作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇一

1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架,、風(fēng)趣,、裝飾、雞冠花,、大麗菊,、順序、照例,、瞧見(jiàn)”等詞語(yǔ),。

2：有感情的朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

1,、正確識(shí)記本課生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感受生活的美好,。

（一）：看圖揭題

剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng)，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,，想不想看,？（課件出示圖片，學(xué)生欣賞）

（二）：初讀課文,，了解大意,。

1：出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文,。

指名讀學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）想一想,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？

2、學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視,，了解學(xué)校情況。

3,、檢查自學(xué)情況,。

（1）字詞

（2）抽讀課文（指名讀1、2,、5自然段）

（3）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢,？

作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的畫卷呢,？（思考,，交流）

學(xué)習(xí)第一幅畫面“屋前搭瓜架”。

1,、指名讀課文第一自然段,，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景,。

第一段中為什么作者說(shuō)“青紅的瓜,、綠的藤葉比石獅子、旗桿要可愛(ài)的多”,，此句中運(yùn)用了什么寫作手法,？你是怎樣體會(huì)“可愛(ài)的多”？

2,、交流

別有風(fēng)趣

從瓜藤葉的顏色感受出來(lái)的：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。

動(dòng)態(tài)美

嫩綠的瓜藤攀上棚架，爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著,，別有風(fēng)趣,。

可愛(ài)

與高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗桿比，石獅子讓人感受嚴(yán)肅,，有些害怕,，旗桿又顯得很單調(diào)，而瓜架讓人感受很親切,，很可愛(ài),。

3、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這畫面的別有風(fēng)趣,，可愛(ài)嗎,？

4,、小結(jié)：這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家

一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

無(wú)論何時(shí),、無(wú)論何季

和諧自然

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們，課前我們聽(tīng)了《走在鄉(xiāng)間的小路上》這首歌,，下面你們看老師又帶來(lái)了什么好禮物（出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面,，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎,？對(duì),，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,，你會(huì)聞到泥土的芳香,；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱,；在碧綠的草地上,，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了,！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）

2,、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”）

②理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義,。（“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。）真是這樣嗎？同學(xué)們,，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特” 、“迷人”的美吧,。

1,、那么,，作者都寫了哪些獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

2,、交流,。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩(shī)吧,。出示填空：屋前搭（瓜架）,，門前（種鮮花），（屋后春筍冒）,，院里（雞覓食）,，河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯,，夜靜催眠曲,，鄉(xiāng)下人家美。

（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫面,，盡情發(fā)揮,，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

1,、屋前搭瓜架

哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了,？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

出示句子：“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了?！保ㄉx）（展示相關(guān)圖片）

“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的,、紅的瓜,，色彩明麗，純樸自然,，而且瓜棚夏天還可遮涼）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？（它特殊、不同,，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎,？

當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán),，冷漠）與城里的威嚴(yán),、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對(duì)，更顯可愛(ài),。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎,？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何,，那你就像我這樣有感情地讀好嗎,？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài),。

2,、門前種鮮花

對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō),，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么,？（花）誰(shuí)被這些花給陶醉了,？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面,。（生讀）

出示句子“有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。”）

①你眼前出現(xiàn)了什么畫面,？你描繪的畫面可真美,。

②樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”,？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時(shí)令：季節(jié)

雖然是很常見(jiàn)的花,，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮,，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花,，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧,！

3,、屋后春筍冒

我們從門前來(lái)到屋后,，那里有什么,？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？（課件展示圖片）

出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),?！?/p>

（1）你從中讀懂了什么？（春雨后,，竹筍長(zhǎng)得很多很快,，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出,？（是從“探”字中體會(huì)到的）

（2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同,？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。）

（3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？

（4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊,，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇,、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）

（5）于是它們不停地往外冒,，多富有情趣的一幅畫面啊,！我們一起讀讀,。

4、院里雞覓食

剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有小動(dòng)物呢,，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的句子。

（1）你為什么會(huì)這么讀,？男女生比賽讀,，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),，男同學(xué)讀后半句,，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）

5,、河中鴨嬉戲

那河中的鴨子呢,？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么,？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè),；從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的,。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話,。

6、門前吃晚飯

夏天到了,，你傍晚出去散步,，看到的是什么？自由讀,。

出示句子“天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,，你會(huì)畫上什么？（紅霞,、微風(fēng),、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng),、鳥(niǎo)兒重讀,。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀,？你讀時(shí)想到了什么,？

（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村,，紅霞,、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然,、和諧的圖畫,。（板書(shū)：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中,，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí),，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市,，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話,。

7,、夜靜催眠曲

秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，你們聽(tīng)?。?tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊,。

1,、課文寫了鄉(xiāng)下的美景，你眼中的鄉(xiāng)下美景又是怎樣的,？用語(yǔ)言描繪一下,，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（（出示文字“拓展：想象一下,，自己眼中的鄉(xiāng)下是一幅怎樣的圖畫呢,？”同學(xué)們可以大膽想象。

2,、交流,。

1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的,，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái),。

有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀,！屋前搭瓜架、門前種鮮花,、屋后春筍冒,、院里雞覓食、河中鴨嬉戲,、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲。多么自然,、和諧的畫面,！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,！生活是寫作的源泉,，同學(xué)們,，只要我們善于觀察生活、分析生活,，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章,。

搜集有關(guān)描寫鄉(xiāng)下美景的課外書(shū)讀一讀

板書(shū)：鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇三

[教材分析]

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文,。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然,、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。教學(xué)這篇文章,，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

⒈能在隨文閱讀中認(rèn)識(shí)生字,，在朗讀感悟中積累詞語(yǔ),。

⒉感受鄉(xiāng)下人家房前屋后獨(dú)特、迷人的風(fēng)光,，品悟作者遣詞造句的精妙,。

⒊學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)物悠閑生活的描寫手法，想象仿寫,，感受鄉(xiāng)下人家人景合一的美好境界,。

[教學(xué)過(guò)程]

課前：

同學(xué)們，上課之前,，先請(qǐng)大家欣賞幾幅畫面,，這是哪里的風(fēng)光？對(duì),，這就是我們熟悉的鄉(xiāng)下風(fēng)光,。有想過(guò)把我們生活的地方寫下來(lái)嗎，該怎樣去寫？今天就讓我們一起走近陳醉云先生的“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)下生活的和諧和美好,。

1．板書(shū)課題。齊讀課題,。

作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光的呢,？讓我們讀讀課文,。

2．自由讀文：注意生字詞，課文中寫到了哪些景物,？圈出來(lái),。

3．學(xué)生反饋

4．是啊，鄉(xiāng)村風(fēng)景真是太美了,！文中有一段直接寫了作者對(duì)鄉(xiāng)下田園風(fēng)光農(nóng)家生活的感受,。你能找到嗎？

出示：

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

過(guò)渡：作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人的呢,？讓我們先走到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧,！

長(zhǎng)藤綠葉彩瓜

1．出示詞語(yǔ)：瓜藤葉裝飾

（1）請(qǐng)生讀，注意“裝飾”

2．出示短語(yǔ)：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，別有風(fēng)趣的裝飾

（1）老師問(wèn),，學(xué)生答讀：怎樣的瓜,？怎樣的藤和葉？怎樣的裝飾,？讀著,，相比剛才如何？

（2）可惜這還不是一個(gè)句子,，僅是短語(yǔ),。

3．出示句子：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

（1）青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，成了誰(shuí)的裝飾？（房屋）

（2）請(qǐng)生讀第一,、二句,。

（3）理解：別有風(fēng)趣——有別于其他風(fēng)味、情趣,。有別于什么呢,？

4．出示具體的長(zhǎng)句子：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。

（1）有別于什么？高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,。這樣的裝飾我們一般在城市里,，高樓大廈前看的到，讓你有什么感覺(jué),？（威嚴(yán),、莊重）。如果放在農(nóng)家小院,，行嗎,？為什么？（不協(xié)調(diào),，不自然）,，是啊，所以作者說(shuō)——（學(xué)生齊讀）

（2）板書(shū)：長(zhǎng)藤綠葉彩瓜

（3）出示齊讀：長(zhǎng)藤,、綠葉,、彩瓜，真是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

鮮花嫩筍雞鴨

1．過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家,，不但種瓜,，還種花。你們看,！

2．出示：芍藥鳳仙雞冠花大麗菊

（1）“芍”“冠”讀音正音,。

（2）看花圖片。

（3）好看嗎？你可以用哪些詞來(lái)形容,？（學(xué)生說(shuō)后,，老師出示：姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放花團(tuán)錦簇暗香浮動(dòng)爭(zhēng)奇斗艷）

（4）選兩個(gè)摘錄在第二自然段上面。

（5）課文怎樣寫這些花兒的,？

3．出示：

有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

（1）這句話里，有什么地方不明白的嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生提疑）

（2）關(guān)注“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”

（3）了解各種花的花期。

（4）師帶讀：三月,，芍藥花傲然怒放——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光；六月,，漂亮的鳳仙花花團(tuán)錦簇——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光；七月,，火紅的雞冠花也來(lái)爭(zhēng)奇斗艷——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光；八月,，大麗菊姹紫嫣紅,，——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。你看,，這就是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”,。這樣謝了,，那樣又開(kāi)了,，多美啊,！

（5）這句話中還有一對(duì)反義詞,，能找出來(lái)嗎？（樸素——華麗）你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：反義詞為何會(huì)放在一起,？這些花本是平常的，并不是什么奇花異草,，可開(kāi)出來(lái),，卻是奪人眼球，在農(nóng)家小院特別惹眼,。）

（6）齊讀此句,。

（7）板書(shū)：鮮花

（8）過(guò)渡：門前開(kāi)滿了鮮花，那屋后呢,？

4．嫩筍

（1）板書(shū)：嫩筍

（2）小結(jié)：你看作者先寫門前,，再寫屋后，這就叫做“有順序的觀察”,。

（3）鄉(xiāng)下人家,，美嗎？美在哪,？——出示讀：門前鮮花開(kāi)放，屋后嫩筍探芽,，真是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

5．雞鴨

（1）美是美啊,，可總覺(jué)得少了點(diǎn)什么,，少了點(diǎn)什么呢？（雞,、鴨）雞一定會(huì)有嗎,？

（2）出示：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。

a,、你從哪些地方看出一定會(huì)有“雞”？（照例,、總要）

b,、變換句式：鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。

c,、有何不同,？（文中強(qiáng)調(diào)出了雞,，表示了它的重要性。）

（3）作者是怎樣寫雞和鴨的呢,？自由讀讀三,、四自然段，你覺(jué)得哪里特別有意思的,，就多讀幾遍,。

（4）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)：這是一只（群）怎樣的雞（鴨）？你從哪些地方讀出來(lái)的,？（悠然自得,、驕傲、快樂(lè),、從容,、無(wú)憂無(wú)慮）

（5）有了雞和鴨，鄉(xiāng)下人家馬上生動(dòng)起來(lái)了,，的確——雞覓食,，鴨游戲，真是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

（6）可是，鄉(xiāng)下人家只養(yǎng)雞和鴨嗎,？還會(huì)養(yǎng)些什么呢,？

（7）出示圖片：豬、牛,、狗,、羊

（8）它們又會(huì)給鄉(xiāng)下人家構(gòu)成一道怎樣獨(dú)特的風(fēng)景呢？請(qǐng)生選一種寫一寫,。

出示作業(yè)紙：

鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)雞的,。

（9）反饋

歸鳥(niǎo)晚風(fēng)紅霞

1、出示詞語(yǔ)：天邊的紅霞向晚的微風(fēng)歸巢的鳥(niǎo)兒月明人靜的夜里

天高地闊甜甜蜜蜜吃起來(lái)唱起來(lái)入夢(mèng)鄉(xiāng)

2,、生齊讀

3,、師：鄉(xiāng)下不僅白天生動(dòng)有趣，晚上也是如此的美麗迷人,。想象畫面,，這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

1,、師：鄉(xiāng)下人家與景與物緊緊相連，處處美,，時(shí)時(shí)美,，難怪作者由衷地從心里說(shuō)：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

2,、出示：天凈沙·鄉(xiāng)下人家

長(zhǎng)藤綠葉彩瓜,，

鮮花嫩筍雞鴨，

歸鳥(niǎo)晚風(fēng)紅霞,。

紡織娘唱,，

最美鄉(xiāng)下人家！

3,、我們也過(guò)著樸實(shí),、和諧、幸福的田園生活,，并深深地愛(ài)著她,。結(jié)束了今天的課文后，讓我們也學(xué)著作者來(lái)寫一寫自己的鄉(xiāng)下生活吧,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩片斷,。

2、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

1,、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》讀一讀,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)所描繪的意境：

總結(jié)：詩(shī)中描繪的是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫。誠(chéng)摯親切的友情,，典型農(nóng)家生活場(chǎng)景,，熔自然美、生活美,、友情美于一爐,，可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。

2,、想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎,？讓我們一起去游覽一番吧！

（在音樂(lè)聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫面）

3,、導(dǎo)入：

這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讓我們一起隨著作家陳醉云,，來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

（板書(shū)課題）齊讀課題

1,、學(xué)生默讀課文,，要求：

⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

⑵ 你對(duì)鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺(jué),？

⑶ 作者的最直接感受是什么,？用──劃出來(lái)。

2,、師生交流：

⑴ 檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。

⑵ 說(shuō)感受。

⑶ 找到中心句,。

① 獨(dú)特,、迷人什么意思？你怎么理解這句話,？

② 齊讀句子,。

作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美，讀著讀著,，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美,。

1,、合作學(xué)習(xí)，感受美：

⑴ 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫了哪些白天的畫面,？

⑵ 畫面：

屋前搭瓜 架門前種鮮花

屋后春筍 冒院里雞覓食

河中鴨 嬉戲

⑶ 同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：你最喜歡的是哪個(gè)畫面,？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2,、畫面逐個(gè)分析：

（由學(xué)生挑選喜歡的,，相機(jī)出現(xiàn)，理解）

畫面一：屋前搭瓜架

⑴ 看圖片,，想象說(shuō)話：

這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么,？

⑵ 這里有一句話很難，讓我們一起來(lái)好好地讀一讀,，想一想,，看你能想到什么？

青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。

① 在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢,？

（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗,，生活氣息濃厚,，別致親切可愛(ài)，純樸自然,，春種秋收,，夏可遮涼）

② 為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（特殊,、不同,，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了

① 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的,？（城市里）想象一下什么樣,？（生想象）會(huì)給人什么感覺(jué)？（威嚴(yán),，冷漠）

② 出示圖片，比較三者,，填空練習(xí)

花兒落了的時(shí)候,，結(jié)出（ ）的瓜，像（ ）似的掛在房前,，襯著（ ）,，它不如高樓門前的石獅子那樣（ ）,，也不如旗桿那樣（ ），卻是那么（ ）,。

⑶ 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎,？

畫面二：門前種鮮花

眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì),，有紅花,。怎么描寫的？誰(shuí)來(lái)讀讀,？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫面,，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。一句,。

樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著幾分華麗,？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）

（雖然是很常見(jiàn)的花,，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）

依著時(shí)令順序開(kāi)放,，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

畫面三：屋后春筍冒

我們從門前來(lái)到屋后,，那里有什么？竹,！怎么讀,？

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)

⑴ 你從中讀懂了什么？

（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快,，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）

⑵ 理解探換成長(zhǎng)──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢,！讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛(ài)他們啊,，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫,，再讀讀，體會(huì)一下,！

⑶ 想象雨后春筍的畫面

畫面四：院里雞覓食

⑴ 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的一段,，誰(shuí)描寫鴨戲水的一段,。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？

⑵ 你為什么會(huì)這么讀,？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢,？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢,？心里會(huì)怎么想,？（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）,。

畫面五：河中鴨嬉戲

⑴ 那河中的鴨子呢,？誰(shuí)讀讀？

⑵ 你從哪些詞中讀出了什么,？

（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè),；從從不吃驚中知道了這種自在、輕松,、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的,。）

⑶ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

1,、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美,，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂(lè),，讀1～4小節(jié),，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

2,、拓展：

⑴ 當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,，有感情地背誦你最喜歡的畫面。

⑵ 當(dāng)個(gè)小作家,，請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一段描寫鄉(xiāng)下人家冬日獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨(dú)特

屋后春筍冒

院里雞覓食 迷人

河中鴨嬉戲

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神

新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透，這是我們教育思想一次偉大的解放,，它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身,。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。語(yǔ)文教育的人文性,，主要體現(xiàn)在以人為本：關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長(zhǎng),，承認(rèn)個(gè)體差異,、尊重個(gè)性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染,，尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn),。因此，語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧,、融洽、歡快的人文氛圍,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程,。

一,、自選方式，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的,，要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會(huì)選擇自學(xué)內(nèi)容,，自學(xué)方法，自學(xué)形式,，指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn),，或圈點(diǎn)，或查寫,，或操練,，充分體現(xiàn)以人為本。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與,，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域,，自已去搜集,，篩選資料，尋求答案,。

在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí),，我?guī)W(xué)生進(jìn)入課文，讓他們通過(guò)自學(xué)了解課文內(nèi)容,，并用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解,。學(xué)生通過(guò)初步的概括后，把自己對(duì)文本的理解通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

二、自主實(shí)踐,，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）。在教學(xué)中,，教師始終要堅(jiān)持以人為本的教育觀,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由,、愉悅,、和諧的實(shí)踐氛圍，給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,，多讀、多動(dòng),、多思,、多說(shuō)、多聽(tīng),，盡情舒展生命活力,。

在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課中，從初讀課文,，了解主要內(nèi)容,，到精讀課文，理解,、感悟課文所表達(dá)的情,，我都引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己學(xué),，自己匯報(bào),，自己評(píng)價(jià)，親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。

三,、大膽質(zhì)疑,，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,，能促使學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù),、尊重和期待中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí),。教學(xué)中,，教師要始終做到心中有學(xué)生，心中有主體,，尊重學(xué)生，尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）,。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),，而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。

四,、體悟情感，給學(xué)生課外延伸的空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,。

《鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng),，當(dāng)當(dāng)小畫家,，當(dāng)當(dāng)小作家等，學(xué)生又一次熱情高漲,，在不同的實(shí)踐歷程中,，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個(gè)性再一次得以充分的張揚(yáng),。這樣就讓學(xué)生的知識(shí)從課堂向課外延伸,，讓他們的思維有了一個(gè)更廣闊空間。

總之,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主,、平等,、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透,。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇五

在《鄉(xiāng)下人家》豐富多彩的畫面中，肯定有你最喜歡的一處風(fēng)景,，我們現(xiàn)在就聚焦這個(gè)畫面所在的段落,，讀一讀，并畫出最能表現(xiàn)這個(gè)畫面美的句子,，說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫出這處風(fēng)景美的,。

（一）我們先來(lái)看一看作者是怎樣抓景物的吧。

請(qǐng)你來(lái)交流,。

你從第一段文字中發(fā)現(xiàn)了作者抓住了房前的瓜藤來(lái)描寫,，是的，來(lái)到鄉(xiāng)下人家,，我們和作者一樣,，第一眼看到了吸引人的屋前的長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤。

請(qǐng)你接著說(shuō),。

你從第二段文字中看到了作者抓住了門前的幾株花來(lái)描寫,，當(dāng)然，來(lái)到房前,，最?yuàn)Z目的當(dāng)然是樸素中帶有幾分華麗的花了,。

請(qǐng)另外一位同學(xué)接著交流。

你發(fā)現(xiàn)作者抓住了鄉(xiāng)下人家門前屋后的悠閑散步的?？汀u來(lái)描寫,，很好。

有一雙慧眼的我們還要學(xué)會(huì)思考,，我們一起梳理一下,，想要描寫一處風(fēng)景，景物是非常多的,，我們不能一一描寫,，我們應(yīng)該像作者一樣抓住風(fēng)景中最吸引我們的景物來(lái)描寫。

（二）抓住了最吸引我們的景物,，怎樣把它寫美呢,？

我們一起來(lái)邊默讀邊思考。

請(qǐng)你來(lái)交流,。

你發(fā)現(xiàn)作者抓住了瓜藤中長(zhǎng)長(zhǎng)的樣子,、綠綠的葉子、以及藤上青,、紅的瓜,，寫出了別有風(fēng)趣的瓜藤圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)思考的樣子真美,。

你來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

你梳理出了自己的想法,，作者描寫了竹綠綠的顏色、筍成群地探出頭來(lái)的姿態(tài),，寫出了一幅春雨中生機(jī)勃勃的竹筍圖,，你的感悟和概括能力真強(qiáng)，為你點(diǎn)贊,。

你來(lái)談一談,。

你很會(huì)學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)作者生動(dòng)的描寫了母雞,、小雞,、雄雞一家人悠閑覓食的姿態(tài)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

同學(xué)們，其實(shí)剛才大家的交流,，就是作者描寫景物的成功之處喲，即抓住景物最明顯的特點(diǎn)來(lái)寫,，如它的顏色,、形狀、姿態(tài)等,。

這種描寫景物的方法,，我們從略讀課文中也能發(fā)現(xiàn)它的影子，我們就以《三月桃花水》為例,，請(qǐng)看第6自然段,，也學(xué)我們剛剛學(xué)的《鄉(xiāng)下人家》中的方法，怎樣抓住景物,，怎樣抓住景物中的特點(diǎn),，說(shuō)一說(shuō)作者怎樣描寫這一處風(fēng)景吧！

請(qǐng)你來(lái)交流一下吧,。

你說(shuō)得很好,，作者借桃花水的口描寫了春天之中最吸引人的燕子、垂柳等景物,，抓住了燕子飛過(guò)天空,、垂柳隨風(fēng)舞蹈等姿態(tài)描寫了春天的美麗。

這種描寫景物的方法,，我們處處都能發(fā)現(xiàn),。不信，請(qǐng)看,，《當(dāng)天晴了的時(shí)候》鄉(xiāng)下將會(huì)有另一道風(fēng)景,，作者是怎樣抓住景物及其特點(diǎn)來(lái)描寫的呢,？

請(qǐng)你交流一下。

下雨之后的小徑,，清新又濕潤(rùn),，小草更加新綠，作者就是抓住了最吸引人的景物和景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫,，給我們展示了一幅雨過(guò)天晴后鄉(xiāng)下的獨(dú)特風(fēng)景畫,。

其實(shí)在我們身邊，不管生活在鄉(xiāng)下,，還是生活在城市里的小區(qū),，都有那么一道獨(dú)特的風(fēng)景，請(qǐng)你回憶一下,，也學(xué)這第二段中的方法抓住景物特點(diǎn),，給大家講一講你身邊的風(fēng)景吧！

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己看到的風(fēng)景吧,。

我們一起欣賞一下他眼中的風(fēng)景（出示仿寫片段）,。這位同學(xué)能夠?qū)W以致用，抓住最吸引人的景物和景物的顏色,、姿態(tài)等特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，真好。

我們的身邊不論什么季節(jié),，不論什么時(shí)候,，都有迷人的風(fēng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相交流一下吧,。

從來(lái)都是美的風(fēng)景讓人留戀,，美麗的文字觸動(dòng)心弦。那么描寫風(fēng)景老師給你支個(gè)招：抓住最吸引我們的景物,，抓住景物最明顯的特點(diǎn),，如顏色、形狀,、姿態(tài)等,。

我們可以走進(jìn)田園，走進(jìn)鄉(xiāng)下,，體驗(yàn)這里的風(fēng)景,，然后選擇一處喜你歡的田園風(fēng)景，并仿照《鄉(xiāng)下人家》的寫法,，抓住最吸引人的景物和其鮮明的特點(diǎn)寫下來(lái),。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇六

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然,、質(zhì)樸的田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累,。文章語(yǔ)言清新,，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,。

《鄉(xiāng)下人家》是第六組課文的第一篇文章,，本文一讀課題，眼前就不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面,。然而，對(duì)從未或者是極少接觸農(nóng)村生活的城市孩子來(lái)說(shuō),，讓他們體會(huì)本文從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美有難度。因此,，本課教者為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情境,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，以文本為媒介,，教師為引導(dǎo),，借助文本訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，通過(guò)教師引導(dǎo),、個(gè)人自學(xué)、小班交流,、大班展示等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向別人介紹一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。

1、能夠用自己的話概括出鄉(xiāng)下人家的美好景物,，加上小標(biāo)題。

2,、抓住重點(diǎn)詞句品讀課文,，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

3,，體會(huì)作者善于抓住最平凡事物,、最普通的場(chǎng)景來(lái)描寫鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的寫法。

4,、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)植物生動(dòng)形象的擬人化描寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇一個(gè)自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，并具體說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美,。

教師

1．認(rèn)真研讀教材,。

2．制作多媒體課件。

學(xué)生

熟讀《鄉(xiāng)下人家》,，能正確,、流利地朗讀課文。

以讀為基礎(chǔ),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為導(dǎo)向,，以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為手段,，以練說(shuō)為重點(diǎn),。

（一）導(dǎo)入美

1、板書(shū)課題

孩子們,，在走進(jìn)課文之前呢,，老師想先和大家來(lái)欣賞幾幅圖畫課件（師：讓我們漫步在鄉(xiāng)間的小道上，走著走著,，我們來(lái)到了一家農(nóng)家的小院）

孩子們,，看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎,？

同學(xué)們,，鄉(xiāng)下對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是向往，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是回憶,，那對(duì)久別故鄉(xiāng)多年的作家陳醉云來(lái)說(shuō),，又寄托了他怎樣的夢(mèng)想！今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的鄉(xiāng)下人家,，看老師板書(shū)課題（板書(shū)課題），鄉(xiāng)下人家，齊讀課題

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）尋找美——（自主讀書(shū),，整體感悟，概括美景）

1,、自主讀書(shū),，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；看看作者為我們描繪了哪些美景,？

（1）老師概括一個(gè)

（2）師生共同概括一個(gè)

（3）學(xué)生按照剛才的方法自己概括。

2,、出示課文中心句

（3）品讀美——（抓住重點(diǎn)詞句,，提升情感）

1,、出示學(xué)習(xí)要求

（1）讀——默讀課文

（2）畫——畫出獨(dú)特迷人的句子

（3）寫——寫寫你的感受

2、學(xué)習(xí)第一,、自然段

（1）誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你畫了哪個(gè)句子？有什么樣的感覺(jué),？

（2）出示句子：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。

（3）這句話還有誰(shuí)想來(lái)談?wù)勛约旱母惺馨?？你也是畫了這句話對(duì)嗎？

（4）生：農(nóng)村的風(fēng)景怎么能比城里的高樓,、大廈,、石獅子還要可愛(ài)啊,？

師：是呀,，為什么比這些還要可愛(ài)呀，孩子們,，我們來(lái)關(guān)注這個(gè)句子中的一個(gè)詞,，別有風(fēng)趣，什么意思？哎,，好

生：別有風(fēng)趣指的是特別的趣味,。

師：特別的趣味，與眾不同的味道是吧,？裝飾呢,？什么是裝飾？

生：裝飾的意思是打扮,，讓自己好看,。

師：好啊，都理解了這兩個(gè)詞,，那么課文中這兩個(gè)別有風(fēng)趣的裝飾指什么,？

生：指青紅的瓜、碧綠的藤和葉,。

師：對(duì)呀,，那為什么這青紅的瓜、碧綠的藤和葉（作者說(shuō)它是別有風(fēng)趣呢,，聯(lián)系課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：不好說(shuō)是嗎？孩子們,，咱們?cè)诔鞘欣锝?jīng)常能看到的門前裝飾也許正是這一些石獅子,，感覺(jué)怎么樣？

生：威武

師：大旗桿呢,？

生：很壯觀,。

師：是的，這些石獅子和大旗桿也許給人的感覺(jué)是非常氣派,，然而鄉(xiāng)下人家的門前裝飾卻是這些普通的瓜和葉,，你有什么感覺(jué)？

生：很舒服,；與眾不同,；像人一樣，感到很生動(dòng),、活潑

師：是呀,，通過(guò)這些與石獅子、大旗桿的對(duì)比,，鄉(xiāng)下人家的這些生機(jī)勃勃,、色彩艷麗的瓜和葉更讓人覺(jué)得親切、舒服,、十分可愛(ài),，課文里這個(gè)句子作者正是通過(guò)對(duì)比的寫法把這一種獨(dú)特,、迷人的感覺(jué)展示在了我們面前，讓我們一起來(lái)讀這個(gè)句子,，好好地體會(huì)體會(huì),。你們讀前半部分，老師讀后半部分,，好嗎,？（課件）

3、學(xué)習(xí)第二,、自然段

（1）讀句子——同學(xué)們,，這就是鄉(xiāng)下人家屋前別有風(fēng)趣的瓜架（板書(shū)），除了瓜,，還有哪些地方也表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢？找到讀一讀,。

（2）理解依著時(shí)令,、順序開(kāi)放

（3）課件出示這些按照季節(jié)來(lái)開(kāi)放的花是哪些花呢？看,，芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大力菊,，看著這些花在你眼前輪番開(kāi)放的情形，你想到了什么詞,？

（4）重點(diǎn)理解“樸素和華麗”

師：是呀,，在我們的公園、在我們的街道也許都能見(jiàn)到,，鄉(xiāng)下人家把他種在哪了,？（門前的場(chǎng)地上）有沒(méi)有漂亮的花盆去裝飾它？這給你怎樣的感覺(jué),？

生：自然的美,，樸素的美

師：再看看這些花開(kāi)放時(shí)的顏色和樣子，給你一番怎樣的感覺(jué),？

生：鮮艷,、色彩明麗

師：鮮艷,、大方,，非常的華麗,，這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗，正是這一組看似矛盾的反義詞,，才讓我們的農(nóng)家下院顯出一派獨(dú)特的'農(nóng)家風(fēng)光,，這真是不同的顏色不同的花，不同的季節(jié)不同的畫,。一起來(lái)讀,。“有些人家風(fēng)光”

師：花美,，讀書(shū)聲更美,，讓我有了身臨其境的感覺(jué)，到屋后看看吧,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：看見(jiàn)了很多的筍牙和竹子。

師：這些景物給你留下了怎樣的印象呢,？這些筍和竹,？

生：作者他用了擬人句好像把筍和竹都寫活了，讀了之后就好像感覺(jué)他在你面前

師：是呀,，一個(gè)擬人句你從那個(gè)詞看出來(lái)的,？

生：我從探出頭來(lái)這個(gè)詞看到的

師：真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密,。這個(gè)擬人句用的好啊

師：一個(gè)探字還讓你聯(lián)想到什么,？一個(gè)探出頭來(lái)的小竹筍他看到了什么？想到了什么,，還想說(shuō)什么,？

生：看到了繽紛的世界，他想說(shuō)燕子姐姐你好,，大樹(shù)哥哥你好

師：真是一個(gè)有禮貌的小竹筍,，你呢

生：多么美麗的世界啊，我要快快長(zhǎng)大

師：充滿了好奇,，來(lái)到了這個(gè)世界,，同學(xué)們，一個(gè)探字,，一個(gè)擬人的動(dòng)作就讓我們走進(jìn)了小竹筍的內(nèi)心,，感受到了他的機(jī)靈與可愛(ài)，這樣的小竹筍你喜歡嗎,？那就帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀這句話吧

4,、小組合作學(xué)習(xí)3——6自然段

（1）出示學(xué)習(xí)要求

（a）讀——默讀課文

（b）畫——畫出獨(dú)特迷人的句子

（c）寫——寫寫你的感受

1、組內(nèi)交流

2,、班內(nèi)展示

（4）感悟美

鄉(xiāng)下人家這種獨(dú)特,、迷人的美其實(shí)是一種（）美。

（5）書(shū)寫美

寫一寫校園中獨(dú)特迷人的美,。

7,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家,、美、獨(dú)特迷人

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇七

20xx年6月6日 星期 第 節(jié)

幻燈

知識(shí)與能力：1,、能正確認(rèn)讀“裝飾,、和諧、風(fēng)趣”等詞語(yǔ),。2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)詞句，品位語(yǔ)言之美,，感受田園詩(shī)情,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

（一）圖片導(dǎo)入,，揭示課題

1,、課件出示：圖片欣賞

2、板書(shū)課題,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,。

2,、交流感受，概括鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn),。

課件出示：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

3,、指名朗讀課文,。

（三）細(xì)讀課文，感受語(yǔ)言之美

過(guò)渡：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特,、迷人在哪呢,？讓我們先去讀讀第1,、2自然段。

畫面一：屋前搭瓜架

1,、指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景,？

出示：“屋前搭瓜架”是一道（ ）的風(fēng)景,。

2、交流體會(huì),。

（1）色彩艷麗：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,。（顏色）

（2）形態(tài)各異：圓圓的南瓜,，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜。（形狀）

（3）可愛(ài),、別有風(fēng)趣：

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié),。

畫面二：門前種鮮花

出示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,、鳳仙、雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

1,、理解“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”。

2,、感情朗讀,。

畫面三：雨后春筍冒

出示：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來(lái)。

1,、讀一讀,，交流體會(huì),。

2、小練筆：你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái),，他們仿佛在說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，把筍芽?jī)旱脑拰懴聛?lái),。

課件出示：鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來(lái)，他們 說(shuō)： ,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié),。

（四）總結(jié)：這節(jié)課我們一同走進(jìn)了鄉(xiāng)村生活，領(lǐng)略了“瓜藤攀檐圖”,、“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”,，讓我們深深地感受到了鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

（這節(jié)課你講了課文的前兩個(gè)自然段,，后面還有幾個(gè)自然段大概是安排在第二課時(shí)了，剩下的“幾幅圖”要到第二課時(shí)去品味,，既然如此,，就不能說(shuō)“深深感受”，因?yàn)檫@節(jié)課只是感受了其中三幅圖,。

這樣的安排破壞了課文的“整體美”,，人為地把“一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”割裂成兩半,，第一課時(shí)先講掉一點(diǎn),，第二課時(shí)再接著講。這樣的課時(shí)安排使得第一課時(shí)的識(shí)字學(xué)詞沒(méi)有了著落,，學(xué)生在沒(méi)有讀通課文的情況下匆匆去品味“畫面”,；而第二課時(shí)又顯得不夠“過(guò)癮”，“一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”就如一道美味佳肴,，今天吃一半，剩下的明天再吃就不夠味了。）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

別有風(fēng)趣 可愛(ài)

樸素華麗 勃勃生機(jī)

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)教案 鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)篇八

親愛(ài)的同學(xué)們,，今天,，老師給你們帶來(lái)一份特殊的禮物，這份禮物對(duì)于大家來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,，它就是——（出示“鄉(xiāng)下人家圖”）,。同學(xué)們，這份特殊的禮物美嗎,？伸出你的手,，跟老師一起寫課題（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）

讀《鄉(xiāng)下人家》這篇課文是那樣親切，因?yàn)檫@就是老師曾經(jīng)生活過(guò)的場(chǎng)景,。“日有所思,，夜有所夢(mèng)”,，晚上我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)《鄉(xiāng)下人家》這篇文章變成了劉福美麗的圖畫,。大家想知道嗎,？不過(guò)，我有一點(diǎn)要求——課件出示：當(dāng)老師說(shuō)出其中一幅圖畫的名稱時(shí),，大家就迅速找出并有感情地讀出文中與圖畫相應(yīng)的語(yǔ)段）

師：（出示“瓜藤攀檐圖”）請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng),！像老師這樣拿書(shū)，注意表情,，做到字字入目,，句句入心。（生讀）

師依次出示“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“院落晚餐圖”“月夜睡夢(mèng)圖”,，生分別讀出相應(yīng)的語(yǔ)段,。

師：其實(shí)還有一種更高的讀書(shū)境界，就是能夠把一篇課文讀城一句話,?？纯凑l(shuí)有這個(gè)能耐？

（生讀課文中心句,，師課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（生讀）

師：讀得真投入,，幾乎達(dá)到忘我的境界,。同學(xué)們讀得這樣好，老師也禁不住想讀一讀，行嗎,？（師讀,，有意丟掉“迷人”一詞）師：同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎么樣？師：看來(lái)這還是一種叫人如醉如癡的美呢,！師板書(shū)：獨(dú)特,？迷人？

師：文中有六幅圖,，有一幅我比較欣賞,，還有一幅是我最欣賞的。想知道我最欣賞的是哪一幅圖畫嗎,？我暫時(shí)不告訴大家,，想讓大家猜猜。

（課件出示：（1）光猜到還不行,，還得說(shuō)說(shuō)老師欣賞的原因,。（2）讀書(shū)要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字,，做到字字入目,；另一只眼睛看到文字備后，體會(huì)文字內(nèi)涵,。）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀提示,？（生讀）明白提示了吧？自由讀書(shū)吧,。（生讀）

師：哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái),？你認(rèn)為老師最欣賞的是哪一幅？

（生答：“瓜藤攀巖圖”課件出示：鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架……可愛(ài)多了）

師：知道什么是裝飾嗎？看（指著一位女生）,，她頭上戴著的這個(gè)發(fā)卡,，使得她的發(fā)型看起來(lái)更美了，這就是裝飾,?？纯茨愕纳磉吇蛑車心男┭b飾？（生答）

師：向下人家的院落里也有裝飾,，知道是什么嗎,？（生答）

師：是呀，鄉(xiāng)下人家用這樣的瓜藤裝飾自己的院落,，多么迷人呀,！

師：這別有風(fēng)趣的掛架和城里的石獅子、大旗桿相比給人的感覺(jué)——（生：可愛(ài)多了）

師：（點(diǎn)擊課件：紅字提示“攀”“爬”“結(jié)”）看這幾個(gè)字，瓜藤“攀”上棚架,，“爬”上屋檐,，這一攀一爬，就“結(jié)”出了青的,、紅的瓜,。這三個(gè)字，讓你感受到了什么,？（生答）

師：好,。（點(diǎn)擊課件：紅字提示“蹲”“豎”）再看看后面的這兩個(gè)字，你從中又感受到了什么,？（生答）

師：這么一對(duì)比,，讓人覺(jué)得房前屋后的瓜架真是可愛(ài)多了，真夠迷人的,。讀出你的感受好嗎,？（生答）

看，老師把這些文字變成了什么,？——一首小詩(shī)，再讀讀看,！

師：誰(shuí)再來(lái)猜猜老師最欣賞哪一幅,？（生：“雨后春筍圖”）出示課件：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，……成群地從土里探出頭來(lái)）

師：“探”,，你從這個(gè)字看出了什么,？（生答）只有一個(gè)呀？（生答）

師：從哪兒看出有很多,？你看書(shū)上哪個(gè)詞能讓我們感覺(jué)到,？（生：成群）

師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,，一下子蹦到咱們面前啦,。咱們一塊來(lái)讀讀這個(gè)句子（生齊讀）

師：咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話?？?！咱們娃娃大大小小、高高矮矮,，出來(lái)得越來(lái)越多了,。多淘氣、多有生機(jī),，多有好奇心?。。ㄉR讀）

師：你認(rèn)為老師最欣賞哪一幅？

（生：雞鴨覓食圖,。出示課件：從她們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，……在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。）

師：威風(fēng)凜凜的大將軍,，多付責(zé)任啊,！他保護(hù)的是母雞,、小雞，這是一位多么有愛(ài)心的雞爸爸??！

師：除了雞爸爸，雞媽媽呢,？

師：多有耐心的雞媽媽?。《覀兊男‰u們又是多么好學(xué)??！幸福的一家子！讓我們?cè)賮?lái)讀讀你們剛才讀的這個(gè)句子,。

師：你認(rèn)為老師會(huì)最欣賞哪一幅,？

（生：“鮮花輪綻圖”“院落晚餐圖”“月夜睡夢(mèng)圖”）

其實(shí)呀，老師每一幅圖都很欣賞,。因?yàn)槊恳环际仟?dú)特的,、迷人的。（出示課件：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。生齊讀）

我們欣賞了鄉(xiāng)下人家的美，相信大家一定有話要說(shuō),，寫下來(lái)吧,！

……

來(lái)，跟隨老師進(jìn)行一次鄉(xiāng)間之旅吧?。úシ耪n件：《走在鄉(xiāng)間的小路上》及圖片,。）