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人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇一

這學期本人繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作,。四班現(xiàn)有_名學生，其中女生_人,，男生_人,。學生的思維都相當活躍，個性張揚,。不過班里學生積極性普遍不高,，而且后進生比較多?？傮w來說，這個班的學生經(jīng)過三年多的學習,，他們的習慣基本有些好轉,。大部分學生的學習目的性明確，而且學習積極性也較高,。但有些同學學習很被動,，作業(yè)沒有及時完成，特別是有幾個后進生,。他們雖然比較頑皮,，我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。為了做好本學期的語文教學工作,，特訂此計劃,。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學,，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

三,、教學目標

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能

把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、教學措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐,，反復訓練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則,。

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫。

4,、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

5、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇二

一,、指導思想

以

二,、學情分析

四(2)班共有學生75人,其中男生__人,，女生__人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高,?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

三,、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元內容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

四,、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中,，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

主要措施：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。

2、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

5,、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽;對于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

六,、教學進度

周次教學內容

1——2 《古詩詞三首》,、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》

《七月的天山》,、《語文園地一》

3——4 《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》,、《語文園地二》

5——6 《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》

《大自然的啟示》、《語文園地三》

7——8 《夜鶯的歌聲》 《小英雄雨來》

《一個中國孩子的呼喚》 《和我們享受春天》《語文園地四》

9——10 《觸摸春天》 《永生的眼睛》 《生命生命》

《花的勇氣》《語文園地五》

11——12 《鄉(xiāng)下人家》 《牧場之國》 《古詩詞三首》

《麥哨》 《語文園地六》

13——14 《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》

《魚游到了紙上》 《語文園地七》

15——16 《寓言兩則》 《文成公主進西藏》 《漁夫的故事》

《普羅米修斯》 《語文園地八》

17——18復習,，迎接期末考試,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇三

一、學情分析

本班共計學生44名,，其中男同學22人,，女同學22人。由于男生較調皮,，紀律性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課不會認真聽講,，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業(yè),，如：劉巖,、王含峰、姜澤楷等10人,。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差,，如：王名全,、姜佳彤等。 同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰,、李展豪),，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管，自制力相對較差,，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動,。

二、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇,，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：我愛讀書、生活的啟示,、父母之愛,、中華歷史、遨游漢字王國,、走進西部,、童年生活、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元內容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

4.豐富課本內容,，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

五,、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇四

一、班級情況分析：

我班現(xiàn)有學生_人,，都是比較務實的孩子,，總體良好。四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期,，學生即將進入小學高年級學習,，要完成由中年級向高年級的過渡。本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點,，繼續(xù)以新課程理念為引導,，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣,、寫作的習慣。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,，需要花時間和精力好好訓練,。另外，轉化后進生是一個長期而艱巨的任務,，有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復,，需要有耐心和信心。

二,、教材簡析：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

三,、本冊教學總的目的要求：

1,、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個,。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,，學會獨立識字,。

2、會讀寫560個左右的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?能聽廣播,，說要點;能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話,。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意;能詳細復述課文,。認識省略號,。能初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學會寫通知，學會給長輩寫信,。會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子,。

四,、教學重難點：

通過語言文字的訓練，使學生更加熱愛祖國,，從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，遵守紀律,，助人為樂,，刻苦鍛煉，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

五,、教學措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇五

學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

落實教學目標的基本措施：

一,、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

"自主,、合作,、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味,，激發(fā)習作興趣。

一,、個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出："語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手,、動腦,、動眼、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。

二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四,、教學目標

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇六

一、本學段課程目標

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話,，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀224個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文 ,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6、習作,。

（1）能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

學習使用逗號,，句號,，問號，嘆號,，冒號,，引號,，頓號。

二,、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。

3,、“習作”共安排了7課。

4,、“單元練習”共7個,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀,、復述；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀,、抄常用詞語，鞏固復習所學生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力,。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,，提高學生的語言實踐能力,。

三、學生學習情況分析：

本班共有學生41人,，男生28人,，女生13人,。通過這一年多的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科缺乏興趣，學習態(tài)度不積極,。少部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容,，并能復述。能正確朗讀課文,，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關鍵詞句感情其內涵,。

但因為學生學習態(tài)度，接受能力等差異較大,，因此學習情況參差不齊,。部分學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高,。從整體來說，動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動,，沒有個性的張揚，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

四,、教學措施：

1、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

小學生理解課文中詞語和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的,。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞,，以句（文）解句,，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子,。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句,。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后,，再引導學生讀3,、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的`切法是怎么切的,，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的,？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度,，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中,。二是歸類組合。詞語歸類,，特別是意思相近的詞語歸類,，是以詞解詞的最好辦法。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎,。母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內化。

（3）字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。對于小學生來說，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,，對此予以了應有的重視,。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思,，再解釋詞語”,；《黃河的主人》第四題，“查字典,，先解釋帶點的字,，再理解詞語的意思”等。

2,、抓好“把握文章主要內容,，體會文章表達的思想感情”的學習,。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學生只有具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習,。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力呢,？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯(lián)系點,，整體把握文章的主要內容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內容,，必須從整體入手。過去的繁瑣分析,，“牽著學生鼻子走”的方法,，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權,，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性,，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內容,，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題,。課題是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題,。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓,，百毛皆順”的效果,。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句,，是指概括文章內容,，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句,、總結句或中心句（詞）等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中,，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學切入口,，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文,，深刻地思考,，在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文的內涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”,。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情,?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點,，走進文本，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點之一,。

3、抓好默讀訓練,，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣,。

4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習,。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最重要的.任務就是積累語言,。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一,，必須充分重視,。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”,，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管,，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會,、吸收；二是在讀寫練習中鞏固,、積累,；三是在遷移運用中內化、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學生寫讀書筆記的主要內容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣,。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,，朗讀背誦訓練仍是主要渠道,。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式,，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,，有助于增強學生的語感。因此,，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇七

一,、班級現(xiàn)狀

我任教的四年級，共有兩個班,。這兩個班,，原有人數(shù)分別為25、26人,。在上期經(jīng)濟開發(fā)區(qū)舉行的學業(yè)質量檢測中獲得了各項指標第一的好成績。但是這兩個班差距不小,，四二班比四一班平均高5分,。學習風氣上二班也比一班好。一班主要是學生的注意力不夠集中,，個別學生好動,，廖精蕙還有轉學情緒。

這學期,，新生不少,，一班13個，二班12個,。其學習習慣,，學習成績尚不清楚。

二,、本學期的學習任務

本學期時間短,，只有15周的有效教學時間；任務繁重,，面臨學生畢業(yè)壓力,。既有第十二冊語文的教學，還有小學語文的總復習,。

課文學習：本冊書共有6個單元,，26篇課文。其中講讀課文14篇,；要對學生進行文法指導,，例文講解，閱讀理解和生字詞的學習,。

小學階段的總復習,，要抓單項訓練，檢測達標,。字詞句段篇,，樣樣練好。

三,、成果預設

力爭讓學生的學業(yè)合格率達到100%,，優(yōu)生率達到90%,；使學生不流失。

四,、教學重點,、難點分析

教學重點：講讀課文14篇及系統(tǒng)復習小學知識。

難點：如何在新課的學習中梳理小學知識點,；如何在單項知識的復習中有課文的影子,，使復習不單調乏味。

五,、提高教學質量的方法,、措施

1、提高自身素質,，加強理論修養(yǎng),。

通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實,，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人,。要形成“實施新課程的成敗在教師,，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立“一切為了人的發(fā)展”的教學理念,。樹立“以人為本,，育人為本”的思想。樹立學生主體觀,，貫徹民主教學思想,，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格,，尊重學生觀點,，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件,。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿,。關注學生情感的體驗,，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程,，成為學生豐富情感完善自我,，學會合作，學會做人的過程,。

2,、激發(fā)學生興趣，積極主動學習,。

要充分運用各種手段,，調動學生的積極性，使學生愛學習,，樂學,。

3、高標準,、嚴要求；多鼓勵,、多期待,。

嚴師出高徒，愛與期待贏得成功,。

4,、分層教學。

學生的起點不一樣,，智力水平有差別,，對他們應該因材施教。這就必須分層教學,，備課由學生的不同情況,，制定相應的學法指導、作業(yè),。

5,、突出重點、突破難點的方法：

在講好課文的同時,，要讓學生得法于課內,，知道要領技巧和規(guī)范。得益于課外,，充分從課外獲取營養(yǎng),，學會觀察、思考,、表達,，不僅內心充實，而且崇高,。小學語文知識的梳理要有系統(tǒng),，注意難度適宜,，講練結合。

6,、積極引導,、組織學生參加語文組的各項活動。

“三維整合”,，就是以語文學習為載體,，在語文學習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教育,，要通過朗讀,、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”,。這樣,，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識,，提高了語文學習的能力,，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程,，掌握了語文學習的方法,，并提高了學生的認識，陶冶了學生情操,，發(fā)展了學生的個性,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。

“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點,，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習,，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文8篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一,。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收,、積累這個重點之重點,。另外，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學習,，在本冊教材中,，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高,。

“因課設練”,，就是根據(jù)課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文,，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,，但其語文學習的知識點,、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側重點都會有所不同,。因此,，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目,，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練,。因此,，蘇教版(國標本)小學語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練,，即每課除了安排朗讀、寫字,、讀寫詞語等練習外,，還根據(jù)各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,，“把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習,，有些課文，還同時安排多項或綜合練習,。

這學期,，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班學生的習作上一個臺階,，并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間,，務使學生的習作求真、求實,、求新,，使學生的習作水平不斷提高。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇八

本學期是四年級學生在小學階段的最后半年，如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心,。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高,，使學生樂學、愿學,、會學,，真正把素質教育落到實處，特擬定如下計劃：

一,、學生現(xiàn)狀分析

本學期四年級有學生28人,，從整體上看學生知識參差不齊，雙優(yōu)生5—7人,，學困生9人,，其余皆為中等生。大部分學生思維能力差,，學過的知識掌握不夠牢固,。特別是字寫得歪歪扭扭，,。雖然上學期加強訓練,，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練,。

二,、本學期教學任務

第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用,，選讀課文6篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇,，選讀課文6篇,。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀,、課例,、讀寫例話、積累運用,。要求是：

1,、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義教育；受到孝敬父母,、關愛他人,、助人為樂等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強環(huán)保意識,。

2、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習135個生字,，其中100個能讀準字音，認清自形,，正確書寫,，會認35個生字，不要求會寫,。

4,、能聯(lián)系上下文、結合生活實際查字典理解詞語,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。

5、能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,，閱讀中把握主要內容，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法,。

6、樂于參加討論和辯論,，能講清自己的意思，表達有條理,。

7,、能抓住重點事務進行觀察，養(yǎng)成勤于觀察,、思考和動筆的習慣,，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體,、感情真實,，條理清楚，練習從內容,、詞句標點等方面修改自己的作文,。

三,、本學期教學重難點

培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析問題的能力,；加強詞句訓練,；培養(yǎng)學生觀察、寫作,、想象能力,；能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文,。

四,、提高教學質量措施

1、本期教學重點放在培養(yǎng)學生自學為主,，引導學生培養(yǎng)分析和解決問題的能力,，更新教學觀念，改進教學方法,，提高課堂效率,，能面向全體學生,，調動學生的積極性,，使他們主動參與,、樂于學,，培養(yǎng)他們分析寫作與實踐,、想象的能力,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，批改好作業(yè),，輔導好后進生,，以優(yōu)帶中差,，使其成績得到大面積豐收。

2,、基礎知識是語文學科的重中之重,，四年級的這一學期的知識綜合性強，生字力求人人會寫,，會認的字要求會認,、讀、寫,，而文中要求背誦的要求會背,，不能馬虎。

3,、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié),，本班學生閱讀理解能力差、貪玩,、注意力不夠集中,，針對這些,，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義,、句子的含義,，從讀中體會思想感情，從而培養(yǎng)學生的思維,、概括,、創(chuàng)新。以學生自學為主,，把大量時間留給學生,，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書’的好習慣,，主動參與,，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

4,、培養(yǎng)學生留心周圍事物展開想象,，做到勤動腦、動筆的習慣,，做到敘事完整,、語言精煉、生動有趣,、具體地表達出來,。能說真話，吐真情,，寫有真情實感的作文,。

5、認真落實好素質教育,，杜絕學生死記死學,，教學過程中重點在‘創(chuàng)新’、激起學生學習的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造思維,、激發(fā)自覺探索知識的奧秘，使他們在輕松,、愉悅的環(huán)境中學習，只有這樣,，才能學好,、記牢。

6,、多激勵學生,。好孩子是夸出來的,，要以欣賞、贊美,、夸獎,、鼓勵，作為主體,，勇氣是把利箭,，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見,，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長,，只有這樣,，學生才會有閃光的機會、才會有上進,、自信心,，才能養(yǎng)成良好的習慣，人人才會進步,。

7,、引導學生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學生課外知識量,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇九

一,、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。

二、學生情況分析

本班共有學生18人,，其中男生5人,。學生多為外地生，來源廣,，素質不一,，基礎參差不齊,。總體上看,，學生上學期期末成績有所上升,。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力,，教師需要引導學生以一個積極端正的心態(tài)來面對,。

三、教材分析

1,、內容和編排：教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了六個專題，依次是：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

2,、教材的主要特點：

（一）全面、準確地落實語文教學目標,；

（二）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體；

（三）加強導學功能,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,；

（四）“口語交際·習作”的編排,，加強指導，明確要求；

（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力,；

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。

3,、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環(huán)節(jié),，要求教師在備、教,、改,、導、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上,，對不同課題進行不同的教學設計，分層次,，分類別訓練,，在預習、課堂活動,、課后練習,、檢測中，圍繞趣學,、樂學,、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，教學是一門藝術，奉行“教學有法,，教無定法,，教要得法”的理念。

四,、教學目標

1,、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習100個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

4,、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料,。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調適當。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點。

8,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

五、教學重難點

1,、重點：學寫簡單的記事作文,、想象作文、簡單的讀書筆記,、關于自己的事,。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,；環(huán)境描寫和心理描寫,；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考,；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。

2,、難點：學習用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩歌的語言特點,。在綜合性學習活動中，通過了解自我,、閱讀報刊,、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡,，能夠寫簡單學會活動總結,。

六、教學措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5、讀寫結合,，以讀促寫,。重視詞、句,、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導,，加強課外閱讀的指導,，拓寬學生的視野，豐富學生的知識,。

6,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

7、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。

8、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9,、每堂課根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。

10,、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養(yǎng),，包括學生的聽,、說、讀,、寫的能力,，提高學生的語文品位，培養(yǎng)高素質的一代新人,。

11,、做好月月清工作，及時反饋,，補漏查缺,，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊,。平時精心設計各類練習,，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔,。

12,、教師團結協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力,，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇十

一,、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎,。教材內容的編排注意簡化頭緒,，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標,，并加強知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合,。

二,、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有28篇課文,，其中精讀課文17篇,，略讀課文11篇。每個單元包括導語,、課文和語文百花園三個部分,。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文,。其中，精讀課文后面有識字寫字要求,，包括要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語采集,。在部分課文的后面，還安排有“學習鏈接”,、“閱讀鏈接”,。

三、教材的特點：

1,、注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2,、注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

3、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4、改進“語文百花園”練習形式,，豐富練習內容,。

四,、教學目標：

１,、在學習語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的無窮魅力激發(fā)民族自豪感,；教育學生愛我中華,，培養(yǎng)熾熱的愛國情懷；樹立尊老敬老的美德,；受到高尚情操與愛美情操的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；培養(yǎng)社會主義道德品質,、科學精神和健全人格；走近名著,，領略文學世界的斑斕和奇妙,，欣賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

２,、認識97個字,，會寫80個字，有較強的獨立識字能力,。

３,、能用硬筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

４,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

５、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

６、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

７、在閱讀中把握文章的主要內容,，揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法,。

８,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦制定的課文（段落），練習簡要復述課文,。

９,、學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣,，根據(jù)需要搜集信息,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬字,。

１０,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。

１１,、能用普通話交談，樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，表達要有條理，語氣,、語調適當,。

１２、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,、總結和倡議書。

五,、教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量,，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字,，加強對學生鋼筆字的指導,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀,；加強詞句訓練,，積累語言；引導學生把握內容,，體會感情,；指導學生精心閱讀，領會方法,，并向課外擴展延伸,。

4,、口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望,，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。

5,、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達；加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練,，提高學生的習作能力,。

六、教學時間安排：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每周1課時18課時

總計115課時左右

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇十一

一,、教材分析

秉承語文a版教材一貫風格,，第十二冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心，注重積累,。教材以中國民俗文化為主導,，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語,，感悟母語的博大精深,。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字,、寫毛筆字,、古文誦讀、歇后語等內容,。在“金鑰匙”版塊中,，語文a版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導學生寫作,，激發(fā)學生寫作興趣,，循序漸進地引導學生進入習作樂園。

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成,。全冊共7個單元,，但單元的結構有改變，每單元4篇文章,，全冊29篇文章,，需要指導的有18篇文章（分為講讀14篇，平均每單元2篇；閱讀4篇）,，選讀文章9篇,。每單元由課文、課后習題,、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系、相互促進,，相成整體,。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習作等內容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學生的生活經(jīng)驗,，文學性強，可讀性強,，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認72個,，會寫105個,，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。

教材課后安排“信息窗”一內容,，對拓展學生思維,，促進學生理解課文是大有益處的。經(jīng)過修改,，信息窗的內容有充實,，數(shù)量有增加。

二,、教學目標

1．認識82個漢字,，正確書寫115個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。

2．鋼筆字能寫得正確、端正,、整潔,、行款整齊。學寫毛筆字,，進一步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字。

3．熟練閱讀18篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文,。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來,。同時積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀,，閱讀速度達到新課標要求,，每分鐘400字以上。

4．能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內容上明顯的錯誤,；能復述故事主要內容；能說一段話敘述自己看到的事,，訓練學生口語交際的能力,。

5．循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力。讓學生喜愛寫作,，有話可寫,，寫話有序。

6．培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情,；培養(yǎng)遵守紀律,、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神,；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗、積極進取的精神,。

7．展開主題閱讀,，促進學生積累。

8．對小學部分的語文知識進行全面梳理復習,，包括語法,、拼音、詞句積累等方面,。

三,、教學重點、難點

1．教學重點

拼音教學,；閱讀教學,；識字教學；口語與習作教學,；擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力，提高學生語文素養(yǎng),，培養(yǎng)人文精神,。

2．教學難點

有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)；

對小學階段語文知識的梳理復習,。

3．教學關鍵

引導學生有目的展開主題閱讀,，促進學生積累。

在學生課堂生成的`資源中尋找契機,，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

引導學生自主閱讀，自主學習,，提倡自主,、合作、探究的學習方法,。

四,、教改措施

1．繼續(xù)根據(jù)本班學生實際情況，加強基礎知識訓練,，以拼音鞏固,、識字與寫字,、作文片段訓練為重點。

2．規(guī)范閱讀活動,，擴大學生的閱讀面,，引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量,，和學生一起讀書,，展開語言積累，提高學生的閱讀能力,，促進習作水平提高,。

3．開創(chuàng)更多的交流機會，讓學生展示自己,，相互學習,，互相提高，全面提高學生的綜合素質,。創(chuàng)設寬松,、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍,。認真鉆研教材,，準確把握教學目標，及時掌握學生學習水平,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣，扎實地進行語言訓練,，嚴格訓練要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。培養(yǎng)良好的書寫習慣,，做到字跡清楚、整潔,。

4．注重教學過程,，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作,，注重因材施教,，大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，提高教學效率。

6．促進教師自身教學能力的發(fā)展,，積極自學,，擴大視野，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇十二

總體來看,，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾,，有近二十多名學生基礎知識不太樂觀,，典型的如班上的覃新朋、覃雪聰,、羅添富和白榮星,，基本書寫不成型，看書不識字,。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后。為了讓學生在最后這個學期能學到更多的知識,，現(xiàn)對本學期的語文教學做個計劃,。計劃如下：

一、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣：

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話,，聲音響亮,、態(tài)度大方。

5,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習,、普通話

6,、繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書,，并養(yǎng)成習慣,。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣,。

8、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

9、學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

二,、本冊語文教學重難點：

1,、教材分析：

本冊作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下,，在教材序列中自有其特殊地位和功用,，是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們研讀這一篇篇文質兼美的課文,，會欣喜地發(fā)現(xiàn),，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。因此,，在教學過程中要尤為注意,。

2、教學重,、難點：重點：

（1）抓好朗讀,、背誦、復述和字,、詞,、句的基本功和訓練引導語言積累和運用,。

（2）積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”,。

（3）突出朗讀,、背誦、復述和字,、詞,、句訓練；單元練習中常設讀讀背背,、說話,、熟記、成語等練習,。

3,、難點：

（1）作文教學：我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一,。本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合,。要引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣,，有深度,，是對全套教材的總結和概括。應教給學生方法以指導,，提升學生的作文能力,。

三、提高教學質量的措施：

1．充分利用課堂時間,，盡量減少無關緊要的話,，提高效率。

2．更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,，增進學生之間的交流,，使學生相互啟迪，活躍思維,，活躍課堂氣氛,，增大信息量。

3．在課文教學中,，切實做好“讀寫結合”,。

4．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作,，在課堂上即時反饋,、修改。

5．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇十三

一,、班級基本情況：

本班共有學生30人,。大部分學生較聰明，思維活躍,，作業(yè)能認真完成,，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣,，語文成績比較差的,，希望本學期能提高學生的語文成績。

二,、教學要求：

（一）識字與寫字

有較強的獨立識字能力,。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

（二）閱讀

能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的內涵,，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）習作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內容表達的需要,，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文,。能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號。

（四）口語實際

與人交流能尊重,、理解對方,。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點，并能簡要轉述,。表達要有條理,，語氣、語調適當,。能根據(jù)交流的對象和場合,，稍做準備，做簡單的發(fā)言,。在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的,、大家共同關注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。了解查找資料,、運用資料的基本方法。

三,、教學重點：

加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

四,、教學難點：

學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高,，本學期語文課的教學最難的地方,，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。

五,、教學措施：

1,、轉變教學觀念，樹立正確教學觀,，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。

2,、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念,，不搞應試教育,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主,，提高學生語言的聽說讀寫能力,。

3、優(yōu)化教學手段,，積極使用多媒體教學,，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4,、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書,，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累,，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5,、精心設計各類練習,，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔,。

6,、教師團結協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力,，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。

7,、加強教學研究工作,，及時積累經(jīng)驗。積極撰寫總結論文,、教學論文,，提高自身素質。

六,、做好差生的轉化工作：

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,，作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問,，不要在課堂上隨便批評他,，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉化,，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常,。所以轉化后進生需有耐心,。耐心，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作，循序漸進,，由淺入深,，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則,。在以往的教學中,，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作,。

七、教學進度安排：

時間

教學內容

授課時間

第一周

養(yǎng)花,、古詩二首,、山中雜記

6課時

第二周

綜合活動一、長城贊,、索橋的故事

6課時

第三周

我站在鐵索橋上,、綜合活動二

6課時

第四周

可愛的中國、古詩二首,、城市的標識

6課時

第五周

綜合活動三,、野草、琥珀

6課時

第六周

人生禮贊,、綜合活動四

6課時

第七周

寓言二則,、小抄寫員

6課時

第八周

大自然的秘密,、綜合活動五

6課時

第九周

期中考試

6課時

第十周

你,，浪花的一滴水,、金色的魚鉤

5課時

第十一周

白衣天使、綜合活動六,、當代神農(nóng)氏

6課時

第十二周

一個這樣的老師、詹天佑,、綜合活動七

6課時

第十三周

我們上路了,、學步

6課時

第十四周

在學校的最后一天、綜合活動八

6課時

第十五周

復習

6課時

第十六周

復習

6課時

第十七周

期末測試

6課時

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇十四

一,、課標要求：

（一）識字與寫字

1,、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、累計認識常用漢字2500個,，其中2000個左右會寫。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5,、能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）,。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、感動的內容。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8、課內習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1,、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討,。

2,、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3,、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二,、學情分析

我們四（3）班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多，（如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四,、教學目標

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、重,、難點

1、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個,。

2、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。

3、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7,、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號,、引號）,。

8、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓練。

9,、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概,。

10,、書信格式，學會寫書信,。

11,、用普通話交談；學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12,、習辯論,、演講的一些基本方法。

13,、會轉述,，能生動的講述故事。

六,、教學措施與方法

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量,。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

七,、主要措施

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

人教版四年級下冊語文教學工作計劃和總結 人教版四年級語文教學工作計劃第一學期篇十五

新的一學年又開始了，作為四年級的語文老師,，應該清楚地意識到：中年段的教學目標主要是為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成,，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及學生實際情況,，特擬定了如下計劃：

學生情況分析:

本年級的學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，個別學生存在不少的問題,。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

教學重難點：

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質,。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求,。

教學措施設想：

一,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進行對話,，來有目的地進行學習，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。在教學中我們力爭突出學生，“我想”“我要”“我一定”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

三、加強學生“聽”,、“讀”,、“寫”等能力的訓練，不斷提高教學質量,，形成良好的學習風氣,，以達到成績不斷上升?！墩n標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,，指出:“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,。”我們可以通過讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。

四、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作訓練點,，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不要只抓住內容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行,；還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識。根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

五、做好語文學科的培優(yōu)補差工作,，充分發(fā)揮學生學習互助的作用,，努力依靠家長的支持，有耐心，有針對性地進行補差,。對學困生要多一點關愛,，多一點激勵，多一點提問,，多一點交流,，使其在學科內容上做到日日清、周周清,、月月清,，爭取消滅不及格

六、開展課外閱讀活動,，營造書香教室,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，培養(yǎng)學生讀書的能力,，豐富學生的課外積累,。

七、認真研究作文教學,，積極開發(fā)課本中的習作資源,，讀寫結合，注重培養(yǎng)學生的習作興趣,，使學生樂于表達,，努力提高學生的寫作水平。平時要引導學生寫日記,，培養(yǎng)學生記日記的好習慣,。

八、繼續(xù)加強寫字的指導,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽.

九,、開展形式多樣的語文綜合性學習活動,，認真上好每一節(jié)綜合實踐課。教學進度參照學校制定的教學進度表,，基本做到每兩周一個單元,，其余為復習時間！