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高三聯(lián)考作文篇一
僅從表面上看,，母親對(duì)從滿分降為98分的退步的孩子求全責(zé)備,，而對(duì)雖然一開始不及格、但后來(lái)進(jìn)步的孩子不吝愛吻,，是不是僅說(shuō)明這位母親鼓勵(lì)進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢,？并非如此，撥開表面的巴掌與吻之別,，在這幅漫畫中,，我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化，都足以使家長(zhǎng)做出截然不同的反應(yīng),，其背后折射出的無(wú)數(shù)個(gè)家庭相似的情景，不免令人深思,。
緊緊盯著分?jǐn)?shù),，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)備之態(tài),，并非是個(gè)別家長(zhǎng)所為,。滿分得吻、98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象,，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn),，當(dāng)家長(zhǎng)并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的知識(shí)掌握情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí),，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實(shí),，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清“無(wú)論55分還是61分都說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”,，而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分,。在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分?jǐn)?shù)對(duì)待，對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著,，到底因何而來(lái),？
固然，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與中國(guó)向來(lái)重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導(dǎo)致了對(duì)考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注,，但有沒有更深層,、更本質(zhì)的原因呢？將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作依據(jù)的背后,，不正是我們?nèi)狈?duì)孩子成長(zhǎng)客觀全面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),、對(duì)除學(xué)習(xí)外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”,，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo),，而今，社會(huì)也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀,、人格健全的人才,，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見今年校園投毒案中,，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)耀眼,，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng),，還能說(shuō)是“育人”嗎,？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木,？
所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵(lì)之異,，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊,，正中痛點(diǎn),。我們不能僅停留在“知道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎,，重新審視日常中我們?cè)缫咽煜さ那榫?，以此為契機(jī)，給孩子的成長(zhǎng)路上正確的引導(dǎo)與培育,，幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力,，以真正的吻報(bào)以的鼓勵(lì)，以真正的吻對(duì)待他們的教育報(bào)以決心與堅(jiān)守,。
巴掌與吻,，是耶非耶？唯有痛定思痛,，對(duì)未來(lái)的教育報(bào)之以歌,。
高三聯(lián)考作文篇二
六月里,，梔子花香驅(qū)逐著炎熱的空氣，六月,，一場(chǎng)考試,，六份試卷，一次離別,，有人說(shuō)這只是用三年的青春賭一個(gè)未來(lái),。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這一次考試并不會(huì)是我的全部，更不會(huì)決定我以后的人生,，所以我并沒有想過拿三年的青春賭一個(gè)未來(lái),。
畢業(yè)那年我以為我會(huì)痛苦，因?yàn)槭湃サ那啻阂惨驗(yàn)榧磳e離的朋友,。我以為我們會(huì)瘋狂的把試卷課本復(fù)習(xí)資料漫天飄灑,。然而這一切都消逝在了我的幻想里。因?yàn)橐磺卸计匠５贸銎?，我們一如既往地收拾好書包,，和關(guān)系要好的人打招呼，隨之道別,，各奔東西,。
回到家，再也忍不住撲到床上痛哭,。原來(lái)最長(zhǎng)情的離歌不是我向你深情的道別,，而是明明舍不得還要裝作無(wú)所謂的與你笑顏。
時(shí)間像一條小河,，無(wú)休無(wú)止的奔流,，它并不會(huì)僅僅因?yàn)槟愕膽涯疃＃⑷肷畹拇蠛?。不過,，就算那樣，思念也會(huì)越過那條長(zhǎng)河,，永遠(yuǎn)的駐足在我的心里，安眠,。照片里,，我們一起站在不同層次的藍(lán)色大階梯上，姿勢(shì)各異,。有的人比這所謂很土的剪刀手,，有的人在陽(yáng)光下笑開了花，還有的人眼眶盛滿了盈盈的淚水……咔嚓一聲,，畫面在那一剎那間定格,，塵封,。我邁著沉重的腳步走進(jìn)了這個(gè)陌生的學(xué)校，帶著不同的腔調(diào),，不同的心情,，不同的眼神怯怯地到了這個(gè)不曾接觸的世界。一年時(shí)間的過去,，隨著現(xiàn)在時(shí)間一秒一秒的流逝,。不禁在心中感慨著：高考又近了，未來(lái)似乎也在眼前看到了一抹光影,。
時(shí)針在生命之輪上不停息的旋轉(zhuǎn),，不經(jīng)意間便在指隙間溜走，永遠(yuǎn)不可恢復(fù),，取消,。著殘酷的游戲便叫做成長(zhǎng)。成長(zhǎng)意味著還有更長(zhǎng)的路要走,，生命的長(zhǎng)久時(shí)不可預(yù)知的,，被動(dòng)的我們只有馬不停蹄的向前走去，把成長(zhǎng)路上的一切困難化作為人生中一道絢麗的彩虹,。人生路上的勞累迫使我們也要在某個(gè)角落處休息,，千奇百怪的問題在腦海中疑惑，讓我們也開始為人生思考,，我的夢(mèng)想是什么,？我的目標(biāo)是什么？
我選的路正確嗎,？從前懦弱的自己面對(duì)問題是總是逃避,，用偽裝去面對(duì)心中的想法，可是,，一切都逃的過嗎,？只有卸下偽裝面對(duì)，我們長(zhǎng)大了,，不可以逃避,，面前只有一個(gè)選擇，那就是,，去面對(duì),！
高三聯(lián)考作文篇三
尊敬的各位校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
聽聞貴校一郝姓新生因?qū)?guó)內(nèi)知名史學(xué)教授出言不遜,，經(jīng)其導(dǎo)師勸阻后卻變本加厲,，其導(dǎo)師一怒之下欲要與學(xué)生斷絕師生關(guān)系，目前校方正在處理此事,，在此我有一些愚見,，淺談略表,，僅供您參考。
首先,，從這位同學(xué)的做法來(lái)看,，是十分欠妥當(dāng)?shù)摹＿@位同學(xué)不過是一位碩士新生,，卻對(duì)國(guó)內(nèi)史學(xué)界泰斗口出狂言,，若只是在學(xué)術(shù)問題上提出不同的見解倒也無(wú)妨，還可將其看作是言辭激烈的爭(zhēng)論,，而該生的言語(yǔ)中卻污蔑幾位教授的人品,，扎扎實(shí)實(shí)是對(duì)教授們的人身攻擊，很難想象,，“垃圾”這種形容詞會(huì)出現(xiàn)在貴校同學(xué)口中,，使用對(duì)象竟還是史學(xué)界大儒，此次事件對(duì)貴校造成的惡劣影響,，想必我也不用贅述了,。以我之見，貴校當(dāng)務(wù)之急是要對(duì)此事作出積極回應(yīng),，以減輕這種負(fù)面影響,。
再談孫教授的處理辦法，我們常說(shuō),，“教不嚴(yán),，師之惰”，而事實(shí)果真如此嗎,？郝同學(xué)口出狂言后,，孫教授苦口婆心地勸說(shuō)，教導(dǎo)他要謙虛行事,，談?wù)撊耸乱Ａ羝鸫a的尊重,，然而郝同學(xué)卻是充耳不聞，一錯(cuò)再錯(cuò),，換了誰(shuí)能容忍呢,？試想孫教授看著那些朝向與自己同等身份的大污言穢語(yǔ)，該是如何羞憤于有了這般的學(xué)生,？若不采取舉措,，日后又該如何與這些史學(xué)界同仁相見呢？況且,，在發(fā)表公開信之前，孫教授已有過苦心勸阻,，可說(shuō)是仁至義盡,。所以,，這一“斷絕”應(yīng)當(dāng)是合理的。只有學(xué)生愿意聽從教誨,，教師才有努力教導(dǎo)的必要,。
誠(chéng)然，郝同學(xué)只是一位熱血沸騰的年輕人,，他的的所作作為雖欠妥當(dāng),，卻也非十惡不赦，但是,，并非每個(gè)錯(cuò)誤都有被改正的機(jī)會(huì),，即使他心生悔意，這件事的惡劣影響和對(duì)幾位史學(xué)教授產(chǎn)生的人身傷害和精神損害也是不可挽回的,，所以,，學(xué)校可以再為郝同學(xué)擇取一位使他能夠謹(jǐn)聽教誨的導(dǎo)師,，而不要再讓孫教授勉為其難地再來(lái)教授這位不聽其教誨的學(xué)生,，這樣的處理辦法既不悖校規(guī)，且對(duì)孫教授,，對(duì)郝同學(xué)的發(fā)展,，都有很大的好處。
話長(zhǎng)紙短,，我的看法不能一一詳表,，略談?shì)m止，只愿對(duì)此事最終妥善處理有所幫助,。
敬祝
工作順利,！
一個(gè)旁觀者
20xx年11月5日
