作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇一

主要目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順,，初步了解課文內(nèi)容,。

能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化,。

能正確分析文章中的動(dòng)詞,，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力,。

同時(shí)目標(biāo)：

能分角色表演,，體味不同的人物心理

能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,。

1.形聲字的形旁表示意義,，聲旁表示讀音，根據(jù)字形,，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,，結(jié)構(gòu)完整的,，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,，分析線索。如本文的線索“看花”,。

（一）讀題解題,，披情入文。

簡(jiǎn)介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,，突出對(duì)母親的懷念之情。

（二）快速讀文,，初步感知,。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順。

（三）揣摩字詞,，走近人物,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么,？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

（四）借助表格，理清文路,。

師生共同完成如下表格：

第一次 第二次

母親的話 “聽說(shuō)北海的花兒都開了,，我推著你去走走?！?“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！?/p>

“我”的情況 暴怒無(wú)常

那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我。 母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前,。

“我”的表現(xiàn) “不,，我不去,！” “什么時(shí)候？”

母親的表現(xiàn) 母親撲過(guò)來(lái),，抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……” 喜出望外

（五）研讀文本,，感受形象。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親,？

2.研讀課文第一自然段,，通過(guò)“暴怒無(wú)常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望,；指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無(wú)私與深沉,；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私。

（六）升華情感,，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活,？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

3. 引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,，深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

（一）朗讀全文，內(nèi)化情感,。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思,，并試著說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容。

2．如果你是課文中的“我”,，你會(huì)有什么感受,？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

（二）隨文練筆,，加深感悟,。

結(jié)合課后問(wèn)題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么,？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,，并寫下來(lái)。

（三）背誦語(yǔ)段,，豐富積累,。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦,。

（四）拓展延伸,，推薦閱讀,。

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

母親生前沒給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年,，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書,，聽見兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒想到這園子有這么大,。”我放下書,，想,，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子,，母親走過(guò)了多少焦灼的路,。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍,，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印,。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道,，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住,，就召她回去了,。”睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò),。

——摘自史鐵生《合歡樹》

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念,。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇二

（一）,、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。

（二）體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

（三）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

：感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

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秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南歸,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

a,、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

b、不能決定生命的長(zhǎng)度,，但你可以擴(kuò)展它的寬度,；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容,；不能企望控制他人,，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天,；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心,。

c,、人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,，又從有走向無(wú),，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界,。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，人生有如夢(mèng)幻。因此,，一個(gè)人只有活得有聲有色,、有滋有味，才不枉到這世界上走一回,。

d,、生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

答案：

1,、 解題：你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念,。

2,、 讀完課文你的心情如何,？至少用兩個(gè)詞來(lái)形容

3、 你感受了“我”怎樣的情感,？

(1)作者對(duì)母親的懷念,、思念之情； （2）作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔,、后悔、悔恨之情,； （3）作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情； （4）作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了…… 懺悔,、內(nèi)疚、痛悔,、思念,、愧疚等

4、 你覺得母親是個(gè)怎樣的人,？

給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫一封信,，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

附：名人墓志銘

聶耳是我國(guó)的著名作曲家,，他的墓志銘引自法國(guó)詩(shī)人可拉托的詩(shī)句：“我的耳朵宛如貝殼,，思念著大海的濤聲?！?/p>

16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位，是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值,。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”,。

英國(guó)詩(shī)人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩(shī)句：“他并沒有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻,，成了富麗珍奇的瑰寶,。”

愛爾蘭詩(shī)人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩(shī)的最后十七個(gè)字：“對(duì)人生,，對(duì)死亡,，給予冷然之一瞥,，騎士馳過(guò)?！?/p>

大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無(wú)論我活多久,，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生?！?/p>

大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來(lái)了,！”

對(duì)任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語(yǔ)言,，能勝過(guò)出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著,，大自然害怕他會(huì)勝過(guò)自己的工作；死了,，它又害怕自己也會(huì)死亡,?！?/p>

法國(guó)作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：“米蘭人亨利·貝爾安眠于此,。他曾經(jīng)生存,、寫作、戀愛?！?/p>

伏爾泰,，這位《哲學(xué)通信》和史詩(shī)《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：“詩(shī)人,、歷史學(xué)家,、哲學(xué)家,，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的。”

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂(lè)女神要尋找一所不朽的宮殿,，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn),?！?/p>

古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：“過(guò)路人,，這里埋葬著刁藩都的骨灰,，下面的數(shù)字可以告訴你,，他的一生有多長(zhǎng),。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,，他的面頰上長(zhǎng)了細(xì)細(xì)的胡須,。如此，又過(guò)了一生的七分之一,，他結(jié)了婚,。婚后五年,，他獲得了第一個(gè)孩子,，感到很幸福?？墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命,，只有他父親的一半。自從兒子死后,，他在深切的悲痛中活了四年,，也結(jié)束了塵世的生涯?！?/p>

杰弗遜是和華盛頓,、林肯齊名的美國(guó)三大偉人之一,，美國(guó)的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國(guó)《獨(dú)立宣言》起草人,、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父,。”

盧梭：“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人,?！?/p>

馬克·吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理,?！?/p>

貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人?！?/p>

美國(guó)空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,，表?yè)P(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來(lái)他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,，于是被解除軍職,。其墓志銘為：“當(dāng)我在軍隊(duì)時(shí)，他們因我殺害兩個(gè)人給我一枚勛章,，卻因我愛一個(gè)人解除我的職務(wù),。”

普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,，愛情和懶惰,，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過(guò)什么善事,，可在心靈上,，卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人?！?/p>

牛頓臨終前曾說(shuō)：“我只不過(guò)是在大海邊撿貝殼的小孩”,。然而，大異其趣的是,，鐫刻在這位英國(guó)大科學(xué)家的墓碑上的,，卻是：“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品,?！?/p>

日本醫(yī)學(xué)家野口英世，曾長(zhǎng)期工作和生活在美國(guó),。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,，聲譽(yù)日隆、功成名就的他,，力排眾議,，毅然決定親自深入疫區(qū),，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,，刻的是：“生于日本豬苗代,，死于非洲哥爾多克斯，獻(xiàn)身科學(xué),，為科學(xué)而生,，為科學(xué)而死?！?/p>

英國(guó)大詩(shī)人莎士比亞對(duì)自己遺骸,、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下,，法老庫(kù)孚墓碑上,，有令人恐怖的咒語(yǔ)：“不論是誰(shuí)騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨,?！倍勘葋喌哪怪俱懀瑩?jù)說(shuō)是他自己撰寫的：“看在耶穌的份上,，好朋友,，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福,，遷我尸骨者將受亡靈詛咒,。”

老師補(bǔ)充：

品味語(yǔ)言,，讀懂母愛的深沉,，。

1,、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,?！睂?duì)這句話的含義理解：

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切

2,、理解：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫?！?/p>

——母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照 ——母親愛花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

各色花都有自己的絢爛，每個(gè)人可以活出自己的精彩,。

菊花的蓬勃生命力,，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍，突出我的心理由痛苦無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng),。

透過(guò)看菊花,，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛,，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,?！毙〗Y(jié)：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無(wú)私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火,，做兒子迷途上的指引的明燈,。尼采曾說(shuō)過(guò)：那些沒有消滅你的東西，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別，是安息,。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”,。一個(gè)超越了死亡的人,，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”！

研讀思考,，讀懂兒子的懺悔

1,、母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢,？?jī)鹤訍勰赣H嗎,？學(xué)生思考回答，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,，仇恨生命,、仇恨生活。他愛母親,，卻忘卻了如何去愛,。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答,。

“那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。”

（1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇三

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,，情感真摯細(xì)膩。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,，綜合運(yùn)用精讀,、略讀、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn),。為此,，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂(lè)觀向上的生活信念,。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力,。

3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神,。

1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文,。

2.制作多媒體課件。

簡(jiǎn)介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,，突出對(duì)母親的懷念之情。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子,，怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段，通過(guò)“暴怒無(wú)?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無(wú)私與深沉;指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私,。

(五)升華情感，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,，深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇四

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

１,、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：關(guān)心我

２、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的`四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁,。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４、在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì),，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私,、偉大

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評(píng)后再讀。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛,，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說(shuō)完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著,，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚,、熱愛、懷念,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇五

1．理解課文內(nèi)容,。體會(huì)作者是透過(guò)生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的,。

2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,。

從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。

投影片,，掛圖,。

共性教案?jìng)€(gè)性教案

一．談話導(dǎo)入：

母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果怎樣呢,？作者又是

怎樣懷念母親的呢？

二．通讀課文,，檢查至課文內(nèi)容的理解,。

1、課文寫了一件什么事,？

預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了,。

2．表達(dá)了作者怎樣的感情,？

預(yù)設(shè)生1：作者對(duì)母親的愛。

2：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念,。

問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的,？

預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的。

理解課題,。

母親是在秋天（北海的菊花開了）去世的，作者懷念秋天,，就是懷念母親,。

三、細(xì)讀課文,，說(shuō)說(shuō)母親怎樣關(guān)心我的,，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。

1,、讀課文,，用“用——“畫出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2,、反饋：

預(yù)設(shè)：

生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí),，母親便躲在我看不見的地方注意我的動(dòng)靜；

生2：母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的花都死了；

生3：母親肝病嚴(yán)重,，還要推我去北海公園看花,，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；

生4,、我雙腿癱瘓后,，母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提；

生5：訣別的最后一句話念著我,。

四,、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)事例,，從中受到教育,。

1、聯(lián)系生活想一想,，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）

2,、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn),，你從中體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的,？

預(yù)設(shè)：

生1：體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念,。

生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì)。

3,、母親在世的時(shí)候,，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎,？為什么,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩,，關(guān)心長(zhǎng)輩,，關(guān)注生命的價(jià)值，熱愛生活,。）

四,、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。

五,、課外拓展以《媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)》為題給媽媽寫一封信。

板書設(shè)計(jì)：

我摔東西時(shí),，躲

照料,，花都死了

秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”

不提“跑”“跳”等

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇六

1,、品味語(yǔ)言,、解讀母愛

2、聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)親情

導(dǎo)入：(課前音樂(lè)《天之大》)

同學(xué)們好,，今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友，他是我國(guó)著名的作家,，散文家史鐵生,。大家對(duì)他的了解有多少呢?

學(xué)生齊讀史鐵生生平:

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不外乎不幸、悲慘,。

作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,，兩條腿癱瘓后的最初幾年，找不到工作,，找不到出路,，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的職業(yè)是生命,，業(yè)余是寫作”可見,，活著對(duì)于這樣一個(gè)不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事,，今天，我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考你讀完課文后感受到了什么?

生命的堅(jiān)強(qiáng),，母親無(wú)私的奉獻(xiàn)

用兩個(gè)字來(lái)概括就是：母愛。接下來(lái)我們就

品讀課文,，解讀母愛

(一)1,、請(qǐng)同學(xué)們回到文中，找出描寫母親,，表現(xiàn)母愛的句子,，自己讀一讀，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛,。

2,、建議你這樣來(lái)品：

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了?！?/p>

母親愛花,，但更愛我，因?yàn)檎疹櫸?，無(wú)暇顧及她養(yǎng)的花,，所以那些花都死了。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛,。

所以我認(rèn)為：母愛是無(wú)私的奉獻(xiàn),。板書

學(xué)生們暢所欲言。(學(xué)生邊品,，邊讀,，邊板書)

3、當(dāng)然,，集中體現(xiàn)母愛的段落在第三段,，我們分角色朗讀第三段，(教師先指導(dǎo)朗讀,，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))

4,、從同學(xué)們剛才的解讀中，我們懂得了

母愛是——————

當(dāng)然,，母愛的內(nèi)涵不止這些,，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，悄悄一躲,，偷偷一哭,，默默一擋,，無(wú)不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛。

5,、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的?

身患絕癥 兒子癱瘓

深受苦楚的母親

有沒有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

有沒有大聲呼喊我活著什么勁?沒有

母親選擇了，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

6,、拓展閱讀

他曾寫過(guò)這樣一段文字

在那段日子里——那是好幾年長(zhǎng)的一段日子,，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒為她想過(guò),。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親。

理解母親,，回報(bào)母愛

對(duì)于這份沉甸甸的母愛,，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來(lái)?(最后一段)

讀懂了什么?(賞析最后一段)

史鐵生最終讀懂了母親的愛，讀懂了母親臨終的話的含義,，用思想代替雙腿站了起來(lái),，成為了一名著名的作家。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》,，短篇小說(shuō)《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

1,、不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞,，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力,。(幻燈片7)

2、幸福是要自己去尋找的,，無(wú)論你在空間的哪一個(gè)角落,，在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻，你都可以享受幸福,，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

3,、心靈的房間,，不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心,，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,，開心的,，不開心的，都在心里安家落戶,。心里的事情一多,，就會(huì)變得雜亂無(wú)序，然后心也跟著亂起來(lái),。把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,，快樂(lè)就有了更多更大的空間。

《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字,，值得大家仔細(xì)品讀,，與史鐵生的人生遭遇相比，我們所遭遇的根本不算什么,，請(qǐng)大家敞開胸懷,，擁抱生活吧!

聚焦細(xì)節(jié)，盤點(diǎn)母愛

老師配樂(lè)講自己與母親的故事(背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》)

讀到史鐵生的母親,，老師也不自覺的想起了自己的母親,。小時(shí)候覺得母親很嘮叨,。后來(lái)自己也做了母親，才體會(huì)到母親的不容易,。多重身份,，各種累總讓我身心疲憊。在單位,，我是老師,，多累都得抗著;在家里，我是媽媽,，多累都得撐著;只有回娘家的時(shí)候,，我才是孩子，我可以肆無(wú)忌憚的疲憊,。每次回家,，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服，母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家,，母親總會(huì)做我愛吃的土豆飯,，從不要我?guī)兔Γ灰蚁赐?每次母親來(lái),，她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾,，冰箱后面、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊,。這次來(lái)幫忙打核桃，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰?，只因?yàn)槲以f(shuō)過(guò)一句話：“爸爸活著的時(shí)候，每次從地里回來(lái),，都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?，如今，爸爸不在了,，再也沒有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說(shuō),，母親就記住了。所以我認(rèn)為：

母愛是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

母愛是各種各樣的土豆飯;

母愛是挖好的核桃仁;

母親,，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽,，您辛苦了，我愛您!

那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧,，請(qǐng)大家和我們分享一下吧!在你心里,，母愛是什么?母愛是-----------------------------;

母愛是-----------------------------;

母愛是---------------------------- ;

母親，我想對(duì)您說(shuō)：--------------------!

寄語(yǔ)：同學(xué)們，史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命,，給了他活下去的勇氣和動(dòng)力,。我們的母親也給了我們有過(guò)之而無(wú)不及的愛。也許她們有許多不為人知的難處,，也許她們有許多難以言說(shuō)的苦衷,。讓我們用心去體諒她們，用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康,。

作業(yè)：

1,、以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題,，寫一篇文章,。

2、課外閱讀《我與地壇》,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇七

1．在寫法欣賞中體會(huì)偉大,、無(wú)私的母愛。

2．研讀文本,，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)感恩情懷。

3．積極思考,，探尋“好好兒活

”的含義,。

1.體會(huì)作者的思想感情。

2.鑒賞文章的寫作手法,。

3.探索思考“好好兒活”的含義,。

(一)自主學(xué)習(xí)

1、初讀讀文

一讀：快速瀏覽,，對(duì)文章有大致了解,。

二讀：能用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文。排除生字詞語(yǔ)障礙,。整體感受文章基本內(nèi)容,。

三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想,，做到三動(dòng)“眼動(dòng),、手動(dòng)、心動(dòng)”,。把握文章主要內(nèi)容,，對(duì)文章有自己初步的見解，做好旁注。

2,、檢查獨(dú)學(xué)情況,。

(1)、給下列詞語(yǔ)注音

癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )

(2)解釋詞語(yǔ)

翻來(lái)覆去： 絮絮叨叨：

喜出望外： 憔悴： 爛漫：

3.通讀課文,，思考探究：

話題一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二：( )的母親,。(找出寫母親的語(yǔ)段，朗讀,，感悟,，體會(huì))

話題三：( )的“我”(找出寫“我”的語(yǔ)段，朗讀,，體會(huì))

(二)交流學(xué)習(xí)[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]

1.默讀全文,，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的 語(yǔ)句。)

3.通過(guò)讀課文,， 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

通過(guò)組內(nèi)展示和班內(nèi)展示,，陳述自己的意

見，組間辯論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

展示合作

學(xué)習(xí)成果。提出問(wèn)題,，請(qǐng)教其他同學(xué)解決,。仔細(xì)傾聽，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁,。

(一)讀拼音,，寫詞語(yǔ)。

zá shí yāng shàn

( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )

(二) 辨字組詞,。[來(lái)源:z,。xx。]

侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )

待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )

碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )

豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )

(三)按課文內(nèi)容,，然后背誦,。

黃色的花( )，白色的花( ),，紫紅色的花( )而( ),，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得( ),。

(四)將成語(yǔ)補(bǔ)充完整,，并解釋所填字的意思。

喜出( )外： 翻來(lái)( )去：

恍然大( )： 名( )其實(shí) ：

(五) 選詞填空,。

神情 神態(tài) 神色 神氣

剛一上場(chǎng),，你看他那( )樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后,，( ) 就有些慌張了,。下半場(chǎng)開始，雖然( )恢復(fù)正常了,，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局,，你看他那( )，顯得十分沮喪,。

(六)按要求改寫句子

1.四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?

改成陳述句：

2.小樹成長(zhǎng)。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)：

(七)閱讀下面這篇短文,，你想說(shuō)什么?

媽媽的賬單

一天晚上,，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙,，他在紙上寫了一些東西,。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看,，上面寫著：割草,，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店，50美元;你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,，取得了優(yōu)秀的成績(jī),，5美元;還有打掃院子2美分。

看著他滿懷期待地站在那里,，千萬(wàn)個(gè)記憶一瞬間閃過(guò)我的腦海,。我接過(guò)那張紙，翻到背面,，在上面寫道：懷你9個(gè)月,，免費(fèi)，為你熬夜,，請(qǐng)醫(yī)生為你看病,，免費(fèi);多年來(lái)花在你身上的時(shí)光，為了你流過(guò)的淚,，扶養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切,，免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂，將來(lái)還要為你操心,，免費(fèi);給 你忠告和教你知識(shí)，供你上學(xué),，免費(fèi);給你買玩具,、食品、衣服，為你擦鼻涕,，免費(fèi);兒子,，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的,。

看完之后,，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說(shuō)：“媽媽,，我真的很愛你,。”

說(shuō)著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清,。

感想：

在課堂上,，學(xué)生的朗讀分為兩部分，朗讀語(yǔ)段和關(guān)鍵語(yǔ)句,，讓學(xué)生參與到文本中,，有自己的體會(huì)和感悟。由于這篇課文較簡(jiǎn)單,，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不會(huì)存在太大問(wèn)題,，所以把質(zhì)疑和探究問(wèn)題交給學(xué)生，采用朗讀,、小組合作等多種形式來(lái)完成研讀課文的環(huán)節(jié),。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，學(xué)生把自己的心里話和對(duì)親情的感悟?qū)懗鰜?lái),，讓學(xué)生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇八

1,、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞,。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)母親的形象。

3,、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中,，并通過(guò)景物描寫表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。

唐朝有一位詩(shī)人叫做孟郊,，他寫了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》,，同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》) 今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》。

看到文章的題目,，同學(xué)們想知道什么?(生可能提出：1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?2、為什么是秋天的懷念?3,、他有什么值得作者去懷念的?)

1,、 整體感知。

讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,。

完成課前思考題：那花——

那人——

那段經(jīng)歷——

2,、回答課前思考題：那花——菊花 那人——母親 那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓， 母

親病逝

史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案

3,、疏通文章結(jié)構(gòu)

線索——看花，3次

1),、第一次：母親要帶我去,，我不答應(yīng)

2)、第二次：母親要帶我去,，我答應(yīng)了,，母親不能同去

3)、第三次：和妹妹一起去

1,、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?

2,、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?

什么時(shí)候? ——喜出望外

好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起

煩不煩! ——絮絮叨叨

(2)品味語(yǔ)言

1、找一找

這篇文章老師讀后深受感動(dòng),，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng),。

2,、說(shuō)一說(shuō)

我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，把你的感受表達(dá)出來(lái)?

1),、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺,，描寫手法是......

(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫——本段文字通過(guò)描寫母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致)

2),、學(xué)生討論

明確：如：⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅的，看著我,。(默默承受、忍耐著我的粗暴無(wú)理)

⑵“聽說(shuō)北海的花都開了,，我推著你去走走,。”她總是這么說(shuō),。(多次要帶我去看花,，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些,，不再絕望,。用心良苦的母愛)

⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。(母親愛花，她是個(gè)熱愛生活的人,，可是為了我,，沒有精力和心情再養(yǎng)花)

⑷母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活……”(撲,，抓，兩個(gè)動(dòng)作,，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望,，讓我必須好好活下去。)

⑸母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。(“擋”，擋住的不是落葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒)

⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,。(能讓孩子出去散散心,，母親非常高興，希望我開心和快樂(lè),。)

⑺她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感。她又悄悄地出去了,。(覺得自己粗心,，對(duì)自己說(shuō)的話很敏感，怕兒子傷心)

⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子)

3,、速讀第三部分,思考,討論:

(1),、母親為什么不能陪我去看花了?

(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?

(3),、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?

4,、男女生重讀第四部分,思考,討論:

(1)、“我”懂得了什么?

(2),、由末段的花,你聯(lián)想到什么?

母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,，助他走上了成功之路，如今的他,，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,，他生命的旋律是動(dòng)聽的,他的生活之花開得很燦爛。

我們同學(xué)理解了史鐵生,，其實(shí)也正是思考了自己的人生,。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來(lái)也許是充滿同情,，但我們對(duì)史鐵生卻是充滿了敬重,，因?yàn)樗畛隽司辰纾畛隽松母哔F,。人生的道路很漫長(zhǎng),，當(dāng)苦難和逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們也應(yīng)該好好活,，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài),，去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后,，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品,，如《我與地壇》，相信你一定會(huì)有更多的收獲!

史鐵生

1,、那花——菊花

2,、那人——母親 線索：看花

3、那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,，母親病逝