心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會篇一
核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力,。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能,、情感、態(tài)度,、價值觀等多方面的綜合體現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活,,適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,,可教可學(xué),,最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生之中不斷完善,。從這里可以看出,,核心素養(yǎng)強調(diào)的不是知識和技能,而是獲得知識的能力,,由此也更加強調(diào)能力與態(tài)度,。我想,這就要求我們教師要積極的.真正的轉(zhuǎn)變我們的課堂角色,,從教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐?,將“關(guān)鍵的能力”落實在課堂教學(xué)中。其實這和我們學(xué)校一直在實施的“少將多學(xué),、精講多練”,、“小組合作,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的教育理念相符,,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力一直是所有教師追求的教育目標(biāo),。而在培育學(xué)生必備品格的方面,則要求我們在德育方面做出更多的努力,。
在講座中乍一聽到“核心素養(yǎng)”時,,我首先想到的是“素質(zhì)教育”,這二者聽起來似像非像,。講座中也指出“素養(yǎng)”與“素質(zhì)”的關(guān)系和不同之處,。素質(zhì)通常指的是個體前天稟賦和后天環(huán)境教育互相作用在個體身上所體現(xiàn)出的結(jié)果。而素養(yǎng)更多是指后天習(xí)得的,,通過教育可以培養(yǎng)的,,可以更加凸顯教育的價值。在我看來,“核心素養(yǎng)”就是“素質(zhì)教育”優(yōu)秀經(jīng)驗的繼承和更為細化,、具體,、系統(tǒng)性的發(fā)展。
今年我們所立課題的題目是《在課堂教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究》,,主要研究的方面是自主發(fā)展中的學(xué)會學(xué)習(xí),。其中包括三個方面,一是樂學(xué)善學(xué),,二是勤于反思,,三是信息意識。這三項內(nèi)容與我們的教學(xué)工作有緊密的聯(lián)系,,我們教師應(yīng)該講核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,,在教學(xué)中我也對自己所任教的學(xué)科制定了一些目標(biāo):
1、寓游戲于教學(xué)中,,將游戲用于識字,,拼音,課文學(xué)習(xí)中,,充分利用孩子的年齡特性,,分層次的組織游戲,通過游戲環(huán)節(jié)激發(fā)孩子樂學(xué),。
2,、對語文的知識課后有一個延伸,不僅教知識,,知識背后更是人文的東西,,簡單的字、詞,、句,、復(fù)雜的文章、兒歌,,要讓孩子理解知識背后的中華文化的魅力;多教給孩子正能量,,積極評價文中人物和觀點,學(xué)會學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,,我覺得每節(jié)課后幾分鐘時間讓孩子說說這節(jié)課學(xué)到了什么不僅僅是知識上的,,更可以是人文方面的一些正能量的做法或者做人的道理。
3,、在學(xué)生回答問題后,,評價他人說法等方面加強核心素養(yǎng)培養(yǎng),這不僅僅是對學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練,,更是價值觀引領(lǐng),。
4、教師以身作則,多表揚優(yōu)點,,給學(xué)生一個導(dǎo)向作用,。
5、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)解決困難思維方式,,多想辦法,,少抱怨。
6,、“品格”素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在說話,,讀書方方面面。
全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),,讓核心素養(yǎng)真正落實在學(xué)校離不開教師的自我提高與努力學(xué)習(xí),。正如講座最后侯校長所說:“一項新的東西出臺,需要我們?nèi)ヌ剿?,不管路怎么走,我一定要走下去,,相信只要行動就會有收獲,,只要堅持就會有奇跡發(fā)生?!蓖ㄟ^此次學(xué)習(xí),,我會提高自身素質(zhì),積極接受新的教育理論,,努力做一名與時俱進的新型教師!
學(xué)生核心素養(yǎng)教育心得600字(精選篇2)
學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會篇二
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵,、最必要的共同素養(yǎng),,是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn),。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,,將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中,,有意無意地把抽象,、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué) 中來,潛移默化,,提升學(xué)生的能力,,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一,、在教學(xué) 中滲透數(shù)學(xué)思想和方法,。
數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和它的對象、數(shù)學(xué)概念,命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認識,。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略,。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法,、感悟數(shù)學(xué)思想,,這樣才能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題,,這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界,,也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,,它蘊含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生,、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里,,循序漸進,。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想,要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想,,使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識,,并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識,。知識的記憶是暫時的,,思想方法的掌握是長遠的。知識使學(xué)生受益一時,,而思想和方法使學(xué)生受益一世,。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
思維作為一種能力和品質(zhì),,作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現(xiàn),。在教學(xué)過程中,,咱們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式,營造學(xué)生思維的平臺,。思維的發(fā)展,,需要土壤,需要平臺,。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題,、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能,、進一步保護學(xué)生的思維火花,。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識,,絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題,,就放手讓學(xué)生去思考,,把“教―學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,,也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學(xué)問題非常多,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題,,進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,,又有助于提高解決問題的能力,。另外,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識,,講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史,多參加數(shù)學(xué)社會實踐等,,都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,,它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,,咱們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到,,數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,,更多的則是一種方法,一種文化,,一種思想,,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它,。
學(xué)生核心素養(yǎng)教育心得600字(精選篇3)
學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會篇三
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括語言能力,、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、學(xué)會學(xué)習(xí),、問題解決能力。現(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括溝通與交流,、團隊合作,、國際視野、信息素養(yǎng),、創(chuàng)新與創(chuàng)造力,、社會參與貢獻、自我規(guī)劃與管理等,。
核心素養(yǎng)成為教改的支點,,未來學(xué)校的六大變化究竟有哪些
“目前,世界各國都在關(guān)注課程改革的新趨勢,,其中有計劃地學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)是各國都普遍關(guān)注的,。”
核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源,,也是確保課程改革萬變不離其宗的“dna”,。隨著研究工作的不斷深入,核心素養(yǎng)將為學(xué)校帶來諸多變化,。歸納起來有6大方面
1,、育人導(dǎo)向發(fā)生變化:更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價值,,突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng),。
2、課堂教學(xué)發(fā)生變化:更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化,、主體化發(fā)展趨勢,,強調(diào)課程整體育人功能和價值。
3,、實踐活動發(fā)生變化:更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),注重綜合實踐活動課程及其包含的學(xué)科實踐活動課程,、開放性科學(xué)實踐活動在課程體系中的地位和作用,,突出實踐育人的價值。
4,、課業(yè)負擔(dān)發(fā)生變化:學(xué)生課業(yè)負擔(dān)將會進一步減,,課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。
5,、課程發(fā)生變化:學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活,,提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的課程,,特別關(guān)注核心價值觀,、生涯指導(dǎo),、金融理財素養(yǎng),突出學(xué)生是現(xiàn)實生活中“完整的人”,。
應(yīng)加強師德教育,,身教重于言教。
中學(xué)階段的學(xué)生對老師有一種特殊的信任和依賴情感,,他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的,。在天真的孩子眼里,老師一般具有某種權(quán)威,,甚至認為:老師說的都是對的,。作為教師,總是一方面向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,,一方面用自己的一言一行潛移默化影響,、塑造學(xué)生的心靈。所以,,教師行為本身就履行著教育職能,,教師本身的道德品質(zhì)乃至生活習(xí)慣直接影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。在此意義上講,,教師的道德修養(yǎng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用,。無數(shù)事實說明,加強學(xué)生品德修養(yǎng),,“喊破嗓子,,不如做出樣子”。這就要求學(xué)校加強師德教育,,做老師的用自己的德行去感化學(xué)生,、教育學(xué)生。
學(xué)生核心素養(yǎng)教育心得600字(精選篇6)
學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會篇四
我認識了一個新的教育理念——核心素養(yǎng),,并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語文學(xué)科教育中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解,。
一,、對核心素養(yǎng)的認識
我們以前一直提倡素質(zhì)教育,強調(diào)“促進學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)的特長發(fā)展”,。素質(zhì)教育改變了“以分數(shù)論英雄”的教育方式,,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,對培養(yǎng)各種社會需要的人才起到了促進的作用,。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天分”的基礎(chǔ)上,。“核心素養(yǎng)”概念的提出,,核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力,。更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力,,每個學(xué)生,,都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等,。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展,、社會參與三個方面,。從文化基礎(chǔ)可以看出,它更加關(guān)注學(xué)生知識積累的寬度和厚度,,使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊,,從而形成正確、科學(xué),、積極向上的人生觀,,這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識,,能夠自主學(xué)習(xí),,有明確的人生目標(biāo),追求健康,、快樂,、精彩的人生。社會參與方面注重培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)能力,,一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,才能愛國、愛集體,、愛家,,才能勇于為社會做貢獻,從而推動社會的發(fā)展,。
二,、作為教師的我們,以后在工作中怎么做呢?
1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
妙灌核心素養(yǎng)之田,,對我們是一個很好的啟發(fā),。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?!比绻斜绢I(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)出來,,教學(xué)就成功了大半,,學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點,就不以為苦,,從中獲得樂趣,。
2、豐富資源,,寓教于樂,。
豐富課堂資源,構(gòu)建靈動課堂,。啟迪我們,,調(diào)動起學(xué)生的積極性,只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),,這是遠遠不夠的,,教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進文本、廣泛閱讀,、積累,,最終達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
3,、教學(xué)即人學(xué),,對話心靈。
教學(xué)即人學(xué),,讓我深深的體會到,,教書育人的核心,重在育人,,健全的人格,,心靈的陶冶。更代表著一個人的素養(yǎng)的高低,。
4,、借助網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),。
謹慎,、合理、適時,、巧妙作用網(wǎng)絡(luò)資源,將品德課上活,,上出特色,。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程,而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究,。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,,并付諸于教育教學(xué)實踐中,,在學(xué)習(xí)中進步,在進步中學(xué)習(xí),。
學(xué)生核心素養(yǎng)教育心得600字(精選篇4)
學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會篇五
“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一,。近日在第二屆“北京教育論壇”上,專家表示,,時代變化了,,要求變了,呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn),。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點,,要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情,。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注,、我們的學(xué)生和國民所需要的。
“核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源,,也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’,。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化?!庇嘘P(guān)專家表示,,六大變化包括:
育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢;實踐活動;更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng);課業(yè)負擔(dān)將會進一步減輕課業(yè)負擔(dān),,課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責(zé)人在論壇演講中表示,,“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部,,正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容,,社會各界充滿期待,,同時提供了多個方面的建議。據(jù)了解,,參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大,。“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于2013年5月,,受教育部基礎(chǔ)教育二司委托,,由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學(xué)牽頭,,華南師范大學(xué),、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān),。
林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示,,項目組共組織了48場訪談,涉及575位專家,,提出了12個指標(biāo),。其中一級指標(biāo)有社會參與、自主發(fā)展,、文化修養(yǎng),。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任,、國家認同,、國際理解,自主發(fā)展里有身心健康,、自我管理,、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新,,文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng),、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng),,審美與人文素養(yǎng)等,。
不過,最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露,,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),,是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,,綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng),,具體為社會責(zé)任、國家認同,、國際理解;人文底蘊,、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康,、學(xué)會學(xué)習(xí),、實踐創(chuàng)新。
學(xué)生核心素養(yǎng)教育心得600字(精選篇5)
學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會篇六
美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出:“未來的文盲不再是不識字的人,,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,。“自主發(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一,,而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提,。
“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望,,換句話說,就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚,,而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐中,,教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來,,在教學(xué)中可以分三分走。
幫助學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
在新課程標(biāo)準倡導(dǎo)知識“螺旋式上升”的背景下,,有些知識點的跨度比較大,,前后聯(lián)系相隔的時間也比較長。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書為例,,小學(xué)四年級開始教授三角形,、特殊四邊形的性質(zhì)等知識,要求簡單應(yīng)用;初中八年級要求簡單說明原理,,廣泛應(yīng)用;九年級要求進行推理證明和靈活應(yīng)用,。在如此長時間的跨度內(nèi),如果學(xué)生不會總結(jié)和梳理,,那么必然會形成知識的“交通堵塞”,。
隨著年級的升高,各學(xué)科知識點之間的聯(lián)系日益增多,,學(xué)生在老師和家長的幫助下,,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理、復(fù)習(xí),、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識,,通過自己的思考,逐步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,,形成簡單的知識結(jié)構(gòu)和知識的遷移能力,,這也有助于對知識的記憶與理解。如果學(xué)生不會歸納總結(jié),,在六年級復(fù)習(xí)時,,可能還要翻看三、四,、五年級的書本;在九年級中考復(fù)習(xí)時,,可能就無法將七、八,、九年級的知識系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復(fù)習(xí)時,,可能也不會把初、高中的知識建構(gòu)成相對完整的知識體系,,那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負擔(dān)不知要增加多少倍,,更不用說觸類旁通了。
在課堂教學(xué)中,教師有目的地完善“幾多幾少”,,會對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益,。作業(yè)少一點,學(xué)生看書的時間多一點;重復(fù)抄寫少一些,,學(xué)生自己整理的時間多一些;共性的作業(yè)少一些,,有針對性的作業(yè)多一些;老師講得少一些,學(xué)生交流的時間多一些,。這種教學(xué)方式,,能促進學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進行歸納總結(jié)時,,就會逐步學(xué)會華羅庚所言的“由薄到厚,、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法,其學(xué)習(xí)能力也會在量變到質(zhì)變的過程中逐漸得以提高,。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移
學(xué)生不應(yīng)被動地接受知識,,而應(yīng)當(dāng)處于主動、積極的知識構(gòu)建狀態(tài),。每個學(xué)生都有其特有的個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識結(jié)構(gòu),,而新學(xué)知識和原有知識之間的銜接問題,可通過同化和順應(yīng)等思維過程得到遷移和解決,。
在同化過程中,,新知識被已有的知識經(jīng)驗和結(jié)構(gòu)所解釋,并被納入到結(jié)構(gòu)之中,。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù),、無理數(shù)、實數(shù)的運算,,可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運算體系之中,。在順應(yīng)過程中,原有知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗按照新知識的生成過程重新組合,,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展,,同時又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的,,而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計算是可以成立的,。
初中英語七年級上冊的第一單元是復(fù)習(xí)準備篇。這個設(shè)計就是為了小學(xué),、初中英語的銜接,,兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異,因為農(nóng)村和城市學(xué)生的英語起始教學(xué)時間有很大不同,,所以需要教師了解學(xué)生,,把握進程,。這樣的課程設(shè)計,就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識的銜接與遷移,。
還有,,小學(xué)階段的科學(xué)課,內(nèi)容涵蓋物理,、化學(xué),、生物、天文,、地理、工程設(shè)計,、技術(shù)科學(xué)等方面的知識,,與初高中的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系,涉及學(xué)科知識的遷移,。但在現(xiàn)實教學(xué)中,,很多老師僅僅是照本宣科,沒有引領(lǐng)學(xué)生及時進行歸納總結(jié),。如果在小學(xué)階段,,學(xué)生掌握了這門課的基本思想要領(lǐng),到初中開始學(xué)習(xí)生物,、物理,、化學(xué)時,就不會把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科,,產(chǎn)生畏難情緒,。
現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了 “研究性學(xué)習(xí)”類課程,內(nèi)容涉及自然學(xué)科,、人文學(xué)科,、工程技術(shù)學(xué)科的研究過程、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造發(fā)明原理,,一些學(xué)校的高中課程中還有數(shù)學(xué)建模,、研究性學(xué)習(xí)課題等等。這些課程設(shè)計的初衷,,就是加強初中,、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,強化學(xué)生的知識遷移意識和綜合運用能力,,從而為孩子們的終生學(xué)習(xí),、創(chuàng)新研究、保持探索的興趣打下基礎(chǔ),。
學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得 學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會篇七
前幾天,,有幸參加了培育核心素養(yǎng),、提升關(guān)鍵能力的一個培訓(xùn),走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),,在這一過程中,,第一次接觸到核心素養(yǎng),我真切地看到了自己成長的方向,,真切地感受到了教師的使命,。核心素養(yǎng),是小學(xué)生語文能力,、語文積累,、語文知識、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及認識能力和人文素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn),。包括:字詞句篇的積累,語感,,思維品質(zhì),,語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,識字寫字,、閱讀,、寫作和口語交際的能力,文化品位,,審美情趣,,知識視野,情感態(tài)度,,思維品質(zhì),、品德修養(yǎng)、思想觀念等內(nèi)容,。這是小學(xué)語文學(xué)科的基本素養(yǎng),。它是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),它直接關(guān)系到學(xué)生與社會溝通和交流的程度,,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。下面談?wù)勎覍虒W(xué)的一點反思,應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。
1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。
在語文課中,,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,,注重“激趣”,。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,,也就是“溶情”,。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂,,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”,。
1、讓孩子去“展示自己”,。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。
給孩子多大的舞臺,,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,,是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,,“鳥”和“烏”,,“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點,教師讓孩子們自己思考,,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了,。對于“喝,、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),,所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,,所以是三點水旁,。
2、注重實踐,,多方面實踐感悟語言,。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?;谶@個思想,,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。
3、在生活中學(xué)語文,。
“讓語文走進生活,,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,,孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,,眼里有資源,心里有教育,,課程資源就無處不在,。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1,、把人家的情感變成自己的情感,。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,而后,,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,,孩子們自然就感悟到了作者的情感,,同時也將自己深深地感動,。
2,、把人家的語言變成自己的語言。
3,、把別人的文章當(dāng)參謀,,把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,,而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,,不忘時時聯(lián)系自己,,感悟自己,感悟人生,,“把別人的文章當(dāng)參謀,,把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!
學(xué)生核心素養(yǎng)教育心得600字(精選篇7)