計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇一

根據平時教學中的觀察,，我選了這么一批學生作為我的培優(yōu)對象：能較好地完成老師布置的各項任務,，愛學習肯學習，有想學好物理的想法,，但是還不太掌握學好物理的方法,。我對這么一批學生樹立了一個總目標，那就是成為班上其他學生學習的榜樣;然后又根據個性差異,、能力高低各自樹立了分目標，有針對性的進行輔導,，一項一項進行拔尖,。例5月的培優(yōu)分目標如下： 培優(yōu)對象 孫悅 郭洪然 郭旭 崔建森 張駿 胡鵬森 這樣的分目標學生比較容易達到，每隔一段時間,，根據每個學生完成目標的情況都有個學習的側重點,，長期堅持，最終提高學生的各項能力,。

通過上一學期的系統(tǒng)學習,，這批學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，老師布置的各項任務無需督促都能做到,，但完成質量一般,，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精,，就需要教師動動腦筋了,。我把這批學生每六人分成一組，每月制定相同的分目標,，并要求他們比一比,，在一個月之內，看誰完成的好,，最令老師滿意,。小孩子的爭強好勝心都是很強的，他們有了競爭對手后,，就可以看到,，他們課上在比，課下也在比,。同時我每天堅持對他們的學習情況進行小結,，誰今天做的比較好，誰明天還要繼續(xù)努力,，同計劃完成目標 課上認真聽講,，可課下作業(yè)按時完成,，每天堅持 每天做兩道拔高題，并在課上能輔導組內其他成員 課上認真聽講,，可課下作業(yè)按時完成,，堅持整理筆記和典型習題 時進步最大的學生，我在班上大力表揚,，孩子們學習的勁頭就更足了,，那么完成我所布置的分目標，也就顯得容易了,。如,，李志和徐連雨是一組中的競爭對手，我要求他們倆在平時學習中你追我趕,，相互競爭,，讓他們在這種氣氛中加倍努力學習，讓他們各方面的能力都能得到鍛煉,。

每隔一段時間,，當學生達到了我所定的分目標，我就將他們集中起來,，分別談談自己最近一段時間是怎么搞好物理學習的,，并展示自己的學習成果，要求他們認真聽取別人的學習方法,，在制定下一階段要達到的分目標時,，鼓勵他們學習其他同學的好辦法，并學著做小老師,，把自己的方法教給別的同學,，從而讓他們有學習的成就感。

培優(yōu)工作不是一天就能見效的,，需要教師長期有耐心的堅持下去,。課余時間也不能放松對培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童,，在校住讀,，學習幾乎靠老師全管，那么每天的課余時間,，也應由老師合理安排,，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時間的同時,，也要監(jiān)督他們復習當天所學內容,，做到時時管，事事管，才是對課堂學習的延續(xù),。

在制定了培優(yōu)輔導計劃后,，我堅持每天記載輔導培優(yōu)生的過程，然后進行反思,、總結,，這些方法中那些比較有效，還需改進的地方有哪些,，等等,，然后及時做出調整，以對下一階段的工作指明方向,。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,諸如基礎差,學習觀念淡薄.學習態(tài)度不端正,缺乏上進心,學習方法欠缺,一種是紀律差,成績時好時壞的,。有點小聰明的調皮學生,另一種是成績差,紀律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校園生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學的戲謔,，集體的排斥之中,缺乏應有的關愛.尊重和信任,最終是破罐子破摔,繼續(xù)差下去,一步步走向錯誤的人生,浪費了大好的學習時光,老師可惜.家長痛惜,。為此,作為一名教師,我們必須想方設法去讓他們感受關心和溫暖,讓他們就會產生一種積極向上的動力.樂于接受教育,使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差”?！拔乙灿泻枚啾焕蠋煛⑼瑢W發(fā)現的優(yōu)點”,從而對自己有信心,。

計劃完成目標 課上認真聽講,，每天堅持整理老師指導的學法和知識點 改掉自己懶散的習慣，課上精力集中,。課下按時完成作業(yè) 課上認真聽講,，每天堅持鞏固基礎知識，整理筆記和典型習題

首先,幫差生找到自信,， 善于發(fā)現他們身上的閃光點,充分尊重其愛好,因勢利導,讓差生體驗成功,。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和長處,只要細心觀察也不難發(fā)現他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度,，但他們有他們自己的愛好,、特長。作為老師不能只光看學習這一方面,要多發(fā)現他們突出的方面,譬如有些成績差的學生在音樂.體育上卻很有天賦,。我們要抓住他們的優(yōu)勢進行培養(yǎng),從而消除他們在學習上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導他們往這些方面發(fā)展,但也需要文化知識充實,鼓勵他們在發(fā)展自己特長的同時也多學點知識,這樣學生有了信心,有了興趣定會有所進步,。

根據學習成績，結合學生性格,，盡最大可能進行合理搭配,，組成最優(yōu)化的，實力相當的學習合作小組,。這樣既可以用群體智慧解決問題,，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達到以優(yōu)帶差的目的,。教師要經常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務,，通過研究性學習或質疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā),，進行智慧的碰撞,，最終達到提高自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動幫助“差生”,，又能讓“差生”主動求助于“優(yōu)秀生”,，促使整體水平的提高。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇二

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,，因材施教,，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升,，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦,。

協(xié)調、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康,、汪萍、張宏軍

1,、對象：

(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)補差：年級后51-150名(動態(tài)),。

2、做法：

(1)數據分析,。用excel找出每個學生的相對薄弱科目,，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案,，并分類編班,，實施有針對性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：

a.培優(yōu)班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班。

b.班別：上學期擬設數學,、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差,。

3、教師：原則上根據每次數據篩選的結果,，入選學生比例的相關班級的相關教師主要承擔,，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調;

4、配套機制

(1)備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告,，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數據變化測評實際效果;

b.學生座談反饋,。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu),、補差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂,，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,，引入對于此項工作的監(jiān)督。

(3)獎懲設想：

a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準),，實行有勞有酬;

b.依據上述綜合測評的結果,，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據實際數據和事實,，堅持公正公平,、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則,。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成學習物理的基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和實驗探究能力,，以便其人生中起到一定的作用。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考,、分析,、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在a級,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在期中、期末測試時取得及格分數,。不能有d級學生,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生觀察能力和實驗能力、分析能力,、推理能力,。介紹或推薦適量課外競賽,，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，使其能在物理學方面有所貢獻。

補差的內容是教會學生敢于做題會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學習積極性,，課下給他們留一些最基礎的作業(yè),，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅,。

數學底子較好的同學

數學底子較差的同學

l.課外輔導,，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力,。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇四

本學期我擔任八年級三個班的物理教學工作,，該班學生的學習能力差異很大,，為了讓每一個學生都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

為提高三個班的物理學習成績,，全面提高全班學生學習的主動性和積極性,，進一步發(fā)展智力、提高學習成績,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃,。

1、做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與班主任老師交流，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題,，第二層：“選做題”即中等題,，第三層“思考題”即拓展題。滿足不同層次學生的需要,。課本教材后面的聯系題一般為基礎題,，難度不大，但是對學習內容的鞏固有基礎作用,，為第一層次,；教學輔導材料上有很多習題，難度有適中的,，也有較大的,，可以作為第二層次和第三層次使用。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經常與班主任交流,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規(guī),，實現共同提高,。

1、學生分層：以班為單位,，根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為a,，b,，c三層,。其中a層學生：成績優(yōu)秀，基礎扎實,，學習自覺,，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能力,。b層學生：成績中等,，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目,，但綜合能力欠缺,，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好,。c層學生：基礎不扎實,。表現為：計算能力弱，領悟能力差,，學習習慣不好,，學習意志不堅定。根據自愿,，學生可在層間流動,，也可腳踏兩層。

2,、備課分層：備課是課堂教學的基礎。因此,，我們堅持通過集體備課來明確教學目標,，設計教學內容，堅持在集體備課時,，突出對培優(yōu)補差的討論和研究,，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點,，對不同層次學生提出不同的目標要求,。備課內容以學案和教案呈現出來。學案供學生使用,，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合,，重點熱點探究,，鏈接高考,總結歸納,，課后練習五部分,。其中基礎知識整合,，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標,，由淺入深,，梯度合理，可供不同層次學生選用,。教案供教師使用,。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教學目標,，編寫教學設計,，主要內容有：

教學內容、重點難點,、課堂范例,、探究點的設置、方法規(guī)律,、作業(yè)布置,、課后反思等,。

3,、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點,，緩坡度,，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功,。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè),。課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課,。對于基本知識回顧,、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與,，同步進行,；對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時,，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究,。

4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計,、統(tǒng)一要求,、不同批改。（1）分層設計：可為c層學生設計基礎題,；b層學生除了做c層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練習,；a層學生除完成b,、c層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性,、開放性,、討論型。

（2）統(tǒng)一要求：平時,，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè),，按時收繳，做到有練必交,，有錯必糾;做好訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化,，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺,。

（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式,。對c層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結,，幫助他們提高,；對a、b層學生的作業(yè),，我們采取初改或者輪改的方式,，批改后，要求他們互相對照獨立完善,，鼓勵他們自主鉆研,，力求更優(yōu)。

5,、輔導分層：我們利用學生自習課時間,，分別對c層學生和a層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側重點不同：對c層學生側重于興趣,、信心,、愿意學習等意識教育；對a層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導,。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇五

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。特制訂培優(yōu)輔差計劃：

一,、確定培優(yōu)補差名單、時間,。

根據上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行,。

優(yōu)生名單

李莉 丁楷詢 岳珂 李一凡 賈曼琪

高桐 張千一 王開元 張-林靜 苗思熠

學困生名單

高玉竹 白金祥 李文靜 呂亞奇 李卓文

王鴻洋 陳濤 張源 王卓越 沈夢溪 劉嘯

二、培優(yōu)補差措施,。

1,、備好課，保證培優(yōu)補差的效果,。 精選習題,，習題有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解,，一題多變,，多題一解的題目，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、廣闊性和變通性;講究練習質量，并注意學生學習情況的反饋,，有針對性地講評,。多巡視輔導后進生。

2,、課堂練習分成的三個層次：基礎題,，讓差生回答板演，中等生訂正;中等題,，讓中等生回答板演,，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路、想法,。滿足不同層次學生的需要,。

3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方法,。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇六

本學期我擔任八年級三個班的物理教學工作，該班學生的學習能力差異很大,，為了讓每一個學生都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

為提高三個班的物理學習成績,，全面提高全班學生學習的主動性和積極性,，進一步發(fā)展智力、提高學習成績,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃,。

1、做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與班主任老師交流，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題,，第三層“思考題”即拓展題,。滿足不同層次學生的需要。課本教材后面的聯系題一般為基礎題,，難度不大,，但是對學習內容的鞏固有基礎作用,，為第一層次,；教學輔導材料上有很多習題，難度有適中的,，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化,。

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經常與班主任交流,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規(guī),，實現共同提高,。

1、學生分層：以班為單位,，根據學生現有知識,、能力水平和潛力傾向將學生分為a，b,，c三層,。其中a層學生：成績優(yōu)秀，基礎扎實,，學習自覺,，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能力,。b層學生：成績中等,，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目,，但綜合能力欠缺,，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。c層學生：基礎不扎實,。表現為：計算能力弱,，領悟能力差，學習習慣不好,，學習意志不堅定,。根據自愿，學生可在層間流動,，也可腳踏兩層,。

2、備課分層：備課是課堂教學的基礎,。因此,，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內容,，堅持在集體備課時,，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經過分析學生的能力增長點,、思維障礙點,，對不同層次學生提出不同的目標要求。備課內容以學案和教案呈現出來,。學案供學生使用,，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點熱點探究,，鏈接高考,總結歸納,，課后練習五部分。其中基礎知識整合,，重點熱點探究,，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標，由淺入深,，梯度合理,，可供不同層次學生選用。教案供教師使用,。任課教師根據所教班級實際情況,，圍繞教學目標，編寫教學設計,，主要內容有：

教學內容,、重點難點、課堂范例,、探究點的設置,、方法規(guī)律、作業(yè)布置,、課后反思等,。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本,，低起點,，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會,，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功,。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè)。課堂教學中,，我們交叉采用平行推進和分層推進授課,。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結,，無論哪個層次學生都必須參與,，同步進行；對于重點知識的延伸拓展,，并把所學知識遷移到習題中時,，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4,、作業(yè)分層：對于作業(yè),，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求,、不同批改,。（1）分層設計：可為c層學生設計基礎題；b層學生除了做c層學生的基礎題,，還配以簡單的例題變式練習,；a層學生除完成b、c層學生布置的題目外,，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性,、開放性、討論型,。

（2）統(tǒng)一要求：平時,，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè)，按時收繳,，做到有練必交,，有錯必糾;做好訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化,、查漏補缺,。

（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式,。對c層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結,，幫助他們提高,；對a、b層學生的作業(yè),，我們采取初改或者輪改的方式,，批改后，要求他們互相對照獨立完善,，鼓勵他們自主鉆研,，力求更優(yōu)。

5,、輔導分層：我們利用學生自習課時間,，分別對c層學生和a層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側重點不同：對c層學生側重于興趣,、信心,、愿意學習等意識教育；對a層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導,。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇七

為提高九年級物理學習成績,，全面提高學生學習的主動性和積極性，進一步發(fā)展智力,、提高學習成績,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

1,、使學生能充分認識到學習的重要性,，全面提高學生學習的主動性和積極性，從而提高物理學習成績,；

2,、使學生轉變觀念，認真學習,，發(fā)展智力,，陶冶情操；

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理；

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用,。

1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,，定培訓人,、培訓內容，培訓時間,。

2、認真做好參加學生的思想教育工作,，使學生能很好地配合,。

3、培優(yōu)和補差工作每周每生不少于1次,，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄,，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。

4,、定期對培訓的學生進行考試和檢測,，及時了解培訓情況。

另外,，在培優(yōu)輔差的過程中,，我還將注意以下各方面：

1、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和輔差,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效,。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇八

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎,。

1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好優(yōu)良學生的“補差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學,、奧數,、藝術,、科技,、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要,；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層,、分組的方式,，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。

2,、精心準備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量,。

3,、及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內容做一次檢查,。

4,、期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。

單周：星期一晚自習培優(yōu)雙周：星期一晚自習補差

六,、優(yōu)秀生,、學困生名單

1、優(yōu)生名單：xxx

2,、學困生名單：xxx

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇九

一,、指導思想：

為提高九年級物理學習成績，全面提高學生學習的主動性和積極性,，進一步發(fā)展智力,、提高學習成績,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃。

二,、工作目標：

1,、使學生能充分認識到學習的重要性，全面提高學生學習的主動性和積極性,，從而提高物理學習成績,；

2、使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,；

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,；

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

三,、具體措施：

1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃,，定培訓人,、培訓內容，培訓時間,。 2 ,、認真做好參加學生的思想教育工作，使學生能很好地配合,。,。 3 、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次,，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄,，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。

4,、定期對培訓的學生進行考試和檢測,，及時了解培訓情況。 另外，在培優(yōu)補差的過程中,我還將注意以下各方面：

1,、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好,。

3,、課外輔導一定要針對學生的具體情況進行輔優(yōu)和補差。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎

樣學,激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

總之,，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇十

在期中考試中全年級優(yōu)秀人數甚少,，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數達到平均每班1至2人，為達到這一目標,，制定如下計劃：首先和有希望達到優(yōu)秀的學生共同總結并探討切實可行的方法,。其次給他們介紹一些物理的學習方法,。第三,，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學習任務外,，不論何時何地見到,、做到模糊、疑惑的問題做,、記載本上每天交我面改,，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復的,，有疑問必解決,，必要時可以用問題代替問好。

對于學困生的學習,，首先要激發(fā)他們的學習積極性,，每節(jié)復習課的任務給他們放寬條件，只要能完成,。在學生中開展組長負責制,，由組長帶領本組的進步。考試后總結對進步大的組進行表彰,，為了鼓勵學困生的學習勁頭,，再多設置一個個人進步獎，獎給進步最大的學生,。

復習計劃：八年級物理在本學期的工作計劃的指引下現已進入

復習階段,，為了使每個學生能夠抓好這段關鍵時期的學習，在期末考試中能考出理想的成績,，先將下階段詳細地復習計劃如下：首先,，制訂詳細的課時復習計劃。每周復習一章內容,，每節(jié)課根據課時內容的多少安排1或2課時的內容,，內容量適中，盡量使每個學生通過努力都可以在課堂上完成任務,。難度由淺入深,，循序漸進，是每個認真聽講的學生都有進步,。

其次,，對于基礎知識每節(jié)課的要點，上課時先和學生一塊回顧總結,，學生記錄在本上就是一項作業(yè),，然后在課堂上或課下按學習小組，由組長負責過關,，組長由老師親自把關,。對于知識應用的類型題以目標為主，隨講隨練,。

第三,、上面是對于全體學生的，為使最后的成績更明顯,，再根據學生的實際情況進行培優(yōu)補差,。（見培優(yōu)補差計劃）讓“吃不飽的學生多吃，消化不好的學生好好消化,?！?/p>

特長生培優(yōu)計劃：就象領導所說的；優(yōu)秀生代表老師的水平,。

作為一名任課教師能夠代表你水平的就是你的得意門生,。所以，自己需要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀生來顯示自己的水平,。本學期我對特長生做了以下計劃：

首先,，是特長生的選定,，老師就像伯樂，學生就像千里馬一樣,，老師得能夠發(fā)現千里馬.我是以期中考試成績來確定的,一方面考慮物理這一科目在每班的前三名或70分以上的,第二考慮總分在全年級前20名的物理成績較差的這些學生.把這些學生確定為特長生培養(yǎng)的對象.

其次,，是確定切實可行的較為科學的計劃。在期中考試中全年級優(yōu)秀人數甚少,，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數達到平均每班1至2人,，為達到這一目標，制定如下計劃：首先和有希望達到優(yōu)秀的學生共同總結并探討切實可行的方法,。其次給他們介紹一些物理的學習方法,。第三，每人添一個能力提高本,，在完成每天基本的學習任務外,，不論何時何地見到、做到模糊,、疑惑的問題做,、記載本上每天交我面改，要求每天至少要有一題,，本上的題不能有重復的,，有疑問必解決，學生若不來找我,，我要去找學生,。

最后，希望通過師生共同努力,，使他們成績更優(yōu),。創(chuàng)優(yōu)課得與失：在學校歷時4周的創(chuàng)優(yōu)課活動中,通過積極的聽評課,使我對自己的教學方式有所感悟.大家是"八仙過海,各顯神通."都拿出了看家本領使我大開眼界!收益非淺.

首先是老師們都能緊跟時代步伐,適應新課標的要求.

能夠以學生為主體,老師為主導的進行教學.能夠使用多媒體手段提高自己的教學.其實在平時，老師們的認真勁和認真精神都是我學習的對象,。這些使我深刻的感受到：大家都在進步自己也不能落后!

其次,，是自己不足的是課件的制作的高級但不科學,

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇十一

拔尖優(yōu)等生,，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生,，轉變后進生，這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標,。具體而言,，要提高優(yōu)等生的自主、自覺學習的能力,，幫助偏科生提高所偏學科的成績,，幫助中等生養(yǎng)成好的學習習慣，改變學習方法,，逐步向優(yōu)等生靠攏,。讓后進生得到關愛，逐步改變自己的不良行為習慣，爭取成績的逐步提高,。

通過培優(yōu)輔差工作,，要使好的同學更上一層樓，成為大家作出榜樣,，讓偏科生成績更優(yōu),，學習更自信，讓后進生在老師的關愛,、輔導和同學的幫助下積極上進,，形成一個良好奮發(fā)局面。具體而言：

1,、讓學生樹立起學習的信心和志氣,，改善缺點，不斷進步,。

2,、使學生轉變觀念，認真學習,，勤奮努力,，陶冶情操。

3,、全面提高學生學習的主動性和積極性,。

4、在學生中形成“趕,、幫,、超“濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,。

本屆初三64名學生,，部分同學學習積極性較高，學習目的明確,，上課認真,，興趣濃厚，但同時,，有些學生偏科嚴重,，對所偏學科失去信心，甚至放棄,，仍有較多同學學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散，自控能力不強,。

培優(yōu)對象：略

治拐對象：

輔差對象：略

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據的思想心態(tài)等進行相應的輔導,。

2、對于學習較好的同學,，要表揚鼓勵,。充分調動他們的積極性，同時還應嚴格要求,，讓他們穩(wěn)中有進,，同時鼓勵他們進行經驗交流。

3,、對偏科生,，要鼓勵他們樹立信心，以積極心態(tài)去學習所偏學科,，要求其多向該科科任教師和同學請教,。要求該科科任教師多對其進行輔導和關心，使其逐漸進步,。

4,、對于后進生，要多鼓勵,，善于發(fā)現他們的優(yōu)點,，用寬容的心態(tài)對待他們的每一次過失，用喜悅的心情去贊許他們的每一次進步,。

5,、實行以點帶面，開展一幫一活動,，讓學生互幫互學,，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。

6,、定期與家長聯系溝通,進一步了解學生的家庭,、生活、思想等各方面的情況,。爭取家長的配合,，和家長一起教育學生。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇十二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的物理學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，物理思維不夠嚴密,，作業(yè)有時不能及時完成、因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好物理學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

3、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

4、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

5、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

6、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

9,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

10,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

并提高中等生的物理學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇十三

作為一名物理老師,，應該“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫,、超”的氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質量。特制定以下“培優(yōu)轉差”工作計劃：

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、根據本校學生特點和基礎，通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使高一所有的學生都能認識到學習物理的重要性,，激發(fā)學習物理的興趣。

4,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，使對物理有興趣的學生，物理成績有進一步的提高,。二,、“培優(yōu)補差”工作措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當地降低作業(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現知識產生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現,。

7、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手,、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、課堂活動中，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據具體情境,，選擇恰當方法，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系,，培養(yǎng)學生的應變能力,。9、加強物理實踐活動,，讓學生感受物理知識與實際生活的關系,，讓學生感受到生活中處處有物理，用物理的實際意義來誘發(fā)學生熱愛物理的情感,。

10,、必要時組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日開展專題輔導，并采取學生不固定制度,，根據每單元質量檢測情況,，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。

物理培優(yōu)輔差教學工作計劃篇十四

培優(yōu)補差就要體現以人為本,，教育教學要面向全體學生,，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展，讓不層次的學生能感受到成功的喜悅與快樂,，培養(yǎng)他們熱愛學習,、增強自信。我們的教育教學既要為高一級的學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，還要為社會培養(yǎng)合格的勞動者,。在情感上要走進孩子的心靈，走進孩子的世界,，才能真正找到了教育孩子的方法,。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，規(guī)范的學習行為，形成有效的學習方法,。

八(1)班現有學生49人,，在保優(yōu)生中，其中一級目標5名學生達到有效分;二級目標13名學生達到有效分三級目標32名學生達到有效分;各項目標均超額完成,。

王芯月,、吳雨婷、王楠,、方燕琪,、梅陳、張暢,、曾言,、沈玲、田靜怡,、余秋雨,、葉興雄、吳金枝,、沈陳洋,。

待提高生：陳濤、張宇,、袁晶,、張潔,、何景成、張陳麒麟,、謝夢麗,。

學困生：陳臣、章廣源,、陳夢,、楊玖情、衡晶,、董有智,、鄒偉、陳宜康,、李沙,、許啟雄、李玉鳳,、胡鳳嬌,、萬芬。

利用課余時間和早,、中晚自習輔導，對各種情況的同學進行輔導,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生存在的問題和遇到的疑惑用相應的方法輔導,。具體方法和措施如下：

1.對偏科學生面對面的談心與知識輔導,。

2.學生的錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯。讓學生把平時作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍,。并用紅色筆進行更正,，并注明錯因。

3.精心設計案,、選題,、批改作業(yè)、與學生談心,。

4.扎實上好每節(jié)課,夯實基礎,培養(yǎng)能力,。5.把學生在學案、練習冊,、單元檢測中遇到的難題,、學生未過關題、錯題進行匯總,，再檢測,，進行復印式的訓練,。

6.針對中考的題型來選題，讓學生的訓練更有針對性和實效性,。

7.利用晚自習第一節(jié)課有目標,、有計劃、有對像,、有內容,、有步驟、有安排的開展培優(yōu)治跛的就診,。

8.關注課堂動態(tài)生成,。備課時必須預想更多的可能性，提供課堂生成的空間,，教學中要機智面對學生課堂生成,，要將問題開放，促學生課堂思維的生成,，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進行搜集和整理,，并將好的資源融于備課和學生練習題中。

9.突破重點和難點,。對重點章節(jié)的知識要講練到位,，學生對知識的應用能靈活應用，舉一反三,。對典型性,、代表性的習題通過各種變換、糾錯,、復印式的訓練讓學生弄懂弄透,。

10.用好物理教材。將教材內容生活化,、將教材內容問題化,、將教材內容活動化、將教材內容開發(fā)化,，扎實上好每一節(jié)復習課,。

11.在區(qū)期末調考前兩周,進行專題復習、查漏補缺,、綜合訓練相結合,，重點知識專題突破，做到目標生人人過關,。