作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《狼和小羊》教案小班 小狼和小羊教案篇一

揭示課題,，聯(lián)系學(xué)生原有認識，說說對狼和羊的了解,。然后引導(dǎo)自讀課文,，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

1.理解“借口”的意思,。

方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞,。

方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時提出“借口”一詞,。

2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”,。

方案1：如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由,，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟,。

3.朗讀課文，理請課文脈絡(luò),，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度,，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外,，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水,，怎么會把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進行反問句的練習(xí),。)再說，狼其實根本不想喝水,，而只是想吃小羊,，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話,，為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話,，可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。)

3.第三次狼不想再爭辯了,，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼,，來，讓我們來反駁狼找的又一個借口!

(幫助學(xué)生進入課文情境,，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達形式的轉(zhuǎn)換,。)

估計學(xué)生大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說,，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話,，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸,。在學(xué)生發(fā)言之后,，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息,，進行價值取向的引導(dǎo),。例如，第三種說法十分符合孩子的認識水平,，會有很多人表示贊同,，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事,，別人說他壞,，是理所應(yīng)當?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!

1.三人一組,，分旁白,、狼、小羊練習(xí)朗讀,。

2.二次組合,，兩人一組，直接對話。

3.自我設(shè)計,，表演朗讀,。

(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計表演,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。)

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適,。

(訓(xùn)練發(fā)散思維,，引導(dǎo)多角度理解寓意。)

1.導(dǎo)講,。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了,，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補充角度，打開思路,。估計孩子會想出各種辦法來懲罰狼,，不想讓羊死去，教師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的,，要是小羊真的被狼吃了,，大家會怎么做?

3.讀寫結(jié)合。(自選一個內(nèi)容,。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來,。

(2)對狼(或小羊)說幾句話。

《狼和小羊》教案小班 小狼和小羊教案篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

2,、能分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語,。

理解課文內(nèi)容,；分角色朗讀課文。

生字新詞卡片,、課件,。

小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事,，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?

（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了,。

1,、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生認真聽讀課文,，注意生字的讀音,，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事,？

2,、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么,？（板書：想吃）狼想吃小羊,，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒,，誰能找出來,？能換成別的詞嗎？就是說,，還可以說成怎樣想吃小羊,？

狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢,？狼心里是這樣想的,，他的外表是什么樣呢？課件演示,。從狼的樣子和它心里想的,，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事,、非常殘忍的家伙,，他打算怎么吃小羊呢？

3,、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容,。什么叫找碴兒,？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾,、很陰險的,，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

狼第一次找碴兒后,，小羊說了幾句話,？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒,？讀三自然段,，同桌互相討論討論。

課件出示當時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,，讓學(xué)生理解：狼在上游,，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且,，小羊先到,，狼后到，可見狼是故意找碴兒,。

指導(dǎo)朗讀,。

4、狼第二次找的什么碴兒,？讀讀第四自然段,。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒,？讀讀第五自然段,。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等,，而且小羊去年還沒有生下來,。

5、讀第六段,，思考：為什么狼不再爭辯了,？狼說不過小羊，毫無道理,，但它還是齜著牙逼近小羊,，要吃掉小羊，說明了什么,？練習(xí)朗讀,，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

1,、范讀課文,。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2,、具體指導(dǎo),，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué),，上臺表演,。

狼撲向小羊，要吃它,，小羊甘心情愿讓它吃嗎,？結(jié)果怎樣,，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾,，好么,？編好后，再試著寫下來,。

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫和

弄臟

不會

說壞話

沒出生

蠻不講理

講道理

只講道理是不行的

《狼和小羊》教案小班 小狼和小羊教案篇三

浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課

《狼和小羊》是一則寓言故事,。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的,，對這樣的惡人,，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,，只有勇敢地跟他作斗爭,。

《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,，最后寫狼向小羊撲去,，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動,，內(nèi)容有趣,，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀,，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,，從讀中去感悟寓意，所以,，課堂教學(xué)時適合以讀為主,。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達方式,，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。所以，朗讀,、語言訓(xùn)練（說話）,、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點,，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練,。

1,、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的,。碰到這樣的惡人,，只有勇敢機智地跟作作斗爭。

2,、學(xué)會本課的9個生字,，理解小溪、故意,、借口,、吃驚、溫和,、上游,、氣沖沖、家伙,、去年,、背地里、可憐,、先生,、爭辯、逼近,、反正等詞語的意思,。

3、能給句子加上逗號,、嘆號和問號,。

4、能分角色朗讀課文,。

重點：1,、學(xué)習(xí)生字。

2,、朗讀課文,。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容,。

難點：理解小羊第一次反駁狼的理由,。

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié),，學(xué)會生字：溪,、臟,、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文,，學(xué)會生字：憐,、辨、齜,、嚷,、反。

第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字,，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí),。

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文,。

2,、教師準備圖片,、小黑板等,。

1、出示課題,，讀題,。

2,、說說：你印象中的狼是怎樣的,？小羊是怎樣的,？

聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍,，讀通課文。

2,、指名分節(jié)讀,，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等,，理解反問句的意思,。

3、自由讀全文一遍,，提出不懂的問題,。

1、讀懂第2節(jié),。

（1）說話：狼為了吃小羊,，它是怎么說的？（把你,、我換成小羊,、狼再說一說）

（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。

2,、讀懂第3節(jié),。

（1）說話：水是從（）流到（）的,。（指名上黑板寫詞：上游、下游）,。狼站在（）,，小羊站在（）。（指名上黑板貼狼,、小羊圖）,。所以（）。

（2）用因為（）,，所以（）說話,。

（3）用自己的話說說小羊的理由。

（4）理解：找借口的意思,，說說狼找的第一個借口是什么,？

3、分角色朗讀全文,。

4、學(xué)習(xí)生字：溪,、臟,、溫。

狼是多么蠻不講理,，對狼光講道理是不行的`,，要勇敢機智地跟它作斗爭。

1,、抄寫生字,；

2、選擇一題做,；

（1）找好朋友分角色朗讀,；

（2）看插圖寫話。

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

《狼和小羊》教案小班 小狼和小羊教案篇四

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事,。它告誡我們：狼的本性是不會改變的,，不能對狼抱有任何幻想，應(yīng)當勇敢地同它進行斗爭,。

1.理解課文內(nèi)容,，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,，懂得狼的本性是不會改變的,。

2.學(xué)會本課生字詞，認識碴,、逼,、嚷三個字,。

3.分角色朗讀課文。

兩課時

一,、引入課文,。

二、初步了解課文大意,。

三,、學(xué)習(xí)本文的生字詞。

四,、鞏固練習(xí),。

五、課小結(jié),。

學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么,。

1.分小組朗讀課文,，理解狼想干什么？于是怎樣做,？小羊的說話有沒有道理,？

2.結(jié)合課文理解故意、找碴兒,、溫和詞語大意,。

3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文,。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說話,。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文,，理解狼聽了小羊的話后怎樣,。

2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧,、喊等詞語大意,。

1.小組朗讀第六段。

2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容,。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了,、齜牙、逼近,、嚷,、撲等詞語。

1.這篇課文告訴我們什么,？

⑴狼是兇惡,、不講道理的,。

⑵對狼應(yīng)當進行斗爭，不能對狼抱有幻想,。

2.狼撲向小羊,，可能有幾種結(jié)果？

⑴狼吃掉了小羊,。

⑵小羊認清了狼的本性起來反抗,，在別的動物的幫助下，趕跑了狼,。

⑶獵人來,，逮住了狼。

1.分角色朗讀課文,。

2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演,。

3.學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

4.各小組派代表說出討論結(jié)果,。

5.學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果,。（可課后完成）

25 狼和小羊

狼 小羊

故意找碴兒 吃驚

氣沖沖 溫和

齜牙、逼近,、嚷,、撲喊