每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

灰雀說(shuō)課稿部編版篇一

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第一篇課文,，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事,，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí),，遇到將灰雀抓走的小男孩,，并通過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛(ài)小朋友,，尊重小朋友,，善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫(xiě)人敘事的文章,，在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。

巧用多媒體課件,，flash動(dòng)畫(huà),，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn),。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),，他們會(huì)為之驚喜,，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲,，喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了,，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，對(duì)男孩充滿(mǎn)了愛(ài)護(hù)之心,。這種仿佛身臨其境的感知,，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài),，對(duì)男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路,。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn),，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng),。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

b,、有感情地朗讀課文,。

c,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，觀察能力和評(píng)價(jià)能力

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)

教法應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法,，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀,，討論,，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀,、思,、品、議,、說(shuō),、寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心,，思課文所寫(xiě)，品文中語(yǔ)言,，說(shuō)心中所想，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)人物的方法,，寫(xiě)句子,，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,，自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生去深入感受,。因此，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、情景導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧,！----揭題。

1,、讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。（結(jié)合圖片）

2,、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎,？

為了這可愛(ài)的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧,。

二、自主學(xué)習(xí)嘗試解決

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹(shù)”,、“散步”，注意“誠(chéng)”,、“蹦”等后鼻音,。

課件出示詞語(yǔ)：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠(chéng)實(shí)可惜肯定果然面包渣白樺樹(shù)歡蹦亂跳自言自語(yǔ)

（分行出示，請(qǐng)同學(xué)做小老師,，帶讀，識(shí)讀,，齊讀）

三,、討論交流合作解決

列寧和小男孩因?yàn)榛胰福辛诉@段故事,。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧,。小組合作找出文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀，用橫線把它畫(huà)出來(lái),。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象,？試著用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。小組為單位評(píng)選出優(yōu)秀小畫(huà)家,。

四,、展示評(píng)研運(yùn)用提升

以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評(píng)選出最優(yōu)秀的一組,，在全班內(nèi)表演,。通過(guò)表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

五,、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問(wèn)題,。

學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo),。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！

灰雀說(shuō)課稿部編版篇二

這篇課文講述的是列寧、灰雀和小男孩之間的故事,，列寧尋找丟失的灰雀時(shí),，遇到了捉走灰雀的小男孩，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的小男孩將灰雀放了回來(lái),。課文體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)小男孩的尊重,，愛(ài)護(hù)小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)男孩知錯(cuò)就改的表現(xiàn)，產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的情懷,。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)人物對(duì)話(huà),、神態(tài)，體會(huì)列寧善解人意,，循循善誘和對(duì)兒童的愛(ài),。

這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，敘述含蓄,，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,，十分感人，沒(méi)有在“朗讀”二字上下功夫,，學(xué)生很難悟出文中表達(dá)的情感,。因此在教學(xué)過(guò)程中，我安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),，在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句,，在讀人物對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切,。

本課我分為5個(gè)板塊

第一板塊：名人為引子導(dǎo)入

從《灰雀》入手,，回顧列寧，為下面的學(xué)習(xí)故事做鋪墊,。介紹灰雀,，讓學(xué)生跟他們親切地打招呼，拉近學(xué)生和文本的距離,。

第二板塊：整體感知初讀

課件出示自讀要求,，有要求便有檢查，逐一落實(shí),。由于這篇課文含義較深刻,，所以在第三個(gè)要求的設(shè)計(jì)上，我只讓說(shuō)出課文中出現(xiàn)的角色,，然后在后面細(xì)細(xì)品讀完課文后再隨機(jī)提出“課文講了一件什么事,？”,，學(xué)生很順當(dāng)?shù)目梢杂米约旱睦斫飧爬ǔ鲋饕獌?nèi)容。

第三板塊：細(xì)品自悟

首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”,，具體交流灰雀的顏色,、動(dòng)態(tài)、聲音,，指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到讀出感覺(jué)的目的。其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)也表現(xiàn)出對(duì)灰雀的愛(ài),。此處我采用學(xué)生自讀自悟,，有了前一個(gè)環(huán)節(jié)的“抓關(guān)鍵詞”，學(xué)生抓住了“每次”“經(jīng)?！薄把鐾斌w現(xiàn)出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),，從而再達(dá)到讀出感覺(jué)的目的，在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)質(zhì)疑“一天，列寧走到白樺樹(shù)下,，發(fā)現(xiàn)了什么,？”“列寧是怎么做的”？（抓住關(guān)鍵詞“找遍”）“讀到這,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎”,？學(xué)生提出很多問(wèn)題，有了疑問(wèn),，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題入境思考,。這部分是理解感悟的難點(diǎn),，剛?cè)肴昙?jí)的學(xué)生，對(duì)含“話(huà)中話(huà)”的語(yǔ)言,，還不能自主入境體會(huì),，所以教師要化繁為簡(jiǎn)，提出關(guān)鍵性的問(wèn)題引導(dǎo),。如：“你怎么知道是小男孩捉走了灰雀,？”“列寧的哪些話(huà)感染了小男孩？”再通過(guò)師生分角色讀,，去掉提示語(yǔ)讀,，同桌分角色讀，讓學(xué)生體會(huì)到列寧對(duì)小男孩的愛(ài),，以及后面的第11自然段,，從小男孩低著頭,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而達(dá)到諒解小男孩,，對(duì)小男孩的愛(ài),，自然理解了列寧為什么不問(wèn)小男孩里面蘊(yùn)含的情感。

第四板塊：課堂檢測(cè)

是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定,，也讓他們從中得到收獲成功的喜悅

第五板塊：課后續(xù)寫(xiě)

聚焦上面的課堂檢測(cè)環(huán)節(jié),，這么開(kāi)心的3只灰雀，當(dāng)那只丟失的灰雀飛回來(lái)時(shí),，會(huì)說(shuō)些什么,？抓住課文空白點(diǎn)，練筆寫(xiě)一寫(xiě),，升華到人與人,，人與動(dòng)物，人與大自然之間的愛(ài),。

灰雀說(shuō)課稿部編版篇三

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好,！

我今天說(shuō)課的題目是灰雀-（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,，學(xué)法及學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述,。

一、說(shuō)教材

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文,，該單元以小故事大道理為主題展開(kāi),。《 灰雀》是一篇精讀課文,，主要描述的是：列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林,。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì),。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰，著重描寫(xiě)人物語(yǔ)言給人很深的啟迪,。

根據(jù)新課標(biāo)的第二階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

１、知識(shí)目標(biāo)：

能夠認(rèn)讀本課生字,、詞,。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)讀懂句子的方法,，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂課文中的重點(diǎn)句子,。 ３,、情感目標(biāo)：

能夠理解課文體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品德,。 本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn),，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章主題。 難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)教法,、學(xué)法及學(xué)情

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情，情緒不穩(wěn)定,，個(gè)性差別大,，自我控制能力差。結(jié)合（三）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，

采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué)，勤于思考,。

根據(jù)三年級(jí)處于一個(gè)過(guò)渡階段,，需要老師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",。通過(guò)自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開(kāi),，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài),，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔的圖片,，營(yíng)造氣氛,，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對(duì)話(huà)時(shí)的表情,。把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析,，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū),。鑒于此,，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句,，并讓學(xué)生議一議列寧用疑問(wèn)的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)男孩的意圖所在。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟,。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句,。如讀到“活奔亂跳”時(shí),，用多媒體展示“鳥(niǎo)兒自由飛翔”的圖片。這一幅幅畫(huà)面,，不僅講學(xué)生們帶入大自然中,，還能幫助他們更好地理解列寧喜歡灰雀的原因，從而體味文章的意韻美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想,。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)鳥(niǎo)兒在叢林中飛翔的圖片圖畫(huà),，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)教育男孩的用心良苦,，激起他們熱愛(ài)大自然的情感。

總之,，這一系列的“讀、悟、議,、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸。

學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（假如當(dāng)時(shí)“我”是列寧,，我會(huì)如何做）能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，我們分小組分角色進(jìn)行扮演。這是我教學(xué)過(guò)程的安排,，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

灰 雀

灰雀 （真的回來(lái)了）

列寧 愛(ài)

男孩 （一定會(huì)回來(lái)?。?/p>

書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節(jié)課中列寧用巧妙的語(yǔ)言保護(hù)了男孩的自尊心,。通過(guò)列寧的善意語(yǔ)言引導(dǎo)男孩正確處理小鳥(niǎo)的歸宿，以一句“一定會(huì)回來(lái)”說(shuō)明男孩已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,。最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，認(rèn)知生字,，讀懂新詞，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

灰雀說(shuō)課稿部編版篇四

尊敬的各位評(píng)委老師：

下午好,！

我今天說(shuō)的課題是《灰雀》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

《灰雀》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的第5課,，這是一篇精讀課文,。也是一篇充滿(mǎn)童趣又頗耐人尋味的文章。本單元要求是多讀多想,，把課文讀懂,，弄懂課文主要講了什么。

縱覽課文內(nèi)容,，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法,，寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀,，再見(jiàn)到灰雀,，這是一條明線，文章還有一條暗線,，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了,，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤,，并改正錯(cuò)誤,。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解能力有限,，若不細(xì)細(xì)品味,，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀,、多品,，方能明其意知其味。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì),。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)文中生字新詞,，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點(diǎn)

了解誠(chéng)實(shí)的可貴,，使學(xué)生受到思想上的凈化,，熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)美的教育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過(guò)朗讀人物對(duì)話(huà)體會(huì)心理微妙變化,。

這四個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展,。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話(huà)。

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì),。

（一）教師教法

1、運(yùn)用多種方法訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、理解詞句，了解課文內(nèi)容,。

（二）學(xué)生學(xué)法

1,、抓住描寫(xiě)灰雀可愛(ài)和人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句,，了解灰雀可愛(ài)及人物心理歷程,。

2、通過(guò)自讀感悟,，分角色讀,，齊讀，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)方法,。

（一）重點(diǎn)

了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話(huà),。

（二）難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì),。

（三）解決辦法

1,、重點(diǎn)解決辦法

讀為主線，配樂(lè)朗讀,，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛(ài),。以及由此引發(fā)的情感。

2,、難點(diǎn)解決辦法

通過(guò)聯(lián)系上下文,，誦讀、點(diǎn)撥,，體會(huì)小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入,。

談話(huà)：鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友,，它們美麗的外形，動(dòng)聽(tīng)的聲音一定給你留下了深刻的印象,，描述一下你見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)好嗎,？

（交流創(chuàng)設(shè)輕松氛圍）

（二）、初讀課文,，初步感知,。

1、默讀,，出示要求：

（1）三只灰雀是怎樣的,？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

（2）品味對(duì)話(huà)內(nèi)容,，體會(huì)人物感情,。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？還有什么地方不懂,？

（三）、深入領(lǐng)悟,，潛心品讀,。

1、交流,，提示：抓住一些重要詞句,，體現(xiàn)灰雀的可愛(ài)。

2,、配樂(lè)朗讀,，充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。

3,、列寧與男孩的對(duì)話(huà)是在什么情況下發(fā)生的,？

品析、誦讀,，注意通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)人物的心理微妙變化,。

4、分角色讀,、背,、表演。

（四）,、揭旨升華,，傾情對(duì)話(huà),。

學(xué)生暢所欲言，老師歸納：文中出現(xiàn)的三個(gè)角色：“列寧,、小男孩,、灰雀”想對(duì)他們說(shuō)些什么？（任意一個(gè)都可以,，三個(gè)都說(shuō)就更好了）有了你我的快樂(lè),，一切源于愛(ài)。

（五）,、詞句積累,，提升能力。

摘錄你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,，抄寫(xiě)在語(yǔ)言積累本上。

（六）,、快樂(lè)習(xí)作,，拓展延伸。

寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，抓住它的外形,、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你的喜愛(ài)之情,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3,、灰雀

灰雀

仰望捉走

愛(ài)

可惜放回

列寧男孩

微笑

灰雀說(shuō)課稿部編版篇五

說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二組第五課《灰雀》，課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重,、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。我的說(shuō)課將分五部分,。一說(shuō)教材,；二說(shuō)教學(xué)方法；三說(shuō)學(xué)法,；四說(shuō)教學(xué)程序,；五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過(guò)程是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀,、感情的過(guò)程。根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：a,、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。b、有感情地朗讀課文,。c,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，觀察能力和評(píng)價(jià)能力

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。

本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合,。三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材,，對(duì)教材有很大的好奇心，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng),，形象思維占優(yōu)勢(shì),。基于這些,，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí),。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字,，并且學(xué)習(xí)第一自然段,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感悟列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心,。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

一,、讀中悟,，悟中讀,。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，敘述含蓄,，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,，十分感人。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫,，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感,。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書(shū),，真真切切悟情,。教學(xué)過(guò)程中，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀,，學(xué)生由淺入深地讀書(shū)，在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的心理變化,，感悟文中的情真意切。

1,、初讀,，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？設(shè)計(jì)思路：帶著問(wèn)題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法,。

2,、細(xì)讀

通過(guò)想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的,？列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心（“你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”）到為灰雀的失蹤而難過(guò)、婉惜（“……可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”）,，再到明知故問(wèn)的略顯驚訝（“會(huì)飛回來(lái),？”）；小男孩從一開(kāi)始回答列寧“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)的支支吾吾,，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的”,，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書(shū)中體會(huì),。設(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng),，感悟人物的情感變化的方法。

3、精讀

當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí),，要求學(xué)生有感情地朗讀課文,，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀,，有什么地方需要提醒大家注意的,，讀完以后說(shuō)一說(shuō)。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。’”這一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和婉惜,，而讀“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”這句話(huà)要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，男孩的堅(jiān)定是從“一定”和“,！”看出來(lái)的,。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式,。

4,、品讀

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀,、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀,，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情讀出來(lái),。

設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴,，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)能力,，陶冶情操的目的。

二,、采用討論式教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

遵循“主體性”原則,，采用討論式教學(xué),，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1,、本課時(shí)的教學(xué)中,，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū),、思考,、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言,。

設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),，為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間,。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中,，以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去體驗(yàn),，去獲取,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng)，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),。

2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后,，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么,，體會(huì)到什么,？然后在小組討論交流。

設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中,，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí),，互相啟發(fā)，互相提高,，許多學(xué)生可以克服膽怯,、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參與,，學(xué)有所得,。

三、巧用多媒體,，激趣導(dǎo)思,，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下,，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生,。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了,，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情,，對(duì)男孩充滿(mǎn)了愛(ài)護(hù)之心,。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興,，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài),，從而突破教學(xué)的難點(diǎn),。

四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,，培養(yǎng)創(chuàng)新,。

課文中寫(xiě)了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著直接寫(xiě)了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景,。我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢,？

設(shè)計(jì)思路：這是課文的空白，利用這一空白,，可以拓展學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,。語(yǔ)言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的參與,。讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)文能力,。

灰雀說(shuō)課稿部編版篇六

《灰雀》是一篇充滿(mǎn)童趣又頗耐人尋味的文章,，記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)言行的影響下，把捉回家的鳥(niǎo)又放回樹(shù)林的故事,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀,、感悟、交流理解課文內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下問(wèn),，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

3,、情感目標(biāo)：

體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子,，領(lǐng)會(huì)文章主題,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中,，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

《灰雀》一課主要講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。

教學(xué)《灰雀》一文時(shí),，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài),、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題“列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,，為什么跟不會(huì)講話(huà)的灰雀說(shuō)話(huà)，而不跟會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩講話(huà)呢,？”我就讓學(xué)生讀書(shū)思考,。然后，組織交流,。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心,，所以不直接問(wèn)小男孩?！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心,。”有的說(shuō)：“列寧怕小男孩難堪,?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話(huà)，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話(huà),?！蔽矣X(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考,，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀,、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧,、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),，得到了人文精神的陶冶。

其實(shí),，兒童的情感是最豐富的,，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景,，他們的情感就會(huì)充分流露出,。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：

本堂課,，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿(mǎn),，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂,，朗讀占有極大的比重,，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢,？我想,，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的朗讀才能有跡可循,。我在教學(xué)中，完成了第一步,；接下來(lái),，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中,，激情朗讀,。可在實(shí)際教學(xué)中,，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法,，因而,，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣,。這時(shí),，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了,，自己是怎樣的心情,，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí),，我本該發(fā)揮作用,，示范朗讀，可我卻忘了這么做,，可見(jiàn),，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,，這一環(huán)節(jié),，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié),。在朗讀環(huán)節(jié)中,，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面,。

雖然在第一課時(shí)中,，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息,。相反,，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文,，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的,。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，學(xué)得不太扎實(shí)。

整堂課從總體看,，還算成功,，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是,，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程,。所以,，我相信，認(rèn)真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步,，有所收獲,！

灰雀說(shuō)課稿部編版篇七

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事,，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)短,、含義深刻的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料,。

三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a,、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

b,、有感情地朗讀課文,。

c、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì),。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,，觀察能力和評(píng)價(jià)能力

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育,。

本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),。

本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合,。

主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段,，他們活潑,、好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì),。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。

走進(jìn)中外名人的世界。本文涉及到人物是偉人列寧,，我在設(shè)計(jì)時(shí),，從學(xué)生身邊熟悉的名人講起，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了身邊的名人,，又自然而然地導(dǎo)入了新課,。在讓學(xué)生了解名人時(shí)，我既突破了以往介紹的慣例,，既不是老師說(shuō)，也不是讓學(xué)生直接來(lái)介紹,，而是采用了出示名片的方式,，在為學(xué)生提供必要的素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō),，避免了學(xué)生對(duì)名人了解甚少,，而不會(huì)說(shuō)或亂說(shuō)的情況出現(xiàn)。

1．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的,？找出來(lái)讀一讀,。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹(shù),，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛(ài)。,、”說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”“來(lái)回跳動(dòng)”、,?！叭侨讼矏?ài)”通過(guò)了“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么,？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫(huà)面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，真切地感受到灰雀的惹人喜愛(ài)，為接下來(lái)的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。

2,、這幾個(gè)詞的使用來(lái)體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，通過(guò)“每次,、都要,、仰望、經(jīng)?！弊x第一自然段,。讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

以此,，我利用課件導(dǎo)入場(chǎng)景,，并利用這一契機(jī)，讓學(xué)生自己讀讀課文,，并通過(guò)教師參與讀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地讀,。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準(zhǔn)備,，便讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)地研讀課文，以當(dāng)小偵探的形式,，了解灰雀是小男孩捉走的,，并體驗(yàn)人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語(yǔ)的話(huà),，來(lái)感受列寧那種循循善誘及對(duì)兒童的保護(hù)的品質(zhì),，也給大家展示了小男孩改正錯(cuò)誤的過(guò)程。

1,、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣引讀：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛(ài),。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候它們,。可有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了,，它到哪兒去了呢？

2．精讀課文,，感悟真“愛(ài)”自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找,、讀一讀,。

3、．讀課文3．5．7．9自然段,，請(qǐng)大家再讀列寧的這幾句話(huà),，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。a.學(xué)生交流,。哪句話(huà)特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家,。（相機(jī)引導(dǎo)讀多好的灰雀啊,，可惜再……從這句話(huà)你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜,，著急,，擔(dān)心，關(guān)心）b.列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么,？板書(shū)：愛(ài),。

4．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來(lái)的,？讀4．8．10段。a.各自練讀這幾段話(huà),，指名朗讀檢查,。（指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”）教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢c.男孩為什么要捉走這只灰雀,？列寧喜歡這只灰雀嗎,？男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

5．小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，（,？列寧）才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段,，

在此我又以課件再次帶學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生想象灰雀在對(duì)誰(shuí)唱歌,，唱得又是什么歌,，從而使學(xué)生明白，我們應(yīng)該向列寧那樣真正地愛(ài)鳥(niǎo),，美麗應(yīng)與大家共享,，同時(shí)也讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事應(yīng)該改正的道理。

1．在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看，它們又在枝頭歡唱了,?；脽羝故荆毫袑幒托∧泻⒃诎讟鍢?shù)旁看著灰雀……

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì),，

3．讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢,？”等等,。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài),！

5．你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書(shū),，總結(jié)課文,。