光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇一

本教學(xué)設(shè)計(jì)選自人教版新課標(biāo)高中物理教材第一章第一節(jié)《質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系》,，要描述物體的運(yùn)動(dòng),，首先要對實(shí)際物體建立一個(gè)最簡單的物理模型—質(zhì)點(diǎn)模型。由于運(yùn)動(dòng)的相對性,，描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)必須明確所選擇的參考系,。為了準(zhǔn)確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng),，還要建立坐標(biāo)系,。質(zhì)點(diǎn),、參考系和坐標(biāo)系是描述物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，教材中逐步展開這些內(nèi)容,，最后介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng),。本節(jié)介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系,，不僅是這一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),，也是以后力學(xué)各章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐中有廣泛的,、重要的應(yīng)用,。

1.知識(shí)與技能

(1)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象,，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法,。

(2)理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系,。

(3)會(huì)用坐標(biāo)系描述物體的位置和位置的變化,。

2.過程與方法

(1)體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系,，通過幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生自主討論,，在討論與交流中，自主升華為物理概念,。

(2)通過參考系的學(xué)習(xí),，知道從不同角度研究問題的方法，讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對性,，提示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察,、勤于思考的習(xí)慣,，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛自然,，關(guān)心科技,，正確方法，科學(xué)態(tài)度,。

(1)重點(diǎn)

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念;

2.從參考系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的概念,。

(2)難點(diǎn)

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念

課前師生收集豐富的圖片、視頻,、文字等資料,，聯(lián)系學(xué)生日常生活中身邊熟悉的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過老師引導(dǎo),，學(xué)生得出有關(guān)物理概念,，從而使學(xué)生樂于探究和思考。

教師活動(dòng)

(利用多媒體播放一段反映物體運(yùn)動(dòng)的視頻,，雄鷹在空中翱翔,，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……),。請同學(xué)們思考回答：這些場景中哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的?在物理學(xué)中，什么叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?舉例說明,。

2.對學(xué)生的舉例分析給予評價(jià),，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步總結(jié)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,。

3.指導(dǎo)學(xué)生分析視頻資料,，指出：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)是宇宙間永恒的主題,，也是日常生活中常見的現(xiàn)象，詩人可以用“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”，來描繪氣勢磅礴的瀑布,，畫家也可以用美麗的畫筆描繪出動(dòng)感十足的情景,，那么,，我們怎樣描繪物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?即怎樣地描述物體上各點(diǎn)的位置及其隨時(shí)間的變化呢?

教師活動(dòng)

1.研究物體的運(yùn)動(dòng),，首先要確定物體的位置,。物體都具有大小和形狀，在運(yùn)動(dòng)中物體的各點(diǎn)的位置變化一般說來是不同的,，所以要詳細(xì)描述物體的位置及其變化，并不是一件簡單的事情,。(多媒體展示三幅圖),，在地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的圖片中，地球在繞太陽公轉(zhuǎn),，注意地球同時(shí)又在自轉(zhuǎn),，所以地球的各部分離太陽的遠(yuǎn)近在不斷變化,。

2.分析：地球是一個(gè)龐然大物,，直徑約為12800km，與太陽相距1.5×108km,，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一,。當(dāng)我們討論地球的公轉(zhuǎn)時(shí)怎么看待地球?有什么巧妙的方法?

3.指導(dǎo)學(xué)生討論,。在學(xué)生討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們在處理這些問題時(shí),，采用科學(xué)抽象的方法，即不考慮物體各部分的差異,，把物體簡化成為沒有大小,、形狀的點(diǎn)，或者說用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來代替物體,。

4.可見，引入質(zhì)點(diǎn)是為了使物體的位置有一個(gè)確切的概念,，使物體的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。

5.總結(jié)得出①質(zhì)點(diǎn)的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn),。即沒有形狀、大小,、體積而具有質(zhì)量的一個(gè)點(diǎn),，質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量,。②質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤?shí)際問題簡化而引入的理想化模型。引入理想化模型,，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾,，盡可能把復(fù)雜問題簡單化,，是物理學(xué)上經(jīng)常用到的一種研究問題的方法──科學(xué)抽象。

6.進(jìn)一步說明：物理學(xué)對實(shí)際問題的簡化,，必須從實(shí)際出發(fā),，撇開不考慮的(只能是與當(dāng)前考察無關(guān)的因素),，和對當(dāng)前考察影響很小的次要因素,。

1.學(xué)生分小組討論得出：研究地球公轉(zhuǎn)時(shí),，由于地球的大小而引起的地球各個(gè)部分的差異很小,，可以忽略不計(jì),，也就是說可以忽略地球的大小,，把它視為一個(gè)點(diǎn),。 忽略地球的大小和形狀把地球看作一個(gè)點(diǎn)時(shí),，能夠忽略地球質(zhì)量嗎?

聽講，記錄,，認(rèn)真體會(huì),，理解引入質(zhì)點(diǎn)的意義。

3.討論①是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)?

②地球的自轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪能否被看作質(zhì)點(diǎn)?

③物理中的“質(zhì)點(diǎn)”和幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?

師生共同討論得出：關(guān)于質(zhì)點(diǎn)簡化的條件

一個(gè)物體能否抽象成質(zhì)點(diǎn),，并不是取決于物體的形狀和體積大小,，這要看具體情況而定,。

①平動(dòng)的物體一般可以看作質(zhì)點(diǎn)

做平動(dòng)的物體，由于物體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況相同,，可以用一個(gè)點(diǎn)代表整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，在這種情況下,，物體的大小,、形狀就無關(guān)緊要了,，可以把整個(gè)物體當(dāng)質(zhì)點(diǎn),。

例如：平直公路上行駛的汽車，車身上各部分的運(yùn)動(dòng)情況相同,，當(dāng)我們把汽車作為一個(gè)整體來研究它的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,，就可以把汽車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn),。當(dāng)然，假如我們需要研究汽車輪胎的運(yùn)動(dòng),，由于輪胎上各部分運(yùn)動(dòng)情況不相同,，那就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)了。

要注意的是：同一物體在不同情況下有時(shí)可看質(zhì)點(diǎn),，有時(shí)不可以看作質(zhì)點(diǎn)，一列火車從北京開到上海,，研究火車的運(yùn)行的時(shí)間,，可將火車看成質(zhì)點(diǎn)，而火車過橋時(shí),，計(jì)算火車過橋的時(shí)間,，不可以將火車看成質(zhì)點(diǎn)。

②有轉(zhuǎn)動(dòng)但轉(zhuǎn)動(dòng)為次要因素

例如：研究地球公轉(zhuǎn)時(shí),，可把地球看作質(zhì)點(diǎn);研究地球自轉(zhuǎn)時(shí),，不能把地球看作質(zhì)點(diǎn),。

③物體的形狀、大小可忽略

再如：乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運(yùn)動(dòng)的較大的影響,，運(yùn)動(dòng)員在發(fā)球、擊球時(shí)都要考慮,，就不能把乒乓球簡單看作質(zhì)點(diǎn),。

1.坐在教室里的同學(xué)看到其他同學(xué)都是靜止的，卻不知道他們都在繞著太陽在高速運(yùn)動(dòng)著,，這里面蘊(yùn)含了什么問題呢?

2.讓學(xué)生觀察圖1.1-3和1.1-4,，閱讀圖右文字,，回答以下問題,。

①得出什么結(jié)論?②就圖1.1-4能否提出一些問題?(例如為什么跳傘者總是在飛機(jī)的正下方)

小結(jié)

①參考系是參照物的科學(xué)名稱，是假定不動(dòng)的物體,。一個(gè)物體一旦被選為參考系，就認(rèn)為它是靜止的,。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀察物體的運(yùn)動(dòng),，即“參考系上長著觀察者的眼睛”,。

②比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)必須選擇同一參照系,，比較才有意義,。

③在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，參考系的選取是任意的,，但在實(shí)際選擇參考系時(shí)應(yīng)以運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單為原則,。在沒有特別說明時(shí)，通常以地面為參考系,。例如，描述地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),，通常選地面或相對于地面而靜止不動(dòng)的其他物體作為參考系,。

1.提出問題：怎樣定量(準(zhǔn)確)人描述車或劉翔所在的位置?

2.提示：你的描述必須能反映物體(或人)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)(直線),、運(yùn)動(dòng)方向、各點(diǎn)之間的距離等因素,。

3.總結(jié)：①為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,。坐標(biāo)系是在參考系的基礎(chǔ)上抽象出來的概念,，是抽象化的參考系,。為了定量地描述物體的位置及位置的變化需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，如果物體在一維空間運(yùn)動(dòng),，即沿一條直線運(yùn)動(dòng),，只需建立直線坐標(biāo)系,，就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置;如果物體在二維空間運(yùn)動(dòng)，即在同一平面運(yùn)動(dòng),，就需要建立平面直角坐標(biāo)系來描述物體的位置;當(dāng)物體在三維空間運(yùn)動(dòng)時(shí),，則需要建立三維坐標(biāo)系。

①一維坐標(biāo)：描述物體在一條直線上運(yùn)動(dòng),，即物體做一維運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以以這條直線為x軸,，在直線上規(guī)定原點(diǎn),、正方向和單位長度，建立直線坐標(biāo)系,。如圖1-1-1所示,，若某一物體運(yùn)動(dòng)到a點(diǎn)，此時(shí)它的位置坐標(biāo)xa=3m,，若它運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn),，則此時(shí)它的坐標(biāo)xb=-2m(“-”表示沿x軸負(fù)方向)。

教師活動(dòng)

出示課堂練習(xí);

引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí);

組織各小組成員在相互合作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小結(jié);

教師對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和評價(jià),。

學(xué)生活動(dòng)

按照要求完成課堂練習(xí);

根據(jù)老師提供的信息回顧本節(jié)知識(shí);

在相互合作交流的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié);

聽老師總結(jié),，補(bǔ)充修改自己的書面總結(jié),。

現(xiàn)在是不是感覺物理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的高一上冊物理質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇二

初中生所學(xué)的關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)有：

1,、運(yùn)動(dòng)的描述中有參照物,、機(jī)械運(yùn)動(dòng),、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性,；學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速度來描述，用路程與時(shí)間的比值大小來表示,，沒有嚴(yán)格區(qū)分瞬時(shí)速度,、平均速度,、平均速率的概念,；長度,、時(shí)間單位及其測量學(xué)生也有了了解,。

2,、知道了力是物體對物體的作用,、物體間力的作用是相互的,，力的三要素,，會(huì)畫力的示意圖,；對力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有了一定的了解，學(xué)習(xí)了牛頓第一定律的內(nèi)容,，知道了慣性和在生活中的應(yīng)用,、二力平衡及平衡條件,；知道了重力的產(chǎn)生,、方向,、重力作用點(diǎn)重心，會(huì)用公式計(jì)算大??；知道了彈力、摩擦力的產(chǎn)生，對大小有了定性了解,。

1,、運(yùn)動(dòng)的描述：對于速度,、加速度,、矢量等概念的理解,。對學(xué)生的要求不能過高，教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活實(shí)際引出概念,，注意引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)物理的科學(xué)思維方法。

2,、勻變速直線運(yùn)動(dòng)：靈活運(yùn)用公式圖像處理問題的能力,。重視知識(shí)的獲取過程和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，滲透科學(xué)方法教育（播種做法和行為,，培育態(tài)度與精神）,，重視良好做題習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、相互作用：對彈力,、摩擦力方向,、大小的理解應(yīng)用,；矢量合成法則的理解應(yīng)用。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能和作用,，多聯(lián)系生活實(shí)際。

4,、牛頓運(yùn)動(dòng)定律：對運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的理解,；牛頓第二定律的應(yīng)用,。精選練習(xí)題，加強(qiáng)規(guī)律在實(shí)際問題中的應(yīng)用,。

1,、要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng),。

2、要注意聯(lián)系實(shí)際,，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景,，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。

3,、要注意知識(shí)與能力的階段性,，不要急于求成,，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全,、求難,、求多,，要求精,、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法,，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4,、進(jìn)行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化；及時(shí)反饋,，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時(shí)幫助，努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇三

新的一輪高一開始,，幾個(gè)問題自然擺在了我們的面前：

1,、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?（三年規(guī)劃目標(biāo)）。

高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué),，在教學(xué)過程中如何打好學(xué)生基礎(chǔ),、發(fā)展思維,、挖掘潛力,、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題,。在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù),、人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用”,。在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力,、自學(xué)能力,。初步學(xué)會(huì)科學(xué)地研究物理問題,，尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求,。在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于探索,、積極進(jìn)取的精神”,。“結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”,。培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”，打好基礎(chǔ),，應(yīng)對高考,。

2,、高一目標(biāo)是什么?

高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年，這一年的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要,。高一是基礎(chǔ),，特別是本學(xué)期,，是入門期。是克服“物理難學(xué)”,、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時(shí)期,；在知識(shí)上是基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上,；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上,；在培養(yǎng)規(guī)范上,；在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上,。

3、應(yīng)當(dāng)怎么教?（教師的行動(dòng)）對應(yīng)新的形勢,，我們應(yīng)當(dāng)怎么教?

新的課程改革的形勢和規(guī)范辦學(xué)的形勢,，今年8月22日會(huì)議上教育局提出繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)不動(dòng)搖”,。

新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡單,，教師教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機(jī)激發(fā)”，從“講授知識(shí)”到“主動(dòng)求知”,，從“鞏固知識(shí)”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變,，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

這些變化都對課堂教學(xué)提出了新的要求,。欲求有效，必須力求教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有效,，即學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、鉆研和處理教材、深入了解和分析學(xué)情,、備課,、課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施、對學(xué)生的輔導(dǎo),、課后反思……諸環(huán)節(jié),，以及教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都要做到有效，才能保證教學(xué)的有效性,。

4,、學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)?（學(xué)生的行動(dòng)）。

新的形勢下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變,。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,、主動(dòng)求知,。自主、合作,、探究培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

一,、把研,、煮、論,、思活動(dòng)常態(tài)化

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會(huì)教材的編寫意圖,，合理的處理、整合教材,，吃透教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，切實(shí)把握準(zhǔn)教學(xué)的深度和廣度。

2.不論是擔(dān)任物理教學(xué)工作多少年,，也不論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富,，隨著新形勢和新的學(xué)生的變化，肯定有一些需要完善的地方。教師要經(jīng)常反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,，努力提高業(yè)務(wù)水平,，不斷提升自己駕馭課堂的能力。所以“教學(xué)反思——教學(xué)改革——教學(xué)重建”這幾個(gè)環(huán)節(jié)決不能打折扣,，還應(yīng)多聽老教師的課,，與自己仔細(xì)對比，從中學(xué)習(xí),。主動(dòng)邀請老師聽課指導(dǎo),，詳細(xì)些好課后記。平時(shí)多向其它教師請教交流,，互相取長補(bǔ)短,。

3.注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高,、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法,。

4.教師準(zhǔn)備一套初中課本，認(rèn)真分析相關(guān)知識(shí),，做好初中和高中在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上的銜接,。對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng),。其次要注意聯(lián)系實(shí)際,，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性，降低起點(diǎn),，不急于求成,，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

二,、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量

為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃,，首先就是要提高上課的效率。每位教師都要積極參與課堂教學(xué)改革,，努力提高課堂教學(xué)效益,。每周安排一位教師上公開課，其它教師都要積極參與聽評課,，青年教師做到先聽課再上課,，力爭12名教師盡快成為市教育局教研室提出的課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)教師，并年底推出2---3名優(yōu)秀教師,。打造高效課堂而最終目的就是要培養(yǎng)能力,，為此要把握一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則,。也就是“先學(xué)后教,、以學(xué)定教”的原則。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主,、探究,、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?充分利用導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，然后在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這是高效課堂的第一步,。結(jié)合學(xué)校提出的“五六”模式,，提出新授課課堂教學(xué)要求：教學(xué)中理解大綱要求，備教材,、備大綱,、備學(xué)生,、備同步練習(xí)。

（1）對一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有全面的了解,，寫出知識(shí)框架,，弄清有幾個(gè)定義、概念,、規(guī)律,、定理、定侓和公式,。

（2）對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和活化,、拓展、變通,、找出生活中的實(shí)例,，在概念分析、規(guī)律總結(jié),、定律驗(yàn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)化推導(dǎo)公式,。

（3）在細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)全面分析確定和驗(yàn)證知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)例題和練習(xí)題,，做到取材面廣,、代表性強(qiáng)、注意舉一反三,，注意因材施教,，循序漸進(jìn)，滿足不同程度的學(xué)生,；注意講清思路,，滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，以提高學(xué)生的觀察和分析能力及學(xué)習(xí)積極性，還能加深對知識(shí)的理解,。

（5）課堂上做到脫離教案,，把知識(shí)講活、講細(xì),、講實(shí),、講新，精講多練,，及時(shí)完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題,，這是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的必要手段,，新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,、理解和運(yùn)用上,，教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法,、提高能力和接受熏陶的過程,。

我們的集體備課采用集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。每周一次全組集中集體備課,，集中集體備課時(shí)我們采用提前一周,，單課時(shí)備課的方式。集體備課的基本程序：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人細(xì)備,。高一物理組共12人,，分兩個(gè)級(jí)部。每周3節(jié)課,，我們兩個(gè)級(jí)部分工協(xié)作的方式,，材料統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一,、計(jì)劃統(tǒng)一,、單元過關(guān)統(tǒng)一,，每個(gè)級(jí)部負(fù)責(zé)一章的導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題的命制,。另一級(jí)部則負(fù)責(zé)本章的自助餐作業(yè)。各級(jí)部教研組長負(fù)責(zé)安排本章的材料編寫分工,，課時(shí)主講人根據(jù)全組討論的課時(shí)計(jì)劃,，將自已負(fù)責(zé)的課時(shí)做出學(xué)案或者習(xí)題卷，并明確提出至少提前二天,，把材料印刷好,。在集體備課過程中，課時(shí)主講人以“說課”的形式把每一課時(shí)的教學(xué)流程,、重難點(diǎn)的突破,、習(xí)題配置進(jìn)行講解。然后通過集體討論加以完善,，最后定稿,。最后定稿的打印稿張貼在組內(nèi)的小黑板上，使每一位成員對下一周的教學(xué)安排非常清晰,。根據(jù)最后定稿,，每位成員再進(jìn)行自己的個(gè)人細(xì)備，各人細(xì)備務(wù)求每堂課都有教案,，每個(gè)教案都有自己的風(fēng)格與特色,。

我們在集體備課時(shí)重點(diǎn)放在備學(xué)情、備習(xí)題,、備問題上,。導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì),、習(xí)題配置的廣度與深度。每天的說課分級(jí)部進(jìn)行則可以隨時(shí)隨地地對教學(xué)的思路,、認(rèn)識(shí)以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究探討,。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料要形成電子稿，積累下來,，建立檔案,。

學(xué)習(xí)的過程又是思維的過程。人的思維分為分析,、綜合,、比較、抽象,、概括等,。如果思維能力存在問題，那么學(xué)生對于新知識(shí)的理解就會(huì)存在思維障礙,，學(xué)生的直觀動(dòng)作思維,、直觀形象思維、抽象邏輯思維就會(huì)受到限制,。一要求老師經(jīng)常與學(xué)生特別是邊緣生進(jìn)行交流溝通,，二是通過課代表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三是利用當(dāng)堂檢測和課前小測,。及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑,，找到準(zhǔn)確找到教學(xué)的切入點(diǎn)以便備課過程中選擇設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生的思維,。

今年高一學(xué)生比較多,，也注定是學(xué)生水平參差不齊，每個(gè)班中成績差的學(xué)生比較多,，必須做好分層次教學(xué),。一是學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)的做法，與班主任協(xié)調(diào),，在學(xué)習(xí)小組的劃分上做好學(xué)生不同層次的搭配,，二是書面練習(xí)分層，把基礎(chǔ)題和稍難的題分開,。分批讓學(xué)生在課上或課下完成,。三是課堂提問分層次，四是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)增加自助餐作業(yè),。這樣可以避免大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象,。特別是對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生，一定要讓這些學(xué)生都把改弄懂的基礎(chǔ)知識(shí),，必考內(nèi)容弄懂,，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決,。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙,，適當(dāng)放慢速度,，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

在選擇習(xí)題時(shí),，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì),、編制以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,、主動(dòng)性同時(shí),，控制好習(xí)題量,，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,。

（1）習(xí)題選擇要突出典型性和針對性

習(xí)題的選擇不能貪多、貪全,、習(xí)題的選擇應(yīng)典型，既要注意對知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律,，達(dá)到“以一當(dāng)十”，習(xí)題課不同于新授課,，復(fù)習(xí)課,，他是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要組成部分，故要達(dá)成高效的訓(xùn)練目標(biāo),，教師在選擇習(xí)題時(shí),，要針對教學(xué)目標(biāo)，針對考察知識(shí)點(diǎn),，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，切忌隨意和盲目。

（2）習(xí)題選擇要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和可行性

教師應(yīng)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的選擇,，即應(yīng)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可行性,，過分簡單的習(xí)題會(huì)影響學(xué)生思維的質(zhì)量，思維活動(dòng)未得到充分的發(fā)展,，缺乏其應(yīng)有的激勵(lì)作用,，難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅,，長此以往,，將會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的自信心。所以,，習(xí)題的選擇把握好“度”,，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（3）習(xí)題選擇要體現(xiàn)研究型和挑戰(zhàn)性

選擇習(xí)題要精，首先要有豐富內(nèi)涵,，教師除注重結(jié)果之外,，更要注重組題方式和質(zhì)量，做到“一題多解”熟悉各種解法,，多解歸一,，挖掘共同本質(zhì)，多題歸一，歸納出解題規(guī)律,。其次盡量設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的原型,，從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探究性,，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。同時(shí)讓學(xué)生在收集信息的過程中，體驗(yàn)解決問題的過程,，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的能力,。

（4）習(xí)題選擇要扎根于課本習(xí)題

課本習(xí)題是經(jīng)過專家多次篩選后的精品，教師在習(xí)題課的題目選編中,，應(yīng)優(yōu)先考慮課本中的例題與習(xí)題,，并且對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐厣睢⒀葑兙幹埔活}多解,、一題多變,、一題多用多題一法的習(xí)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，使其源于教材,，而又不拘泥于教材，我們不應(yīng)該“丟了西瓜撿芝麻”,，忽視課本習(xí)題去搞大量本質(zhì)重復(fù)的課外習(xí)題

（5）習(xí)題選擇要關(guān)注熱點(diǎn)

建議選擇開放性試題,，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生全方位,、多角度,、深層次的思考問題；關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇,，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí),、物理思想方法解決一些簡單的生活實(shí)際問題，讓學(xué)生懂得物理來源于生活,，又服務(wù)于生活,；關(guān)注探究性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、交流歸納等多種能力。

課堂例題與習(xí)題要精心篩選,，不要求全,、求難、求多,，要求精、求少,、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用,。作業(yè)本著精留精練,、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，完成質(zhì)量進(jìn)行分析,，對錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,，對不同問題進(jìn)行歸類,，對不同的解法進(jìn)行歸納，并找同學(xué)談話,，分析每個(gè)同學(xué)的得失,。并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，做到小周期,，快節(jié)湊,，快循環(huán),，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識(shí)的掌握和技能的提高,。讓優(yōu)秀的學(xué)生開設(shè)物理課外課堂,，從學(xué)生的思維角度出發(fā)定時(shí)定點(diǎn)講述物理錯(cuò)題，克服物理弱科生的思維障礙,。

1,、認(rèn)真書寫，卷面整潔規(guī)范

2,、語言表述規(guī)范

3,、解答步驟規(guī)范

4、先畫圖后做題,，善于運(yùn)動(dòng)圖像解決物理問題,，規(guī)范要作圖。

5,、審題規(guī)范,，解物理題要做到不選對象不解題，不列式,。

6,、認(rèn)真聽講、積極參與

7,、勤于思考,、善于總結(jié)反思,。經(jīng)常反思感悟自己未能做出來的題目涉及的基本解題方法

8,、對錯(cuò)題積累，解題方法積累,，感悟心得積累，要經(jīng)?；仡^看,。

9、做到堂堂清,、日日清,、周周清,、月月結(jié),。

10、勤學(xué)好問、不怕困難

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇四

一,、開學(xué)伊始的思考：

新的一輪高一開始，幾個(gè)問題自然擺在了我們的面前：

1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?(三年規(guī)劃目標(biāo))

高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué),，在教學(xué)過程中如何打好學(xué)生基礎(chǔ),、發(fā)展思維,、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題,。

在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用”,。

在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力,。初步學(xué)會(huì)科學(xué)地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法”,。對能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求。

在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于探索,、積極進(jìn)取的精神”?！敖Y(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”,。

培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”，打好基礎(chǔ),，應(yīng)對高考,。

2、高一目標(biāo)是什么?

高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年，這一年的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要,。

高一是基礎(chǔ),，特別是本學(xué)期，是入門期,。

是克服“物理難學(xué)”,、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時(shí)期;

在知識(shí)上是基礎(chǔ);

在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上;

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上;

在培養(yǎng)規(guī)范上;

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。

3,、應(yīng)當(dāng)怎么教?(教師的行動(dòng))對應(yīng)新的形勢,，我們應(yīng)當(dāng)怎么教?

新的課程改革的形勢和規(guī)范辦學(xué)的形勢，今年8月22日會(huì)議上教育局提出繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)不動(dòng)搖”,。

新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡單,，教師教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機(jī)激發(fā)”，從“講授知識(shí)”到“主動(dòng)求知”,，從“鞏固知識(shí)”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變,，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo),。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇五

根據(jù)上學(xué)期的期未成績分析,，學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多,。學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好,，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺,。故需在必修2教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)回顧,。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生對物理的興趣不高,，普遍認(rèn)為物理難學(xué),，部分學(xué)生開始有排斥感。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

必修2是共同必修模塊的第二部分,，大部分內(nèi)容是必修1模塊的綜合或運(yùn)用,，也是會(huì)考要求的教學(xué)內(nèi)容之一。故對學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高,，在教學(xué)過程中不宜太難,，要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點(diǎn)。

本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)為在鞏固必修1知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué),。通過各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)與物理規(guī)律,，并能在解題中有所運(yùn)用,。在平時(shí)的練習(xí)，注重以會(huì)考的要求來進(jìn)行教學(xué),。

1.客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況,，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，把握課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果;

3.多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑;

4.認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè),、試卷等,，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué);

5.盡量多做實(shí)驗(yàn),，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認(rèn)識(shí),，加深理解;

6.認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,，教師間經(jīng)常互相交流,，共同促進(jìn),。

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

5.1曲線運(yùn)動(dòng)；5.2質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng),；

2

5.3拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,；5.4實(shí)驗(yàn)控究平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

3

習(xí)題課,；5.5圓周運(yùn)動(dòng),；5.6向心加速度；

4

5.7向心力,；5.8生活中的圓周運(yùn)動(dòng),；

5

習(xí)題課；復(fù)習(xí)評估,；單元測試,；

6

6.1行星的運(yùn)動(dòng)；6.2太陽與行星間的引力,；6.3萬有引力定律；

7

6.4萬有引力理論的成就,；習(xí)題課,；

8

6.5宇宙航行；6.6經(jīng)典力學(xué)的局限性,；

9

習(xí)題課,；復(fù)習(xí)評估,；單元測試；

10

期中測試,；

11

7.1追尋守恒量,；7.2功；7.3功率,；

12

7.4重力勢能,；7.5探究重力勢能的表達(dá)式；7.6實(shí)驗(yàn)探究功與速度變化的關(guān)系,；

13

習(xí)題課,；7.7動(dòng)能和動(dòng)能定理；

14

7.8機(jī)械能守恒定律,；7.9實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,；

15

7.10能量守恒定律與能源；

16

習(xí)題課,；復(fù)習(xí)評估,；單元測試；

17-18

期未復(fù)習(xí)

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇六

1,、以“規(guī)范,、責(zé)任、細(xì)化”為基礎(chǔ),，一如既往的做好預(yù)習(xí)案,，積極參與集體備課，集體教研,，發(fā)揮集體的智慧,，取長補(bǔ)短，整體提高,。及時(shí)做好每次預(yù)習(xí)提綱和當(dāng)堂檢測的質(zhì)量分析,，并針對教學(xué)中存在的問題提出教學(xué)整改措施。多學(xué)習(xí),，多鉆研,，多聽課，力爭在大幅度提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí),，發(fā)揮好教學(xué)生力軍的作用,。

2、使聽課,、評課常態(tài)化,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組內(nèi)公開課老師的課，并多進(jìn)行組內(nèi)相互聽課,，每周至少一次進(jìn)行聽課評課,，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)調(diào)整,。

3、本學(xué)期仍然要放慢進(jìn)度,，教學(xué)內(nèi)容方面,，只安排完成必修二。由于大部分學(xué)生仍然基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然沒有很好的養(yǎng)成,，又沒有分文理科，學(xué)生仍然需要應(yīng)付九門課程,，所以綜合各方面情況,，仍以放慢進(jìn)度為宜，至于后續(xù)課程的按時(shí),、保質(zhì)完成,，再覓良策。

4,、為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃,，本學(xué)期要真正做到降低難度，減少內(nèi)容,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，反復(fù)記憶，尤其在課堂上,，要真正落實(shí)先學(xué)后教,、精講多練的原則。要提高上課和作業(yè)的效率,。

5,、在學(xué)生管理上，一如既往的管細(xì),、管嚴(yán),，尤其關(guān)鍵學(xué)生、關(guān)鍵時(shí)段的管理,。深入教室,，深入學(xué)生，增加親和力,，多找學(xué)生談心,，從多方面給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制,。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí),。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在,，以便及時(shí)改進(jìn),。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。有必要時(shí)候要進(jìn)行家訪,。

6.盡量多做實(shí)驗(yàn),，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣,，增加其感性認(rèn)識(shí),，加深理解;

7、根據(jù)上學(xué)期各班成績情況,，1,、2班爭取保持現(xiàn)有名次，力爭優(yōu)秀率,，及格率再有提高,，關(guān)注后進(jìn)生培養(yǎng)，爭取整體進(jìn)步,。

8,、本學(xué)期計(jì)劃多讀教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,，多讀多寫,，寫好心得體會(huì)，努力提高自己教學(xué)水平,。

9,、結(jié)合教育局“星火計(jì)劃”，做好教學(xué)科研工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的理論,，在有效教學(xué)理念的指引下，結(jié)合學(xué)校情況,、學(xué)生情況,，以課堂為主陣地，積極參與各種教研活動(dòng),，爭取做到“每月一課,、每周一課，努力推出更多的精品課,，積極參與教學(xué)反思,，教有所思，思有所得,。

10,、積極參與課標(biāo)研究和高考研究工作,，多渠道獲得有關(guān)信息，積極研究課標(biāo),、研究高考,，正確把握教學(xué)方向，努力提高自身教學(xué)本領(lǐng),。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇七

通過對教材的分析,，高一物理的難點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1、大量的概念和定律,。

2,、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化,、圖像的運(yùn)用,、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足等,。而且高中的要求較初中有很到提高,。

3、空間關(guān)系的建立,。在初中只有一維的問題,，高一物理出現(xiàn)了平面問題甚至立體問題,。

4、概念和規(guī)律較初中更具復(fù)雜性,。

首先,，要把握好進(jìn)度，勿圖快,。因?yàn)橛幸恍┲攸c(diǎn)難點(diǎn)把握不是很準(zhǔn),。我在上新課之前，會(huì)向我的師傅請教,，以便制作更好的可見和教案,。為了更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我在上新課之前,，先要聽兩節(jié)老教師的課,。從老教師的講解中體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)老教師是怎樣把握重點(diǎn)難點(diǎn)的,。尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中,，我付出了更大的努力。

第二,，重在理解,，切勿死記硬背。我認(rèn)為在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是死記硬背,。如在加速度的授課中,，我就結(jié)合汽車的啟動(dòng)和停滯的快慢來讓同學(xué)們理解加速度的含義，而非讓同學(xué)們的死記硬背加速度的概念,。這樣同學(xué)們掌握的會(huì)更深刻一些。

第三,，在教學(xué)中,，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課里,，我會(huì)把一些物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程和同學(xué)們通過探究得到的結(jié)論總結(jié)，等講清楚,，不草率地給出結(jié)論,。使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對條件的判斷與分析,，不只是套公式,。

最后，在教學(xué)中我不會(huì)隨意增加難度,。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對成績非常好的學(xué)生,，可選擇一些超前性的習(xí)題,，而對大多數(shù)學(xué)生來講,，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生,，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反,，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我的具體做法是把同學(xué)們根據(jù)前幾次考試的成績進(jìn)行分類,，不同類別的同學(xué)做不通難度的練習(xí),，也就是分類作業(yè)。這樣才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性,。以便滿足不同層次學(xué)生的要求,。

當(dāng)然在工作計(jì)劃中還有很多不足之處，望批評指出。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇八

全面貫徹黨的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀制訂教學(xué)計(jì)劃，狠抓課堂教學(xué)效果,，不斷搞好基礎(chǔ)知識(shí),、基本物理思想和方法的教學(xué)，面向全體學(xué)生,，以人為本,，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力,，以學(xué)生為中心，因材施教,，分層教學(xué),，使學(xué)生具備良好的素質(zhì)，大力提高學(xué)生的思維能力,。

下學(xué)期高一物理教學(xué)計(jì)劃通過本學(xué)期物理教學(xué),，達(dá)到學(xué)生三基過關(guān)，能力增強(qiáng)的目的,，學(xué)生能獨(dú)立完成教材上的習(xí)題,，能在老師的指導(dǎo)下完成輔導(dǎo)資料上的習(xí)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理,，用物理知識(shí)去解決實(shí)際問題的習(xí)慣,，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

1．研究好《考試說明》,、教材

在高一物理教學(xué)過程中,，作為教者要認(rèn)真研究考試說明、教材,，深刻理解教材,。知曉本科學(xué)的基本要求，學(xué)生原有知識(shí)和思維的水平,，在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，要適當(dāng)延長信息傳輸過程的時(shí)間，采取讓學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)的思路來突破難點(diǎn),。為了使學(xué)生更好的理解和接受,，還要研究初中教材，了解初中基本的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí),，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中教材和學(xué)生實(shí)際狀況，研究高一教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低臺(tái)階,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。教學(xué)過程中,，對學(xué)生的知識(shí)與能力的要求切不可操之過急,，要科學(xué)把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn),。

2．加強(qiáng)概念和規(guī)律的教學(xué)

①在教學(xué)中,，要注一是在教學(xué)中，要注意基本概念和基本規(guī)律的形成與建立過程,，讓學(xué)生知道概念和規(guī)律的由來。講授概念要讓學(xué)生弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈,。講授規(guī)律要讓學(xué)生掌握規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。

②要重視概念、規(guī)律之間的比較對比,，搞清楚它們之間的區(qū)別與聯(lián)系,，通過區(qū)別、聯(lián)系,、對比,，讓學(xué)生真正理解概念、規(guī)律的形成過程,，物理模型的建立過程,，逐步培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)科語言來表達(dá)概念和規(guī)律的能力。

③要?jiǎng)?chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察、分析,、比較,、歸納等思維過程，使學(xué)生對概念和規(guī)律從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，讓概念和規(guī)律準(zhǔn)確,、深刻地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂的燒夾生飯。

3．堅(jiān)持直觀性教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí),，為了使問題簡單化，經(jīng)常采取抓主要因素而忽略次要因素來建立物理現(xiàn)象的模型,，使物理概念,、規(guī)律抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí),，往往感到許多物理模型難以理解,，不可想象。針對這種現(xiàn)狀,，在教學(xué)過程中教師要盡可能的利用各種方法和手段來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

①指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,。閱讀物理課本不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀,，挖掘提煉,，包括課本中的圖象、插圖,、閱讀材料、注釋,。閱讀教材時(shí),，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復(fù)推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,。

②指導(dǎo)學(xué)生聽課。上課時(shí)要全神貫注聽教師的講解,，聽同學(xué)的發(fā)言,，聽各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽公式,、定律的適用范圍,，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽,，不懂的要仔細(xì)聽,，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記。

③指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié),。教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中,，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的,，就不會(huì)形成知識(shí)鏈,，且容易遺忘。在教學(xué)的過程中要教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的方法,，如單元總結(jié),、縱向總結(jié)、橫向總結(jié),。

④在教學(xué)過程中要有意識(shí)的滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法（如伽利略的關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的理想實(shí)驗(yàn)），控制變量法（如牛頓第二定律）,，物理歸納法（如牛頓第三定律）等等,。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻,，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，這樣做對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力是十分有效的。

5．重視學(xué)生的知,、能訓(xùn)練,，搞好習(xí)題課的教學(xué)

①訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過程，通過訓(xùn)練促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，滲透物理學(xué)的思想方法上來。

②訓(xùn)練要扎實(shí),，例題,、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、針對性,、量力性,、典型性和層次性。例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合高一學(xué)生的實(shí)際,，高一階段的習(xí)題主要是對概念的理解和簡單的應(yīng)用，不要急于將綜合性比較大的題目拿給學(xué)生,。要把握一個(gè)度,，讓學(xué)生跳一跳，夠得著,，例題和練習(xí)的數(shù)量也要適中,，并不是做的越多效果越好,。

③作業(yè)布置檢查落實(shí)到位。首先必須要求學(xué)生交,、交后教師必須批改,、批改后必須講評、講評后必須要求學(xué)生自己訂正,，這樣才能做到反饋全面,，校正及時(shí)。對自己布置的作業(yè)檢查落實(shí)不到位,。久而久之會(huì)打擊學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的的積極性，有的甚至抄作業(yè),。

④在講解例題或練習(xí)時(shí),，教師要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程和使物理過程圖景化上，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。要注意引導(dǎo)學(xué)生作反映物理過程的示意圖,，這是將物理習(xí)題抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,。

⑤要加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練，規(guī)范化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：思想,、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化,，物理語言和書寫規(guī)范化,，對此高考也有明確的要求。如在要求計(jì)算題時(shí)：解答應(yīng)寫出必要的文字說明,、方程式和重要的演算步驟,，只寫出最后答案的不能得分,，有數(shù)值計(jì)算的題,，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。因此從高考的角度看高中物理的規(guī)范化要求應(yīng)當(dāng)從高一教學(xué)時(shí)就嚴(yán)格抓起,。具體來說應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：

（1）要求學(xué)生畫完整的反映題目物理情景的示意圖,。

（2）要求學(xué)生對字母,、符號(hào)的書寫要規(guī)范化。

（3）要求學(xué)生解題時(shí)必須有文字說明,。

（4）要求學(xué)生必須寫出方程式和重要的演算步驟,。

總之，要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。

6．組內(nèi)教學(xué)要做到四統(tǒng)一：

統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)深度,，統(tǒng)一作業(yè),，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，統(tǒng)一知識(shí)檢測,。

四、教學(xué)內(nèi)容具體安排及進(jìn)度表

①上學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容：

第五章,、曲線運(yùn)動(dòng)第六章,、萬有引力與航天

第七章、機(jī)械能守恒定律選修3-5動(dòng)量

②具體教學(xué)進(jìn)度安排：

第1－3周第五章曲線運(yùn)動(dòng)（單元考試）第4－8周第六章萬有引力與航天（單元考試）第9－10周期中考復(fù)習(xí)及期中考試

第11－15周第七章,、機(jī)械能守恒定律：

第16－18周選修3-5動(dòng)量

第19－20周期末考復(fù)習(xí)

第21周期末考試

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇九

【教材分析】

本節(jié)講述功率的概念,，功率公式的應(yīng)用。功率的概念,、功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量,。要使學(xué)生確切地理解公式p=fv的意義,，要通過例題的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算,，對平均功率和瞬時(shí)功率有所理解。

瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解,，這是難點(diǎn),。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒有位移就沒有做功問題,，更談不上功率了,。如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破,，因此,，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ),。

關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系,，最好采用課后專題講座的形式進(jìn)行,，以便通過分析汽車由開動(dòng)到勻速行駛的物理過程，使學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣,，避免簡單地套用公式,。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識(shí)與技能

1、理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義

2,、p=w/t,，p=fv的運(yùn)用

㈡過程與方法

1、p=w/t通常指平均功率,，δt→0為瞬時(shí)功率

2,、p=fv，分析汽車的啟動(dòng),，注意知識(shí)的遷移

㈢情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解功率的概念,，并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,，并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率,。

【教學(xué)方法】

教師啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生自主閱讀,、思考，討論,、交流學(xué)習(xí)成果,。

【教學(xué)工具】

投影儀、投影片,、錄相資料,、cai課件。

【教學(xué)過程】

㈠,、新課導(dǎo)入

教師：人們在生產(chǎn),、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功,，在完成功的快慢方面有何不同?請舉例說明,。

(引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功快慢的事例,，并思考機(jī)械與人或畜力做功快慢的差異,。)

預(yù)測學(xué)生所舉事例可能有：

1、人上高樓(如8層樓)時(shí),，乘電梯比走路要快得多;

2,、拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多;

3,、挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù),，人花的時(shí)間要長得多;

4,、從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多;

5,、……

(列舉生產(chǎn),、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活,、生產(chǎn)息息相關(guān),，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象,，體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價(jià)值,，激起學(xué)生的求知欲,。)

功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少,。然而不同的機(jī)械或人,，其做功的快慢是不同的。

(分析一些生產(chǎn)事例,、工作場面,，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動(dòng)地展示這些畫面和情景,，使學(xué)生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認(rèn)識(shí),，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。)

教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式,，把1t的貨物從地面運(yùn)到三樓,，

方式一：搬運(yùn)工分批搬運(yùn)，需時(shí)間3h

方式二：用一臺(tái)起重機(jī)提升,，需時(shí)1min

方式三：用另一臺(tái)起重機(jī)提升,，需時(shí)30s

上述三種情況下，把貨物由地面運(yùn)到三樓時(shí),，請思考以下問題：

1,、用不同的方式,，對貨物所做的功是否相同?

2,、所用時(shí)間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?

結(jié)論：對重物所做的功相同,，但所用時(shí)間不同,，說明做功快慢不同,。

(通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來做功時(shí),，不僅要考慮做功多少,，還要考慮機(jī)械做功的快慢。如挖掘機(jī)做功比人快;大卡車比拖拉機(jī)做功快;拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運(yùn)工人做功快;抽水機(jī)比轆轤提水快,，等等,。研究做功的快慢有著重要的實(shí)際意義。通過實(shí)際問題讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)做功的快慢,。)

教師：不同的機(jī)器或物體做功有快有慢,，如何來衡量做功的快慢呢?請同學(xué)們思考并提出解決方案。

(引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢?討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力,。)

預(yù)測學(xué)生可能有以下認(rèn)識(shí)：

1,、選擇相同時(shí)間，比較做功多少,，做功多的,，做功就快;

2、選擇做相同的功,，比較做功的時(shí)間長短,，時(shí)間長的，做功就慢;

3,、類比“速度”的定義方法,，用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來定義“功率”;

4、……

(對學(xué)生提出的各種方案可能有問題或不完整,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識(shí),。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法,，體會(huì)比值法定義功率概念,。)

㈡、新課推進(jìn)

一,、功率的含義

1.定義：功w與完成這些功所用時(shí)間t的比值叫做功率,。(板書)

2.定義式：p=w/t(板書)

3.物理意義：表示物體做功快慢的物理量。(板書)

4.單位：(板書)教師請一位同學(xué)正確地說出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位,。

國際單位：瓦特(w),，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(j/s)(板書)

w→功→單位：焦耳(j)

t→做功所用時(shí)間→單位：秒(s)

換算關(guān)系：1kw = 1000w?1w=1j/s(板書)

說明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法,。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律,，像我們已經(jīng)研究過的速度、加速度等物理量就是用這種方法來定義的。

5. 功率是標(biāo)量,，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢,。(板書)

6. 討論與交流：

小實(shí)驗(yàn)：把一段粉筆放在書的封面上，打開書的封面形成一個(gè)斜面,，并使粉筆開始下滑,。請同學(xué)仔細(xì)分析一下，在下滑的過程中粉筆共受到幾個(gè)力的作用?哪些力做正功?哪些力做負(fù)功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大,，情況會(huì)有什么變化?傾角增大時(shí),，功率是否也增大?

提示：

⑴比較不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)注意粉筆開始下滑處的高度應(yīng)相同,。討論功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率,。

⑵實(shí)驗(yàn)的分析討論，要注意所分析的是某個(gè)力的平均功率,。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析,、做功分析，可利用功率的定義式,，在理論上進(jìn)行推演,，使思維更加嚴(yán)密。

7. 一些常見機(jī)械做功功率

⑴汽車發(fā)動(dòng)機(jī)5×104w～15×104w

⑵摩托車約2×103w

⑶噴氣客機(jī)約2×108w

⑷人心臟跳動(dòng)的功率1.5w左右

⑸火箭的發(fā)動(dòng)機(jī)約1×1013w

⑹萬噸巨輪106w以上

⑺藍(lán)鯨游動(dòng)的功率可達(dá)350kw

⑻人的平均功率約1×102w

⑼優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員短時(shí)間內(nèi)的功率可達(dá)1000w

二,、功率p與力f,、速度v的關(guān)系(板書)

1. 功率與力、速度的關(guān)系推導(dǎo)(板書)

教師：一部汽車載重時(shí)和空車時(shí),，在公路上以相同的速度行駛,，試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同?為什么?

預(yù)測學(xué)生的回答可能有：

⑴載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大,，由于行駛速度一樣,，故相同時(shí)間內(nèi)，載重車的牽引力做功較多,，所以載重汽車的輸出功率較大;

⑵載重汽車行駛得比空車慢,，因此功率較小;

⑶載重汽車比空車費(fèi)力，因此載重車的輸出功率較空車時(shí)要大些;

⑷……

說明：上述分析討論的目的是啟發(fā)學(xué)生思考功率與力和速度有何關(guān)系,。學(xué)生分析可能會(huì)出現(xiàn)片面和不完整回答,，教師要參加到學(xué)生的討論分析中，幫助,、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí),。得出正確的答案(1)。

接著,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考,，如何計(jì)算牽引力的功率,。(讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和功率定義式進(jìn)行推演，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維能力和思維習(xí)慣)

教師：某汽車在平直公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng),，已知其牽引力大小為f，運(yùn)行速度為v,，試求此時(shí)汽車牽引力f的功率為多少?

(注意引發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路,，應(yīng)用功和功率的定義式進(jìn)行分析和推導(dǎo)。)

2.公式：p=fv(f與位移s或v同方向)(板書)

即力f的功率等于力f和物體運(yùn)動(dòng)速度v的乘積.,。注意f是速度v方向上的作用力,。

分析討論：由v=s/t求出的是物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度，代入公式p=fv求出的功率是f在時(shí)間t內(nèi)的平均功率;如果t取得足夠小,，則v表示瞬時(shí)速度,，此時(shí)由p=fv求得的功率就是f在該時(shí)刻的瞬時(shí)功率。即當(dāng)v為平均速度時(shí),，求得的功率就是平均功率,，v為瞬時(shí)速度時(shí)，求得的功率就是瞬時(shí)功率,。

總結(jié)：v是平均速度 ,，p是平均功率 (f為恒力，且f與 同向)(板書)

v是瞬時(shí)速度,，p是瞬時(shí)功率(板書)

說明：如果物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),，由于瞬時(shí)速度與平均速度相等，故此時(shí)平均功率等于瞬時(shí)功率,。

教師：汽車以額定功率在平直公路行駛時(shí),，若前方遇到了一段較陡的上坡路段，汽車司機(jī)要做好什么調(diào)整,，才能確保汽車駛到坡頂?為什么?

預(yù)測學(xué)生的回答可能有：

⑴加大油門,，汽車可順利行駛到達(dá)坡頂。

⑵汽車要換檔,，才能順利行駛到達(dá)坡頂,。

⑶……

師生共同分析：

⑴根據(jù)p=fv知，汽車以額定功率行駛,，因遇上坡路段,，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變,，這是不可能的;加大油門,，只會(huì)增加發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率(超過額定功率)，發(fā)動(dòng)機(jī)將因超負(fù)荷而過熱損壞,。

⑵這是一種正確的操作方式,，當(dāng)司機(jī)將發(fā)動(dòng)機(jī)的速度檔位調(diào)低后,，速度減小了，牽引力加大了,，只要牽引力足夠,，汽車便可順利上坡。

教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)一步討論,，如：

⑴汽車上坡的時(shí)候,，司機(jī)常用換擋的方法來減小速度，為什么?

(汽車上坡的時(shí)候,，司機(jī)常用換擋的方法來減小速度,，來得到較大的牽引力。)

⑵汽車上坡時(shí),，要保持速度不變,，應(yīng)如何做?

(汽車上坡時(shí)，要保持速度不變,，就必須加大油門,，增大輸出功率來得到較大的牽引力。)

⑶起重機(jī)在豎直方向勻速吊起某一重物時(shí),，為什么發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率越大,，起吊速度就越大?

(起重機(jī)在豎直方向勻速吊起某一重物時(shí)，由于牽引力與重物的重力相等,，即牽引力保持不變,，發(fā)動(dòng)機(jī)輸出的功率越大，起吊的速度就越大,。)

思考：汽車等交通工具,，如何才能獲得更大的行駛速度?

教師：由p=w/t求出的是瞬時(shí)功率還是平均功率??

學(xué)生小組討論后得出：由公式p=w/t求出的功率，反映了該力在t時(shí)間內(nèi)做功的平均快慢,，故由公式p=w/t求出的功率是平均功率,。?

教師：人力直接做功能否像汽車做功那樣快呢?汽車做功能否像飛機(jī)做功那樣快呢?人如果做功過快，會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?汽車超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?

(人做功過快,，會(huì)引起疲勞,、甚至受傷、生病等,，汽車超負(fù)荷工作會(huì)造成發(fā)動(dòng)機(jī)熄火或燒毀,。)

教師：奧運(yùn)長跑運(yùn)動(dòng)員能否用100m短跑的速度來完成5000m的賽跑路程呢?為什么?

(奧運(yùn)比賽是一種挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)局限的比賽，人與機(jī)器一樣,，不能長時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)動(dòng),，短跑運(yùn)動(dòng)員在100m賽跑中，時(shí)間不過是十幾秒,，能以最大的速度跑完全程,，此時(shí)運(yùn)動(dòng)員的輸出功率是正常時(shí)的數(shù)十倍,。在5000m的長跑運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員不可能長時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)動(dòng),，因此長跑運(yùn)動(dòng)員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度,。)

說明：讓學(xué)生通過思考自己身邊所熟悉的問題，認(rèn)識(shí)額定功率和實(shí)際功率的概念以及概念的意義,。

教師：你對“額定功率和實(shí)際功率以及平均功率和瞬時(shí)功率”是怎樣理解的?

①額定功率：指動(dòng)力機(jī)械在長時(shí)間正常工作時(shí)最大輸出功率,。也是機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)銘牌上的標(biāo)稱值。

額定功率是動(dòng)力機(jī)械重要的性能指標(biāo),，一個(gè)動(dòng)力機(jī)械的額定功率是一定的，機(jī)器不一定都在額定功率下工作,。

②實(shí)際功率：機(jī)械在運(yùn)行過程中實(shí)際輸出的功率是實(shí)際功率,。

實(shí)際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率(稱滿負(fù)荷運(yùn)行),，但不能大于額定功率,，否則容易將機(jī)械損壞。

機(jī)車啟動(dòng)過程中,，發(fā)動(dòng)機(jī)的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率,。

③平均功率：物體在一段時(shí)間內(nèi)做功功率的平均值叫平均功率。通常用定義式p=w/t描述,，只有當(dāng)物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),，才等于瞬時(shí)功率。

④瞬時(shí)功率：物體在某一時(shí)刻的功率叫做瞬時(shí)功率,。通常用p=fv表示,，必須注意f、v與p的同時(shí)性,。

很多機(jī)械的銘牌上都標(biāo)有這臺(tái)機(jī)器的額定功率,，請同學(xué)將家里的電器設(shè)備上的額定功率都記錄下來，計(jì)算家里的每部機(jī)器每天要做多少功?要消耗多少電能?哪一部機(jī)器最耗電?并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

教師：(課件展示)

⑴當(dāng)牽引力f一定時(shí),，功率p和速度v之間有什么關(guān)系?

⑵當(dāng)速度v一定時(shí)，牽引力f和功率p之間關(guān)系如何?

⑶當(dāng)輸出功率p一定時(shí),，牽引力f和速度v之間有什么關(guān)系?

根據(jù)公式p =fv可知,，物體的運(yùn)動(dòng)速度v與牽引力f成反比，如果汽車需要較大的牽引力,，就必須減小運(yùn)動(dòng)速度,。課件展示下列關(guān)系：

f一定時(shí)，p∝v??(板書)

據(jù)p=fv可得??v一定時(shí),，p∝f??(板書)

p一定時(shí),，f∝??(板書)

3.推廣式：p=fvcosα??(α為力f與瞬時(shí)速度v方向間的夾角)

說明：

⑴當(dāng)f為合外力時(shí),，p為合外力做功的功率;當(dāng)f為某一外力時(shí)，p為該力做功的功率;

⑵在汽車等交通工具一類問題中,，式中p為發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際功率,，f為發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力，v為汽車的瞬時(shí)速度,。

4.學(xué)生進(jìn)行測功率活動(dòng),。

教師：如何才能知道在某種運(yùn)動(dòng)中自己做功的功率呢?請同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)測量方案，并進(jìn)行實(shí)際測量,。

(激勵(lì)積極思考,、設(shè)計(jì)可行方案，動(dòng)腦動(dòng)手,，體驗(yàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)方法和感受實(shí)驗(yàn)成果的喜悅,。)

預(yù)測學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案可能有：(讓學(xué)生結(jié)合自己的情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

方案1：學(xué)生快速跑上樓，來測量做功的最大功率;

方案2：估算學(xué)生自己平時(shí)上樓或爬山過程的功率;

方案3：設(shè)計(jì)沿某一竹桿或樹桿上爬一定的高度,，來測量做功功率;

方案4：利用跳繩運(yùn)動(dòng),，來測量做功功率;

方案5：測算自己舉起杠鈴時(shí)的最大功率(需要同學(xué)的幫忙);

㈢、本課小結(jié) 先讓學(xué)生總結(jié),，教師后補(bǔ)充,，用實(shí)物投影的形式顯示本節(jié)課的內(nèi)容和方法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了以下幾個(gè)問題：

1.功率是表示物體做功快慢的物理量

2.功率的單位有 w,、kw、1kw=1000w

3.功率的求解公式有：p=w/t,，p=fv其中p=w/t和p=fv可用來求解平均功率,，而p=fv也可用來求解瞬時(shí)功率。

㈣,、布置作業(yè) (一)請同學(xué)們探究功率這一概念在日常生活中的應(yīng)用,，例汽車以恒定功率起動(dòng)的過程中各物理量的變化情況和達(dá)最大速度的條件等等。

(二)思考題：

1.質(zhì)量為m的物體自高處自由落下,，時(shí)間t內(nèi)重力的平均功率為,，t秒末重力的瞬時(shí)功率為。

2.設(shè)飛機(jī)飛行時(shí)所受的阻力與其速度的平方成正比,。如果飛機(jī)以速度v勻速飛行時(shí)其發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為p,，則飛機(jī)以2v的速度勻速飛行時(shí)其發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為。

3.跳繩是一種健身運(yùn)動(dòng),，設(shè)某運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量是50kg,，他1分鐘跳180次，假定在每次跳躍中,，腳與地面的接觸時(shí)間占跳躍一次所需時(shí)間的,，則該運(yùn)動(dòng)員跳繩時(shí)克服重力做功的平均功率是多少瓦?(g取10m/s2)

【板書設(shè)計(jì)】

ξ7.3功率

1.表示做功快慢的物理量

2.功跟完成這些功所用時(shí)間的比值,，叫功率

3.公式： 求平均功率

p=fv→v是平均速度，p是平均功率;v是瞬時(shí)速度,，p是瞬時(shí)功率

4.公式p=fv

①f一定時(shí),，p∝v

②v一定時(shí)，p∝f

③p一定時(shí),，f∝

【設(shè)計(jì)說明】

1.本節(jié)講述功率的概念,，功率公式的應(yīng)用。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解公式p=fv的意義,，教學(xué)過程要盡量地展開學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，要通過例題的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算,，對平均功率和瞬時(shí)功率有所理解,。

2.功率這一概念日常生活中常用到，如各種家用電器,、汽車,、火車發(fā)動(dòng)機(jī)等都有標(biāo)稱的額定功率,，所以對額定功率和實(shí)際功率做了簡單介紹,，以利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,。

3.關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系,，最好采用課后專題講座的形式進(jìn)行，以便通過分析汽車由開動(dòng)到勻速行駛的物理過程,，使學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣,，避免簡單地套用公式。

【設(shè)計(jì)點(diǎn)評】

1.這節(jié)課對 “功率”的概念的教學(xué)由淺入深,，從功率的初步概念到公式的推導(dǎo)討論,，再到公式應(yīng)用分析，教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué),、合理,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)水平。

2.打破了常規(guī)概念教學(xué)的死板,，用類比法得出功率的概念和基本公式,，又從學(xué)生的練習(xí)中推導(dǎo)出另一公式，再從例題練習(xí)中理解瞬時(shí)功率,、平均功率的不同,，使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維狀態(tài)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)踐都體現(xiàn)了 “學(xué)為主體,、教為主導(dǎo)”的教育理念,。

3.能理論聯(lián)系實(shí)際,，把功率直接應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中解析一些現(xiàn)象和解決實(shí)際問題,，能激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛;并讓學(xué)生在課后探究汽車以恒定功率起動(dòng)的過程,，引導(dǎo)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)一步自主探究，符合新課程的要求

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十

知識(shí)與技能

了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理,理解紙帶中包含的物體運(yùn)動(dòng)的信息(時(shí)間和位移)

會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,理解利用紙帶測量速度的原理

過程與方法

通過學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說明書,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

通過實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動(dòng)信息,用物理的方法表述出來.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力,體會(huì)處理問題的方法,領(lǐng)悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要,即要?jiǎng)邮?又要?jiǎng)幽X

經(jīng)歷科學(xué)探究過程認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體的運(yùn)動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路,體會(huì)物理原理在解決實(shí)際問題中的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的艱辛與喜悅,并樂于探索自然界的奧秘

培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,并養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣

重點(diǎn):打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用,。

難點(diǎn):對紙帶數(shù)據(jù)的處理,，會(huì)通過紙帶比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，能通過紙帶知道物體何時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng),，何時(shí)做變速直線運(yùn)動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法

(一)新課內(nèi)容

1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的認(rèn)識(shí)

先讓學(xué)生閱讀教材,然后老師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回答:

(1)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?

(2)我國交流電的頻率為50hz,使用這種電源時(shí),每隔多長時(shí)間打一個(gè)點(diǎn),即相鄰兩個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是多少?

(3)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶可以記錄某段時(shí)間內(nèi)的位移,能不能記錄時(shí)間?

(4)說出電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造?工作原理?如圖1—4—1所示。

(5)解釋電火花計(jì)時(shí)器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相比,哪一種誤差小?原因是什么?

2.練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

問題1.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中怎樣安放復(fù)寫紙和紙帶?

師總結(jié):將復(fù)寫紙?zhí)自趶?fù)寫紙定位銷上,推動(dòng)調(diào)節(jié)片可以調(diào)節(jié)復(fù)寫紙位置.將紙帶從復(fù)寫紙圓片下穿過即可.

問題2.振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能有哪些情況?

師總結(jié):(1)調(diào)整復(fù)寫紙位置或更換復(fù)寫紙,。

(2)調(diào)整打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,。(可能是振動(dòng)片的振動(dòng)幅度太小了,可以調(diào)節(jié)振動(dòng)片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動(dòng)片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調(diào)節(jié)到原來的位置;可能是振針的位置太高,調(diào)節(jié)振針直到能打出點(diǎn)為止)

(3)可能是選擇的4—6v的電壓太低,可適當(dāng)調(diào)高電壓,但不得超過10v

問題3.為什么要先打開電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先工作1—2s再松手打紙帶?可不可以先松手再打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源?

師總結(jié):打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打開電源后要經(jīng)過一個(gè)短暫的時(shí)間才能穩(wěn)定工作,所以應(yīng)先打開電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作1—2s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差

問題4.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打完點(diǎn)后要及時(shí)關(guān)閉電源,這樣做有什么好處?

師總結(jié):因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器是按照間歇性工作設(shè)計(jì)的,長期工作會(huì)導(dǎo)致線圈發(fā)熱而損壞

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，要讓學(xué)生按步驟有序操作,并打出幾根紙帶,。

(1)怎樣從打出的紙帶中獲取數(shù)據(jù)?指導(dǎo)學(xué)生用列表格的形式把數(shù)據(jù)列出,。

(2)怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計(jì)算紙帶的平均速度?

(用紙帶上兩個(gè)點(diǎn)之間的距離除以兩個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔,即根據(jù)，求出在任意兩點(diǎn)間的平均速度,，這里s可以用直尺測量出兩點(diǎn)間的距離,，t為兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔數(shù)與0.02s的乘積。)

(3)在打出的b,、c兩個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔中,紙帶運(yùn)動(dòng)的平均速度是多少?

(4)如果紙帶上的點(diǎn)跡分布不均,，那么，點(diǎn)跡密集的地方表示運(yùn)動(dòng)的速度較大還是較小?

(在紙帶上相鄰兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔均為0.02s,，所以點(diǎn)跡密集的地方表示紙帶運(yùn)動(dòng)的速度很小)

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十一

老師想要更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就必須有針對的去教學(xué),。

一、基本情況分析：

⒈ 學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平,。考試題的思維量不大,，能力要求也不很高,，很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí),。

⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材,，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，這對學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力，對學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用,。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》,，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,，是每一個(gè)教師的基本職責(zé),，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會(huì)教材的編寫意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高,、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法,。

3.對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成,，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精,、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4.加強(qiáng)教研研究，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

⒌ 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)我要學(xué),。

⒍ 重視實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

三、采取的措施：

1,、摸清學(xué)生情況,，便于有針對性的進(jìn)行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù),。

2,、抓好課堂效率。上課力求高效,，精講精練,，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績,。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講,。

4、做好訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力,。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

高中是人生中的關(guān)鍵階段,，大家一定要好好把握高中,，編輯老師為大家整理的高一上學(xué)期人教版物理教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十二

(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)別,，知道在實(shí)驗(yàn)中測量時(shí)間的方法;

(2)掌握位移的概念，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量,，是矢量,，可以用有向線段來表示;

(3)知道路程和位移的區(qū)別;

(4)知道直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移的關(guān)系。

時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性,、概念,。

位移和路程的區(qū)別。

1,、時(shí)刻和時(shí)間間隔

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來,。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫出一個(gè)時(shí)間軸加以說明),。

(2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表,，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測量時(shí)間,。

2,、路程和位移

(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，它只有大小沒有方向,，是標(biāo)量,。

(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向,，是矢量,。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離,，位移的方向由初位置指向末位置,，位移只取決于初、末位置,，與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān),。

(3)位移和路程的區(qū)別：

(4)一般來說，位移的大小不等于路程,。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無往返的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程,。

小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十三

新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）,，認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念,，了解物理課程設(shè)計(jì)的基本思路,。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化,、規(guī)范化,、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱,，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求,，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn),，從提高學(xué)生全面素質(zhì),、對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校,、各班學(xué)生的具體情況,，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步,。

通過新課教學(xué),，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對于物理規(guī)律,，在講解時(shí)要注意通過實(shí)例,、實(shí)驗(yàn)和分析推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍,。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力,，為達(dá)到高考要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、以“本”為本,，以“綱”為綱

“本”指課本，“綱”指《考試說明》,。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次,，緊跟高考動(dòng)向、突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,。

2、因材施教,，“生動(dòng)活潑”

在教學(xué)中,，為使學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求,。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要針對他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo)，作業(yè)進(jìn)行面批,，使他們都能學(xué)有所得,。對學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，使他們達(dá)到更高的水平,。總之,，要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,，提高各種能力，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí),。

3,、集思廣益，精益求精

發(fā)揮備課組的作用,，強(qiáng)化了對象的針對性,，眼睛要盯住全班學(xué)生。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期篇十四

一,、基本情況分析：

1.學(xué)生情況分析：學(xué)生剛進(jìn)入高中,，物理知識(shí)還停留在初中水平。很多同學(xué)認(rèn)為初中物理好學(xué),，從而忽略了高中物理的學(xué)習(xí),。

教材分析：我們使用的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材《高一物理必修一》,。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力,、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求,。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理的基礎(chǔ),。這部分學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過程的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用,。

二、教學(xué)目的和任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20__版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，為新高考方案的實(shí)施做好熱身,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做好高中物理教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，防止學(xué)生在即將到來的新高考方案中受挫,。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，深刻理解教材編寫意圖，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、興趣愛好等因素。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，進(jìn)行深入研究,，科學(xué)選擇教學(xué)方法。高一學(xué)習(xí)階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，避免要求過高,，死記硬背物理概念和規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力,。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。

3.與初中生相比，物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識(shí)內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高,，因此學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難,。學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從初中到高中的適應(yīng)過程，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。首先,，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。其次,，要注意聯(lián)系實(shí)際,，搭建學(xué)生物理思維的平臺(tái),。第三，要注意知識(shí)和能力的階段性,，不要急于求成,，認(rèn)真選擇課堂例題和習(xí)題，不求盡善盡美,，不求難與豐,，只求精準(zhǔn)度和生活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法,，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ),。

4.加強(qiáng)教學(xué)和研究,，提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律,，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)的世界觀上。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”。

6.重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，可以再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

三.采取的措施：

1.認(rèn)真組織集體備課,，認(rèn)真編寫學(xué)習(xí)案例。令狀

學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績,。

3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講。

4.積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽課,、評課,，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒,，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決問題。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。