時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫(xiě)一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇一

本節(jié)是人教版高中物理必修1第一章第五節(jié)的內(nèi)容,。加速度是力學(xué)中的重要概念,，是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁，在后面的機(jī)械振動(dòng),、電和磁,、能量守恒,、動(dòng)量等內(nèi)容都會(huì)涉及到,。

在學(xué)習(xí)本節(jié)之前,，學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)間間隔、矢量和標(biāo)量,、物體運(yùn)動(dòng)路程,、位移,、速度,、有了足夠豐富的,、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

在我們的生活經(jīng)驗(yàn)中與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多,，所以加速度的概念對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了,。本節(jié)課先通過(guò)有趣的視頻讓學(xué)生感悟到物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化，速度變化有快慢之分,，從而巧妙的引出課題;教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了有效的例題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，加深對(duì)對(duì)物理規(guī)律的理解，

1,。知識(shí)與技能

（1）會(huì)計(jì)算速度變化量,，知道它是矢量。

（2）理解加速度的概念及物理意義,。

（3）知道加速度的符號(hào),、公式和單位。

（4）知道加速度是矢量,，能根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng),。

（5）會(huì)用加速度公式處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（6）知道直線運(yùn)動(dòng)中矢量的運(yùn)算方法

2,。過(guò)程與方法

（1）通過(guò)多媒體將生動(dòng)有趣的視屏展示給同學(xué)們,，減少理解加速度概念的困難。

（2）通過(guò)圖表類比的方法更直觀的感受各個(gè)物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系,。

3,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)飛機(jī),、汽車和摩托車比賽視頻的展示,，感受生活處處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情,。

1,。重點(diǎn)：（1）加速度的理解。

（2）對(duì)速度變化量和速度變化快慢的區(qū)分,。

2,。難點(diǎn)：加速度的方向與速度方向的關(guān)系

多媒體，課件

根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標(biāo),，要求重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自去觀察,、分析,、歸納、應(yīng)用等，在參與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)與方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。

加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的重要橋梁,，也是高一年級(jí)物理課程中比較難懂的概念之一,，在學(xué)生的生活體驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的體驗(yàn)并不多,，這就給學(xué)生理解加速度帶來(lái)一定的困難,。為此，課題引入要巧妙,，一定要引人入勝,，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)過(guò)程中盡量給同學(xué)們比較直觀的體驗(yàn)感受,，如圖表對(duì)比,，舉貼近生活的例題等。

1．教學(xué)主要環(huán)節(jié)

本節(jié)課主要分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：情景引入,，引出課題;

第二環(huán)節(jié)：對(duì)比討論,，得出加速度定義，對(duì)比加速度,，速度,，速度的變化量;

第三環(huán)節(jié)：以豎直上拋例題聯(lián)系，得出加速度與速度方向相同,，物體加速;加速度與速度方向相反,，物體減速;

2．教學(xué)流程圖

3．板書(shū)設(shè)計(jì)

1。定義式：△v=v—v0

2,。物理意義：

1,。物理意義：

2。定義：

3,。定義式：

4,。單位：

5。矢量

1,。當(dāng)加速度的方向和速度方向相同時(shí),，物體做加速運(yùn)動(dòng);

2。當(dāng)加速度的方向和速度方向相反時(shí),，物體做加速運(yùn)動(dòng);

3．板書(shū)設(shè)計(jì)

1,。定義式：△v=v—v0

2。物理意義：

3,。直線運(yùn)動(dòng)中矢量運(yùn)算的方法

1,。物理意義：

2,。定義：

3。定義式：

4,。單位：

5,。矢量

1。當(dāng)加速度的方向和速度方向相同時(shí),，物體做加速運(yùn)動(dòng);

2,。當(dāng)加速度的方向和速度方向相反時(shí)，物體做加速運(yùn)動(dòng);

3．板書(shū)設(shè)計(jì)

1,。定義式：△v=v—v0

2。物理意義：

3,。直線運(yùn)動(dòng)中矢量運(yùn)算的方法

1,。物理意義：

2。定義：

3,。定義式：

4,。單位：

5。矢量

1,。當(dāng)加速度的方向和速度方向相同時(shí),，物體做加速運(yùn)動(dòng);

2。當(dāng)加速度的方向和速度方向相反時(shí),，物體做加速運(yùn)動(dòng);

教師：如果摩托車,、汽車和火車都是以各自最大的速度運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)最快的,？

學(xué)生：肯定是飛機(jī)

教師：課件展示摩托車,、汽車和火車比賽視頻

教師：在視頻中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象，如何去解釋它呢,？

學(xué)生：在開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車跑在最前面,，應(yīng)該是摩托車開(kāi)始一段時(shí)間里速度大

教師：觀察的很細(xì)致，為什么會(huì)出現(xiàn)開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車速度最大呢,？

學(xué)生分組討論回答

教師總結(jié)：摩托車,、汽車和火車都是從同一起跑線從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，都要經(jīng)歷一個(gè)速度變化──速度逐漸增加的過(guò)程,，那么肯定是摩托車速度增加的快,，在最初一段時(shí)間里它的速度才會(huì)是最大的，從而跑到最前頭,，但是摩托車很快就增大到自己的最大速度不在變化了,，才有后來(lái)的飛機(jī)、汽車的趕上來(lái),，超過(guò)它,。從此視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)物體在的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化,，而且速度的變化有快慢之分，為了描述速度變化快慢的不同,，我們引入一個(gè)新的物理量：加速度,。

1．速度的變化量

教師：在研究速度變化快慢之前，我們先來(lái)介紹一個(gè)描述速度變化的多少的物理量──速度的變化量△v,。例如,，一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在t1時(shí)刻的速度為v0，在t2時(shí)刻的速度為v,，那么質(zhì)點(diǎn)在這段時(shí)間里的速度變化量是多少,？

學(xué)生：△v=v—v0

教師：很好，一段時(shí)間速度的變化量由這段時(shí)間末速度減去初速度,。我們來(lái)看到例題,。

例1。某質(zhì)點(diǎn)沿東西方向直線運(yùn)動(dòng),，t=0時(shí)刻速度向東大小為3 m/s,，t=2s 時(shí)速度變?yōu)橄蛭鞔笮? m/s，求前兩秒內(nèi)速度的變化量,。

學(xué)生：速度變化了—1m/s,。

教師：注意這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)的，我們知道速度是矢量,，矢量的運(yùn)算要遵從平行四邊形行定則,。平行四邊形行定則在第三章會(huì)詳細(xì)講解，這里我們介紹在直線運(yùn)動(dòng)中有關(guān)矢量運(yùn)算的一種方法,。直線運(yùn)動(dòng)中,，我們首先要規(guī)定正方向，如規(guī)定向東為正方向,，方向與正方向相同的量為正,，方向與正方向相反的量為負(fù)，那么初速度就是3 m/s,，末速度是—2m/s,，這樣在帶入公式直接計(jì)算，結(jié)果中也會(huì)有表示方向的正負(fù)號(hào),?！鱲=v—v0=—2m/s—3 m/s=—5m/s，結(jié)果說(shuō)明前兩秒內(nèi)速度的變化量大小為5m/s,，方向向西,。（板演過(guò)程）

2．加速度

課件展示圖表，各交通工具均沿既定的直線軌道正方向運(yùn)動(dòng),。分析它們?cè)诓煌瑫r(shí)間內(nèi)速度的變化量是多少,？

教師學(xué)生：a △t=3s △v=9m/s

b △t=3s △v=6m/s

c △t=20s △v=6m/s

d △t=100s △v=20m/s

e △t=10s △v=0

教師歸納總結(jié)：五種交通工具中除飛機(jī)速度不變外,，其他四種都是速度增加的運(yùn)動(dòng)，來(lái)看a和b,，在相同的時(shí)間里,，a速度增加的多，可以說(shuō)a比b速度變化的快,，那么 b和c速度變化量大小一樣,，而b用得時(shí)間短，我們說(shuō)b比c速度變化的快,，那如何比較c和d速度變化的快慢呢,？

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇二

1.了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、原理和使用方法,。

2.學(xué)會(huì)使用打了點(diǎn)的紙帶研究物體的運(yùn)動(dòng)情況,。

3.掌握△s=at2的物理含義，知道怎樣判斷一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng),。

4.知道怎樣利用勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

5.理解和掌握通過(guò)打點(diǎn)紙帶用逐差法,、v-t圖象求勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度,。

1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的的使用。

2.紙帶上數(shù)據(jù)的處理,。

對(duì)紙帶的處理,。

一、練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

1.實(shí)驗(yàn)原理

電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器,，它的工作電壓是4～6v,，電源頻率是50hz，它每隔0.02s打一次點(diǎn),。電火花計(jì)時(shí)器是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示出點(diǎn)跡的計(jì)時(shí)儀器,，使用220v交流電壓，當(dāng)電源頻率為50hz時(shí),，它每隔0.02s打一次點(diǎn),。

如果運(yùn)動(dòng)物體帶動(dòng)的紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，在紙帶上打下的點(diǎn)就記錄了物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,，紙帶上的點(diǎn)子也相應(yīng)地表示出了運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置,，研究紙帶上點(diǎn)子之間的間隔，就可以了解在不同時(shí)間里,，物體發(fā)生的位移和速度的大小及其變化,，從而了解物體運(yùn)動(dòng)的情況。

2.注意事項(xiàng)

①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn),，如遇到打出的是短橫線,，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫(xiě)紙片的高度使之增大一點(diǎn),。

②使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源,，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后,，再釋放紙帶。

③釋放物體前,，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇三

物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中如何打好知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展思維,、挖掘潛力、培養(yǎng)能力,，是映學(xué)校辦學(xué)特色的一課題,。所以，高一物理教學(xué)計(jì)劃的制定必不可少,。要制定切實(shí)可行的物理教學(xué)計(jì)劃意義非同一般,。本學(xué)期將從以下幾方面來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃：

學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽(tīng)懂,，作業(yè)卻不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是,。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無(wú)策呢？首先,，從教材上看,，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手,，內(nèi)容形象直觀,。高中物理則要求能在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型,，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過(guò)程,，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快,，而且課堂上復(fù)練習(xí)的時(shí)間少,，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次,，從要求看,，初中要求學(xué)生面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)綱范圍內(nèi),，對(duì)物理問(wèn)題的解決停留在模仿,、套用公式上。而高中很程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力,、分析綜合能力及知識(shí)遷移能力等,。

具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。習(xí)題講解時(shí),，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的`分析上,，并把物理過(guò)程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過(guò)程。畫(huà)示意圖是將抽象的情景形象化,，把抽象的物理過(guò)程具體到有形,，建立物理模型的重要手段,，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖的習(xí)慣。更重要的是,，在講解物理習(xí)題時(shí),，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解,、多題一解的能力，助學(xué)生從多角度對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析,，從而找到的解題途徑,，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外,，例題選取時(shí),，盡量用典型、常見(jiàn)的題,，特別能同時(shí)溫習(xí)舊知識(shí)的例題,。我相信學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握是需要多次強(qiáng)化的。

課堂教學(xué)與創(chuàng)新,，在我校已開(kāi)展多日,，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)這一精神,，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，教學(xué)計(jì)劃的制定，起著舉足輕重的作用,。組建物理學(xué)習(xí)小組,，分組討論。現(xiàn)有的物理教學(xué),，其信息的傳播主要是采取了兩種模式,，即教師、學(xué)生和教師,、學(xué)生,，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式,，即：教師、學(xué)生和學(xué)生,、學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問(wèn)快捷方便,。在物理教學(xué)中組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對(duì)不足,。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論,，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),、求助、協(xié)調(diào)、思等技能,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是以小組作為整體來(lái)評(píng)價(jià)的,，無(wú)論是平時(shí)課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)，還是階段單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行,，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),。避開(kāi)了只對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的憂慮。

在高中物理課中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W,、會(huì)學(xué),、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力,、合理利用學(xué)生資源,、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等都有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充,，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇四

總之物理教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，我們必須培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣才能幫助學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力,。只有真正做到主導(dǎo)作用和主體地位相統(tǒng)一,，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難,，才能有效地調(diào)整教學(xué)活動(dòng),，取得理想的教學(xué)效果。

高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程,，與九年義務(wù)教育物理課程相銜接,，有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,，了解科學(xué)研究方法,；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然,、理解自然的興趣與熱情,；旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（一）課程總目標(biāo)

1．在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù),、人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用”,。對(duì)人文因素教育提出明確要求。

2．在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,。初步學(xué)會(huì)科學(xué)地研究物理問(wèn)題,，尋找物理規(guī)律的方法”。對(duì)能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求,。

3．在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，克服困難,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于探索、積極進(jìn)取的精神”,?！敖Y(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育”。

（二）課程具體目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

①學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu),、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想,。

②認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用,，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器,，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn),。

③初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的影響,。

④關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道影響與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域,，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題,。

2．過(guò)程與方法

①經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題,，驗(yàn)證物理規(guī)律。

②通過(guò)物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程,，了解物理學(xué)的研究方法,，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展中的作用,。

③能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題,，尤一定的自主學(xué)習(xí)能力。

④參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

⑤具有一定的質(zhì)疑能力,，信息收集和處理能力，分析,、解決問(wèn)題能力和交流,、合作能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲,，樂(lè)于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅,。

②有參與科技活動(dòng)的熱情,，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究于日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題,。

③具有敢于堅(jiān)持真理,、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí),。

④有主動(dòng)與他人合作的精神,，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn),，勇于修正錯(cuò)誤,，具有團(tuán)隊(duì)精神。

⑤了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),，能在力所能及的范圍內(nèi),，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三,、教學(xué)內(nèi)容

第二章,、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

第三章、相互作用

第四章,、牛頓運(yùn)動(dòng)定律

第五章,、曲線運(yùn)動(dòng)

10-11學(xué)年第一學(xué)期高一物理教學(xué)進(jìn)度表

20xx．09．01

周次 時(shí)間 備 注

1 09.01----09.05 初高中銜接，緒論課,，1.1——1.2

2 09.06----09.12 1.3——1.5

3 09.13----09.19 單元小結(jié),，第一章復(fù)習(xí)測(cè)試,、評(píng)講

4 09.20----09.26 2.1——2.3

5 09．27----10.03 2.4，運(yùn)動(dòng)會(huì),，國(guó)慶假期

6 10.04----10.10 軍訓(xùn)

7 10.11----10.17 2．3--2.4復(fù)習(xí)（習(xí)題課）

8 10.18----10.24 2.5—2.6

9 10.25----10.31 單元小結(jié),，第二章測(cè)試、評(píng)講

10 11.01----11.07 3.1——3.3

11 11.08----11.14 期中考試,，

12 11.15----11.21 3.4——3.5

13 11.22----11.28 單元小結(jié),，第三章測(cè)試、評(píng)講

14 11.29----12.05 4.1——4.4

15 12.06----12.12 4.5——4.7

16 12.13----12.19 專題

17 12.20----12.26 第四章測(cè)試,、評(píng)講

18 12.27----01.02 5.1—5.3

19 01.03----01.09 5.4—5.7

20 01.10----01.16 單元小結(jié),，第五章測(cè)試、評(píng)講

21 01.17----01.23 期末復(fù)習(xí)

22 01.24----01.27 期末考試,，試卷分析

1．精講精練

精講：

首先,，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),，對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：

①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù),。

②只有明確,、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念,。

③了解概念的種類（矢量,、標(biāo)量、狀態(tài)量,、過(guò)程量,、特性量、屬性量,，某種物理量的變化率等等）,，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí),，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法,。

④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別,。

⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同,，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。

⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位,。

其次,，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中,，要把握好進(jìn)度,。不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)于程度非常好的學(xué)生，可以選擇一些超前性的習(xí)題,，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,，在高一階段的例題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，也就是說(shuō)例題也要分層,。而習(xí)題的講解也絕對(duì)不能只管數(shù)量不管質(zhì)量，要和例題一樣講透,，將最基本的概念和方法滲透到講解中,。

精練：

本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題,。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中,。剛剛已經(jīng)講了練習(xí)的講解計(jì)劃，下面是練習(xí)的計(jì)劃,。本人此次作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,，做到有縱有橫。課下作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成,，決不盲目圖多,。本學(xué)期屬于知識(shí)內(nèi)容第一輪教學(xué)，所以平時(shí)作業(yè)以這樣的比例布置：60％基礎(chǔ)題,，25％一般難度題,，15％選做題（提高題）。并且課堂練習(xí)一般也按此比例進(jìn)行,。適當(dāng)時(shí)候稍加調(diào)整,。

2．及時(shí)反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí),。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流,，從中了解問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通,。

3．分層教學(xué)

從高一開(kāi)始分層，a類學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)有3條：①物理基礎(chǔ)好,。②各科發(fā)展較均衡,，成績(jī)都比較理想。③在可選的＋1課程中,，物理是強(qiáng)項(xiàng),，起碼對(duì)物理的興趣要是這些課里最濃厚的,。這樣就可以以高考要求來(lái)要求他們，而普通學(xué)生就以會(huì)考要求來(lái)要求,。這樣可以避免大鍋飯端不平的現(xiàn)象和好學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象,。還有就是為學(xué)生將來(lái)所要參加的考試提前打好基礎(chǔ)，做到教學(xué)有的放矢,。

4．對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí),，會(huì)考必考內(nèi)容弄懂。一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即幫助他們解決,。對(duì)他們正確引導(dǎo),，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度,，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升,。

5．師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助我們上好每一堂課；維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,；使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。要用真誠(chéng)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇五

⒈,、學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平,。很多學(xué)生認(rèn)為初中物理好學(xué),，從而輕視高中物理的學(xué)習(xí)。

⒉,、教材分析：我們使用的是教科版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材,，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力、抽象思維能力,、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力,，對(duì)學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，為新高考方案的實(shí)施熱身,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)搞好高中物理教學(xué),，使每一個(gè)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，不讓學(xué)生在即將實(shí)施的新高考方案中折戟,。

2,、認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法,。

3,、對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4、加強(qiáng)教研研究,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。

⒍重視實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

1,、認(rèn)真組織集體備課,，精編學(xué)案。編寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵,，為此搞好集體備課,，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和考鋼的要求,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真編寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)案,。設(shè)計(jì)的知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化,，設(shè)計(jì)的習(xí)題題要緊扣考綱要求,，典型性，針對(duì)性強(qiáng),，以基本題中檔題為主,。

2、抓好課堂效率,。上課力求高效,，精講精練,，在有限的時(shí)間內(nèi)化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jī),。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4,、積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決問(wèn)題,。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇六

本章是高中力學(xué)基礎(chǔ),，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。矢量的運(yùn)算法則，是矢量概念的核心內(nèi)容,，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ),，同時(shí)，平行四邊形的驗(yàn)證過(guò)程,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用,。

教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明合力與分力的等效代替性質(zhì)，比較直觀,，容易接受,。而演示生活中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象(提水、拉伸彈簧等等),，可以使學(xué)生對(duì)等效代替思想有更深入的體驗(yàn),。

教材中對(duì)于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,，以探究教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點(diǎn)力與其合力的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論,。通過(guò)分小組探究,、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在探究過(guò)程中不僅掌握知識(shí),，而且培養(yǎng)能力,，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。

對(duì)力的概念,，初中教科書(shū)中只給出力的作用效果,，沒(méi)有給出力的定義，更沒(méi)有給出矢量的概念,，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸,，對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的飛躍,，習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算的學(xué)生,，在接受矢量運(yùn)算時(shí)有一定的困難，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式,，根據(jù)問(wèn)題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法,。教學(xué)中要注意規(guī)范性，但不必操之過(guò)急,，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗(yàn)證相結(jié)合的模式,。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，注意把握教學(xué)的難度與深度,。

在以往的教學(xué)中,，課堂教學(xué)實(shí)施往往過(guò)于注重知識(shí)傳授傾向，學(xué)生被動(dòng)地接受,，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本，在教法上,，采取以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo),，以小組的合作為主要方式,，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,。

通過(guò)這種探究性的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象,、大膽提出問(wèn)題,、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計(jì)劃,、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí),。

(一)知識(shí)與技能

1,、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律,。

2,、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念,。

3,、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍,，會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力,。

(二)過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力,、分析能力,、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力,、表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問(wèn)題的方法的能力,。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作,、交流、互助的精神,。

重點(diǎn)：滲透等效替代的物理思想,，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解,。

難點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對(duì)合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運(yùn)用。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)并接納等效觀點(diǎn),，從而得出合力,、分力的概念。

2,、實(shí)踐體驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)探索，歸納總結(jié),，從而得出平行四邊形定則,。

演示用器材：鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根)，演示彈簧秤2只,，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根,，教學(xué)用圓規(guī)1只、尺子1根

學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個(gè);⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

引入新課

前面,，我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn)，如重力,、彈力,、摩擦力，也知道了如何對(duì)物體進(jìn)行受力分析,。那么,，當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時(shí)，是否存在簡(jiǎn)化問(wèn)題的科學(xué)方法和途徑,？現(xiàn)在就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

請(qǐng)兩位同學(xué)一起提著一個(gè)水桶。

提出問(wèn)題：他們對(duì)水桶施加了幾個(gè)力,？能用一個(gè)力來(lái)等效替代它嗎,？怎樣替代？

老師一個(gè)人提著水桶,。

等效思維方法,，是科學(xué)研究的一種重要方法。例如剛才的問(wèn)題,，就是讓一個(gè)力的單獨(dú)作用來(lái)等效替代幾個(gè)力的共同作用,。

追問(wèn)：剛才這一個(gè)力真的等效替代了原來(lái)兩個(gè)力的作用了嗎？有什么依據(jù),？

分析回答：受力f1和f2,。

學(xué)生回答：讓一位大同學(xué)去提,。

分析回答：力f1和f2共同產(chǎn)生的效果與力f產(chǎn)生的效果相同，即均提起了水桶,。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)啟發(fā)

引出等效替代的思想,，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位,，即使完成了后面的教學(xué)，學(xué)生對(duì)為什么要進(jìn)行力的合成,、為什么可以進(jìn)行力的合成,、怎樣進(jìn)行力的合成等等問(wèn)題的理解都是模糊的。所以,，等效思想需反復(fù)強(qiáng)調(diào),，以使之深入人心。

進(jìn)行新課

如果一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同,，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力,，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。

求幾個(gè)力的合力的過(guò)程或求合力的方法,，叫做力的合成,。

同一條直線上的兩個(gè)力的合成規(guī)律是怎樣的？

（一）提出問(wèn)題

【設(shè)置陷阱】：如果兩個(gè)同學(xué)施加在水桶上的力都是200n,，那么一個(gè)人需要施加多大的力才能等效替代,？

【質(zhì)疑】：你怎么知道？有科學(xué)依據(jù)嗎,？憑直覺(jué)得出結(jié)論,，像亞里士多德了吧？若是伽利略會(huì)怎么做,！

【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個(gè)同學(xué)的手),，通過(guò)兩個(gè)細(xì)繩差不多豎直地提起一個(gè)鉤碼(這是水桶)，讓學(xué)生讀數(shù),，再用一個(gè)彈簧秤提起鉤碼,，讓學(xué)生讀數(shù)，結(jié)果基本驗(yàn)證了合力等于分力大小之和,。

提問(wèn)：兩個(gè)同學(xué)在提水時(shí)手臂是這樣豎直的嗎,？

【演示2】：讓兩個(gè)提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角

發(fā)現(xiàn)：合力大小不等于分力大小之和，而且隨著兩個(gè)分力的夾角增大,，兩個(gè)分力的大小之和與合力大小的差距越來(lái)越大,！這是為什么,？

在黑板上從同一點(diǎn)出發(fā)大致畫(huà)出兩個(gè)分力及一個(gè)合力的方向

【點(diǎn)評(píng)】：對(duì)于標(biāo)量：例如兩個(gè)物體,，質(zhì)量都是20kg,，求總質(zhì)量只要相加就行，等于40kg,；但對(duì)于矢量：它們除了有大小之外,，還有方向：例如兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向互成某一角度時(shí),，求合力就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了?。?/p>

【過(guò)渡引導(dǎo)】：今天任務(wù)完成了嗎,？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點(diǎn)后,，還想到了什么？還做了哪些,？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點(diǎn)后,，你還想到什么？還想做些什么,？

【鼓勵(lì)】：提得很好,！力是矢量，我們能否同時(shí)考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系,？今天我們就來(lái)直接體驗(yàn)一下科學(xué)探索的過(guò)程：先從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)力的合力與分力的關(guān)系開(kāi)始研究,。

（二）探究過(guò)程(分小組進(jìn)行)

1、提出問(wèn)題：互成角度的兩個(gè)力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的,？

2,、猜想與假設(shè)：同學(xué)們猜測(cè)一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系？

3,、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

對(duì)學(xué)生的積極性給予鼓勵(lì),，對(duì)各方案中的不成熟方面給予說(shuō)明，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定

【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實(shí)驗(yàn)的參考思路】

①剛才我們隨意地畫(huà)了個(gè)合力與分力的草圖,，稱不上力的示意圖,，更談不上力的圖示，可是,，要想得到有說(shuō)服力的結(jié)論,，應(yīng)該怎樣做？

②在哪里畫(huà),？

③怎樣做實(shí)驗(yàn)才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實(shí)地畫(huà)到白紙上去,？（將水桶、彈簧秤等都處于一個(gè)豎直面上,？學(xué)生可能提出各種方案,，教師一一作出評(píng)價(jià)，例如將掛水桶的繩子繞過(guò)定滑輪后沿水平方向，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉?。茉跊](méi)有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎,？提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計(jì)會(huì)體現(xiàn)一種實(shí)際工作能力,，至于現(xiàn)有條件不足的情況下,，若能利用其它器材進(jìn)行替代來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則更能考驗(yàn)一個(gè)人的解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性與能力了,。（水桶可以用橡皮條替代）

4,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)：

可在學(xué)生畫(huà)出各力的圖示后告一段落。

5,、分析數(shù)據(jù),、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論：

若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示：力是矢量,，我們進(jìn)行的是矢量的合成,，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些矢量的合成？我們學(xué)過(guò)哪些矢量,？

分組活動(dòng)：各自畫(huà)圖進(jìn)行驗(yàn)證（要求三力畫(huà)實(shí)線,、輔助線畫(huà)虛線）

綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報(bào)自己的探究結(jié)果，對(duì)比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,，分析存在的一些問(wèn)題,。②再讓其他組各派一兩個(gè)小組匯報(bào)，對(duì)比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,，分析存在的一些問(wèn)題,。

(三)歸納得出結(jié)論

力的合成法則平行四邊形定則

用表示兩個(gè)共點(diǎn)力f1和f2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么,，合力f的大小和方向就可以用這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線表示出來(lái),，這就叫做力的平行四邊形定則。

1,、適用條件

是否任何情況下,，物體所受各力都可合成？

2,、動(dòng)態(tài)分析

當(dāng)兩個(gè)分力的大小一定,，而夾角變大或變小時(shí)，合力大小會(huì)怎樣變化,？其變化范圍是怎樣的,？

得出結(jié)論：⑴夾角越小，合力越大,，當(dāng)夾角為0時(shí),，合力有最大值fmax＝f1＋f2,；

⑵夾角越大，合力越小,，當(dāng)夾角為180時(shí),，合力有最小值fmin＝｜f1－f2｜

即｜f1－f2｜f1＋f2

3、例題：

力f1＝45n,，方向水平向右。力f2＝60n,，方向豎直向上,。要求：

⑴先用作圖法求這兩個(gè)力的合力f的大小和方向。

⑵能否用計(jì)算法求合力f的大小和方向,？

【歸納】：求合力的方法有作圖法,、計(jì)算法。在一些角度特殊的問(wèn)題中計(jì)算法較方便,。

【提醒】：要注意到力是矢量,，求大小的同時(shí)，還要寫(xiě)出方向,，如何表達(dá)方向,？(一般可用合力與某分力的夾角來(lái)表示)

4、多力合成問(wèn)題規(guī)律的拓展應(yīng)用：

提問(wèn)：怎樣求三個(gè)力的合力,？多個(gè)力呢,？

提問(wèn)：這依據(jù)什么？

結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納總結(jié)

⑴,、當(dāng)f1,、f2同向時(shí)，合力的大小等于兩分力的大小之和,，f＝f1＋f2,，合力的方向跟兩個(gè)力的方向相同；

⑵,、當(dāng)f1,、f2反向時(shí)，合力的大小等于兩分力的大小之差,，f＝｜f1－f2｜,，合力的方向跟兩個(gè)力中較大的那個(gè)力的方向相同。

一般回答：400n,；

可能回答：小于400n

學(xué)生回答：做實(shí)驗(yàn)

不是

學(xué)生觀察分析

學(xué)生回答

學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系,。

分組討論：

學(xué)生匯報(bào)：方案一，方案二,，方案三

實(shí)驗(yàn)參考方案設(shè)計(jì)

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯研究共點(diǎn)力f1,、f2與其合力的關(guān)系。

[實(shí)驗(yàn)原理] 根據(jù)共點(diǎn)力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同。

[實(shí)驗(yàn)器材]圖板,、圖釘,、白紙、橡皮筋,、彈簧測(cè)力計(jì)(2 個(gè)) ,、三角板。

[實(shí)驗(yàn)步驟]

在同一個(gè)圖中畫(huà)兩個(gè)分力及合力的準(zhǔn)確圖示

白紙上

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材

歸納實(shí)驗(yàn)步驟

了解注意事項(xiàng)

①制訂具體的操作方案

②為了分析合成情況隨夾角大小的變化,，按夾角不同分三大組:

第一組30~60,、第二組60~90、第三組90~120

③用鉛筆記錄和畫(huà)圖,。

分小組分析處理,，嘗試根據(jù)白紙上所畫(huà)的兩個(gè)分力與合力的圖示進(jìn)行探究：合力與兩個(gè)分力間有什么幾何關(guān)系？

學(xué)生：位移的合成

學(xué)生通過(guò)閱讀教材p67有關(guān)內(nèi)容,，了解了共點(diǎn)力概念,，知道力的合成法則適用于共點(diǎn)力問(wèn)題

學(xué)生對(duì)比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系

練習(xí)

學(xué)生：先求某兩個(gè)的合力，再

學(xué)生：因?yàn)閮蓚€(gè)力的合力可以等效替代那兩個(gè)力,，所以三個(gè)力等效成兩個(gè)力,，接著，再將這兩個(gè)力等效成一個(gè)力,，這就是原先三個(gè)力的合力,。三個(gè)以上的共點(diǎn)力的合成也是相同的道理

歸納總結(jié)

習(xí)舊引新

在伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法，在課堂教學(xué)中,，只要有機(jī)會(huì),，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，提高實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。

這個(gè)問(wèn)題的提出可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識(shí),，還可以產(chǎn)生懸念,，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行？有了懸疑,，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，就會(huì)產(chǎn)生探求真知的強(qiáng)大動(dòng)力。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊,，思維被迅速地激活,，學(xué)生的求知欲望油然而生。

引發(fā)思考

啟發(fā)思路

若猜想不出可能的關(guān)系,，也可先進(jìn)行探索,，科學(xué)研究過(guò)程不一定按死板的模式進(jìn)行,。

盡量先讓學(xué)生提出，真有困難時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實(shí)驗(yàn)方案

通過(guò)方案的設(shè)計(jì),，提高學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，并使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的基本思路和方法,，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì),、制定方案的能力。通過(guò)方案的匯報(bào)交流,，使學(xué)生體會(huì)到集體智慧的力量,，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,。

實(shí)際操作

學(xué)生動(dòng)手

教師指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作,、相互交流的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。

通過(guò)暗示的手段,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,，在課堂時(shí)間有限的情況下可以大大提高課堂效率,。

歸納討論

總結(jié)分析

學(xué)習(xí)新知

理解識(shí)記

體會(huì)分析依據(jù)

理解等效原理

思考討論

鞏固新知

通過(guò)多力合成問(wèn)題的分析，再一次強(qiáng)化力的合成中涉及的等效替代思想,，這樣既可以加深對(duì)力的合成規(guī)律的理解,，也有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),，力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡(jiǎn)單的加減法進(jìn)行運(yùn)算（同一直線上的力的合成除外）,，通過(guò)探究，我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進(jìn)行,，其實(shí),，這一運(yùn)算法則也是所有矢量運(yùn)算的普遍法則，因此大家要重視理解,，學(xué)以致用,。1、合力 分力 共點(diǎn)力,，力的合成,；

2、思維方法----等效替代,；

3,、過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,；

4．力的運(yùn)算遵循平行四邊形定則。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

布置作業(yè)

1,、承前啟后的問(wèn)題

小實(shí)驗(yàn)演示：一根細(xì)繩能豎直掛起一個(gè)重物：用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它,，并逐漸增大夾角，當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時(shí),，繩斷,。

課后思考：為什么繩斷？是兩根繩子不如一根繩子嗎,？是長(zhǎng)的先斷還是短的先斷,？為什么？課外研究一下,。

2,、課后作業(yè)：

問(wèn)題與練習(xí)2、3,、4

觀察,、好奇

思考

通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大,，合力的大小跟兩個(gè)分力的夾角大小有密切的關(guān)系,。同時(shí)，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個(gè)值得研究的活的題材,。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)

力的合成

一、合力與分力的概念

二,、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點(diǎn)力）

1,、兩個(gè)力的合力

大小：｜f1－f2｜f1＋f2

方向：180

2,、多個(gè)力的合力

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇七

知識(shí)目標(biāo)：理解加速度的概念,，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義,、公式,、符號(hào)和單位。

能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力──加速度的引入;

獲取信息和處理信息的能力──圖表,、v-t圖,、及思考與討論;

理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

加速度是力學(xué)中的重要概念之一,，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁,，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象,。對(duì)加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解,，是本節(jié)課的重點(diǎn),。學(xué)生對(duì)速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系，速度變化大,，加速度不一定大的理解有一定的困難,，這是本節(jié)的難點(diǎn)。

1．關(guān)于概念的建立過(guò)程

在建立加速度概念過(guò)程時(shí),，基于加速度太抽象,，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度,，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化,，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性,。

要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是,，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者,。本節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)加速度的理解,，開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)自己獲取數(shù)據(jù)，否則會(huì)喧賓奪主,。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的可信度,，提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車起步,，去消了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑,。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對(duì)加速度有更深入的理解,。

2．問(wèn)題的設(shè)置

思考與討論

1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念,，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多數(shù)據(jù)的對(duì)比和處理列表和做圖的習(xí)慣,。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表,，進(jìn)一步滲透這種思想。

練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對(duì)加速度的理解,，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義,。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn),，加深對(duì)v-t圖象的理解,，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對(duì)這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn),。

練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述,。使學(xué)生對(duì)加速度有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào),。第一問(wèn)的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成物理,。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于物理中圖象的信息量,。

練習(xí)3在以上表述過(guò)。

3．暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題

第一,，只提出加速度是矢量,，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究;第二,，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系,。第三，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢

高中是人生中的關(guān)鍵階段,，大家一定要好好把握高中,，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇八

知識(shí)與技能

了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理,理解紙帶中包含的物體運(yùn)動(dòng)的信息(時(shí)間和位移)

會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,理解利用紙帶測(cè)量速度的原理

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動(dòng)信息,用物理的方法表述出來(lái).培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力,體會(huì)處理問(wèn)題的方法,領(lǐng)悟如何間接測(cè)量一些不能直接測(cè)量的物理量的方法

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要,即要?jiǎng)邮?又要?jiǎng)幽X

經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體的運(yùn)動(dòng)

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路,體會(huì)物理原理在解決實(shí)際問(wèn)題中的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛與喜悅,并樂(lè)于探索自然界的奧秘

培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神,有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望,并養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣

重點(diǎn):打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用,。

難點(diǎn):對(duì)紙帶數(shù)據(jù)的處理，會(huì)通過(guò)紙帶比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,，能通過(guò)紙帶知道物體何時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng),，何時(shí)做變速直線運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法

(一)新課內(nèi)容

1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的認(rèn)識(shí)

先讓學(xué)生閱讀教材,然后老師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回答:

(1)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?

(2)我國(guó)交流電的頻率為50hz,使用這種電源時(shí),每隔多長(zhǎng)時(shí)間打一個(gè)點(diǎn),即相鄰兩個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是多少?

(3)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶可以記錄某段時(shí)間內(nèi)的位移,能不能記錄時(shí)間?

(4)說(shuō)出電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造?工作原理?如圖1—4—1所示,。

(5)解釋電火花計(jì)時(shí)器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相比,哪一種誤差小?原因是什么?

2.練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

問(wèn)題1.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中怎樣安放復(fù)寫(xiě)紙和紙帶?

師總結(jié):將復(fù)寫(xiě)紙?zhí)自趶?fù)寫(xiě)紙定位銷上,推動(dòng)調(diào)節(jié)片可以調(diào)節(jié)復(fù)寫(xiě)紙位置.將紙帶從復(fù)寫(xiě)紙圓片下穿過(guò)即可.

問(wèn)題2.振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能有哪些情況?

師總結(jié):(1)調(diào)整復(fù)寫(xiě)紙位置或更換復(fù)寫(xiě)紙,。

(2)調(diào)整打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。(可能是振動(dòng)片的振動(dòng)幅度太小了,可以調(diào)節(jié)振動(dòng)片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動(dòng)片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調(diào)節(jié)到原來(lái)的位置;可能是振針的位置太高,調(diào)節(jié)振針直到能打出點(diǎn)為止)

(3)可能是選擇的4—6v的電壓太低,可適當(dāng)調(diào)高電壓,但不得超過(guò)10v

問(wèn)題3.為什么要先打開(kāi)電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先工作1—2s再松手打紙帶?可不可以先松手再打開(kāi)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源?

師總結(jié):打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打開(kāi)電源后要經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫的時(shí)間才能穩(wěn)定工作,所以應(yīng)先打開(kāi)電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作1—2s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差

問(wèn)題4.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打完點(diǎn)后要及時(shí)關(guān)閉電源,這樣做有什么好處?

師總結(jié):因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器是按照間歇性工作設(shè)計(jì)的,長(zhǎng)期工作會(huì)導(dǎo)致線圈發(fā)熱而損壞

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,，要讓學(xué)生按步驟有序操作,并打出幾根紙帶,。

(1)怎樣從打出的紙帶中獲取數(shù)據(jù)?指導(dǎo)學(xué)生用列表格的形式把數(shù)據(jù)列出。

(2)怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計(jì)算紙帶的平均速度?

(用紙帶上兩個(gè)點(diǎn)之間的距離除以兩個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔,即根據(jù),，求出在任意兩點(diǎn)間的平均速度,，這里s可以用直尺測(cè)量出兩點(diǎn)間的距離，t為兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔數(shù)與0.02s的乘積,。)

(3)在打出的b,、c兩個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔中,紙帶運(yùn)動(dòng)的平均速度是多少?

(4)如果紙帶上的點(diǎn)跡分布不均，那么,，點(diǎn)跡密集的地方表示運(yùn)動(dòng)的速度較大還是較小?

(在紙帶上相鄰兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔均為0.02s,，所以點(diǎn)跡密集的地方表示紙帶運(yùn)動(dòng)的速度很小)

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇九

(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)別，知道在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量時(shí)間的方法;

(2)掌握位移的概念,，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量,，是矢量，可以用有向線段來(lái)表示;

(3)知道路程和位移的區(qū)別;

(4)知道直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移的關(guān)系,。

時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性,、概念。

位移和路程的區(qū)別,。

1,、時(shí)刻和時(shí)間間隔

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來(lái),。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫(huà)出一個(gè)時(shí)間軸加以說(shuō)明),。

(2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表,，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測(cè)量時(shí)間。

2,、路程和位移

(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度,，它只有大小沒(méi)有方向，是標(biāo)量,。

(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量,，有大小和方向，是矢量,。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來(lái)表示,，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離,，位移的方向由初位置指向末位置,，位移只取決于初、末位置,，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān),。

(3)位移和路程的區(qū)別：

(4)一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程,。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無(wú)往返的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程,。

小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇十

以新課改為契機(jī),，以新教材為突破口,，面向全體學(xué)生,，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì),，結(jié)合一年級(jí)特點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。注重情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展,。

這學(xué)期，我在高一的某某班和某某班教物理教學(xué),。根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)檢結(jié)果分析,，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，很少有學(xué)生能很好地掌握要求的內(nèi)容,。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好,，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法,。因此,，在必修2的教學(xué)中，有必要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),。加強(qiáng)基礎(chǔ)版畫(huà)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。學(xué)生對(duì)物理不感興趣，普遍認(rèn)為物理難學(xué),。一些學(xué)生開(kāi)始感到被拒絕,。要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣和積極性,。

必修2是普通必修模塊的第二部分,，大部分是必修1模塊的綜合或應(yīng)用，也是考試要求的教學(xué)內(nèi)容之一,。所以對(duì)學(xué)生的基本要求比較高,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不會(huì)太難。有必要用新課程的理念改變教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。本學(xué)年的教學(xué)在鞏固必修1知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)進(jìn)行了必修2的教學(xué)。通過(guò)各種教學(xué)方法,，學(xué)生可以掌握基本的物理知識(shí)和規(guī)律,，并將其應(yīng)用于解決問(wèn)題。在平時(shí)的實(shí)踐中,，注意學(xué)業(yè)水平考試對(duì)教學(xué)的要求,。

1、一如既往做好集體備課,，充分發(fā)揮集體智慧,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體提升,。及時(shí)做好各項(xiàng)測(cè)試質(zhì)量分析,，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出教學(xué)整改措施。青年教師要多學(xué)習(xí)、多研究,、多聽(tīng)講座,，在大幅度提高教育教學(xué)水平的同時(shí)，努力發(fā)揮好作為教學(xué)生力軍的作用,。

2.規(guī)范課堂出勤和評(píng)估,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組公開(kāi)課老師的課，多在小組內(nèi)互相傾聽(tīng),，每周至少一次,，做到互相學(xué)習(xí)，互相借鑒,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整。

3.這學(xué)期我們還是要放慢進(jìn)度,。在教學(xué)內(nèi)容上,，我們只安排完成第二節(jié)必修課。由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有很好的養(yǎng)成,，也沒(méi)有文理科，學(xué)生還是要應(yīng)付九門(mén)課,。所以綜合各方面考慮,，還是放慢進(jìn)度為宜。至于后續(xù)課程能否按時(shí)保質(zhì)完成,，我們應(yīng)該找到更好的策略,。

4.為了達(dá)到目標(biāo)和計(jì)劃，這學(xué)期要真正做到降低難度,，減少內(nèi)容,，加強(qiáng)訓(xùn)練，重復(fù)記憶,，尤其是在課堂上,，真正貫徹先學(xué)后教，精講多練的原則,。提高上課和作業(yè)的效率,。

5.在學(xué)生管理方面，一如既往的精細(xì)嚴(yán)格,，尤其是重點(diǎn)學(xué)生和重點(diǎn)時(shí)段的管理。深入課堂,，深入學(xué)生,，增加親和力，多和學(xué)生交談，多方面給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,。課內(nèi)課后都要有完整的反饋機(jī)制,。例如，在課堂上立即進(jìn)行反饋練習(xí),。家庭作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該和他們交流,，了解問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn),。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常交流,。必要時(shí)，進(jìn)行家訪,。

6.盡可能多做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣,，增加感性認(rèn)識(shí),，加深理解；

7.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，加強(qiáng)作業(yè)管理,；

(1)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生差異分層設(shè)計(jì),。既要注意鞏固,，又要注意前瞻。

②要求書(shū)寫(xiě)工整,，紙面整潔,，解題規(guī)范。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇十一

根據(jù)對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)和生源分析,，學(xué)生基礎(chǔ)的差異比較大,，對(duì)初中物理內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不是很多。學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好,，學(xué)習(xí)效果不明顯,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺。故需在高中教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)基本技能及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。學(xué)生對(duì)物理的興趣不高，普遍認(rèn)為物理難學(xué),，部分學(xué)生有排斥感和恐懼感,。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

人教版《高一物理必修1》是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材,，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力、抽象思維能力,、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。另外，必修1的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力,，對(duì)學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及辨正唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固初中知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修1的教學(xué),。通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)與物理規(guī)律,，并能在解題中有所運(yùn)用。在平時(shí)的練習(xí),，注重以班級(jí)分層的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

(1)客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果;

(3)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難與困惑;

(4)認(rèn)真積極批改作業(yè),、試卷等，切實(shí)加強(qiáng)各方面的規(guī)范訓(xùn)練,，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，以便適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)，爭(zhēng)取在高一上學(xué)期使學(xué)生形成良好的習(xí)慣;

(5)盡量用多種教學(xué)方法,，合理的運(yùn)用電子白板,，演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn),。激發(fā)學(xué)生興趣,，增加其感性認(rèn)識(shí)，加深理解;

(6)認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣鳎餐龠M(jìn),。

第三章 第三節(jié) 摩擦力

第十一周

第三章 第四節(jié) 力的合成

第十二周 第三章 第五節(jié) 力的分解 4 4 第十三周 補(bǔ)充：物體的平衡

第三章 相互作用 物體的平衡

復(fù)習(xí),、檢測(cè)、評(píng)價(jià) 4 第十四周 4

第四章 第一節(jié) 牛頓第一定律

第十五周

第四章 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力,、質(zhì)量的關(guān)系

第十六周 第四章 第三節(jié) 牛頓第二定律 4 4

第四章 第四節(jié) 力學(xué)單位制

第十七周

第四章 第五節(jié) 牛頓第三定律 4

第六節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題(一)

第十八周

第七節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題(二) 4

第十九周 第四章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律

復(fù)習(xí),、檢測(cè)、評(píng)價(jià)

期末復(fù)習(xí) 4 第二十周

第二十一

周 4 期末考試 4

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇十二

本學(xué)期我教授高一(27),、(41)兩個(gè)班物理,，經(jīng)過(guò)初步了解，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊,，兩極分化較突出,。總的來(lái)講,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都有待加強(qiáng),，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。

經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生都能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,，但由于他們的理解能力有限，所以就必須要求他們

(1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,，通過(guò)閱讀、分析,、思考,，了解教材的知識(shí)大概內(nèi)容及要求。

(2)主動(dòng)高效率的聽(tīng)課,，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課,，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出,。課堂上,，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng),、格外注意聽(tīng),，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法,。

(3)及時(shí)做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法,。

(一)新課程教科書(shū)的特點(diǎn)：

1、從學(xué)生興趣,、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā),，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu);

2,、注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化;

3,、形式生動(dòng)活潑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

4、聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活;

5,、注意學(xué)科間的綜合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

(二)新教材知識(shí)體系的特點(diǎn)：九年級(jí)知識(shí)涉及電學(xué)較多,，在中考中所占分值的比例大，內(nèi)容較難,，不易理解,，對(duì)此應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn),、圖畫(huà)等形象化,、趣味化方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，也有利于增加學(xué)生對(duì)物理的感性認(rèn)識(shí),。

1,、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究,。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法,，獲取科學(xué)知識(shí),，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

b,、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣,。

c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作,。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中,，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成,。

2,、幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建,，而不是去復(fù)制知識(shí),，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的,。

3、針對(duì)優(yōu),、中,、差生，分層布置作業(yè),，個(gè)別輔導(dǎo),。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：

①,、新課開(kāi)始前,，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，為新課做好準(zhǔn)備,。

②,、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),、少批評(píng)的教育方法,。

③、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,，盡量兼顧后進(jìn)生,，注重整體推進(jìn)。

④,、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí),，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4,、加強(qiáng)與日常生活,，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a,、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息,。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,，困此在實(shí)際教學(xué)中,，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例,，盡可能采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

b、在閱讀理解,，收集信息,，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c,、盡可能讓學(xué)生用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),。讓物理貼近生活,，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。

積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。同時(shí)多讀關(guān)于素質(zhì)教育的書(shū)籍，多聯(lián)系家長(zhǎng),，了解學(xué)生的心理,，以利于提高自己的教育教學(xué)水平。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇十三

1,、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課,，落實(shí)到每課有教案、學(xué)案,、課件,，為組內(nèi)的課題“在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究”，進(jìn)入到“課堂實(shí)踐,、反思提升”做好一切準(zhǔn)備,。

2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,，做實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,，精心設(shè)計(jì)學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，學(xué)案設(shè)計(jì)既要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力的實(shí)際情況,，增設(shè)自我拓展欄目,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力,。

3,、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課,、復(fù)習(xí)課以及試卷講評(píng)課,，提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，密切師生關(guān)系,，做學(xué)生可以信賴的知心朋友,。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級(jí)較多,、學(xué)生較多等不利因素,，加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋調(diào)查，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,，使學(xué)生獲得更大的收獲,。

4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，正確認(rèn)識(shí)課堂管理的重要性,，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，向課堂管理要效率,。加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)和組織，保證杜絕無(wú)案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問(wèn)切中主題,，講求參與度，提高提問(wèn)的思維含量,，課堂小結(jié)做到簡(jiǎn)潔精練,，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，突出因材施教,，實(shí)施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性,，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、信心，提高教學(xué)效率,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性,，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué),，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。在備課、上課,、課后輔導(dǎo),、作業(yè)批改、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

5、加強(qiáng)集體備課,。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課,，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組教師的智慧,，深入細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材,，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題,、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，并做好記錄,。特別體現(xiàn)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個(gè)性,，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛,、有利于青年教師成長(zhǎng)的的隱形作用。

6,、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo),，爭(zhēng)取使學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)有所提高。

高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期 高一物理教學(xué)計(jì)劃第一學(xué)期表篇十四

一,、開(kāi)學(xué)伊始的思考：

新的一輪高一開(kāi)始,，幾個(gè)問(wèn)題自然擺在了我們的面前：

1、高中物理我們到底要教給學(xué)生什么?(三年規(guī)劃目標(biāo))

高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中如何打好學(xué)生基礎(chǔ),、發(fā)展思維、挖掘潛力,、培養(yǎng)能力是所有物理老師共同關(guān)注的課題,。

在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù),、人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用”,。

在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力,、自學(xué)能力。初步學(xué)會(huì)科學(xué)地研究物理問(wèn)題,，尋找物理規(guī)律的方法”,。對(duì)能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求。

在情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，克服困難,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索,、積極進(jìn)取的精神”,。“結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育”,。

培養(yǎng)學(xué)生的“五種能力”,，打好基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)高考,。

2,、高一目標(biāo)是什么?

高一是學(xué)生整個(gè)高中階段的第一年，這一年的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要,。

高一是基礎(chǔ),，特別是本學(xué)期，是入門(mén)期,。

是克服“物理難學(xué)”,、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時(shí)期;

在知識(shí)上是基礎(chǔ);

在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上;

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上;

在培養(yǎng)規(guī)范上;

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。

3,、應(yīng)當(dāng)怎么教?(教師的行動(dòng))對(duì)應(yīng)新的形勢(shì),，我們應(yīng)當(dāng)怎么教?

新的課程改革的形勢(shì)和規(guī)范辦學(xué)的形勢(shì)，今年8月22日會(huì)議上教育局提出繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)不動(dòng)搖”,。

新課程改革當(dāng)然不僅僅是更換一套教材那么簡(jiǎn)單，教師教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機(jī)激發(fā)”,，從“講授知識(shí)”到“主動(dòng)求知”,，從“鞏固知識(shí)”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo),。