每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

實(shí)驗(yàn)心得萬(wàn)能版 實(shí)驗(yàn)心得500篇一

電路動(dòng)態(tài)問題包括滑動(dòng)變阻器的滑片p的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化,，還有開關(guān)的開與關(guān)的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障,。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是：會(huì)分析滑動(dòng)變阻器的滑片p的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是從串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路中展開研究,，圍繞滑動(dòng)變阻器的滑片p的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

初中學(xué)生處于具體形象思維到抽象思維的過渡階段,，他們的思維在很大程度上還難于脫離具體事物,。他們?cè)诳荚囘^程中經(jīng)常會(huì)碰到因變量隨自變量變化的“動(dòng)態(tài)分析”問題，若學(xué)生未掌握基本的分析方法,，往往容易“憑空”推理,，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤或無(wú)法判斷。通過介紹“動(dòng)態(tài)電路的分析法”讓學(xué)生找準(zhǔn)電路分析的誤區(qū),，從而更好的分析動(dòng)態(tài)電路,。學(xué)生在靜態(tài)情景中認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路,，會(huì)應(yīng)用歐姆定律分析靜態(tài)電路,。動(dòng)態(tài)變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),。在教學(xué)過程中,，從學(xué)生熟悉的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的基本規(guī)律,、歐姆定律入手,，明確電阻的原因，再由歐姆定律求知,，電流以及電壓的變化情況,。讓學(xué)生明白了判斷的應(yīng)有依據(jù)及基本處理手法，他們就會(huì)對(duì)“動(dòng)態(tài)分析問題”心中更有“底”了，判斷的正確率也大大提高了,。這也是“授人以‘魚’,，不如授人以‘漁’”道理之體現(xiàn)。

本節(jié)課在講解例題時(shí),，分別講到了串聯(lián)電路的分析方法,、并聯(lián)電路的分析方法。在串聯(lián)電路分析方法講解中,，判斷電流表,、電壓表所測(cè)的對(duì)象，根據(jù)滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)情況及串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)r=r1+r2,，判斷總電阻變化情況,，根據(jù)i=u/r，判斷電流的變化情況,，這些學(xué)生都掌握的不錯(cuò),，主要是先根據(jù)u1=i1r1判斷定值電阻（小燈泡）兩端電壓的變化情況以及最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)u=u1+u2，判斷滑動(dòng)變阻器兩端的電壓變化情況,，掌握的不是很好,。

在并聯(lián)電路的分析方法中，并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)變化時(shí),，由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等,，所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變，這一點(diǎn)掌握的不錯(cuò),，因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路相互獨(dú)立,，互不影響，可根據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的變化,，這一點(diǎn)中應(yīng)用歐姆定律分析過程中會(huì)應(yīng)用錯(cuò)誤公式,。最后根據(jù)i=i1+i2分析得出干路中電流的變化，關(guān)鍵之處要分清電表所測(cè)的對(duì)象,，這點(diǎn)中對(duì)于復(fù)雜電路學(xué)生就很難分清電表所測(cè)對(duì)象了,。

習(xí)題設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的教學(xué)效果較好，習(xí)題是針對(duì)例題來(lái)訓(xùn)練的,，在例題講解中得出分析動(dòng)態(tài)電路的方法,。同時(shí)，通過練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的分析方法,，讓學(xué)生在做練習(xí)中掌握本節(jié)課的分析方法,，并能做到舉一反三。

本課的不足是：

（1）在研究過程中所選內(nèi)容難度偏大,，上課過程中真正能懂的學(xué)生甚少,。

（2）教學(xué)容量欠少,，學(xué)生的課堂訓(xùn)練量時(shí)間不足。

（3）動(dòng)態(tài)分析過程中,，有些物理量的判斷途徑有多種,，這方面的指導(dǎo)由于時(shí)間緣故還欠缺。

（4）課堂教學(xué)中,，學(xué)生歸納方法時(shí)放手度還是不夠，引導(dǎo)過多,，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)間不夠,。

實(shí)驗(yàn)心得萬(wàn)能版 實(shí)驗(yàn)心得500篇二

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

了解智能識(shí)別技術(shù)概念,、特點(diǎn),、原理和優(yōu)勢(shì)。

掌握條碼技術(shù)和rfid技術(shù)的各自優(yōu)缺點(diǎn),、技術(shù)特征和應(yīng)用優(yōu)勢(shì),。

了解條碼自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)和rfid自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的組成和工作原理。

了解指紋,、視頻,、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)的組成、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn),。

二,、實(shí)驗(yàn)原理

1、條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)

（1）一維條碼識(shí)別原理

由于不同顏色的物體,，其反射的可見光的波長(zhǎng)不同,，白色能反射各種波長(zhǎng)的可見光，黑色吸收各種波長(zhǎng)的可見光,，所以當(dāng)條形碼掃描光源發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡1后,，照射到黑白相間的條形碼上時(shí)，反射光經(jīng)凸透鏡2聚焦后,，照射到光電轉(zhuǎn)換器上,，接收到與白條和黑條相應(yīng)的強(qiáng)弱不同的反射光信號(hào)，并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)輸出到放大整電路,。在放大電路后需加一整形電路,，把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字電信號(hào)，以便計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能準(zhǔn)確判讀,。整形電路的脈沖數(shù)字信號(hào)經(jīng)譯碼器譯成數(shù)字,、字符信息。

（2）二維條碼識(shí)別原理

矩陣式二維碼（又稱棋盤式二維碼）是在一個(gè)矩形空間通過黑,、白像素在矩陣中的不同分布進(jìn)行編碼,。在矩陣元素位置上，出現(xiàn)方點(diǎn)、圓點(diǎn)或其他形狀點(diǎn)表示二進(jìn)制“1”,，不出現(xiàn)點(diǎn)表示二進(jìn)制的“0”,，點(diǎn)的排列組合確定了矩陣式二維碼所代表的意義。

行排式二維碼(又稱：堆積式二維碼或?qū)优攀蕉S碼),，其編碼原理是建立在一維碼基礎(chǔ)之上,，按需要堆積成二行或多行。

兩者的識(shí)別原理,，通過圖像的采集設(shè)備,，得到含有條碼的圖像，此后經(jīng)過條 碼定位,、分割和解碼三步驟實(shí)現(xiàn)條碼的識(shí)別,。

2、rfid技術(shù)實(shí)驗(yàn)

rfid 系統(tǒng)的基本工作原理是：讀寫器通過發(fā)射天線發(fā)送一定頻率的射頻信號(hào),，當(dāng)裝有電子標(biāo)簽的物體進(jìn)入發(fā)射天線工作區(qū)域時(shí),，受電磁場(chǎng)激勵(lì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，電子標(biāo)簽獲得能量被激活并收到讀寫器的查詢信號(hào)后,，將自身編碼等信息通過改變電子標(biāo)簽天線的反射面積,，將信息發(fā)送出去；

本實(shí)驗(yàn)中rfid 系統(tǒng)是由rfid 信息處理機(jī)（帶相關(guān)軟件的pc 機(jī)）,、無(wú)源超高頻電子標(biāo)簽卡,、超高頻讀寫器，rfid 天線一起組成,。其工作原理是：搭建好rfid 識(shí)別系統(tǒng)后,，讀寫器通過發(fā)射天線發(fā)送一定頻率的射頻信號(hào)，無(wú)源高頻電子標(biāo)簽卡進(jìn)入發(fā)射天線工作區(qū)域,，受激勵(lì)電磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流,，電子標(biāo)簽卡獲得能量被激活并收到讀寫器的查詢信號(hào)，然后將儲(chǔ)存的信息通過改變天線的反射面積,，將信息發(fā)送出去,；

3、

視覺圖像文字識(shí)別系統(tǒng)是ocr 技術(shù)移植到數(shù)字移動(dòng)產(chǎn)品上的應(yīng)用軟件,，是ocr 技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用,。通過這類軟件，用戶能夠?qū)?shù)碼相機(jī),、手機(jī)等可拍照設(shè)備采集到的視覺圖像文字信息轉(zhuǎn)換成可編輯的文本資料,。圖像文字識(shí)別系統(tǒng)可以看作是這樣的系統(tǒng)：它能獲取視覺圖像，而且通過一個(gè)特征抽取和分析的過程,，能自動(dòng)識(shí)別限定的標(biāo)志,、字符等識(shí)別標(biāo)志,。本實(shí)驗(yàn)所用的軟件系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)思想同樣是應(yīng)用圖像文字識(shí)別領(lǐng)域中成熟的ocr 技術(shù)，通過對(duì)比圖像中的文字來(lái)達(dá)到識(shí)別圖像的功能,。

4,、指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)

指紋識(shí)別技術(shù)主要是通過分析指紋的局部特征，從中抽取詳盡的特征點(diǎn),，確定兩枚指紋是否來(lái)自同一枚手指,，從而可靠地確認(rèn)個(gè)人的身份。就指紋識(shí)別的過程而言,，一個(gè)指紋識(shí)別系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)一般包括四個(gè)部分：指紋圖像采集,、指紋圖像預(yù)處理、指紋圖像特征提取,、指紋圖像匹配,。其工作流程如下：通過指紋圖像采集設(shè)備讀取到人體指紋的圖像,，然后要對(duì)原始圖像進(jìn)行預(yù)先處理,，使之更清晰，再通過指紋辨識(shí)軟件建立指紋的特征數(shù)據(jù),。軟件從指紋上找到被稱為“節(jié)點(diǎn)”（minutiae）的數(shù)據(jù)點(diǎn),，即指紋紋路的分叉、終止或打圈處的坐標(biāo)位置,，這些點(diǎn)同時(shí)具有七種以上的唯一性特征,。通常手指上平均具有70 個(gè)節(jié)點(diǎn)，所以這種方法會(huì)產(chǎn)生大約490 個(gè)數(shù)據(jù),。這些數(shù)據(jù),，通常稱為模板。通過計(jì)算機(jī)模糊比較的方法,，把兩個(gè)指紋的模板進(jìn)行比較,，計(jì)算出它們的相似程度，最終得到兩個(gè)指紋的匹配結(jié)果,。

三,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)

在自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上輸入圖書的信息,，然后打印出圖書信息的一維條形碼,、二維qr快速矩陣碼標(biāo)簽；

2,、rfid技術(shù)實(shí)驗(yàn)

在自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上輸入圖書信息,，通過超高頻讀寫器將圖書信息寫入超高頻rfid標(biāo)簽中；

3,、

將一張名片置于自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的攝像頭下方,，保持光線良好,，使用識(shí)別軟件自動(dòng)拍照，得到的圖像文字?jǐn)z像顯示到屏 幕上,，應(yīng)用文字圖像處理軟件,，識(shí)別出獨(dú)立文字和圖案，驗(yàn)證識(shí)別的正確率和可靠性,。

4,、指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)

將同一手指放置到自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的指紋識(shí)別器上，根據(jù)指紋識(shí)別軟件提示,，連續(xù)三次劃過指紋識(shí)別器,，直至軟件提示指紋保存成功；

紋識(shí)別是否成功,；

四,、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

1．實(shí)驗(yàn)分組：每組2~4人

2．實(shí)驗(yàn)設(shè)備：

一維條形碼若干、二維條形碼若干,、 超高頻rfid電子標(biāo)簽若干,、 名片若干

3. 自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整體介紹

自動(dòng)識(shí)別一體機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)用于通信類專業(yè)本科生進(jìn)行“智能識(shí)別技術(shù)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖5所示,，主要包括pc機(jī),、實(shí)驗(yàn)箱i（即“智能識(shí)別技術(shù)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)箱）以及一些用于測(cè)試參數(shù)的實(shí)驗(yàn)儀器。其中,，實(shí)驗(yàn)箱i集成了條碼識(shí)別模塊,、超高頻rfid讀寫模塊、圖像文字識(shí)別模塊及指紋識(shí)別模塊共4個(gè)模塊,，分別用于進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)中的條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn),、rfid技術(shù)實(shí)驗(yàn)、以及指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn),。其實(shí)物圖如下圖6所示,。

五、實(shí)驗(yàn)步驟

條碼識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)

1. 實(shí)驗(yàn)之前,，觀察實(shí)驗(yàn)箱中條碼實(shí)驗(yàn)器件的連接,，認(rèn)清各部分器件的作用，體會(huì)條碼識(shí)別原理,。

2. 搭建條碼識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),。

3.添加條碼信息。

4.條碼掃描準(zhǔn)確性測(cè)試,。

5.參數(shù)測(cè)試,。

① 識(shí)別距離測(cè)試；

rfid技術(shù)實(shí)驗(yàn)

1.在實(shí)驗(yàn)之前,，觀察實(shí)驗(yàn)箱中rfid識(shí)別實(shí)驗(yàn)部分的電路 結(jié)構(gòu),，認(rèn)清各個(gè)電路模塊的作用,，體會(huì)rfid識(shí)別技術(shù) 的工作原理。

2.搭建超高頻rfid識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),。

3.參數(shù)測(cè)試,。

① 識(shí)別距離測(cè)試；

4.寫電子標(biāo)簽,，驗(yàn)證讀寫操作的正確性

1.搭建圖像文字識(shí)別實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),。

2.名片圖像的采集和保存。

3.圖像文字識(shí)別的準(zhǔn)確性測(cè)試,。

4.圖像文字識(shí)別的.可靠性測(cè)試,。

指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)

1. 實(shí)驗(yàn)之前，觀察實(shí)驗(yàn)板上指紋識(shí)別部分的電路結(jié)構(gòu),，認(rèn)清各個(gè)電路模塊的作用,，體會(huì)指紋識(shí)別技術(shù)的工作原理。

2. 搭建指紋識(shí)別實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),。

3.指紋識(shí)別準(zhǔn)確性測(cè)試,。

4.指紋識(shí)別防欺騙能力測(cè)試。

六,、實(shí)驗(yàn)記錄與分析

條碼技術(shù)實(shí)驗(yàn)

3.驗(yàn)證測(cè)試軟件得到的圖書信息是否與輸入的圖書信息一致,，分析條碼識(shí)別的準(zhǔn)確性,。

rfid技術(shù)實(shí)驗(yàn)

1.超高頻讀寫器輸出功率,、輸出頻率。

2.超高頻讀寫器性能參數(shù)測(cè)試,。

最遠(yuǎn)識(shí)別距離,；

多標(biāo)簽識(shí)別，記錄讀寫器一次性讀取到的最多的電子標(biāo)簽卡張數(shù),。

實(shí)驗(yàn)心得萬(wàn)能版 實(shí)驗(yàn)心得500篇三

經(jīng)過一年的努力,，我們的項(xiàng)目基本取得了預(yù)期的成果，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì),。我們提出了eps混凝土配合比設(shè)計(jì),，制備出了能基本實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)功能一體化的eps混凝土，研究了不同配合比下eps混凝土與保溫砂漿的各項(xiàng)性能,，為eps混凝土與砂漿的應(yīng)用提供了依據(jù),。但是研究任然存在很多不足之處，最大的遺憾是對(duì)eps顆粒在混凝土制備過程中的上浮問題研究不夠,，未能提出全面有效的抑制上浮的方法,，其次eps憎水的問題、eps混凝土的耐火耐久性能有待進(jìn)一步研究,。

作為項(xiàng)目申請(qǐng)和負(fù)責(zé)人,，我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排,，制定工作計(jì)劃與分工安排，與小組成員一起擬定詳細(xì)計(jì)劃,，參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,，數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫，以及及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通,，組織大家討論,。

這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程，且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份,，深感責(zé)任重大,。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),，從最初的方案選取,，到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃，到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,、結(jié)果分析，都需要我們考慮周全,，按部就班地進(jìn)行,。

最初確定實(shí)驗(yàn)方向，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難度不大,，因?yàn)樵陧?xiàng)目申請(qǐng)前我們已經(jīng)經(jīng)過了充分的溝通和與指導(dǎo)老師的討論,，確定要做eps混凝土材料的研究這樣一個(gè)課題，在使用價(jià)值,、環(huán)保價(jià)值上都具有重要意義,，并且給我們提供指導(dǎo)的陳兵老師在eps混凝土方面有多年的研究經(jīng)驗(yàn)，能為我們提供重要的理論基礎(chǔ)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)過對(duì)eps混凝土相關(guān)資料的檢索,、之前已有的研究成果的分析，我們將研究方向定位于eps混凝土配合比設(shè)計(jì),、混凝土強(qiáng)度的力學(xué)模型以及eps混凝土的變形減震性能這幾方面,。

往往大方向的確定是容易的，而具體實(shí)施起來(lái)才會(huì)認(rèn)識(shí)到層層困難,。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃就是我們碰到的第一個(gè)棘手的問題,，由于對(duì)具體實(shí)驗(yàn)流程不熟悉，大家必須查看大量文獻(xiàn)資料,，了解一般研究建筑材料性能的具體實(shí)驗(yàn)方法,，變量的設(shè)定以及需要測(cè)試的性能參數(shù)，結(jié)合我們的具體目標(biāo),，從而確定我們實(shí)驗(yàn)的步驟,。而制定一項(xiàng)完整的計(jì)劃,，往往有許多考慮不周到的地方，例如在安排每天做的測(cè)試項(xiàng)目時(shí)漏掉幾個(gè)內(nèi)容,，時(shí)間安排不合理等等,，等之后有了經(jīng)驗(yàn)才能慢慢改進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施階段是我們整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵,、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段,。大到實(shí)驗(yàn)方案的把握，小到購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料,、具體計(jì)算每天材料使用量和每天工作量,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表格的設(shè)計(jì)等，都需要我們有明確的計(jì)劃和安排,，分工合作,、及時(shí)溝通，才能按時(shí)完成任務(wù),。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中也會(huì)經(jīng)常被突如其來(lái)的問題難住,，大家也經(jīng)歷了從開始的手忙腳亂到后來(lái)的主動(dòng)思考、提前考慮,，合理解決問題,。例如由于前期預(yù)算、計(jì)劃不及時(shí),，做實(shí)驗(yàn)到一半時(shí)發(fā)現(xiàn)某樣材料用完,，不得不暫停實(shí)驗(yàn)甚至浪費(fèi)用了一半的材料，又或者混凝土攪拌到一半時(shí)由于我們操作不當(dāng)導(dǎo)致攪拌機(jī)卡住,、機(jī)器損壞,，都影響了我們實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和計(jì)劃安排,。有了經(jīng)驗(yàn)之后我們會(huì)盡量早做準(zhǔn)備防止這些情況發(fā)生,，我們會(huì)提前查看材料使用情況，提前訂購(gòu),，亦會(huì)定期檢查儀器情況,，注意規(guī)范操作，盡量避免由于自己的不小心導(dǎo)致的意外,，

在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理,、結(jié)果分析階段，如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理,、分析,，從中提煉出對(duì)我們的分析有用的數(shù)據(jù)并建成合理的強(qiáng)度模型，是對(duì)我們分析,、研究能力的考驗(yàn),。利用軟件將一堆數(shù)值整理成直觀的圖表形式難度不大,，但把混凝土強(qiáng)度數(shù)據(jù)建立成混凝土強(qiáng)度表達(dá)式時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)所限我們不知從何入手,，最后在老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下才得以完成,。

通過一年的實(shí)驗(yàn)、研究,，我在創(chuàng)新能力,、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲,。

首先,，我對(duì)eps混凝土材料有了更全面的認(rèn)識(shí)。最初我們確定選題時(shí)我僅僅認(rèn)識(shí)到這是一種輕質(zhì),、保溫,、抗震且環(huán)保的新型建筑材料，具體性能卻了解不多,。經(jīng)過一年研究,，對(duì)于我們而言它不僅僅只是論文中簡(jiǎn)單描述的一些便利和益處，而是一目了然的試驗(yàn)數(shù)據(jù),，讓我們更加堅(jiān)信這種材料將擁有更廣闊的前景,，我們的選擇不會(huì)錯(cuò)誤。原先我們只是以為在白色污染日益嚴(yán)重的今天,，將這污染源之一的eps塑料材料進(jìn)行回收加工再利用僅僅有環(huán)境保護(hù)的意義,，為此我們甚至可以犧牲一點(diǎn)材料強(qiáng)度,。但是,，試驗(yàn)數(shù)據(jù)告訴我們，它大大節(jié)省了水泥等材料,，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;它事實(shí)上并非我們想象的那樣脆弱,，再稍加改進(jìn)它可以符合實(shí)際工程的要求，而且在保溫隔熱,、吸收變形能等方面它具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),。然而無(wú)論什么研究成果，有著怎樣優(yōu)越的性能,，它走不出實(shí)驗(yàn)室,，不能進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)也是毫無(wú)意義的。而要找出一條eps混凝土材料走向?qū)嵱弥?，還需要進(jìn)一步的研究,、改進(jìn)，因?yàn)樵谘芯窟^程中我們切身體會(huì)到eps混凝土在使用中存在的一些問題，并且不斷地在想辦法解決這些問題,。

其次,，這一年的研究、實(shí)驗(yàn)過程為我們今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下了基礎(chǔ),。通過為期一年的不斷學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)，我不僅更清楚地了解了建筑材料實(shí)驗(yàn)的基本流程,、方法,，材料

這次為期一年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，給我們提供了一個(gè)創(chuàng)新思維,、思考問題,、解決問題的機(jī)會(huì)。對(duì)一項(xiàng)新型材料的研究,，需要的不僅是實(shí)驗(yàn),、嘗試，更需要?jiǎng)?chuàng)新,，把新的思路,、方法轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中碰到的eps混凝土上浮的問題,，我們就嘗試了設(shè)計(jì)合理的配合比,、添加微硅粉、摻加纖維等方法抑制eps顆粒的上浮,，同時(shí)在混凝土攪拌過程中嘗試合理的材料添加順序,、對(duì)添加大顆粒eps的混凝土改用手工振搗的方法，通過不斷嘗試,、改進(jìn),，尋找解決問題的方法。

參與這次的創(chuàng)新項(xiàng)目,，通過親身參與,、實(shí)踐，使我的組織能力,、合作能力與溝通能力也得到了鍛煉,。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開始了對(duì)項(xiàng)目后續(xù)計(jì)劃的安排,，包括每階段的具體工作。在一開始由于沒有經(jīng)驗(yàn)加之考慮不周到,，一開始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò),，后面通過不斷改進(jìn)，隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展，在大家的共同努力下,，我們的項(xiàng)目才得以順利進(jìn)行,。團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少，出了每周的例行討論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷交流,，隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享,，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)討論并嘗試，希望能從中找到新的思路,。我們的項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)階段有很多工作對(duì)體力有一定的要求,，例如材料搬運(yùn)、混凝土攪拌,、裝模,、拆模等等，這都需要我們分工合作,。我們通過不斷地磨合,，由一開始的大家手忙腳亂，到后來(lái)逐漸適應(yīng),，按部就班分工合作,，工作效率明顯提高。

一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物,，需要經(jīng)過大量的設(shè)計(jì),、改進(jìn)、實(shí)驗(yàn),，我們最初的感覺是無(wú)從下手,，陳兵老師在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、具體的操作上給我們提供了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意見,，他之前的研究成果也給了我們很大的啟發(fā),。我們的項(xiàng)目工作量大，時(shí)間緊,，一部分實(shí)驗(yàn)與周可可學(xué)長(zhǎng)研究的項(xiàng)目相近,，由我們與周可可學(xué)長(zhǎng)共同完成，他在實(shí)驗(yàn)操作,、數(shù)據(jù)分析上教會(huì)了我們很多東西,。在這里再次對(duì)陳兵老師和周可可學(xué)長(zhǎng)給我們提供的指導(dǎo)和幫助表示感謝。

一,、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

要做到這一點(diǎn)，就要要求學(xué)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)

觀察是一種有目的,、有計(jì)劃,、有選取的感知活動(dòng)，是提高創(chuàng)造力的前提條件,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，每個(gè)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)事先告訴他們?cè)撚^察什么?從什么角度觀察?怎樣觀察?解決什么問題?目的明確了才能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，觀察時(shí)才能仔細(xì),、全面,。所有這些都是為了做到有的放矢。但是,，課本中有些實(shí)驗(yàn)可見度低,，達(dá)不到預(yù)期目的，這就需要老師開動(dòng)腦筋,，就地取材,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行靈活、機(jī)動(dòng)地加工,、處理,。可借助幻燈,、投影,、電視、錄像,、光盤等輔助手段,，也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，把演示實(shí)驗(yàn)改成隨堂小實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生當(dāng)老師的助手直接演示,。這樣,，學(xué)生不但觀察主動(dòng)，而且能到達(dá)激發(fā)興趣,，提高聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手的潛質(zhì),。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng),，氧化銅被氫氣還原成銅。能夠找一們同學(xué)來(lái)幫老師點(diǎn)燃酒精燈,，或固定試管,，觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱,，生成物是水和亮紅色的銅,。

2、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)筆記

演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，重在透過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作,?？勺龊?jiǎn)明圖解,、補(bǔ)充筆記,，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來(lái)，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的能夠直接在上方補(bǔ)充,，例如,，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部,，記：“是為了增大受熱面積,，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”;②給試管加熱時(shí),，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱,，然后集中在藥品部位加熱?記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”,。③安裝試管時(shí),，為什么要試管口略向下傾斜?記：“防止水槽中的水被倒吸入試管，導(dǎo)致試管破裂”,。

3,、實(shí)驗(yàn)前必須要預(yù)習(xí)

在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，課前務(wù)必進(jìn)行預(yù)習(xí),，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，必須要親自動(dòng)手,，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)資料里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力,，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí),，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考,，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄,。

二、設(shè)計(jì),、探索實(shí)驗(yàn),，注重探究實(shí)驗(yàn)的過程

化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生用心主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng),。它涉及到提出問題,、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià),、表達(dá)與交流等要素,。學(xué)生透過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感,，明白科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，初步構(gòu)成科學(xué)探究潛質(zhì),。

如在講金屬資源的利用和保護(hù)時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因,，能夠首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種狀況,。如在通常狀況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹,，可涂了油漆則不會(huì)生銹,，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

(1)鐵制品生銹是正因在與空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合,。

(2)鐵制品生銹是正因水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng),。

(3)鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果,。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不一樣推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確,，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),。在此基礎(chǔ)了老師再次將知識(shí)面拓展，“其它的金屬也有銹蝕的狀況,，狀況和鐵一樣嗎?大家能夠在課外繼續(xù)探究,。”這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,，效果甚佳。

再如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),，也能夠要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理,、反應(yīng)條件和特點(diǎn),，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，這套裝置能夠參考教材的設(shè)計(jì),，但不能與教材完全相同,。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一齊分析,、討論,、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn),。最后再給出其它幾種氣體的相關(guān)信息,，組織學(xué)生再次分析、討論,，看看自己設(shè)計(jì)的裝置還能適合哪種氣體的制取,。對(duì)好的方案?jìng)€(gè)性是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

三,、利用實(shí)驗(yàn)時(shí)的意外事故或現(xiàn)象，分析原因,，加深印象,。

演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在認(rèn)真的看,，期盼實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生,，但有一部分愛搗亂的學(xué)生卻期盼著這個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，想看老師出丑,。例如,，探究co2熄滅臺(tái)階蠟燭的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我故意將co2從蠟燭的上方直接倒下去,，結(jié)果上方的蠟燭先熄滅,，下方的蠟燭后熄滅，與書本說(shuō)的現(xiàn)象剛好相反,。這時(shí)我就問大家：“為什么會(huì)這樣呢?我們來(lái)分析一下哪個(gè)地方做錯(cuò)了?”然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察書本上的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過程,，問我剛才做的實(shí)驗(yàn)?zāi)膬鹤鲥e(cuò)了?這時(shí)就有人說(shuō)：“倒co2的方向不對(duì)?！比缓笪覍⑦@個(gè)實(shí)驗(yàn)正確的操作一遍,，正常的現(xiàn)象出來(lái)了，學(xué)生們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象也就加深了,。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),，不可能每個(gè)學(xué)生都做得完美無(wú)缺，每組實(shí)驗(yàn)都現(xiàn)象一致,。我們應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)操作正確,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正常的學(xué)生,，我們也要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)意外的學(xué)生，讓他們分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因,，引導(dǎo)他們檢查并改善實(shí)驗(yàn)使其最終到達(dá)成功,，享受成功的喜悅。并且抓住這個(gè)錯(cuò)誤做為典型,，讓其它的學(xué)生引以為戒,。讓他們知道每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)裝置,，實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng),，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

四,、充分利用習(xí)題或書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，鞏固實(shí)驗(yàn)成果。

實(shí)驗(yàn)完成后,，必須要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和完成必須的實(shí)驗(yàn)習(xí)題加以鞏固,。必須要讓學(xué)生們觀看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，就要明白這個(gè)實(shí)驗(yàn);完成一個(gè)分組實(shí)驗(yàn),，就要掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn),。如果不及時(shí)鞏固，時(shí)刻一長(zhǎng),，學(xué)生們就遺忘了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,、探究過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論了，那就等于根本沒做這個(gè)實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)心得萬(wàn)能版 實(shí)驗(yàn)心得500篇四

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依靠科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn),、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法,、培養(yǎng)我們的動(dòng)手潛質(zhì)和構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用,。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始,，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程,，鍛煉我們各式各樣的潛質(zhì)。(兄弟情深)

但是,，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課,，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大。

首先，我必須得提的,，便是金衛(wèi)華老師,，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。

獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排,，讓我聽后為之一震,，正因從初中開始，甚至是大學(xué)的前兩年間,，沒有一位老師有提過,，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)刻以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的資料安排有密不可分的關(guān)聯(lián),。一向以來(lái),，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫,，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”,。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,，讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢?

好好,，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)!老師在第一次課上,，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn),。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密,，有點(diǎn)一招即失,，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ俏覀兏嗟氖菓阎环N躍躍欲試的激動(dòng),，恨不得立馬動(dòng)手,，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí)，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn),，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果,。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程,。

由于,，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)刻，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆,，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的,，正因部分實(shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失,。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散,，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái),，熱情全無(wú),。但按照金老師的提議來(lái),，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)刻不一樣,，使得對(duì)儀器使用的時(shí)刻錯(cuò)開，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面,，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多,。

金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng),，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求,，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作,，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由;實(shí)驗(yàn)藥品的作用;如何做會(huì)得到更好的結(jié)果;實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因,。但是，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展,，之后更多的時(shí)候,，是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師,，圍在他周圍,，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次,，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo),，他的不驕不躁,，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí),，他的這種教學(xué)方式,，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題,，就要求我們會(huì)去思考如何排除,，繼續(xù)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié),，找出問題所在,，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等,。這些自己透過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí),，只知道按照老師和書本上寫的步驟來(lái),，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究,，能學(xué)到的東西自然也減少,。

說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲,。

我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn),，大部分都是照本宣科,，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著,。但是,，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理,，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理,，儀器的使用方法，幫忙我糾正和熟練許多操作,，同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)職責(zé)，也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中,，是如此快樂和滿足,，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下方,，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲,。

有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些,。第一件,，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算),，無(wú)論是藥品試劑，還是不一樣規(guī)格的量筒試管,，我都能夠摸出來(lái),，省去了四處找老師尋求幫忙的時(shí)刻和氣力。第二件，學(xué)會(huì)了配置許多的試劑,，于是知道了不一樣的試劑配置需要注意的問題,，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí)，并且在多次配置時(shí),，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方,，最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需,，這樣一來(lái),，以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)正因試劑的問題而手忙腳亂。第三件,，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,，每一步如此走，自然有前人的用意,，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承,，明白了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò),。第四件,，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái),，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中,，這份心得是：在決定要做的事情后，最好思考清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么,，做些什么,，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊,，按其規(guī)律列好清單,，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理,，排除做過多無(wú)用功的可能性,，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成(經(jīng)典語(yǔ)錄勵(lì)志)

功率也會(huì)增高,。

以上是我這個(gè)學(xué)期里,，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我期望在下個(gè)學(xué)期里,，我能將自己從那里得到的心得,，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識(shí),，拓寬自己的視野,，增厚自己的底蘊(yùn),，加強(qiáng)自己的潛質(zhì)，不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才,，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人,。

實(shí)驗(yàn)心得萬(wàn)能版 實(shí)驗(yàn)心得500篇五

行動(dòng)就有收獲!開展新教育試驗(yàn)以來(lái)，我一直秉承這樣的理念,，進(jìn)行了一系列活動(dòng),。班級(jí)的文化氛圍濃了，學(xué)生的閱讀意識(shí)強(qiáng)了,，課堂的精彩展示多了,。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)將前階段的工作總結(jié)如下：

一,、清晨與晨誦為伴

新教育,，倡導(dǎo)學(xué)生的閱讀與當(dāng)下的生命想關(guān)聯(lián)。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學(xué)生與黎明共舞,。為了更加扎實(shí)的開展兒童階梯閱讀,，我們?cè)谛聦W(xué)期開學(xué)就為六個(gè)年級(jí)編印好一套晨誦詩(shī)本，開發(fā)優(yōu)秀的適合晨誦的詩(shī)歌給孩子們誦讀,。我們還召開了兒童階梯閱讀指導(dǎo)會(huì)議,，為每個(gè)老師如何操作，更好的執(zhí)行晨誦詩(shī)歌做了方法的指導(dǎo),。許多老師知道,，一日之際在于晨。農(nóng)村的孩子大都較早到校,，如何讓他們?cè)谠绯窟@段時(shí)間里過得開心而又有意義呢?因此我校積極倡導(dǎo)學(xué)生在早讀之前有15分種的晨誦詩(shī)歌誦讀,，這個(gè)詩(shī)歌是老師們精心選擇的，可以是一般的晨誦詩(shī)歌,，可以是特殊的誦詩(shī),，像金子美玲的《向著明亮那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》，《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進(jìn)各班級(jí),，走進(jìn)許多的孩子的早晨生命里。很多班級(jí)還針對(duì)特殊的節(jié)日,，如教師節(jié),，國(guó)慶節(jié)，母親節(jié),，父親節(jié),，冬至等節(jié)日選擇了特別的詩(shī)歌，讓孩子們聯(lián)系生活聯(lián)系當(dāng)下,，進(jìn)行誦讀,。晨讀開始后,，除課文閱讀外，還誦讀振興閱讀古詩(shī)詞,，讓晨讀的書香飄滿美麗的校園,，同時(shí)讓閱讀成為我們學(xué)校最美麗的一道風(fēng)景。

二,、營(yíng)造書香班級(jí)

學(xué)校為我們準(zhǔn)備了教材,，但我們班晨誦詩(shī)的選擇不是隨意的，而是分幾個(gè)板塊,，養(yǎng)成教育篇,、經(jīng)典誦讀篇和少年愛國(guó)篇，正是有了這一個(gè)個(gè)單元的組織,、選擇,，現(xiàn)在我們孩子們愛上了晨誦，愛上了閱讀,。

三,、締造完美教室

班名：向陽(yáng)班

班風(fēng)：勤學(xué)向上，樂于進(jìn)取,。

班級(jí)目標(biāo)：讀好書,，學(xué)好習(xí)，寫好字,，做好人,。

班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)!我快樂!我成長(zhǎng)!

班級(jí)口號(hào)：快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng),。

班歌：《奔跑》

班級(jí)公約：晨時(shí)大聲誦,午時(shí)沉浸閱,暮時(shí)用心思.

班主任寄語(yǔ)：愿望是進(jìn)取的起點(diǎn),，習(xí)慣是成才的基礎(chǔ)，努力是成功的階梯,，選擇行動(dòng)塑造最優(yōu)秀的自己,。

班徽釋義：象征同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，充滿著希望.

收獲的喜悅,，成功的欣慰,，讓我更執(zhí)著于新教育試驗(yàn)，“有行動(dòng)就會(huì)有收獲”,，我將會(huì)和我的學(xué)生們,，伴隨著新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)_步，繼續(xù)行走在新教育的路上,，在書的海洋中遨游,，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果,，讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽(yáng)光,，發(fā)出新綠,，吐露醉人的芬芳。我堅(jiān)信,，一粒種子要經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月才能開出花朵,，一個(gè)孩子參與了新教育實(shí)驗(yàn)才能走向卓越!

四、師生共同暮省

“這就是你們每天暮省中的精彩,，這個(gè)本領(lǐng)可有用了,，學(xué)會(huì)它，你們將能成長(zhǎng)為一個(gè)既會(huì)用嘴說(shuō)話,，還會(huì)用筆說(shuō)話的人,。”

它讓孩子們真實(shí)可感地認(rèn)識(shí)暮省的意義,。我們說(shuō)一個(gè)人之所以寫,，目的無(wú)非兩種：一是為自我傾訴而作;一是因與人交流而寫。但不論是哪一種,，都需要閱讀對(duì)象的存在,，即使是給自己看的日記，作者在自由抒發(fā)時(shí)就已經(jīng)有了讀者,，或者是自己,，或者是朋友，再或是一個(gè)不相識(shí)的或虛構(gòu)的人,，否則,，寫出來(lái)的東西就毫無(wú)價(jià)值。正如梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“為什么要寫?為的是作給人看,，若不能感動(dòng)人,，其價(jià)值也就減少了?！?/p>

當(dāng)學(xué)生閱讀自己的文字,，閱讀同伴的文字時(shí)，孩子們很快就明白了,，暮省就是拿起筆來(lái)說(shuō)話,，就是人的另一張嘴巴，是另一種表達(dá),，那是心的交流,，它不需要虛偽，不需要大話,、空話、套話,，只要說(shuō)真實(shí)的話,，說(shuō)明白的話,。周國(guó)平稱其在自我意識(shí)的覺醒階段養(yǎng)成了寫日記、與自己靈魂進(jìn)行交談的習(xí)慣,，雖然這些孩子未必相同,，但最起碼孩子已認(rèn)識(shí)了寫的意義。

童話世界般的高樓,，飄溢回蕩著的書香……在這個(gè)美麗的校園里,，有一個(gè)喜歡暮省的班集體，他們有一個(gè)美麗的名字-- “淡雅小荷”,。讓文學(xué)之筆自由舞蹈,，讓童年之夢(mèng)盡情翱翔，是“小荷”永遠(yuǎn)的夢(mèng)想,。