時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期篇1

一,、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)的實驗、交流,、預(yù)測,、檢驗、測量和推理,、解釋等活動,，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中,，能科學(xué),、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二,、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題;

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、學(xué)生情況分析：

進人四年級以后,，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

四,、教學(xué)措施

了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷,，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆,。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較,、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W(xué)生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5,、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期篇2

一,、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力,、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響,。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學(xué)生物》,、《課外活動》,、《文藝匯演》、等4個單元,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究,、中,、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng),。《土壤與巖石》單元主要讓學(xué)生做土壤成分實驗,，知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙,、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學(xué)內(nèi)容,?！逗椭C的自然界》列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，知道保護色、擬態(tài),、冬眠等保護方式,。通過實驗了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。懂得食物鏈的含義,，理解為什么要保持生態(tài)平衡,。了解我國的珍稀動植物資源，如何保持珍稀動植物的生態(tài)平衡,，制定計劃開展保護動植物的活動等主要內(nèi)容,。《熱與我們的生活》要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質(zhì),，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容,。《透鏡與生活》要求學(xué)生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用;做模擬實驗,，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能;了解近視眼的形成及預(yù)防;注意用眼衛(wèi)生,。《地球運動與我們的生活》要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化,，做模擬實驗,。探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化,，了解月食,、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌：大小,、月表特征,、有無動植物和空氣等內(nèi)容?！堆芯颗c實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究,，教師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學(xué)精神,。主要內(nèi)容有：了解種花的過程;在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關(guān)系,。

2,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系,。

4,、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生,。

5,、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相,、日食,、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響,。

6,、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系。

7,、通過探究,、游戲、體驗,、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

四,、教學(xué)重難點：

與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實驗,、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少,、材料也不好帶,，也不好組織，這此是本冊的教學(xué)難點,，同時這部分內(nèi)容也很重要,。

五、教學(xué)基本措施：

1,、進行自主,、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人,，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長,，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負責(zé)小組活動紀(jì)律,、安全,、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄,。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對學(xué)生進行評價，原則上讓學(xué)生先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容,、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻,、游戲等方法組織教學(xué),。探究時,，要獨立與合作結(jié)合起來,，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放,，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進行推理,、設(shè)計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中,，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。

2、靈活運用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性,，符合小學(xué)生的認知特點，這個學(xué)期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充,。

3、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文,、音樂,、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美,、科學(xué)人文精神有著重要的作用,。學(xué)習(xí)土壤，我計劃讓學(xué)生贊美土地,，學(xué)習(xí)珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球,，我打算讓學(xué)生暢想未來……

4,、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字,、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等,。

六、各單元,、各課課時安排(教學(xué)進度)：

除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外,，其它都是一課時，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí),、測試,，大約要兩個課時。

四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期篇3

一,、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”,、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”,、“光與我們的生活”,、“我們的家園地球”和《研究與實踐》。在四年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解,，增進科學(xué)探究的能力。

前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合,，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究,，教師要適時幫助引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神,。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;對當(dāng)?shù)貛r石的種類進行考察,。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔(dān)任四年級兩個班的教學(xué)任務(wù),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1)對熱脹冷縮進行研究,。從觀察生活開始,，引導(dǎo)學(xué)生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中,。

2)認識巖石,，對巖石的形成、用途進行研究,，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類。

3)對土壤與植物的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始,，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,，指導(dǎo)如何保護土壤。

4)對光與我們的生活進行研究,，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成,。

5)對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題,，如何進行測量重力,。

四、重難點

1,、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2,、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

五,、教學(xué)方法,、措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹立開放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問和假設(shè)機會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐;充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

2,、進行自主,、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長,，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員,。組長負責(zé)小組活動紀(jì)律、安全,、組織,、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄,。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對學(xué)生進行評價，原則上讓學(xué)生先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評,。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué),，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學(xué),。探究時,，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的，要運用多媒體播放,，不能播放的,，要引導(dǎo)學(xué)生進行推理、設(shè)計,?？傊M自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學(xué),。

在探究的整個過程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流,，用語言、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。

3、靈活運用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,，符合小學(xué)生的認知特點,，這個學(xué)期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充,。

4,、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文、音樂,、美術(shù)融合,，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用,。學(xué)習(xí)土壤,，我讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球,，我打算讓學(xué)生暢想未來,。

六、教學(xué)活動安排：

本學(xué)期,，除了期中,、期末和學(xué)校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進行的綜合素質(zhì)抽測,，因此,，在教學(xué)過過程中，自始至終把綜合素質(zhì)抽測的內(nèi)容作為本學(xué)期的一個重點任務(wù)來抓,。

七,、課時安排

每課用一課時完成，每單元結(jié)束后,，留出一課時復(fù)習(xí),，一課時考試。

四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期篇4

一,、 班級基本情況分析：

這一學(xué)期四年級共有 班,，這班的學(xué)生比較活潑，生性好動,，好奇性強,。從上學(xué)期的科學(xué)活動情況來看，學(xué)生對活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察,、探究,、描述、總結(jié),、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際,。通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,，小組合作探究更融洽了,，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了，對“科學(xué)”也很自己的見解,。所以我們要創(chuàng)造更多的機會,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，因為興趣是最好的老師,。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行著重培養(yǎng),。

二,、 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一) 充分展開教學(xué)過程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學(xué)活動之中

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，需要通過教學(xué)過程來實現(xiàn),。為此，教學(xué)過程必須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計,。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠遠不夠的,，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進行設(shè)計，確立哪些素材更有價值,，哪些過程更為重要,，孰先孰后?？梢赃@樣說,，教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動，但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳,，在弄清活動設(shè)計的意圖后,，我們完全可以把它當(dāng)作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要,，實現(xiàn)真正意義上的用教材教,，而不是僅僅去教教材。

(二) 加強對學(xué)習(xí)主體的研究,，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力,。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系,。尤其在四下的.編寫過程中，更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù),，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行活動設(shè)計,。具體說，就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序,，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光去看待事物,，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念,。

那么，我們教學(xué)時就要不斷追問自己：為什么要讓學(xué)生進行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?它的意義究竟是什么?對于這一問題,，學(xué)生們是怎樣想的?在觀察,、調(diào)動原有的經(jīng)驗時，學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會是什么?他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,。

(三) 適當(dāng)擴大單元規(guī)模,，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位,、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。大家在教學(xué)舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少,，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上的主要問題,。新教材理念追求的是一英寸寬,、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣,、經(jīng)歷較為完整的探究過程,，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用,。

(四) 更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng),，探究方法不斷豐富

在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實，對于十一,、二歲的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界,?？茖W(xué)上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律,。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入,，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富,。其中的猜想和推測,，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié),。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論,、觀察—假設(shè)(推測)—驗證(測量、實驗)—分析—結(jié)論等。

三、 單元教學(xué)目標(biāo)：

(一),、單元中,，希望讓學(xué)生通過對電的相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查,、交流、預(yù)測,、驗證,、測量和推理,、解釋等活動,，使學(xué)生達成如下一些具體目標(biāo)：

1,、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動：

經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并且記錄在活動手冊上,。

經(jīng)歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內(nèi)的流動路徑的活動過程,。

經(jīng)歷一次電路出故障的各種原因分析活動。

經(jīng)歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程,。

經(jīng)歷對物體是否導(dǎo)電的檢測,、記錄、整理,、分析的活動過程,。

經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路，并能在活動手冊中畫出電路的過程,。

2,、在電單元的學(xué)習(xí)中，掌握一些基本技能：

能用一根電線、一個電池,，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來,。

能在檢測25種物體是否導(dǎo)電的活動中找到導(dǎo)體,、絕緣體的特點;并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對導(dǎo)體和絕緣體的理解認識。

能夠自己連接簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路,。

3,、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣,。

(二),、第二單元本單元的教學(xué)希望組織引導(dǎo)學(xué)生達成的具體目標(biāo)有：

1、知道花的各組成部分的名稱;在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程,，并用科學(xué)畫的形式記錄下來;學(xué)會這種科學(xué)思維方式,。

2、能自己設(shè)計有關(guān)花的小專題研究方案,，完成小專題研究活動,，并能將研究結(jié)果以表格、圖示,、文字等方式呈現(xiàn)出來,。在專題觀察的過程中發(fā)現(xiàn)花的內(nèi)涵，能夠區(qū)別什么是花?

3,、知道什么是完全花和不完全花,、雄花和雌花、單性花和兩性花;知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮,、胚根,、胚芽、子葉等部分組成,。

4,、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù),，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征;能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程,。

5、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律,。

6、認識幾種常見的植物散播種子的方式;認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的,，都有其獨特的傳播方式;認識種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系;激發(fā)探究植物種子和果實的興趣,。

7.認識動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動,、植物在繁殖上的相似性,。

(三)、第三單元

通過本單元的學(xué)習(xí),，期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經(jīng)歷：

1,、交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷。

2,、檢驗脂肪,、糖類的活動經(jīng)歷。

3,、觀察生,、熟食物，使用酒精燈燒熟食物,，進行簡單的觀察和描述活動的經(jīng)歷,。

4、觀察變質(zhì)食物,，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動經(jīng)歷,。

5、觀察霉菌的經(jīng)歷,。

6,、觀察食物包裝的經(jīng)歷。

(四),、第四單元

1,、通過收集、觀察巖石特點,、對巖石成因和變化的探索,。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣，讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情,。

2,、組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中經(jīng)歷以下的科學(xué)探究活動：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能,。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法觀察巖石的構(gòu)造特點,，并通過觀察到的現(xiàn)象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設(shè)。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對巖石組成的觀察探究活動,，通過觀察,、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn),。

(4) 組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對礦物光澤,、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程,，使學(xué)生初步了解和運用研究礦物的基本方法。

(5) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學(xué)研究活動,。感受巖石變化,，通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因。

(6) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查,、查閱資料的活動,，了解巖石與我們的關(guān)系。

通過對巖石和礦物的一系列探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生運用觀察、實驗等科學(xué)方法進行研究,，并能實事求是地進行觀察描述,，能自覺地運用科學(xué)的方法進行探究。

3,、獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造,、成因、變化等方面的科學(xué)知識,。

4÷引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起保護,、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。

四,、 具體教學(xué)措施

(一),、第一單元

1、本單元是學(xué)生第一次在課堂上接觸電的知識,，必須十分重視安全用電的教育,。因為教材只涉及電池和直流電，不能把它擴大到照明用電上去,，以免造成嚴(yán)重的觸電事故,。要反復(fù)強調(diào)，電池的電與照明電路的電的不同之處,，引起學(xué)生的重視,。

2、學(xué)生對電的知識感到神秘,，又感到好奇,。因此要滿足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上,，來學(xué)習(xí)電的知識,。準(zhǔn)備的材料要充分，一些材料可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,。

3,、激發(fā)學(xué)生課外研究的興趣,，往往對電的興趣就是從本單元開始的。要鼓勵學(xué)生在課外的研究與探索,，適當(dāng)提供器材,，促進學(xué)生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展。

4,、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學(xué)價值,。科學(xué)課強調(diào)實事求是,，強調(diào)對事實的尊重,。在課堂教學(xué)中，要注重科學(xué)本質(zhì)對學(xué)生的影響作用,，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,。

5、每個學(xué)生的發(fā)展水平是不同的,，我們允許有的學(xué)生走得快一些,，走得遠一些，發(fā)展到很高的水平,，但是不要求每個學(xué)生都要達到高要求,，要允許有的學(xué)生走得慢一些，學(xué)的少一些,。

(二),、第二單元

1、教材從生命的高度,，編寫本單元的內(nèi)容,。因此，我們要有一種敬畏生命的意識,，來教學(xué)本課的內(nèi)容,。自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情,，無論在研究花,，還是果實、種子,、卵的時候,，盡量做到不傷害動植物的生命，竭力在自然狀態(tài)下進行觀察研究,。

2,、一些內(nèi)容、一些活動與自然課差不多,，我們可以從區(qū)別于自然課的角度來認識科學(xué)課,。哪些方面改變了,，改變的意義和價值在哪里?要從科學(xué)的方法、科學(xué)的思想和價值觀上去認識這些改變的內(nèi)容,，教師在實際教學(xué)中要盡量體現(xiàn)出這方面的內(nèi)涵,。

3、教師要以更高的視野來看待本單元的教學(xué)內(nèi)容,，不要局限于教材所涉及的內(nèi)容,，不要局限于動植物本身的知識，更要擴大知識面,，更要體現(xiàn)對科學(xué)理解和科學(xué)的思想和價值觀,。

要擴大學(xué)生的視野，不要局限于教材上的幾種植物,，大自然是最好的老師,，鼓勵學(xué)生走向自然。當(dāng)學(xué)生學(xué)了本單元的內(nèi)容之后,，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物,，會用教材上的方法進行研究,，那么教學(xué)的目標(biāo)就實現(xiàn)了。

(三),、第三單元

1,、本單元的編寫是從學(xué)生思維發(fā)展的角度展開的，因此要十分重視學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成性的問題,，及時調(diào)整策略進行教學(xué),。

2、對比實驗是相當(dāng)嚴(yán)謹?shù)?，變量的控制是關(guān)鍵,。教師要指導(dǎo)好其中的幾個對比實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹,、求真,、求實的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價值觀,。

3,、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，并且想辦法解決問題,。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，要及時提供幫助,，不要以為提倡了自主探究,，就放手不管,，不能從一個極端走向另一個極端。

4,、在本單元的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生將獲得很多有關(guān)事物的知識。我們在學(xué)習(xí)知識的過程中,，一定要發(fā)展學(xué)生的認識經(jīng)歷,。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué),，使自己變得更聰明,、更理智。同時學(xué)會收集資料,、學(xué)會分析整理,，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的,。教師一定要站得高些看得遠些,。

(四)、第四單元

教師在備課前思考以下問題：

1,、學(xué)生對巖石已有的認識和探究興趣是我們開展活動的開始,，你了解學(xué)生最想知道的是什么?

2、本單元的第一個活動“開個石頭展覽會”的目的是什么?如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生在課前體驗收集巖石的過程?

3,、四下年級的學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的分類能力?學(xué)生在給物體分類過程中還會有什么困難?“給巖石分類”的目標(biāo)是什么?它與第一個活動和后續(xù)對巖石的研究活動有什么關(guān)系?

4、貫穿整個單元中的線索是什么?你理解這些活動編排的意圖嗎?學(xué)生在經(jīng)歷了這些活動后,，在哪些方面會有發(fā)展?

5,、最后一課你覺得用什么活動形式比較好?對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么影響?

6、本單元結(jié)束后,，你如何了解和評價學(xué)生的發(fā)展?

四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期篇5

一,、學(xué)情分析：

進人四年級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強,。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進行著觀察,、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋和交流等一系列活動時,，同學(xué)的合作意識和合作能力得到大大的增強。

由于同學(xué)年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大局部同學(xué)知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效,，不能很好地利用珍貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

二、教材分析：

本冊教科書有四個單元：“電”,、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有7個課題,，這7個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程,。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時,，但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充沛探究，不以1課時為限制,。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗,、交流,、預(yù)測,、檢驗、丈量和推理,、解釋等活動,，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中,，能科學(xué),、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律,。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對維護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力,，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自身的假設(shè),。

4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

四,、具體措施：

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學(xué)判斷,，并防止客觀事實與同學(xué)的想象混淆,。

2,、指導(dǎo)同學(xué)對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認識基礎(chǔ),。

3,、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示同學(xué)用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較,、修正，教師每周都要對同學(xué)的記錄進行督促和檢查,。

4,、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰瑢W(xué)進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5,、指導(dǎo)同學(xué)對觀察和實驗結(jié)果進行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視同學(xué)在觀察實驗過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。