時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

教科版小學六年級上冊科學教學計劃 級上冊科學教學計劃篇一

通過幾年的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的`時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

本冊共分四個單元，共32課,。

第一單元 工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元 形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

第三單元能量 ,。本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯系,，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識,。

第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

（一） 科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

教科版六年級科學上冊教學計劃

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍,、網絡、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

（三） 科學知識

1,、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1,、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

1、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

1、悉心地引導學生的科學學習活動,。

2,、充分利用現代教育技術，激發(fā)學生的學習欲望,。

3,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

教科版小學六年級上冊科學教學計劃 級上冊科學教學計劃篇二

通過幾年的科學學習,，大多數學生對科學學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養(yǎng)他們的科學興趣,，以及學科學,、用科學的能力。使他們受到愛家鄉(xiāng),、愛祖國等思想品德教育,。

以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化,、生物體的外部表象及內部結構,、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動,，將“科學探究,，科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系,。

1,、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系,。指導學生獲得淺顯的生理衛(wèi)生知識,，促進他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2,、培養(yǎng)學生學科學用科學的能力,，主要包括初步的觀察能力，實驗能力,，動手能力,，邏輯思維能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力,。

3,、發(fā)展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學,，破除迷信等科學自然觀的教育,，培養(yǎng)學生實事求是，認真細致,，追求新知識等科學態(tài)度,，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣,。

小學階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段,，六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。他們已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力,。根據學生的特點,，他們在本冊的探究學生中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與,。

本冊共分四個單元,。

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯系,，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識,。

知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》,。從知識結構上分七單元：《物質的變化》,、《人的一生》、《微小的生物》,、《地球和地表變化》,、《物體的運動》,、《生活中的機械》、《研究與實踐》,。

《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察,、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化,。

《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程中呈現的特點,，從微觀處認識生物的基本的構造和功能,，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。

本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規(guī)律,，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征,，與內部變化之間建立聯系,，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練,。

本學期以新的教學理念為指導,，以人為本，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和教學空間,。教學設計密切加強數學與生活的聯系,，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅,、開放式的教學情境,，充分應用多媒體的教學手段來激發(fā)學生學習數學的興趣,，從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。具體如下：

1.把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導,。悉心地引導學生的科學學習活動,。

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。充分利用現代教育技術,，激發(fā)學生的學習欲望,。

3.讓探究成為科學學習的主要方式。組織,、引導學生參加科技小制作活動

4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象,。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

6.保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

7.培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

8.培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

9,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

10,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。(控制變量實驗要加以指導)

教科版小學六年級上冊科學教學計劃 級上冊科學教學計劃篇三

通過幾年的科學學習，兩個班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元 工具和機械介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用,。第二單元形狀和結構介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。第三單元能量 介紹了電能,、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯系使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識,。 第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源,。

（一） 科學探究

1.觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

2.研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

3.了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

1.解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗,。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象,。

5.引導學生對觀察結果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

(一）把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導,。

（二）用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念,。

(一）悉心地引導學生的科學學習活動,。

（二）充分利用現代教育技術,，激發(fā)學生的學習欲望,。

（三）組織,、引導學生參加科技小制作活動,。

一月：期末考試

教科版小學六年級上冊科學教學計劃 級上冊科學教學計劃篇四

為了培養(yǎng)學生學,、愛,、用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現問題,、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化,、有紀律的人才,，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質,，特擬此計劃,。

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。有的學生發(fā)言不積極，表現欲望差,，應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

本冊共分四個單元,，共32課,。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2,、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

3,、《能量》單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯系,，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化,，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識,。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的,；知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

5,、增強學生法制意識,，培養(yǎng)學生學法、懂法和用法的好習慣,。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

1,、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4,、樹立開放的教學觀念。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動,，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

1、培優(yōu)對象 名單略

2,、補差對象 名單略

3,、培優(yōu)補差措施

（1）課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們一些動手、動腦,、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人,。

（2）根據不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

（3）采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動,。

（4）采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感。