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員工不服從管理如何處理篇1

這次參加了教師心理健康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大,通過參加此次的心理健康培訓(xùn),，無論在理論知識,還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要具備健康的心理和健全的人格,，對我今后的工作具有很大的幫助。

下面談?wù)勛约旱膸c體會：此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風,，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光,，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中,，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，而且學(xué)到了正確對待生活的方式,，學(xué)會如何恰當有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習,、生活，碰到問題不消極對待,，而是想辦法解決,，學(xué)會了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效,、積極地適應(yīng)社會,。

當面對消極的生活事件時，我學(xué)會了換個角度思考問題;當面對殘酷的生活現(xiàn)實時,，我學(xué)會了換個角度說服自己;當工作受到挫折時,，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增強抗挫折的能力,，做情緒和壓力的主人,。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的判斷,，哪些方面是不可改變的,，哪些方面是可以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情,，說服自己愉快地接受,，對于可以改變的地方，盡自己能力做出改變,，樂觀對待發(fā)生的心理沖突,，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。

如果我們是樹,，那么心理健康就是陽光,，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂,，收獲幸福!教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。

因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

此次的心理健康教育對我來說,，永遠受益，因為心理健康教育影響我的生活,影響我的工作,，影響我的人生......它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,，我會繼續(xù)學(xué)習,，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運用到自己的工作中去,更好的促進教育工作,。

員工不服從管理如何處理篇2

智,，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺,；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,，對教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作,。

員工不服從管理如何處理篇3

首先，通過本次培訓(xùn)學(xué)習,，結(jié)合我的工作實際,，使我更加深刻地意識到在學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習與考試焦慮,、心理承受力脆弱,、人際交往障礙、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴重,、對新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢,，學(xué)校心理健康教育越來越被重視,?？墒牵徽_的關(guān)注,，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果,。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生,，不應(yīng)該只針對心理有問題的學(xué)生,；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學(xué)生負擔的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進學(xué)生各方面健康成長的獨特功能,；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣，時時處處注意的問題,。

其次是對教師的重要性,。作為教育者我們要言傳身教，潛移默化,、以身作責,，所以具有卓越的專業(yè)知識技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢在必行,。的確，有的教師患上“職業(yè)倦怠癥”,。影響了身心健康也波及了學(xué)生,，真應(yīng)該重新校正一下心里運行航向，有利于自身發(fā)展更有利于學(xué)生身心健康,。教師常常要做學(xué)生的心理工作,，給學(xué)生排憂解難，而教師的心理壓力又怎樣解決呢,？聽了這次心理健康培訓(xùn),，這個問題已經(jīng)迎刃而解。我們總教育孩子興趣是的老師,，那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來吧,。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們，他們要付出多少汗水,，才賺到并不可觀薪水,。而且我們是坐在辦公室、站在班級里,，風吹不著雨淋不著,，多么幸福,！這就叫知足者常樂！看一看我們每日的工作,，雖備講批輔考,，看似緊張忙碌點。但樂趣太多了,！教學(xué)相長使我們知識愈加淵博,。教師是這個社會的一個特殊的群體，由于自身的社會角色和所承擔的社會任務(wù)和對自己身份的認同,，及社會的認可的不同程度等,，也許會給自己帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了,，凡事都問心沒愧了,。保持良好的心態(tài)去面對！有正確的人生觀就會締造連城的人生價值,。

員工不服從管理如何處理篇4

首先明白了助人之前要先了解自己,，感受自己的感受。尊重一詞要貫穿始終,，既要尊重對方也要尊重自己,。

其次就是體驗了一下一些具體的東西，之所以不用學(xué)會了這個詞,，是覺得短時間的培訓(xùn)頂多是知道了這樣一些做法和方法,，離會用還差很遠。只是可以嘗試將這種體驗運用到具體情境中,。

認識自我的方法之一便是森林中的三只動物,，簡單的說就是在慢慢放松之后，在咨詢師的引導(dǎo)下慢慢走向森林深處,，在這個過程中,，在森林入口、路上,、森林深處分別遇見的三只動物分別代表了一般場合中,、親密關(guān)系中和內(nèi)心深處的自己。這個游戲需要在一個放松的環(huán)境中進行,。雖然我們當時是用它來了解了自己,，同時這也可以用來了解別人。

建立咨詢關(guān)系時首先需要尊重,，尊重來訪者的狀態(tài),，并及時調(diào)整自己的應(yīng)對狀態(tài)。其次是傾聽,，傾聽不僅是對言語的傾聽,，也包括對肢體語言,，表情甚至沉默的傾聽。在傾聽的過程中慢慢共情,，建立比較好的咨詢關(guān)系,。

在咨詢過程中，提建議往往是極不重要的,，關(guān)鍵是通過傾聽,，建立共情，然后慢慢引導(dǎo)來訪者找出問題的根源所在,。在這個過程中,，可能會遇到來訪者還不愿意去面對某個問題，某個環(huán)節(jié),。這時候需要通過對方的一些簡單行為,，特別是一些突然的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，捕捉到對方的心理,，反思是不是自己推進的太快,，是不是還需要更多的時間讓他準備好了，再繼續(xù)向下推進,。

共情是咨詢能否繼續(xù)非常最要的一環(huán),，在培訓(xùn)中體驗了不同姿勢的對話，生命曲線的繪制,，不同方式的.故事分享以及從言語,、肢體語言、感受各個方面來達到共情,。

在不同姿勢的對話中體現(xiàn)出了人與人之間真的有很大的差別,，不同人習慣的對話方式會有很大不同。在接受來訪者的時候,，需要從他的對話姿勢判斷此人的想要的是什么樣的傾聽對象，從而做出反應(yīng),，決定自己是充當一個非常權(quán)威的角色,，還是一個平易近人的角色。

生命曲線的繪制可以發(fā)掘一些導(dǎo)致一個人現(xiàn)在這種狀態(tài)的原因,。同時也體會到有些事情那可能當時的影響很大,，但是時過境遷，再回首去看的時候,，事情并不是那么嚴重,。這可能在幫助來訪者正視問題上會有幫助。

不同方式的故事分享,，體會到了當你帶著任務(wù),，或者滿腹心事去聽別人的故事的時候,，很難做到共情。這也是為什么在做心理咨詢之前需要釋放自己,，讓自己可以很自然很投入的面對來訪者,，傾聽他的內(nèi)心。在這個工程中也體會到了人與人的不同,，對于同一件事的影響程度不同人看來差別會很大,。這也揭示出了共情的重要性。

從言語,、肢體語言和感受三個方面來體會共情為共情提供了很好的幾種方法,。這其中比較關(guān)鍵的一點是要投入，投入了才能從細微之處體會到對方的感受,，達到與對方的共情,。但是重要的一點是既要能夠投入也要能夠很快的走出來。很多事情達到共情之后就發(fā)現(xiàn)都能理解,，特別是最后表演最討厭的一種人的時候,，設(shè)身處地的一想，其實很多行為都能理解,。只是共情歸共情,，理解歸理解，別忘了原來的自己,。在生活中理解別人只是為了更好的做出應(yīng)對,，保護自己。在咨詢關(guān)系中,，理解別人只是為了體會他的感情,，達到咨詢的效果。

助人之前先認識自己,，尊重對方也要尊重自己,，感受自己的感受，慢慢成為自己,。在助人的時候全身心投入,，尊重對方，建立相互信任的關(guān)系,，很好的共情以幫助別人,，助人之后快速恢復(fù)自己。也許這是對這些天培訓(xùn)最簡單的總結(jié),。

員工不服從管理如何處理篇5

自己參加過很多次培訓(xùn),，心態(tài)培訓(xùn)也不在少數(shù)，當公司通知我去參加這個三天兩夜的心態(tài)培訓(xùn)時，心里不是很樂意,，心想,，心態(tài)不就那么幾點么，用得著三天兩夜培訓(xùn)嗎,？多無聊啊,，還不如用這幾天的時間多做些事情呢，和上級交流下自己的看法,，先去聽聽,，感覺課程不怎么樣，當天就回,，不用那么長時間呆在那邊,。于是沒按培訓(xùn)的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓(xùn)現(xiàn)場。

進場時,，現(xiàn)場和所有開大課的流程與氛圍一樣,，用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊伍迎接，心想,，多老套啊,，所有大課都是這樣，能不能換個花樣,，心中充滿著排斥,。上午的課是由班主任大鵬老師開講，講了很多關(guān)于本次課程的一些大概內(nèi)容,，花了好幾個小時,，天啦，這課咋就這樣呢,，連開場白都浪費這么長的時間,，早知道這樣，我就不來了,。

當我們分成一個個小組,，每組要競選鷹王，我們組的家人都很優(yōu)秀,，都想競爭鷹王,，當輪到我競爭時，其他的伙伴基本不太想念我,，因為我的感覺讓人看上去像個小孩，不具備做領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì),。我力爭,，用承諾贏得了本組最高榮譽鷹王，同時也肩負著帶領(lǐng)本組家人取得勝利的使命。

第一個游戲是“牙簽傳回心針”,，游戲規(guī)則就是所有人站在椅子上,，用嘴含著牙簽，回心針放在牙簽上,，下一位家人用牙簽將回心針接過去,，然后再以同樣的方式傳給下一位家人，中途不充許手接觸牙簽與回形針,，就算是回形針掉在地上,，也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,，一切還算順利,，而到了某位家人時，她猶豫了,，她掙扎著,，因為我們是一男一女叉開站的，最終,，她還是放下了這一切,，拋開所有的雜念，將嘴伸過去,，把回形針傳遞給了下一位家人,。在游戲進行中，我們組的回形針掉了三次,，家人爭先搶著趴在地上,，用嘴去挑起那小小的回心針，那嘴幾乎和地面接觸了,。然而,，所有的家人不去想那些，一次一次的去嘗試,，去補救,。最終我們組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了回形針的傳遞。在這個游戲中,，我們悟出了兩個道理：1,、放下自我；3,、一個人的成功不是成功,，團隊的成功才是成功。這個游戲結(jié)束后,，我們組的家人更加地團結(jié)了,。

同樣，每次入場時，老師都會要求每組進行團隊風采展示,，每個風采展示都要圍繞當天所講的主題進行,，而每次課程結(jié)束后到下一課程開始的時間都很緊張，換句話說,，就像打仗一樣,，不，是真槍真刀的打仗,。每次課程結(jié)束后,，我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團隊，有的家人連飯都沒吃,，去為團隊買裝飾品,，有的家人不顧裝飾是怎么的離譜，也積極的配合著家人,，因為這都是為了團隊加分,，為了團隊的榮譽。因為,，大家都學(xué)會了一句話“反正死不了,，我們豁出去了！”抱著這種信念,，我們組的裝飾是離譜的,，記得第三天的主題是“蛻變、重生”,，我們想了很多,，但最后被一一否決，最終選定的是“重溫童真”,，我們組的家人口中含著奶嘴,、叨著奶瓶扮成小孩，那一時刻,，我們放下自我,，完成了人生的蛻變與重生，回到了孩提時代,。

第一晚上的活動是“齊眉棍”,，每個人都有自己的想法，每個人都按自己的意思去做,，但這樣的結(jié)果是一次又一次的失敗,，一次又一次的重來，大家都抱怨著對方不配合,。之后,，劉昱興老師讓大家經(jīng)驗,，為什么會一次又一次的失敗，過后,，大家認為：

1、團隊要有統(tǒng)一的指揮,，團隊成員要無條件服從指揮,；

2、團隊要有一個共同的目標,；

3,、全心全意做好自己的本職工作；

4,、不要指責他人的缺點,，要看到他人優(yōu)點。就這樣,，我們找出了各自的優(yōu)點,、缺點，統(tǒng)一了思想,。經(jīng)過再一次的嘗試,，雖說也失敗了，但大家似乎更明白了,。我們再來一次,，朝著一個目標走著，時間繼續(xù)走著,，我們也在努力著,，最后聽見指導(dǎo)員說了一聲“ok”，大家一下雀躍了,，喊著“ye”,，抱成團，跳躍著,，喜悅的淚水奪眶而出,。包容家人的缺點，并幫助他改正,，互相吸收家人的優(yōu)點,，共同成長，收獲勝利的喜悅,。這就是活動后我對團隊的真正詮釋,。

在“報數(shù)”活動中,，連小學(xué)生都會玩的一個游戲,，而我們的隊員卻一次又一次地報錯,，一次又一次地犯下錯誤,，兩隊的領(lǐng)袖為自己的隊友犯下的錯誤默默的承擔著,、全力以赴堅持著,，他們在隊友的注視下默默的做著“俯臥撐”,，默默的,、默默的做著,，他們沒有任何的抱怨,，沒有任何的指責，因為他們深知,，為隊員所犯下的錯誤承擔后果,，這就是他們的責任,。看著我們隊的領(lǐng)袖那顫抖的背影、那顫抖的雙手,、女領(lǐng)袖抽泣的哭聲,、還有那皮鞭的抽打聲,，眼前的一切是“那么的刺眼、那么的刺耳”，然而我們在一旁卻不能幫到他們什么,，只能看著他們默默地做著,、抽泣,。看著這一幕幕，我的內(nèi)心受到很大的觸動?，F(xiàn)實生活中的我們,，不是也犯了很多的錯誤嗎,，而這些錯誤的結(jié)果，大多是我們的家人,、領(lǐng)導(dǎo),、好友為我們承擔著。而他們又說了什么,？沒有,！沒有！,！他們只是默默地承擔著?。?！看著我們隊的領(lǐng)袖,，想到我們的家人、領(lǐng)導(dǎo),、好友,，又何償不是一直在為我們做著“俯臥撐”，他們又何償不想停下,。然而,，他們能嗎？不能！不能??！他們?yōu)榱俗约旱募胰恕T工,、好友的成長默默地的承擔著,，默默地、默默地,、無怨地承擔著,。此時此刻的我們除了哭泣、除了感動,、除了內(nèi)心的震憾,，我們無能為力，謝謝為我們成長默默地的承擔著的家人,、領(lǐng)導(dǎo),、好友，讓我們?yōu)槟銈兩钌罹仙弦还?/p>