時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級科學教學工作計劃第一學期篇1

一,、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)的實驗,、交流、預(yù)測,、檢驗,、測量和推理、解釋等活動,，使學生形成關(guān)于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,，能科學,、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

二、教學目標

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題;

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三,、學生情況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。

四、教學措施

了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2、指導(dǎo)學生對實驗結(jié)果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能、關(guān)系等方面的特點,，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ),。

3、引導(dǎo)學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學生用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導(dǎo)學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4、引導(dǎo)學生用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要學生進行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5,、指導(dǎo)學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

四年級科學教學工作計劃第一學期篇2

一,、學情分析：

大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力,、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響,。

二,、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學生物》、《課外活動》,、《文藝匯演》,、等4個單元，以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究,、中,、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),?！锻寥琅c巖石》單元主要讓學生做土壤成分實驗,，知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土,、腐殖質(zhì)組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內(nèi)容,。《和諧的自然界》列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實,，知道保護色,、擬態(tài)、冬眠等保護方式,。通過實驗了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的,。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡,。了解我國的珍稀動植物資源,，如何保持珍稀動植物的生態(tài)平衡，制定計劃開展保護動植物的活動等主要內(nèi)容,?！稛崤c我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質(zhì)，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容,?！锻哥R與生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用;做模擬實驗，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能;了解近視眼的形成及預(yù)防;注意用眼衛(wèi)生,?！兜厍蜻\動與我們的生活》要求學生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬實驗,。探究晝夜變化對動植物行為的影響,。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食,、日食現(xiàn)象,。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征,、有無動植物和空氣等內(nèi)容,。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導(dǎo),，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：了解種花的過程;在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角,，栽培植物,。

三、教學目標：

1,、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關(guān)系,。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學生保護生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡,。

3,、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。

4,、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理,，教育學生注意用眼衛(wèi)生。

5,、了解地球,、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食,、月食,、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響。

6,、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系,。

7、通過探究,、游戲,、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神,。

四、教學重難點：

與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實驗,、貌相形成及月食形成的模擬實驗,、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶,，也不好組織,，這此是本冊的教學難點,，同時這部分內(nèi)容也很重要。

五,、教學基本措施：

1,、進行自主、合作,、探究式教學

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人,，每組學習最好的那個學生為組長,，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律,、安全,、組織,、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流,、帶材料、作記錄,，還要注重對學生進行評價,，原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學生在班上評,。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學,。探究時,，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放，不能播放的,，要引導(dǎo)學生進行推理,、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學,。

在探究的整個過程中,，我即不強制學生的學習，也不放任自流,，用語言,、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學生完成教學目標任務(wù),。

2,、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學中運用游戲,、講科學故事、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學生親歷過程,、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,，符合小學生的認知特點,，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充,。

3,、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂,、美術(shù)融合,，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用,。學習土壤,，我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講,，探究月球，我打算讓學生暢想未來……

4,、教會學生上網(wǎng)查資料,、下載并保存文字,、在網(wǎng)上觀看科學視頻等。

六,、各單元,、各課課時安排(教學進度)：

除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時,，每學一單元都要復(fù)習,、測試，大約要兩個課時,。

四年級科學教學工作計劃第一學期篇3

一,、教材內(nèi)容：

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”,、“土壤與植物”,、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》,。在四年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究,、中,、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導(dǎo),，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;對當?shù)貛r石的種類進行考察,。

二,、學情分析：

本學期擔任四年級兩個班的教學任務(wù)，大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力,、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響,。

三,、教學目標：

1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始,，引導(dǎo)學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察,、描述的一系列活動之中。

2)認識巖石,，對巖石的形成,、用途進行研究，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類,。

3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,，指導(dǎo)如何保護土壤,。

4)對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,，了解彩虹的形成,，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5)對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么,，我們在那里和重力問題,，如何進行測量重力。

四,、重難點

1,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

2、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

五,、教學方法、措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動;各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習;給學生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學,。

2、進行自主,、合作,、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4—6人,，每組學習最好的那個學生為組長,，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律,、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄,。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流,、帶材料,、作記錄，還要注重對學生進行評價,，原則上讓學生先自評,、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評,。

探究式教學是科學教學的核心,，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容,、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學,，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,，如視頻,、游戲等方法組織教學。探究時,，要獨立與合作結(jié)合起來,，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放，不能播放的,，要引導(dǎo)學生進行推理,、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中,，我即不強制學生的學習,，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學生完成教學目標任務(wù)。

3,、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲,、講科學故事,、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程,、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點,，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4,、向其它學科融合

科學有時向語文,、音樂、美術(shù)融合,，對培養(yǎng)學生的科學審美,、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤,，我讓學生贊美土地,，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講,，探究月球,，我打算讓學生暢想未來。

六,、教學活動安排：

本學期,，除了期中、期末和學校里組織的月考之外,，還有縣里在五月份進行的綜合素質(zhì)抽測，因此,，在教學過過程中,，自始至終把綜合素質(zhì)抽測的內(nèi)容作為本學期的一個重點任務(wù)來抓。

七,、課時安排

每課用一課時完成,，每單元結(jié)束后,，留出一課時復(fù)習，一課時考試,。

四年級科學教學工作計劃第一學期篇4

一,、 班級基本情況分析：

這一學期四年級共有 班，這班的學生比較活潑,，生性好動,，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看,，學生對活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，但由于學生還有許多對科學課的不適應(yīng),，不知道如何最有效的觀察、探究,、描述,、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際,。通過一學年對科學課的學習,，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了,，對科學的好奇心和探究欲更強了,，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會,，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師,。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣,。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。

二,、 學期教學目標

(一) 充分展開教學過程,，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中

小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程來實現(xiàn),。為此,，教學過程必須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計。在教學中僅僅向?qū)W生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的,，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設(shè)計,，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后,?？梢赃@樣說，教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動,，但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳,，在弄清活動設(shè)計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子,，也可以對教材的內(nèi)容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學生的需要,，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材,。

(二) 加強對學習主體的研究,，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系,。尤其在四下的.編寫過程中,，更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù)，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行活動設(shè)計,。具體說,，就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始,，從關(guān)注學生身邊的事物開始,，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念,。

那么,，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內(nèi)容的學習?它的意義究竟是什么?對于這一問題，學生們是怎樣想的?在觀察,、調(diào)動原有的經(jīng)驗時,，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么?他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學生當作學習的主體。

(三) 適當擴大單元規(guī)模,，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學概念

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式,，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多,、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少,，是內(nèi)容上的主要問題,。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動,。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣,、經(jīng)歷較為完整的探究過程,，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用,。

(四) 更加注重科學程序的培養(yǎng),，探究方法不斷豐富

在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察,。確實,，對于十一、二歲的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?？茖W上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的,，也符合兒童的認知規(guī)律,。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富,。其中的猜想和推測,，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的,。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)(推測)—驗證(測量,、實驗)—分析—結(jié)論等,。

三、 單元教學目標：

(一),、單元中,，希望讓學生通過對電的相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查、交流,、預(yù)測,、驗證、測量和推理,、解釋等活動,，使學生達成如下一些具體目標：

1、組織學生經(jīng)歷一些典型的科學活動：

經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程,，并且記錄在活動手冊上,。

經(jīng)歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內(nèi)的流動路徑的活動過程。

經(jīng)歷一次電路出故障的各種原因分析活動,。

經(jīng)歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程,。

經(jīng)歷對物體是否導(dǎo)電的檢測,、記錄、整理,、分析的活動過程,。

經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路，并能在活動手冊中畫出電路的過程,。

2,、在電單元的學習中，掌握一些基本技能：

能用一根電線,、一個電池,，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來,。

能在檢測25種物體是否導(dǎo)電的活動中找到導(dǎo)體,、絕緣體的特點;并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對導(dǎo)體和絕緣體的理解認識。

能夠自己連接簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路,。

3,、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣,。

(二),、第二單元本單元的教學希望組織引導(dǎo)學生達成的具體目標有：

1、知道花的各組成部分的名稱;在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程,，并用科學畫的形式記錄下來;學會這種科學思維方式,。

2、能自己設(shè)計有關(guān)花的小專題研究方案,，完成小專題研究活動,，并能將研究結(jié)果以表格、圖示,、文字等方式呈現(xiàn)出來,。在專題觀察的過程中發(fā)現(xiàn)花的內(nèi)涵，能夠區(qū)別什么是花?

3,、知道什么是完全花和不完全花,、雄花和雌花、單性花和兩性花;知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮,、胚根,、胚芽、子葉等部分組成,。

4,、知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù),，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征;能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程,。

5,、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律,。

6,、認識幾種常見的植物散播種子的方式;認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式;認識種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系;激發(fā)探究植物種子和果實的興趣,。

7.認識動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物的卵的特點,，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動,、植物在繁殖上的相似性。

(三),、第三單元

通過本單元的學習,，期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經(jīng)歷：

1、交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷,。

2,、檢驗脂肪、糖類的活動經(jīng)歷,。

3,、觀察生、熟食物,，使用酒精燈燒熟食物,，進行簡單的觀察和描述活動的經(jīng)歷。

4,、觀察變質(zhì)食物,，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動經(jīng)歷。

5,、觀察霉菌的經(jīng)歷,。

6、觀察食物包裝的經(jīng)歷,。

(四),、第四單元

1、通過收集,、觀察巖石特點,、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣,，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情,。

2、組織和引導(dǎo)學生在課堂中經(jīng)歷以下的科學探究活動：

(1) 引導(dǎo)學生經(jīng)歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程,，獲得觀察巖石的基本方法及技能,。

(2) 引導(dǎo)學生運用多種方法觀察巖石的構(gòu)造特點,，并通過觀察到的現(xiàn)象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設(shè)。

(3) 引導(dǎo)學生經(jīng)歷對巖石組成的觀察探究活動,，通過觀察,、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標準,。

(4) 組織和引導(dǎo)學生經(jīng)歷對礦物光澤,、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程，使學生初步了解和運用研究礦物的基本方法,。

(5) 引導(dǎo)學生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學研究活動,。感受巖石變化，通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因,。

(6) 引導(dǎo)學生經(jīng)歷調(diào)查,、查閱資料的活動，了解巖石與我們的關(guān)系,。

通過對巖石和礦物的一系列探究活動,，引領(lǐng)學生運用觀察、實驗等科學方法進行研究,，并能實事求是地進行觀察描述,，能自覺地運用科學的方法進行探究。

3,、獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造,、成因、變化等方面的科學知識,。

4÷引導(dǎo)學生初步樹立起保護,、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。

四,、 具體教學措施

(一),、第一單元

1、本單元是學生第一次在課堂上接觸電的知識,，必須十分重視安全用電的教育,。因為教材只涉及電池和直流電，不能把它擴大到照明用電上去,，以免造成嚴重的觸電事故,。要反復(fù)強調(diào)，電池的電與照明電路的電的不同之處,，引起學生的重視,。

2、學生對電的知識感到神秘,，又感到好奇,。因此要滿足學生的探究欲望,，盡量讓學生在動手操作的基礎(chǔ)上，來學習電的知識,。準備的材料要充分,，一些材料可以讓學生課前準備。

3,、激發(fā)學生課外研究的興趣,，往往對電的興趣就是從本單元開始的。要鼓勵學生在課外的研究與探索,，適當提供器材,，促進學生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展。

4,、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學價值,。科學課強調(diào)實事求是,，強調(diào)對事實的尊重。在課堂教學中,，要注重科學本質(zhì)對學生的影響作用,，促進學生科學素養(yǎng)的提高。

5,、每個學生的發(fā)展水平是不同的,，我們允許有的學生走得快一些，走得遠一些,，發(fā)展到很高的水平,，但是不要求每個學生都要達到高要求，要允許有的學生走得慢一些,，學的少一些,。

(二)、第二單元

1,、教材從生命的高度,，編寫本單元的內(nèi)容。因此,，我們要有一種敬畏生命的意識,，來教學本課的內(nèi)容。自始至終要有一種愛惜生命,、珍愛自然的思想感情,，無論在研究花，還是果實,、種子,、卵的時候,，盡量做到不傷害動植物的生命，竭力在自然狀態(tài)下進行觀察研究,。

2,、一些內(nèi)容、一些活動與自然課差不多,，我們可以從區(qū)別于自然課的角度來認識科學課,。哪些方面改變了，改變的意義和價值在哪里?要從科學的方法,、科學的思想和價值觀上去認識這些改變的內(nèi)容,，教師在實際教學中要盡量體現(xiàn)出這方面的內(nèi)涵。

3,、教師要以更高的視野來看待本單元的教學內(nèi)容,，不要局限于教材所涉及的內(nèi)容，不要局限于動植物本身的知識,，更要擴大知識面,，更要體現(xiàn)對科學理解和科學的思想和價值觀。

要擴大學生的視野,，不要局限于教材上的幾種植物,，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然,。當學生學了本單元的內(nèi)容之后,，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物,，會用教材上的方法進行研究,，那么教學的目標就實現(xiàn)了。

(三),、第三單元

1,、本單元的編寫是從學生思維發(fā)展的角度展開的，因此要十分重視學生在課堂中出現(xiàn)的生成性的問題,，及時調(diào)整策略進行教學,。

2、對比實驗是相當嚴謹?shù)?，變量的控制是關(guān)鍵,。教師要指導(dǎo)好其中的幾個對比實驗，讓學生養(yǎng)成嚴謹,、求真,、求實的科學態(tài)度，形成科學價值觀。

3,、科學課希望學生在學習的過程中,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且想辦法解決問題,。當學生遇到困難的時候,，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究,，就放手不管,，不能從一個極端走向另一個極端。

4,、在本單元的學習過程中,，學生將獲得很多有關(guān)事物的知識。我們在學習知識的過程中,，一定要發(fā)展學生的認識經(jīng)歷,。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學,，使自己變得更聰明,、更理智。同時學會收集資料,、學會分析整理,，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的,。教師一定要站得高些看得遠些。

(四),、第四單元

教師在備課前思考以下問題：

1,、學生對巖石已有的認識和探究興趣是我們開展活動的開始，你了解學生最想知道的是什么?

2,、本單元的第一個活動“開個石頭展覽會”的目的是什么?如何調(diào)動學生的積極性,，促使學生在課前體驗收集巖石的過程?

3、四下年級的學生應(yīng)該具備怎樣的分類能力?學生在給物體分類過程中還會有什么困難?“給巖石分類”的目標是什么?它與第一個活動和后續(xù)對巖石的研究活動有什么關(guān)系?

4,、貫穿整個單元中的線索是什么?你理解這些活動編排的意圖嗎?學生在經(jīng)歷了這些活動后,，在哪些方面會有發(fā)展?

5、最后一課你覺得用什么活動形式比較好?對學生后續(xù)的學習和發(fā)展有什么影響?

6,、本單元結(jié)束后,，你如何了解和評價學生的發(fā)展?

四年級科學教學工作計劃第一學期篇5

一、學情分析：

進人四年級以后,，同學對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

由于同學年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大局部同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效,，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)同學在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。

二、教材分析：

本冊教科書有四個單元：“電”,、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題,，這7個課題即是學習的內(nèi)容,，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。一般每個教學內(nèi)容為一個課時,，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充沛探究，不以1課時為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。同學對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流,、預(yù)測,、檢驗、丈量和推理,、解釋等活動,，使同學形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起同學對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,，能科學、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使同學形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對維護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

三,、教學目標：

1,、培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力發(fā)展同學解決問題的能力,，使得同學們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓同學親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增加才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)同學學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的丈量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自身的假設(shè)。

4,、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四,、具體措施：

1、了解同學對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學判斷,，并防止客觀事實與同學的想象混淆,。

2、指導(dǎo)同學對實驗結(jié)果進行比較和描述,。教科書中涉和了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以協(xié)助同學發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能、關(guān)系等方面的特點,，是同學建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ),。

3、引導(dǎo)同學在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示同學用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導(dǎo)同學客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。

4,、引導(dǎo)同學用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要同學進行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠協(xié)助同學提高科學思維能力，教學中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5,、指導(dǎo)同學對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視同學在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。