,。從一個熟悉的學(xué)校升入一個陌生的學(xué)校,，學(xué)生們難免會有些好奇和不習(xí)慣，為使學(xué)生們盡快適應(yīng)這個氛圍,，更好的完成學(xué)業(yè),，我還是打算先從德育工作入手。具體的初一班主任德育工作計劃我是這樣制定的,。

一,、德育工作計劃指導(dǎo)思想：

依據(jù)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的要求，并結(jié)合“愛國榮校,，崇尚科學(xué)”為主題,，重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育,、文明行為等教育,，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二,、具體工作：

1,、作為德育工作是我初一班主任工作計劃中的重點工作。進(jìn)一步加強行為規(guī)范的系列教育活動,，通過學(xué)生的主動參與,、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式,，爭做行為規(guī)范示范班,，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,，人人爭做文明小市民,。

2、結(jié)合“綠色奧運,、人文奧運,、體育奧運”20xx北京奧運召開以及慶祝改革開放30周年的良好教育契機，積極開展社會實踐活動和主題活動,，使校本德育和社會德育有機結(jié)合,。

3、充分利用各種教育實踐基地,，有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項活動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

4,、建設(shè)“溫馨教室”,，體現(xiàn)人與人之間相互尊重，理解與支持，建立和諧的師生關(guān)系,。

5,、以“學(xué)會感恩，關(guān)愛他人,，懂得責(zé)任,，恪守誠信”為本學(xué)期德育的主題，促進(jìn)學(xué)生核心價值觀的形成,。

三,、教育內(nèi)容及措施：

1、用班會,、午自修進(jìn)行常規(guī)教育,，抓好紀(jì)律、禮貌,、勞動,、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化。為學(xué)生自我管理打下堅實的基礎(chǔ),。

(1)學(xué)雷鋒活動;感恩教育活動,，并列好感恩教育工作計劃。

(2)緬懷先烈清明掃墓活動;學(xué)生社會考察活動

(3)愛國主義教育活動;教師,、學(xué)生,、家長網(wǎng)上讀書;迎奧運征文活動

(4)理想教育活動

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.知道有效數(shù)字的概念;

2.會按要求進(jìn)行近似數(shù)的運算

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.什么叫實數(shù)?實數(shù)怎么分類?

2.在有理數(shù)范圍內(nèi)學(xué)過的概念,、運算法則、運算定律,、性質(zhì),，在實數(shù)范圍內(nèi)還適應(yīng)嗎?

3.做一做

如果正方形abcd的面積為3平方厘米，正方形efgh的面積為5平方厘米,，這兩個正方形的邊長的和大約是多少厘米(精確到小數(shù)點后面第一位)?

二,、合作交流，探究新知

1 交流上面問題的做法

(1)估計同學(xué)們會有兩種做法：

用計算器分別求的近似值,，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位,，然后相加，得：(厘米)

(2)用計算器直接求出的近似值,，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位,，得：

如果沒有兩種做法，也要想辦法引出這兩種做法

兩種做法的答案不同，哪一種答案正確呢?

請同學(xué)們把第一種做法修改一下：將的近似值分別取到小數(shù)點后第二位,，然后相加,。你發(fā)現(xiàn)了什么?

這時兩種做法的答案就一樣了。

從這個例子看出,，在進(jìn)行實數(shù)的加減運算時,，如果要求答案取到小數(shù)點后面第一位,，那么參與運算的每一個實數(shù)的近似值應(yīng)當(dāng)多一位,，即取到第二位，最后結(jié)果才取到小數(shù)點后面第一位,。

2,、引入有效數(shù)字的概念

在上面運算中1.73是的近似值，它是用四舍五入得到的,，1,、7、3叫近似數(shù)1.73的三個有效數(shù)字,。什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字呢?

先思考：0.010256精確到小數(shù)點后面第三位,，等于多少呢?

0.0102560.0103

近似數(shù)0.0103有三個有效數(shù)字1、0,、3

現(xiàn)在你能說說,，什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字嗎?

從第一個不是零點數(shù)字起到最后一個不數(shù)字止的所有數(shù)字叫近似數(shù)的有效數(shù)字。

考考你：1 近似數(shù)0.03350有幾個有效數(shù)字,，分別是______________________.

2 125萬保留兩個有效數(shù)字等于__________

3 有_______個有效數(shù)字,。

3、怎樣進(jìn)行近似值的運算?

在近似數(shù)的加減法運算中,，如果被減數(shù)與減數(shù)相差較大,，那么參與運算的最大數(shù)多取一位有效數(shù)字，其余的數(shù)取到與最大數(shù)最低位相對應(yīng)的那一位止,。

例1 計算： 27.65+0.02856+-3.414(保留三個有效數(shù)字)提醒：最后一位數(shù)字為0,，不能省略。

(2)在進(jìn)行近似數(shù)的乘法和除法運算中,，參與運算的每一個數(shù)應(yīng)多取一位有效數(shù)字,。

例2 在上面做一做問題中 ，如果分別以正方形abcd,、efgh的邊長作為寬與長,，做一個長方形，那么這個長方形的面積大約是多少平方厘米(保留三個有效數(shù)字)

考考你：1.計算(精確到小數(shù)點后面第二位)(1),，(2)

2.計算(保留三個有效數(shù)字)(1) (2)

三,、應(yīng)用遷移，鞏固提高

例3(1)一個正方形的體積變?yōu)樵瓉淼?7倍，它的棱長變?yōu)槎嗌俦?表面積變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦?

變式：上面問題中27倍改為：8倍,，其他不變

例4 已知求a+b的值,。

例5 設(shè)a、b為實數(shù),，且求的值,。

四、反思小結(jié),，拓展提高

這節(jié)課,，你認(rèn)為最重要的是什么?

1.有效數(shù)字的概念;2.實數(shù)的近似數(shù)的計算

七年級下教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 北師大數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)計劃篇十三

1.學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法,。

一,、導(dǎo)入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物,、各種事情,，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天,，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,。

寫作指導(dǎo)：

閱讀寫作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項,。

1.選擇生活中真實的材料,，最好是自己的親身經(jīng)歷。

2.要圍繞中心選材,。跟中心無關(guān)的,，舍棄不用;跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開,，其他可以略寫,。

3.此外，還要注意材料的新穎,。

作文一,、學(xué)會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?

寫作提示：

1.可以為你熟悉的街道做素描,，要注意選取能反映街道特點(清幽,、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美,、有地方特色等)的事物作為材料,，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑,、街上的行人等,。

2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事,，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境,，這樣才不會跑題,。

3.要注意材料的真實、新穎,，敘述或描寫要生動,、有趣。

作文二,、曬曬我們班的“牛人”

寫作提示：

1.可以只寫一位“牛人”,，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料,，突出其特點;如果這個人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排,。也可以寫幾位“牛人”,，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點,。

2.語言可以詼諧,、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道,，這樣會增加文章的趣味性,。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班,。說起我們班的牛人們,，可謂是無人不知，無人不曉,，沒有人不豎大拇指,。哈!說得那么神，你可能也不信,，讓我給大家介紹一下他們吧!

風(fēng)一般的人物劉玉

劉玉,，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長,。班長事務(wù)繁忙,，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒,，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽,，劉玉開完會剛回來,。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過,，每天都能享受這種清風(fēng),，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風(fēng)一般的人物,，可一點都沒錯,。

開心果丁文皓

每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧,，她來了,。幾個同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么,?！霸诹氖裁?”我也湊了上去?！安轮i語呢,，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2,，2大于5,，5大于0?”0大于2，2大于5,，5大于0?“當(dāng)然是在錯的時候嘍!哈哈,，我一定是對的?！蔽也患偎妓?，直截了當(dāng)。

“no,，no,，no，no,，no,，no……錯啦，再好好想想,?！?大于0對了，0大于2,，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后,，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字,?！薄鞍?你就別賣關(guān)子了,，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后,，終于知道答案了,，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是,，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過,，看在我們是同學(xué)的份上，就……”還沒等丁文皓說完,，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了,，一圈又一圈，終于跑不動了,，幾個人你看看我我看看你,，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”,，我們的學(xué)校生活才會更多姿多彩,。

“書迷”楊黎明

說起“書迷”，那可是我們班無人不知,，無人不曉的人物,，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生,。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書,，他就兩眼放光,，好像自己就是為看書而生的。

他讀起書來專心致志如入無人之境,，好像根本不受別人干擾,，甚至?xí)[出許多笑話。一次下午放學(xué),，由于最后一節(jié)是自習(xí)課,，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知,，結(jié)果大家收拾完書包下去時,，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應(yīng),，于是推了他一下,，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了,，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了,，連聲向同桌說“對不起”,。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來,，公汽走了他仍然站在原地,，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過神,。

由于他愛讀書,，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”,。

怎么樣,，我們班身懷絕技的同學(xué)們“牛”不“?！?

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉,、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明,，用典型事例突出了“牛人”的突出特點,，人物形象鮮明，語言活潑,。

作文三,、我的一天

寫作提示：

1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天,，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應(yīng)真實,、可信,。

2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心,，或把文章寫成流水賬,。為了便于把握，可以先列出提綱,。

3.可以運用多種表現(xiàn)手法,，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述,。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動,。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩,。

酸

當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時,，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計劃要爬毛公山,，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱,?？上В旃蛔髅?，車到半路的時候下起了大雨,。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了,。此時的我,，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了,。

辣

由于大雨一直沒有停下,，我們只好改變原先的計劃，先進(jìn)行下一個項目：野炊,、親手做飯,。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯,，估計我們這幫獨生子女進(jìn)廚房的都很少,。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳,?！跋燃狱c鹽，快點啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋,，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”,，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊,，雞蛋太多了;油菜有點生，味太淡……呵呵,，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的,，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早,，辛苦可在后面等著呢!

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里,。我們坐上車,，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。

本以為我們會勢如破竹,，順利到達(dá)山頂,。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘,，道路很不好走,，怕摔倒我們爬山的速度比較慢,，大概這就是在“勞其筋骨”吧!

終于，我們大隊人馬全部到達(dá)了山頂,。雖然也有人掉隊,，卻都頑強地趕了上來。站在山頂,，遙望山下螞蟻大小的人群,，不由得感嘆：“無限風(fēng)光在險峰”啊!

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了,。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍!

我們來到了葡萄園,。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把,。不一會兒,，桌子上、地上就全是葡萄皮了,。有些隊友還順便買了幾斤,，準(zhǔn)備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天,，有期待,、有焦慮、有辛苦,、有快樂,。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!