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灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一
下午好,！
我今天說(shuō)的課題是《灰雀》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：
《灰雀》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的第5課,，這是一篇精讀課文,。也是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章。本單元要求是多讀多想,，把課文讀懂,，弄懂課文主要講了什么。
縱覽課文內(nèi)容,，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法,，寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀,，尋找灰雀,，再見(jiàn)到灰雀，這是一條明線,，文章還有一條暗線,，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了，懷疑可能是男孩抓走了,，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤,，并改正錯(cuò)誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在,，小學(xué)生理解能力有限,，若不細(xì)細(xì)品味，就很難理解其中韻味,，因此好文章要多讀,、多品，方能明其意知其味,。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)文中生字新詞,，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。
2、有感情地朗讀課文,。
(三)德育滲透點(diǎn)
了解誠(chéng)實(shí)的可貴,，使學(xué)生受到思想上的凈化，熱愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)美的教育,。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)朗讀人物對(duì)話體會(huì)心理微妙變化。
這四個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，即整體感知——局部思維——遷移拓展,。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì),。
(一)教師教法
1、運(yùn)用多種方法訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2,、理解詞句，了解課文內(nèi)容,。
(二)學(xué)生學(xué)法
1,、抓住描寫(xiě)灰雀可愛(ài)和人物對(duì)話的語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句,，了解灰雀可愛(ài)及人物心理歷程,。
2、通過(guò)自讀感悟,，分角色讀,，齊讀，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)方法,。
(一)重點(diǎn)
了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話,。
(二)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì),。
(三)解決辦法
1,、重點(diǎn)解決辦法
讀為主線，配樂(lè)朗讀,，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛(ài),。以及由此引發(fā)的情感。
2、難點(diǎn)解決辦法
通過(guò)聯(lián)系上下文,，誦讀,、點(diǎn)撥，體會(huì)小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì),。
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入,。
談話：鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友,，它們美麗的外形，動(dòng)聽(tīng)的聲音一定給你留下了深刻的印象,，描述一下你見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)好嗎,？
(交流創(chuàng)設(shè)輕松氛圍)
（二）、初讀課文,，初步感知,。
1、默讀,，出示要求：
(1)三只灰雀是怎樣的,？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？
(2)品味對(duì)話內(nèi)容,，體會(huì)人物感情,。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？還有什么地方不懂,？
（三）、深入領(lǐng)悟,，潛心品讀,。
1,、交流,，提示：抓住一些重要詞句，體現(xiàn)灰雀的可愛(ài),。
2,、配樂(lè)朗讀，充滿喜愛(ài)之情,。
3,、列寧與男孩的對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
品析,、誦讀,，注意通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)人物的心理微妙變化。
4、分角色讀,、背,、表演。
（四）,、揭旨升華,，傾情對(duì)話。
學(xué)生暢所欲言,，老師歸納：文中出現(xiàn)的三個(gè)角色：“列寧,、小男孩、灰雀”想對(duì)他們說(shuō)些什么,？（任意一個(gè)都可以,，三個(gè)都說(shuō)就更好了）有了你我的快樂(lè)，一切源于愛(ài),。
（五）,、詞句積累，提升能力,。
摘錄你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,，抄寫(xiě)在語(yǔ)言積累本上。
（六）,、快樂(lè)習(xí)作,，拓展延伸。
寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，抓住它的外形,、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你的喜愛(ài)之情,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3,、灰雀
灰雀
仰望捉走
愛(ài)
可惜放回
列寧男孩
微笑
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二
《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事,，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)短,、含義深刻的對(duì)話描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料,。
三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
a,、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。
b、有感情地朗讀課文,。
c,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì),。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，觀察能力和評(píng)價(jià)能力
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育,。
本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。
本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合,。
主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段,，他們活潑,、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì),。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
走進(jìn)中外名人的世界,。本文涉及到人物是偉人列寧,，我在設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生身邊熟悉的名人講起,，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了身邊的名人,，又自然而然地導(dǎo)入了新課。在讓學(xué)生了解名人時(shí),，我既突破了以往介紹的慣例,，既不是老師說(shuō)，也不是讓學(xué)生直接來(lái)介紹,，而是采用了出示名片的方式,，在為學(xué)生提供必要的素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō),，避免了學(xué)生對(duì)名人了解甚少,，而不會(huì)說(shuō)或亂說(shuō)的情況出現(xiàn)。
1．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的,？找出來(lái)讀一讀,。在這里,，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛(ài),。 、 ”說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”“來(lái)回跳動(dòng)”,、 ?！叭侨讼矏?ài)” 通過(guò)了“你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫(huà)面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，真切地感受到灰雀的惹人喜愛(ài),，為接下來(lái)的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。
2.這幾個(gè)詞的使用來(lái)體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,，通過(guò)“每次、都要,、仰望,、 經(jīng)常”讀第一自然段,。讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài),。
以此，我利用課件導(dǎo)入場(chǎng)景,，并利用這一契機(jī),，讓學(xué)生自己讀讀課文，并通過(guò)教師參與讀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生充分地讀。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準(zhǔn)備,，便讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)地研讀課文,，以當(dāng)小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的,，并體驗(yàn)人物內(nèi)心,，接著抓住列寧自言自語(yǔ)的話，來(lái)感受列寧那種循循善誘及對(duì)兒童的保護(hù)的品質(zhì),，也給大家展示了小男孩改正錯(cuò)誤的過(guò)程,。
1,、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣 引讀：聽(tīng),，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài),。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了,，它到哪兒去了呢,？
2．精讀課文，感悟真“愛(ài)” 自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話,，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找,、讀一讀,。
3.．讀課文 3．5．7．9 自然段，請(qǐng)大家再讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。 a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。（相機(jī)引導(dǎo)讀 多 好的灰雀啊,，可惜再……從這句話你讀出了列寧什么樣的心情,？惋惜，著急,，擔(dān)心,，關(guān)心） b.列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么,？板書(shū)： 愛(ài)。
4．聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來(lái)的,？讀 4．8．10 段。 a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。（指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”）教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加 強(qiáng)語(yǔ)氣,。 b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢 c.男孩為什么要捉走這只灰雀,？列寧喜歡這只灰雀嗎,？男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不 同？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì),。
5．小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，（,？列寧）才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),！
6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－10 自然段,，
在此我又以課件再次帶學(xué)生進(jìn)入情境,，讓學(xué)生想象灰雀在對(duì)誰(shuí)唱歌，唱得又是什么歌,，從而使學(xué)生明白,，我們應(yīng)該向列寧那樣真正地愛(ài)鳥(niǎo)，美麗應(yīng)與大家共享,，同時(shí)也讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事應(yīng)該改正的道理,。
1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。 幻燈片展示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀……
2．學(xué)習(xí)課文 11-13 自然段,，自由朗讀體會(huì),，
3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流,、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢,？”等等,。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子,，理解 孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛(ài),！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最 后三個(gè)自然段,。
6．小結(jié)板書(shū),，總結(jié)課文。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三
三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過(guò)程是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀,、感情的過(guò)程。根據(jù)本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：a、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。b,、有感情地朗讀課文。c,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，觀察能力和評(píng)價(jià)能力
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然,，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。
本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。因此在教學(xué)過(guò)程中,，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合,。三年級(jí)學(xué)生在這一年齡階段好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì),?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。
一、讀中悟,，悟中讀,。
本文語(yǔ)言樸實(shí),，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,，十分感人,。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū)，真真切切悟情,。教學(xué)過(guò)程中,，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀,，學(xué)生由淺入深地讀書(shū),，在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化,，感悟文中的情真意切,。
1、初讀,，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?
設(shè)計(jì)思路：帶著問(wèn)題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。
2,、細(xì)讀
通過(guò)想一想,，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心(“你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過(guò)、婉惜(“……可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”),，再到明知故問(wèn)的略顯驚訝(“會(huì)飛回來(lái)?”);小男孩從一開(kāi)始回答列寧“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)的支支吾吾，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書(shū)中體會(huì),。
設(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng),，感悟人物的情感變化的方法。
3,、精讀
當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí),，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想,，這部分內(nèi)容該怎樣讀,，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說(shuō)一說(shuō),。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：”多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。‘“這一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和婉惜,，而讀”一定會(huì)飛回來(lái)的!“這句話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,，男孩的堅(jiān)定是從”一定“和”!“看出來(lái)的。
設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感,，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式,。
4、品讀
在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀,、細(xì)讀,、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀,，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情讀出來(lái),。
設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操的目的。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四
說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二組第五課《灰雀》,，課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。我的說(shuō)課將分五部分,。一說(shuō)教材;二說(shuō)教學(xué)方法;三說(shuō)學(xué)法;四說(shuō)教學(xué)程序;五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過(guò)程是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀,、感情的過(guò)程。根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：a,、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。b,、有感情地朗讀課文。c,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,觀察能力和評(píng)價(jià)能力
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。
本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合,。三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材,，對(duì)教材有很大的好奇心，同時(shí)在他們這一年齡階段,，好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì),?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字,，并且學(xué)習(xí)第一自然段,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感悟列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心,。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
一,、讀中悟,，悟中讀。
本文語(yǔ)言樸實(shí),，敘述含蓄,，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人,。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫,，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此,，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū),，真真切切悟情。教學(xué)過(guò)程中,，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書(shū),，在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的心理變化,，感悟文中的情真意切。
1,、初讀,，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?設(shè)計(jì)思路：帶著問(wèn)題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。
2,、細(xì)讀
通過(guò)想一想,，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心(“你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過(guò)、婉惜(“……可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”),，再到明知故問(wèn)的略顯驚訝(“會(huì)飛回來(lái)?”);小男孩從一開(kāi)始回答列寧“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)的支支吾吾，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書(shū)中體會(huì),。設(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng),，感悟人物的情感變化的方法。
3,、精讀
當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí),，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想,，這部分內(nèi)容該怎樣讀,，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說(shuō)一說(shuō),。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！边@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和婉惜,，而讀“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這句話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，男孩的堅(jiān)定是從“一定”和“!”看出來(lái)的,。
設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式,。
4,、品讀
在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀,、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀,，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情讀出來(lái),。
設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴,，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感,，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的,。
二,、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
遵循“主體性”原則,，采用討論式教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。
1,、本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū),、思考、討論之后,，老師讓他們自由發(fā)言,。
設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，為他們的思維,、表達(dá)提供了自主的空間,。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程,，主動(dòng)地去體驗(yàn),，去獲取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。
2,、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文,，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么,，體會(huì)到什么?然后在小組討論交流。
設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中,，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí),，互相啟發(fā),，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯,、孤獨(dú)等心理障礙,，大膽參與，學(xué)有所得,。
三,、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思,，突破難點(diǎn),。
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下,，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生,。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了,，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情,，對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心,。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài),，從而突破教學(xué)的難點(diǎn),。
四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,，培養(yǎng)創(chuàng)新,。
課文中寫(xiě)了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景,。我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢?
設(shè)計(jì)思路：這是課文的空白，利用這一空白,，可以拓展學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練,。語(yǔ)言是思維的外殼,，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的參與,。讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，使之形成語(yǔ)文能力,。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好,！
我今天說(shuō)課的題目是灰雀-(板書(shū)：課題),，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,，學(xué)法及學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述,。
一、說(shuō)教材
《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文,，該單元以小故事大道理為主題展開(kāi),。《 灰雀》是一篇精讀課文,，主要描述的是：列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林,。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì),。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰，著重描寫(xiě)人物語(yǔ)言給人很深的啟迪,。
根據(jù)新課標(biāo)的第二階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
１,、知識(shí)目標(biāo)：
能夠認(rèn)讀本課生字,、詞。
２,、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)讀懂句子的方法,，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂課文中的重點(diǎn)句子,。 ３,、情感目標(biāo)：
能夠理解課文體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品德,。 本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn),，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章主題。 難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說(shuō)教法,、學(xué)法及學(xué)情
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情，情緒不穩(wěn)定,，個(gè)性差別大,，自我控制能力差。結(jié)合（三）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，
采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué),，勤于思考。
根據(jù)三年級(jí)處于一個(gè)過(guò)渡階段,，需要老師在教學(xué)中加以引導(dǎo),。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",。通過(guò)自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開(kāi),，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài),，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔的圖片,，營(yíng)造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對(duì)話時(shí)的表情,。把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路,，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊,。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感,。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū),。鑒于此，在“研讀賞析,，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句,，并讓學(xué)生議一議列寧用疑問(wèn)的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)男孩的意圖所在。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟,。
緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句,。如讀到“活奔亂跳”時(shí),，用多媒體展示“鳥(niǎo)兒自由飛翔”的圖片。這一幅幅畫(huà)面,，不僅講學(xué)生們帶入大自然中,，還能幫助他們更好地理解列寧喜歡灰雀的原因，從而體味文章的意韻美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想,。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)鳥(niǎo)兒在叢林中飛翔的圖片圖畫(huà),，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)教育男孩的用心良苦,，激起他們熱愛(ài)大自然的情感。
總之,，這一系列的“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸,。
學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：（假如當(dāng)時(shí)“我”是列寧，我會(huì)如何做）能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，我們分小組分角色進(jìn)行扮演。這是我教學(xué)過(guò)程的安排,，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
灰 雀
灰雀 (真的回來(lái)了)
列寧 愛(ài)
男孩 （一定會(huì)回來(lái)?。?/p>
書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節(jié)課中列寧用巧妙的語(yǔ)言保護(hù)了男孩的自尊心,。通過(guò)列寧的善意語(yǔ)言引導(dǎo)男孩正確處理小鳥(niǎo)的歸宿，以一句“一定會(huì)回來(lái)”說(shuō)明男孩已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,。最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，認(rèn)知生字，讀懂新詞,，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六
《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)言行的影響下,，把捉回家的鳥(niǎo)又放回樹(shù)林的故事,。
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀,、感悟、交流理解課文內(nèi)容,。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀懂句子的方法,，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的重點(diǎn)句子,。
3.情感目標(biāo)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn),，能有感情地朗讀課文,。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文,，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章主題。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子,。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇七
1、出示列寧照片,，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2,、學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。
3、板書(shū)課題,，書(shū)空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字,。
1,、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào)。
2,、指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(sagrave;n)步,、胸(xiōng)脯(puacute;),、白樺(huagrave;)樹(shù)。注意誠(chéng)病蹦讀后鼻音,。
3,、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,，互相提提意見(jiàn),、幫助別人讀得更好。
4,、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的?
2～13是課文的具體寫(xiě)這件事的,，那第1自然段告訴了我們什么呢?
1、指名讀第1自然段,，說(shuō)說(shuō)了解到了什么,。
2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀,。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn),、來(lái)回跳動(dòng),、惹人喜愛(ài)。
3,、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。
4,、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?
3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例。獨(dú)體字步,、者書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展,。
4、學(xué)生描紅,、摹寫(xiě),。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢?我們明天再學(xué),。
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、抄寫(xiě)生字新詞各兩行。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇八
三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。縱覽課文內(nèi)容,，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法,，寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀,，再見(jiàn)到灰雀,，這是一條明線，文章還有一條暗線,，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了,，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤,，并改正錯(cuò)誤,。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解能力有限,，若不細(xì)細(xì)品味,，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀,、多品,，方能明其意知其味。
在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過(guò)程是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀、感情的過(guò)程,。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
a,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。b,、分角色有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。c,、通過(guò)人物對(duì)話描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。d體會(huì)列寧善解人意循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。
本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),，因此在教學(xué)過(guò)程中,，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材,，對(duì)教材有很大的好奇心,，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng),，形象思維占優(yōu)勢(shì),。基于這些,，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事,，引導(dǎo)自學(xué)生字,，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容,，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感悟列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心。
第一,、讀中悟,，悟中讀。
本文語(yǔ)言樸實(shí),，敘述含蓄,，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人,。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫,，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此,，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū),，真真切切悟情。教學(xué)過(guò)程中,，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書(shū),，在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切,。
1,、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?
2,、細(xì)讀
通過(guò)想一想,，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心(“你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過(guò)、婉惜(“……可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”),，再到明知故問(wèn)的略顯驚訝(“會(huì)飛回來(lái)?”);小男孩從一開(kāi)始回答列寧“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)的支支吾吾,，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的”,，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度dd“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書(shū)中體會(huì),。
設(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟人物的情感變化的方法。
3,、精讀
當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí),，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想,，這部分內(nèi)容該怎樣讀,，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說(shuō)一說(shuō),。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：”多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！斑@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和婉惜,，而讀”一定會(huì)飛回來(lái)的!“這句話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，男孩的堅(jiān)定是從”一定“和”!“看出來(lái)的,。
設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感,，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式。
4,、品讀
在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀,、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀,，讓學(xué)生入情入境地讀,，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情讀出來(lái)。
設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴,，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感,，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的,。
第二,、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
遵循“主體性”原則,，采用討論式教學(xué),，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。
1、本課時(shí)的教學(xué)中,，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū),、思考、討論之后,，老師讓他們自由發(fā)言,。
設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，為他們的思維,、表達(dá)提供了自主的空間,。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程,，主動(dòng)地去體驗(yàn),，去獲取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。
2,、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文,，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么,，體會(huì)到什么?然后在小組討論交流。
設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中,，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí),，互相啟發(fā)，互相提高,，許多學(xué)生可以克服膽怯,、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參與,，學(xué)有所得,。
第三、巧用多媒體,，激趣導(dǎo)思,，突破難點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜,，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下,，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲,，喜愛(ài)灰雀之情油然而生,。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情,，對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,，為男孩的`誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài),，對(duì)男孩的愛(ài),，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
第四,、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,，培養(yǎng)創(chuàng)新。
課文中寫(xiě)了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,，緊接著直接寫(xiě)了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景,。我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢?
設(shè)計(jì)思路：這是課文的空白，利用這一空白,，可以拓展學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練,。語(yǔ)言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的參與,。讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，使之形成語(yǔ)文能力。
灰雀自由自在 灰雀失去自由 灰雀 重歸自由
列寧欣賞美列寧失去欣賞美的機(jī)會(huì) 列寧 重又看到美好事物
小男孩 可以占有 小男孩 良心上受到譴責(zé)小男孩 明白美好事物應(yīng)由大家一起共享
通過(guò)以上簡(jiǎn)單明了的板書(shū),，揭示出本課的審美主旨——愛(ài)的教育,，突破本課的難點(diǎn)。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇九
1,、認(rèn)識(shí)本課五個(gè)二類(lèi)字"樺,、胸、脯,、婉,、渣",寫(xiě)會(huì)12字一類(lèi)字"郊,、散、步,、胸,、脯、渣,、或,、者、敢,、惜,、低、誠(chéng)".其中讀準(zhǔn)"樺"字的聲調(diào),、"胸"字的韻母,、"低"字的聲母。"胸脯"二字識(shí)記規(guī)律（月字旁）,；"或"字的筆順,、"步"下面不是少、"低"字下面的點(diǎn),。理解生詞：婉轉(zhuǎn),、果然（指導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)系下上文填空的方法來(lái)理解）。
2,、 學(xué)習(xí)概括全文大意的方法,。（為降低難度使用讓學(xué)生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來(lái)）
3、 能夠抓住"粉紅,、深紅,、來(lái)回跳躍、婉轉(zhuǎn)"等詞語(yǔ)理解"非常惹人喜愛(ài)"這句話,，抓住"每次,、都要、經(jīng)常"體會(huì)列寧對(duì)于灰雀的喜愛(ài),。
概括全文大意,。
目標(biāo)：（幻燈出示，學(xué)生自學(xué)）
1,、 認(rèn)熟"樺,、胸、脯,、婉,、渣";
2、 會(huì)寫(xiě)"郊,、散,、步,、胸、脯,、渣,、或、者,、敢、惜,、低,、誠(chéng)"
3、 知道課文寫(xiě)了件什么事,；
4,、 學(xué)習(xí)課文的第一部分。
步驟：（把目標(biāo)調(diào)位置）
1,、 認(rèn)熟"樺,、胸、脯,、婉,、渣";
2、 知道課文寫(xiě)了件什么事,，并學(xué)習(xí)一種方法,；
3、 學(xué)習(xí)課文的第一部分,；
4,、 會(huì)寫(xiě)"郊、散,、步,、胸、脯,、渣,、或、者,、敢,、惜、低,、誠(chéng)".
1,、師：讓我們進(jìn)行第一步。首先把課文讀一遍,，重點(diǎn)把有生字的句子讀通順,。
生讀課文,。
2、出示寫(xiě)有生字的句子,。
出示幻燈：（檢查句子朗讀情況）
a,、 有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病,。他每天到公園散步,。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀
b,、 兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛(ài)。
c,、 列寧每次走到白樺樹(shù)下,，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。
師：這三個(gè)句子里面有我們這課的生字，看一看同學(xué)能把它們讀通順嗎,？
指名三名學(xué)生讀,。
4、 出示生字：
幻燈：五個(gè)生字,。
學(xué)生要求：
① 自己讀兩遍,；
② 大家一起讀兩遍；
③ 同桌互相讀兩遍,；
④ 開(kāi)火車(chē)指名讀,。
5、 出示有生字的詞：
幻燈："白樺樹(shù),、胸脯,、婉轉(zhuǎn)、面包渣"
（提示：
"白樺樹(shù)"讀出白樺樹(shù)的高大挺拔,；
"胸脯"讀書(shū)對(duì)自己身體的自信和驕傲,；
"婉轉(zhuǎn)"是什么意思：幻燈顯示：幻燈顯示：①形容言辭委婉含蓄。 ②聲音委婉而動(dòng)聽(tīng)：歌聲婉轉(zhuǎn),。同宛轉(zhuǎn)
學(xué)生選擇,，聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴（幻燈顯示）。讀婉轉(zhuǎn)要讀出優(yōu)美鳥(niǎo)鳴的感覺(jué)。
"面包渣"因?yàn)橐o可愛(ài)的灰雀吃,，就讀出可愛(ài)的感覺(jué)吧,。
同學(xué)們，讀詞語(yǔ)要讀出詞語(yǔ)的味道,，這樣讀句子時(shí)才能讀出句子的味道,。
6、同桌相互讀,，讀出詞語(yǔ)的中味道,。
1、同學(xué)們,，我們進(jìn)行第二步驟,，說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事，首先請(qǐng)同學(xué)們快一點(diǎn)從課文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái)。
學(xué)生默讀課文,。
2,、師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)情況。
學(xué)生回答,。
幻燈顯示：有一年冬天,、一天、這時(shí),、第二天,。
3、同學(xué)們完成以下任務(wù)：
按照劃線的三個(gè)時(shí)間把課文分成三部分,。把每一部分后面用你喜歡的標(biāo)志做上記號(hào),。
學(xué)生完成。
幻燈顯示（老師用雙斜杠做標(biāo)志,。）
5,、 學(xué)生讀課文，指導(dǎo)概括意思,。
a,、 指名學(xué)生讀第一部分，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分說(shuō)了什么,？（提示說(shuō)完整,，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）
幻燈顯示：有一年冬天，列寧發(fā)現(xiàn)了 .
b,、第二部分：
幻燈顯示：一天,，有一只灰雀 ,列寧發(fā)現(xiàn)了 ,并和他交流。
c、第三部分：
幻燈顯示：第二天,，灰雀 .
老師：來(lái),，同學(xué)們你們?cè)囍堰@三部分連起來(lái)讀一下，同桌相互說(shuō)一說(shuō),。
同桌說(shuō),。
找學(xué)生起來(lái)聯(lián)起來(lái)說(shuō)。
老師：同學(xué)們,，我們剛才進(jìn)行的就是概括這篇課文講了件什么事,，我們用的方法是：先把課文分成三部分，然后把每一部分的意思說(shuō)一說(shuō),，再把每部分的意思串起連成一段通順的話,，就知道課文講了件什么事了。（幻燈顯示）
1,、師：下面我們進(jìn)行第三個(gè)步驟,，學(xué)習(xí)課文的第一部分。大家小聲讀課文,，思考：通過(guò)讀第一部分,，你了解了什么？
（預(yù)設(shè)：灰雀很美麗,；列寧喜歡灰雀,；灰雀在公園里的白樺樹(shù)上等）
（預(yù)設(shè)1、灰雀很美麗,。你覺(jué)得灰雀美麗嗎,？它們?cè)趺疵利惖模磕隳馨褜?xiě)灰雀美麗的句子用" "畫(huà)下來(lái)嗎,？指名學(xué)生讀,。請(qǐng)你把最能表現(xiàn)灰雀美麗的詞語(yǔ)下面標(biāo)上一個(gè)圓點(diǎn)。
2,、試著讀一讀,，你能把灰雀的美麗讀出來(lái)嗎？）
（預(yù)設(shè)：列寧喜歡灰雀,，你從這部分的哪句話知道的,？請(qǐng)你用橫線把它劃出來(lái)。學(xué)生讀,。再請(qǐng)你把最能表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的詞語(yǔ)下面標(biāo)上圓點(diǎn),。試著把列寧喜歡灰雀的感覺(jué)讀出來(lái)。）
3,、配樂(lè)讀課文第一部分,。（幻燈顯示）
4,、師總結(jié)：同學(xué)們要想把句子讀出感情，就要把重點(diǎn)詞語(yǔ)找出來(lái),，只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)的味道讀出來(lái),，句子的感情也就表達(dá)充分了。
前面三個(gè)步驟,，同學(xué)們都完成得很好,，下面我們來(lái)完成最后個(gè)步驟。
1,、 老師出示幻燈：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠(chéng)
方法：
指名學(xué)生讀,。
開(kāi)火車(chē)讀。
師：下面請(qǐng)四位同學(xué)寫(xiě)帶點(diǎn)的字,，請(qǐng)其他同學(xué)看他們的筆順及在田字格中的位置對(duì)嗎,？
指名寫(xiě)字。
師生評(píng)價(jià),。
（散字,，左右差不多大，所以?xún)蛇呎l(shuí)也不占中線,。同樣的字還有：郊 敢）
（低字：左窄右寬,，寫(xiě)的時(shí)候右邊部分要寫(xiě)在中線以左，同樣的字還有：胸 脯 渣 惜 誠(chéng)）
（步字下面不是少,，而是少字少了右邊一點(diǎn)）
（或字的筆順）
2,、同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上每個(gè)寫(xiě)兩遍,。
師生評(píng)論,。
六、學(xué)生談感覺(jué),。
同學(xué)們這一班的任務(wù)已完成,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>
學(xué)生自己談。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十
1,、貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng),，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話,，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找,、讀一讀,。
2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a,、學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。
b、列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么?板書(shū)：愛(ài)。
3,、聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。
a,、各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查。一定會(huì)飛回來(lái)的!教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣,。
b、讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢?
c,、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。
5,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!
6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3-10自然段,。
1、在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀,。
2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),，
3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流,、提出疑問(wèn)，如列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?等等,。
4,、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6,、小結(jié)板書(shū),，總結(jié)課文。
1,、學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2,、收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開(kāi)展講故事比賽。
1,、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，抓住它的外形、特征,、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話,，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。
2,、把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái),。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十一
《灰雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,。列寧喜愛(ài)公園里三只美麗的灰雀，更愛(ài)知錯(cuò)改錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)的孩子,。列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情,、對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)之心，深深地感動(dòng)了小男孩,，從而促使小男孩放鳥(niǎo)歸園,。
全文共有13個(gè)自然段，可以分為三部分進(jìn)行教學(xué),。第一部分為（1）,，第二部分為（2-10），第三部分為（11-13）,。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，理清文章條理,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,。第二課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)和小男孩的誠(chéng)實(shí),。下面我主要說(shuō)第二課時(shí),。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系上下文讀懂文中語(yǔ)句,。因此，我確定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。2,、教育學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的孩子,，知錯(cuò)就改,，并注意保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文,，讀懂文中的重點(diǎn)詞句,。難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的,。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練?！痘胰浮芬晃恼Z(yǔ)言樸實(shí),、敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,，十分感人,。如果不在"朗讀"上下功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū)，真真切切悟情,。
剛升入三年級(jí)的學(xué)生,，畢竟學(xué)習(xí)能力有限，教法以教師引導(dǎo)為主,。在學(xué)法上,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，遵循"主體性"原則,，采用自學(xué),、討論法，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1,、設(shè)疑導(dǎo)入,。
偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每天都要到公園散步,，都要去看樹(shù)上的三只灰雀,，可有一天,，灰雀突然少了一只,，這到底怎么回事呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——灰雀 板書(shū) （灰雀）,。
2,、簡(jiǎn)單了解列寧和灰雀,。
列寧和灰雀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此我們首先給孩子們作簡(jiǎn)單介紹,。
3,、學(xué)習(xí)文章第一部分。
指名讀文章的第一部分,，說(shuō)說(shuō)：你從這一段看出了什么,？（生說(shuō)，列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)）,。你是從哪些地方看出來(lái)的,？（每次、都要,、仰望,、經(jīng)常）。這三只灰雀如此惹人喜愛(ài),，這一段該怎么讀,？（指導(dǎo)生帶著喜愛(ài)的感情朗讀）。
3,、學(xué)習(xí)文章的二,、三部分。
列寧多么喜愛(ài)灰雀呀,！每天散步到這兒,，都要和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們,?？傻诙欤侵簧罴t色胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,，那只灰雀到哪里去了,？接著我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的二、三部分,。
首先出示自學(xué)指導(dǎo)
①學(xué)生自由輕聲讀2-10段,，看看哪些是列寧說(shuō)的話，哪些是小男孩說(shuō)的話,，分別用橫線和曲線標(biāo)出,，然后讀一讀。（學(xué)生找出來(lái)后）
②屏幕上出示課文（3,、5,、7,、9段）,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧說(shuō)這些話的意思,。
讓學(xué)生交流（從中看出列寧對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心和惋惜）,，然后讓學(xué)生帶著對(duì)灰雀的擔(dān)心的感情來(lái)讀,。學(xué)生讀完后，分析,，那么這其實(shí)也集中表達(dá)了一種情感,，那就是對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。（板書(shū) 喜愛(ài)）
③聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底哪里去了,？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示（文章的4,、8,、10段）。
請(qǐng)同學(xué)們各自練讀小男孩的話,，學(xué)生讀完以后體會(huì),。
灰雀哪去了？（生可能會(huì)說(shuō)："被小男孩捉回家了,。"）你怎么看出來(lái)的,？（從開(kāi)始的支支吾吾到后來(lái)肯定地說(shuō)："一定會(huì)飛回來(lái)的。"）,。
這時(shí)候,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句（會(huì)、一定會(huì),、肯定）的理解,，讓學(xué)生在讀書(shū)中揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟小男孩的情感變化,。當(dāng)小男孩肯定地說(shuō)"一定會(huì)飛回來(lái),！"這時(shí)候想想，那小男孩在想什么呢,？（生可能會(huì)說(shuō)："小男孩想列寧多么喜愛(ài)灰雀呀,！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回來(lái),。"）
④男孩為什么捉走灰雀,？（因?yàn)樗矚g灰雀了）
我們?cè)賮?lái)比較一下：他和列寧的愛(ài)有什么不同？（小組討論）
發(fā)表看法
師小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
⑤細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和小男孩的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀文章2-10段,。
學(xué)習(xí)文章的第三部分
學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷提高的過(guò)程,。讓學(xué)生自由地朗讀第三部分,，學(xué)生讀完以后,，不直接給學(xué)生提問(wèn)題，而是讓學(xué)生自己提,，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)上來(lái)了,。
至此難點(diǎn)已完全突破。
指導(dǎo)朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文的最后三個(gè)自然段,！
4,、教師小結(jié)
教師總結(jié)：學(xué)了課文，你懂得了什么,？
（生說(shuō),，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；我們要有錯(cuò)就改,；我們要像列寧一樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)……）
到這兒,，學(xué)習(xí)目標(biāo)已全部完成。
五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，讓學(xué)生一目了然。
本課的板書(shū),，我是這樣設(shè)計(jì)的：
列寧 小男孩（知錯(cuò)就改）
喜愛(ài)
灰雀
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十二
1,、《灰雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。單元要求：多讀多想,，把課文讀懂,，弄懂課文主要講了什么。
縱覽課文內(nèi)容,，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法,，寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀,，再見(jiàn)到灰雀,，這是一條明線，文章還有一條暗線,，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了,，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤,。第二條暗線才是文章用意和中心所在,，小學(xué)生理解能力有限，若不細(xì)細(xì)品味,，就很難理解其中韻味,，因此好文章要多讀、多品,，方能明其意知其味,。
我們可以設(shè)想這樣一種?
學(xué)生自己動(dòng)手找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)自身喜好選取,，對(duì)于美的認(rèn)識(shí),，每個(gè)人角度不同，學(xué)生也應(yīng)有個(gè)性化的選擇,。這一決定的作出當(dāng)然也離不開(kāi)他對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
2、抑揚(yáng)頓挫讀練誦,。
閱讀教學(xué),，讀占鰲頭。讀是理應(yīng)得到重視的一個(gè)方面,。這是一篇人文性很強(qiáng)的課文,，貼近生活。讀著這些清新的文字,，于學(xué)生的思想是一種陶冶,。
增強(qiáng)讀的同時(shí)，有意識(shí)地削弱講解的份量,。有時(shí)侯我們生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,，總是想方設(shè)法地講解得細(xì)些，還要反反復(fù)復(fù)地搞上幾遍,，其實(shí)大可不必,。以學(xué)生的認(rèn)知能力，弄懂這些淺顯的內(nèi)容并非難事,。關(guān)鍵在于方法是否對(duì)頭,。眾多繁瑣隱晦的講解只會(huì)抹殺了孩子們對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。為什么有的學(xué)生學(xué)了幾十年來(lái)的漢語(yǔ)還讀不好文章寫(xiě)不好字,，這確實(shí)是我們從事語(yǔ)文教學(xué)的人應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題,，如果只灌輸，不管學(xué)生是否樂(lè)意,，別指望有好的效果,。
讀從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,。只要學(xué)生喜歡，他就會(huì)心甘情愿地去努力,，并且力爭(zhēng)精益求精,。首先讓他們參與進(jìn)來(lái)，再提高質(zhì)量,。朗讀訓(xùn)練,，中年段的學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多少技能，最主要的是投入自己的感情,，通過(guò)自己的傾情演繹,，凸現(xiàn)作品的基本輪廓,，如果能熟讀成誦,，則效果更佳。
培養(yǎng)興趣的另一個(gè)大膽嘗試是讓學(xué)生讀,、聽(tīng)相結(jié)合,，讓聽(tīng)的學(xué)生來(lái)給讀的同學(xué)提意見(jiàn)，學(xué)生暢所欲言,，意見(jiàn)中肯,，氣氛熱烈。你來(lái)我去之際達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo),。
3,、轉(zhuǎn)換角度導(dǎo)入語(yǔ)，不拘一格寫(xiě)板書(shū),。
a,、導(dǎo)入對(duì)于“自由”的闡述，以“鳥(niǎo)眼看人心”,，運(yùn)用別出心裁的視覺(jué)轉(zhuǎn)換,，以傳統(tǒng)的第三著眼光，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者之一的第二只眼看世界,。之所以稱(chēng)為第三者眼光,，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀察是除列寧、小男孩和灰雀之外的一個(gè)虛無(wú)觀測(cè)點(diǎn),，相對(duì)而言只是旁觀者,，若能設(shè)身處地將自己置之與參與者的境地，應(yīng)有更深刻的內(nèi)涵,。概而言之,，選取角度不同，感受也肯定不一樣,。
b,、傳統(tǒng)板書(shū)過(guò)分注重邏輯性和其歸納作用,，容易陷入一種大而全的誤區(qū)。往往不知所云,。無(wú)法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。小學(xué)語(yǔ)文的板書(shū)設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然的要走形象直觀之路,，形象鮮明的板書(shū)能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力,，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有極大的促進(jìn)作用。以我個(gè)人的觀點(diǎn),，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)應(yīng)盡量淡化文字,，增強(qiáng)形象感，并且要有沖擊力,，看著舒服,，過(guò)目不忘。
4,、重視情感互動(dòng),，重視語(yǔ)言的積累。
正確解讀文本,，需要深入領(lǐng)悟,，反復(fù)揣摩，方能明其意,，知其味,。情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確取向,，需要在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中得以體現(xiàn),。
語(yǔ)言能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。只說(shuō)不寫(xiě)，光說(shuō)不練,，流于口頭表達(dá),，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)將積累擺在非常重要的位置,，通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)熟悉這些優(yōu)美的詞句,，由情感認(rèn)識(shí)到消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言財(cái)富,，這樣才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo),，小學(xué)生認(rèn)知能力、遣詞造句能力有限,，必須把語(yǔ)言積累到一個(gè)非常重要的位置,。
附教案：
3,、灰雀
1、重點(diǎn)解決辦法
讀為主線,，配樂(lè)朗讀,，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛(ài)。以及由此引發(fā)的情感,。
2,、難點(diǎn)解決辦法
通過(guò)聯(lián)系上下文，誦讀,、點(diǎn)撥,，體會(huì)小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十三
（一）說(shuō)課題
《灰雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文,，本單元以小故事大道理為主題安排了四篇課文,，分別是《灰雀》、《小攝影師》,、《奇怪的大石頭》,、《我不能失信》,。
（二）說(shuō)教材內(nèi)容
這是一篇充滿童趣又耐人尋味的文章,，文中記述了一個(gè)小男孩在列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心感召下，把捉回來(lái)的鳥(niǎo)又放回森林的故事,。本文語(yǔ)言樸實(shí),，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感,。
（三）說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
我執(zhí)教的是中年段,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)是初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。
（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)要求以及學(xué)生實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：：
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生詞,。聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴,，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然的教育,。
（五）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。
本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué),。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了生詞，初步了解了本文的內(nèi)容?，F(xiàn)在,，我重點(diǎn)要說(shuō)的第二課時(shí)。本課時(shí)我準(zhǔn)備完成2,、3教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。
（多媒體，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌）
師:同學(xué)們聽(tīng),，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌多么的惹人喜愛(ài),。列寧每天散步都來(lái)這兒，與它們打招呼,，問(wèn)候它們,。可是有一天,，列寧經(jīng)過(guò)這的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,。列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說(shuō)了什么,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話,，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情,。
【創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺(jué)地展開(kāi)自主學(xué)習(xí),?！?/p>
1、學(xué)習(xí)２～９段,，從對(duì)話中體會(huì)人物的心情：
師：自由讀２～９段,，用“──”畫(huà)出列寧說(shuō)的話，反復(fù)地讀,，體會(huì)列寧說(shuō)的每句話里都包含著怎樣的心情,？你能讀出這種心情嗎？（學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,。）
【讓孩子自由發(fā)言,，充分激發(fā)了他們的主體意識(shí)，為他們的思維,、表達(dá)提供了自主的空間】
師：列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情,。同學(xué)們,，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？學(xué)生猜測(cè),，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)是小男孩捉走了,，這時(shí)師故作不解問(wèn)：可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？
【在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中,，學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去體驗(yàn),，去獲取,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng)，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。】
2,、教師順勢(shì)提出學(xué)習(xí)要求：到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話,，為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn)，請(qǐng)你們?cè)僮x課文仔細(xì)分析小男孩的行為,，包括他想的,、說(shuō)的，看能不能找到證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話,。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾處進(jìn)行分析感悟：男孩說(shuō)：“沒(méi),。我沒(méi)看見(jiàn),。”引導(dǎo)學(xué)生從男孩說(shuō)話為什么吞吞吐吐,？他心里在想什么,？展開(kāi)交流，再讀好這個(gè)句子,。
【在讀中體會(huì)人物的心情,，發(fā)展學(xué)生的心理感知活動(dòng)?！?/p>
3,、男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)得,，一定會(huì)飛回來(lái)得,。它還活著?！弊寣W(xué)習(xí)展開(kāi)想象,，想想這時(shí)小男孩在想什么？是什么讓他有這樣的想法,？
從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：就是因?yàn)榱袑幍膿?dān)心和惋惜使男孩受到了震動(dòng),，于是才說(shuō)了這樣的話。接著分角色朗讀,，讀出語(yǔ)氣的變化,。
4、那小男孩的愛(ài)和列寧的愛(ài)有什么不同嘛,？學(xué)生交流引導(dǎo)小結(jié)：是啊,，灰雀這么可愛(ài)，不能占為己有,，要分享,。
再引導(dǎo)討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，明確原因,。
師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：是啊，小男孩這樣的表現(xiàn)我們把它叫做——知錯(cuò)就改,。同學(xué)們,，愛(ài)的力量多大啊，愛(ài)使世界變得更美麗,；愛(ài)使人與人之間的感情更真摯,、更純潔；愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài),。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧,！最后，讓我們心中充滿愛(ài)吧,。師生配樂(lè)朗讀最后一段
【閱讀理解時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且以問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，作為學(xué)生理解課文的一把金鑰匙,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)思維能力的提高,，也實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主閱讀】
1,、師：在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。（多媒體顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀,。）
2,、小組討論，出示思考題,。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?
小組代表發(fā)言老師指導(dǎo)圍繞男孩能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤來(lái)說(shuō),。
【學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需動(dòng)腦,，動(dòng)口，當(dāng)然也需要?jiǎng)觿?dòng)手,。豐富的想象力不但需說(shuō)出來(lái),，也要寫(xiě)下來(lái)?！?/p>
這篇課文是以先男孩的心理變化為線索,，重在理解人物的心理活動(dòng)，我使用情景教學(xué)法為學(xué)生展開(kāi)教學(xué),。
根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的目的性原則和直觀性原則。為看使學(xué)生進(jìn)一步的了解本課的主要
內(nèi)容,，深化理解本課的主題,。簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，揭示出本課的審美主旨——愛(ài)的教育,，突破本課的難點(diǎn),。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
灰雀
列寧愛(ài)男孩
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十四
《灰雀》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科效外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,。列寧喜愛(ài)公園里三只美麗的灰雀,，更愛(ài)知錯(cuò)改錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)的孩子,。列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情，對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)之心,，深深地感動(dòng)了小男孩,，從而促使孩子放鳥(niǎo)歸園。全文共有12個(gè)自然段,，可以分為三部分進(jìn)行教學(xué)：第一自然段為第一部分,，第二至第九自然段為第二部分，第十至第十二自然段為第三部分,。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，確定本課的教學(xué)目的為：
1、學(xué)會(huì)本課生字,，著重理解“歡蹦亂跳,、自言自語(yǔ)、可惜,、堅(jiān)定,、果然”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子,；
2,、有感情地朗讀課文；
3,、教育學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的孩子,，知錯(cuò)就改，并注意保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā)、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的,。教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事,，引導(dǎo)自學(xué)生字,，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容,，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感悟列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心。
下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。
一,、 讀中悟，悟中讀。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,，可以說(shuō)，瑯瑯的書(shū)聲是閱讀教學(xué)的暢想曲,?！痘胰浮芬晃恼Z(yǔ)言樸實(shí)，敘述含蓄,，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,，十分感人。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫,，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感,。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū),，真真切切悟情,。教學(xué)過(guò)程中，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀,，學(xué)生由淺入深地讀書(shū)，在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的心理變化,，感悟文中的情真意切。比如教學(xué)課文第二,、三部分內(nèi)容時(shí)安排了這樣的讀的訓(xùn)練： 1,、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的,？這是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知,。 2、細(xì)讀,，想一想,，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，讓學(xué)生在讀書(shū)中揣摩人物的心理活動(dòng),，感悟列寧和小男孩的情感變化。列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心（“你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”）到為灰雀的失蹤而難過(guò),、婉惜（“……可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”），再到明知故問(wèn)的略顯驚訝（“會(huì)飛回來(lái),？”）；小男孩從一開(kāi)始回答列寧“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)的支支吾吾,，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的”,，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書(shū)中體會(huì)。 3,、精讀,，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這部分課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀課文,，邊讀邊想,，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的,，讀完以后說(shuō)一說(shuō),。目的是要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式,。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！边@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和婉惜,，而讀“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這句話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,，男孩的堅(jiān)定是從“一定”和“,！”看出來(lái)的。 4,、品讀,，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀,、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，即為品讀,。品讀就是讓學(xué)生入情入境地讀，真正把文章的感情讀出來(lái),，進(jìn)而與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴,，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操的目的。課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)學(xué)生容易體會(huì)到,，而列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露,，這就必須讓學(xué)生進(jìn)入文中的角色卻朗讀，去感悟,，去體驗(yàn),，并在讀書(shū)中感受列寧人格的魅力，從而受到情感的熏陶和人文精神的教育,。
二,、 采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“把課堂還給學(xué)生”，這已經(jīng)成為教育界同仁的共識(shí),。遵循“主體性”原則，采用討論式教學(xué),，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。 1、本課時(shí)的教學(xué)中,，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的,？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū),、思考,、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言,，充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),，為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間,。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中,，以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程,，主動(dòng)地去體驗(yàn)，去獲取,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng),，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),。 2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后,，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么,，體會(huì)到什么,？然后在小組討論交流。這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中,，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí),，互相啟發(fā)，互相提高,，許多學(xué)生可以克服膽怯,、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參與,，學(xué)有所得,。
三、 巧用多媒體,，激趣導(dǎo)思,，突破難點(diǎn)。 多媒體技術(shù)能夠把文字,、圖像,、動(dòng)畫(huà)和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理控制,，在屏幕上進(jìn)行有機(jī)組合,，從而完成隨機(jī)性交互式操作。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜,，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下,，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲,，喜愛(ài)灰雀之情油然而生,。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情,，對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài),，對(duì)男孩的愛(ài),，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四,、 說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,，培養(yǎng)創(chuàng)新。
課文中寫(xiě)了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,，緊接著直接寫(xiě)了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景,。那么，男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢,？這是課文的空白,，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練,。語(yǔ)言是思維的外殼,，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的參與。讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，使之形成語(yǔ)文能力,。
灰雀說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
上午好！我是語(yǔ)文xx號(hào),，我說(shuō)課的題目是《灰雀》,。我的說(shuō)課主題是—讀故事，品對(duì)話,，識(shí)名人,。下面,，我將從說(shuō)教材、說(shuō)資源,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。
《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事,，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡,。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí)，遇到將灰雀抓走的小男孩,，并通過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛(ài)小朋友,，尊重小朋友,，善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫(xiě)人敘事的文章,，在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。
巧用多媒體課件,，flash動(dòng)畫(huà),，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn),。
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),，他們會(huì)為之驚喜,，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲,，喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了,，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情，對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心,。這種仿佛身臨其境的感知,，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài),，對(duì)男孩的愛(ài),，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路,。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn),，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng),。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：a,、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。b,、有感情地朗讀課文,。c、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，觀察能力和評(píng)價(jià)能力
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)
教法應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法,，自主合作探究法等方式,，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解,，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華,。
在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思,、品,、議、說(shuō),、寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,。讀人物內(nèi)心，思課文所寫(xiě),，品文中語(yǔ)言,，說(shuō)心中所想，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)人物的方法,，寫(xiě)句子,，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,，自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生去深入感受,。因此，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、情景導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題
（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）
瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧,！——揭題。
1,、讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。（結(jié)合圖片）
2,、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎,？
為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢,？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)嘗試解決
1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意
2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹(shù)”,、“散步”，注意“誠(chéng)”,、“蹦”等后鼻音,。
課件出示詞語(yǔ)：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠(chéng)實(shí)可惜肯定果然面包渣白樺樹(shù)歡蹦亂跳自言自語(yǔ)
（分行出示，請(qǐng)同學(xué)做小老師,，帶讀,，識(shí)讀，齊讀）
三,、討論交流合作解決
列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧,。小組合作找出文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀,，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象,？試著用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),。小組為單位評(píng)選出優(yōu)秀小畫(huà)家。
四,、展示評(píng)研運(yùn)用提升
以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演,。評(píng)選出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演,。通過(guò)表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò),。
五、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化
多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問(wèn)題,。
學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題,，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！
