總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

大學(xué)語文自我總結(jié) 大學(xué)語文知識總結(jié)篇一

（一）多音字

多音字是指一個(gè)字在不同的語境中有不同的讀音,。它包括多音多義字和同義多音字,。

1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同,，讀音不同,，如“樂”，作名詞時(shí)讀“yuè”,，如“樂隊(duì)”,，作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“l(fā)è”，如“樂意”,；二是意思不同,，讀音不同，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時(shí),，讀“ɡōnɡ”,；與“上供、案供”義有關(guān)時(shí),，則讀“ɡnɡ”,。

這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心,。

2.同義多音字,。這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同,，但讀音各異,。主要有三種情況：一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同,，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀“dài”,；二是在個(gè)別詞語中的讀音與一般讀音不同,，如“癥”，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”,，其他都讀“zhènɡ”,；三是在口語和書面語中的讀音不同，如“血”在口語和書面語中就分別讀作“xiě”和“xuè”,。

（二）形聲字

形聲字由形旁和聲旁兩部分組成,，形旁表字義，聲旁表讀音,。由于古今語音的變化,，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是形聲字字音的辨析成為字音考查的一個(gè)重點(diǎn),。

形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系,，大致有三種情況。

1.聲旁讀音與本字讀音相同,，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁“單”與“殫”讀音都是“dān”,。

2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀“jiào”,，不讀“xiào”,。

3.聲旁讀音與本字讀音相近：

(1)聲母相同，韻母不同,，如“馬廄”的“廄”讀“jiù”,，不讀“jì”；

(2)聲母不同,，韻母相同,，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”；

(3)聲母,、韻母相同,，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”,，不讀“fēn”,。

（三）形近字

形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同,，有的讀音相近，有的讀音完全不同,，加之形體相近,，稍不留意就會誤讀,。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。

1.筆畫增減造成的形近字,。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別,，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”,，“抴掌而談”的“抴”則讀“zhǐ”,。

2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近,，更是考查的重點(diǎn),。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”,。

（四）同音字及常見的易讀錯(cuò)的字

1.同音字

有些字字形迥異,，讀音卻相同，而有些字字形近似,，讀音卻有別,，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時(shí)難以分辨,。

例如,，“翌日”“對弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”，其中受“溢,、鎰,、縊”等字形的影響，“隘,、謚”易誤讀為“yì”,。其實(shí)，“隘”讀“ài”,，“謚”讀“shì”,，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷,，這是一種對識別能力的考查,。

2.習(xí)慣性誤讀字

習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：

（1）方言字：我國疆域遼闊，方言甚多,，許多方言與普通話讀音有很大的差別,。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等,；二是聲調(diào)誤讀,，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。

（2）因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因,，也會出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀,。如“粳米”的“粳”,，習(xí)慣讀“ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”,，“血脂”的“脂”,，習(xí)慣讀“zhǐ”，而普通話讀“zhī”,。

二,、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主，超出這個(gè)范圍的,，一般是課本上出現(xiàn)過的,。重在“識記”和“正確書寫”，“識記”對象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”,，這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧規(guī)范”（如網(wǎng)絡(luò)字,、簡化字、繁體字）的漢字不在考查的范圍之內(nèi),?！罢_書寫”是指要正確規(guī)范地書寫漢字，主要在作文中考查,，是作文評分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分。

本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字,。

1.同音字

同音字,，就是讀音相同(相近)的字?？梢苑譃槿N類型,。

（1）音同形異字

漢字是表意字，不是表音字,，相同讀音的字在意義上是不同的,，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說得通)而寫別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

如：“禮上(尚)往來”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號內(nèi)為正確寫法),。

音同或音近而字形不同的詞語在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字,，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對這類詞,，結(jié)合字,、詞的意義來記憶特別重要。

如：“禮上往來”應(yīng)為“禮尚往來”,，因?yàn)椤吧小笔恰俺缟小敝?。“禮尚往來”的意思是“在禮節(jié)上講究有來有往”。

（2）音同形似字

漢語中很多字不僅音同,，而且形也極為相似,，這和現(xiàn)代漢語有大量的形聲字有關(guān)。這些字音同形似,，極易混淆。如：“弛”和“馳”,，“蓬”和“篷”,，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等,。

（3）音同義近字

這類字的數(shù)量不是很多,，但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

2.形近字

形近字,，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型,。

（1）形似音異字

如：“戮”與“戳”,、“栗”與“粟”,、“瞻”與“贍”,、“綴”與“輟”,、“杳”與“沓”,、“管”與“菅”等。

（2）形似音同字

如：“喧”與“暄”,、“藹”與“靄”,、“競”與“竟”,、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。

盡管字形錯(cuò)誤的原因很多,，情況多樣,，但辨析、識記字形，我們還是有“法”可依的。

①以義為本,，依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確,。如“隕落”與“殞身”,、“指責(zé)”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”,、“蒙蔽”與“時(shí)弊”,，都是正確的寫法,。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫成“胸?zé)o成府”,，

②依據(jù)形旁,，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關(guān),?！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z有關(guān)?！昂选钡摹瓣选备栍嘘P(guān),。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān),。

③依據(jù)結(jié)構(gòu),，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字,，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字,，就可以用這種辦法來確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”,，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?yīng)，“人”“世”對應(yīng),，意思是為人處世的道理,?！叭鞘律恰钡摹笆隆辈徽_，應(yīng)改為“是”,，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?yīng),，“是”“非”對應(yīng)，而“事”與“非”是不對應(yīng)的,。

④依聲聯(lián)想,，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”,，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”,，“鑠”不能寫成“爍”。

⑤近體互析,，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”,，不要誤寫為“盲”。

本題主要考查多音字和常見誤讀字的讀音,。字音尤其是多音字的字音的識記,，一要注意從詞語含義上區(qū)別，如“角”,，讀jué,，“主角”“名角”意思為“角色”；讀jiǎo,，“牛角”“皂角”“角落”,，意思為“形狀怎樣”“地方”。二要注意從詞性上區(qū)別,，如“處”,，作名詞時(shí)讀chù,，如“處所”；作動(dòng)詞時(shí)讀chǔ,，如“處置,、處理”等。三要注意通過書面語和口語不同記憶,，如“血”,，口語讀xiě，書面語讀xuè,。四要記住一些?？嫉淖忠簦纭霸搿?，類推到偏旁不相同的其他字“躁”“燥”,。

二、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

漢字?jǐn)?shù)量多,，字形復(fù)雜,。“據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法,。漢字是一種表意文字,，除了少數(shù)象形字、指事字,、會意字外,，絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意,，即根據(jù)其形旁來判斷字的意義。反過來,，我們可以根據(jù)詞語中某處語素的意義來判斷該語素（漢字）的字形是否正確,。例如：同音字（槍）“桿”、（麻）“稈”與（竹）“竿”,，“桿”從“木”,，指“器物的像棍子的細(xì)長部分”；“稈”從“禾”,，指“某些植物的莖”,；“竿”從“竹”，指“竹竿子或類竹竿的東西”,。形近字“贗”（品）與（義憤填膺）,，“贗”從“貝”，指“偽造的物品”,，“膺”從“月”（肉）,，指胸,。因此，在漢字復(fù)習(xí)時(shí),，一定要結(jié)合字義理解記憶,。平時(shí)要注意積累，擴(kuò)大詞匯量,，有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn),，往往因?yàn)閷λ皇煜ぃ踔翉膩頉]見過,。沒有一定數(shù)量的字詞識記,，是不可能形成語文能力的。

大學(xué)語文自我總結(jié) 大學(xué)語文知識總結(jié)篇二

在這一學(xué)期,，在老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了大學(xué)應(yīng)用語文,。在老師的教導(dǎo)下，我明白大學(xué)給我們開這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯中對應(yīng)用文體的應(yīng)用能力,，讓我學(xué)到了很多東西,。

以前想想，語文嘛,，無非就是教你怎樣去鑒賞詩詞歌賦,，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會一篇文章的美,，但我們錯(cuò)了,，真的錯(cuò)了。在第一節(jié)課的時(shí)候,，老師讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們學(xué)這樣一門看起來沒有多大用的課程,，讓我們知道大學(xué)語文不僅僅是教怎樣鑒賞詩詞歌賦，它還教我們怎樣寫應(yīng)用公文,，那些是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西,，我相信，誰都不敢說,，他在今后的職業(yè)生涯中不會用到“應(yīng)用公文”,，而僅僅是沉浸在對那些你看都看不懂的文章的欣賞之中。

剛開始,，老師教我們怎樣去欣賞一篇文章,，一篇詩歌，怎樣去進(jìn)入文章的意境,，怎樣去感受它的美,，但這些我們在怎么多年的學(xué)習(xí)中，天天的語文課上都在學(xué)，可以說我們對它的學(xué)習(xí)而言,，可以說是“沒有功勞,，也有苦勞”，但真正學(xué)到手的,，真的是少得可憐,，在這半年中，我們又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了這些東西,，更加明白對文章的欣賞,，是需要我們?nèi)プx的，是需要我們多看的,，更需要我們?nèi)ニ伎?，在這半年中，更重要的不是我又復(fù)習(xí)了一遍那些對文章的欣賞,，而是我學(xué)到了在今后職業(yè)生涯中我們一定會用到的東西,，而這些東西恰恰是我們所缺乏的，也是我們所要用到的,，那就是應(yīng)用公文的寫作,。

在學(xué)習(xí)中，我知道應(yīng)用公文有十三中,，它們都用自己的格式,，有自己的模板，但在老師的教導(dǎo)下,，我們知道,，它們是有共同之處的，是可以用同一個(gè)模板去寫作的,。知道公文不是小說,，它不會讓你看起來留戀往返，更不是散文,，讓你看一兩遍都看不出它在講什么,，它要求的是言簡意賅，語言簡短,，而意思明確,，不需要什么華麗的辭藻,，不需要什么生動(dòng)的比喻,，只需要你把你要說的，要表達(dá)的用簡短的語言表述清楚,，讓人家一看就知道該做什么,，就可以了，這是我對應(yīng)用公文的理解,。

在五月中旬,，我參加了“國家職業(yè)漢語測試”,，它與我們平常的考試不一樣，它考的是一種能力,，它不要求你用什么華麗的辭藻,，不要求你用什么生動(dòng)的比喻，只要你把你的觀點(diǎn)表述清楚,，雖然很多題看起來答案都不太確定,，但從中你能看到你的一些世界觀，一些價(jià)值觀,，很好,，我認(rèn)為。通過這個(gè)考試,，我更加知道我今后該在哪些多努力了,。

在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有過慌神,，但每次的作業(yè)我都很認(rèn)真的完成,，每次課我都很認(rèn)真的聽，每篇文章我都很仔細(xì)的去讀,，盡我最大的努力去學(xué)習(xí),。

語文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的，它是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)的過程,。在今后,，我將把我所學(xué)到的知識，運(yùn)用到我的職業(yè)生涯中,，將更加完善自己在語文上學(xué)習(xí),，使自己更加的完善。

大學(xué)語文自我總結(jié) 大學(xué)語文知識總結(jié)篇三

懷著崇敬的心情踏入桂子山,，欣喜的看到我們的大學(xué)還有語文課,。這對我們理科生很有意義，語文課讓我們在困頓的推理計(jì)算中解放出來,，在一遍一遍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中解放出來,。感受語言魅力，擁抱文字溫暖,。語文書是我從書架上取下來最多的一本書,，特別是其中的小說，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍.還有詩詞曲賦,，他們?nèi)诶L畫美,、音樂美于一身。清晨踏著第一抹陽光，到電影場朗讀詩詞是一種不可言傳的精神享受,。

從第一節(jié)課,，吳老師您就要求我們認(rèn)真做筆記，我認(rèn)真的做了筆記,，雖然一開始是為了你說期末要收筆記才寫的,。記著記著我慢慢發(fā)現(xiàn)我是真的學(xué)到了很多東西。請?jiān)试S我在這溫習(xí)從筆記中想起的你講的知識,。同時(shí)也是對您的一次知識匯報(bào),！第一課您給我們講了大學(xué)的語文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)還要在課外。對一個(gè)民族而言,，要提高整體素質(zhì),，提高民族整體的凝聚力就要學(xué)習(xí)好我們的共同語言。您還給我們講了兩則廣告引起我們的討論,。第一個(gè)廣告：笨母雞鄭重承諾,，產(chǎn)蛋保證無棱無角有蛋黃蛋清。雖然當(dāng)時(shí)我有感想但還是沒有勇氣站起來,。個(gè)人感想：諷刺社會不良風(fēng)氣,，將本分之事拿出來炫耀,，社會風(fēng)氣之?dāng)目梢娨话?！那一?jié)課你也給我們布置了語文課整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：考試在平時(shí)，課上要積極發(fā)言,，要做一個(gè)課件,。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》,，討論了陳奐生這樣一個(gè)典型的農(nóng)民形象：淳樸、善良,、老師,、同時(shí)愚昧、落后的形象,。作者的意圖是強(qiáng)調(diào)在改善農(nóng)民物質(zhì)條件的同時(shí)改變他們的精神面貌的重要性,。我們感悟到：體會一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應(yīng)該學(xué)會做作者的“知音”,。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內(nèi)容和形式兩個(gè)元素構(gòu)成,。我們要把作品放在一定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來我們又學(xué)習(xí)了怎樣評論文學(xué)作品：

1,、理解作品的主題要把握主題的含義,、掌握分析主題的途徑。

2,、要注意對藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的描寫分為直接描寫,、間接描寫。直接描寫有外貌,、語言,、行動(dòng)、心理,、細(xì)節(jié),。間接描寫有：環(huán)境烘托和人物烘托。

3,、注意對情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析：情節(jié)是表現(xiàn)在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過程,。情節(jié)的分析方法：情節(jié)和主題的關(guān)系、情節(jié)與人物的關(guān)系,、情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性,。讓我們明確了結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：它是作家根據(jù)創(chuàng)作意圖的需要構(gòu)建的。結(jié)構(gòu)要做到形式嚴(yán)謹(jǐn)完整和-諧統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)要有民族特色,，符合民族的欣賞習(xí)慣。

4,、文學(xué)語言的欣賞：語言要求a,、形象性b、個(gè)性化c,、感染力d,、韻律美。您還介紹幾本書：《毀滅》,、《第四十一》,、《錢，瘋狂的困獸》,。掌握了您教給我們的系統(tǒng)的欣賞,、評論、分析的方法,。我們真正的“會”看文學(xué)作品了,。不再是感覺一篇文章就覺得他好，具體好在哪說不出來,。就會說就是好,。不再是聽高中老師講解分析將老師的話語復(fù)制到考卷上了！曾經(jīng)記得考語文,，他問的問題我很有那種感覺,，知道自己已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫出來。真是欲哭無淚??！

后來您又為我們講解了一種優(yōu)美的文體：詩歌,。詩歌是原始人類在勞動(dòng)生產(chǎn)的過程中創(chuàng)造出來的。它具有反映生活高度集中,、感情強(qiáng)烈,、想象豐富、節(jié)奏鮮明,、韻律和-諧等特點(diǎn),。經(jīng)常采用比興夸張的手法。

中國詩歌發(fā)展概況：

1,、原始歌謠(如《彈歌》,、《易經(jīng)》)

2、先秦詩歌(如《詩經(jīng)》,、《楚辭》)

3,、兩漢魏晉南北朝，期中包括漢樂府詩歌,、南北朝民歌,、封建士大夫之作。

4,、唐詩,、宋詞

6、元曲

7,、明清民歌等,。

詩歌的分類：

1、從內(nèi)容：敘事,、抒情,。

2、從形式：格律,、自由,。白居易有言：詩者，根情,、苗言,、華聲、實(shí)義,。

后來您為了讓我們更深入了解詩歌：結(jié)合《長恨歌》,、《采薇》、《春江花月夜》,、《定風(fēng)波》,、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作。由于我對《長恨歌》非常感興趣,，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見》,，對他對唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴,。于是更深入的學(xué)習(xí)《長恨歌》，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的文章,。我嘗試著做成了平生第一個(gè)完整的課件,。同時(shí)非常感謝吳老師能給我機(jī)會讓我演示課件，讓我將自己提煉得到的思想與同學(xué)們共享,，那是多么令人高興的事啊,！當(dāng)然在其他同學(xué)的課件展示中我也學(xué)習(xí)到了很多東西,，包括文學(xué)知識、風(fēng)土人情等等,。

一學(xué)期的時(shí)間過的太快了,，剛開始的語文課就要和我們說再見了。吳老師生動(dòng)的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段,。雖然在您眼中,，我不一定是好學(xué)生，但在我眼中您是一位和藹,、知識淵博的老師,。雖然你不一定認(rèn)識我，但我會銘記您一輩子,！離開課堂但我們并沒有離開語文,，我以后會偶爾溜到您的課堂偷聽幾節(jié)課，希望老師不要反對哦,！

大學(xué)語文,，難說再見！謝謝您,，吳老師,！

大學(xué)語文自我總結(jié) 大學(xué)語文知識總結(jié)篇四

一位畢業(yè)于北京四中最終考上清華大學(xué)的同學(xué)是這樣總結(jié)自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)——從一年級開始每天寫日記。下面是該生的總結(jié),。

我的語文成績在初中一直很好,，在中招考了145分（北京地區(qū)中招150分）。我覺著這主要得益于一直比較喜歡看書,，從小就特別喜歡看小說,、看雜志，看了很多的名著等等,。而這種文化的沉淀熏陶使我的語文成績一直很好,。從小學(xué)一年級起就被媽媽要求每天堅(jiān)持寫日記，雖然那時(shí)覺著特別痛苦,，但是作用是很大的,，而且持續(xù)的時(shí)間是終身的,。隨意我對寫作文從來沒有怕過，不擔(dān)心沒有東西可寫,。

高中我的語文成績不能算是很優(yōu)秀的,，但是到了高三成績進(jìn)步了，達(dá)到了上等水平,，原因是我的作文還可以,，但是我的基礎(chǔ)知識部分和閱讀不是很好。高三老師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候,，我自己就去總結(jié)每一類題的解決辦法,，去分析各個(gè)類型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學(xué)期,，做了很多試卷,，我就把這些語文試卷放在一起來找，進(jìn)行總結(jié),。比如說選擇題中挑病句,，就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看?？纯疵康李}都是怎樣考的,，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什么類似之處,，這樣看下來,，我就知道了自己其實(shí)要考的也無非就那么幾類容易出病句的地方。然后自己總結(jié)一下,，這類題以后的錯(cuò)誤率就會低了,。

對于作文，我的體會就是不一定跑題,。如果跑題了,，不管寫得多好就會分?jǐn)?shù)很低。而且不要再文字上可以去求新求異,，我覺著自己不屬于寫作天才,，文筆也不是很棒，所以我比較側(cè)重訓(xùn)練寫作議論文,。高考作文做好寫,、也最容易把握的就是議論文，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)的是你的論點(diǎn)要鮮明,，如果你思考的角度比較新穎,，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀點(diǎn)表達(dá)清楚,、中心明確,、不跑題,，就算語言不是很優(yōu)美，作文的水平肯定是屬于優(yōu)良等級的,。

反思：

1.每天寫日記,，看似很簡單，其實(shí)很不容易?，F(xiàn)在我們看到很多文化名人和國學(xué)大家,，很多人都有天天寫日記的習(xí)慣，這些日記也成了我們學(xué)習(xí)和研究他們的重要資料,。我想,，作為學(xué)生每天都應(yīng)該去寫寫日記，把日記當(dāng)成我們提高自我修養(yǎng),、鍛煉自己寫作,，提升修養(yǎng)的重要手段,，堅(jiān)持不懈一定會受益匪淺,。

2.語文的感覺，很多時(shí)候是考我們?nèi)ゾ毩?xí),、去總結(jié),，再去練習(xí)得到的。也是如此,，我們觀之能文,，書之達(dá)意是需要我們?nèi)ラL期練習(xí)的。很多時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn),，我們滿腹的情感得不到抒發(fā),，我們精辟的見解的往往不能按照自己的意思進(jìn)行表達(dá)，我想最主要的還是缺乏練習(xí),。對于作文,，常常練手，是非常必要的,。