作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

鳥的種類教案 鳥類的教案篇一

大班科學(xué)活動《各種各樣的鳥》“鳥”是動物世界中的一個大的家族,，到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲,。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥,、花鳥市場、公園有鴿子等,。大班的孩子對鳥的認識有一定的經(jīng)驗,，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥,。這些鳥有著不同的外表,，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境,，對人類有不同的作用,。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀,、會飛……,。新《綱要》告訴我們，“要與社區(qū)密切合作,、綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，我認為，引導(dǎo)幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系,，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值,。

1、探索鳥類的不同生活習(xí)性及其特征,。

2,、通過操作初步學(xué)習(xí)自我糾錯。

3、萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感,。

1,、 知識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。(如：鷹,、啄木鳥,、燕子、孔雀,、白鷺,、海鷗等。)

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥園”的場景,，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干,，《鳥的世界》幻燈片,，磁帶、錄音機等,。

1,、與幼兒交談?wù)J識了哪些不同的鳥兒，它們長得怎樣呢?激發(fā)幼兒“參觀百鳥園”的興趣,，并鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn),。

2、分組觀察鷹,、啄木鳥,、燕子、孔雀,、白鷺,、海鷗的圖片，讓幼兒自由探討,，并結(jié)合幻燈片讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、以游戲的形式討論：鴕鳥,、蝙蝠、企鵝是鳥類嗎?

4,、提問：“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”教育幼兒愛護鳥類,。

5、操作活動：送小鳥回家,。

(1)請幼兒將鳥的圖片貼到它們生活地方的背景圖上,，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯。

(2)將“百鳥園”中的“小鳥送回家”，音樂律動：模仿小鳥飛出室,。

6,、活動延伸：將各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒進行操作,，同時提供各種鳥類的圖片,、圖書、vcd等材料,，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗,，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對周圍事物,，現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計了大班科學(xué)活動《鳥的世界》,，在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠,，科學(xué)就在身邊,。

以下是我對本節(jié)課的活動反思：

活動一開始，我?guī)в變簠⒂^“百鳥園”,，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒,，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來,，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥,，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我讓幼兒分組探索,，并結(jié)合幻燈片演示《鳥的世界》,，根據(jù)幼兒的講述，有機靈活地出現(xiàn)他們(綠色圃中小學(xué)講到的鳥,，然后我再補充,，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識,。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后,，我?guī)в變哼M入下一環(huán)節(jié)“送小鳥回家”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運用提問,，加深幼兒的印象,。吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點,，突破了難點,。課堂氣氛達到了**,。

幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動是不夠的，因此我讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索鳥的世界,，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動的生活化,，體驗到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己的生活有意義,。

鳥的種類教案 鳥類的教案篇二

1.了解各種各樣不同的鳥及鳥的基本特征。

2.培養(yǎng)幼兒愛護鳥的意識,。

ppt,。

教師重點介紹蜂鳥，啄木鳥,，鸚鵡等,。

1.師：看，圖片上畫了很多什么??？（鳥），這些鳥長的一樣嗎,？

你們知道這是什么鳥嗎,？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大,，所以叫蜂鳥,。

2.師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣??？它的名字叫啄木鳥，那你們知道它有什么本領(lǐng)么,？它會給樹木治病,，是鳥中的醫(yī)生。

3.師：再來看看這只什么鳥,？它的名字叫鸚鵡,，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色,？鸚鵡有一個很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話,，你教它什么話，它就會跟你一起說,。

1.師：誰來告訴我什么鳥最小,？什么鳥最大,？什么鳥會唱歌,？

2.世界上有許多不同的鳥，我們再看看其他的鳥呢,？

鳥類它們都是我們的好朋友,，我們要愛護它們。

教學(xué)反思

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對周圍事物,，現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。于是我設(shè)計了大班科學(xué)活動《鳥的世界》,，在這個活動中能激發(fā)幼兒探索欲望,，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠,，科學(xué)就在身邊,。

鳥的種類教案 鳥類的教案篇三

幼兒在日常生活中見過小鳥，也知道鳥是人類的朋友,，但是對鳥的種類和習(xí)性知道的甚少,。本活動力圖讓幼兒“飛”進鳥的世界，了解各種各樣鳥的不同特點,。學(xué)會關(guān)心,、照顧小鳥，建立與小鳥的親密關(guān)系,，產(chǎn)生喜愛和保護小鳥的情感,。

1、初步了解各種鳥的名稱和生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)有序觀察鳥的外形特征,。

2、能大膽說出自己對鳥的了解,，體驗交流分享的快樂,。

3、知道鳥是人類的好朋友,，樹立愛鳥,、保護鳥的意識。

1,、收集各種有關(guān)鳥與人類關(guān)系的信息,，與家長交流關(guān)于鳥的知識。

2,、收集各種鳥類的圖片,，布置鳥的家族圖片展，如啄木鳥,、喜鵲與樹林,，珍珠鳥,、畫眉與游人，鴿子與信件,，鵪鶉與蛋,。

3、麻雀,、喜鵲,、大雁、鴕鳥,、孔雀,、蜂鳥、鸚鵡的圖片,。

4,、制作鳥的生活習(xí)性的課件，錄音機,、小鳥叫的磁帶,。

一、欣賞鳥鳴,，引發(fā)幼兒觀察,、了解鳥的興趣

（播放錄音）讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲。請幼兒傾聽這是什么聲音,？小鳥是怎樣唱歌的,？引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小鳥的叫聲。

二,、觀察鳥類圖片,，幼兒觀察比較鳥的外形特征，感知鳥的種類是多種多樣

1,、請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說一說自己最喜歡的小鳥,，把對它的了解介紹給大家。如：你最喜歡什么小鳥,？它長得什么樣子,？你在哪里見過它？

2,、教師出示麻雀,、喜鵲等各種鳥的圖片，請幼兒有序觀察并比較鳥的外形特征的異同。引導(dǎo)幼兒按照從頭、身、尾,、四肢的順序來觀察。說出它們有哪些共同點,？

小結(jié)：鳥的身上長滿了羽毛,，大多都有圓圓的頭,，硬硬的嘴,，有兩只翅膀，都沒有牙齒,、

引導(dǎo)幼兒從鳥的毛色,、形狀、體態(tài),、大小等方面細致地觀察和比較這些小鳥哪些地方長得不同,？

小結(jié)：不同的鳥兒會有不同的毛色，有的羽毛鮮艷,，有尾巴很長,，有的體型很胖，有的體態(tài)小巧玲瓏,，有的嘴巴長,、有嘴巴短。

3,、播放鳥的課件,，了解鳥的生活習(xí)性。

請幼兒說一說：小鳥喜歡生活在哪里,？它們喜歡吃什么,？

小結(jié)：大多數(shù)鳥是日間活動，也有一些鳥是夜間或者黃昏的時候活動,。很多鳥都生活在樹上,，也有的生活在水邊，鳥的食物多種多樣,，包括花蜜,、種子、昆蟲,、魚,、腐肉。

4,、出示鴕鳥,、蜂鳥等圖片，讓幼兒認識鳥的之最,。

請幼兒觀察圖片中鳥,、請幼兒觀察它們的特征，并討論誰是最大的鳥,、最小的鳥,、最長壽的鳥,、飛得最高的鳥、嘴巴最長的鳥,、飛得最快的鳥,？

小結(jié)：最大的鳥是鴕鳥，最小的鳥是蜂鳥,，最長壽的鳥是信天翁,、飛得最高的鳥是大天鵝和禿鷲、嘴巴最長的鳥是歐洲鵜鶘,、游水最快的鳥是企鵝,。

三、說說鳥與人類的關(guān)系,，知道鳥是人類的朋友

1,、出示課件，了解鳥的益處,。引導(dǎo)幼兒說說鳥對人類有哪些幫助,？

2、討論愛護鳥的方法,。請幼兒自由討論如果鳥受傷了怎么辦,？沒有家了怎么辦？激發(fā)幼兒愛護鳥,，保護鳥的積極愿望,。

小結(jié)：每年四月的最后一周為“愛鳥周”，鳥類是我們的好朋友,，我們應(yīng)該有愛護小鳥,、保護生態(tài)平衡、保護環(huán)境的意識,。

鳥的種類教案 鳥類的教案篇四

活動目標(biāo)：

1學(xué)念兒歌《什么鳥》,。

2了解不同的鳥。

活動準(zhǔn)備：

1教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》

2介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象,。

活動過程：

一了解不同的鳥

教師出示教學(xué)掛圖,，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥,，鴕鳥,，鸚鵡等。

1）師：看,，圖片上畫了很多什么?。浚B），這些鳥長的一樣嗎,？

你們知道這是什么鳥嗎,？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大,，所以叫蜂鳥,。

2）師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥,，那你們知道鴕鳥會不會飛啊,？為什么,？（因為他身體太大了，所以飛不起來,。

3）師：再來看看這只什么鳥,？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎,？都有些什么顏色,？鸚鵡有一個很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話，你教它什么話,，它就會跟你一起說,。。,。,。

二討論

1師：誰來告訴我什么鳥最小,？什么鳥最大,？什么鳥會唱歌？

三學(xué)念兒歌

1,、教師念兒歌《什么鳥》,。

師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

2）幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

師：現(xiàn)在我們一起來念念看,。

四小結(jié)

1）師：你還知道鳥都什么本領(lǐng),？

2）師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友,，我們要愛護它們,。

什么鳥

什么鳥小？

什么鳥大,？

什么鳥兒會說話,？

蜂鳥小，

鴕鳥大,，

鸚鵡會說話,。

鳥的種類教案 鳥類的教案篇五

幼兒在日常生活中見過小鳥，也知道鳥是人類的朋友,但是對鳥的種類和習(xí)性知道的甚少,。本活動力圖讓幼兒“飛”進鳥的世界,，了解各種各樣鳥的不同特點。如:最大的鳥一鴕鳥,最小的鳥蜂鳥,，樹林中的鳥水中高飛的鳥,、會說話的鳥等。學(xué)會關(guān)心照顧小鳥,，建立與小鳥的親密關(guān)系,，產(chǎn)生喜愛和保護小鳥的情感。

1.了解各種鳥的名稱和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)有序觀察鳥的外形特征,。

2.能大膽說出自己對鳥的了解,，知道鳥是人類的好朋友。

3.有愛鳥,、保護鳥的意識,，體驗交流分享的快樂。

1.收集各種有關(guān)鳥與人類關(guān)系的信息,，與家長交流關(guān)于鳥的知識,。

2.收集各種鳥類的圖片,布置鳥的家族圖片展。

3.制作有關(guān)鳥的生活習(xí)性的課件,。

1.欣賞鳥鳴,引發(fā)幼兒觀察,、了解鳥的興趣。

播放課件,，讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥鳴聲,。請幼兒傾聽,并提出問題:這是什么聲音?小鳥是怎樣唱歌的?引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小鳥的叫聲。

2.觀察鳥類圖片,引導(dǎo)幼兒觀察比較鳥的外形特征,，感知鳥的種類多種多樣,。

(1)請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說一說自己最喜歡的小鳥，把對它的了解介紹給大家,。

提問：你最喜歡什么小鳥?它長什么樣子?你在哪里見過它?

(2)教師出示麻雀,、喜鵲等各種鳥的圖片，請幼兒有序觀察并比較鳥的

外形特征的異同,。引導(dǎo)幼兒按照從頭,、身、尾、四肢的順序來觀察,，說出它們有哪些共同點,。

小結(jié):鳥的身上長滿了羽毛，大多都有圓圓的頭,、硬硬的嘴,，有兩只翅膀，都沒有牙齒,。

引導(dǎo)幼兒從鳥的毛色,、形狀、體態(tài),、大小等方面細致地觀察和比較這些小鳥哪些地方長的不同,。

小結(jié):不同的鳥兒會有不同的毛色，有的羽毛鮮艷,有的尾巴很長,有的體型很胖,，有的體態(tài)小巧玲瓏,有的嘴巴長,有的嘴巴短,。

(3)播放鳥的課件，了解鳥的生活習(xí)性,。

提問:小鳥喜歡生活在哪里?它們喜歡吃什么?

小結(jié):大多數(shù)鳥是日間活動，也有一些鳥(例如貓頭鷹)是夜間或者黃昏的時候活動,。很多鳥都生活在樹上,也有的生活在水邊(如野鴨),。鳥的食物多種多樣，包括花蜜,、種子,、昆蟲魚、腐肉等,。

(4)出示鴕鳥,、蜂鳥等鳥的圖片,讓幼兒認識鳥之最。

請幼兒觀察圖片中的鴕鳥蜂鳥,、信天翁,、天鵝、鵜鶘,、企鵝,請幼兒觀察它們的特征,并討論誰是最大的鳥,、最小的鳥最長壽的鳥、飛得最高的鳥,、嘴巴最長的鳥,、飛得最快的鳥。

小結(jié):最大的鳥是鴕鳥,最小的鳥是蜂鳥,，最長壽的鳥是信天翁,，飛得最高的鳥是大天鵝和禿鷲，嘴巴最長的鳥是歐洲鵜鶘,游水最快的鳥是企鵝。

3.說說鳥與人類的關(guān)系,知道鳥是人類的朋友,。

(1)出示課件,，了解鳥的益處。引導(dǎo)幼兒說說鳥對人類有哪些幫助,。

(2)討論愛護鳥的方法,。請幼兒自由討論如果鳥受傷了怎么辦、沒有家了怎么辦,，激發(fā)幼兒愛護鳥,、保護鳥的積極愿望。

小結(jié):每年 4 月的最后一周為“愛鳥周”,，鳥類是我們的好朋友,，我們應(yīng)該有愛護小鳥、保護生態(tài)平衡,、保護環(huán)境的意識,。

鳥的種類教案 鳥類的教案篇六

幼兒園的孩子是最具有好奇心和求知欲的，他們對于生活中的各種現(xiàn)象都感到非常新奇,，總想一探究竟,。為了讓這種好奇心和求知欲真正地成為孩子發(fā)展的動力，我就嘗試著在我們的探索型主題活動中來培養(yǎng)孩子的問題意識,。下面我就主題活動“鳥”來介紹一下,。

陽春三月，春意濃濃,，世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢蘇醒過來,。飯后，我?guī)е⒆觽儊淼胶蟛賵龅牟萜荷险掖禾?，?dāng)孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發(fā)現(xiàn)時,，徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來到我身邊，用他稚嫩的聲音問道：“趙老師,，這是什么鳥身上的羽毛呀,？”旁邊圍觀的孩子都搶著說：“我知道，是燕子身上的,?！薄安粚Γ锹槿干砩系摹薄@時候,，徐季超又抬起頭來問：“趙老師,。是不是有人用槍打了小鳥后，小鳥的羽毛才會掉下來的,？”看到孩子們這么關(guān)注這片輕輕的羽毛,，而且還想到了這么多有價值的問題,，我們就產(chǎn)生了這樣一種構(gòu)想，就是讓孩子們?nèi)チ私怿B,、發(fā)現(xiàn)鳥的秘密,，從而去關(guān)注鳥、愛護鳥,。于是,，我們就開始了“鳥”的主題活動。

（分析：孩子對于自己感興趣的事物就會特別關(guān)注,，從而會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，提出質(zhì)疑。那么碰到這種問題時,，成人應(yīng)給予相應(yīng)的關(guān)注,，讓孩子的聯(lián)想得以實踐，讓孩子的疑惑得以解決,，這樣孩子的這種瞬間產(chǎn)生的好奇心的火花才不會熄滅,，并且會生生不熄地燃燒下去。）

為了了解孩子對鳥的已有認識,，我們首先進行了一個調(diào)查活動,，讓孩子們說說“我知道的鳥的名稱”，孩子們說了很多很多鳥的名字,，當(dāng)蘇開明小朋友說到“雕”時,，胡陳超馬上說出他自己的意見：“我知道，雕就是老鷹,。”這個觀點引起了其他孩子的爭論,，有的說：“雕和老鷹的名字不一樣,，所以雕不是老鷹?！庇械恼f：“雕和老鷹長得一樣,，所以雕就是老鷹”……爭論不休中，有的孩子為了證實他的觀點是正確的,，就走上來問我：“趙老師,，雕到底是不是老鷹？”我故意搖搖頭：“我也不知道,。今天小朋友問了這個問題非常好,，回家以后你們就去找這方面的資料，看看到底誰說得對,?！庇谑?，我們首先就展開了對這個問題的探究。在查找資料的過程中,，孩子們終于獲得了答案,，原來雕不是老鷹，但是它們是同一科的,，都是猛禽類,。

（分析：由于孩子的知識經(jīng)驗不豐富，容易混淆事物,，所以對事情就有很多自己的看法從而引發(fā)爭論,。但是我覺得這些爭論正是培養(yǎng)問題意識的導(dǎo)火索，有了爭論就有質(zhì)疑,，有了質(zhì)疑就會產(chǎn)生問題,，重要的是老師如何點撥這根導(dǎo)火索，如何讓孩子的爭論變成真正有意義,、有價值的問題,。）

在爸爸媽媽的幫助下，孩子們收集了很多鳥的資料,，有圖書,、圖片、識字卡,、鳥的羽毛以及實物鳥等等,。

一天，張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片,，她向大家介紹說：“我?guī)У镍B的名字叫蝴蝶,。”這時,，翁少航聽到了馬上站起來說：“不對不對,，蝴蝶不是鳥?！逼渌⒆右矤幷撈饋?，我引導(dǎo)他們提出問題：“剛才我們分成了兩派，一派認為蝴蝶是鳥,，一派認為蝴蝶不是鳥,。我們就出現(xiàn)了一個問題，什么問題呢,？”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的：“我知道,，是‘蝴蝶是不是鳥’的問題?！苯?jīng)過我的提點后,，孩子們的問題產(chǎn)生了,，而且學(xué)會了概括和提煉。以后,，他們就針對這個問題去深入探究,。徐季超帶來了他觀察后的發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)蝴蝶有觸角，小鳥沒有的,?！壁w君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說：“蝴蝶是毛毛蟲變成的，小鳥是從鳥媽媽生的蛋里出來的,?！庇纱耍覀兊贸隽私Y(jié)論：蝴蝶不是鳥,。

又一天早晨,，貢弈楨小朋友帶來了一本圖書，他向大家介紹說：“有的鳥是不會飛的,，企鵝就不會飛,。”汪凱迪覺得很奇怪,，馬上問：“為什么企鵝不會飛呀,？”這個問題引起了孩子們的興趣。后來,，貢弈楨把他帶來的圖書和同伴一起分享后才發(fā)現(xiàn),，原來企鵝的翅膀已經(jīng)退化了，所以不會飛了,。發(fā)現(xiàn)了鳥的這個秘密后,，季雨又產(chǎn)生了新的問題：“老師，我看到動物園里的孔雀也不會飛,，是不是有很多鳥不會飛呀,？”根據(jù)這些問題，孩子們樂次不疲地去尋找著,、探究著。

（分析：孩子們在接受同伴信息的同時自己也在反饋,、思考,，在和他已有的知識經(jīng)驗進行碰撞。在這種碰撞中就會產(chǎn)生疑惑,、發(fā)現(xiàn)問題,，只要成人稍加點撥，孩子就會很自然地提出問題,。另外,，孩子在提出問題后一定要去關(guān)注它,、想辦法解決它，那么,，孩子才會保持長久的提問習(xí)慣,，也會更深入、更有目的地提出自己的問題,。）

孩子對一些圖片資料上的鳥是不滿足的,。因此，我們就帶孩子去實地參觀了我們鎮(zhèn)上唯一的一個鳥店,。一來到鳥店,，我們就被淹沒在一片嘰嘰喳喳、百鳥爭鳴的鳥的海洋里,。孩子們滿懷興奮,，但更多的是一種新奇，恨不得伸手去摸一摸,、抱一抱,。他們拉著鳥店里的老爺爺，爭相提著自己感興趣的問題：

王若愚：老爺爺,，那只綠色羽毛的鳥是鸚鵡嗎,？它會說什么話呀？

胥冰清：老爺爺,，這只長長尾巴的鳥叫什么名字呀,？

翁少航：老爺爺，那種紅色羽毛,、一點點大的鳥叫什么名字呀,？

徐嘉浩：老爺爺，這些鳥喜不喜歡吃飯,？

趙君磊：老爺爺,，這些小鳥關(guān)在一起要不要打架的呀？

汪凱迪：這些小鳥的嘴巴很尖,，會不會咬我們的手指呀,？

季雨：這些小鳥要不要經(jīng)常洗澡的？

徐燕：老爺爺,，這些鳥食都是些什么東西呀,？

……

一次次的提問，在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足,。于是,，孩子們知道了很多鳥的名字：嬌鳳、鸚鵡,、八哥,、芙蓉,；他們也知道了要經(jīng)常清洗鳥籠，經(jīng)常給小鳥清理羽毛,；他們還知道了那些小鳥喜歡熱鬧,，喜歡和同伴住在一起……

（分析：環(huán)境是培養(yǎng)孩子問題意識的源泉。孩子們在環(huán)境中感受,、體驗,、發(fā)現(xiàn)和思考。因此,，我們應(yīng)多帶孩子進行實地觀察和采訪,，在自己的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生問題、提出問題,。）

參觀過鳥店后的一天,，王若愚小朋友帶來了一只鴿子，徐季超小朋友帶來了一只漂亮的嬌鳳鳥,。教室里多了兩只活生生的小鳥后,，孩子們可喜歡了，一有時間就去看小鳥,，和小鳥說話,、聊天，還把自己的餅干和飯菜省給小鳥吃,。在喂養(yǎng)小鳥的過程中,，我經(jīng)常聽到孩子們在興高采烈的描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時也不斷地提出自己的疑問：

季雨：鴿子怎么經(jīng)常在叫,，是不是肚子餓了,？

趙卿如：鴿子最喜歡吃我?guī)淼拿祝院芏嗝椎摹?/p>

趙錚：鴿子好象很不開心,，經(jīng)常走來走去,，是不是口渴了？

汪致遠：我發(fā)現(xiàn)鴿子要吃很多東西,，嬌鳳鳥吃得少,，是不是鴿子肚子大呀？

汪凱迪：為什么嬌鳳鳥不喜歡吃米,、喝水,？

翁少航：為什么小鳥不要吃我的餅干呀？

大約喂養(yǎng)了兩周后,，周一的早晨,，我剛進教室,，幾個孩子就來告訴我,，嬌鳳鳥死了,，很多孩子都陷入悲痛中，他們都來問我：“趙老師,，小鳥怎么會死的呀,？它為什么會死呀？”我把這個問題留給了孩子,，很多孩子說出了他們的猜想：

汪凱迪：我們禮拜天在家沒有給它喂食,，是不是餓死的？

胡陳超：是不是我們兩天沒有給它喝水,，渴死的,？

季雨：是不是我們小朋友太吵，把小鳥吵死了,？

蘇開明：是我們沒有問養(yǎng)鳥的爺爺怎么養(yǎng)小鳥,，我們不會養(yǎng)，所以小鳥才會死的,。

徐志程：是不是我們兩天沒來,，小鳥很孤單，寂寞死的呀,？

……

孩子們傷懷的話語深深地震動著我,，他們對這只相處了兩個星期的小鳥充滿著感情。后來,，他們都建議把小鳥埋在地下,，種點花陪伴小鳥，讓小鳥不再孤單,。

（分析：孩子們特別喜歡小動物,，而且特別喜歡親手去喂養(yǎng)小動物。在喂養(yǎng)的過程中,，由于他們的生活經(jīng)驗不夠,，往往就會把自己的一些生活習(xí)慣和動物聯(lián)系起來，于是,，就會出現(xiàn)一些意想不到的問題,，這些問題往往就成為他們?nèi)蘸筇剿鞯臇|西。老師應(yīng)多讓孩子觀察實踐,，多傾聽孩子的問題,，尋找有價值的教育契機，讓孩子的問題真正成為其開啟智慧之門的鑰匙,。）

在一系列的探索活動中,，孩子們深深地感受到了鳥對大自然和人們的好處，鳥是人類的.好朋友。他們自發(fā)地組成了愛鳥小分隊：有的做起了鳥窩,，準(zhǔn)備放到大樹上讓小鳥住進來,；有的畫起了宣傳畫，準(zhǔn)備向大家介紹怎樣愛護小鳥,；有的在設(shè)計保護鳥類的標(biāo)語,，準(zhǔn)備貼到樹上、大街上,，讓大家一起行動,；有的做起了宣傳小旗……在這些行動中，孩子們也出現(xiàn)了很多問題,。

動手做鳥窩前,，季雨就產(chǎn)生了一個問題：“鳥窩用什么材料做？”孩子們想到了很多,，有的說用鐵皮做,，有的說用鉛絲做，有的說用紙盒做,，根據(jù)孩子的能力,，我們就選擇用紙盒做。孩子們從家里帶來了各種包裝盒,。在做的過程中,，汪凱迪、趙錚又發(fā)現(xiàn)了新問題：“小鳥從哪里進去,？小鳥怎么透氣,？”于是，他們又想到了為鳥窩開門和窗,，而且開出了各種形狀的門窗,。做好了鳥窩，孩子們正想掛到樹上去,，卻發(fā)現(xiàn)正下著雨,，徐志程著急地說：“趙老師，這些鳥窩要被雨淋濕的,，要爛掉的,，怎么辦呀？”又一個新問題產(chǎn)生了：“怎樣才能讓小鳥的家不淋濕,？”孩子們又開始動起了小腦筋,。徐季超說：“在鳥窩上撐一把小傘?！蓖魟P迪說：“把鳥窩放在密密的樹葉下就不淋濕了,?！蓖糁逻h說：“在鳥窩上套塑料袋，雨就進不去了,?！薄?/p>

（分析：一個個問題在孩子的探索中產(chǎn)生，又在孩子的探索中得以解決,。同時，在解決問題的過程中又產(chǎn)生出了新的問題,，又有了新的探究行為,。其實，孩子一直在重復(fù)這樣的過程,，這種重復(fù)將激勵孩子更主動地去提出問題,，更深入地去發(fā)現(xiàn)、探究……）