在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

我喜歡我自己教學設計篇一

1,、通過習作指導,，讓學生掌握如何按照一定的順序或結構觀察玩具

2、“讓學生易于動筆,，樂于表達,。”使學生在毫無作文負擔心理,，充分自由的狀態(tài)下,，盡情表達，發(fā)展學生的語言思維,，并能按照一定的方法將自己表達的內容下筆成文

3,、學會評議他人作文，學習他人作文的優(yōu)點,，根據(jù)自己的水平提出修改建議

1,、多媒體課件

2、教師兒時玩具陀螺

3,、學生自帶自己心愛的玩具

一,、談話激趣導入，巧妙引出“童年心愛的伙伴：玩具”

1,、師：童年,，是一首詩，童年,，是一副畫,，童年，是一條船,，在我們的童年里,，總有一些東西伴隨我們成長，給我們留下深刻記憶,，他們，可能是什么呢,？

2,、生：書本、朋友,、親人,、玩具……

3、師根據(jù)學生回答,，相機評價,，并引出童年心愛的伙伴：玩具

4,、師：在你那許許多多的玩具里，最喜歡的玩具是

二,、教師出示自己的玩具,，引導學生觀察、口述玩具的特點

1,、師：老師也帶來了自己兒時的玩具,，想看看嗎？它叫什么名字,？仔細觀察,，你還看到了什么？

2,、學生回答

3,、除了看到的這些之外，你還想了解老師這個玩具的什么,？（例如來歷,、玩法等）

4、教師出示自己寫的陀螺范文《心愛的無敵大將軍》,，引導學生讀文,，你從老師的文章中，發(fā)現(xiàn)了老師是怎樣描寫自己的陀螺的,？

5,、學生自由大聲讀文，根據(jù)自己的理解自由回答

6,、教師相機總結,，板書：我們要描寫自己心愛的玩具，可以從以下幾個方面來描寫：來歷,、外形特點,、玩法、給自己帶來的樂趣等

三,、學生觀察自己的玩具,，交流玩具的特點

1、學生拿出自己的玩具,，教師出示介紹要求

2,、引導學生細心觀察自己的玩具，并在小組里交流自己玩具某一個方面的特點

3,、指名學生在講臺前,，給全體同學介紹介紹自己的玩具，教師相機給予指導。如：介紹布娃娃的女同學,，教師可讓學生重點介紹其外形特點,，從組成部分、顏色,、形狀,、大小等進行介紹，在介紹的過程中,，學會用一個中心句先說一說這個玩具外形的總的特點,，再按照一定的順序進行詳細介紹，在介紹的過程中,，教師對于學生運用的修辭手法如比喻,、擬人等適當評價，對學生積極大膽的想象充分肯定,。介紹玩具飛機的男生在引導學生介紹各個部分的功能時,，可以讓學生別介紹時，邊示范操作,，激發(fā)學生的興趣,。

4、鼓勵學生大膽介紹自己的玩具,，對一些同學在介紹中存在的問題如順序比較混亂時給予恰如其分的評價與指導,。

四、營造輕松愉快氛圍,，學生進行寫作

1,、師：寫作，其實也是一種即時的表達方式,，而且能夠讓更多的人分享到自己的快樂,，下面，請同學們拿起筆,，把剛才的介紹用流利的語句寫下來,，大家可以先重點試著寫玩具的外形或者玩法，把玩具的這一個方面先寫詳細,，寫完后再讀一讀,，改一改，然后再寫寫與玩具有關的其它方面,。

2,、生開始寫作，教師巡視指導,，糾正個別同學習作中的錯別字,。

五、以欣賞的態(tài)度講評部分習作，表揚優(yōu)秀,，糾正不足,。

1,、選取三到五位同學的已完成的習作,，在投影機下出示，學生讀自己的作文,，教師相機進行講評,，交流作文中的

2,、同桌之間進行互評

六、布置作業(yè),，學生完成作文

1,、引導學生在已寫的作文基礎上，再寫一寫其它方面,。

2,、將作文完成，成為一篇完整的作文,。

我喜歡我自己教學設計篇二

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物,，激發(fā)學生喜愛小動物的情感,，使其善于觀察小動物,。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點,，表達真情實感,。

通過具體實例將特點介紹清楚,，能表達自己的真實情感,。

1.同學們,，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友,。

2.播放動物圖片,，激發(fā)學生的興趣。它們討人喜歡嗎,？

3.教師引導：誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

(板書:外形 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)……)

1.師：同學們有自己喜歡的小動物嗎,？今天我們就來寫寫你喜歡的動物,！

（板書：我喜歡的動物）

2.打開書78頁，默讀習作要求,，邊讀邊用筆畫出本次習作要求,。

3.生歸納習作要求。

4.教師出示要求,，全班齊讀,。

5.找出習作要求中最關鍵的詞是什么？

（板書：抓特點表真情）

6.你覺得動物的特點包括那些方面,？

a.動物的外形,。如眼睛，耳朵,、頭,、耳朵,、鼻子、眼睛,、嘴,、脖子、腿等,，各有什么特點,？

b.動物的叫聲，脾氣,、活動情況（如捕食,、嬉戲、休息的情況）,。

c.你和它之間發(fā)生的事情,。）

1.請想一想：你喜歡的小動物它哪些特點給你留下深刻印象？

2.老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的動物了,，現(xiàn)在四人小組交流,，把你喜歡的動物的特點說給其他同學聽。

3.指名講一講喜歡的小動物,。

4.師生評議,。剛才的同學能把自己喜歡的`動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察身邊事物的好習慣,。我們要想把文章寫好,，平時就要做到仔細觀察。

1.回憶課文是怎樣描寫白鵝的,，欣賞好詞佳句,。

2.回顧老舍筆下的貓。

3.一篇完整的文章,，還需要加上什么,？是啊，一篇文章如果有一個精彩的題目就能深深吸引讀者,，給讀者一個好印象,。拿我們應該怎樣擬題呢？

4.同學們,，動物有這么特點,，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說,？一定要注意,，你認為它哪方面最吸引人，你最想寫,，就可以抓住這一兩方面寫,，不必面面俱到,。

板書設計：

我喜歡的動物

抓特點——外形、 性格,、吃相,、玩耍、睡態(tài)……

表真情——喜愛

我喜歡我自己教學設計篇三

《小學語文新課程標準（20xx）版》指出：中年級學生要留心觀察周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心，并愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂,。

在設計本課時，我結合北師大版語文教材四年級下冊第三單元“花”這一主題,，選取孩子們熟悉的花為習作內容,，通過對花的觀察和介紹激發(fā)起他們寫作的興趣。

1.引導學生有順序的觀察花,，簡單介紹幾種花的特點,。2.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面,。初步感知狀物文章的寫法。

3.在說的基礎上指導學生寫花,，表達喜愛之情,。

1.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面,。初步感知狀物文章的寫法,。

2.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情,。

四年級

1.多媒體課件,。2.盆栽花、稿紙,。

一,、圖片導入，激發(fā)興趣1.播放花的圖片,。

師：同學們,，你們喜歡花嗎？（生答）

老師今天帶來了幾張花的圖片,，看你們能不能叫出花的名字,？（生逐一說出花名）

2.用優(yōu)美的詞形容一下它們。

師：看來同學們平時接觸的花還是挺多的,，哪誰能用一個優(yōu)美的詞來形容一下它們呢,？

生1：牡丹國色天香,。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板書課題:我喜歡的花,。

既然同學們都這么喜歡花,，這節(jié)課我們就一起來介紹介紹自己喜歡的花,。（板書課題）

【設計意圖】興趣是最好的老師,，興趣是作文最重要的內驅力,。因此通過觀看圖片并說出花名,，激發(fā)學生參與課堂的興趣,，讓學生用一個優(yōu)美的詞形容花,，挖掘學生平時積累的語言,。

二,、片段為例,，引導觀察

1.出示介紹月季花的片段,。

師：在說之前，我們先來看一看文中的作者是怎樣介紹花的,？（出示ppt4,師生共讀)2.說一說作者是按什么順序觀察的,。師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：作者先寫了月季花的莖,，再到葉子、花瓣,、花蕊,。生2：還寫了月季花的顏色和形狀。生3：作者是從下往上觀察的,。

生4：我發(fā)現(xiàn)文章中還運用了修辭,。（舉例說明）3.板書觀察方法。

板書：莖,、葉子,、花瓣、花蕊

顏色,、形狀

修辭生動

師小結：介紹一種事物,，先要觀察，有序表達,，更要巧妙地使用修辭,，讓內容有聲有色。

【設計意圖】“例文引路——討論明法——由模到仿——由仿到創(chuàng)”這是指導學生習作的一般方法,。因此通過出示介紹月季花的片段,，降低了學生作文的難度，讓學生有捷徑可走，提高了作文的成功率,。

有序

三,、出示實物，暢所欲言

師：了解了這些,，請各小組仔細觀察你們面前的這盆花,，先在小組內介紹一下它。（出示說一說要求）1.小組內觀察交流,。

2.用上面的觀察方法,，說一說眼前這盆花的特點,。師：哪個小組先來介紹一下你們面前的這盆花？3.匯報展示,。

生1：我們小組介紹的是虎刺梅，它...生2：我們面前的這盆花是杜鵑花,，它.........師小結：同學們對自己面前的花作了詳細的介紹，我發(fā)現(xiàn)同學們的介紹還是有局限性,，其實觀察的方法還有很多,，除了從下往上，還有從上往下,，整體到部分,，部分到整體等。

【設計意圖】《語文課程標準》提出：中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,，因此學生在交流時,，教師要順學而導,，讓學生領悟按順序有條理表達地方法，為獨立完成作文打下基礎,。

四,、學生活動，寫一寫

師：聽了這些同學的介紹,，我想此時你們一定有很多想法,，那就揮動你手中的筆，把你喜歡的花寫下來,。

1.出示寫作要求,。

師：寫之前我還有幾個小要求，一起來讀一讀。2.學生寫,。師巡視指導,。

【設計意圖】在開放的作文活動中，引導學生喚醒自我,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,，注意把自己觀察到的內容有序的寫下來，寫生動,，寫具體,。

五,、習作展示，共同欣賞

師：我看到大多數(shù)同學都已經(jīng)停筆,，那就請同桌互相交換,，認真去讀一讀,，發(fā)現(xiàn)問題，幫他修改,。

1.同桌互相評一評,。

師：誰來說一說,，你從同桌的作文中發(fā)現(xiàn)了什么問題？生1：錯別字,。（舉例說明）生2：詞語搭配不當,。（舉例說明）生3：沒按順序寫。（舉例說明）生4......2.小組內評一評,，推薦優(yōu)秀的作品,。3.全班展評。4.教師點評,。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在給佳作搭建一個展示的平臺,，使學生產(chǎn)生強烈的成就感,，為下一次習作積蓄力量,。因此,，在評改時，把學生的習作作為最重要的學習資源,，加以開發(fā)利用,，使學生在相互啟發(fā)，激勵的氛圍中更加喜歡作文,。

六,、課堂總結，享受快樂

師：由于時間關系,，我們的展示只能到這兒,，同學們在介紹事物時要有序，語言要生動,，最后希望孩子們如花般燦爛,，絢麗開放。

七,、作業(yè)布置

1.未完成習作的同學,，下來繼續(xù)完成。2.完成的同學請認真檢查,。

板書設計：

我喜歡的花

莖,、葉子、花瓣,、花蕊

顏色,、形狀

修辭生動

有序

我喜歡我自己教學設計篇四

《小學語文新課程標準（20xx）版》指出：中年級學生要留心觀察周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,，并愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂,。

在設計本課時,，我結合北師大版語文教材四年級下冊第三單元“花”這一主題，選取孩子們熟悉的花為習作內容,，通過對花的觀察和介紹激發(fā)起他們寫作的興趣,。

1.引導學生有順序的觀察花,，簡單介紹幾種花的特點,。2.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面,。初步感知狀物文章的寫法,。

3.在說的基礎上指導學生寫花，表達喜愛之情。

1.讀懂范文,，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面,。初步感知狀物文章的寫法。

2.在說的基礎上指導學生寫花,，表達喜愛之情,。

四年級

1.多媒體課件。2.盆栽花,、稿紙,。

一、圖片導入,，激發(fā)興趣1.播放花的圖片,。

師：同學們，你們喜歡花嗎,？（生答）

老師今天帶來了幾張花的圖片,，看你們能不能叫出花的名字？（生逐一說出花名）

2.用優(yōu)美的詞形容一下它們,。

師：看來同學們平時接觸的花還是挺多的,，哪誰能用一個優(yōu)美的詞來形容一下它們呢？

生1：牡丹國色天香,。生2：荷花出淤泥而不染,。......3.板書課題:我喜歡的花。

既然同學們都這么喜歡花,，這節(jié)課我們就一起來介紹介紹自己喜歡的花,。（板書課題）

【設計意圖】興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力,。因此通過觀看圖片并說出花名,，激發(fā)學生參與課堂的興趣，讓學生用一個優(yōu)美的詞形容花,，挖掘學生平時積累的語言,。

二、片段為例,，引導觀察

1.出示介紹月季花的片段,。

師：在說之前，我們先來看一看文中的作者是怎樣介紹花的,？（出示ppt4,師生共讀)2.說一說作者是按什么順序觀察的,。師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：作者先寫了月季花的莖,，再到葉子,、花瓣、花蕊,。生2：還寫了月季花的顏色和形狀,。生3：作者是從下往上觀察的。

生4：我發(fā)現(xiàn)文章中還運用了修辭,。（舉例說明）3.板書觀察方法,。

板書：莖、葉子,、花瓣,、花蕊

顏色、形狀

修辭生動

師小結：介紹一種事物,，先要觀察,，有序表達，更要巧妙地使用修辭,，讓內容有聲有色,。

【設計意圖】“例文引路——討論明法——由模到仿——由仿到創(chuàng)”這是指導學生習作的一般方法。因此通過出示介紹月季花的片段,，降低了學生作文的難度,，讓學生有捷徑可走，提高了作文的成功率,。

有序

三,、出示實物，暢所欲言

師：了解了這些,，請各小組仔細觀察你們面前的這盆花,，先在小組內介紹一下它。（出示說一說要求）1.小組內觀察交流,。

2.用上面的觀察方法,，說一說眼前這盆花的特點。師：哪個小組先來介紹一下你們面前的這盆花,？3.匯報展示,。

生1：我們小組介紹的是虎刺梅，它...生2：我們面前的這盆花是杜鵑花,，它.........師小結：同學們對自己面前的花作了詳細的介紹,，我發(fā)現(xiàn)同學們的介紹還是有局限性，其實觀察的方法還有很多,，除了從下往上,，還有從上往下，整體到部分,，部分到整體等,。

【設計意圖】《語文課程標準》提出：中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”,，因此學生在交流時,，教師要順學而導，讓學生領悟按順序有條理表達地方法,，為獨立完成作文打下基礎,。

四、學生活動,，寫一寫

師：聽了這些同學的介紹,，我想此時你們一定有很多想法，那就揮動你手中的筆,，把你喜歡的花寫下來,。

1.出示寫作要求。

師：寫之前我還有幾個小要求,，一起來讀一讀,。2.學生寫。師巡視指導,。

【設計意圖】在開放的作文活動中,，引導學生喚醒自我，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,，注意把自己觀察到的內容有序的寫下來，寫生動,，寫具體,。

五,、習作展示,，共同欣賞

師：我看到大多數(shù)同學都已經(jīng)停筆，那就請同桌互相交換,，認真去讀一讀,，發(fā)現(xiàn)問題，幫他修改,。

1.同桌互相評一評,。

師：誰來說一說，你從同桌的作文中發(fā)現(xiàn)了什么問題,？生1：錯別字,。（舉例說明）生2：詞語搭配不當。（舉例說明）生3：沒按順序寫,。（舉例說明）生4......2.小組內評一評,，推薦優(yōu)秀的作品,。3.全班展評。4.教師點評,。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在給佳作搭建一個展示的平臺,，使學生產(chǎn)生強烈的成就感，為下一次習作積蓄力量,。因此,，在評改時，把學生的習作作為最重要的學習資源,，加以開發(fā)利用,，使學生在相互啟發(fā)，激勵的氛圍中更加喜歡作文,。

六,、課堂總結，享受快樂

師：由于時間關系,，我們的展示只能到這兒,，同學們在介紹事物時要有序，語言要生動,，最后希望孩子們如花般燦爛,，絢麗開放。

七,、作業(yè)布置

1.未完成習作的同學,，下來繼續(xù)完成。2.完成的同學請認真檢查,。

板書設計：

我喜歡的花

莖,、葉子、花瓣,、花蕊

顏色,、形狀

修辭生動

有序