時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇一

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到教師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與教師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要教師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文本事,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材資料具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

1,、漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自我的意見。

（一）,、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）,、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，所以學生掌握起來就比較困難,，所以，拼音教學是難點,。

２,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，所以400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。五、提高教學質量主要措施：

1,、幫忙學生了解學校常規(guī),，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設簡便愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情景之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經構成的初步的識字本事來獨立識字，鼓勵他們用自我最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一齊玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，經過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，參與到學生的交流中去，為學生供給能夠模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控，構成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際本事的培養(yǎng)，除了經過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地經過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際本事。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇二

本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材,。教材根據新課程標準的精神,，安排了四個新的學習領域。 “造型?表現(xiàn)”（即運用多中材料和手段,，體驗造型樂趣,，表達情感和思想的學習領域）“設計?應用”（指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,，傳遞,，交流信息，梅花生活及環(huán)境,，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域,。）“欣賞-評述”（指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域,。）“綜合-探索”（指通過綜合性的美術活動,，引導學生主動探索、研究,、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域,。）這些課程內容新穎，版面美觀,，貼近學生的生活,，受到了小朋友們的喜愛。

學情分析：對于美的事物有興趣,，有初步感受美的能力,，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于想象畫,、命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪,。完成作業(yè)的速度不一,，部分同學習慣于帶回家去完成少數(shù)同學形象表達能力還停留在幼兒園的水平。

1,、知識教育要點,，感知各種隨意形狀。認識和運用各種平面形,、常用色,。運用形和色，進行臨摹,、添畫,、記憶畫、想象畫練習。學習使用各種簡易繪畫工具,，學習撕,、折、拼,、貼和揉捏,、搓、挖等手工制作法,，養(yǎng)成正確地繪畫,、制作姿勢與習慣。欣賞祖國風光和兒童畫,、民間美術作品的美

2,、能力培養(yǎng)要點：

1）在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象,，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象,。

2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感,。

3）提高手部運動的靈活性,，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展。

4）提高對色彩美,、形狀美的能力

3,、審美教育要點：

1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛勞動人民的感情,。

2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣,。

教學內容及進度安排：周次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教學內容七彩飛虹飛旋的紙條民間玩具小小手月亮走我也走蝶兒飛飛劃劃印印踢踢腿彎彎腰紙拖鞋泡泡樂

周次11 12 13 14 15 16 17 18 19 20教學內容彩球滾滾小樹快快長折紙動物瓜果飄香由小變大的畫螞蟻搬家鼓兒響咚咚辦家家小動物小人物總結測試

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇三

一年級的小朋友雖然從幼兒園升入小學已一個學期,，但仍存在習慣較差，易失去注意力等年齡特征,。通過上學期狠抓學生的行為教育,，這學期的行為習慣（課堂紀律、繪畫習慣）有明顯好轉,，但還是不令人滿意,，這只能說明我的教學方法仍有待進一步改進。

教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用,，如果能在寬松融洽的氣氛中開始,，那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感，從而激發(fā)對美術課的喜愛,。所以這學期要加倍努力工作,，盡量讓學生能在一種寬舒,、融洽的氛圍中學習美術，讓所有學生輕松接受美術,。其次,，學生的學習差異很大，還有部分學生基礎很薄,，有待加強練習,、提高。

本冊是依據《義務教育美術課程標準》編寫的實驗教材,。本冊教材依據《義務教育美術課程標準》的學習領域階段目標以美術與自我,、社會；美術與自然,、環(huán)境兩個方面組課,，注重學生的體驗過程，力求使教材的基礎性,、科學性,、趣味性得到有機的結合。

教材設計注重將觀察能力,、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結合到具體的學習活動之中,，以促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的增強。 工作目標：欣賞兒童題材的優(yōu)秀繪畫作品,；運用平面形的組合表現(xiàn)景和物,；用記憶畫和想象畫的形式表現(xiàn)自己最感興趣的事物；學習撕紙,、剪紙,；學習貼畫、拓印畫面,；制作簡單的立體模型,。

1、學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,，嘗試各種工具,、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法,，豐富視覺、觸覺和審美經驗,，體驗美術活動的樂趣,，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法,，表達自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。

在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術實踐能力,，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操,，完善人格,。

2、各學習領域目標：按照課程標準的要求,，各個學習領域的教學目標制訂如下：

（1）造型·表現(xiàn)：

嘗試不同工具,，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看,、畫畫,、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，體驗造型活動的樂趣。

（2）設計·應用：

嘗試不同工具,，用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過看看、畫畫,、做做等方法進行簡單組合和裝飾,，體驗設計制作活動的樂趣。

（3）欣賞·評述：

觀賞自然和各類美術作品的形與色,，能用簡短的話語大膽表達自己的感受,。

（4）綜合·探索：

采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作,、表演和展示,。

①學習有關美術的基本知識和基本技能。

②培養(yǎng)學生空間知覺,，形象記憶,，創(chuàng)造能力等。

1,、教師聯(lián)系各學科的課堂要求,，根據美術課的自身特點，認真鉆研教材,，進一步領會課標精神,，制定切實可行的的教學策略。

明確地向學生提出正確的學習態(tài)度,，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

2,、精心準備，做好課前工作,。

利用課堂教學,，運用不同手段，激發(fā)學生學習美術的興趣,。充分發(fā)揮教師的直觀性演示,，動作要規(guī)范化，給學生以楷模,，學習正確作畫方法,，充分調動起學習氣氛。

3.選擇富有兒童情趣的教學內容,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

4.注意學生的情緒,，語言要親切,，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋,，大膽添畫,，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力,。

第1周 船

第2周 長呀長

第3周 出殼了

第4周 我們身邊的線條

第5周 太陽

第6周 漂亮的瓶子

第7周 童話城堡

第8周 畫自己

第9周 手形的聯(lián)想

第10周 我和昆蟲

第11周 奇妙的爬行

第12周 可愛的動物

第13周 獅子大王

第14周 介紹我喜歡的玩具

第15周 春天的色彩

第16周 用春天的色彩裝扮自己

第17周 釣魚

第18周 伙伴

第19周 花的世界

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇四

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣,。

4、課文,，共安排14篇課文,，分6組編排，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內容新,、插圖美、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：

(1)入選課文篇幅短,，而且題材廣泛，內容生動活潑,，插圖新穎有趣,。

(2)每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀、背誦,、訓練,、培養(yǎng)閱讀能力。

(3)課后練習都是兩次,，一次是朗讀,，背誦或復述,，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,，每組課文之后安排了一個練習,，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音,，復習筆畫,、筆順，進行詞,、句訓練和說話訓練,。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

本班共有46個孩子,，大多數(shù)來自縣城,。知識層次各不相同。由于剛入學,，孩子們天真,，單純，好動,，各方面行為習慣的養(yǎng)成和教育都處于初級階段,。

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音：

(1)認對,、讀準聲母,、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3,、識字寫字：

(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字。

4,、口語交際：

(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

(2)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

5,、閱讀：

(1)能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和弟兵的意思,。

(2)認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連、輕重,。

(3)朗讀,、背誦、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。

(4)正確地復述課文、語句連貫,。

1,、端正教學思想，改進,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

5、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇五

以新修訂語文課程標準為指導,，以課堂教學為切口,，以培養(yǎng)學生的興趣和語文運用能力為目標,，努力營造開放的、適合學生發(fā)展的教學氛圍,，通過學習,，達到課程標準規(guī)范的低段的教學目標，為以后學習打下良好基礎,。

本學期一年級共23人,，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生,。這些孩子活潑開朗,，還沒有養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，還是像幼兒園一樣隨心所欲,。但是學生們還是有對學習的好奇心,，他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材,，主要是培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，教育學生形成良好的學習方法,。讓他們改掉之前的散漫的習慣,。培養(yǎng)學生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生,、明事理的優(yōu)秀學生,。

教材的編寫以課程標準為依據，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

1 ,、綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的融合、溝通,。

2,、科學性。漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物,。要求寫的100個字，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

3、時代性,。這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。

4,、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、廣泛適用性,。針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，但上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

( 四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、幫助學生了解學校常規(guī)，吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性的使用新教材。

3,、在拼音教學過程中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖、創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生學習的興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,，引導學生留意生活細節(jié),，在生活中學習語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作的開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時導優(yōu)補差,。

8,、變學會為會學，交給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體的運用教材,，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個重點的聯(lián)系,。

一年級是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育,。

一、以兒歌規(guī)范學生的言行,。一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活,、學習的方方面面。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌, 由于貼近學生的生活, 符合小學生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果,。比如,，下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內,輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做游戲?！睂懽謺r,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移,。”一邊糾正自己的握筆姿勢,。同時,我還精心創(chuàng)設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規(guī)范了自己的行為,。

二、以故事指導學生的言行,。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發(fā)生,。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了,。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講,。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。

三,、以榜樣感染學生的言行,。模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任,。因此, 班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要,。我在與學生、家長和他人的交往中,經常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語,。當?shù)孛嬗袕U紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈,。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做。現(xiàn)在,教室的衛(wèi)生用具擺放不

整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起,。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動,。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇六

一,、教學工作的計劃

(1)學生情況分析：本學期本人任教高一年的學生選項為兩個女子武術教學班和一個男子武術教學班,，都是新生進入平山中學的，高二年選項為女子武術教學班,，都出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象,，但也基本上是上個學期選項時的基本情況，對于學習時起到這個項目的連續(xù)性有一定的幫助。學習時也能了解到教師的教學意圖,，這樣方便教學的總體安排,，也可在一定程度上增加一些技術難度與要求。

(2)教材與教輔分析：

①分析教材與教輔的內容與結構：這個學期采用2個學分同時選項,，這樣有利于全學期的學習計劃與安排,，不用再教基本功，本學期本人計劃在高一年的教學內容是田徑與基本體操(廣播操)及初級長拳結合進行教學,，高二選項安排校本課程“武術劍”里的一個套路進行教學,，再結合表演的方式配合進行的實用技能進行教學，這樣有利于學生的學習興趣,，從內容與結構上的安排是注重學生的學習過程,，特別是動作的到位，學不在多,，而在精,。

②分析教材的特點與重點、難點：教材的特點為有利于學生的學習,，興趣比較濃,，對于學習過程比較注重，方便學生的素質不同者的學習;重點在于武德,，這是本個項目開設的重點,，也是教學過程中最重最重的重點，讓學生知道學習的基本意圖,，也讓學生能自我控制;難點在于如何去掌握套路的實用技能,，提高學以致用，能有防身的本領,。

③提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上,，進一步發(fā)展靈敏、力量,，速度和有氧耐力,，武德的培養(yǎng);引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難,。在不斷體驗進步和成功的過程中,，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上,，樂觀開朗的優(yōu)良品質;認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識,，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯(lián)系,，表現(xiàn)出良好的體育道德品質,，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價;加強研究性的學習,，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié),。

(3)教學目標：

①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄,，在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”,、“劍”的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識,，以學生身心健康發(fā)展為中心,，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益,，以及多樣性和選擇性的教學理念,，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃,，以滿足學生選項學生的需求,，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性,，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分,。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣,，提升學生本身的素質,，特別是武德的培養(yǎng)。

②具體目標：

運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣,。b根據科學鍛煉的原則,，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法,。

運動技能：a認識武術運動項目的價值,，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰(zhàn)術水平,，并進一步加強技,、戰(zhàn)術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法,，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法,。

身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識,，并理解身體健康在學習,、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為,。

心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態(tài),，并努力獲得成功感,。b在武術練習活動中表現(xiàn)出調節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅,。

社會適應：a在學習活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神,。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。

(4)教學措施：

采用教師示范與講解,，學生討論,，練習，教師評價,，再進行個別指導,，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法,，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標;實行培優(yōu)扶中輔差,，,，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習,、相互討論,、相互研究的功能，提升學習的效率;加強多邊學科的整合,，特別是加強心理健康的教育,，加強運動力學、運動醫(yī)學等進行學習,，以提升學生的運動自我保護意識與能力,。

二、教學研究的計劃

(1)課題研究：加強校本課程“劍”,、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學;做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備,。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進行研究,，開展活動,。

(2)校本教研：加強校本課程的開發(fā)，加強體育備課組的教研能力,，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發(fā),，本次校本開發(fā)重點放在“劍”、“初級長拳”,、“花樣籃球”三個項目上,，有所側重。

(3)論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫,。

(4)校際,、教研組,、備課組教研活動：做為xx市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動,，加強提升在校際組的教研水平,，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動;積極參加教研組的各項活動,，提升教研水平;做為備課組長的我,，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題,，針對選項會出現(xiàn)的問題進行溝通,，加強學習過程的評價,，協(xié)調選項內容的評價標準及認證過程,。

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎,。

二,、學情分析

二xx班現(xiàn)有學生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,。由于他們各自的家庭不同，家庭教育,、經濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,，不喜歡讀書,，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的,。

三,、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國，怎樣看問題,、想問題,，友好相處、團結合作,，關愛他人,，保護環(huán)境、愛護動物,，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性,。教材內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值,。

每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經,、對聯(lián),、兒歌等。全冊課文共三十四篇,，內容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律,，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習,；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表,。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字,，有350個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

四,、教學目標

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2．認識450個字，會寫350個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3．會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4．喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

5．能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6．能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9．對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

五,、教學重難點：

重點：

1、會寫350個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

2、認識450個常用字,，讀準字音, 結合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

3,、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記。

六,、教學措施

(一)教學內容方方面,。

1．要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法,。因而,，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案。如第一組,，《秋天的圖畫》之后,，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽,。”“把咱們的作品帶來,，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備,。學到這里，就要布置學生畫秋天,，收集描寫秋天的好詞佳句,，用落葉做書簽、賀卡等,，為舉辦作品展覽做準備,。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,，《黃山奇石》課后,，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容,。教師要根據當時,、當?shù)睾蛯W生的實際,，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內容與形式,，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。使教學充滿活力,。

2．識字和寫字教學應注意的問題,。

本冊教材仍遵循識、寫分步,，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔,。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法,、偏旁部件記認字形,。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字,。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。復習、鞏固識字,，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,，做組字,、組詞游戲，一起制作生字,、詞語卡片,，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”,，要承認學生個體的差異,。識字首要的是認識。因為,，識了字就能閱讀,，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了,。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字,。做到下要保底，上不封頂,。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。

3．閱讀教學應注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,，而是在學生入境入情,、充分閱讀、感悟的基礎上,，自悟出來的,，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,，如,，分組讀、集體讀,、男女生對讀,、配樂美讀、分角色表演讀,，等等,。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考,，質疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書,、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受,，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理,，就應該予以肯定,。

在課堂教學中，對提問一定要精心設計,，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,，改變簡單的“問答式”的教學方式,。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

4．口語交際教學應注意的問題,。

教材中的八個口語交際,，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活,，學生會有話可說,。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生交流。學生交際時,，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程,。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力,。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

6．關于生字的注音問題,。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,，要讀輕聲或變調（如,，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄,、紅彤彤的后兩個字,，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示,，請老師們在教學中予以注意,，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀,。

（二）學習習慣方法指導

1,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行,。

3,、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的`興趣。

4,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣。

七,、學期教改研究專題

通過校本培訓,，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念,，優(yōu)化結構知識,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚,，素質良好,，適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型,、學習型教師,。

二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期,，我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng),。研究步驟如下：

1、抓住課文中的空白點,，引導孩子寫話,。

2、圍繞單元主題,，引導孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句。

3,、每單元的寫作訓練,，認真實施、批改。

4,、堅持寫日記,，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說,，有話可寫,。

八,、教學進度表（略）

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇七

以《語文課程標準》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

本班現(xiàn)有學生50人,，其中男生23人,，女生27人。經過一學期的學習,，他們已經有了很大的進步,，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌

握較好,，能主動學習,。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看,，孩子們的識字量差距較大,，有的孩子認識的字特別少。寫字方面,，需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成,，及看完整的字,、詞、句再書寫的習慣,。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng),，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外,，學生整體來說注意力還需要加強,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的

第一和第五單元,，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表。

每個單元內部的具體安排如下：課文3—4 篇,，口語交際（間隔安排）,，語文園地

包括識字加油站、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和

大人一起讀,。

1,、識字寫字。

（1）認識常用漢字400個,，會寫漢字200個,。

喜歡學習漢字，有主動識字,、寫字的愿望,。

認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,，學習使用音序查字法查字典,。

掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結構。

養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

閱讀。

喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

用普通話正確、流利地朗讀課文,。

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

學習借助讀物中的圖畫閱讀。

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

口語交際。

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

聽故事，能記住并講述主要內容,。

與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

有表達的自信心,，積極參加口語交際。五,、教學重點,、難點

1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．認識400個常用漢字,，會寫200個漢字,。

3．學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽,、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣,。

識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉變學習方式,，不局限教材課內識字,，加強語言積累。

2．重視寫字教學,，加強指導,，從基本筆畫開始，嚴格要求,，力求讓學生

不但把字寫對,，而且要把字寫好。培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣,。

3．對于低年學生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境,，使學

生愛學語文,，樂學語文。

4．深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學有綱可循。

5．對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們,，對學困生多鼓勵，提高

他們的學習興趣,，增強他們的學習信心,。

6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖,、聯(lián)系生

活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的

閱讀理解能力。

5,、關于堅持的名言,，你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應該從今天起,，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念,，憑自己的智慧和毅力,，去創(chuàng)造你和人類的快樂?！?/p>

6,、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念,?！_曼·羅蘭

7、只要持續(xù)地努力,，不懈地奮斗,，就沒有征服不了的東西?！麅燃?/p>

8,、無論是美女的歌聲，還是鬢狗的狂吠,，無論是鱷魚的眼淚,，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖,?！∑章?/p>

9、書不記,，熟讀可記；義不精,，細思可精,；惟有志不立，直是無著力處,?！祆?/p>

10、既然我已經踏上這條道路,，那么,，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

11,、堅強的信念能贏得強者的心，并使他們變得更堅強,?！渍芴?/p>

12、三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也,?！?/p>

13、立志不堅,，終不濟事,。——朱熹

14,、富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈,?！献?/p>

15、關于堅持的名言,，意志目標不在自然中存在,，而在生命中蘊藏?！湔咝÷穼嵑V

關于堅持不懈的50條勵志名人名言

16,、意志若是屈從，不論程度如何,，它都幫助了暴力,。——但丁

17,、只要有堅強的意志力,，就自然而然地會有能耐、機靈和知識,?！铀纪滓蛩够?/p>

18、功崇惟志,，業(yè)廣惟勤,。——佚名

19,、能夠巋然不動,，堅持正見，度過難關的人是不多的,?！旯?/p>

20、立志用功如種樹然,，方其根芽,，猶未有干；及其有干,，尚未有枝,；枝而后葉,，葉而后花?！跏厝?/p>

21,、誰有歷經千辛萬苦的意志，誰就能達到任何目的,?！啄系?/p>

22、不作什么決定的意志不是現(xiàn)實的意志,；無性格的人從來不做出決定,。——黑格爾

23,、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人,，才是成功者?！罅_

24,、有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀,?！獑獭へ惱?/p>

25、有百折不撓的信念的所支持的人的意志,，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力,。——愛因斯坦

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇八

積極貫徹落實“科學技術是第一生產力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示,，適應“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來”的指示,，引導少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高少年兒童的科學素質,，努力為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

本冊教材內容生動活潑,，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學、植物,、動物,、環(huán)境、科幻,、思維創(chuàng)新,、發(fā)明的聯(lián)系,，加強了和其它學科的聯(lián)系。包括九個單元：科學家的故事,、植物,、動物、資源與環(huán)保,、氣象與科學,、科學與幻想、科學與生活,。根據新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對動植物,、環(huán)境等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關心新事物與生活的聯(lián)系,。正確的理解科學，形成科學的思維方式,?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科技知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習，激發(fā)學生學習科技課的興趣,，使學生在探究,、科學價值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展,。

a）開展生動的科技課,，引領學生進行主動地探究學習。

b）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

c）重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

d）樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣。

根據對學生情況的了解,，結合科學課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學科知識無學習興趣,；

2,、無科學探究意識，科學探究能力差,；

3,、缺乏合作意識；

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇九

全班學生剛進校門，年齡小,，愛說,、愛動、愛表現(xiàn),，天真爛漫，喜歡玩耍,，對于學校的生活充滿了渴望,，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，良好的學習習慣處于初步形成期,。

認知能力,，學生的程度不一，有的孩子提前上學前班,，已初步認識了漢語拼音,，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié),。能認讀簡單的獨體字,。而有的學生，沒有上過學前班,，對于語文的學習了解不多,，學生的程度深淺不一。

學習態(tài)度及習慣,，每個學生都抱著美好的愿望來上學,，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育,。但是還談不上什么勤奮,、鉆研、細心的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢,。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字,、學習課文,，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力,。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動,，培養(yǎng)學生閱讀的興趣,。

1、本冊教材安排及特點

博采眾長,，富有新意,。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小學語文課程的性質和地位,；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經驗中汲取精華,，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養(yǎng)。同時，在選文的角度,，課型的安排,、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,，注重情感培養(yǎng),、注重語言積累、注重課堂教學效率,、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點,。

簡化頭緒，減輕負擔,。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”四個部分組成,，類型不多，結構簡明,，眉目清楚,。同時，對教學內容進行了控制,，使之要求合理,，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時,，切實提高教學質量,。例如：漢語拼音的韻母、聲母,、只要求拼讀,、正確書寫，不要求直呼,、默寫,，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫,，未列入偏旁部首的教學內容,；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀,，活記樂背,。

突出重點，便教利學,。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本,。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,；二是愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,?！皾h語拼音”共安排15課，分5個單元,。每課一般包括5個部分：（1）字母和配合字母教學的情境圖,、表音表形圖；(2)漢語拼音書寫教材,；(3)音節(jié)拼讀練習,；(4)拼音詞和與之相配的插圖；(5)有關的拼音詞,、拼音句練習,。要求是讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計,、每個單元的練習設計等，明確具體,，操作性強,，既便與教師的教，也利于學生的學,。

2,、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣,，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練習,。

在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生識字、寫字,、朗讀,、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母,，能準確地拼讀音節(jié),。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字,。

閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。重視范讀,、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質,。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景,。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀,。在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。

3,、根據學生實際和新課程理念,，你準備如何科學、靈活地使用好教材

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,，高度重視“習慣篇”的教學,，采取多種手段，落實要求,。激發(fā)興趣,。抓住重點,。（寫字姿勢“三個一”，關鍵是“一寸”）注重實踐,。不斷示范,。在同學中樹榜樣，勤于檢查,。堅持反復抓,、抓反復，并注意課內外,、校內外溝通,。

在漢語拼音的教學中，以激發(fā)學生的興趣為主,，以抓好拼讀為重點,，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”,、“語境歌”,。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性,。把握好拼音抄寫的量,。讓學生通過（1）編小故事；（2）采用歌謠,；（3）編順口溜,；（4）背誦兒歌，如教學單韻母時,，雖然單韻母雖然只有6個,，比較好學，但對于剛開始接觸拼音的學生,，還是有一定難度的,。因此，學習單韻母時,，我會把學生喜愛的小動物編入兒歌,，激發(fā)學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了,，單韻母也掌握了,。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa,；大公雞,，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo,；大白鵝,，水里游,，水中倒影eee；1加小點還念i,，牙齒對齊iii,；烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡,，像吹笛子üüü,。積極合理地用好教學方法和教學手段，這樣,，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣,，也可以讓學生更好地掌握，并為以后的語文學習打下堅實地基礎,。如教學“zh,、ch、sh”時,，我將指導學生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴,，樹上同伴有辦法,，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演,，從而饒有興趣地讀兒歌,。

在識字、寫字教學方面,，充分利用教材優(yōu)勢,，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié),、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字。充分發(fā)揮學生的自主性明確學習方式,，識寫結合,，描仿入體。

在閱讀教學中,，堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位,。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關，應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主,，分層推進使學生真正想讀,、愛讀。在口語交際方面,，培養(yǎng)學生學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。聽故事,、看音像作品中，能復述大意和精彩情節(jié),。能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

根據學科,、年段和本冊教材,，結合三個緯度擬定板塊式教學目標全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”四個部分組成，類型不多,，結構簡明,，眉目清楚。同時,，對教學內容進行了控制,，使之要求合理，容量適度,，以利于在減輕學生負擔的同時,，切實提高教學質量。例如：漢語拼音的韻母,、聲母,、只要求拼讀、正確書寫,，不要求直呼,、默寫，更不要求高拼音過關測試,；只要求認識基本筆畫,，未列入偏旁部首的教學內容；課文教學要求不搞繁瑣分析,，強調精講多讀,，活記樂背,。

學習習慣：掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。漢語拼音: 認對,、讀準聲母、韻母,。能準確地拼讀音節(jié),。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,，學讀輕聲,。認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字,。說出基本筆畫的名稱,。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,?？谡Z交際：能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。閱讀：能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思,。認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連,、輕重。朗讀,、背誦,、指定的課文，分出角色朗讀對話,。正確地復述課文,、語句連貫。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

注重學生的思想品德教育。培養(yǎng)學生熱愛祖國,，熱愛祖國的語言文字,，熱愛學校，尊敬老師,，對學習充滿興趣,，并能夠在參與合作學習中激發(fā)對語文學習的興趣，能夠主動的,、快樂的學習,。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度，不僅對課本知識進行掌握,，還能有效的運用的課外知識的學習中去,，不斷的擴充自己的知識量，激發(fā)學生不斷學習的好奇心,。進行熱愛大自然的教育,。使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。贊美真摯感人的各種親情,。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育,。對學生進行益智教育,。反映科技發(fā)展和社會文明。

根據本班學生實際與個人的目標,，根據新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式,、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng),、評價的改革,、研究性學習、課內外作業(yè)設計等）

新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。結合區(qū)重點“聚焦有效課堂,，品味細節(jié)精彩 ”，深入開展小學語文教學策略的研究,，我將在以下幾方面下功夫：

（一）,、調動學生主動識字的興趣：

1、在豐富多彩的游戲中識字,，激發(fā)興趣,。一年級學生都喜歡游戲，引導學生在豐富多彩的游戲中識字,，寓教于樂,，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣,。例如,，猜字謎：我將根據字形特點創(chuàng)編謎面，學生猜謎底,，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶,，印象深刻,。比如說：“目”；就可以編成“一口井四方方,，里面裝了兩只小青蛙,。”逐漸教師也可鼓勵學生開動腦筋,，觀察字謎,，展開聯(lián)想，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎,，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑,，因為他感受到一種成功的喜悅,。如互當“小老師”、拼音,、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲,，更能激發(fā)學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊,，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片,，另一組拿著相對應的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏,，組員可以互相幫忙,，找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字，讀對讀好的都要給學習小組加分,。還有拼讀游戲,，同座兩人一個拿著聲母卡片，一個拿著韻母卡片,，老師說一個音節(jié),，孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀,，這比單純地一個個讀,，學生要感興趣得多,，學習效果也會更好,。通過合作學習，培養(yǎng)學生的動手,、動口,、動腦能力,。

2、引導學生主動識字,。調動學生的識字愿望,，在識字過程當中逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領,，去主動識字,，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒,，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足,，形成學習的內趨。

（1）教給學生自主識字的方法,。如學習“看”時,，可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎么看的,。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”,。“看”是由“手”的變形和“目”組成的,。還可以利用孩子活潑,、好動的天性，識字時安排學生演一演,，也能達到意想不到的效果,。如：在學習“雞、鴨、鵝,、羊,、貓、狗”等動物的時,，讓學生戴上動物的頭飾演一演,，讓學生盡量地把這些小動物的外形特征、動作,、叫聲給表演出來,。這樣，識字教學既給學生創(chuàng)造了展示才華的機會,，又加深了學生對這些小動物外形特征,、生活習性的了解。通過實物演示,，也可以給學生留下深刻印象,，達到輕松掌握漢字形、義的目的,。如學習“筆”時,，可以出示一支毛筆，讓學生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的,，下面（筆尖）是動物的毛做的,，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字,。加一加,，減一減：為漢字做加減法。即讓學生把算術中學到的加減法遷移到認字中來,，對已學過的熟字進行加減得出要學的生字,。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學習“人,、大,、太、天”時,，要將“人”作為字根,，用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。

（2）讓學生選擇自己喜歡的方式識字,。學生們在學前教育有很大的差異,，有的孩子已經認識了一些字,，多的達幾百左右,，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此,，我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,，小老師，小學生都興趣盎然,；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌,、故事就在語言環(huán)境中鞏固,；有的喜歡抄寫：有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一,。學生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦,，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足,。

3,、讓生活成為識字的舞臺。如：讓學生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字,，同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法,。

（二）、大力開展“古詩文閱讀”和“大閱讀”活動結合學校的活動,，我將在班級內開展古詩文誦讀比賽,，每周背誦1-2首，背誦的情況每周五進行檢查,，采用遞增式激勵的辦法,，即每首詩一分，每增加到5分,，可以換得一枚章,，5枚章可換得一個小禮品。我也會結合語文書中的古詩詞的學習,，向學生們推薦相關的古詩詞,，并且發(fā)動學生充分利用書籍、電視媒體,、網絡等等的途徑,，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取有關古詩詞等,，鼓勵學生多背誦，不用篇篇都熟知意思,，背得多了,，知識積累多了,，自然而然就理解意思了。在班中,，我將帶領學生們開展“古詩詞配畫”,、“古詩詞吟誦比賽”等活動。因為誦詩可以使學生大致了解作品的內容,、作者的感情,；作畫可以使學生對詩歌內容有了具體的感知，調動學生豐富的想象,，深入理解內容,。我還將把此項活動引入到學生的家庭中來，引導學生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動,，讓學生把自己的古詩詞卡片帶回家中,，和家人一起來吟誦；在家中和父母一起比賽,，使這項活動不局限于學校,，而是拓展到家庭中去，帶動家長一起學習,。我還要結合課外閱讀書籍,、中外名著等課外資料，引導學生進行閱讀,，以自我檢測為主,。我還要結合學校的閱讀活動，在班中掀起閱讀的高潮,，并定期舉辦“小小文學家”等一系列的活動,，引導學生多讀書、讀好書,、讀有用的書,，把閱讀教學扎扎實實地搞下去。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇十

本班共有學生31人,，其中男生20人,，女生11人，孩子們活潑好動,、天真爛漫,，大部分都受過學前教育，但由于學生來自不同的地方（有幾個是來自貴州省的）,，不同的家庭,，個體差異比較大。每個人的思想,，品德都不成熟,，正處于形成的初步時期,，而且對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研”的精神,，學習目的也還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）,、識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確、端正,、整齊,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）,、閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）,、重點：

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、 認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、扎實進行讀書姿勢,、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養(yǎng)。

2,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

3,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，把識字和認識事物,、誦讀,、寫字緊密結合起來，切實把讀好書,、寫好字落到實處,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語言的認識和積累?？朔湍昙墝W生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文,。

5,、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

6,、加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中,。

7,、思想品德教育方面。進行熱愛大自然的教育,；使學生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情,。給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。

第一周 入學教育/漢語拼音1,、2

第二周 漢語拼音3,、4

第三周 復習一/漢語拼音5/6

第四周 漢語拼音7、8/復習二

第五周 漢語拼音9,、10（國慶放假）

第六周 漢語拼音11/復習三/漢語拼音12,、13

第七周 復習四/識字（一）1、2、3

第八周 識字（一）4/園地一/課文1

第九周 課文2,、3/復習考試

第十周 課文4,、5/園地二

第十一周 課文6、7,、8

第十二周 課文9,、10/園地三

第十三周 識字（二）1、2,、3

第十四周 識字（二）4/園地四/課文11

第十五周 課文12,、13、14

第十六周 課文15/園地五

第十七周 課文16,、17,、18

第十八周 課文19、20/園地六

第十九周 復習

第二十周 復習

第二十一周 復習考試

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇十一

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準,，認真領會教材的編寫意圖,，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：

本班共有學生31人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,，也產生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字,，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,，因此,，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀,，閱讀文章能力。除此,，由于幼兒教師的疏忽,，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正,，需指導強化,。但是，有一點是值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成,。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣，小動作極多,，不能專心聽講,，也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3,、班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣，俗話說,，興趣是最好的老師,。他們喜歡看課外書，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望,，他們勤勞，學習習慣較好,，上課專心聽講,，勤于思考，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極，能多聽,，多說,，多讀，多寫,，多想,，多記，多練,，多用,。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童,，可塑性很大，相信他們能學好語文,。

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3、這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。

4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度。

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）,、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

根據以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1,、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,，全面,、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量,。

2、教學資源方面,。結合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外,，充分利用學校、社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置圖書角或課外閱讀天地等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關,，結合實際，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法，如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法，通過幻燈,、投影,、錄像、錄音等手段,，營造民主,、寬松的學習氣氛，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從學會上升為會學。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據學生個性,、成績、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學風,。

5,、拼音教學方面。滲透趣味性,，活化教學內容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,，讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。

6、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7,、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8,、口語交際方面,。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病,。開展爭當說話小能手、故事會,、念兒歌等活動,，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力,。

9,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為。對活動,、做一做之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

周次訓練內容目的要求

第1周《有趣的游戲》

1,、引導學生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2,、能把自己做過的游戲說出來,，交流感受，學習提問,。

第2周《我們的畫》

1,、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2,、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法,。

3、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣,。

第3周《這樣做不好》

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,，說話時要有禮貌,。

2、關心身邊的事情,，能勇于表明自己的態(tài)度,。

第4周《我會拼圖》

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力,。

2,、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,，并能夸夸自己和別人的合作。

3,、培養(yǎng)合作精神和審美情趣,。

第5周《該怎么辦》

1、能借助圖畫了解圖意,，說出圖畫的內容,。

2、幫小明想個辦法,，并能把想到的辦法

說清楚,。然后評一評誰的辦法好，誰說得好,。

第6周《小兔運南瓜》

1,、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識,。

2,、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚,，并能對別人說的辦法進行評論,。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇十二

一年級共兩個班，共有學生45人,，本年級學生學習音樂的用心性較高,，興趣濃厚，有強烈的求知欲,。學生在課堂上能夠用心與老師呼應,。

本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂,，應注意引導學生正確對待，使學生愛學,、愿學,。學生的整體狀況預計不均衡，狀況參差不齊,。所以,，對不同學生應用不同教法，學生年齡小,，生性活潑,，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈,、律動的學習,。讓學生能夠漸漸增強身體的協(xié)調性、節(jié)奏感,。

(一)資料

1,、唱歌：共計21首。繼續(xù)學習鞏固正確的唱歌姿勢,、坐姿,，養(yǎng)成良好的歌唱習慣;學習自然地呼吸，做到不聳肩;咬字清楚,，口型正確,。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開始和結束,。18首歌曲能夠基本背唱,。

2、唱游：能隨音樂的不同情緒,、節(jié)奏,、節(jié)拍的變化，有表情地進行律動,、模仿動作和即興動作;注意音樂與動作的配合,，樂感的培養(yǎng)。

4,、欣賞：培養(yǎng)學生良好的欣賞音樂的習慣,，能夠認真聆聽音樂;欣賞中外優(yōu)秀的兒童歌曲、民族和器樂曲;初步感受活潑,、雄偉,、優(yōu)美、抒情等不同情緒的歌曲與樂曲,。

5,、音樂知識：學習的音樂知識：音的長短,、音的高低、音的強弱;

(二)編排特點

小學一年級第一冊音樂課改教材,，以審美為中心,，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點,，加強實踐與創(chuàng)造,，加強綜合和滲透，把激發(fā)學生學習音樂興趣貫穿始終,。

本冊教材的曲目選取,，在作品的思想性、藝術性,、民族性基礎上,，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。朗朗上口,，易唱易記,，讓學生愛聽。在樂譜使用上運用了字母譜,。還有自制打擊樂器,，創(chuàng)編小音樂劇、游戲,、舞蹈等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力,。讓學生在實踐中體驗,，在想象中去創(chuàng)造，促進思維,，發(fā)展智力,。

(三)教學重點：學唱歌曲聆聽音樂

1、突出音樂學科特點,，把德育教育與音樂教育相結合,。

2、啟迪智慧,，陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展,。

3,、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好,。

4,、了解中外優(yōu)秀音樂作品,，使學生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的潛力。

1,、加強學習有關音樂教學的理論書籍,，以課改為契機，推動音樂教學的課程改革,，向科學的課改靠攏,，不斷提高自身的音樂素質。

2,、用心參加各種課改活動,，注意經驗的總結與整理。

3,、認真鉆研教材,，把握本學科教學資料的在整體教學之中的地位及作用。備好,、上好每一節(jié)課,，做好課后小結。

4,、重視學生平時的學習效果與考查,。

5、在教學中,，不斷提高自身的各種潛力,。如：制作教具、多媒體課件等,。

6,、平時注重學生的合作、探究潛力和實踐操作潛力的培養(yǎng),。

小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇十三

1,、表演學習自然呼吸，不聳肩,，養(yǎng)成良好習慣,，注意咬字、吐子,，清晰準確,，做到有表情唱歌。

2,、唱游能隨音樂的不同情緒,、節(jié)奏和節(jié)拍的變化，有表情的進行律動,，模仿動作和即興表演,。

3,、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑,、雄壯,、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。

4,、讀譜知識認唱1,、2、3,、5,、6、等幾個音,，認識連線,、延長記號等，并知道作用,。

1,、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合,。

2,、啟迪智慧，陶冶情操,，培養(yǎng)審美情趣,，使身心得到健康發(fā)展。

3,、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能,，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。

4,、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力,。

學唱歌曲 聆聽音樂

以美育人培養(yǎng)興趣享受音樂

教研課題：如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,。

教學措施：

（一）以音樂的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育,，而首先是人的教育” ,。在音樂課中滲透適當?shù)厮枷虢逃浞掷靡魳方逃箤W生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶,，寓教于情感,，趣味，娛樂之中,，使學生情趣上受到陶冶,，在道德上受到影響,。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養(yǎng)兒童具有初步愛祖國的情感,。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》,。

在教學中，利用插圖,、播放愛國主義影片,、畫國旗等形式培養(yǎng)學生的愛國主義情感。其次通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目,，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史,、燦爛文化，進而進行思想教育,，情感上和學生產生共鳴,。學生自然而然地會從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外,，向學生介紹音樂家或音樂作品時,，可將這些內容編成小故事。如 “音樂神童莫扎特”,、“貝多芬和《歡樂頌》”,、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事,，讓學生在全神貫注地聽故事地過程中,，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力,、樂觀的精神吸引,，在學生幼小的心靈埋下希望的種子。從創(chuàng)設情境出發(fā),，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育,。在教音符時值的長短時，可讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”,，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點,。然后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”,，“走一步可以跑兩步”,，“跑跑走、跑跑走”,，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值,。為了使簡單的節(jié)奏練習變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學生按練習中的順序拍手,，老師在琴上奏出旋律,。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節(jié)奏練習與旋律結合起來,，增加了音樂性和趣味性,，同時，也能培養(yǎng)兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的能力,。從形象,、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想,。

（二）創(chuàng)造生動活潑的教學形式,，培養(yǎng)兒童學習音樂的興趣。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,，一把是數(shù)學,，一把是文學，一把是音樂,?！毙W低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理,、心理特點因材施教,，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養(yǎng),，讓更多更新穎的教學方法走進課堂,，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣,。

1,、建立必要的課堂常規(guī)

在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑,，一段琴聲都要讓學生明白是什么意思,，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學生,?！纾阂还?jié)課的開始采用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養(yǎng)學生的動作協(xié)調能力,，一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂情緒的能力。師生問好采用唱師生問好歌的形式,。音樂課中常有律動教學,，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相配合（站立：13 55 |1—| 坐下：15 33 |1—|）。學生回答問題正確時,，學生用唱歌方式表揚（12 3| 12 3|你真棒）,。這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力,，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。

2,、運用多媒體,，視聽結合激發(fā)學生興趣

如在教學《感受音的強弱》一環(huán)節(jié)時，可設計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來,，經過弱中強標牌時分別按一下喇叭,，讓學生感受強弱的對比，經過三次不同體驗后,，點按實踐按鈕,，根據畫面中不同樂器的演奏，讓學生作出正確的判斷,。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉化為通俗易懂的小常識,，創(chuàng)造出了優(yōu)美的音樂氛圍。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識,，趣味盎然,。

3、啟發(fā)學生表現(xiàn)美,，激發(fā)唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受,。我們不能滿足于教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發(fā)準確的表達好歌曲的感情和藝術形象,。進入歌曲的意境,，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣,，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài),，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力,、生命力,。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容,。低年級學生理解能力差,，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。

因此,，教師要把音樂同學生的生活,、玩耍融為一體，結合他們生活中熟悉的事情和詞語,，作形象的比喻和講解,，把歌曲中的藝術內涵挖掘出來，激發(fā)起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去,，正確的,、創(chuàng)造性的表達出歌曲的感情和藝術美。

4,、引導學生歌表演,，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲,，我都根據歌詞內容啟發(fā)學生進行律動或表演,，以幫助學生更好的理解歌曲，記憶歌詞,。

在啟發(fā)學生表演時,，可以這樣做：

（一）啟發(fā)學生進行即興表演。

（二）教師根據學生表演編排一套好的動作教給學生,。

（三）個別檢查,。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引,，教室里會自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲,。這樣，不但培養(yǎng)了學生的表演能力,，加強了學生對歌曲的理解,，而且也增強了學生的學習興趣。

6,、繪畫,、故事、表演相結合,，誘發(fā)欣賞興趣欣賞音樂,，不僅需要形象的思維能力，邏輯能力,，而且更需要欣賞者用自己經歷過的生活知識和感情去體驗,。但小學生閱歷淺，感情積累少,，要是學生真正理解音樂,，達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的,，就必須根據小學生的思維特點,，通過形象活潑的畫面，生動有趣的故事,，簡短的啟發(fā)談話等形式,，運用聽覺視覺同步的方法來幫助學生理解作品,。然后在讓學生在動聽的樂曲聲中自由廣闊的想象體驗，使其根據各自對音樂的理解程度及直接,、間接的形象記憶，把自己對所聽音樂作品的理解用不同的顏色,、線條,、文字、動作表現(xiàn)出來,。學生能聞其聲如見其形,，從而更準確的把握作品，理解音樂,，欣賞音樂之美,。

在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發(fā)展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習音樂,，享受音樂的樂趣,，應創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式,，突出學生的主體地位,，建立民主、平等的師生交流互動關系,。

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小學一年級教學計劃數(shù)學 小學一年級教學計劃數(shù)學下冊篇十四

本年級有六個班,，共有學生三百多人。通過一年級上期的學習,，學生已養(yǎng)成了一些好的行為習慣,，而一年級下學期品德與生活課的教學有很好的作用，能幫助學生進一步適應學校規(guī)定,；能加強同學與同學之間,、老師與學生之間的感情；能有利于學生的心理發(fā)展,。所以,，思想品德課要讓一年級學生理解觀點、明白道理,，教師就要講究教學方法,，就要在課堂上創(chuàng)設有利于學生接受人生道理、良好品德的環(huán)境,。

1,、體驗自主策劃,、自主活動的愉快，能感受到自己的進步和變化，并初步開始計劃自己的生活和行動。

2,、在班集體中能表達自己的想法和意見，與同學合作，共同做大家商量好的事,。

3、能注意到周圍環(huán)境中的變化,，并能通過動手做二獲得有關知識和經驗,。

4、學會與季節(jié)變化想適應的簡單保健和安全常識,，并在生活中運用,。

1、培養(yǎng)學生能夠健康,、安全地生活,。

2、培養(yǎng)學生能夠愉快,、積極地生活,。

3、培養(yǎng)學生能夠負責任,、有愛心地生活,。

4、培養(yǎng)學生能夠動腦筋,、有創(chuàng)意地生活,。

一年級《品德與生活》教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中,。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材,，提倡和鼓勵從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容,，或利用兒童自己的選擇來組織活動,。針對《品德與生活》的學科性，教學時可采取以下措施：

1,、進一步明確品德與生活課的教育目的,，使學生能夠遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、以開展研究性學習及運用多種教學媒體來提高教學效率。充分利用電教手段,，以直觀的形象激發(fā)學生情感,。

3、認真學習貫徹新課程的理念,，并切實的應用到實際教學中,。

4,、認真?zhèn)湔n，鉆研教材,，上好每一堂課,。適當補充教材，豐富教學內容,，強化觀點形成,。

5、充分利用教材中的活動范例,，指導學生認真完成練習。充分利用學校,、家庭,、社區(qū)的資源。充分挖掘學校,、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源,、媒體資源，并促進兒童之間,、班級,、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享,。

6,、重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發(fā)現(xiàn),、體驗等作為活動的資源,。教學活動形式服從內容，可根據目標,、內容,、條件、資源的不同,，因地制宜地選擇各種不同的教學活動類型,。多種多樣的活動形式。如討論,、資料調查,、情景模擬與角色扮演、教學游戲,、參觀訪問,、欣賞、講故事等,。

每周每個教學班有二課時,。

第一周寒假生活交流會,。

第二周春節(jié)知多少。

第三周新的學期新的我,。

第四周春天在哪里,。

第五周我們播種春天。

第六周和春風一起玩,。

第七周春天的盛會,。

第八周六一大策劃。

第九周六一大行動,。

第十周開心六一,。

第十一周我的這一年。

第十二周二年級生活什么樣,。

第十三周怎樣過暑假,。

第十四周健康、安全要牢記,。

綜上,，在思想品德課中，提高學生明理能力的途徑很多,，只要我們科學地把握和運用,，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣,。