人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會本課8個(gè)生字。正確,、流利地朗讀詞語,。

2、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受本課語言的優(yōu)美,，受到美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料,。

第一課時(shí)

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文,。

要求：

1、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

2,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

3、正確,、流利地朗讀詞語,。

重點(diǎn)：識字、朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：圖片,、課件、資料,。

教學(xué)過程：

1,、今天，我為同學(xué)們帶來了幾個(gè)新的詞語,，想試試你們會讀嗎,？（出示課文中的詞語），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來,。

2,、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們,，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎,？貼好后對照圖讀一讀這些詞。

1,、自由聯(lián)系,，記憶生字、生詞,。

2,、同桌互練，互讀互評,。

3,、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo),。

4,、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲,，加強(qiáng)記憶生字、生詞,。

先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體,，感知本課生字的形體美，再指導(dǎo)在田字格里描紅,，最后臨寫,。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)筆。提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢,。

第二課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會本課8個(gè)生字,。

重點(diǎn)：寫字。

難點(diǎn)：“鼻,、廊”的字形,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

出示字卡和詞卡,，抽讀,，開火車讀。

1,、激趣促讀,。

教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生地朗讀熱情,。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）

2,、學(xué)生邊看圖邊讀詞,，讀出美感。

3,、小組同學(xué)根據(jù)圖意,，運(yùn)用卡片上的詞語聯(lián)系說話，想象自己在畫中游的情景,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

①第一組：語速稍緩,，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。

②第二組：語速稍快,，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面,。

③第三組：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”,、“駱駝”,、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列,，形態(tài)各異,。

④第四組：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游,，鸕鶿在水中戲”的畫廊中,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

（一）學(xué)習(xí)需要的分析

首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng),，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心,。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價(jià),，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文,。本單元主題為“勤學(xué)篇”,，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語句來體會,，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,。

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志,，一個(gè)心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn),。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),，對比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對應(yīng),，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

（三）學(xué)習(xí)者的分析

首先對學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析,，二年級（1）班75%同學(xué)認(rèn)識問題,、分析問題的水平還是不錯(cuò)的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識基礎(chǔ)比較好,，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識易接受,，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)分析：

（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng),，持久而強(qiáng)烈,。

（2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

1,、知識能力培養(yǎng)目標(biāo)

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）學(xué)會本課10個(gè)生字,，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語,。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,。

2,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)

在理解課文中通過反復(fù)讀，抓住重點(diǎn)語句體會的方法和借助圖對比,、理解內(nèi)容,，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法,，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,。

3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo),，情感教育目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo),。

通過設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造,、才藝展示,，多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（2）情感教育目標(biāo),。

通過分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，一個(gè)專心致志,，一個(gè)心不在焉的描寫,，喚起學(xué)生對類似情景的想像，獲得文章對“專心致志”的感悟,，體味不同情感結(jié)果不同,。

1、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及突破方法,。

重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,。

突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語句來體會,，運(yùn)用“對比讀，句子創(chuàng)作,，概括,，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。

2,、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法,。

對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移,，有創(chuàng)造性教學(xué)方法,，有激發(fā)，肯定性師生評價(jià),。

對一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問題,，一定要給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

對學(xué)困生要給予關(guān)愛和自信,，讓他們回答最簡單問題,，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評價(jià),。

3,、全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的引導(dǎo)方法。

導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問題→反復(fù)閱讀課文,，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語句體會→交流解決問題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作,，才藝展示,。

1、教學(xué)掛圖

2,、多媒體課件：

（1）問題設(shè)計(jì)1張,；

（2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；

（3）學(xué)中才藝展示1張,；

（4）學(xué)后隨覽1張,。

3、錄音機(jī),。

4,、學(xué)生自帶圍棋。

談話：看著同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛的樣子,，老師真是高興,，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學(xué)習(xí),，度過這難忘的一節(jié)課,。

1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的故事,，這個(gè)故事的名字叫,？（學(xué)棋）

2、通過昨天的學(xué)習(xí),，你們解決了哪些問題,，學(xué)懂了什么？還有什么問題沒解決,？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒解決的問題）

讓我們帶著這些問題讀書,，相信你們會讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻,，一定能把問題解決,。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指名讀第一自然段,，讀的評價(jià),。

（2）通過讀這一段，你知道了什么,？（板書：秋能手）

（3）這一段中你覺得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩,？值得你積累,？

（4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語氣,？（贊嘆）誰來讀,？

（5）讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段,。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：秋的棋藝真高超,，有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師,，跟他學(xué)下棋。那么,，他們是怎么學(xué)的呢,？

（1）請同學(xué)們默讀第二自然段。

（2）出示課件1,。

小組討論解決問題

①認(rèn)真觀察圖,，用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應(yīng)的詞、句,。

②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的,。

③對第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？

（3）交流解決問題,。

（4）出示課件2：

學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊,，一邊。

專心致志：,。

我想：要是多呀,！

（5）老師引讀，男女生對比朗讀第二自然段,，男生讀描寫第一個(gè)學(xué)生的句子,，女生讀描寫第二個(gè)學(xué)生的句子。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師,，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉,，最后結(jié)果怎樣,？

（1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同,。

（2）指名上黑板板書兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同,。

板書：出色沒長進(jìn)

那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒有多大長進(jìn)呢？請同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理,。

學(xué)中才藝展示：

①學(xué)完這個(gè)故事,，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來……

②學(xué)完這個(gè)故事,，我想說……

③學(xué)完這個(gè)故事,，我想表演……

④學(xué)完這個(gè)故事，我想寫……

學(xué)后隨覽：

小朋友,，你能背誦《讀書十字訣》嗎,？請照著做吧,！你一定會成為一個(gè)非常了不起的人！

讀書十字訣

一勤,，業(yè)精于勤,；六專，專心致志,；

二恒,，持之以恒；七習(xí),，溫故知新,；

三序，循序漸進(jìn),；八思,，反復(fù)思考；

四博,，博覽群書,；九記，勤作筆記,；

五問,，不恥下問；十用,，學(xué)以致用,。

一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色

秋學(xué)棋

（能手）

另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒長進(jìn)

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1。會認(rèn)“似,、耷”等10個(gè)生字,，會寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字,，掌握“似,、扇”兩個(gè)多音字。

2,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，注意讀好文中的問句,。

3。知道大象的想法是怎樣改變的,，明白別人說的不一定正確,，要學(xué)會思考的道理。

學(xué)習(xí)生字,、新詞,，理解大家想法改變的過程。

理解最后一自然段中“人家是人家,，我是我”的深刻含義,，懂得其中的道理。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,。看圖,，同學(xué)們請看這是誰,？請大家仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的,。

2,。學(xué)生交流，揭示課題,。

預(yù)設(shè)：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3,。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

板書課題：19,。大象的耳朵

齊讀課題

4,。師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1。齊讀第一自然段

（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）

2,。學(xué)習(xí)生字“似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字,，象形字，從“戶”從“羽”,。

扇,，篆文（戶，小門）（羽）

講扇,，寫扇,。

本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉shàn,。本義只見于古文

量詞：片,，塊shàn。一扇窗一扇門

名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片shàn,。扇子電扇絹扇蒲扇紙扇折扇風(fēng)扇

動詞：搖動鼓風(fēng)的薄片shn扇煤爐扇動翅膀扇風(fēng)點(diǎn)火

3,。仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著,。

小兔子有一對長耳朵,，像葉子似的豎在頭上,。

有耳朵,，像,。

對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

過渡：

4,。讀第二到第七自然段,，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢,？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說,。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)習(xí)下文,。

看來小兔、小羊,、小鹿,、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問,，那我們一起來讀一讀這些問句吧,。

指名讀，課件展示：

生：小兔子說：“咦,，大象啊,，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）,。

生：小羊也說：“大象啊,，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：你從這句話中聽出了什么,？（驚奇,、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問,？

生：他們的耳朵都是豎著的,，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的,。（板書：耷拉,？豎著？）

師：聽了小兔和小羊的話,，大象也不安起來,，他自言自語地說，誰來讀?！八麄兌歼@么說,，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話中你又聽出了什么,？

生：大象也信以為真,。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們（給學(xué)生發(fā)頭飾）

“小羊,，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

……

（如果學(xué)生說沒毛病,，提到：文中的小動物們怎么想,。）

看來我的耳朵真的有毛病了。

師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎,？請分角色朗讀第二到第八自然段,。

（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化,。

學(xué)生交流討論,。

抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢,？”

指名讀,，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說話,，體會大象想法的改變,。

讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的,，后果又是怎樣的,？同桌兩人交流。（板書：耷拉）

過渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方,，要正確對待別人的看法,，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己,。

（6）文中哪句話說明了這個(gè)道理,？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家,，我是我,。”

齊讀這句話,。（板書：人家是人家,，我是我。）

結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢,？下節(jié)課我們再讀課文,，共同探討大象耳朵的奧秘。

三,、我會寫

指導(dǎo)書寫“遇”（“扇”）

作業(yè)布置：有感情地朗讀課文,，把這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

19,。大象的耳朵

耷拉著豎著耷拉著

人家是人家,，我是我

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖認(rèn)識五官中的眼睛,，了解眼睛的作用,。

2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）,、我”,。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它,。

3,、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”,。學(xué)習(xí)句子,。

2、看圖指出眼睛,，并指出自己眼睛的位置,，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件 小紅五角星

2．視頻《保護(hù)眼睛》

教學(xué)流程

一、猜一猜

師：今天我們又見面了,，下面我們一起猜謎語好嗎?

上邊毛,，下邊毛，

中間有顆黑葡萄,。

生答：（眼睛）

引出課題,，板書課題。

二,、認(rèn)一認(rèn)

1,、游戲：“指五官”

今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。

眼睛長什么樣子,？找旁邊的好朋友互相看看,，并說一說。

2,、出示小女孩的頭像,，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。

師：圖上畫的是誰,？

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛,。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛）,，領(lǐng)讀,，生讀。

三,、學(xué)一學(xué)

1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛,、目,、我”。

師：眼睛的偏旁是什么,？生答,。生讀“目、我”并給生字組詞,。

抽生認(rèn)讀生字詞,，教師糾正。

2,、眼睛的作用,。

眼睛能干什么呢？出示圖片,。引導(dǎo)學(xué)生看圖,。

第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么,？手里拿著什么,？

第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么,？桌子上有什么,？

a、學(xué)生回答問題,，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙,，姐姐看電視。

師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）

師：姐姐用什么看電視,？（眼睛）

b,、眨眼睛?？磮D片后,，請同學(xué)們做眨眼睛的動作,。

3,、學(xué)習(xí)句子。

我有一雙明亮的大眼睛,，我要好好地保護(hù)它,。

師讀,，教讀，了解“一雙,、明亮,、好好地、它”詞語,。

學(xué)生讀句子,，對讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

4,、怎樣保護(hù)眼睛呢,？

師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示,。教師總結(jié),。

四、說一說

1,、出示圖片,，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手,、眼睛,、腳）

2、教師說,，學(xué)生指,。（手、眼睛,、腳,、耳朵、鼻子,、嘴）

五,、練一練

1,、寫出眼睛的偏旁。

2,、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛,。

3、給人物頭像畫出眼睛,。

六,、比一比

1、作業(yè)展覽和評比,。

2,、評出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文,，是一首簡短而富有情趣的小詩,。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度,，寫出了山寨的位置,、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情,。山寨的直線距離近,，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩,，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié),，分貝寫出看去山寨的感覺,、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色,。本課插入只有一幅,，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大,。課文中的詞語挺多,，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識字十個(gè),，寫字五個(gè),，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

1,、 認(rèn)識本課十個(gè)生字,，練習(xí)自主認(rèn)識形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的'書寫,。能夠認(rèn)讀七拐八彎,、林遮樹掩,、分明、多虧,、垂掛,、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思,，嘗試簡單運(yùn)用,，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，嘗試背誦詩歌。

2,、 通過朗讀詩歌,，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn),、山寨的景色,，體會山寨的美麗。

3,、 激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往,，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗,。

1,、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫,，積累本課的新詞,。

2、體會山寨的特點(diǎn),，熟讀成誦,。

結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路,、山寨的特點(diǎn),，體會山寨的情趣并背誦課文。

教學(xué)課件 字詞卡片

一,、 主題導(dǎo)入

這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”,，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美,，還有許多有趣的山寨,，今天我們就當(dāng)一名游客,，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字,，再讀一讀?？梢越M什么詞呢,？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，回顧鞏固識字的方法，比一比,、換一換等,。）

二、 自讀課文,，識字學(xué)詞

1,、 這是一首小詩，一共有三節(jié),，先自己試著讀一讀,，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文,，識字正音）

2,、 讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀,，每人讀一節(jié),，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方,，幫幫他,。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音,。）

3,、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試,？（指名朗讀詩歌,，全班聽辨）

4、 詩歌是動聽的,，讀的時(shí)候,，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓,，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓,。（教師范讀課文）

5,、 你想讀讀嗎？自由朗讀,，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）

6、 詩歌這么美,，詩中的詞語也很有意思呢,！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，找出課文中的新詞,，學(xué)習(xí)、積累,。）

（“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”,、“林遮樹掩”,、“多虧”,、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語,、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),、結(jié)合課文插圖,、想象對比、同義詞辨析,、畫簡筆畫等方法了解新詞,。）

（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個(gè)詞了，我就把它送給你,，誰來試試看,？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）

7、 在讀文學(xué)詞的時(shí)候,，我們認(rèn)識了許多生字,，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎,？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）

三,、 學(xué)習(xí)課文

1,、這么美的山寨，咱們一起去找找吧,！

2,、齊讀詩歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見山寨了嗎,？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠(yuǎn)?。渴菃?？（結(jié)合“哪知道上山下山,，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠(yuǎn)）

僅僅讀了一節(jié)詩,，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近,，走起來很遠(yuǎn),。我想這樣讀，來展示,。（教師范讀）

你想怎么讀呢,？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）

3,、為了找到山寨,，我們繼續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點(diǎn)？

（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）

如果你走在這樣的山路上,，心情怎么樣,？

（學(xué)生自主發(fā)言）

4、 有人說,，這樣的路越走越有意思,，你聽

（教師范讀第三節(jié)）

指導(dǎo)為什么這么長時(shí)間沒有走到,，我還是這么高興嗎,？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景,，體會尋找山寨的樂趣,。）

最終是誰幫我找到了這個(gè)山林中的寨子,？（小狗）

對這個(gè)答案你有什么問題嗎？（激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前,，這一個(gè)字你體會到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）

5,、 情境創(chuàng)設(shè)

（1） 如果你就是這里熱情的山民,，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里,，讓我們好找?。槭裁匆鸭野苍谶@里呢,？

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客,，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里,，值得嗎,？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述,，我也想去找找那美麗的山寨,，你能告訴我，怎么才能找到嗎,？

（結(jié)合課文內(nèi)容,，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點(diǎn),。）

6,、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧,！

師生合作,，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句,。

7,、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn),，欣賞了山寨的美景,，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí),，好像是回家以后的回憶和感受,，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節(jié)背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動情地講個(gè)更多人聽,。

（師生合背詩歌）

四,、 拓展資料，布置活動

青青是山在我們國家有許多座,，每座山的山腳下,、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多,，那就去找找它們在哪里吧,！

五、 作業(yè)

1,、 認(rèn)讀字詞,，熟讀背誦詩歌。

2,、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨,，說說它的美。

板書設(shè)計(jì)：

山 寨

我的發(fā)現(xiàn)

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識目標(biāo)

1.閱讀劇本,，了解劇情,，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格,。

2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法,。

能力目標(biāo)

1.學(xué)會鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力,。

2.通過品味人物語言,，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力,。

情意目標(biāo)

感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(性格的悲劇,、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)

1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀,，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言,。

2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥,，品讀一詞,、一句，比較鑒賞相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣,。

3.擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量,。

4.課型：品讀·鑒賞課

5.教時(shí)：一教時(shí)

1.文學(xué)作品的魅力來自語言,。戲劇語言在展開沖突,，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲,，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,，通過對周樸園語言的品讀,，探究周樸園的性格、心理,。

2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟,，或許是一聲呼喊?！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸?。鑒賞時(shí)為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度,，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識,，探究作品的藝術(shù)魅力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

【導(dǎo)語】1933年,，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻,，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣,，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本,。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,，并感動得為它掉下了激動的眼淚,。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來,，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演,，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》,。今天，我們終于有機(jī)會走近它了,。

名家評說《雷雨》

《雷雨》是一部不但可以演,，也可以讀的作品?！徒?/p>

一出動人的戲,，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾

說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白,，虧了他,，我才相信中國確乎有了近代劇?！枇椅?/p>

……真正吸引他的,，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),，或者說,，他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群

《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化,、群眾化的初步的嘗試,。 ——田本相

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教材分析

《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作,。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句,。該詩畫面明麗,，語言形象，情感歡悅,，意蘊(yùn)暢達(dá),，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美,，結(jié)構(gòu)美，意境美,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀5個(gè)生字,，會寫4個(gè)生字,。理解重點(diǎn)詞語，理解“含”的妙用,，了解詩的對子對照格式,。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,，通過想象畫面,，領(lǐng)會詩的意境,，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。

3,、通過誦讀古詩,，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美,，大自然之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗誦全詩,，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境,。

四、教學(xué)過程：

葉老說：“課文無非是個(gè)例子”,，我們的語文課一定要教學(xué)生方法,，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多,，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

本課的教學(xué),，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié),。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,，胖瘦高矮的變化”,、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始,，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景,，你們愿意去嗎？不過我們先來認(rèn)識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介,，絕句簡介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音,。

讀一首好詩，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,，因此在講授認(rèn)讀生字中,，采用我校識字方法,，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中,，其中“鷺”是學(xué)生難識字,，先讓學(xué)生交流識字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字,，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認(rèn)識,。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢,？激發(fā)學(xué)生在此識字的興趣,。

（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會問學(xué)生：如何能讀好一首古詩,？我們不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣,。

我讓學(xué)生再讀古詩,，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,，“你看到了什么,？”學(xué)生會踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片,，并試圖讓學(xué)生猜測,，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美,，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

本詩中有很多數(shù)量詞,。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物,，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,，我注重讓學(xué)生展開想象,，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的,？同學(xué)學(xué)生用手比劃,，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn),。

頭兩句講完,，問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺,、鳴對上、翠柳對青天”,，學(xué)生便會感嘆說原來詩不僅美,，而且上下倆句還很工整，體會詩的對照形式,。

本詩中有很多表示顏色的詞：白,、青、翠,、黃,。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象,，作者還讓我們聽到了,，哪個(gè)詞體現(xiàn)的,？學(xué)生會快速說第一句的“鳴”字,，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗,、嘰嘰咋咋,、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面,，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子,。

第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪,，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的,？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前,、而是選擇窗含”,，這時(shí)有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”,，這樣學(xué)生通過體會“含”字,，能夠真切的感受詩的美！

（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,，想象畫面,，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩,。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”寫的是靜景,，窗雖小，因“含”著,，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn),；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！,。

（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”,。

出示“含,、吳、鳴”,，寫讓學(xué)生觀察,，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同,，寫的大小胖瘦大相徑庭,。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些,；口在左邊時(shí),，占格往上一些，寫的小一些”

“柳”是左中右結(jié)構(gòu),，因此觀察好三部分高矮很重要,。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣,。右邊是單耳不是雙耳,。

伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評價(jià),。

總結(jié)：這首詩雖短,，但其境無窮。四句詩,，有動有靜,，有聲有色，有山有水,，色彩明麗,，春意盎然,。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

五,、板書設(shè)計(jì)：

絕句

形聲字：鷺,、嶺 含 吳 鳴 柳

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.初讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2.運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字11個(gè),。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“典、樓”,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣,。

1.讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2.認(rèn)字11個(gè),。

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。

2.寫字“典,、樓”,。

字典、生字卡片,、掛圖,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌,，題目是：“字典大樓”,。

指名讀課題(2人),。全班一起讀課題,。

1.誰預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說)

2.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,，讀完之后,，想一想有沒有不懂的問題。

3.不懂的問題提出來,。

主要板書和解決以下幾個(gè)問題：

(1)“鈉”是什么?

(2)“砝碼”是什么?

(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?

4.同學(xué)們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”,，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學(xué)生,。全班交流,。

“鈉”：金屬元素，銀白色,，質(zhì)軟,，容易氧化。

“砝碼”：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體,，通常是金屬塊,。

“拜訪”：敬辭,，訪問。

5.字典的用處真大,，文中的小作者管它叫字典大樓,，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧!

6.全班分小節(jié)讀,。

1.同學(xué)們課文讀的好,，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片,，如果你認(rèn)識,，輕輕地舉起手，不讀出聲,。

(檢測學(xué)生認(rèn)字情況,，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。)

全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法,。

2.黑板上貼出學(xué)生有問題的字：“登,、鹽、添,、瓦”,。

下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。

(學(xué)生小組討論,，老師巡視)

3.小組派代表講字,。

4.同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起,，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲,。(用下面的字組成詞)

典、登,、品,、按、址,、鈉,、鹽、驗(yàn),、砝,、碼、急,、血,、添、瓦

1.出示生字表：“典、樓”

觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫好看,。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆,。

2.指導(dǎo)：‘典’字,。說一說字的結(jié)構(gòu),，應(yīng)該怎樣寫?

學(xué)生寫,，反饋(說一說哪寫的好，哪寫的不好,。)再寫兩個(gè),。

作業(yè)：

1.有語氣地讀課文,。

2.自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞,。

3.寫生字,。

1.朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。

2.鞏固識字14個(gè),。積累詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“教,、科”等6個(gè)生字,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

1.有語氣地朗讀課文。

2.寫字6個(gè),。

1.書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。

2.積累詞語,。

生字卡片,、書,、本,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題,。

1.誰愿意讀這篇課文?(請5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

2.讀完之后評議。

先說一說誰讀的好,，什么地方讀的好?再提出自己的意見,。

3.小組內(nèi)讀書比賽,。自選一個(gè)小節(jié)參賽,。

小組比賽讀課文。

4.全班一起讀課文,。

5.照樣子說一說：

(認(rèn)真)地背誦( )地背誦 ( )地背誦

( )地聽 ( )地說 ( )地( )

1.出示生字卡片認(rèn)字組詞,。

2.這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀,。

3.讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),，怎樣寫好看,。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,，到哪收筆,。

4.練習(xí)寫字,。

5.反饋寫的情況,，再寫一個(gè)。

6.小結(jié),。

1.朗讀課文,。

2.積累成語。

3.寫生字,。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的故事,。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘,，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的,。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn),。

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上,，因此我采用白板和實(shí)物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生,，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文,。

1,、學(xué)會本課會認(rèn)字8個(gè)，會寫字11個(gè),。

2,、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),，從基本技能做起。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作,、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力,。

學(xué)生能有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入新課

1,、認(rèn)“雞蛋”,。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪倦u蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識“雞蛋”兩個(gè)字,。

鳴蠶雞蛋

2,、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個(gè)生字,。

3,、畫“雞蛋”。現(xiàn)在我們不但會認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字,，還能正確書寫,。如果老

師讓你畫“雞蛋”，你會有什么想法,？（板書課題,，生各自發(fā)表意見）

二、學(xué)習(xí)新課

1,、認(rèn)識達(dá)芬奇,。

有個(gè)叫達(dá)芬奇的人，他認(rèn)為畫雞蛋很容易,。誰是達(dá)芬奇,？讀了這段文字，你就會有所了解,。（白板出示）

五百多年以前,，有個(gè)叫達(dá)·芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家,。

預(yù)設(shè)：

生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間,。

生2：“意大利”是告訴我們國籍。

生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份,。

這段文字按“時(shí)間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇,，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達(dá)芬奇嗎,？

過渡：了解了達(dá)芬奇,，接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢？

2,、讀文,，認(rèn)字。

（1）自讀課文,。請你自己讀一讀課文,，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀,。

（2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號,。

（3）指名分段讀文。

（4）檢查詞語,，并仿寫,。

畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

（5）說說課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生運(yùn)用人物+事件的方法概括,。

說說課文寫了一件什么事,？人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會把課文內(nèi)容概括得更完整,。

3,、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過程

（1）白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋,，他畫得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”,。

②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn),，指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇,，體會人物心情,。

過渡：聽了達(dá)芬奇的話，老師是怎樣教育他的呢,？畫出相關(guān)語句,，讀一讀。

老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎,？這就錯(cuò)了,。”

（2）實(shí)物演示,，得出結(jié)論,。

（3）老師為什么總讓他畫雞蛋？找一找,，讀一讀,。

①指導(dǎo)朗讀，突出“準(zhǔn)確,，熟練”,。②分角色朗讀人物對話。

（4）白板出示“達(dá)芬奇聽從老師的教導(dǎo),，（xxxx）畫雞蛋”,。

想象、補(bǔ)充句子：，他在用心地畫雞蛋,。（課件出示）

三,、總結(jié)全文

1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心,，要從基礎(chǔ)學(xué)起,，一分耕耘，一分收獲,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這篇課文是一篇童話故事,，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過一條小河，老牛說水很淺,，可以過去,，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死,，不能過,。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽,，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說得那樣深,。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難,，找到答案,。文章篇幅較長，涉及的事物較多,，哲理深刻,，但課文情節(jié)美、事物美,，構(gòu)圖美,，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.能認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫8個(gè)字,。

2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣,。

3.理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛,、松鼠說法不同的原因,，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

第一課時(shí)

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,，同學(xué)們一定會覺得很有趣,。（出示小馬的圖片）

2.板書課題，齊讀課題,，明確教學(xué)目標(biāo),。

3.看到這個(gè)課題，你想知道什么,？

預(yù)設(shè)：小馬為什么要過河,？小馬是怎樣過河的？小馬最終過河了嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：用小馬的圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生帶到故事情境中,。鼓勵(lì)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著問題讀課文，提高閱讀效率,。

1.教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音，注意長句的節(jié)奏,。

2.自由讀課文,，給自然段標(biāo)好序號，讀準(zhǔn)字音,，掃清字詞障礙,。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）認(rèn)讀下面的字詞,。

愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿

擋住昨天前蹄既不像……也不像……

（2）學(xué)習(xí)課文生字表中的生字,。討論有什么識記的好方法：

①聯(lián)系字義識記字形。

“棚,、磨,、擋、伯,、淺,、刻、蹄”等字,，可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,，再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記。“棚”,，木字旁表示搭建棚子的材料,，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具,，以前是用石頭做的,，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水旁,。

②相同字形對比識記。

擋—當(dāng)伯—拍淺—錢刻—該

③相同偏旁歸類識記,。

語氣詞“唉”是口字旁的字,。可相機(jī)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的語氣詞或者表示聲音的詞,。

④組詞連句語境識記,。

刻：刻苦片刻立刻試：考試嘗試試一試

既：你既然來了，就應(yīng)該勇敢地試一試,。

（3）學(xué)習(xí)多音字“坊”,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語進(jìn)行辨析。

課件出示：

fāng]1.里巷,。多用于地名,，如錦什坊（在北京）。2.牌坊,。

常用組詞:牌坊坊間書坊街坊

[fáng]1.小手工業(yè)者的工作場所和舊時(shí)某些店鋪的名稱,。

常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊

坊①fānɡ②fánɡ街坊（ ）磨坊（ ）

（4）指名讀帶有生字的句子，長句子注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和語氣,。

a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧,。

b一條小河擋住了去路。

c小馬跑到河邊,，剛剛抬起前蹄,，松鼠又大叫起來。

d原來河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，圈畫重要生字詞,。思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的,？最后過河了嗎,？

1.默讀課文,，圈出文中出現(xiàn)的小動物。

（老馬小馬老牛松鼠）

2,、（師生交流）梳理課文脈絡(luò):

(1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)

(2)哪幾個(gè)自然段是說小馬第一次過河?

(三至四自然段)

(3)哪幾個(gè)自然段是說小馬第二次過河?

(6自然段)

(4)小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?

(第一次過不了河;第二次趟了過去,。)

3、概括全文內(nèi)容：（引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充完整）

老馬讓小馬________,，路上要過一條河,，老牛說________，松鼠說________,。小馬沒了主意,，只好跑回家去問媽媽，媽媽要他________,。小馬又回到了河邊,，________。

（1）自己獨(dú)立說一說,。

（2）同桌互相說一說,。

（一）學(xué)習(xí)第一、二段：

問題展示：

學(xué)生齊讀,，思考：

1,、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的,？

學(xué)生思考,，討論明確：

小馬很樂意幫媽媽做事。

這節(jié)課的學(xué)習(xí),，主要是通過逐段朗讀,，提高學(xué)生的朗讀能力。由弄清課文中的主要人物到口頭填空補(bǔ)充內(nèi)容,，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，整體把握課文的主要內(nèi)容,，理清全文的脈絡(luò),。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識字,，積累詞匯,。

2．使學(xué)生樂于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方,。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，積累詞匯。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”,，請你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）

2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字,。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字,。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來識記生字的？

4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎,？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

1．小浣熊：走出觀察臺,，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。

（1）分組自學(xué),，借助拼音認(rèn)字,、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）分組匯報(bào),，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié),。

（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片,，打亂順序，認(rèn)讀）

2．讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功,，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧,。

（1）生自讀成語，并說說成語的意思,。

（2）看圖猜詞：多媒體展示,，生搶答。

（3）再讀成語,，想象畫面,，比誰讀得有味道。

（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

（5）學(xué)生任選一詞說話

3．讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快,，那就再讓我考考你們吧,。

（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

（2）指名讀,，教師邊聽邊讀,，予以指導(dǎo)。

（3）小組內(nèi)：個(gè)人背,、組內(nèi)背,。

（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語,。

（5）你還知道哪些這樣的諺語,？班內(nèi)交流,。

祖國的語言文化博大精深,，多多積累,。

向父母請教一些諺語,，記下來并背誦。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)會本課6個(gè)生字 ,，會寫9個(gè)字。

2,、有感情朗讀課文,，能區(qū)別常常和往常的意思。

3,、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

學(xué)會本課6個(gè)生字 ，會寫9個(gè)字,。

能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

1,、初讀課文,，找出要求會認(rèn)的生字圈出來。

2,、自由讀課文,，了解大意。

1,、 小小蟲,，嗡嗡嗡。飛到東,，飛到西,。傳花粉，采花蜜,。人人夸它愛勞動,。

打一動物（ ）

2、教師簡介列寧生平

列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,，全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。

３,、教師板書課題

1、學(xué)生自讀課文,，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字,。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

２,、檢查生字掌握情況,，出示生字卡片,，指名認(rèn)讀。

好中差兼顧,，開火車認(rèn)讀,。

３、簡單說說課文講了一件什么事,？

1,、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,，列寧找到了養(yǎng)蜂人,，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容,？

２,、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容,，注意他們此時(shí)的表情,，交流：驚訝、笑著,，引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝,？

3 、 回讀1,、2段,，認(rèn)讀詞語。

養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí),。為什么這樣驚訝,？自由讀一讀1、2自然段思考,。（1）,、這篇課文一共有六個(gè)要求會認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,，你能讀通嗎,？先看這些詞語：莫斯科、附近,、派人,、談天。

認(rèn)讀,，引導(dǎo)識記字形,，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近,？你家附近有哪些建筑,？）

指名朗讀第一自然段,。

( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝,？指名朗讀第二段。

比較句子：分辨詞語：“常?！焙汀巴,！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在,，列寧只好親自去找,。

①分別為這兩個(gè)詞語找反義詞。

②這兩個(gè)詞語能交換嗎,？

(3）,、指名朗讀1、2自然段,。

4,、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝,，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。

“派”字右邊不是“瓜”,。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇,，右邊的小撇宜短,。

“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意,。

2,、練習(xí)書寫

3、展示學(xué)生書寫的生字,，師生共同評議,。

1、鞏固新詞,，朗讀課文,。

2、搜集列寧的故事,。

出示詞語卡片,，指名學(xué)生讀詞。

1、默讀這一段,，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢,、園子,、小房子之間位置的詞語。

２,、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖,。

３,、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

（１）,、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象,。（出示小黑板）

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,，想到,。

他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子,，想到。

（２）,、他想的對不對,？你從哪兒看出來的？哪個(gè)詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的,？理解“果然”,。

（３）、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述,。

（４）,、指名朗讀第三自然段。

４,、再次學(xué)習(xí)第四自然段,。

（１）、分角色朗讀第四自然段,，讀出驚訝,、高興的語氣。

（２）,、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么,？列寧可能會說些什么呢？

是啊，我們在生活中遇到問題時(shí),，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考、作出判斷,、解決問題,。

學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

朗讀課文,，把故事講給爸爸媽媽聽,。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音,，讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個(gè)漢字,。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字,，正確識記一下漢字：滑,、碎。

2,、通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲,、光滑,、破碎，體會這些詞語在表達(dá)作者感情變化所起的作用,。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上，通過對重點(diǎn)詞語,、句子到段落文章反復(fù)讀,、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一本字典,，多媒體課件，便條本（紙）

教學(xué)過程：

一,、比賽查字典,，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課,。

1,、比賽查字典,，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：同學(xué)們,，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法,，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個(gè)查字典比賽,，看看誰查字典最快,。

教師板書要查的字：驕，學(xué)生開始查字典,。什么方法都可以，誰先查到先舉手,，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”,。

2、看字典,，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語,。

字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “1、自高自大,，看不起別人,。2、自豪”并有例句,。

3,、導(dǎo)入新課，板書標(biāo)題,，學(xué)習(xí)課文,，來看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。

（設(shè)計(jì)意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己查字典,，了解生字的意思并組詞,，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒有達(dá)到,，所以正好利用這一節(jié)課,，補(bǔ)充一下這方面的知識。另外比賽查字典的活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、初讀課文，整體感知,，讀準(zhǔn)生字,，找出文章的主線也就是作者的情感變化。

1,、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文：①標(biāo)出自然段,；②圈出要求認(rèn)的生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，并多讀幾遍,；③用橫線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語，用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：①檢查認(rèn)讀漢字及識記情況，交流識字方法及識記相對有困難的漢字,。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語,，交流不懂或不太理解的詞語。

3,、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語并用彩色突出,，請同學(xué)開火車讀，檢查小組交流情況,，并將學(xué)生識記有困難的漢字,、詞語寫在黑板上。

課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時(shí)

4,、聽老師范讀課文,，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事,，找出文中描寫小作者心情的詞語,，梳理文章的主線。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲,，教師示范輕聲的講法,。再請同學(xué)找一找文中還有哪些詞語后一個(gè)字需要讀輕聲，如“窗戶,、袋子,、不自在、打招呼”等,，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法,。

教師隨機(jī)板書：開心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)高主任《隨文識字需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題》后又將課堂初的識字加入幾個(gè)環(huán)節(jié),，在自讀課文,，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來幫助記憶的基礎(chǔ)上,，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識字,，充分放手讓學(xué)生自學(xué),。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本,，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節(jié),。）

三,、抓住主線，隨文識字,，研讀課文,。

1、找出比喻句,，反復(fù)朗讀,，感受開心、有趣,。

a,、請同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，用橫線畫出文中的比喻句,。

b、請多個(gè)同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句,，全班齊讀比喻句,。

課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降,，覺得很開心,，很有趣。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，然后說說自己從比喻句中讀出了什么,。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會作者開心有趣的心情,。

（石頭像——子彈,，又像——流星，說明扔得高,、速度快,。）

c、聯(lián)系生活想一想,，自己有什么開心,、有趣的事，感受開心的心情,，鼓勵(lì)學(xué)生也用一個(gè)比喻句來形容,。

2,、想象拓展，體會害怕,、擔(dān)心,、不自在。隨文識字“滑,、玻璃,、碎”。

a,、指名讀課文的第二,、三自然段。抓重點(diǎn)句子指導(dǎo),。

b,、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去,。

重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn),，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類的液體,，小兒歌“水邊有骨頭,，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平,，光溜溜的,。請同學(xué)說一說什么東西是 “光滑”的？

課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對比,，讓學(xué)生說一說看到哪一種石頭什么心情,，體會文中“光滑”表面上是形容石頭的特點(diǎn)，其實(shí)這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時(shí)非常爽快的心情,。

c,、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,?！辈⑴渎曇簦Ａ扑榈穆曇?。突出彩色字“玻璃”“破碎”,，“玻璃”都是形聲字，不再多講,。

請學(xué)生說一說聽到玻璃破碎的聲音有什么感覺,。（嚇一跳、害怕等）

重點(diǎn)分析“破碎”,?！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu),，小故事分析“碎”：兩個(gè)人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降,，砸到了玻璃上,，結(jié)果呢？學(xué)生回答,。教師引導(dǎo)不僅玻璃會碎,，人也會特別害怕、恐懼,，體會作者和小伙伴當(dāng)時(shí)嚇了一跳,、不知所措、恐懼,、害怕的心情,，理解他們?yōu)槭裁磿裢米右粯语w快地逃走了，兔子是一種弱小的動物,，遇到危險(xiǎn)只能飛快地逃走,。

d、課件出示：那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一,、就”，請學(xué)生同桌互相讀,，體會玻璃破碎那令人不安的場景反復(fù)帶給小作者的恐懼,、害怕的心情。

e,、課件出示句子,，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣,，每天給她送報(bào)紙,。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼,，我卻覺得很不自在,。

突出詞語“不自在”，先分析什么是“自在”,？聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在,？用“自在”說一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”,？

進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺,，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心,、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）

四,、總結(jié),，梳理文章內(nèi)容，鞏固識字,。

1,、這節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢,？咱們通過填空來復(fù)習(xí)一下：

課件出示：我用（ ）的石頭砸了老奶奶家的窗戶,。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。

2,、小作者后來是怎么做的呢,？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用重點(diǎn)識記的字,，梳理文章內(nèi)容,。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助拼音繼續(xù)隨文識字,，正確識記漢字：攢,、歉、頓,。

2,、 通過小組觀察、討論,、書寫,，當(dāng)小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確書寫以下漢字或詞語：報(bào),、拾,、玻璃、破碎,、繼續(xù),、驕傲、封,、滑,。

3、 通過對重點(diǎn)詞語,、句子到段落文章反復(fù)讀,、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理,。

4,、 結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活,，學(xué)會像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會像老奶奶一樣寬容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一本字典,，多媒體課件,，便條本（紙）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)一起讀課文,，回憶課文內(nèi)容,。

2、根據(jù)關(guān)鍵字提示,，簡單說一說課文講了一件什么事,。

課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時(shí)

（大概意思是：我用“光滑”的石頭砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎,；我自己“攢錢”,， 寫了一封信道歉，把信放進(jìn) “信箱”后“頓時(shí)”輕松,。）

3,、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看

二,、繼續(xù)抓住主線，隨文識字,，研讀課文,，引出老奶奶情感變化這條暗線。

1,、“我來寫便條”抓住空白點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí),，體會“我”的輕松。隨文識字“攢,、歉,、頓”。

a,、引導(dǎo)語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶,，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀,，作者后來是怎么做的,。

學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,。

b,、請學(xué)生說一說作者后來是怎么做的。

課件出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來,，給她修理窗戶,。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元,。這些錢足夠用來修理窗戶了,。

請同學(xué)分析“攢”字，結(jié)合字形充分想象怎么樣 “攢”,，再聯(lián)系生活,，你們“攢”過東西嗎？要想 “攢”一些東西容易嗎,？通過自己的分析思考體會“攢”的不容易,。攢的的東西都是寶貝，珍貴,，有用的東西,，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會小作者把送報(bào)紙的一點(diǎn)收入積聚起來而不是花掉,，并且是攢了三個(gè)星期,，這七美元積攢的不容易。

（教師可以結(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn),、引導(dǎo),，答案不看、固定,，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu),，想象合理就行。形聲字,，用自己的雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚,，右邊指一有寶貝就先存起來，一有寶貝就先存起來,。）

學(xué)生分析：既然這么不容易,，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅(jiān)持的原因，體會他的內(nèi)心世界,。

（為了為自己彌補(bǔ)自己犯得錯(cuò)誤,，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動力,，體會小作者自己的行為表現(xiàn),，從而體會他的內(nèi)心世界。）

c,、引導(dǎo)語：錢攢夠了,，小作者怎么做的呢？

課件出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,，并真誠地向她道歉。

重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”,，形聲字,，從造字的角度說，是收成不好,，心中嘆息,。左半部分是收成，右半部分是心情不好,。道歉,，做錯(cuò)事了，表達(dá)對不住別人的心情,。道歉,，本身也是行為，表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)和情感,。

d、如果你是小作者,，這個(gè)便條你會怎么寫呢,？請同學(xué)們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個(gè)便條,，不會寫的字可以用拼音代替,。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流,，學(xué)生集體評議,。

e,、師：請同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里,，咱們一起交給老奶奶。通過動作體會作者頓時(shí)放松的心情。

課件出示：一直等到天黑,，我才悄悄地來到老奶奶的家門前,，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。

①分析“我”為什么要等到天黑,，又為什么要悄悄的？

交流體會：承認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的,，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。

②“我”為什么會“頓時(shí)輕松”？

分析“頓”字,，左邊“屯”,，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁”,，表示頭,，這里就是磕頭。頓時(shí),，就是磕一個(gè)頭那么點(diǎn)功夫,，跟輕松聯(lián)系起來，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就是一下子就輕松了,。為什么呢,？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動作體會，是因?yàn)檫€了錢,，道了歉,，所以“頓時(shí)輕松”。

師：在生活中你什么時(shí)候會感到“頓時(shí)輕松”,？頓時(shí)輕松后心情怎么樣,？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識字，并在反復(fù)讀,、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化,。）

2、通讀全文,，體會老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,。

a、引導(dǎo)語：老奶奶收到便條后是怎么做的,？（出示第6,、7自然段）,，學(xué)生讀后交流,。

師：老奶奶仍然微笑著,，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條,，上面寫著——我為你驕傲,。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）

課件出示：我為你驕傲

b,、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢,？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢,？

學(xué)生自由朗讀全文,，學(xué)生猜測老奶奶的情感變化，體會老奶奶那顆寬容,、慈愛的心,。

課件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問,？她在想什么呢,？

當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會想什么呢,？

當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí),，她又在想什么呢？

c,、引導(dǎo)語：通過剛才同學(xué)們的回答,，我們知道了老奶奶是一個(gè)寬容、慈愛的人,，那現(xiàn)在咱們再來分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢,？

（小男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任,，是個(gè)誠實(shí)的,，有責(zé)任心的孩子。）

師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲,，那你自己有沒有值得驕傲的事呢,？用“驕傲”這個(gè)詞來說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線,，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué),。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會老奶奶那顆寬容,、慈愛的心，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，學(xué)習(xí)寬以待人,。）

四,、交流積累的詞語，聯(lián)系生活,，升華主題，運(yùn)用詞語完成課后讀讀說說,。

1,、請同學(xué)說一說自己在這一課中新學(xué)到的詞語（原來不理解，現(xiàn)在理解了的詞語）和自己喜歡的詞語都有哪些,，大概什么意思,，老師隨機(jī)板書。

學(xué)生說到的詞語大概會有以下詞語：風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快

往常 （不）自在 決定 足夠 真誠 頓時(shí) 輕松 繼續(xù) 驕傲

2聯(lián)系生活,，說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事,？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦,？

提示學(xué)生在說的時(shí)候看一看黑板上的那些詞語可以運(yùn)用到自己所描述的事情中,，類似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫心情的詞語,，描寫天氣的詞語等,。

（設(shè)計(jì)意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中,，利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸,，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運(yùn)用詞語,，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任,、誠實(shí)、寬容等良好品質(zhì),。）

五,、指導(dǎo)書寫，完成課后“讀讀抄抄”,。

1,、課件出示要求會寫的字，請學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組,。

按偏旁和詞語分：報(bào)拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲

其他：滑 封

2,、學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形,、結(jié)構(gòu),，并在田字格書寫，互相評議,，分析容易寫錯(cuò)的地方和不好寫的地方,。

3,、小組展示，分別請同學(xué)到黑板上的田字格書寫漢字,，其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確,，以及書寫是否漂亮，及時(shí)請同學(xué)評議書寫,，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)并師范書寫,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

玻璃：王字旁最后一筆變提， “璃”右邊要寫緊湊,，右下部分是撇折,、點(diǎn)。

破碎：重點(diǎn)“碎”右邊是一橫一豎托起兩個(gè)人,，而不是分開兩個(gè)人,。

繼續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁， “繼”右邊筆順先寫“米”,，再寫豎折,。

驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長短相等，中間三橫要短,，右邊是反文兒,。

報(bào)：注意右邊筆順是橫折鉤、豎,、橫撇,、捺。

滑：右半邊上邊里面是橫折,，中間是禿寶蓋,。

封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高,。

4,、學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

5,、完成書上“讀讀抄抄”。

（設(shè)計(jì)意圖：漢字書寫時(shí)低年級重點(diǎn),，先讓學(xué)生自己書寫,、觀察發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，再請學(xué)生到黑板前書寫可以充分調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,，給同學(xué)挑錯(cuò)當(dāng)老師比看老師示范書寫效果要好很多,。）

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 統(tǒng)編版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.認(rèn)識生字13個(gè)，在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠,、仰著頭,、撒在,、一直、應(yīng)當(dāng),、祖先,、認(rèn)識、不肯,、注視,、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語句,。

3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“……像……”等句式,，理解“仰”,、“”“一直”等詞語，及其表達(dá)的意思,，初步體會人物形象,。

一、 猜謎語導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？今天，老師帶來個(gè)字謎：一天一天又一天,，太陽天天都見面,。（晶）真棒！看到晶字,，你想到什么詞,？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節(jié)課,，讓我們在美麗的夜空開始學(xué)習(xí)吧?。ㄕn件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,，你覺得這滿天的星星像什么,？（珍珠、寶石,、小眼睛）,，就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫,，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu),，左上角是個(gè)“米”，右下角是個(gè)“女,，右邊是反文旁,。指名讀課題,，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞）

老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字，（數(shù)）,，它還有另外一個(gè)音讀“sh?”,，出示詞語卡片（無數(shù)、數(shù)不清）

二,、 初讀課文,，掃除字詞障礙

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文,，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文,，圈出課文中的生字，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。

2. 把課文讀通順，讀正確,。（4分鐘）

師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢,？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音,，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什么了解嗎,？（引出“天文學(xué)家”和“漢朝”）（板書：天文學(xué)家）

介紹：漢朝是我國古代的一個(gè)朝代，距今1900多年,。你還知道哪些朝代,？

出示：

這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人,。他長大以后刻苦鉆研天文,，成為著名的天文學(xué)家。

（指名讀,、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個(gè)人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 斗 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進(jìn)句子里,，你們還認(rèn)識嗎？

誰愿意來挑戰(zhàn)一下,？

課件出示：

1. 晚上,，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的,，給它們起了名字,。

3. 夜深了，孩子還不肯睡,，仍然注視著夜空,。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個(gè)句子很美,，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導(dǎo)全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準(zhǔn)“組”和“祖”,，兩個(gè)都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的,，星星是一組一組的,，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是,？（一排一排的,、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”，你們有什么好辦法記住它,？

這個(gè)句子中有兩個(gè)字長得很像,，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法,。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么,？（指導(dǎo)書寫）

第三句交流

指名讀（讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”）

注視是什么意思？怎樣地看,？（專心,、認(rèn)真）

張衡這么認(rèn)真地看,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示（句子與圖片）

啊，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢,！

同學(xué)們真棒,，都能把句子讀通順、正確,。

三,、 再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進(jìn)課文,，看看張衡是怎樣數(shù)星星的,？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2. 用“△”標(biāo)出表示張衡動作的詞,。

師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子,？（出示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭,，一顆一顆數(shù)星星,，一直數(shù)到幾百顆。）

有幾個(gè)動作呢,？（坐 仰 數(shù)）

師生共同表演：坐好,、仰著頭、數(shù)星星（一顆,、兩顆,、三顆……）

這樣數(shù),，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了,、仰著頭脖子）挺酸的,，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎,？你從這句話中哪個(gè)詞知道,？（一直）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的,，他沒有停下來,，一直數(shù)到幾百顆，可見張衡是個(gè)多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那么多,，一閃一閃的,，你能數(shù)得清嗎？）

師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見,，就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清,。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢,。）

從孩子的回答中,，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？（板書：有信心 認(rèn)真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見,，就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清,。”

師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學(xué)家,，這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏邸⒛托?、認(rèn)真觀察是分不開的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn),，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí),。

這節(jié)課最后,，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數(shù)星星的孩子

張衡 耐心 天文學(xué)家

信心

認(rèn)真