人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

緊急電話說課稿篇一

大家好,！

今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課,，為了讓這節(jié)課能出彩,，更好地達(dá)到教學(xué)目的,，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和創(chuàng)新：

課前情景：傳悄悄話的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對(duì)文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造,，以這個(gè)情景貫穿整節(jié)課的始終,，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題的過程,。

本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：

①探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級(jí)下學(xué)期的知識(shí)，今天借班上課的是四年級(jí)的學(xué)生,，從知識(shí)的連貫和學(xué)生的思維來講有很大的跨度,，這對(duì)在坐的學(xué)生來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生研究從逐個(gè)通知方案到分組通知方案,，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進(jìn)行了鋪路搭橋,，如借助畫圖，學(xué)生實(shí)地演示,，小組共同擺學(xué)具,，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖,，做到數(shù)形結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

③應(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題,，并進(jìn)行課后拓展,。

⑴學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時(shí)，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板,，為探究活動(dòng)提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計(jì)算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài),。課中利用計(jì)算機(jī)的直觀性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)展示出來,，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件,。課尾利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識(shí)，并為課后進(jìn)行拓展和延伸,。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素,、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計(jì),，集德育,、智育、美育教學(xué)于一爐,，優(yōu)化組合,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程,，使師生有步驟、有重點(diǎn),、高效率地完成任務(wù),。

緊急電話說課稿篇二

《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合運(yùn)用。是繼“烙餅問題”,、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容,。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。因此,，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：

1．讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,。通過動(dòng)手操作,、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；

2．合作探究,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程,；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想,；

3．初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問題,。

教具學(xué)具:多媒體、畫圖白紙,。

新課標(biāo)指出,，教無定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，知識(shí)和思維有一定的局限性,，多數(shù)學(xué)生口述,、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性,。針對(duì)這種情況,，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境,，采用直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí),。

在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞,，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法,、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué),。

三、說教學(xué)流程

1．談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了,，各個(gè)班級(jí)都在緊張的排練節(jié)目,，可是音樂老師黃老師接到一個(gè)緊急通知：本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修，請(qǐng)需要排練節(jié)目的班級(jí)更換地方,。那么,，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊(duì)員呢？

2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便,，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：打電話）

【設(shè)計(jì)意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大，因此我將本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展?！?/p>

1.提問：假如老師采用打電話的方式,，每分鐘通知1人，你會(huì)怎么通知,？

2.學(xué)生設(shè)計(jì)方案

（1）自主學(xué)習(xí)提綱：①請(qǐng)為黃老師設(shè)計(jì)幾種打電話方案（可以獨(dú)立思考,，也可以與同學(xué)商量）；②小組交流,，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案,；③想一想，為什么有的方案用時(shí)較多,，有的方案用時(shí)較少？④從用時(shí)最少的方案中,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

【設(shè)計(jì)意圖：說清要求，讓學(xué)生自主合作探究,，既有要求,，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情,?！?/p>

3.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案,，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo)，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì),，又突出了教師的引領(lǐng)作用,，滲透了優(yōu)化思想?！?/p>

（1）對(duì)比方案,，你會(huì)選擇哪種方案？

（2）選擇其中兩個(gè)方案,，我們來看這兩種方案又有什么不同呢,？為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢,？請(qǐng)你結(jié)合圖具體說說打電話的過程,。

（3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話,，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑,，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時(shí)間,，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人,，這個(gè)小組的方案最節(jié)省時(shí)間。

4.小結(jié)節(jié)省時(shí)間的方法,。（并強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的問題）

5.即時(shí)練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)方案的展示點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知,、分組通知,、所有人都不空閑三個(gè)階段，經(jīng)歷解決問題的過程,。體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。通過對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證，既深化了知識(shí),，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容?！?/p>

1.演示流程圖的不同畫法,，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規(guī)律。

2.請(qǐng)看大屏幕,。想象：按照這樣的規(guī)律,，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的,？四分鐘最多可以通知多少人,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證,，既深化了知識(shí)，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容,。】

3.這個(gè)方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些,。

（1）這個(gè)方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎,？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）同學(xué)們真用心思考,，每增加1分鐘,，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍,，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人,。

（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人,？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便,，那么10分鐘可以通知多少人呢？

4.即時(shí)練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此,，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,，通過歸納,、優(yōu)化規(guī)律,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。】

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么,？

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)的知識(shí),、方法,、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，不但優(yōu)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu),，而且還完善了知識(shí)體系,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！?/p>

打電話

師

知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時(shí)最少

生

注意：事先設(shè)計(jì)好打電話的順序,。

【設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn),，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。】

緊急電話說課稿篇三

教材分析：該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解解。目前,，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容,；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女,，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn),。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1,、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

１、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散,，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，詞匯貧乏,，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等,，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說對(duì)話：“喂喂,，你好嗎,？請(qǐng)你快到我的家?！薄昂煤?，知道了，馬上就到你的家,?！保l(fā)準(zhǔn)“話,、耍,、拿、碼,、家,、查”等字音。

（2）知道做事要仔細(xì),，不能隨便撥打電話,。

（3）樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話,，感受游戲的樂趣,。

２、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演,，大膽學(xué)說角色對(duì)話，感受游戲的確良樂趣,。因此在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。中班上冊(cè)幼兒在語言表達(dá)方面不完整,，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思,。

３、教具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

教學(xué)掛圖一套,、小花貓的頭飾三個(gè)、玩具電話機(jī)一部,。

中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此,，我通過這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來,，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示玩具電話,，引出課題,。

小朋友，你們打過電話嗎,？說說你們是怎樣打電話的,？小朋友都

會(huì)打電話，有一只小老鼠它也想打電話,，我們看看小老鼠是怎樣打電話的,？

2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒討論：1,、剛才,，你們看見小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友,，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”,。其次,，我又讓學(xué)說兒歌中的對(duì)話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來呢,？”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言說出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞,、提問、重點(diǎn)圖片分析,、再次欣賞兒歌,，然后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言,、我一語，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（三）討論：

1、這是一只怎么樣的小老鼠,？

2,、那我們應(yīng)該怎樣打電話？

3,、電話號(hào)碼能不能亂拔,？

在這一環(huán)節(jié)中，通過討論,，讓幼兒明白不能亂打電話,，做事要仔細(xì)。

教師交待游戲規(guī)則，全班幼兒都扮小老鼠,，另一位老師扮小貓,。游戲開始，小老鼠邊念兒歌,，邊做動(dòng)作,，念到怎么來的是小貓時(shí)，扮小貓的老師就出來,，小老鼠們趕緊跑到一邊,，邊做動(dòng)作邊把兒歌念完。再次玩游戲時(shí),，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓,。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想玩打電話的游戲,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲，在游戲中學(xué)說了對(duì)話,，發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音,，體會(huì)了做事要仔細(xì)，感受了游戲的樂趣,，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

緊急電話說課稿篇四

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi),。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸,、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次,。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂,、明快動(dòng)聽,、形象具體、生動(dòng)活潑,、用詞俏皮,、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默,、夸張,、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑,，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題,、言簡意賅，尤其是在公共場(chǎng)所,，如果啰嗦,，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn),。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn),。作者運(yùn)用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法,。

3．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義,。

根據(jù)上述目標(biāo),，結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位，我認(rèn)為運(yùn)用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng),，教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰,。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用大問題引領(lǐng)教學(xué),。

這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡單的內(nèi)容,，即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫的，然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向,，那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色,。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說甲說得多,，乙說得少,，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說甲說的話有意思,，會(huì)逗人發(fā)笑,；乙說的不太好笑；甲說的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富,，乙說的話標(biāo)點(diǎn)不太多,；甲說的話里有很多語氣詞,，乙說的沒有……我想，學(xué)生會(huì)依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考,，從而有很多比較,，對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解。

相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑,，那么它的語言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方,。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,，讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默,、風(fēng)趣,、詼諧等特點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷，學(xué)生會(huì)抓住“喂……喂……怎么不說話,，哎呀,，拿倒了,！”“對(duì),，是我,，我找小王講話，我的未婚妻,，她是女的呀,。”“呃,，猜不著我告訴你,。我姓啰,，我叫啰嗦,。”等句子來談自己感覺到的有意思,，學(xué)生找到了,，可以用模仿朗讀的形式來體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中,，可以隨機(jī)地把相聲語言幽默,、風(fēng)趣、夸張,、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流,，讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思，還能了解到有意思的語言是運(yùn)用怎樣的方法來寫的,。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,，還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題,，學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語言,，明白其中隱含的意義,。

這一問題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點(diǎn),。通過與《小苗和大樹的對(duì)話》的比較,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對(duì)話,，訪談和相聲不一樣,，前者所談內(nèi)容主次不明顯，平等交流,，后者一唱一和,，主次分明；前者語言上盡管比較口語化,，但用詞還是挺講究的,，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,，因此,，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪,。這些特點(diǎn)的比較,、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備,。

對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲,，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中,，伺機(jī)告訴學(xué)生“說學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí),，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度。

最后,，請(qǐng)學(xué)生與同伴合作,，選取課文中的一個(gè)片段排練，并在課堂上指名兩三組表演,。課外,，布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個(gè)相聲片段，在“回顧拓展三”的“展示臺(tái)”中再顯身手,。

以四個(gè)大問題引領(lǐng),，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解,，落腳到相聲的表演,。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程,，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了,。

緊急電話說課稿篇五

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。本課位于四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第3課時(shí)，主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法,。它是小數(shù)除法的重點(diǎn),，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a)：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

2,、核心目標(biāo)(b)：利用已有知識(shí),，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3,、附屬性目標(biāo)(c)：通過運(yùn)用該課知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則以及商的定位。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，其中也體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想,。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法，從中感受到成功的喜悅,。但學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力參差不齊,，不同層次的學(xué)生對(duì)算理的理解有較大的差異。

,、學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用情景激趣法,、啟發(fā)教學(xué)法,、談話法,、練習(xí)法等教學(xué)方法。

本節(jié)課我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo)：

1,、通過觀察,，了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握轉(zhuǎn)化的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、獨(dú)立探究,、合作交流,，掌握計(jì)算法則,。

（一）復(fù)習(xí)舊知

5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣,？

1,、玩“變變變”的游戲：投影出示四個(gè)小數(shù) 1.2 0.67 6.21 0.45你能把這四個(gè)小數(shù)變成整數(shù)嗎？說說你是怎樣變的,？

2,、比一比，誰的眼睛最亮,。

15÷3=（ ）150÷30=（ ）1500÷300=（ ）

仔細(xì)觀察,，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：練習(xí)一通過學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí),，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,；練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律，為新知做好鋪墊,。）

（二）探究算理

25分鐘/a b

1,、創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)出課題五一國際勞動(dòng)節(jié)快到了，咱們班兩位同學(xué)通過打電話的方式來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念,。王漢文打給在上海打工的爸爸：國內(nèi)長途每分7角,，打電話共花了85.4角，馬梓瑩打給在美國留學(xué)的舅舅：國際長途每分7.2元,，打電話共花了45元,。（邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個(gè)學(xué)生打電話的簡筆畫貼到黑板上）誰花的錢多？馬梓瑩花錢多,，但她卻說自已打電話的時(shí)間比王漢文時(shí)間短,，到底誰打電話的時(shí)間長？這時(shí)板書課題：誰打電話的時(shí)間長,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意,，我有意改動(dòng)了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度，并且用本班學(xué)生的名字代替教科書上兩位學(xué)生的名字,，拉近了與學(xué)生之間的距離,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

2,、自主嘗試,，探究算理。

怎樣才能知道誰打電話的時(shí)間長,？學(xué)生回答要算出各自打電話的時(shí)間,，讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，在計(jì)算馬梓瑩打電話的時(shí)間時(shí)學(xué)生可能感到困惑,，除數(shù)是小數(shù)怎么算呢,？這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個(gè)數(shù)除以小數(shù),。啟發(fā)學(xué)生：我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法,，誰能想出辦法,？（能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)來計(jì)算呢？）接著讓學(xué)生獨(dú)立探究,，在學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)候教師巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時(shí),，那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢,？（商不變的性質(zhì)）

3、小組合作,，得出結(jié)論,。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行小組合作交流,，找出原因,。如除數(shù)要和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才不變,，位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?？偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則：除數(shù)是小數(shù)的除法,，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù),，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的,，在被除數(shù)的末尾用"0"補(bǔ)足,，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。為了進(jìn)一步突破難點(diǎn),，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角,，打電話共花了85.4角”，改為“每分0.7元,，打電話共花了8.54元”,，再算時(shí)間，最后得出結(jié)論,，到底誰打電話的時(shí)間長？（王漢文）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)教材的數(shù)字略做改動(dòng),，是為了先降低難度,，有助于學(xué)生由淺入深,，梯度式解決問題。同時(shí)自主探究,、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，問題出現(xiàn)以后，要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作,，共同提高的意識(shí),。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師再通過啟發(fā)、點(diǎn)撥突破難點(diǎn)）

（三）鞏固練習(xí) ,，深化認(rèn)識(shí),。

10分鐘/c投影出示練習(xí)題；

1,、（1）比一比誰最快,？不計(jì)算，改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式,。

（2）賽一賽：哪個(gè)小組最細(xì)心,？用手勢(shì)表示各式是否正確，錯(cuò)的應(yīng)怎樣改正,？

（優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）

2,、 選出商相等的算式。

3,、 解決實(shí)際問題：課本65頁第4題和第5題,。

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，呈梯度排列,，旨在通過各種形式的練習(xí),，強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固法則,。練習(xí)中采用競(jìng)賽的方式可以提高學(xué)生的積極性,，既注重速度的訓(xùn)練，又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下

（設(shè)計(jì)意圖：直觀有趣,，簡潔明了）

誰打電話的時(shí)間長 ——除數(shù)是小數(shù)的除法 8.54÷0.7＝ 45÷7.2＝法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)相同的位數(shù),，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算,。 總之，本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,、自主探究、合作交流,，親身經(jīng)歷探究,、發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,、體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂趣,，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活,。

緊急電話說課稿篇六

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。

1,、讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,。通過動(dòng)手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,；

2,、合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程,；滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想，

3,、初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策問題中運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案,。

發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問題。

1,、合理使用教材,，遵循課本教材,。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好,，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展,。

2、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間？”這個(gè)問題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。

3,、在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在。

本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過程中,，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候，通過表演這個(gè)方案的過程,，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過程,，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。

4、多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想,。

所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說,，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開,，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此，在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。

一,、探討最優(yōu)方案

在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人,，，這是個(gè)緊急通知,，怎么辦,？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢,？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在這個(gè)過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人,，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。

二、列表研究,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程,，從而擦出智慧的火花,，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,，時(shí)間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計(jì)呢,？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù),。

三,、應(yīng)用規(guī)律

探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),，我首先以游戲做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢,？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在,。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次,，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍,！

在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

緊急電話說課稿篇七

《瓜娃娃打電話》西師版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉,、花的對(duì)比,、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事,，匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是一是感受語言的優(yōu)美,，體驗(yàn)濃濃的親情,，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感,。這個(gè)故事共有兩段,，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風(fēng)兒招手,，向雨絲兒點(diǎn)頭,。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養(yǎng)育之恩,。葉子和果實(shí)都是跟媽媽的孩子,，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛,。瓜娃娃知道自己能長得胖胖的,、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養(yǎng),。瓜娃娃愛媽媽,，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個(gè)故事誰都能為之動(dòng)情,。這本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義,，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,。

喜歡讀故事,、聽故事對(duì)故事情節(jié)展開想象,，激發(fā)孩子的表達(dá)能力是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望,，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的,。讓孩子分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領(lǐng)會(huì)瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說出自己對(duì)媽媽的心里話,，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心理感受和對(duì)親人的愛,。所以對(duì)文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的,。他們一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到語言的優(yōu)美和濃濃的親情的道理,。

1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能用喜歡的方式自主認(rèn)識(shí),、拼讀8個(gè)生字,，感受漢字的形體美,。

2、讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。根據(jù)課標(biāo)的這一理念,，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文,，感受童話語言的優(yōu)美,，感悟情境，積累文中寫的生動(dòng),、具體的句子,，感受童話語言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感,，激發(fā)學(xué)生愛母親,、愛親人的情感。

3,、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，語文的基本能力包括聽,、說、讀,、寫,。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：感悟情境，積累文中寫的生動(dòng)、具體的句子,，感受童話語言的優(yōu)美,，體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛母親,、愛親人的情感,。

4、讀課文,，講講《瓜娃娃打電話》的故事,。這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽,、說、讀,、寫四種能力中說的能力培養(yǎng),。今天我主要說的是本課的第二課時(shí)。我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

(1) 喜歡的方式自主認(rèn)識(shí),、拼讀8個(gè)生字,，感受漢字的形體美。

(2)通過正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感悟情境,，積累問中寫的生動(dòng),、具體的句子，感受童話語言的優(yōu)美,，體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感,，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的情感,。

(3),、交流中，體驗(yàn)合作的樂趣,，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

課堂教學(xué)倡導(dǎo)一課一得。一節(jié)課,，要想全面開花,，面面俱到是不可能的。所以第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 1,、采用多種形式的認(rèn)讀生字詞語方法,。2,、精讀課文，讀中感悟,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的,、愛的情感。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí),、生活中逐步養(yǎng)成愛辛勤培養(yǎng)自己的媽媽,、愛自己的親人、愛自己的同伴,。

讀書百遍,，其義自見。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀,，因?yàn)橹挥凶x,，才能讓學(xué)生有所感悟和思考。教學(xué)中,，我采用得最多的是反復(fù)誦讀法,。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法,，變抽象為直觀,，變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到寓教于樂的目的,。教學(xué)有法,，教無定法。教學(xué)中,，我主張一法為主,，多法并施，力求使我的課堂生動(dòng)有趣,，能激起孩子們的共鳴,。

教學(xué)流程我是這樣安排的：(一)學(xué)生質(zhì)疑、自由朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字(二)精讀課文,，讀中感悟。(三)角色互換,，體會(huì)情感,。(四)音樂感受，情感升華,。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂動(dòng)畫，對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶,。

2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導(dǎo)入,，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片,、電話圖片,，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍

4,、讓學(xué)生看課題置疑

5,、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法,，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,，來檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音,，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音,。通過指生讀，比賽讀,，老師和學(xué)生一起比賽讀,，分角色朗讀，老師有意漏讀,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美,。

6、通過flash動(dòng)畫展示葉子的生長,、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫,，讓學(xué)生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫故事,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達(dá)語言,。

7,、 利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話，讓孩子體會(huì)母愛的偉大,。

8,、 板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美，含義上的美,。 授之以魚,，不如授之以漁。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,。所以,，從低年級(jí)開始教會(huì)學(xué)生勾勾畫畫無疑是一種讓他們終身受益的學(xué)習(xí)方法,。在指名讀第一段時(shí)，我請(qǐng)其他同學(xué)思考：這一段哪個(gè)詞語用得最好?你能說出這種形式的詞語嗎?讓學(xué)生在這個(gè)詞語下邊打上小圓點(diǎn),。第二自然段讓學(xué)生勾畫描寫瓜娃娃對(duì)媽媽說的話,，。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子,，讀出感謝的語氣,。這樣做目的是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。

教學(xué)中我還抓住 甘甜的乳汁、日日夜夜,、翠綠翠綠等詞理解課文,。因?yàn)檫@幾個(gè)詞直接反映著根媽媽的辛勞瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生長的好壞是與根媽媽的辛勞付出密不可分的,。教學(xué)中可借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，利用鮮活的圖片讓學(xué)生看圖理解。如：學(xué)習(xí)翠綠翠綠,、一個(gè)勁兒的向上生長時(shí),，我們來看一看?然后出示動(dòng)畫。學(xué)生看著圖片說葉子的顏色和瓜娃娃的長勢(shì),。這些詞語的意思也就不言而喻,。這樣層層深入，順學(xué)而導(dǎo),，正好體現(xiàn)我校語文教研組的研究課題《課堂教學(xué)中教師導(dǎo)的策略研究》,。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在閱讀開始時(shí)播放《瓜娃娃打電話》的動(dòng)畫片,，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動(dòng)的圖像在孩子們的頭腦中儲(chǔ)存起來。 最后我說說板書,。我反復(fù)鉆研了教材,，分析了學(xué)生的年齡特征，決定用生動(dòng)的圖片展示,，分三行板書課文的主要內(nèi)容：一,、瓜娃娃的圖片、電話及電話線把兩副圖聯(lián)系起來,。用一個(gè)大心把瓜娃娃對(duì)媽媽的愛直接直觀的表現(xiàn)出來,，既想象有美觀。再加兩個(gè)大箭頭書寫感受和回報(bào),。我盡可能想讓板書簡潔明了,、美觀有一定意義,，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

以上是我對(duì)《瓜娃娃打電話》的說課,。智者千慮,，必有一失不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

緊急電話說課稿篇八

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎,？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊(cè)）。這個(gè)游戲充滿了孩子的興趣,，接近幼兒的生活,，容易理解。目前,，通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,，同時(shí)中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，一般有疏忽的行為,，該游戲具有時(shí)代特征,，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>

1,、劇情簡單有趣,，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法,，學(xué)習(xí)如何打電話,。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到工作要小心,，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

（二）教育目標(biāo)：

在幼兒園教育綱要的語言領(lǐng)域,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說,、積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽,、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思考能力,。

1,、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣,。

2,、體會(huì)工作要仔細(xì)，不要粗心大意,。

3,、樂于參加表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。

（三）教育重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。因此,，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育,，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn),。

中班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了,。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語言表達(dá)自己的意思。

（四）教育,、學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）

2,、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè),。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）

3,、玩具電話每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說,，說了也很難完全表達(dá)自己的意思,，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，想打電話卻又不知道該怎么打,。因此,，我通過這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒說話的機(jī)會(huì)。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)采用了直觀法,、提問法、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采上述方法？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身的特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要,。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，使教育生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

采用提問法,，是因?yàn)樘釂柨梢砸龑?dǎo)幼兒有目的地，仔細(xì)觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的問題用語言表達(dá)幼兒看到的具體形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,，大膽地說話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，把過去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué),。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看,、聽,、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。幼兒運(yùn)用觀察法、談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動(dòng),，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象,。

討論對(duì)話法是幼兒在討論、對(duì)話中無拘無束地說出自己的理解和意見,，是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì),。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力。其次,，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

（2）通過提問,，引導(dǎo)幼兒說游戲內(nèi)容,，再次看表演。

首先,，讓幼兒討論以下兩個(gè)問題,。1、剛才,，你們看到了什么,？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的場(chǎng)面,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號(hào)不集中）除了錯(cuò)誤的電話號(hào)碼外,，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演,，問：老鼠打電話是怎么說的,？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請(qǐng)好朋友,？

鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對(duì)話,，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點(diǎn)片段,、設(shè)置疑問、再次看表演,，然后提問,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己看到的,、想到的，你一句話,、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達(dá)能力,。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（3）幼兒互相玩電話游戲,，練習(xí)對(duì)話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，幼兒一定想自己打電話,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲,。孩子們，你想打電話嗎,？怎么給閨蜜打電話,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達(dá)自己的意思，為幼兒提供表達(dá)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

緊急電話說課稿篇九

【 《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)p132頁的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。

1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力,。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,。

尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

1.合理使用教材,，遵循課本教材,。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好,，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展,。

2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間?”這個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3.在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在,。

本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù),。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,，通過表演這個(gè)方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過程,，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解,。

4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想,。

所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說,，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開,，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人，,，這是個(gè)緊急通知,，怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人,，改成了7人,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程,，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,，時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù),。

探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在,。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)

接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次,，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!

在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

緊急電話說課稿篇十

在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小朋友,。點(diǎn)名后,，我們老師會(huì)和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等,。由此,，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗(yàn)。

最近,，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況,，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此,，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師,，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感,。

本班幼兒有時(shí)能用簡單的言語向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事,。但是,，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性,。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告,，引出“打電話”音樂活動(dòng),。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂,。

該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn),，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。

1,、 樂意參與音樂活動(dòng),，熟悉歌曲旋律。

2,、 能和老師一起學(xué)唱歌曲,，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。

3,、 體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂,。

能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞,。

分析：由于此首歌比較簡單,。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力,。

根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性,，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。

環(huán)節(jié)一：通過情景表演,，引起幼兒的興趣,。

1、 出示寶寶和貝貝

老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察,。如：你們看,，今天誰來啦？

2,、 欣賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時(shí)講述的話,。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂活動(dòng),，熟悉歌曲旋律”服務(wù),。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲,。

1,、 運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞,。

小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作,，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

2,、 運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲,。

由于歌詞比較簡單,，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

3,、 運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒模仿動(dòng)作,，邊做邊念歌詞。

模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的,。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。

此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞,，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞,，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌,，邊做動(dòng)作,，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。

1,、 幼兒和寶寶,、貝貝一起唱歌，表演,。

我預(yù)設(shè)寶寶,、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

2、 幼兒聽琴聲進(jìn)行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法,，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。

此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處,。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn),。

在本次音樂活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法,，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下,，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比

較好,，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上,，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好,。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入,。

所以我一定吸取教訓(xùn),，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力,。

緊急電話說課稿篇十一

今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象,，貼近幼兒的實(shí)際生活,，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語,，并且歌唱較短,，幼兒容易接受理解和記憶?；顒?dòng)的教育內(nèi)容主要是歌曲本身,，教學(xué)過程主要有熟悉教材、教唱新歌,。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動(dòng),，發(fā)展幼兒的歌唱能力。

1.初步學(xué)唱歌曲,，能用自己的嗓音進(jìn)行簡單歌唱《打電話》,，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞,。這是動(dòng)作技能目標(biāo),。

2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞,，并感受歌曲節(jié)奏,。

3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱,，享受并樂于參加集體歌唱活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣,。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園,、游樂園,，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要,，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》,。

1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻,，吸引了幼兒,，然后教師提問，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?,，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢?",，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。

2,、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲

(1)教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍,，提問幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>

教師范唱，請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里,，讓幼兒集中精神聽,，幫助幼兒熟悉歌曲。

(2)驗(yàn)證幼兒的答案,，再唱一遍,，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定,。

(3)教師領(lǐng)唱,，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演,，一起歌唱一遍,。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶,。

(4)把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀,，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂,，喂,，喂，你在哪里呀",，后一部分唱"喂,，喂，喂,，我在幼兒園",，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱,，通過一問一答,，增加情境性，更具有童趣,。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn),。

3.改編歌詞

(1)改編歌詞部分，放映動(dòng)物園ppt圖片,，提問幼兒,，"這是哪里呀?",，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢?"在教師示范前,，先給幼兒一定的思考時(shí)間,，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒,，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高,，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范,。通過ppt圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱,，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范,，再讓他們進(jìn)行自主改編,。

(2)出示游樂園和家的ppt圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,，并大聲歌唱,。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶,。

4.延伸部分

提問幼兒,，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法,，再進(jìn)行改編,，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后,，鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演,，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展,。

通過豐富多彩的教學(xué)手段,，結(jié)合音樂本身的要素,，讓幼兒感受到不同的音樂形象,，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn),，才能達(dá)到音樂教育“以美感人,、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好,。在實(shí)踐過程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過成功的音樂活動(dòng),，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

緊急電話說課稿篇十二

活動(dòng)天地（一）《我會(huì)打電話》是《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》,。學(xué)生們通過這一單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時(shí)如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)活動(dòng)天地（一）《我會(huì)打電話》，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼,，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為,。

生活中，學(xué)生們較多的是與自己的親朋好友打電話,，了解的是父母單位,、手機(jī)、家里等的電話號(hào)碼,，卻很少涉及常用的應(yīng)急電話號(hào)碼,。因此本課教學(xué)十分有必要

我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補(bǔ)充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求,，因此設(shè)定的目標(biāo)為：

1、知道一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼和文明打電話的方法。

2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí),，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為,。

我在本課教學(xué)中采用以下方法：

1,、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化,、形象化，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，我在教學(xué)中將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。

2,、實(shí)踐體驗(yàn)法：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自控能力還不夠強(qiáng)的特點(diǎn),，我在教學(xué)過程中以動(dòng)靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)通過實(shí)踐,，給學(xué)生提供展示才能，,、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

1,、合作學(xué)習(xí)法：我在本課教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不斷地提高自己各方面的能力。

2,、 參與學(xué)習(xí)法：我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與，最大限度地投入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有成效

緊急電話說課稿篇十三

聽說游戲,？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》（中班上冊(cè)）一書,。該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活，易于理解解,。目前,，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容,；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn),。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2,、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的,，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3,、通過游戲,，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散,，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等,，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣,。

2,、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意,。

3,、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話,。

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演,，大膽學(xué)說角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班上冊(cè)幼兒在語言表達(dá)方面不完整,，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無法再說了,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片,，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī),。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè),。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容,。（這也是為情境表演而準(zhǔn)備的）

3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌,。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此,，我通過這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì),。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法,、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼 兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì),。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演,，激發(fā)幼兒的興趣,。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎,？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事,？”以此吸引幼兒的注意力。其次,，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

（二）通過提問,，引導(dǎo)幼兒說出游戲內(nèi)容,，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒討論：

1,、剛才,，你們看見了一些什么？

2,、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓,？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢,？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的,？它為什么不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來呢,？” 鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言說出角色間的對(duì)話 ，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑,、再次觀看表演,，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言,、我一語，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習(xí)對(duì)話,。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲,。“小朋友,，你們想打電話嗎,？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧,?！?/p>

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達(dá)自己的意思,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

小老鼠， 打電話,，

要找伙伴來玩耍,。

開開門,，嚇一跳，

怎么來的是小貓,？

鉆進(jìn)洞里仔細(xì)查,，

原來撥錯(cuò)號(hào)碼啦,。

緊急電話說課稿篇十四

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣,?！按螂娫挕边@一問題為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí),，不是簡單地應(yīng)用已知的信息,，也沒有可直接利用的方法、公式,。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，找到解決問題的方案,。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)到成功的喜悅,，在合作交流的過程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案,。通過這個(gè)綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。

采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法,。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng),。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理,，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法,。在教學(xué)中通過引導(dǎo),、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確,、穩(wěn)定,、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望,，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中來,。

教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合小組合作以及教師的講解

1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力,。

2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3．滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,。

尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

課件,；彩色鉛筆（學(xué)生）

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶,，適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育,，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又提高一些生活技能,，初步感知“打電話”的方式有多樣性,，喚起優(yōu)化意識(shí)。

再次,，通過創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害,，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學(xué)生探究方案,，突破難點(diǎn),。

2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息,？”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。

3． 多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想,。

所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說,，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開,，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此，在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。

在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生想辦法通知15名村民,，情況危急,，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，因此采用前置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

【評(píng)析：讓學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的情景中解決問題很好,，但是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前置小研究,，已經(jīng)有了自己的思考和想法，這時(shí)教師再去放視頻,，提出問題似乎覺得有些晚矣,，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不是很大，相反可能會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,，不如簡單的導(dǎo)入,，板書課題即可?！?/p>

在小組交流活動(dòng)中,，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問題，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計(jì)不當(dāng),、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高,、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問題，這些都需要我們老師去解決,。那么,，怎樣才能克服以上問題，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢,？我在進(jìn)行小組交流時(shí),，是這樣做的：

第一，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問題,，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料,，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。問題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程起導(dǎo)向作用,。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),，引導(dǎo)思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動(dòng)力,。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

第二,，在學(xué)生交流到一定程度時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見解進(jìn)行綜合、歸納,，提出正確的思想觀點(diǎn),。同時(shí)，對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定,，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生予以表揚(yáng),，對(duì)討論表現(xiàn)出來的典型思路給予評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力,。這樣既能優(yōu)化探究過程,，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。

第三,，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo),。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng),。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽別人發(fā)言、努力聽懂別人的發(fā)言,，要讓他們邊聽邊想,，記住要點(diǎn)，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒有道理等,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力,。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。

第四,，教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的過程，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,，因此,，教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來評(píng)判，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功,，微小進(jìn)步,，也應(yīng)得到表揚(yáng)和肯定,，使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂趣，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。

【學(xué)生的前置小研究完成的很好,，所以學(xué)生進(jìn)行交流的很積極，參與率高,；如果教師在進(jìn)行交流前再和學(xué)生明確一下交流的要求和交流的重點(diǎn)的話會(huì)更有針對(duì)性,，如：你是怎樣打電話的？用什么方式表示的,？用了多長時(shí)間,？】

無論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確，展示是提升,，絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問題答案的重復(fù)性講解,。為此要突出展示的三大原則，即問題性,、互動(dòng)性,、創(chuàng)生性。

“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來講,，要展示共性度高的問題或易錯(cuò)點(diǎn),；“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生,、生生的交往,，可以是疑難求助、對(duì)話交流,、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流,；“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié),、規(guī)律探尋,、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考,、新感悟或新的成果展示等,。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性,。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,，也有課堂即時(shí)性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成,，而不是漫無邊際,、脫離主題的生成。

組內(nèi)交流是由小組長組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示，目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過程中尚未解決的問題,，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報(bào)給老師,，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示,。

班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示,，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥,、追問,、即時(shí)評(píng)價(jià)等。教師在展示過程中適時(shí)追問,、點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,，自主尋找解決問題的方法。同時(shí),，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

【學(xué)生交流的很積極,，能進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，其實(shí)這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的,，教師要在認(rèn)真傾聽學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，迅速的思考，將學(xué)生引向問題的核心,、知識(shí)的重點(diǎn)；同時(shí)教師還要隨時(shí)提醒學(xué)生交流時(shí)的語速和交流的方式,，這一節(jié)課上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語速過快,，展示模糊，使得交流的效果大打折扣,；另外如果把表格的完成也在課下完成,，會(huì)更省時(shí)?！?/p>

在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。通過設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

【練習(xí)題的設(shè)計(jì)突出了針對(duì)性,、層次性和實(shí)際性，學(xué)生能針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題,?？偨Y(jié)時(shí)簡潔概括，突出重點(diǎn),，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了思想教育,。】