人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿說活動方法篇一

《絕招》這篇課文講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績,，覺得丟臉,，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù),。小伙伴對小柱子十分佩服,，約定暑假再比絕招,。

這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表,，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊,，好強，不服輸,。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練,，就能練就一身好本領；要練,，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領。這是對科學知識,、對刻苦求知的一種價值認同,，這也選編這篇課文的意圖。

基于對教材的理解,，結合本組課文的訓練意圖和學生實際,，本課的教學目標確定為：

1、正確,、流利,，有感情的朗讀課文，體會小柱子兩次比絕招前后的不同,。

2,、體會童年生活的快樂，感受童真童趣,。

3,、激發(fā)學生努力學習，刻苦求知的愿望,。

根據(jù)教學目標和教材內容和特點,，我確定本課的教學重難點。

重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同,，體會童年生活的快樂,。

難點：激發(fā)學生刻苦求知的愿望。

教學重難點的確定,，我的教學思路也越來越清晰了,。教法和學法的選擇也就水到渠成了。

1,、選擇教法,，明確思路

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念,。為了實現(xiàn)這一目標,，體現(xiàn)三維目標，充分調動學生的積極性和主動性,，構建開放而有活力的語文課堂,。教學本課，我采用了討論法,、點撥法,。雖然學生自學課文也有自己的體會，但游離文本,，脫離體驗的體會的是口號式的,。需要教師適時的點撥，點撥促悟,，達到學生自悟所無法企及的高度,。

2、學法指導,，形成能力

自讀自悟,，讀悟結合，以讀促悟,，以悟生情,。

抓重點詞句，品讀感悟,，積累和豐富語言,，運用語言。

3,、理念指導,，精心設計

抓住語文本文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,。引導學生學習語言,，發(fā)展語言是閱讀教學責無旁貸的任務。教學中力求達到在賞析語言中感受刻苦求知的道理,，在感悟刻苦求知中習得語言,，提高學生的語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學的規(guī)律,，重視體驗和感悟,。新課標明確提出：閱讀時學生個性化行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在積極主動的思維活動中,，加深理解和體會，有所感悟和思考,。

在以上理念的指導下,，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計,，達成三維目標，促進學生發(fā)展,。所以,，我設計了這樣流程。

創(chuàng)設情境,，導入課文（這個環(huán)節(jié)主要是引導學生進入情境,。

整體把握，梳理脈絡（這個環(huán)節(jié)設計符合學生先整體感知的閱讀心理,。

導讀賞析,，品味語言（在這個環(huán)節(jié)中，帶領學生明白小柱子兩次比絕招前后的不同,，體會小柱子之所以不同的原因,，從感悟到刻苦求知的愿望。

回歸整體,，升華情感,。

根據(jù)以上教學流程,，我是這樣設計教學的,。

1、創(chuàng)設情境,，導入新課

同學們喜歡看動畫片嗎,？你們都喜歡動畫片中的誰？他們都有什么本領,？

根據(jù)學生的回答,，我來小結：同學們，這都是他們的絕招,。你知道什么是絕招嗎,？

【如此導入，學生的聽覺,、思維,、想象都被調動起來，激發(fā)了學生學文的興趣,?！?/p>

2、整體感知,，梳理脈絡

你想看看其他人的絕招嗎,？今天我們學習的課文中的一群小朋友也有自己的絕招。趕快打開課文去看看吧,。主意,，要把課文中的生字讀正確,，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次,。

【閱讀時學生和文本的對話,，在這里，我給學生充分的時間讀,，培養(yǎng)學生了自主讀書的能力,。】

同學們讀的真認真,，這里有幾個詞語很難讀,，誰來試試？

【三年級,，雖然向閱讀教學過渡,，但字詞教學還是占主要成分?！?/p>

請同學們再次閱讀課文,，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想,，這篇課文講了一件什么事,？

學生快速度讀了課文后，我問,，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎,？

真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話,。

3,、導讀賞析，品味語言

第一次比絕招時,，小柱子為什么覺得尷尬,？請同學們自由讀1—5自然段，從中找找答案,。

學生可能會回答：大家都有絕招,，可是小柱子沒有。

小柱子覺得自己沒有絕招,，太丟臉了,。

小柱子表演了靠樹的倒立，結果二福立刻還他個不靠樹的倒立,。

課文中是怎么寫的,？

學生很快就會找到這句：他想了一會兒，站起身，面對大樹,，兩只胳膊往地上一撐,，腳掌靠樹來了個倒立，不料,，二福立刻還他個不靠樹的倒立,。

小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒想到二福更是技高一疇,，真是太沒意思了,。能讀好后半句嗎？

學生練讀,。指名讀,。

你為什么把立刻讀得這么響呀？

二福能夠立刻還,，說明二福很厲害,。

立刻能夠說明小柱子尷尬的程度很深。

誰再來讀讀,。

還有其他原因嗎,？

唯獨他，鼓著腮幫子,，瞪著眼珠子,，憋的時間比別人長兩倍。

他站起身,，剛來一個空翻,，伙伴們就叫起好來,。

你喜歡誰的絕招,，你就練那個句子。

生自由練習,。

多厲害的絕招呀,。了不起的二福。如果你們在場,，你會怎么夸夸他們倆呢,？

學生說話練習。

此時此刻,，小柱子在一旁鼻尖出了汗,，他努力表演好自己的絕招后，不料,，二福立刻還他個不靠樹的倒立,，小柱子覺得自己實在——太丟人了，低下頭撒開腿跑了,。

他蔫蔫地回了家,？發(fā)生了什么呢,？我們一起合作讀讀吧。

他回到家,，看到奶奶正在包餃子,，只見奶奶——————。他非常佩服,，就問奶奶：————————,。奶奶告訴他，————————,。小柱子說起剛才比絕招的事,，問奶奶————————。奶奶說,，———————,。

聽了奶奶的話，小柱子明白了什么,？（學生可能會回答：）

于是,，——（出示第12自然段）

學生齊讀。

第二次比絕招時,，小柱子卻得到了小伙伴們的——羨慕,。這是為什么呢？請同學們默讀13—17自然段,。

生默讀1分鐘,。

因為小柱子練成了很厲害的絕招。

你從哪句知道他的絕招,？生讀小柱子的話,。

誰來當當自信的小柱子。讓我們一起來當當小柱子,。

還有哪里也可以看出來呢,。

不就是口算嗎？你們會嗎,？我來考考大家,。2乘以3——

哇，脫口而出,，真厲害,！難一點的吧。恩……18乘以21,？

算不出來了吧,。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤,，這就是小柱子的絕招,！

這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢,？

清晨,，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——

夜深人靜,，只有星星在眨著眼睛時,，小柱子——

每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——

當他練絕招遇到困難時,，小柱子——

正是這份努力與堅持,，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子

同學們,，小柱子因為自己的努力,，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招,。其實,，在我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學苦練,，練成了絕招,，獲得了成功。（示劉翔）（示千手觀音

絕招,，除了個別是天生的以外,，大部分，還是靠堅持不懈,、刻苦努力地練出來的,。

我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力,，堅持不懈,，就一定能練成自己的絕招,！

板書設計１６絕招

三胖

憋氣時間長

先天稟賦

二福

武術

刻苦訓練,、堅持不懈

小柱子

乘法

努力學習、刻苦求知

勤學出“絕招”

本課的板書設計,，從直觀上看一目了然,，卻概括了本節(jié)課的內容，輔助了教學,，達成了三維目標,。

總之，這節(jié)課，我以疑為線索,，以思維核心,，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學生能力為目的,，把時間放給學生,，培養(yǎng)學生獨立鉆研，自主學習的習慣,，使學生由樂學到學會,，最終達到會學會用。

說課稿說活動方法篇二

1,、正確,、流利，有感情的朗讀課文,，有感情地朗讀人物對話,。

2、理解課文內容,，懂得絕招是練出來的,，要練有用的絕招的道理。

3,、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬,，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓練點進行語言文字訓練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的,，從中感悟道理,，激發(fā)學生努力學習，刻苦求知的愿望,。

體會小柱子兩次比絕招的前后不同,，體會童年生活的快樂。

激發(fā)學生刻苦求知的愿望,。

1,、朗讀法，通過朗讀,，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界,，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文,，運用自讀,、小組討論讀、自主選擇讀,、扮演角色讀,，學生通過反復的朗讀,，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感,。

2,、討論探究法，以討論的方式進行學習能夠有效地調動學生的學習積極性,，讓學生主動參與到教學中,，加深學生對課文的理解。

3,、讀寫結合法,，注重讀寫結合，在熟讀基礎上,，讓學生對課文做東進行想像寫作訓練,，這不僅有助于學生對課文蘊含哲理的理解，而且提高了學生的寫作能力,。

4,、以多媒體為教學手段的情景教學法，創(chuàng)設情境,，充分調動學生的學習積極性,，引起學生自主學習、思考和感悟,。

1,、自讀自悟，讀悟結合,，以讀促悟,，以悟生情。

2,、抓重點詞句,，品讀感悟，積累和豐富語言,，運用語言,。

1、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

出示一組圖片，讓學生感受其中人物的本領高超,，說說他們的本領是怎么來的,？ 根據(jù)學生的回答，我以“臺上一分鐘,，臺下十年功”小結并指出：孩子們,，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎,？這節(jié)課,，我們就去看看幾個小伙伴的絕招。

如此導入,，學生的聽覺,、思維、想象都被調動起來,，激發(fā)了學生學文的興趣,。

2、初讀課文,，整體感知,。

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招,，自由朗讀,，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順,。遇到難讀的句子多讀幾次,。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀,，誰來試試,？ 請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽,。邊讀邊想,，這篇課文講了一件什么事？ 學生快速度讀了課文后,，我問,，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？并及時表揚學生真了不起,，這么長的文章竟然讀成一句話,。

三年級，雖然向閱讀教學過渡,，但字詞教學還是占主要成分,。以課件展示難讀詞語，幫助學生讀準字詞,，讀通課文,。閱讀包含學生和文本的對話的過程，在這里,，我給學生充分的時間讀,，培養(yǎng)學生自主讀書的能力和感知課文主要內容的能力,。

說課稿說活動方法篇三

《絕招》是人教版三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開,。這篇課文從一個側面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活,，講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績,，覺得丟臉,，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù),。小伙伴對小柱子十分佩服,，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣,，文中細致刻畫的小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表,，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強,，不服輸,。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領,；要練,，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領。這是對科學知識,、對刻苦求知的一種價值認同,，這也是本單元組選編這篇課文的.意圖。

基于對教材的理解,，結合本組課文的訓練意圖和學生實際,，本課的教學目標確定為：

1、正確,、流利,，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對話,。

2,、理解課文內容，懂得絕招是練出來的,，要練有用的絕招的道理,。

3、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬,，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓練點進行語言文字訓練,，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的，從中感悟道理,，激發(fā)學生努力學習,，刻苦求知的愿望,。

本課教學重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂,。

難點：激發(fā)學生刻苦求知的愿望,。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，我選擇的教學方法有：

1,、朗讀法,，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界,，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑,。這是一篇略讀課文，運用自讀,、小組討論讀,、自主選擇讀、扮演角色讀,，學生通過反復的朗讀,，

加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感,。

2,、討論探究法，以討論的方式進行學習能夠有效地調動學生的學習積極性,，讓學生主動參與到教學中,，加深學生對課文的理解。

3,、讀寫結合法,，注重讀寫結合，在熟讀基礎上,，讓學生對課文做東進行想像寫作訓練,，這不僅有助于學生對課文蘊含哲理的理解，而且提高了學生的寫作能力,。

4,、以多媒體為教學手段的情景教學法,，創(chuàng)設情境，充分調動學生的學習積極性,，引起學生自主學習,、思考和感悟。

基于教法,，學生的學法是：

1,、自讀自悟，讀悟結合,，以讀促悟,，以悟生情。

2,、抓重點詞句,，品讀感悟，積累和豐富語言,，運用語言,。

五、說教學過程

下面,，我說說本課的教學程序：

1,、創(chuàng)設情境，導入新課

出示一組圖片,，讓學生感受其中人物的本領高超,，說說他們的本領是怎么來的？

根據(jù)學生的回答,，我以“臺上一分鐘,，臺下十年功”小結并指出：孩子們，這都是他們的絕招,。你知道什么是絕招嗎,？這節(jié)課，我們就去看看幾個小伙伴的絕招,。

【如此導入,，學生的聽覺、思維,、想象都被調動起來,，激發(fā)了學生學文的興趣?！?/p>

2,、初讀課文，整體感知

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招,，自由朗讀,，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順,。遇到難讀的句子多讀幾次,。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀,，誰來試試,？

請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽,。邊讀邊想,，這篇課文講了一件什么事,？ 學生快速度讀了課文后,，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎,？并及時表揚學生真了不起,，這么長的文章竟然讀成一句話。

【三年級,，雖然向閱讀教學過渡,，但字詞教學還是占主要成分。以課件展示難讀詞語,，幫助學生讀準字詞,，讀通課文。閱讀包含學生和文本的對話的過程,，在這里,，我給學生充分的時間讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力和感知課文主要內容的能力,?！?/p>

3、研讀賞析,，品味語言

這一環(huán)節(jié)有兩個模塊：

模塊一：感受第一次比絕招的“趣”,。

第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬,？請同學們小聲讀1-5自然段,，從中找找課文中是怎么寫的？

學生很快就會找出小伙伴們分別是怎么比絕招的經(jīng)過的句子,，教師可以引導學生找出一些關鍵詞,，如“唯獨、鼻尖出了汗、想了想,、不料,、立刻、還”等詞語,，聯(lián)系生活體驗,，感受其中的“趣”，知道三胖的絕招是（板書：憋氣時間長）,，二福的絕招是有（板書：武術專長）,，體會小柱子尷尬的原因，即小柱子認為自己沒有絕招太丟臉了,，自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了,，沒想到二福是技高一疇，真是太沒意思了,。再出示課件,，讓學生選擇自己喜歡的人物的絕招練習朗讀。并讓學生夸夸自己喜歡的人物,，進行說話練習,。（設計意圖：抓住文本中的重點詞語，讓學生浮現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學的有效策略,，能讀出畫面是學生和文本之間有效對話的結果,。）

模塊二：體會第二次比絕招的“韌”

太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家,？發(fā)生了什么呢,？我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對話的相關課文內容填空,，讓學生在小組內朗讀課文 自然段,，并討論完成。知道小柱子聽了奶奶的話,，明白了原來三胖的絕招是先天擁有的,，二福的絕招是他勤學苦練的成果。（板書：先天擁有,、勤學苦練）再引讀課文12自然段,。（設計意圖：通過填空的方式，訓練學生把握課文內容的能力）

第二次比絕招時,，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕,。這是為什么呢？請同學們默讀13-17自然段,。課件出示小柱子的話,，誰來角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子。

這么難的絕招,，小柱子是怎樣練成的呢,？引導學生想像，幻燈出示填空,，進行課文的補白練筆,。如：“清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候,，小柱子——夜深人靜,，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——每當別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時,，小柱子——當他練絕招遇到困難時,，小柱子——”（設計意圖：課文補白練習，訓練學生的擴散性思維,，又加深了學生對小柱子自尊,、好強、不服輸個性的體驗,，同時利用說話練習,，加深學生對人物形象的感受，體會主人公為此付出的努力,，即勤學苦練。）

教師小結：正是這份努力與堅持,，小柱子才練就了令人羨慕的絕招,。誰來夸夸小柱子？以激發(fā)學生的將文本情感轉化為自身的情感,。

4,、深入生活，情感升華

孩子們,，小柱子因為自己的努力,，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招,。其實,，在

我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學苦練,，練成了絕招,，獲得了成功。（教師出示劉翔,、千手觀音圖片,，深情講述他們成功的秘訣，運用陶冶教育法，使學生的情感再次得到熏陶與升華）

師小結：絕招,，除了個別是天生的以外,，大部分，還是靠堅持不懈,、刻苦努力地練出來的,。我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力,，堅持不懈,，就一定能練成自己的絕招！（完成板書：勤學苦練出絕招）

5,、課外延伸,，布置作業(yè)

（1）、說說自己的拿手本領是什么,？你是怎樣才有這個本領的,？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

（2）,、想一想他們后來再次比試絕招會是怎樣呢,，請你展開自己的想象續(xù)寫《絕招》

說課稿說活動方法篇四

各位老師：大家好！我今天說課的題目是《絕招》,。下面我將教材分析,、學情分析、教學目標及難重點,、教學理念,、教學過程五個方面來匯報我對本課的教學設計。

這篇文章是人教版第6冊第4單元的一篇略讀課文,，緊扣本單元豐富多彩的兒童生活”這一主題課文記述講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招,，沒能取得好成績，覺得丟臉,，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的,，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服,，約定暑假再比絕招,。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表,，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊,，好強，不服輸,。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學苦練,，就能練就一身好本領,；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領,。這是對刻苦求知的一種價值認同,。

本階段的學生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,。他們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，表達自己的感受,。

三,、教學目標：

根據(jù)這樣的分析，我預設如下的教學目標：

１,、正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話,。

２,、理解課文內容，懂得絕招是練出來的,，以及要練有用的絕招的道理,。

３、激發(fā)努力學習本領,，刻苦求知的愿望,。

４、培養(yǎng)閱讀能力,。

重點是：理解課文內容,，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理,。

難點是：激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望,。

課標指出：“略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生大體理解內容即可。二是從方法上說,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力,。確實,，略讀課文教學應該運用,、鞏固學生在精讀課文中學到的方法。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力,，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能,，教師應大膽放手，留夠時間,，課堂上讓學生有充足的自讀時間,，有充分的實踐機會。

本課的教學,，就以此為理念,，根據(jù)本教材和此年齡段學生的特點，整合知識,、能力,、情感等目標因素，力求給學生創(chuàng)設生動的語言實踐情境,，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累,、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,，切實得到語文素養(yǎng)的提升,，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一,。

基于這樣的理念,，為了突出重點、突破難點,，我設計了以下板塊的教學,。

（一）導入,，明確一個目標。上課伊始我先板書“絕招”,，然后請學生說說他有什么絕招,，然后引出課題，告訴學生們今天我們要學習一篇題為《絕招》的略讀課文,。著名特級教師王崧舟指出,，閱讀活動前，應讓學生明確閱讀的目標,。略讀課文的前面有一段導讀,，語言簡潔易懂，既激發(fā)了學生的閱讀興趣,，又延續(xù)了本組課文的主題性,，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語,，我引導學生從兩方面進行提煉：

1,、閱讀課文,，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的絕招

2,、想象一下,，小柱子的絕招是怎么練出來的。像這樣依托提示語,，學生可以迅速,、準確地把握本課的學習重點，也有利于教師合理地設計教學,，有效地開展略讀課文的教學,。

（二）初讀，感知一個故事,。相對精讀課文,，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設了更好的閱讀的實踐機會,。在略讀課文的教學中應強化學生的主人翁意識，強調學生自讀自悟,。也就是說,，略讀課文是學生唱主角，教師由幕前轉到幕后,。

記得有位教學專家說：閱讀教學,，要加強初讀，延時開講,。此環(huán)節(jié),，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書,。第一次,，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音,，讀通每一個句子,，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙,。第二次，我請學生帶著第一個問題邊快讀邊思考,，讀完后同桌交流,，并整理好自己的答案在四人小組中交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言,，并化為己用,，不斷地豐富自己的語言積累,，提高自己的語文能力。教師在巡視的過程中加以適當?shù)刂笇?、點播,，了解學情，為開展與之相適應的教學做準備,。最后,，請有代表性答案的同學回答，通過全班一起交流,，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣,，二福會空翻，小柱子會口算乘法,、奶奶包餃子又快又好,。對于學生最佩服誰的絕招這個答案，我們一定要注意承認差異,，尊重差異,，提倡學生個性化理解，對于文本價值導向在下面的學習中慢慢引導內化,。

（三）研讀,，感悟一個過程。在略讀課文中,，教學目標更為集中,，教學重點更為突出，但在閱讀方法上并不排斥精讀,。尋找適當?shù)耐黄瓶?，在文章的重點、精彩之處,，還是要引導學生細細品讀,，使略讀與精讀互相融合，綜合運用,。所以,，在這個環(huán)節(jié)，我緊跟著上面的問題提出,，你為什么最佩服他的絕招,，帶著這個請同學再次默讀課文，劃出有關的語句,。相信學生們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特別,，別人比不上，三胖長得胖,，氣量比別人大,；人家二福那是練出來的,，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術,?！币约罢n文的最后第二節(jié)，小主子的話：今后咱們定個日子再比一比,，條件是絕招一定要練出來的,，而且要有用?！蓖ㄟ^上面的學習,，讓學生懂得比就要比練出來的絕招，練就要練有用的絕招,。從而激發(fā)學生努力學習本領,，刻苦求知的愿望。

讀到這兒,，我要求再學生回過頭去,，讀讀他們比絕招的有關句子、段落,，尤特別是寫小柱子表演口算乘法這個絕招時的句子,，我提了個問題：“哪些詞語最能看出小伙伴認為他的絕招最棒？”小伙伴尤其是三胖的動作,、神態(tài),，寫得非常的生動、形象,。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了,，那是多么的不屑，于是,，他隨口說了兩個數(shù)字,，因為他認為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當小柱子脫口報出答數(shù)時,，三胖騰地跳下坑,，在地上演算，當小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術后,，不由的羨慕地豎起大拇指,。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現(xiàn),，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招,。

語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。所以在此環(huán)節(jié),，我努力引導學生體驗這種感情，因為只有這樣,，學生就才有可能對文章所描寫的人物形象,、故事情節(jié)等留下深刻印象，才有可能對表現(xiàn)這些內容的語言文字留下深刻印象,。才有可能讓學生受到情感的熏陶和感染,。

（四）拓展，體悟一種情感,。當然略讀課文“光說不練”也是不行的,，適當?shù)剡M行寫話的訓練也是必須的，必要的仿句,、小練筆,、拓展性的語文基本功訓練正是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，同時為理解課文起到了很好的補充作用,。所以,，在這里我安排了一次小練筆：請同學們聯(lián)系自己的生活實際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢,。

結束語：葉圣陶曾提出：“就教學而言,，精讀是主體，略讀只是補充,；但是就效果而言,，精讀是準備，略讀才是應用,?！蔽业倪@篇說課就努力的體現(xiàn)著這個宗旨。