在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇一

一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題,，其中有一道是找規(guī)律題,，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒有做出來,。課下我進(jìn)行了自我反思,，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策,，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目,，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺得發(fā)蒙。因此,，有的同學(xué)向我提出,，解這類題有沒有比較好的方法。

其實(shí),，同學(xué)提出的這個(gè)問題非常好,，他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案,。為了抓住他們的好奇心與求知欲,，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題,，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué),，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃,，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問題,，并為此做了充分的準(zhǔn)備,。

開始上課了，一組同學(xué)首先提問,，其他組同學(xué)不甘示弱,，絞盡腦汁，相互爭(zhēng)論著,，最終解答出來,，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問,，雖然我是有備而來,，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣子,，有些同學(xué)還真為我著急了,。其實(shí)我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣入手,，為什么這樣想,。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問題，并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝,，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的,，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說是非常得意的，因?yàn)樗麄冇X得自己很了不起,，可以幫助老師了,。

接下來，我來個(gè)順?biāo)浦?，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題,，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論,這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確,，這是我所沒有料到的,。此時(shí)，我從心里佩服他們,，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起!之后,，我又提出新的問題.

通過這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事——

你能給它取一個(gè)好聽的名字嗎?

《有余數(shù)的除法》這個(gè)內(nèi)容在三年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中占有十分重要的位臵,，雖然多次教學(xué),，但心里還是沒有什么把握上好,，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。

雖然現(xiàn)在全國(guó)都在搞新課程,，新課程中特別強(qiáng)調(diào)的有什么情景創(chuàng)設(shè)啊等等,，而我覺得的，落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)也還是同樣的重要,。課的一開始,，我復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課的內(nèi)容： 師：8÷2=4表示什么意思?

生1：有8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友，每人分到2個(gè),。

生2：有8個(gè)蘋果,，每組分4個(gè)，可以分給2個(gè)組成,。

師：2位同學(xué)都是分蘋果,，但是我們細(xì)細(xì)聽來還是不一樣的，一個(gè)告訴我們每份是多少,，而另一個(gè)是要我們求每份是多少,，那誰能來列一個(gè)豎式?

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來，一個(gè)個(gè)都想板演,。這個(gè)復(fù)習(xí)看著簡(jiǎn)單,，其實(shí)從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們有成功的喜悅,。同時(shí)我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會(huì)列除法豎式，而這一個(gè)環(huán)節(jié)正好可以了解一下,。

隨后,，我規(guī)定，8表示8根小棒,，用來搭正方形,，怎么解釋?學(xué)生爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)都想回答,?？磳W(xué)生來勁時(shí)我馬上問：9根小棒能搭幾個(gè)正方形?學(xué)生動(dòng)手操作。

師：這個(gè)過程你能用算式來表示一下嗎?

學(xué)生動(dòng)手寫,。

我老師收集學(xué)生信息,，大致有這樣幾種：

2×4+1=9 (1)

9-1÷4=2 (2)

9÷4=2+1 (3)

9÷4=2……1 (4)

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時(shí)，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個(gè)算式你們最想說一說哪一個(gè)?

生1：老師,，我覺得(3)號(hào)不對(duì)的,。

師：噢，哪不對(duì)了,，你能說仔細(xì)一下嗎?

生1：等號(hào)后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開始點(diǎn)頭表示同意了,。

師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的,。

生：后面的1是多出來的1根小棒,，我就在后面+1了。現(xiàn)在我覺得不對(duì)了。

師：噢,，那你覺得要怎么改正啊?

生：把+號(hào)改成多,。

師：同意哇?

眾生一起回答：同意

教師把加號(hào)擦了,，改成一個(gè)“多”

師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣啊?

生1：(4)號(hào)的把多用……這樣的符號(hào)來表示了。

師：那你們喜歡哪一種?

眾生：第4種。

師：那……這個(gè)符號(hào)后面的1表示什么啊?

生1：就是多出來的1根小棒。

生2：后面的1是余下的,，所以可以寫成2個(gè)多1個(gè)。

生3：因?yàn)?根不能再搭正方形了,，是多出來的數(shù),，所以寫在后面

師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了,，那你能解釋一下(1)和(2)兩個(gè)式子嗎?,， 由于有了對(duì)1的認(rèn)識(shí),，對(duì)于上面兩個(gè)式子學(xué)生理解就快多了。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程,，上面4個(gè)式子你最喜歡哪一個(gè)? 眾生說：第4個(gè),。

師：那我們今天就來學(xué)習(xí)第4種,。那剛才我們說了式子里的1，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個(gè)名字嗎?

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面,。

生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面，和商用橫線分開,。

生4：叫“多余數(shù)”。

眾生：叫“余數(shù)”最好,。

生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法,，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1,，“1”我們就叫做余數(shù),，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學(xué)生讀兩次,。

余數(shù)對(duì)于孩子們來說是一個(gè)新的概念,，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動(dòng)手搭小棒的基礎(chǔ)上，主動(dòng)得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想通過這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的,。孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神，讓我也為之驚訝和感動(dòng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，孩子們會(huì)遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,，找到解決問題的方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件,，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說一些,，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇二

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

一次數(shù)學(xué)課上,，我留了幾道數(shù)學(xué)題,，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差,，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒有做出來,。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策,，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺得發(fā)蒙,。因此,，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比較好的方法,。

其實(shí),，同學(xué)提出的這個(gè)問題非常好，他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密,。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案,。為了抓住他們的好奇心與求知欲,，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題,，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué),，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃,，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問題,，并為此做了充分的準(zhǔn)備。

開始上課了,，一組同學(xué)首先提問,，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁,，相互爭(zhēng)論著,，最終解答出來，他們臉上漏出了成功的喜悅,。并且有的同學(xué)直接向我提問,，雖然我是有備而來，但還是故弄玄虛,，作出努力探索的樣子,，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，怎樣入手,，為什么這樣想,。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問題,，并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的,，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說是非常得意的,，因?yàn)樗麄冇X得自己很了不起，可以幫助老師了,。

接下來,，我來個(gè)順?biāo)浦郏屚瑢W(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題,，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn),，很快他們得出了結(jié)論,這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒有料到的,。此時(shí),，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起!之后,，我又提出新的問題.

通過這次教學(xué)經(jīng)歷,，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事——

你能給它取一個(gè)好聽的名字嗎?

《有余數(shù)的除法》這個(gè)內(nèi)容在三年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中占有十分重要的位臵,，雖然多次教學(xué),，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚,。

雖然現(xiàn)在全國(guó)都在搞新課程,，新課程中特別強(qiáng)調(diào)的有什么情景創(chuàng)設(shè)啊等等，而我覺得的,，落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)也還是同樣的重要,。課的一開始，我復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課的內(nèi)容： 師：8÷2=4表示什么意思?

生1：有8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友,，每人分到2個(gè),。

生2：有8個(gè)蘋果，每組分4個(gè),，可以分給2個(gè)組成,。

師：2位同學(xué)都是分蘋果，但是我們細(xì)細(xì)聽來還是不一樣的,，一個(gè)告訴我們每份是多少,，而另一個(gè)是要我們求每份是多少，那誰能來列一個(gè)豎式?

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來,，一個(gè)個(gè)都想板演,。這個(gè)復(fù)習(xí)看著簡(jiǎn)單，其實(shí)從孩子們的表現(xiàn)來看,，他們喜歡這樣,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們有成功的喜悅。同時(shí)我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會(huì)列除法豎式,，而這一個(gè)環(huán)節(jié)正好可以了解一下,。

隨后，我規(guī)定,，8表示8根小棒,，用來搭正方形，怎么解釋?學(xué)生爭(zhēng)先恐后,，個(gè)個(gè)都想回答,。看學(xué)生來勁時(shí)我馬上問：9根小棒能搭幾個(gè)正方形?學(xué)生動(dòng)手操作,。

師：這個(gè)過程你能用算式來表示一下嗎?

學(xué)生動(dòng)手寫,。

我老師收集學(xué)生信息,，大致有這樣幾種：

2×4+1=9 (1)

9-1÷4=2 (2)

9÷4=2+1 (3)

9÷4=2……1 (4)

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時(shí)，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個(gè)算式你們最想說一說哪一個(gè)?

生1：老師,，我覺得(3)號(hào)不對(duì)的,。

師：噢，哪不對(duì)了,，你能說仔細(xì)一下嗎?

生1：等號(hào)后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開始點(diǎn)頭表示同意了。

師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了,，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的,。

生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了?，F(xiàn)在我覺得不對(duì)了,。

師：噢，那你覺得要怎么改正啊?

生：把+號(hào)改成多,。

師：同意哇?

眾生一起回答：同意

教師把加號(hào)擦了,，改成一個(gè)“多”

師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣啊?

生1：(4)號(hào)的把多用……這樣的符號(hào)來表示了。

師：那你們喜歡哪一種?

眾生：第4種,。

師：那……這個(gè)符號(hào)后面的1表示什么啊?

生1：就是多出來的1根小棒,。

生2：后面的1是余下的，所以可以寫成2個(gè)多1個(gè),。

生3：因?yàn)?根不能再搭正方形了,，是多出來的數(shù)，所以寫在后面

師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了,，那你能解釋一下(1)和(2)兩個(gè)式子嗎?,， 由于有了對(duì)1的認(rèn)識(shí)，對(duì)于上面兩個(gè)式子學(xué)生理解就快多了,。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程,，上面4個(gè)式子你最喜歡哪一個(gè)? 眾生說：第4個(gè)。

師：那我們今天就來學(xué)習(xí)第4種,。那剛才我們說了式子里的1，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個(gè)名字嗎?

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面,。

生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面,，和商用橫線分開,。

生4：叫“多余數(shù)”。

眾生：叫“余數(shù)”最好,。

生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法,，我們以后就要這樣寫,，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1,，“1”我們就叫做余數(shù),，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學(xué)生讀兩次,。

余數(shù)對(duì)于孩子們來說是一個(gè)新的概念,，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動(dòng)手搭小棒的基礎(chǔ)上，主動(dòng)得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想通過這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的,。孩子們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神，讓我也為之驚訝和感動(dòng),。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，孩子們會(huì)遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì)思考,，找到解決問題的方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì),，創(chuàng)造條件,，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說一些，將時(shí)間將課堂留給孩子,，讓孩子多發(fā)言多思考,，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇三

記得在教學(xué)《一位數(shù)乘兩,、三位數(shù)》時(shí),，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯(cuò)題，(即如下幾題)

12 52 476

× 7 × 2 × 8

74 104 3808

由于班上的學(xué)生非?；顫娡庀?，當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍，于是我順勢(shì)將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天,，有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了,，來到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高,，為他們解決病痛?”話音一落,，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析,，并很快地一一舉手,，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了,，讓我來吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位,，把手舉到我的面前來了,，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是,，我叫了其中一名學(xué)生,，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請(qǐng)你上來為第一個(gè)病人看看,?！?張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞,，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意,，非常高興地上臺(tái)，開始分析“病情”：“這個(gè)病人的病因出在忘記在這里進(jìn)位了,?！币贿呎f，一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位臵,，并補(bǔ)上“1”,，接著就在積的十位上將“7”改成“8”，說：“這樣就治好了,?！边@時(shí)，還沒等我講話,，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對(duì)了,，對(duì)了，和我的看法一樣,?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個(gè)“病人” 的確治好了病,，我就趁勢(shì)表?yè)P(yáng)：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,，謝謝張醫(yī)生?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位,，其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣,，氣氛既熱烈又有趣,。

到了第二題時(shí)，由于剛才那題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生們,，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生上來為第二個(gè)病人瞧瞧,?！?郭凱凱同學(xué)顯然很意外我會(huì)請(qǐng)他上來,，但馬上就配合我，十分開心地上臺(tái)“看病”了,。他十分認(rèn)真地再看了看題目,，肯定地告訴我：“這個(gè)病人其實(shí)沒有生病?！庇谑?，我故作驚訝地問臺(tái)下學(xué)生：“郭醫(yī)生診斷得對(duì)嗎?” 臺(tái)下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯(cuò)，這道題確實(shí)沒錯(cuò),?！逼渌麑W(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱是。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷,，確定這個(gè)病人確實(shí)沒問題,，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生,?！钡谌}也和第一題一樣，請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生“看病,、治病”,。

最后，做總結(jié)時(shí),，我對(duì)學(xué)生說道：“其實(shí)我們?cè)趹?yīng)用新知識(shí)解決問題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò),，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時(shí)地找出病因,，然后對(duì)癥下藥,，避免小病變成大

病，也避免下次再生同樣的病,。當(dāng)然,，是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān),。對(duì)于那些沒有做錯(cuò)的題目,，我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生,，更能做好自己的醫(yī)生,，好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答：“好!”聲音響亮，但其中那種堅(jiān)定而又自信的語氣更令我感動(dòng),。

其實(shí),，我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)臵“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力,，讓我深深為之驚訝和感動(dòng),。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，很多練習(xí)枯燥乏味,，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺,，十分被動(dòng),。即使做對(duì)了，也沒有太大的成功喜悅感,。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式,，只要形式多樣了，有趣了,，貼近學(xué)生生活了,，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇四

記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好,，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見,，

數(shù)學(xué)教育敘事故事。第二天,，課代表收好試卷交給我,，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然,，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看,，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng),，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字,，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩,。我的心猛的一震，怎么可能是她,，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè),，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她,，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我,，默不做聲,。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的,?！彼q豫了一下,，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的,。”我沒有批評(píng)她,，反而安慰她：“你別怕,，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來,，哽咽著說：“王老師，我知道自己錯(cuò)了,，您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要,，你想要好成績(jī)，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí),，我相信通過你的努力,，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你,，也替你守住秘密,，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說,，“只要你能真正改正錯(cuò)誤,，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩,?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天,，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了,。后來遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事,，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了,，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī),。后來的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,，有什么心里話都找我說,，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友,。

經(jīng)由這次事件,，我好像有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”,，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁,，許多實(shí)踐表明,，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下,，受到鼓舞,，從而信任老師，親近老師,，

學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課。

在教育教學(xué)中,，教師要解放思想,，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,，取得成功的必要前提,，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn),，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài),。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇五

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的,，它源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐,。離開了生活,，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中, 教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯恼_方法,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

生活中有數(shù)學(xué),，存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來,，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,，為課堂教學(xué)服務(wù),。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法,。他們?cè)谘芯恐胁粩嗨伎迹粩鄧L試,，并不斷地體驗(yàn)成功,。

一、導(dǎo)入課題

師：今天老師特意制作了一張個(gè)人信息資料,，為了加深大家對(duì)我的了解,，請(qǐng)看小黑板。

向老師個(gè)人資料

性別: 男 身高： 1.65米 體重： 58.5千克

興趣愛好：上網(wǎng),、聽歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時(shí))

師：看清楚了嗎?在這些表示我身高、體重,、時(shí)間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)? 生1：都有小數(shù)點(diǎn)

生2：都是小數(shù)

師：是的,，像1.65、58.5,、1.5這樣的數(shù)都是小數(shù),，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢?

生1：超市里

生2：商場(chǎng)里商品的標(biāo)價(jià)??

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對(duì)于小數(shù)你還想知道什么呢?

生1：我想知道小數(shù)是怎么來的?

生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算???

師：看來同學(xué)們對(duì)小數(shù)有著濃厚的興趣，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識(shí),。(板書課題：小數(shù))

二,、小數(shù)的產(chǎn)生

師：通過測(cè)量向老師的身高是1.65米，你測(cè)量過你的身高是多少米嗎? 生1：1.35米

生2：1.41米

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多,，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎?注意單位是米,。

生：165厘米

師：注意單位是米

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎?

生：不能，因?yàn)樗?米多,，又不足2米,。

師：是的,，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時(shí)候通過測(cè)量和計(jì)算往往得不到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果,，除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外,，又想到了用小數(shù)表示，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了,。(接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生)

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個(gè)人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等，這些數(shù)都是小數(shù),。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來。由此想到,，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫助人們處理數(shù)據(jù),、進(jìn)行計(jì)算,、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白,，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會(huì)?這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源。有這樣一句話“我看見了,，但可能忘記了;我聽到了,，就可能記住了;我做過了，便真正理解了”,，由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出知識(shí)”，已成為越來越多的教師所接受,。所以,，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來，把生活與經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源來開發(fā),，在具體的場(chǎng)景中,，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”,、“個(gè)體生活的主體”和“社會(huì)生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果。讓學(xué)生成為課堂的主人翁,，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者、欣賞者,、組織者和引導(dǎo)者,。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在課堂中交流、討論,、質(zhì)疑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇六

記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好,，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見,，

數(shù)學(xué)教育敘事故事

。第二天,，課代表收好試卷交給我,，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然,，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看,，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng),，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字,，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震,，怎么可能是她,，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室,。我害怕傷到她,，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲,。我又說：“你說實(shí)話,，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了一下,，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批評(píng)她,，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了,，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師,，我知道自己錯(cuò)了,，您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要,，你想要好成績(jī)，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí),，我相信通過你的努力,，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你,，也替你守住秘密,，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說,，“只要你能真正改正錯(cuò)誤,，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩,?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天,，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了,。后來遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事,，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了,，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī),。后來的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,，有什么心里話都找我說，就這樣,，課堂外的我成了她的好朋友,。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

一,、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二,、信任是師生和諧溝通的橋梁,，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的,，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下,，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師,，學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課。

在教育教學(xué)中,，教師要解放思想,，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,，取得成功的必要前提,，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn),，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài),。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇七

我是一名農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,，從教已十四年了，在這是十四年的教師生涯中,，有辛酸也有甜蜜,，有過悲傷也有過幸福。我教過的學(xué)生,，現(xiàn)在很多都走上了工作崗位，偶爾會(huì)有幾個(gè)學(xué)生打打電話,、或發(fā)個(gè)信息問候一下我這個(gè)老師,。這其中就有馬智博――當(dāng)年出了名的壞學(xué)生。

馬智博是我在任教第一年時(shí)所帶的一名五年級(jí)學(xué)生,。他很聰明,，長(zhǎng)得也很帥氣，但卻是令學(xué)校老師最頭痛的一個(gè)學(xué)生,。見他第一眼,，我就因他那雙靈動(dòng)的眼睛而喜歡上了他，我想,，這個(gè)孩子一定是個(gè)非常聰明的孩子,。也許是因?yàn)槲沂切聛淼睦蠋煟?dāng)時(shí)在班里還比較安分,。所以當(dāng)有老師都在我面前說起他的一些"光榮事跡",，讓我要嚴(yán)加管教他時(shí),，我卻不以為然。我想,，男孩子淘氣一些是天性使然,，我們不能剝奪孩子享受童年樂趣的權(quán)力。但我這種樂觀的想法沒能持續(xù)多久,。

馬智博在安分了一個(gè)星期后,，終于按耐不住開始了他一貫的作風(fēng)。他先是上課不認(rèn)真聽講,，說話,、做小動(dòng)作，作業(yè)也不做,。我開始對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,，但我發(fā)現(xiàn)他總是一副嬉皮笑臉的樣子，對(duì)你的話根本不當(dāng)一回事,。慢慢的他更是變本加厲,，開始逃課、打架,、放學(xué)伙同其他人搞破壞┉,，然后就有學(xué)生家長(zhǎng)來找，有當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來找┉,。我找他談話,、講道理、叫家長(zhǎng),、甚至打罵懲罰,，卻都收效甚微。我也開始頭疼了,。

我想,，難道他一開始就是這樣一個(gè)壞孩子?答案是否定的。那么是什么改變了他?我決定先了解他的過去,。我開始了第一次家訪,，哪個(gè)家確實(shí)很窮，家里只有他和奶奶,，從他奶奶那里了解到了他的過去,，也知道了他變化的原因。其實(shí)他在一二年級(jí)時(shí),，確實(shí)是一位聰明好學(xué)的學(xué)生,，但就在他剛上三年級(jí)時(shí)，母親因嫌家貧跟人跑了，父親也因母親的走而郁郁寡歡,，整日酗酒,，還動(dòng)不動(dòng)就罵他。他一下就由一個(gè)幸福的孩子變成了最不幸的孩子,，加上村里的孩子都說他媽媽跟人跑了,，不要他了，他從那時(shí)起就開始和村里的孩子打架,，學(xué)習(xí)自然也是一落千丈,。不久，父親也出外打工了,，就剩他和奶奶,，他就更為所欲為了，漸漸地,，村里的孩子都懼怕他了,，他成了孩子們的頭領(lǐng)，也成了村里人頭疼的搗蛋王,、破壞王,。了解了這些后，我的心開始隱隱作痛,，為孩子的遭遇,。我想他的本質(zhì)并不壞，只是在遭受了一連串的打擊后,，他不知該如何維護(hù)自己,，只能用這種方式維護(hù)自己的小小的自尊吧。我暗下決心,，一定要把這個(gè)孩子從彎路上拉回來,。

從那以后，我經(jīng)常有意叫他幫我做一些事,，開始他不情愿,，但我總歸是老師，他也不好拒絕,，每次我都很真誠(chéng)的向他道謝。有時(shí)他犯了錯(cuò),，我也并不是批評(píng)他,，而是和他像朋友一樣談心，我給他講我小時(shí)候犯的錯(cuò)事,，然后問他,，我的錯(cuò)在哪?讓他能夠明辨是非對(duì)錯(cuò)。那時(shí)我家離學(xué)校遠(yuǎn)，我就住校并自己做飯,。下午沒事我就會(huì)把他留在學(xué)校幫我生火做飯,，每次我都會(huì)由衷的夸贊他：你真厲害!很多像你這么大的孩子什么也不會(huì)干，只會(huì)吃現(xiàn)成的,。我想讓他知道,，他已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是只會(huì)干讓人討厭的壞事,，更能干讓人夸贊的好事了,。漸漸地，他愿意和我說話,，愿意給我透露他的想法,。我又借機(jī)給他講一些人生的道理以及一些逆境中成長(zhǎng)的名人的事跡。慢慢地他放下了對(duì)我的抵觸,，我告訴他："你是一個(gè)很聰明的孩子,，我不管你以前怎樣，我想問你,，孩子,，你愿不愿意從現(xiàn)在開始用知識(shí)來武裝自己，使自己變成真正意義上的強(qiáng)大?"他當(dāng)時(shí)猶豫了,。我也沒催他,，只說："如果你愿意，我會(huì)盡力幫你,，你拉下的課,，我會(huì)幫你補(bǔ)上，我相信以你的聰明勁,，用不了多久,，你就會(huì)令全校老師刮目相看的。"他的眼里有渴望的光芒,，我知道,，這個(gè)孩子要回來了。

慢慢的,，他變了,，上課注意聽講了，雖然還不能大膽發(fā)言,，但他聽得很認(rèn)真,，作業(yè)也開始交了。遇到不會(huì)的題,，他總是冥思苦想?yún)s不好意思問我,，我就借其他同學(xué)做錯(cuò)同樣的題時(shí),，大聲講解，他一聽就懂,。我知道他自尊心太強(qiáng),，于是，我經(jīng)常問他一些他所能解答的問題,，以幫助他理解分析題目,，而不主動(dòng)給他講解。我還在平時(shí)給他說一些數(shù)學(xué)以外的知識(shí),、故事,，讓他知道，各科知識(shí)是相攜相承的,，應(yīng)該共同發(fā)展,、共同進(jìn)步，才能有好的作為,。從此后,，我又聽到了其他老師對(duì)他的夸贊之詞。我也聽到了他越來越多的笑聲,，那是發(fā)自內(nèi)心的,、真正開心的笑聲。

付出總會(huì)有收獲,，期末考試時(shí),，他的數(shù)學(xué)成績(jī)躍居于優(yōu)秀行列，其他科目也都有很大幅度的提高,。成績(jī)出來后,，他還誠(chéng)心跑來幫我干活，說他現(xiàn)在很快樂,，也知道自己要干什么了,。我問他："你知道你要干什么?"他說："我要好好讀書，將來考上好大學(xué),，工作掙錢,，讓家人過上好日子。"我會(huì)心地笑了,。

現(xiàn)在的他,，如愿考上了大學(xué)，也找了一份不錯(cuò)的工作,，實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)初的諾言：讓家人過上好日子!對(duì)我來說,，他能夠體現(xiàn)出他人生的價(jià)值，親手繪制他美麗充實(shí)的人生,，是我深感欣慰與自豪的,。我同時(shí)希望，通過自己,，能使每個(gè)學(xué)生建立良好的人生價(jià)值觀,、使每個(gè)學(xué)生具有勤奮上進(jìn)的決心、使每個(gè)學(xué)生最大限度的體現(xiàn)自己人生的價(jià)值,。我想這也是作為一個(gè)老師最大的幸福吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇八

光陰似箭,，又是一個(gè)學(xué)期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn),，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì),。培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方,。通過這次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數(shù)學(xué)課,，不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),，還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?

那么,，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1.改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

上課時(shí)，先不著急教學(xué)知識(shí),，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,，先把學(xué)生的注意力引入課堂。

2.改革教學(xué)方法,。

在上課時(shí),，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動(dòng),。好玩是孩子的天性,，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，又在學(xué)中玩,。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西，又幫助他們理解了知識(shí),。

3.改善課堂氛圍,。

以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵,，要求學(xué)生保持安靜,。但在教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵,，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境,。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí),，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,。

4.加強(qiáng)溝通。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，要經(jīng)常和學(xué)生溝通,，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做,。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”,，只有真正了解學(xué)生,，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。

在我看來,，一堂好的數(shù)學(xué)課,，不僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí),，還要幫助學(xué)生理解,、掌握知識(shí)。因此,，需要我們努力的東西還很多,，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，并不是說小學(xué)生他什么都不懂,，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了,，好比說學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑,，一個(gè)非常好的語言語氣，一個(gè)良好的態(tài)度,，或者說一個(gè)聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面,，這些你可以通過一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方,，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理,，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇九

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。

二,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案,，根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材,，反復(fù)推敲完善出精彩的案例,。實(shí)踐表明，這種備課方式,，既照顧到班集的實(shí)際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平,。課前精心備課,，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,。

綜合起來看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉,，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程,。我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),，不斷反思教學(xué)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考,，常研究,，常總結(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

三,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，同學(xué)們通過自己的努力,，能收集,、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè),、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離,，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力,。等級(jí)評(píng)定,，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試,，做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià),，學(xué)生自查后給予改正。

四,、抓實(shí)常規(guī),，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益,。做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估,、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn),。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇十

時(shí)間如梭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又告以段落,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這一學(xué)期我主要承擔(dān)二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù),。這一切對(duì)于我來說又是一個(gè)新的開始,，面對(duì)不同的群體，性格迥異的新學(xué)生,，我必須改變?cè)械慕虒W(xué)思路和教育手段,，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向各位教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我思緒萬千、感慨多多,，以下是我在教育教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

一,、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面,、分析透徹,。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書做了全面的了解和分析,，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

二,、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。利用鐘面實(shí)物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來,。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了,。

三,、注重反饋,，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏,，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動(dòng)多方資源,，開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。課后我認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性,。

為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇十一

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題,。而我們?cè)谶^去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng),，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題,、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要購(gòu)置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個(gè)38元，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元。請(qǐng)你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

二、親自動(dòng)手實(shí)踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。比如學(xué)了行程問題之后,，讓學(xué)生測(cè)量一下自己的速度，測(cè)一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間,，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計(jì)算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中,。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事論文篇十二

我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始,，總的來說，形式多樣,，有名師的專題講解和分享,，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,，回首這半年來的學(xué)習(xí),，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)期間,，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊,。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師,、同時(shí)也來自于方法,。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐,，并引發(fā)我不斷的反思,，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上,，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng),，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師,、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染,。在這里，我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育,，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),，思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,，意識(shí)到了樹立新的教育觀,、教學(xué)觀、教師觀,、學(xué)生觀的重要意義,。

我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在,，教育只能是應(yīng)試教育,，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,，我們中很多人安于現(xiàn)狀,，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足,、失誤一味歸咎于應(yīng)試,，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,，時(shí)間長(zhǎng)了,，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練,，不注重教育理論的學(xué)習(xí),，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞,、新概念,，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來,，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,，教授的講座引發(fā)了我的思考,，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生,，而是針對(duì)課題評(píng)審人員,，一度造成課題研究假、大,、空的局面,，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告,，再補(bǔ)上一堆資料,，便可以名正言順地結(jié)題了,，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存,，再加上我們疲于應(yīng)付常教學(xué),，課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性,。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,，靜靜地寫心得,，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,，自己的淺陋,，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多,，緊迫感,、危機(jī)感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,，惰性大,，闖勁少;無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少,。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素,。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的,。

在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”,。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說還是很驕傲的;平時(shí)讀書也不少,，可談到論文方面,，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,，每次寫東西可以說是挖空心思,，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,，我們教師也是這個(gè)道理,。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得,，可算戳到我的痛處了,。所以，內(nèi)心是很抵觸的,，但沒辦法,，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,，這就是進(jìn)步吧!