在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

在大海中永生板書設(shè)計(jì) 在大海中永生課文講解篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞,。

3,、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績,，表達(dá)人民對偉人的一片深情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛祖國,、愛人民的高尚情懷,。

教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投_,，資料卡片,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞,。

教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們知道這是誰嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo),，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下,？

2、指名學(xué)生介紹

3,、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料,。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題,，解題

1,、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2,、板書課題：23,、在大海中永生

3、解題：

（1）“永生”,，你是怎么想的,？

（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎,？

三,、初讀課文

1、帶著剛才的問題,，請同學(xué)們閱讀課文,。

2,、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文,，標(biāo)出本課的生字新詞,，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確,、流利地朗讀課文,。

（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情,？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

4,、聽課文錄音，再次整體感知全文,。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績,，聽著課文錄音,，你又有了什么新的想法,、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想,。

[1]小組內(nèi)自由討論,，提出問題并解決。

小組之間進(jìn)行交流討論

班級交流匯報(bào)

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題

[未解決的問題：1,、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代,、超越國界”？2,、“我是中國人民的兒子”怎樣理解,？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”,？]

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦,？請同學(xué)們說一說,。

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,，進(jìn)一步了解情況,。

板書設(shè)計(jì)：

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文

2,、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,，以解決遺留的問題,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：從三個(gè)問題入手，細(xì)讀全文,。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句,，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

教學(xué)進(jìn)程：

一,、談話直入主題,，引出問題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》,，通過閱讀對課文內(nèi)容有了初步的了解,。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料,，通過讀書,、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題,，再去尋找有關(guān)資料,，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問題呢,？

指名說說,，師相機(jī)出示：

[共三個(gè)問題：1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”,？2,、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3,、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”,？]

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,，再來讀讀課文,，想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下,。

二,、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料,。

1,、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo),，同時(shí)參與討論,。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

解決第一個(gè)問題。

[師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代,、超越國界。]

學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）

過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國,，而且對世界都做出了巨大的貢獻(xiàn),。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢,？我們來讀讀他的這句話,，體會體會。

解決第二個(gè)問題,。

[點(diǎn)擊鼠標(biāo),，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中,，你體會到什么,？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好,，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

3,、學(xué)生集體有感情地朗讀,。

過渡：讓我們隨著課文,，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,，去送別敬愛的鄧爺爺。

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題

（1）觀看錄像,，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo),，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機(jī)飛向大海,，帶著全國人民無限的哀思、緬懷,。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了,，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段,，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來,？

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀,，可小聲讀,，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,，誰來讀給大家聽聽,？

學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo),。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：讀了第二節(jié),，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去,？

此時(shí)此刻,，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢,？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié),，好好想想。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代,，超越國界”這句話,，你現(xiàn)在又是怎么理解的？

學(xué)生讀一讀課文,，小組里互相交流,。

老師參與小組討論。

（4）指名說一說,。

這一段飽含_的文字,，讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎,？怎么讀呢,？

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好,，老師聽了深受感染,，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?/p>

師放聲讀,，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來,，讓我們一起讀讀這一段,，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠(yuǎn)記在心里,。

集體朗讀,。（能背的試著背）

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo),，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生,？]誰講給大家聽？

學(xué)生同桌思考討論,。

自由發(fā)言,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三,、回顧全文,，加深印象。

本文一定有你最為感動(dòng),、最覺動(dòng)情的地方,，請你選擇一處，反復(fù)讀讀,，讀出自己的感情來,。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段,。

2,、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀,。

讀得很感人,！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書，看來,，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了,，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦,。在讀讀背背的過程中,，你又有了什么新的體會，新的問題,，好好想想,，并寫下來,，好嗎,？

在大海中永生板書設(shè)計(jì) 在大海中永生課文講解篇二

【教材簡析】

《在大海中永生》這篇課文記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，課文按照時(shí)間先后的順序,，分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海,、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過程,，歌頌了偉人的不朽功績,，表達(dá)了人民對偉人的一片深情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感情朗讀課文,，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情,。

2、借助語言文字,，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷,。

【教學(xué)重點(diǎn)】??? 通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的情懷,。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、把握文章情感主線，緊扣“情”字,，以讀代講,，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟,。感悟偉人的豐功偉績,，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾,，在情感上得到熏陶,，思想上受到啟迪。

2,、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn),，以語言文字的理解感悟,、語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使三維目標(biāo)和諧達(dá)成,。

3,、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者,，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生,、文本之間心靈對話的過程,。

【教學(xué)方法】

1,、以讀為本，以讀代講,，以讀悟語,，讀中悟情，以情促讀,，讀中深化認(rèn)識,，陶冶情操。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話,，自主構(gòu)建,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入教學(xué)

1,、有這樣一位老人，他曾經(jīng)飽含深情地說過這樣一句話：

（出示）我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民,。

（1）指導(dǎo)齊讀，思考：從這句話中,，你感受到了些什么,？

（2）學(xué)生交流，教師概括：從這句話中,，我們看到了他一顆拳拳赤子之心,，感受到了他對祖國和人民深情的愛。

2,、你知道這位老人是誰嗎,？教師簡介鄧小平，增強(qiáng)學(xué)生了解,。

鄧小平,，是偉大的無產(chǎn)階級革命家，1924年加入中國共產(chǎn)黨,，積極投身革命事業(yè),，為新中國的誕生立下了不朽的功勛。他是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師,，1978年12月,，在黨的十一屆三中全會上，他針對中國的農(nóng)村實(shí)際,，大膽推行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,，推動(dòng)了中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展；80年代,，他又提出了“對內(nèi)改革,、對外開放”的設(shè)計(jì)思路，為中國經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀,。他又是“一國兩制”偉大構(gòu)想的締造者,，為了解決香港、澳門和中國臺灣問題,，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一,，他尊重歷史和現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)造性地提出了“一個(gè)國家,、兩種制度”的偉大構(gòu)想，如今,，香港,、澳門已經(jīng)回到了祖國的懷抱，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指日可待,?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有鄧小平,，中國就不可能有今天改革開放的新局面,，就不可能有建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的光明前景。

3,、1997年2月19日,，這位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然離我們而去,。他的離去,，是黨和國家的巨大損失，全國人民都沉浸在悲痛之中,。今天,，就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。（板書課題,，齊讀課題）

二,、范讀課文，整體感知

1,、1997年3月2日,，這位老人將完成他人生的最后一個(gè)篇章，讓我們一起回到那令人心碎的時(shí)刻……

2,、老師配音范讀課文,。

3,、從老師的朗讀中，你體會到了怎樣的情感,？

三,、感情朗讀，體會情感

1,、聽了老師的朗讀,，你是不是也想來讀一讀呢？

2,、出示自學(xué)提示,，學(xué)生依提示自學(xué)：

1）感情朗讀課文，畫出使自己深受感動(dòng)的詞語和句子,，并簡要寫出自己的感受,。

2）把朗讀中遇到的問題提出來，和大家一起探討,。

3,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

四,、精讀課文，加深感悟

1,、交流自學(xué)成果（教師適時(shí)演示課件予以指導(dǎo)）,。

1）一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,，然后穿過云層,，飛向祖國遼闊的大海。

從這句話中,，你體會到了些什么,？

2）一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章,。

這句話中,，“嶄新歷史”指的是什么？“他人生的最后一個(gè)篇章”又指的是什么,？

3）飛機(jī)在高空盤旋,，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海,，大海嗚咽,，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼傳人的離去……

小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向了無垠的大海,，在鮮花撒入大海的那一瞬間,，你聽到了什么聲音,？

“嗚咽”是什么意思？從大海的嗚咽中,，你仿佛聽到了什么,？

“痛悼”是什么意思,？從這里,，你又感受到了什么？

有人說這里的“伴”用得不恰當(dāng),，應(yīng)該用“拌”,，你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)呢？請說說你的理由,。

4）也許,，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許,，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門,、香港；也許,，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國寶島臺灣,；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋,、印度洋,、大西洋……

當(dāng)奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜妥∽鎳f里海疆的時(shí)候，祖國人民會對他說些什么,？當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門,、香港的時(shí)候，港澳同胞會對他說些什么,？當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往祖國寶島臺灣和三大洋時(shí),，臺灣同胞和世界上其他國家的民眾又會對他說些什么呢？

小組合作,，聯(lián)系鄧爺爺?shù)呢S功偉績,，展開合理想象，選擇其中的一種或幾種情形,，先小組交流,，再集體交流。

指導(dǎo)朗讀,。齊讀,。

出示各國政要和人民盛贊小平同志的話，指導(dǎo)齊讀,。

小結(jié)：讀著各國元首的話,，你為有這樣的偉人而自豪嗎,？為有這樣的偉人而振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎,？那么就讓我們飽含真情來讀一讀：

鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代,，超越國界，他不僅屬于中國,，也屬于全世界,。

2、指名配樂朗誦“告別大?！?。

1）鄧小平爺爺走了，可是他那震撼人心的話語還縈繞在我們耳邊,，永遠(yuǎn)回落在我們心中,，讓我們銘記（引讀）——

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民,。

2）鄧爺爺走了,，永遠(yuǎn)地離開了我們，可是課文為什么要用“在大海中永生”作為題目呢,？

五,、拓展延伸，升華感情

1,、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻(xiàn)給了他深情地愛著的祖國和人民,，他雖然與世長辭，但在人民心中,，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑,！

拓展閱讀：《豐碑》

豐碑

不論花開花落多少世紀(jì)，

一個(gè)親切的名字鐫刻在老百姓的心里,；

不論斗轉(zhuǎn)星移幾經(jīng)滄桑,，

一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。

分別愈久,，人民懷念也就越深,，

歲月愈長，愈加看出你的豐功偉績,！

共和國銘記著你,，

老百姓想念著你，

你永遠(yuǎn)微笑在人民公仆的行列里,！

不論潮起潮落多少風(fēng)雨,，

一個(gè)閃亮的坐標(biāo)度量著來去者的高低；

不論春華秋實(shí)幾度朝夕，

一座光輝的雕像挺立在新世紀(jì)的史冊里,。

思念越深,，凝聚力量也就越大，

生活越好,，愈加盼望你能回來團(tuán)聚,！

新時(shí)代呼喚著你，

子孫們追憶著你,，

你永遠(yuǎn)活在老百姓思念的心窩里,！

2、拓展訓(xùn)練：

讀著這首小詩,，鄧爺爺?shù)囊羧菪γ灿指‖F(xiàn)在我們眼前,，他那震撼人心的話語又回落在我們耳邊,，此時(shí)此刻,，你想對他說些什么呢？（生練習(xí)說話）

3,、小結(jié)：萬千話語,，道不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績；萬千情思,，訴不完對鄧爺爺?shù)纳钋袘涯?。讓我們把千言萬語匯成一句話：（齊讀）——鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中！

4,、作業(yè)（可任選一題來完成）：

1）唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母枨?，表達(dá)你對他的愛戴；

2）講一個(gè)關(guān)于鄧爺爺?shù)墓适?，表達(dá)你對他的敬仰,；

3）吟一首贊美鄧爺爺?shù)脑姼瑁磉_(dá)你對他的懷念,。

附：板書設(shè)計(jì)

在大海中永生

鄧小平

愛

祖國和人民

在大海中永生板書設(shè)計(jì) 在大海中永生課文講解篇三

知識與能力：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

過程與方法：1、以讀為本,，以讀代講,，以讀悟語，讀中悟情,，以情促讀,，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話,，自主構(gòu)建,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會人民對鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績,；學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷。 ??理解重點(diǎn)句子,，感受偉人愛祖國,、愛人民的高尚情懷。?引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情,，緬懷小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷,。?多媒體課體,、相關(guān)視頻一、情境導(dǎo)入

1,、.(課件出示鄧小平爺爺?shù)恼掌?引導(dǎo)學(xué)生看照片上的老人,。同學(xué)們，你們還認(rèn)識這位老人嗎,？2,、（定格在鄧小平畫面）談話激情，導(dǎo)入新課,。3,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二,、精讀品味,，深入感悟（多媒體播放首都各界群眾為鄧小平送別的感人場面）1、細(xì)品第一部分,。過渡：首先,，讓我們先回到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎的時(shí)刻,。（出示第一自然段）（1）請同學(xué)們輕輕打開書讀第一自然段,。（2）指名讀。談讀后感受,。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句,，精讀體會,。2、細(xì)品第二部分,。（1）師：鮮花伴著骨灰,，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世,。課文會怎么描寫這感人的一幕呢,？自由讀一讀2—4自然段。（2）學(xué)生自由讀,。? （3）指名讀第二段,，課件出示第二段。（4）結(jié)合重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,，讀中悟情,。（6）學(xué)習(xí)第三段

師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬兀磕x第三自然段,。（學(xué)生默讀,。）（7）奔騰不息的浪花可能會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤剑恐该卮?。師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧?。ǘ嗝襟w播放鄧小平的豐功偉績）師：看了鄧爺爺?shù)呢S功偉績，再來讀這一部分,，感覺一定不一樣。自由讀,。（生自由讀,。）（8）指名讀，結(jié)合重點(diǎn)詞強(qiáng)調(diào)語感,。（10）想象補(bǔ)白,，加深體驗(yàn)。師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時(shí)候,，祖國人民會說些什么,？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候,，澳門,、香港會怎么說？當(dāng)骨灰被送往祖國寶島臺灣,、三大洋的時(shí)候,，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢,？同學(xué)們,，發(fā)揮你的想象，說一說。(11)討論交流,。?（12）指名說,。3、細(xì)品第三部分,。（1）師：從那永不停息的濤聲中,，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。（2）指名讀,。三,、揭示主題，升華感情

1,、他走了,，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了,，他離我們而去,，他真的走了嗎？

2,、指名說,。四、總結(jié)全文,，回歸課題,。

讓我們再齊聲呼喚：鄧小平爺爺在大海中永生！（音樂《春天的故事》隨之響起

修改補(bǔ)充任選一題完成,。1,、小練筆：鄧爺爺我想對您說……??? 2、看一部關(guān)于鄧小平的電影,，寫一寫觀后感,。??? 3、看一部關(guān)于鄧小平的電影,，設(shè)計(jì)一份海報(bào)宣傳這部電影,。??? 4、為課文配上音樂,，進(jìn)行配樂朗誦,。??? 5、向你的同學(xué),、朋友講一個(gè)鄧小平的故事,。?飛向大海????????????????? 我是中國人民的兒子撒向大海???????????????????? 我深情地愛著我的祖國和人民告別大海?

在大海中永生板書設(shè)計(jì) 在大海中永生課文講解篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本蘇教版第九冊13《在大海中永生》

二,、教學(xué)要求：

1,、能正確地,、流利地、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文,，緬懷鄧小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績,，感受人民對小平同志的深情,。

進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績,。

四,、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)鄧小平同志的事跡、課件制作,。

五,、教學(xué)過程：

㈠初讀全文，整體感知：

上一堂課我們初步學(xué)習(xí)了一篇扣人心弦,、蕩人心魄的通訊,，題目是——《在大海中永生》。 誰在大海中得到永生,？你知道鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人,？學(xué)生用自己的話簡要介紹搜集資料。（板書：鄧小平）

學(xué)生交流：他是老一輩無產(chǎn)階級革命家,，也是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師，“一國兩制”構(gòu)想的締造者,。他把自己的一切都交給了祖國和人民等,。

師：1997年2月19日，敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世,。他的離去,，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,、長城內(nèi)外,，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。現(xiàn)在,，讓我們重新走近這位歷史偉人,。讓我們回1997年3月2日,，去親眼目睹那感人的一幕吧！

㈡深讀探究,，精讀感悟：

1,、學(xué)習(xí)課文第一段：

（1）輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段,。

你是怎樣讀 “低低的,、緩緩的”？載著小平爺爺骨灰的飛機(jī)飛向大海干什么,？（完成他人生的最后一個(gè)篇章,。）

師小結(jié)：鄧爺爺臨終前，再三叮囑,，死后捐獻(xiàn)角膜,，解剖遺體，不留骨灰,，撒入大海,，這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn),。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”,。

看錄象2分鐘，體會人們悲痛不舍的心情,。

有感情朗讀課文第一段,，讀好“低低的，緩緩的”,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二段：

（1） 學(xué)習(xí)第二段：

過渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無垠大?！?,。誰來讀讀第二小節(jié)，這里為什么用“伴”不用“拌”,？小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海,，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什么意思,？嗚咽就是低聲哭泣,。

師：那為什么大海在嗚咽呢？

因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開我們了,；因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去,。

大海在嗚咽，寒風(fēng)痛悼,，天地同悲,，誰來讀一讀這一節(jié),？指名讀

師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰再來讀一讀,？指名又一生,。 師：真是江河動(dòng)情，天地同悲呀,，男生齊讀,。

師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼,，這是我們心情的真實(shí)寫照?。∨R讀,。

（2）學(xué)習(xí)第三段：

過渡：看到鮮花伴著骨灰撒向大海,，作者想到了什么？ 默讀第三自然段,。

奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢,？（出示排比句后，先讓學(xué)生回答骨灰去向——萬里海疆,、澳門,、香港、祖國寶島臺灣,、三個(gè)大洋……再介紹總設(shè)計(jì)師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠(yuǎn)影響,。）

a萬里海疆：看《偉人照片》欄目中的《懷念小平》錄象2分鐘

b澳門、香港：《永遠(yuǎn)的小平》中（七）錄象3分鐘

c祖國寶島臺灣：師述

d師過渡：鄧小平的逝世震驚世界,，外國友人盛贊鄧爺爺是20世紀(jì)最后25年最具影響力的偉大人物,，史詩般的英雄，受世界人民的愛戴和尊敬,。

三個(gè)大洋：《偉人故事》中的《豐碑》中的（二）3分鐘

師問：排比句四個(gè)地方能否對換,？

師：他那大海一樣的性格，大海一樣的胸懷,，大海一樣的業(yè)績,，留給我們的是深深的烙印。這位世紀(jì)老人波瀾壯闊的一生定格在我們的心田,，小平同志的偉績、風(fēng)范深深地感染著我們,。再來讀這一部分,，感覺一定不一樣。自由讀,。

師：誰來讀一讀,？（一生讀）

師：“萬里海疆”,，“澳門、香港”,，“祖國寶島臺灣”,，“三大洋”，你讀得越來越響亮,，你為什么這么讀,？生：因?yàn)樾∑綘敔數(shù)挠绊懺絹碓酱蟆?/p>

師：誰再來讀一讀？

師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時(shí)候,，祖國人民會說些什么,？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候,，澳門,、香港會怎么說？當(dāng)骨灰被送往祖國寶島臺灣,、三大洋的時(shí)候,，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢,？同學(xué)們,，發(fā)揮你的想象，說一說,。

師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史,、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中,。一齊來讀一讀第三小節(jié),。

⑤指導(dǎo)背誦排比句。

師：是啊,，鄧小平光彩照人的一生,，與時(shí)代緊緊相聯(lián)，與大海有著不解之緣,，他漫長的征程,，最終匯入浩瀚的大海，同時(shí)昭示著一個(gè)真理：“敢向時(shí)代潮頭立,，滄海一粟也永恒,。”

出示：網(wǎng)絡(luò)課文背誦第三節(jié)提示

“骨灰撒大海,，鮮花送偉人”,，讓我們齊讀第四節(jié)，永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧,！

1,、 學(xué)習(xí)第三段,。

師生接讀第五、第六節(jié)：專機(jī)盤旋,，水天一色,，波浪翻滾。骨灰,、鮮花和海水化為一體,，偉人和大海融為一體。此時(shí)此刻,，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音——

出示：我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民。

誰來讀,？網(wǎng)絡(luò)課件上放配樂《春天的故事》

師評價(jià)： 你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛,。誰再讀一讀？

師評價(jià)：多么博大的胸懷,，多么深沉的愛,！還有誰想讀？

師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民,。他鞠躬盡瘁,，日理萬機(jī)，把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給了祖國和人民,。他生前留下遺囑,，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究,，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)?。∷钦鸷橙诵牡脑?，顯示了鄧爺爺多么博大的胸懷,，道出了與祖國、與人民的血肉關(guān)系,。

學(xué)習(xí)第七節(jié),，齊讀第七節(jié)

師：與大海同在，與祖國同在,，與人民同在,，與藍(lán)天同在，與長城同在,，你還能說嗎,？（出示：鄧爺爺與____同在。）

討論、理解“鄧小平爺爺在大海中永生”這句話的含義,。

師：言為心聲，此情此景,，人們由衷地發(fā)出：鄧小平爺爺在大海中永生了,！

討論、理解“鄧小平爺爺在大海中永生”這句話的含義,。

（板書：在大海中永生）

（三）資源開發(fā),，課文拓展：

師：鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前,，他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊,，同學(xué)們，你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢,？

先看相關(guān)連接,，《偉人生平》、《偉人故事》,、《偉人照片》,、《相關(guān)連接》，再請你在《與你對話》欄目中回復(fù)你想對鄧爺爺說的話,；或?qū)憣戉嚑敔斀o你留下的印象,。

萬千話語，萬千情思,，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績,，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪椤｀嚑敔斢肋h(yuǎn)活在我們心中,。

（四）布置作業(yè),，網(wǎng)上交流。

1,、 有感情地背誦課文,。

2、 繼續(xù)完成《與你對話》欄目2題完成網(wǎng)上交流,。

3,、 課后搜集一個(gè)鄧小平故事發(fā)到《與你對話》欄目。

附板書：

鄧小平 我是中國人民的兒子,，

13在大海中永生

我深情地愛著我的祖國和人民

在大海中永生板書設(shè)計(jì) 在大海中永生課文講解篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、把握文章情感主線，緊扣“情”字,，以讀代講,，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績,，感悟偉人的高尚情懷,，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶,，思想上受到啟迪,。

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。立足文本,，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟,，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo),，滲透情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

3、落實(shí)學(xué)生主體地位,，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師,、學(xué)生,、文本之間心靈對話的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章情感主線,，緊扣“情”字,，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn),，讀中感悟,。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷,，讓學(xué)生在心靈上受到震憾,，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪,。

教學(xué)方法：

1,、以讀為本，以讀代講,，以讀悟語,，讀中悟情，以情促讀,，讀中深化認(rèn)識,，陶冶情操,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)體驗(yàn),，合作對話，自主構(gòu)建,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、音樂導(dǎo)入，提示課題

1,、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽,、去感觸,。（播放《春天的故事》）

2、以前聽過這首歌嗎,？知道它歌頌了誰嗎,？（鄧小平）

3、出示鄧小平畫面,，簡介鄧小平生平,。

4、揭題,、讀題,。然而，1997年2月19日,，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,，大江南北,，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中,。今天,，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國愛人民的高尚情懷,。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,，理清順序

1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，用筆把你認(rèn)為讀不準(zhǔn)的字畫上橫線。（師巡視,，指導(dǎo)）

2,、通過剛才的初讀，你有什么收獲,？（學(xué)生自由交流）

同學(xué)們說的很好,，讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那么,，請你來看看這些生字,，都認(rèn)識他們嗎？

（1）指讀,，齊讀,。

（2）、老師這里有一個(gè)字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽,，那么你還知道它還有一種讀音嗎,？yan,誰能給它組個(gè)詞？

3,、生字都認(rèn)識了,，請你仔細(xì)來讀讀這些詞語。（出示詞語）

（1）,、指讀,，齊讀。

4,、我們已認(rèn)識了課文中的生字詞語,，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）

三,、跟讀課文,，渲染感情。

1,、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯(cuò),，現(xiàn)在請同學(xué)們聽課文朗讀，用心好好感受,，想想課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪些?nèi)容？（播放課文錄音）

2,、反饋：

（1）,、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎,？

飛向大?！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）

3,、同學(xué)們，剛才聽課文朗讀的時(shí)候,，你的心情怎么樣,？你想說些什么？

4,、再瀏覽一下課文,，看看還有哪些地方時(shí)你不理解的？

質(zhì)疑,、師歸納總結(jié)學(xué)生未解決的問題

（未解的問題：1,、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”,？

2,、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？

3,、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？）

3,、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決,，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！

六,、布置作業(yè),，鞏固拓展：

1、按筆順規(guī)則,，在書上描紅

2,、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里,。